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中学生学习计划范文1
学习不能没有一个好的计划，一个好的学习计划可以使我们的学习效率事半功倍。下面是小编为大家整理的关于中学生个人学习计划模板，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
中学生个人学习计划模板1进入初中，各方面都有不一样的地方，比如说科目的多少，功课的多少，所以必须制定一个切实可行的学习计划，来保证自己在初中生涯中有一个好成绩。
我给你制定一个学习计划，希望可以采纳。
首先要在课堂上认真听讲，其次要把老师布置的作业认认真真的完成，这样学习就成功了一大半。还要学会预习和复习，怎样预习是一个难点，虾米那群殴开说一下预习的窍门：预习就是把第二天的课程实习一遍，预习的过程就是把自己不会的问题找出来，等到第二天的时候让老师帮忙解答。预习最基本的就是把课本仔仔细细的过一遍，记住大致内容，这样的话第二天的学习就轻松多了。
还有就是复习，不少同学都说考前一周是复习最佳时期，其实不然，其实复习没有明确的时间，只要是学习之后就要复习。复习的作用主要就是回顾以前学过的知识，在脑海里回味一遍，使之更牢固的记在脑子里。
中学生个人学习计划模板2新的学期即将到来，为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，如下：
一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;2、列写出这节的内容提要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题。
二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。
三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。
四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;3、明确解题思路，确定解题方法步骤;4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。
五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。
做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到。
中学生个人学习计划模板3在新学期中，我将努力做到：
1、养成良好的作息时间。
晚上尽量十一点以前入睡，保证良好的睡眠，早上按时起床，尽量在食堂吃早饭。
2、课前预习，不仅要按老师的要求做预习功课，更要自己对应着辅导书认真看一遍，找出不懂的。
问题，争取自己解决。
3、课上认真听讲，不开小差，不打瞌睡。
课上的时间一分一秒都很宝贵，要好好珍惜，努力将效率提到最高。
4、课下自己多多练习。
时间都是挤出来的，要尽量不让活动时间与学习时间冲突，多利用时间复习。
学习时应该像老师说的那样，每周、每月都要拿出时间复习，这样才能将知识掌握扎实。
同时也要做好各种工作：作为语文，数学课代表应该积极履行责任，做老师的好帮手;作为值日生应按时值日，保质保量;作为学习部干事应按时完成任务。
保持良好的身体素质也是我的一个重要目标，应在体育课上认真锻炼，劳逸结合，不因为身体原因耽误学习。
任重而道远，我相信接下来的这个学期，我会以更好的成绩证明我自己!
中学生个人学习计划模板4对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是：
(一)学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
(二)恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
(四)提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。
有些学生学习毫无计划。"脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，这是很不好的。高尔基说："不知明天该做什么的人是不幸的。"有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。
怎样制定学习计划呢?一份好的学习计划大致包括三方面的内容。
一、进行自我分析。我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。
1。分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。
2。分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。
二、确定学习目标。学习目标是学生学习的努力方向，正确的`学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当，就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。
明确，就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。
