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幼儿园交流材料范文1
大家好！我是xx的妈妈xx.今天很高兴能有这个机会能和大家一起交流在孩子成长过程中的一些体会与收获.
xx今年四岁半了,能自己吃饭、穿衣、穿鞋,每天回家后第一件事就是做好老师布置的作业,形成了良好的作息时间和学习习惯.
在家中与xx的相处中,我比较注重她的早期认字和学习习惯的培养上.从她三岁开始,每天坚持“定时、定点、定人”的原则,即是每天在固定的时间、固定的地点、固定的人员的陪同下,每天学习十五分钟.刚开始的第一年,她每天记1个字,从四岁开始每天记3个字,到目前为止,她已经认识800余字,简单的故事都能自己阅读.
也许有很多同志认为,太早识字对孩子并不好,会降低孩子对世界的好奇心和想象力.可教育是因人而异的,针对xx记忆力强、语言组织能力较强和对文字的需求较大的个性差异,我个人感觉尽早学习认字对xx来说,利是大于弊的.通过每天的认字训练,自己朗读小故事,xx对自己的学习能力获得了极大的信心.通过和孩子一起学习,更加深了对自己孩子的了解,对亲子关系也是一种很大的促进.
除了日常的学习,xx的爱好也很广泛.针对她的性格特点,我采取的方式是引导加尊重.刚放暑假时,xx自己想报跳舞,但针对她好动的个性,我就很想她再报一门画画.但我想如果由我提出来,她的积极性肯定不高.所以星期天我就带她到少年宫二楼看小朋友们的画展,又带她到各大超市看各种水彩笔、油画棒及各种漂亮的图画本.引起了她的兴趣后,由她自己主动提出来想学画画,再顺水推舟对她说,学习是你自己提出来的,一定要认真、坚持,否则以后有什么其他的要求,妈妈就不再听取你的意见了.
经过这样的波折,孩子觉得通过自己的“争取”得来的学习机会,就比较珍惜.再加上由于自己的“意见”得到了妈妈的支持,感到妈妈对自己人格上的一种尊重,更加要认真学习.
现在差不多每个孩子都喜欢看动画片,xx也喜欢.特别是看了动画片后还特别喜欢买里面的玩具,基本上每天都想买.以前我规定是每天只能买一个,可时间长了,不仅是数额越来越大,家里也堆积如山.很多玩具买回来拆都没拆完,就被她扔到一边不理了.
针对这种现象,从今年开始,我对xx说,你今年又长大了一岁,妈妈觉得你对自己的行为能够更好的控制了,所以以后你的零花钱由自己掌握.每天一块钱,如何应用由你自己决定.这样既从总额上对她购买玩具进行了控制,又让她对自己的自控能力增强了信心.
以上就是我和孩子相处过程中的一些小小的收获,这仅仅是家庭方面的,孩子很多的好习惯的养成都离不开学校老师精心的培养.xx积极参加学校组织的各项活动,特别是学校组织的“故事大王”比赛.这既增强了她想学认字的动力,更加大了与人相处时的大方态度,组织语言更加有条理,与人交谈更有信心.非常感谢学校提供了这样一个良好的平台.
幼儿园交流材料范文2
自开展农村党员干部现代远程教育工作以来，作为村支部书记，我积极组织并带头参加村上远程教育培训，注重利用远程教育平台学技术、学理论，在提高自身发家致富本领上的同时注重带动全村群众共同致富奔小康。
一、勤学习，努力提高自身业务水平
自从我参加全县公选、担任村党支部书记以后，我一直为自己上任时在群众面前所做的“要带领群众发家致富”这个承诺而努力工作。底，村党支部里建起了远程教育终端接收点，在设备安装的时候，县远程办工作人员就告诉我，远程教育是国家为了“让群众长期得实惠，让干部经常受教育”的惠民工程，里面的内容包罗万象，是群众学技术，学理论的大课堂，我听了这话高兴万分，便自告奋勇的当起了远教管理员。为了开展好工作，我给自己定下了目标：要把这块方寸的屏幕办成向广大干部、党员、群众传授理论知识、实用技能，倡导健康文明生活的园地。远程教育是个新事物，对我而言，也是初次接触，稍有时间我就打开设备，仔细学习、反复练习操作技术，遇到不懂问题就向其他人请教。在短短一周时间内我自己的操作水平得到了很大提高，对接收、播放等已能熟练操作，简单故障也能自行排除，确保了村上远程教育工作的顺利进行。
