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数学培训试卷总结范文1
一、组织完成了过程性教学质量抽测工作
1、及时安排部署，组织过程性抽测工作。3月3日接局领导指示，及时安排了三、七年级语文、数学、英语学科的教学质量抽测工作，于4日上午完成了七年级抽测工作，下午完成了三年级的抽测工作，我具体负责试卷的发放与工作调配，处理考场中的突发问题，对试卷不够的情况提前预设，及时解决了红寺堡小学，红寺堡二小试卷不够的问题，确保抽测工作的顺利进行。
2、组织有效的阅卷、登分、统分工作。为了能保质保量完成阅卷工作任务，我们全体教研员提前做好试题答案，做好人员分工各尽其责，提高了工作效率，按时完成了阅卷、登分与统分工作，将结果第一时间上报局领导。
3、及时组织卷面分析工作。本次抽测只有小学语文、数学，中学语文有教研员具体负责完成，对中学数学、小学、初中英语我们聘请了学校骨干教师承担了卷面分析任务，圆满的完成了抽测后的各项工作任务。
二、外出培训学习，增长了见识，提高了自我素质。
1、5-7日参加了区教科所组织的“提高宁夏贫困地区农村教育质量与办学效益行动研究”课题实施研讨会，我代表红寺堡课题组汇报了我们的工作，各项目学校也汇报了课题实施的阶段性工作情况。受到了教科所领导的高度赞扬，同时对我局领导的高度重视表示感谢。通过学习与研讨，使我进一步认识到做课题的重要意义，它可以促进学校管理更加完善，教师专业快速发展，学生能够健康成长，学校与社区联系更加密切，育人环境更加浓厚，从而形成处处能够育人的氛围。
2、14-17日参加了区教科所组织的sdp项目培训。通过专家的讲座与引领，参与小组讨论与活动，小组与小组之间相互交流与共享，深入项目学校考查观摩，使我深刻认识到sdp的实施，对学校发展的重要作用。sdp项目的实施，改变我们的办学理念，成立学校管理委员会，共同诊断学校存在的问题，对问题进行排序，制定切实可行的学校发展规划，人人共同谋划学校的发展，从而形成学校服务于社区，社区支持学校的和谐教育氛围。
三、有效组织继续教育二级培训工作
1、培训前召开参加区级培训人员交流学习会，共同研讨今年的培训工作，大家一致认为：一要结合红寺堡教师实际开展培训工作。二要将区级培训模式教给大家，使培训者回校后能够有效开展校本培训。三是要在培训中以任务驱动与参与式交流讨论相结合，提高培训的针对性和实效性。在此基础上，各培训班主讲教师进行备课。
2、开班前准备工作。首先向局领导申请培训所需用品，如横幅，稿纸，印制培训资料等得到领导的大力支持，确保了培训工作的顺利进行。其次协调各学校场地，管理人员及工作人员到位服务，得到了学校领导及工作人员的共同支持，对次我们教研室深表谢意。为了使培训工作落到实处，及时召开全室人员会议，布置工作任务，分工负责，各尽其责。为培训工作做好充分准备。3、分班培培训。第一期我负责中学物理培训班，由参加区级培训的武鸿双老师主讲，大家学习讨论积极性很高，达到了培训的目的。我借此次培训之时，将XX年中学物理教研工作作了具体安排，红寺堡中学教师石金海对参加培训的人员进行了网络教研基础知识培训，每一位培训者都有了自己的博客，并加入到了红寺堡物理圈，为红寺堡有效开展物理网络教研搭建了一个相互学习与交流的平台。在第二批培训中，我负责“新课程背景下的课堂教学技能的创新与发展”培训班。通过主讲教师引领，观看优秀教学案例后，学员自主参与讨论，交流自己在具体教学中的所得，最后培训学员达成共识，新课程背景下教师需要多种教学技能，需要我们教师在平时的教学中多积累，多反思，多总结，才能提高自己的教学技能。
四、继续教育教材，教辅资料用书收发放工作
1、两种教材到位迟，我们及时通知学校，全体人员亲自动手，搬运、分类、清点配发，及时发到各个学校，虽然工作量大，任务重，我们圆满的完成了工作任务。
2、调配《学习之友》发放工作，长退短补，及时和区教育服务中心联系，做好补退工作。
3、加班完成了教辅资料用书免费表并上报。
五、组织与实施全国初中物理应用知识大赛活动