具体，就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢?可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。
中学生个人学习计划模板5马上就要开学了，上期考试不是很理想，所以这学期一定跟上，不然考重点高中就得泡汤了。要怎么计划呢?先分析下自己的基础，根底。我的英语和语文要计划了，其它课目保持就好。
英语最差了(一塌糊涂)，首要任务是要把英语抓起来，是差但只要自己用良好的态度去面对，事在人为，我想一定能成功的。所以以后在每节课听完后一定仔细复习消化老师所讲的内容，这一过程包括对所讲内容的记忆和相关真题的训练。同时，还要对下节课内容做好预习准备。自己在利用空闲时间补充自己不足的地方。作好计划，好的开始是成功的一半。我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。有了目标才有方向，往着那个方向踏近。
然后又要怎么做呢?应该是语文，首先要做到的是提升思想，提升语言，提升技巧。提升思想，有四个目标，一是面对生活或语言材料会展开思考。就是说要习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。二是语言材料会正确思考。就是说要有思考的方法，不偏激，讲辨证。三要面对生活或语言材料会多向思考。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。四是面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。
解题技巧要分以几步：审题：三读三思――读题干，思考命题意图;读要求，明确解题方向;读材料，思考蕴含的解题信息。解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同;联系题目要求，比较中求得最佳;联系解题思路，比较中分出条理，作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清;细心推敲，不漏要点，做到表述清;细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。
中学生学习计划范文2
【关键词】高中数学，教学成绩，下滑原因，矫正，途径
一些初中生进入高中后，日益感到数学难学，成绩下滑，有的甚至为此丧失了学习的信心。要有效地扭转这种情况，必须认真分析产生此种现象的原因，并拿出相应的矫正方法：
1.数学成绩下降的原因
1.1 初中时“欠帐”较多。
初中阶段学习的大部分学生“自我感觉良好”，认为自己数学成绩不错，其实他们“欠”了很多“帐”而没有意识到，主要表现在两个方面，一是“欠”基本概念、基础知识的“帐”，他们把精力花在了解难题上，直接影响了高中数学知识的学习，例如，绝对值概念是初一就学过的，看似简单，要透彻理解并正确运用它并不是一件容易的事，学生误以为搞清楚了，从没有引起足够的重视，此概念在高中数学中又频繁出现，因而成了学习中的“绊脚石”。
1.2 初高中教材间过渡梯度大。
在初中，教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。
1.3 学生不适应高中的教学方法。
与初中相比，高中阶段学习具有知识量大，难度大，综合性强，能力要求高等特点，很多学生对此了解甚少，仍沿用初中那一套学习方法对付高中阶段的学习任务，“等、靠、要”思想严重，学习没有主动性、自觉性，只满足于完成作业，欠思考，理解问题肤浅，不善于记忆，不善于归纳和总结。
在初中，教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。
2.提高数学成绩的基本途径
2.1 指导学生学会阅读。
一般可说来，一节课内容该阅读两次。第一次上课前阅读，要求学生阅读课本时，不能象蜻蜓点水或看小说一样，因为课本的编写是专家长期学习反复实践，不断积累的情况下完成的，因此要求学生先逐字读，后逐句读，再逐段读，最后整节读，最大限度地读懂各字、句、段的含义，归纳本节内容的“中心思想”。对本节知识有一个初步了解，阅读课本时，必定有部分内容看不懂或不理解，这是正常现象。第二次是课后阅读，对所学课程研讨后，检查、总结自己的阅读情况，哪些地方没有读透，概念的本质的属性没有理解，关键性的语句未抓住，误入“陷阱”的原因是什么？带着问题再阅读，并在书的四周空白处记上一些自己的简要体会以及有利于记忆的、带提示性的只言片语，以便再查阅时，回忆起书中的关键内容来。
2.2 从严要求，打牢基础。
在开学第一节课，教师就应对学习的几个环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70％应重新复习、测验，课前5分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的不可缺少的一个步骤。
2.3 做好初高中知识的衔接。
这里所说的衔接，包括教学内容的衔接和教学方法的衔接。一般说来，新高一第一章的课时数要适当增加一些。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观……由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学，尽快转入正轨。