二、抓实践，着力提升农民致富能力
“万事开头难”这句话一点不假。我看了平台里的《大棚蔬菜种植技术》、《核桃嫁接技术》等内容后，一下子看到了科技致富的希望，可我向村民们介绍后，让他们前去学习时却没几个人相信，似乎都认为这是“花架子”，设备是摆看的“花瓶”。有的群众直接对我说：“坐到你这里看电视，白耽误工夫，还不如回家多种两块地。”谁也不相信坐到电视机面前能学到技术。听到这句话，我当时心都凉了半截。经过仔细思考，我意识到摆在我面前的首要难题就是：要转变群众的思想认识！经过思考，我认识到要一下就转变群众的看法是不可能的，只能一步一步，慢慢地引导他们，用我自己的行动去说服他们，用先进的技术吸引他们，用致富典型去带动他们。我决心从我们桑树村群众比较传统行业---养鸡入手，我自己实验给他们看，于是我筹集了12万资金，建起了养鸡场，把在远程教育网上学习到的小鸡育养，疾病防疫，科学管理等知识运用到自己的养鸡场，当年养鸡5000余只，获利4万余元，很多群众来到我这里，看到整齐干净的鸡舍，堆积如山的鸡蛋，都十分惊讶，以前和他们一样拿着锄头的“泥腿子”，如今变成了懂技术的专业户，我用事实向群众证明了“远教架金桥”“远教铺富路”的理念，通过我自己的实践，群众们开始接受远程教育这个“新玩意”，现在不管是下雨天，还是晚饭后，来到村支部收看远程教育节目的人越来越多，群众都把目光对了准远程教育，他们见我依靠远程教育学习技术，发展养鸡，纷纷效仿。当群众遇到困难时，无论自己有多忙，我也要挤出时间帮助他们，无偿向村民提供技术、信息、疫苗和相关资料，从不计较个人得失。在我的带动下，当时就有17户群众发展养鸡，户均增收6000余元。我看到这是个好苗头，因势诱导，多次召开村班子会议，在多方听取群众意见的基础上，提出了“依托远程教育，构建养殖专业村”的口号，如今，全村发展养鸡专业户80余户，养鸡10万余只，人均增收1500元，20多户养鸡户在我的带领和资助下走上了脱贫致富的道路，来自河南，湖北洽谈订单的商人络绎不绝。为了将发展起来的产业做大做强，我号召养鸡户联合起来，成立了桑树村养鸡专业合作社，90%的养殖户都纷纷加入合作社，定期召开培训会，共同学科技，用科技，兴产业。有效推动了桑树养殖小区上规模、上水平，带动更多的群众走上了养殖致富的道路。远程教育给养殖户和我本人带来了实实在在的利益。如今的桑树村，赌博玩牌的人少了，参加学习培训的人多了；闹邻里纠纷的人少了，上网查信息的人多了；搞封建迷信的人少了，关心市场忙致富的人多了，新农村的雏形在我村呈现出来。
三、善创新，助推远教工作顺利开展
幼儿园交流材料范文3
关键词：家园共育；幼儿；早期阅读；能力培养
阅读，是一个人学习的最直接的途径，也是人们认知世界的方法，它可以扩大人们的知识和视野，这种学习方式对幼儿更不例外，是一种对幼儿的引导。家园共育视野下对幼儿早期阅读能力的培养，强调学校与幼儿园的结合，并不是单指一方，这是其中的重点。家园共育让幼儿进行去阅读，让书中的图片、文字丰富了他们的视野，开启了他们早期的认知观。这种早期阅读能力的培养，对幼儿的发展有着很深远的意义。但是，目前家园共育出现了一些问题，这些问题严重违背了家园共育的初衷，需要我们进行思考。
一、家园共育下幼儿早期阅读能力培养所出现的问题
第一，幼儿园与教师之间的合作不到位。家园共育强调的就是家庭与幼儿园这两个主体，这两个主体在幼儿的早期阅读能力培养中都担任着重要的角色，这两个角色缺一不可，但是目前，家庭和幼儿园之间却没有进行有效的合作。首先对于幼儿园来说，幼儿园是幼儿进行阅读学习的主要场所，它对幼儿的阅读有着重要的影响。但是现阶段，幼儿园会经常扮演一种指挥的角色，没有真实地了解家长对幼儿阅读的真实需求，更没有去观察家长在这方面的指导水平，这两者进行了严重的分离。这种情况下，根本无法达到家园共育的效果。对于家长来说，也没有和幼儿园进行有效的沟通，只是自顾自地在家中进行阅读指导活动，这样就会出现家中的阅读和幼儿园中的阅读会出现进度不一，要求不一样，这样容易形成幼儿认识上的混乱。很多家长由于时间问题，没有坚持下来进行指导。还有很多家长认为幼儿园才是第一角色，阅读活动和自己没有多大关系。