1、考前准备，编排考场，印制填写准考证
2、协调各学校抽调监考教师，考场安排与布置，考前培训准备，试卷的取与送等。
3、精心组织大赛的考务工作，与3月30日上午圆满完成了次项重要工作任务。
六、归纳、整理、总结近三年来红寺堡开展的教育教学与培训工作
根据两基基教办工作安排，我们对整理总结工作进行分工，我具体负责继续教育与各种培训工作的资料整理，按时完成并及时上交。
七、总结推广经验
1、做好教学工作计划，总结参加区课题实施研讨会及sdp培训新理念，发教研动态08第一期。
2、王尧副厅长检查开发区“两基”工作时，对大河中心学校开展的依托远教资源，狠抓教师校本培训的做法给予充分肯定，教研室及时总结发了11第二期教研动态。
八、完成其他临时性工作
1、去银川退还信息技术教材和领取中小学教师继续教育教材，上报电脑作品。
2、给各学校下发初高中数学、物理、语文中青年教师优质课大赛通知，目前各学校已经准备就绪，将于4-5月参加吴忠市级选拔赛。
3、督促、协调红寺堡中学高中教师及时参加吴忠市组织的XX年高中教师继续教育培训和全区组织的高考研讨会。
4、参加局机关组织的义务植树活动。
不足之处：
1、我们的工作虽然很多很忙，但总结推广与宣传不够。
2、工作思路不够清晰，工作创新不够。今年是特殊的一年，是两基迎国检的一年，教研工作要让路，很多工作能想到但不一定能做到，加之我们人力不足，也影响工作的效率。
3、深入学校指导教学工作很少。
下个月以及下半年工作计划
1、深入学校，沉入课堂(除周二政治学习，周五工作汇报)每天到学校听课。
2、参与指导市级参赛选手课的准备工作。
3、进行sdp项目学校校长、教师、社区群众培训工作
4、召开网络教研培训会，逐步推广并开展网络教研工作。
数学培训试卷总结范文2
一、 指导思想：
进一步深入学习新课程标准，不断确立以人为本的教学思想，以新课程理念指导教研工作，加强课题研究，积极开展校本研究，提高教育教学质量，加强教学常规建设，进一步提高我校的数学教学水平。
二、 主要工作：
（一）、加强理论学习
进一步认真学习《常州市中学学科教学建议》，学习与新课程相关的教育教学理论书刊和文章，学习有关研究性文章，校本课程开发和推进校本教研的理论，组织本组教师认真学习《数学新课程标准》，熟悉新教材，研究新教材。
（二）、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率
特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”等主要环节，积极有效地开展集体备课，鼓励教师充分发挥个人的教学特长，有效地提高教学效率。
（三）、认真开展课题研究，不断深化教学改革
重点抓好数学教学的研究，协助学校搞好课题研究活动。
（四）、认真抓好毕业班和非毕业班工作
认真做好中考试卷分析工作，回顾总结上届初三毕业班复习教学中的得失，根据新一届毕业班学生的现状，制订切实可行的教学复习计划，认真做好新教材的分析、研究和教学研讨活动，用好教材，做好初二年级的教学管理，抓好补差工作。
（五）、学会工作：
（1）、积极撰写教育教学论文
（2）、做好各年级学生的数学解题竞赛工作
三、 时间安排：
八月：
组织教师课程知识培训
九月：
做好中考试卷分析
十月：
1、 做好数学竞赛的报名工作
2、 组织各年级数学教师的新教材的培训工作。
3、 各年级组织学生参加数学蟹题能力竞赛
十一月：
做好期中考试的一切工作
数学培训试卷总结范文3
【关 键 词】初中数学 中考复习 方法途径
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
要提高数学复习课的效率，我们应从宏观上把握教材，从微观上分析考点和重点，从整体上理清线索，从细节上总结解题方法和技巧，并从学生实际出发，落实好典型题例，突出精讲精练，在课堂教学过程中要以过程导学，以问题导学，以练习导学，逐渐提高学生积极性和自主创新能力。复习的效果将直接影响到考试的结果，怎样才能提高复习的效率和质量呢？下面结合本人指导学生中考数学总复习谈一些体会。