2.4 指导学生改进学习方法。
中学生学习计划范文3
马上就要开学了，上期考试不是很理想，所以这学期一定跟上，不然考重点高中就得泡汤了。要怎么计划呢?先分析下自己的基础，根底。我的英语和语文要计划了，其它课目保持就好。
英语最差了（一塌糊涂），首要任务是要把英语抓起来，是差但只要自己用良好的态度去面对，事在人为，我想一定能成功的。所以以后在每节课听完后一定仔细复习消化老师所讲的内容，这一过程包括对所讲内容的记忆和相关真题的训练。同时，还要对下节课内容做好预习准备。自己在利用空闲时间补充自己不足的地方。作好计划，好的开始是成功的一半。我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。有了目标才有方向，往着那个方向踏近。
然后又要怎么做呢？应该是语文，首先要做到的是提升思想，提升语言，提升技巧。 提升思想，有四个目标，一是面对生活或语言材料会展开思考。就是说要习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。二是语言材料会正确思考。就是说要有思考的方法，不偏激，讲辨证。三要面对生活或语言材料会多向思考。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。四是面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。
解题技巧要分以几步：审题：三读三思――读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理，作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。
我想只要这几条我做到了，学习起来就比较顺了。这也自我监督的一个好办法！
中学生学习计划范文4
下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、学生在化学学习中兴趣不高的原因
1.教师在教学过程中的问题
化学教师作为学生学习的引导者，在整个教学过程中发挥着重要作用，学生学习化学的兴趣不高，很大一部分原因与教师的教学有关.（1）高中化学教师的教学任务重.高中是学生学习生涯中非常重要的阶段，高中生面临着人生的重要转折点――升学.因此，教师在教学过程中承受着很大的压力，不管是周六日、节假日还是寒暑假，教师几乎都在给学生加课、补课，每个教师都身心疲惫，尤其是化学教师，因此他们并没有足够的时间去研究如何在化学教学过程中提高学生的学习兴趣.（2）课堂教学知识的实用性和趣味性不强.“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.一些教师在教学过程中往往不重视语言的幽默性，缺乏使用趣味性的语言将知识生动化，从而导致课堂枯燥乏味.平淡无味的语言和幽默风趣的语言在课堂上产生的效果是截然不同的，前者会使课堂沉闷无聊，学生毫无兴趣，后者则会使课堂生动活泼，富有趣味性，能够调动学生的积极性.教师运用活泼的语言将枯燥的知识生动化是一种艺术，一种教学境界.只有达到这样的水平，才能使课堂效率有所提高，也才能使学生的综合能力提高.（3）个别化学教师的素质差，对学生缺乏耐心.学生的心理还处于发展阶段，没有成型，在教学过程中如果教师对待学生没有耐心，会使学生在学习过程中产生一种受挫感，从而造成学生在今后的学习过程中产生心理障碍，一方面学生对学习产生一种厌倦情绪或者恐惧心理，另一方面，学生学习的积极性将会降低，遇到不懂的问题缺少请教老师或者同学的勇气，不利于学生与教师之间的交流，更不利于学生对知识的理解.
2.学生自身的问题
作为学习的主体，影响学生化学学习兴趣的内在原因在于学生本身.（1）学生曾经有过化学学习的失败，没有分析失败的原因，而且没有及时纠正，从而导致了对化学学习的抵触心理或者厌倦心理.（2）在学习过程中没有掌握学习化学的有效方法.只有掌握方法，在学习过程中才能事半功倍，学生才能更有学习的动力和兴趣.（3）化学知识的逻辑性和抽象性比较强，一些知识零散没有结构性，学生很难透彻地理解知识，从而容易使学生失去学习的耐心.
二、激发学生学习化学的兴趣的相关对策
1.提高化学课堂交互的效率
在高中化学课堂中，教师应该创设情境、设计问题，并组织学生小组讨论，对所提出的问题设计解决的方案，展开小组的良性竞争，而且在小组之间进行交流，取长补短，确定出解决问题的最佳方案.这样，不仅能够调动起学生的学习兴趣，而且能够引导学生独立思考和创新思考.
2.重视化学实验的挖掘
化学学科是一门动手能力很强的学科，教师应该抓住化学学科的这一优势，在课堂中进行化学实验的操作和演示，对实验的现象和本质通过实际演示让学生理解.在条件允许的情况下，教师应指导学生自己设计实验，并进行实验的操作，这样能使学生产生强烈的学习欲望.
3.改善知识结构，提高学习兴趣
化学知识复杂而又零散，合理地将知识分类，并将各部分联系起来，能够使学生对知识有个整体的理解和把握，在学习过程中不至于迷茫没有头绪.
4.不失时机地鼓励学生
教师的认可在很大程度上能够激发学生的学习兴趣.在化学教学中，教师要结合学生的特点，给学生确立合适的目标，学生的每一次进步，教师都应该认可并鼓励学生继续努力.学生体会到成功的快乐，就会有更大的动力继续努力并且越来越自信，在学习中也越来越有激情.