第二，在一些阅读方面的因素中，家庭与幼儿园的准备有待改善。首先，阅读材料是很重要的，但是对于幼儿园来说，材料虽然很系统性，但是材料内容单一，更新慢；而家庭中的材料虽然新颖，但是太多而杂乱，没有根据幼儿的发展去选择，大多读物根本无法和幼儿的发展相匹配。其次，有些幼儿园中根本没有单独的幼儿阅读场所，这样幼儿就无法去阅读；有些幼儿园可能有这种场所，但是却也只是摆设，没有幼儿主动地进行阅读，而且也没有相应的老师去引导和监督。家长方面对幼儿也没有进行有效的监督和指导。而且在阅读过程中，家庭和幼儿园在幼儿自主探究方面的关注较少，更过度注意阅读和识字等这些基础的方面，这样忽略了最主要的部分，也是需要改善的。
第三，家园共育下对阅读探究活动比较欠缺。虽然大部分幼儿园都建立了自己的网站、微博、微信，然后还有一些QQ群，家长也加入了其中。但是这些渠道在大多数时候只是用来发送一些通知或者是一些官方的信息，根本没有对阅读活动的进展或者是对阅读活动进行探索，没有进行有效的利用。而像一些具有意义的家长会、亲子活动等，这些活动也很少对幼儿阅读能力进行探究和分享，这样可以看出，家园共育下对促进幼儿早期阅读能力的培养活动匮乏，形式单一。
二、家园共育下对促进幼儿早期阅读能力培养的策略建议
（一）家庭和幼儿园之间应当加强合作交流
家庭和幼儿园这两个群体，都共同担任着重要的责任，缺一不可，所以这两者之间一定要加强之间的合作和交流。幼儿园首先要摈弃以前的居高临下的态度，明确家庭和幼儿园之间的地位是平等的，是共同为一个群体服务的。而且在幼儿阅读过程中，积极和家长进行沟通，询问幼儿的阅读情况，并指导家长对幼儿在家中的阅读进行记录，比如幼儿在家中的阅读时间，读了什么内容，兴趣大不大，和是否有自主探究的学习倾向，这些都是很重要的；幼儿园还应该主动了解家长的指导水平。家长要加强自己的重视，明确自己在幼儿阅读方面所起到的重要的作用，并要积极和教师交流，说出自己的想法。总之，幼儿园和家庭之间应加强合作，共同做好幼儿早期阅读能力的培养。
（二）阅读中的一些因素需要被改善
在材料方面，幼儿园与家庭都需要进行改善。幼儿园的材料虽然很系统，很实用，但是更新缓慢，所以这方面幼儿园需要加快材料的更新，不要一直保持着旧的知识层面。而家庭的材料很多，很丰富，这样就可以转到幼儿园中进行使用、共享，但是首先要经过幼儿园的筛选，这样才可以被幼儿阅读，符合幼儿的发展。其次，在阅读环境方面，幼儿园要为幼儿创设一个舒适的阅读环境，通风，而且要安静。而且幼儿的阅读要轻松无压力，这样幼儿的阅读才能形成良性的发展。家长这方面做好引导，先给他们讲述一下大概的轮廓，刺激幼儿的阅读欲，幼儿园这方面根据幼儿的不同特点，去选择不同材料的阅读，让幼儿养成良好的阅读习惯。最后在设定目标方面，家长应当更注重幼儿的自主探究能力，还有阅读时的情感态度，和一些情感表现，把阅读识字放在第二位，这样对幼儿的早期发展有更大的促进作用。
（三）在幼儿阅读方面开展多样的活动
既然幼儿园建立了多种平台，如微博、微信、QQ群等，幼儿园就可以指导家长将幼儿每天的阅读活动以文字的形式记录下来，这样既可以提高幼儿对文字的敏感度，又可以丰富他们的文字信息；幼儿园还可以举办一些角色表演等活动，让幼儿去参加，或者是一些绘画作品展示，加强幼儿与幼儿之间、家长与家长之间的活动，这些活动都可以提升幼儿阅读的积极性，促进幼儿的发展。综上所述，家园共育下对幼儿早期阅读能力的发展有很好的作用，但是我们要正视所存在的问题，加强家庭和幼儿园之间的合作和交流，共同促进对幼儿早期阅读能力的培养。
参考文献
[1]熊丽娟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2015(2).