一、教师要帮学生合理安排复习时间和程序。
一般来说，老师在课堂上讲的都是考试最重要的东西，因此，学生要配合好教师，才能达到较好的效果。自主复习时，要适当超前，在上课之前，把相应的知识块先期复习一遍，做些回顾性的练习，记下主要的困难，带着问题上课，及时把关键性的问题和老师、同学交流，提高课堂效率，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套；复习应配备适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，复习过程中要特别注重反思总结，如编制错题集进行纠错，把历次考试中不会做的题、做错了的题进行认真的分析，查找原因，改正错误，以绝后患，是被证明行之有效的一种复习方法。
二、教师要注意"模拟训练"前移，提高学生综合应用能力。
初中数学复习的教学有别于新知识的教学。它是在学生已经学习完所有知识，基本掌握了初中数学知识体系、具备了一定的解题能力和经验的基础上的复习课，也是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上的复习课。其目的在于深化学生对基础知识的理解、巩固，完善学生的知识结构，在综合模拟训练中进一步形成基本方法、基本技能，优化思维品质，提高综合应用能力。有些同学由于不太适应初中学业考试卷的混合性和综合性两大特点，从而导致一部分学生在初中学业考试前的模拟考或初中学业考试中的成绩与平时成绩相差甚远。因此要在复习的过程中前移或插入综合模拟练习，可使学生尽早了解中考试卷的基本形式、基本结构、重难点的分布，尽早适应。做到心中有"卷"，并与自己的基本情况进行对照，明确自己的复习重点，变被动地跟着老师的复习思路走为主动补充自己所缺乏的弱势之处，既省力又省时，大大地提高了复习的有效性。
三、教师要注意沟通知识本质，拓展学生的思维。
沟通是复习课的鲜明特质。因为新授课的主要目的是将知识点分化，把握单个知识的本质属性，一般很少也不可能同后继知识发生关联。复习课中，正好就是将所学知识前后贯通、沟通起来，这就是所谓知识点的泛化。沟通不同于知识之间的简单联结，而是知识本质上的融合。因此，沟通不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是知识结构转化为认知结构的重要环节。这就是前面谈到的，回忆阶段只求"是什么"，而这里" 沟通"时还要追求"为什么"问题。如约分与通分，它们的意义不同，但本质和操作却是同一个理论根据，即分数的基本性质的具体化。操作过程也有差别，约分一律运用"同时缩小相同倍数"，而通分则一般运用"同时扩大相同的倍数"。
四、注意复习应试心理培训和答题技巧训练。
一位哲人说： “你的心态就是你真正的主人。”心态决定成败。首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。多数学校都缺心理教师，可在网上下载应试心理培训讲座，贴在教室内，并结合本校实际对学生进行复习心理指导和应试心理培训。其次，避免学生对考试产生畏惧心理，考生应把考试做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析原因，考前发现问题越多，越幸运，纠正越及时，提高越快。在考试中，实在太难的题目，如压轴题第三问，做不起，就“忍痛割爱”，确保会做的万无一失。还要会自我安慰，不得那5分，都还有115分，115分算高分嘛。第三，复习中要避免复习效率停止不前的“高原现象”；避免只会说大概，不会写具体的“舌尖现象”；自以为是，什么都知道的“饱和现象”；要培养“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢丝表演者，在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后说，我知道这次一定要出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，不能失败，绝不能失败；而以前每次成功的表演，他只想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切。后来人们把专心致志做事，而不患得患失的心态称为“瓦伦达心态”。