5.将化学知识融入实际生活
中学生学习计划范文5
高中化学；教学；学习兴趣
【中图分类号】O6-051 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0209-02
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅可以帮助学生巩固化学基本概念和基本理论，还可以培养学生观察能力、实验能力和创造性思维能力，而且在培养学生素质，使学生全面发展方面起着重要作用。新课程标准理念强调化学学习方式的特征是自主学习，探究学习和合作学习。本文重点探讨在新课程标准下的高中化学实验的教学与实施，针对不同的实验内容，应选择不同的教学策略，学生选择不同的学习方式，使学生的学习更加直观和具有启发性。如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？
1上好绪言课，激发学习兴趣
所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，或是一种信任目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。有趣，是学生学习化学兴趣形成和发展的前提。有趣即化学教学富有趣味性，它包括两方面含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。鉴于有趣对初中学生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、激绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好条件。由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，俗话说，“好的开始等于成功的一半”。经验告诉我们，第一节化学课尤为重要。因此，把第一节化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会培养起来。
2加强实验教学，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不可忽视的。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。另外，对于教材中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为学生实验，让学生在教师指导下边讲边实验。化学实验不仅要做好演示实验，还要上好学生分组实验课。如果说学生观察教师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性。但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标。目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。最后，实验结束后，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，鼓励做得好的学生。事实证明，有的学生学习基础差，但动手能力强，化学实验做得很好，教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，他们的学习热情就会倍增。
3用新颖的教学方法，稳定学习兴趣
中学生学习计划范文6
关键词：有机化学 教学方法 兴趣
有机化学是药学专业的一门重要的专业基础课程,对于生物化学、药物化学、药物分析、化学制药技术等后续课程的学习具有重要作用。我院药学专业的学生，他们大多数高中学的是文科，所以对于中学所学的有机化学的知识已经所剩无几，故他们的理解能力就比较差，基础知识也很薄弱，这给学生的学习带来一定的难度，容易导致学生失去学习兴趣。那么,怎样调动他们的学习积极性,将这些基础课程真正学扎实,就成为我们教师的主要任务。通过几年来讲授有机化学课程,我深刻认识到,培养学生对所学课程的兴趣是教学中的一个重要环节,也是学生学好本门课程的关键。
为此,我在这方面进行了一些尝试,并取得了一定的成效。爱因斯坦曾经说过“对于一切来说，只有兴趣才是最好的教师”。如果学生对所学的内容产生了兴趣,他就会以积极、科学的态度,顽强的毅力,克服一切困难,去主动地学习和掌握知识,并且会从中感到愉快、喜悦和满足。然而,兴趣并不是先天就有的,更重要的是靠后天的引导、教育和培养。我努力从以下两个方面注意培养学生学习有机化学的兴趣。
1.直接兴趣的培养：
直接兴趣，指学习活动本身吸引人，学生对有机化学有一个全面系统的认识，是激发学习兴趣的前提。有机化学可以从基本概念、有机化学与药物的关系等方面让学生全面了解掌握学科的理论体系和发展脉络，深入展现有机化学自身蕴含的美，通过审美而培养兴趣。
1.1深入浅出的讲授基本概念
人的思维形式分为概念（人脑反映事物本质的思维形式）、判断（确定概念与概念之间的关系）、推理（从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断）。概念是思维的基本单位，所以要建构成完整的知识体系必须以概念为基石。有机化学的概念有的是高度抽象出来的。如有机化学绪论部分有许多基本的概念，如共价键类型中的σ建、π键；同分异构现象、有机化合物的反应类型中的均裂、异裂、亲电反应、亲核反应、重排反应等。如在讲解共价键类型中的σ建、π键时，不仅让学生了解σ建、π键的定义，还应让学生知道σ建、π键这两种共价键是有机化合物结构中的主要化学键，对有机物的化学性质起着至关重要的决定性作用，所以必须要区分清楚二者成键时原子轨道的重叠方式。学生只有较好地掌握有机化学基本概念之后，才可以通过分析、综合、抽象、慨括、分类、类比等心智操作构建完整的理论体系，才可能进行判断、推理，从而迸发学习兴趣。