幼儿园交流材料范文4
一、开展家长助教活动，促进家园共育
家长助教是幼儿家长参与幼儿园教育工作的重要方式。作为陕西师范大学的附属幼儿园，我园在家长资源方面具有得天独厚的优势，大部分幼儿家长都是从事教育工作的大学教师，更重要的是他们关注教育、懂得教育、重视教育。因此，这些家长群体中蕴藏着丰富的教育资源。
协助教师开展教学活动。不同的家长从事不同的职业，他们有自己的学科教学和专业研究领域，有各自的专业特长和兴趣爱好。为了充分发挥家长在教育工作中的积极作用，我们鼓励和邀请家长来到幼儿园，走进孩子们的课堂，把自己专业方面的知识教给孩子们。比如，生命科学学院的家长带来蝴蝶标本供幼儿观察，引导幼儿探索昆虫世界的奥秘等。这些活动让课堂趣味十足，欢乐无限。
协助班级日常保教活动。3～6岁的幼儿，他们正处于身心发展的关键期，主要特点是好动、好问、好奇，生活环境中的任何东西都会引起他们的兴趣。他们缺乏安全意识和自我保护能力，因此安全工作永远是幼儿园各项工作的重中之重，幼儿从入园到离园的每一个环节都离不开成人的保护和照顾。根据需求，我们邀请有空闲时间又愿意为孩子们服务的家长来园，协助教师们做一些力所能及的工作，如在新生入园适应期间协助教师组织幼儿洗手、进餐、游戏等活动；在户外活动中帮助教师保障孩子的安全；在离园环节协助教师维持秩序等。家长的协助让教师有更多的时间和精力照顾好每一位孩子。
为大型活动提供帮助。为了丰富幼儿的学习生活，幼儿园经常会组织一些活泼有趣又富有教育内涵的大型活动，如风筝节、“六一”庆祝会、毕业典礼、爱心义卖、故事大王比赛、快乐中秋节、亲子运动会、新年游艺会等。这些大型活动，有些需要家长的积极参与，有些需要他们的密切配合与支持。为了调动家长们参与活动的积极性，我们从活动的策划、组织到开展，都会发动家长志愿者参加，共同为活动的顺利开展出谋划策。
为幼儿提供游戏材料。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象的特点，他们主要通过直接感知、实际操作和亲身体验进行学习，因此幼儿园需要为孩子提供大量的活动及游戏材料。但是教师的人手和精力有限，所以在准备活动材料时，常常需要家长的帮助。如在班级环境和区域创设的过程中，我们会发动家长来园协助教师准备活动材料，提供饮料瓶、包装袋、纸箱、蛋糕盘等废旧材料，请家长为孩子们缝制沙包、用纸箱做小火车、制作端午节香包等。家长提供的材料经过教师们的加工就会变成孩子们喜欢的玩具、学具，使游戏活动更加有趣。
为外出活动保驾护航。根据幼儿发展需要和幼儿园教育计划，我们会结合相关活动内容带孩子们走出幼儿园，接触自然、了解社会、探索世界，如结合“春天来了”的主题活动组织幼儿在春游中寻找春天等。孩子们在外出活动时常常比平时更加兴奋和激动，这种情况下，三个教师带领三十多个孩子就感觉人手不够，特别是担心幼儿的安全问题，甚至有“宁愿不去也不敢出事”的想法。于是，我们请家长志愿者来参与活动，帮助我们维持幼儿的秩序，保障孩子的安全。
二、家长参与园所管理，提高管理质量
为了更好地促进幼儿园各项工作的开展，幼儿园应与家庭之间形成联动机制，而家长委员会就是家长参与园务工作的一个组织机构，在幼儿园管理活动中发挥着重要作用。
参与园所管理。家长委员会的成员一般是由各班教师和其他幼儿家长共同推荐的懂得教育、支持教育的家长代表组成，每班一位。家委会在园务委员会的指导下开展工作，有详细的工作章程和工作程序，每学期初会审议园务工作计划、保教工作计划、后勤工作计划及幼儿园大型活动方案等，提出改进意见或建议，为幼儿园发展献计献策。另外，还负责将家委会会议精神和要求传达给其他家长，让更多的家长了解幼儿园工作的设想和具体内容，积极配合，协同做好各项工作。
参与班级管理。家长委员会在幼儿园发挥着上情下达、下情上传的作用，是联系家长、教师和幼儿园的桥梁和纽带。我园除了幼儿园成立家长委员会之外，每个班级也有班级家长委员会，一般是由五位家长组成，主要任务是协助教师进行班级管理，协调教师与家长之间的关系。这种沟通方式有利于班级工作的开展，同时也提高了教师班级管理的水平。
参与大型活动。幼