五、教师要及时进行课堂总结反思。
数学培训试卷总结范文4
关键词 数学竞赛 高职高专 创新能力 培训模式
大学生数学竞赛最早起源于美国，特别是以1938年起美国举办的Putnam数学竞赛最具影响力。中国是自1981年开始，由各省市和各高校每年举办一次全国高等数学竞赛（Higher Mathematics Olympiads），简称HMO。北京是从2010年开始，经北京市数学学会和北京市数学会大学委员会以及数学竞赛组委会研究决定，在全国数学竞赛的基础上增设专门面向专科、高职院校学生的丁组比赛。该项赛事是对所有高职院校非理科专业数学教学水平的一次很好检验，笔者所在学院作为一所高职高专院校，一直是此项赛事的积极参与者。目的是想通过数学竞赛及竞赛训练为平台，激发高职学生学习数学的积极性，提高高职生们的数学应用能力，培养高职生的数学创新思维和能力，提高他们应用数学的能力。
1 高职生心理特征剖析
目前的高职学生普遍数学基础薄弱，学习数学的积极性和主动性不高。从高职生的心理特征分析来看，数学的抽象性和解题思路的多面性常常使他们产生畏惧心理，因此普遍意义上来说，高职生们对于参加数学类的学科竞赛都兴趣不高，畏难心理严重。因此对高职生进行必要的科学的指导和心理疏导，引导他们树立自信心，激发他们心底的那种追求成功，被人认可的良好愿望，再辅以一套科学合理的培训模式，是高职生成功参赛的必要条件。
从笔者所在的高职院校这三年组织学生参加数学竞赛的经验来看，一些工科类、经济类专业的学生们报名参赛的热情和积极性还是逐年呈上升趋势。近三年的获奖率也在逐年提升，这也在一定程度上也说明了在高职学生们中间，还是有大批的学生是喜欢数学和热爱数学的，他们也非常想证明自己，展现自己，提高自信心，使他们尽快地摆脱高考失利的阴霾。无疑地，数学竞赛无形中便成为他们展现自己，重新定位，确立新目标的一个重要平台。这也让我们从事数学教育的教师们看到了可喜的一面。因此教师一定要抓住这批学生的心理，因势利导，不断地鼓励、激发他们的自信心，使得他们最终能勇敢地参与到数学竞赛这项活动中来，起到以点带面的作用。那么数学竞赛的意义相信会远远超出数学竞赛本身，通过“以赛促教”来推动整个高职院校数学基础课程的教学改革。
2 科学合理培训模式的构建
目前多数高职高专院校高等数学普遍采取的是96到108学时的课堂教学，很难满足数学竞赛对数学知识和解题技巧训练等强度要求。因此我们就有必要构建出一套科学合理的培训模式，按照“培训—选拔—强化训练—赛前模拟”四个阶段构建如下：
2.1 开设选修课
一定要开设数学竞赛公共选修课程（建议32学时），避免以往那种竞赛培训的松散型管理模式，教师需按照常规教学方式制订出选修课程的教学大纲、安排教学进度、布置批改作业、进行单元测试等教学环节。参加培训的学生是在一种有计划、有敦促、有指导、有互动的教学环境中得到系统的复习和训练，使之在一种潜移默化中得到思维的训练和提升。
2.2 综合选拔学生
选修课程结束后学生便进入选拔阶段。选拔模式一般要综合考虑学生的主动参与意识、任课教师的推荐、第一学期微积分数学成绩、选修课考核成绩等。为选拔出真正有实力的学生，选拔模式要引入分段培训、逐轮选拔、综合测评机制，科学评定学生的综合素质和应试能力，最终选拔出具有一定实力的参赛学生。
2.3 强化训练
选的学生进入强化训练阶段。教师负责指导参赛学生重视基础知识和基本技能的训练，避免眼高手低，不盲目追求难题偏题。在强化训练阶段，教师要注重对学生解题思路的启发，引导学生逐渐学会和掌握解题技巧。
2.4 赛前模拟