1.2有机化学与药物的关系
药物是用于治疗、预防和诊断疾病所用化学物质的总称。目前临床上使用的药物主要是化学药物，而化学药物绝大多数是化学合成的，有些来源于天然物或微生物的药物，现在也可以用化学合成的方法制得，如在讲解绪论中有机化学与药物的关系时，我就特意向学生讲解了临床上用到的吗啡、可卡因、奎宁、阿托品等虽然最初都是从天然植物中分离出来的有效成分，但通过对它们有效成分的研究可以精确地测定其理化性质和化学结构，从而可以大量进行化学合成制备。在这些化学药物中有机化合物所占比例很大，而且多半是一些结构复杂的有机化合物，还向学生讲到对这些化学药物的认识就离不开有机化学的知识。例如，一个中草药有效成分的研究，要经过提取、纯化、结构测定、人工合成等步骤，所有这些程序都需要有机化学的知识；化学药品合成路线选择更是离不开有机化合物的反应，只有熟悉了有机化学反应的特点，经过相互的比较，才能选择出合理的路线。此外的后续专业课程中将进行的药物的鉴定、药物的保存、药物的制剂生产等，都必须通晓药物的理化性质。学生只有了解了有机化学与药物的关系后，要想学好后续的专业课，就必须先学好有机化学，这样就能激发学生浓厚的学习兴趣。
2.间接兴趣的培养
间接兴趣是与学习的结果密切关联的，也就是说当学生对学习内容本身并不感兴趣，但他又意识到学习的结果对他具有重要意义的时候，他就会自觉地坚持学习。直接兴趣和间接兴趣在活动中可以相互转化的。教师可以从有机化学学习的结构着手，从培养学生间接兴趣出发培养学生的直接兴趣。
2.1重点讲授有机物的结构和性质
有机物的理化性质是由其结构决定的。有机物结构往往很复杂，种类繁多，学生不容易掌握，易产生厌学情绪。在教学过程中应以有机物的化学结构为中心来展开教学，要求学生掌握有机物的结构特点即找出有机物的官能团，以结构为中心： ①讲解命名 ②根据结构中的官能团讲解其理化性质 ③讲解其在药物保存及合成中的应用。如羰基化合物的命名，醛、酮都属于羰基化合物，虽然它们都含有羰基官能团，但醛类化合物中的羰基碳一端必须连接氢原子称为醛基，而酮类化合物中的羰基碳两端都必须连接烃基称为酮基，所以在命名含羰基的化合物时要先判断结构中的特征官能团是醛基还是酮基，这样才能正确的命名。而且醛、酮结构中虽都是羰基但由于其特征官能团不同，它们的理化性质有不同之处。特征官能团不仅决定有机化合物的性质，在药物中也决定药物的理化性质，决定药物的鉴定、药物的存放、配伍等，如羧酸衍生物中的碳酸衍生物，碳酸衍生物包括脲、丙二酰脲、胍。其中丙二酰脲具有双缩脲的结构（-CONHCONHCO-），我就提到了镇静催眠药巴比妥类药物也具有丙二酰脲结构，所以巴比妥类药物易水解，在水溶液中存在酮式-烯醇式互变异构，故显弱酸性，临床上常用其钠盐，其水溶性的钠盐可与银等重金属离子形成难溶盐，与吡啶-硫酸铜溶液作用生成紫色络合物，同样这一结构特征决定了其钠盐水溶液显碱性，在临床使用中是不能与酸性药物配伍使用的。根据有机物的化学结构，找到合适的切入点，串联成知识链，再结合后续专业课程中将要涉及到的知识点，进行讲解，有助于学生很好的掌握有机物的骨架，同时也对后续药物化学中有关药物的结构有了一定的了解，对学好有机化学起到了关键作用。
2.2及时真诚地赞赏学生
根据教育心理学家分析：凡在一定情境中引起满意之感的动作会和该情景发生联系，结果是再遇到此情景时这一动作会更易出现。在学习中，学生获得赞赏就会产生愉快的心情。这种情景反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起稳定的联结，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学良性循环。我在有机化学的教学中就经常刻意去发现学生学习中所取得的些许成绩，并及时的给予表扬和认可，渐渐地，这些学生为了得到社会的承认和赞赏就会专心致志地学习，并把学习看着是一种乐趣。为此，作为一名教师，在教学工作中首先要真诚、真实地理解学生。教师不能高高在上，要到学生中去，要善于发现学生的出色之处，尽可能地给他们提供成功的机会，对他们的点滴进步给与激励。学生在与课程的接触中，时刻用他们特有的眼光去理解和体验课程，并经常创造出鲜活的、出人意料的想法，对此教师要给予真诚、真实的赞赏，以激发学生的学习兴趣。从信息论和控制论角度看，没有及时的反馈就不能激发成就需要。学生学习的情况需要教师及时地给予恰当评价，以强化学生学习的兴趣，并及时矫正学习中出现的偏差。教师既要注意课堂上及时赞赏评价，也要注意及时对平时的作业、测试、试验等情况给予赞赏评价。使赞赏与评价、指导相结合，从分发挥信息反馈的诊断、指导和激励作用。在这种和谐的教学氛围中，教师可以敏感地意识到学生的进步和不足，教与学相互沟通，课堂气氛火活跃、学习兴趣浓厚。
有机化学是药学专业的一门专业基础课程，也是学习难度较大的一门课程。教师在教学中注意培养学生对有机化学的学习兴趣，激发他们的学习热情，让学习和兴趣相交融，这将对学生理解和掌握这门课程起到积极的作用，也为后续有关专业课程学习铺平了道路。
参考文献
1.《心理学导论》 黄希庭 北京：人民教育出版社，1991