高等数学竞赛对参赛学生的数学基础知识掌握的牢固程度、思维灵活性方面、解题技巧以及心理素质等方面都是一个很大的考验。因此在临近比赛之时，有必要进行充分的赛前模拟演练。此阶段一般是由竞赛辅导教师出几套模拟竞赛试卷，试卷要求把握在“题型和分值”上与真题保持一致，以便学生对数学竞赛提前有个直觉上的认知，这样在他们最终进入正式比赛的时候不会产生畏惧心理，能够得心应手，在竞赛中发挥出他们应有的水平。
2.5 网络课堂必不可少
同时各参赛学院最好开设有网络学堂，方便学生们业余时间进行数学竞赛相关资源的下载，以及和指导教师进行即时或非即时的交流答疑等。
3 数学竞赛成绩分析及今后改进措施
近三年笔者所在学院一直坚持“以学科竞赛为载体，实现以赛促教”。对学生而言，通过少量优秀学生参赛获奖受到表彰的经历，也确实带动了一批学生学习数学的主动性和积极性，提高了高职生们的自信心。学生学习数学的兴趣和参与竞赛的积极性也在与日俱增。对青年教师而言也是一次锻炼，教师们通过指导学生参赛经历，也都积极投身到教学研究中来，陆续编写了《高等数学竞赛辅导》和《高等数学典型题库》讲义。通过数学竞赛逐年经验的积累，笔者所在学院已经成功参赛三年，且学生竞赛成绩也在逐年提高。充分验证了制订出一套科学合理的培训模式，是学生竞赛成绩得以提高的一个不可或缺的机制。未来我们还将不断修正，争取做到培训模式和学生获奖奖励制度尽早形成一种稳定机制。另一方面，学科竞赛还带动了学风建设。学生通过参与学科竞赛，能够深切体会自己理论知识上的欠缺，明白基础知识的重要性。在学科竞赛中获奖的学生，大多是在学生中比较优秀的群体，他们在竞赛过程及获奖表彰中，获得班级乃至全院更大的关注，在学生中必会产生强烈的示范作用和广泛的影响力，有助于优良学风的营造与形成，很好地带动了全院的学风建设。以上实践证明，有效的学科竞赛对课程体系建设和学风建设方面均起很好的推动作用。
数学培训试卷总结范文5
罗定市实验小学
一、试题整体情况
试题共七大题，有选择、填空、判断、计算、操作、统计图和解决问题，考查的知识面多而广，试题重视基础知识、基本技能和解决实际问题能力的考查，题量合适，难度适中，是一份很好的试题。
二、学生测试情况分析
（一）整体情况（含平均分、合格率、优秀率、中下层生率、最高分、最低分等）
全级平均分86.1分，最高分100分，最低分5分；80-100分348人，60-79.5分75人，60分以下35人，优秀率75.98﹪，中层生率16.4﹪，合格率92.4﹪，不合格率7.6﹪。
（二）学生完成得比较好的方面：
选择题1-4题、填空、计算题的口算、统计图和解决问题的1-4题完成得最好。
（三）学生完成得比较差的方面：
选择题第5题、填空题第9题、计算第2题的第2、3题，操作题2题和解决问题第5题完成得比较差。
三、教学反思（总结好的经验，反思不足的成因）
上述做得较差方面是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体现在：
（一）学习对稍有变化的题目不能灵活应对。
（二）学习习惯方面还有待加强。
（三）学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。
（四）学生综合运用知识的能力较弱。
（五）对于应用于生活中的数学问题不会分析解决。
从教师方面来看，主要体现在：双基的落实还不够到位，对学生认真审题培训不够，对数学知识和生活的联系讲得比较少。
四、对今后教学设想（即改进措施）
1.进一步强化基础知识，要求人人过关。
2.通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。
3.多训练计算。
数学培训试卷总结范文6
一、人员组成情况：
本次学习考察组计18人，其中教研室领导2人，教办人员5人，各中心完小教导主任5人，各中心完小骨干教师6人。
二、赴贵定学习情况：
（一）学习情况简介：
本次学习得到贵定县教育局的热情接待，同时正值贵定县教研室组织的全县课改研讨课——语文、数学、科学等三门学科的竞赛。我们先听课（共计听课144节，平均人均听课8节），后听经验介绍（由贵定县教育局副局长金士文、教研室主任贾琦和教研室数学教研员赵大芬作了“课改”经验介绍）。
（二）贵定县“课改”情况：
1、基本情况：贵定县地属黔南州，总人口28万人，所辖20个乡镇，年总产值1亿5千多万元，教师3000多人，村级以上106所，中学14所。2001年参加的学校、教师、学生见下表：
学科
起始
年级
学校数
班级数
学生数
教师数
相关学科教研员人数
校长数
品德与生活
一
30
50
2458
40
5
30
语文
一
30
50
2458
48
8
30
数学
一
30
50
2458
48
6
30
体育
一
30
50
2458
35
4
30
艺术
一
30
50
2458
35
3
30
品德与社会
三
11
21
1071
20
5
11
科学
三
11
21
1071
20
5
11
综合实践
三
11
21
1071
20
5
11
外语
三
11
21
1071
8
2
3
2、课程设置：1—3年级开设课程有：品德与生活、语文、数学、体育、艺术、外语（三年级）、综合实践（三年级）、科学（三年级）、校本课程。语文、数学使用“北师大”教材，其它学科使用“北京科学出版社”教材。课时设置、安排以学校、班级实际，以单元确定课时，主要由学校安排。如：一年级语文第一单元，教参书建议6—8课时，教师安排时，根据学生情况可安排4课时，也可以安排10课时，其机动性、灵活性较大。周课时弹性大，根据学校实际可安排28课时、29课时不等。
3、实验步骤：启动阶段（2001年3月—2001年8月），实验阶段（2001年9月—2004年7月），总结阶段（2004年7月—2004年8月）。
启动阶段主要工作有：提出课改实验县申报，选定实验项目，确定实验规模与范围，修订呈报实验方案；成立课改领导机构；加强动员、学习、宣传《国家基础教育课程改革指导纲要》；设计实验队伍的培训方案，制定启动阶段培训计划；组建实验区培训队伍，对全县中小学校长、教研员和实验年级教师进行新课程体系通识培训和学科培训；研究实验课的基本操作模式，完成实验教材的征订与发放工作。
实验阶段工作主要有：实验前期主要采取培训、示范等形式迅速将全县起始年级教师送入实验课轨道；起始年级各学科全面开展新课程标准试用和新课程试教；按照“计划—调整—实验”的基本环节，逐年扩大小学的实验规模；在2003年9月启动七年级实验工作；开展构建新课程体系的实验研究，加强校本课程的管理与开发，指导构建科学的5﹪的校本课程；调整、测试、记录、收集、撰写阶段性实验报告。
总结阶段的工作有：对三年实验进行终结性测评，写出验证分析报告和修订教材；理论与实际结合，分析构建在国家新课标下具有县级特色的有利于学生主体性教学活动体系和学生素质发展的课程体系，撰写实验课程改革、教师培训经验总结。
4、实验的主要措施：
（1）作好实验的各项准备
①将“课改”实验区工作列入县政府议事日程，争取必需政策、经费投入及其它物质条件。2001年贵定县财政拨款10万元用于此项工作。
②成立县、乡镇、学校课程改革实验工作领导小组、研究小组、培训小组。县级机构主要以教研室人员和各学校校长组成。
③确定实验样本校（班），落实实验教师。
（2）培训实验教师队伍。贵定县对教师的培训主要有四种形式：
①通识培训：一是将全县实验教师代表或兼职教研员集中在教育局由教育部专家进行培训；二是片区培训。将全县20个乡镇划分为5个片区，由教研室人员分别到各片区进行培训。
②研究课培训。每学期在上学期末，由教育局下发研究课文件，确定科目、时间，开学初由各乡镇举行竞赛，以校选人参与，选拔一名教师参加县竞赛。县教研室在一周前将课题通知授课教师，竞赛结束后，授课教师集中进行总结，找出每位教师成功与失败之处，然后再将好课“送课下乡”，进一步进行研讨，开展活动。
③校本培训。即在学校内营造教研氛围，教师相互讨论。在每年寒、署假期间，以学校为单位，组织教师进行培训，同时在培训期间进行研讨，总结自己在课程实验中成功与不足之处，再由各校推荐优秀教师上课，进行研讨，然后又上一课新的内容，这是教师培训的最佳方式。
④以《贵定教育》进行培训。要求教师注重“课堂反思”，鼓励教师多写稿子，用描述性语言写工作体会。教研室在审稿时，如觉得稿子可发表，但需修改，采取电话（因北师大对实验区学校安装了专线）或面对面交谈让教师修改后发表，对教师进行培训。
（3）制定并实施实验教师培训的管理制度。
5、对学生、教师的评价。贵定县也在探讨、摸索阶段，教育局没有固定的评价方案，是以学校实际来测评。如：贵定县二小对教师的评价是：
（1）教案是否用新观念。
（2）稿子写多少。
（3）教师对学生的评价：用一种亲切、不剌伤学生的话；不进行思想、品德、卫生等“模式”的评价，课堂上多鼓励。对学生的评价主要有：发展性评价、水平性评价、选拔性评价。其重点在选拔性评价。
6、校本教材：校本教材不一定硬是编排成一本书，规范地说，校本教材是校本课程的开发，要根据学校教师的素质，具备一定条件才编成一本书。贵定县也没有把校本教材编成书，而也是根据学校实际确定校本课程，如：贵定县二小的校本课程是“主题班队会”。
7、起始年级进入课改后，其它年级课程的设置、教学方式、考试情况。
（1）课程设置：贵定县2001年的起始年级（一年级）全部使用实验教材，三年级除语文、数学使用“人教版”教材外，其它学科使用实验教材。其它年级仍使用“人教版”教材，但排课打破“贵州省课时计划”，由学校自主安排。
（2）教学方式：实验年级和非实验年级都能用新课改理念进行教学。
（3）考试：贵定县单元测试近十几年来从未间断，在实施新课改后，单元测试卷由教研室根据新课改理念，结合全县各年级学生实际出题。期末考试由教研室出两套试卷，一套是开卷考试，内容脱离教材，结合学生生活实际的一些知识，在期末考试10天前让学生完成，做不起的可以问老师、家长、同学等；另一套是闭卷考试，试题内容按课改标准，根据实验内容出题，非实验年级也如此。
8、贵定县“课改”可借鉴之处：
（1）实验教材的选定。
（2）各级组织、领导机构的建立，制度的制定。
（3）实验教师的选定、培训及管理。
（4）因地制宜，注重实际，改革教法。
（5）教研室注重指导，讲求实效。
（6）大胆改革，遵循客观规律，不受课程、课时计划的约束。
（7）注重校本培训，起始年级由老师带老师。
（8）改革考试制度和对学生、教师的评价方式。
三、我镇学校与贵定县学校的对照，应从以下几个方面着重抓新课改工作：
1、做好实验前的准备工作。
（1）成立镇、学校课程改革工作领导小组、研究小组、实验小组。
（2）确立实验样本校（班），落实实验教师。
（3）制定课改实验方案，搞好宣传、发动工作。
2、加强实验教师的指导，
（1）组织各校校长、教导主任及实验教师学习《新课程改革实施纲要》及新课标，明确改革的目的和要求，认识各学科特点。
（2）对赴贵定县学习的教师进行跟踪听课，共同探讨教法，直至达到改革教法为止。
（3）开展校本培训。由本次参加贵定县学习的教师为学校研究小组成员，与教导处共同承担培训，带动其他教师进行课改义务，并共同研究，共同进步。
（4）选派骨干教师参加上级组织的培训，特别是对起始年级教师的培训。
（5）开展好以镇为单位的“研究课”活动。
3、把对学生、教师的评价还给学校，以学校为单位不断探索，让学校自主、因地制宜地进行评价。
4、加强学校管理。教导主任、教研组长等业务人员要多深入课堂听课，促使教师运用新教法进行教学。
5、鼓励教师多写教改稿子，多进行教学反思。
四、对我县实施新课改的几点建议：
1、要结合目前我县实际，制定实施方案、组织机构及近、中、远期规划，忌盲目进行课改。
2、选定教材，明确教材编排意图，组织实验教师进行新课标的培训。
3、搞好以乡镇为单位，由教研员或兼职教研员对教师的培训。
4、选派骨干教师外出学习，提高教师素质。
5、教研室选定实验样本（校）及实验教师，搞好研讨课，并做到以点带面，逐步全面推开。
6、改革对教师的评价方案。
7、进一步改革人事制度，实施“能者上、平者让、庸者下”的用人制度。
8、进一步加强学校管理，加大对校长培训力度。
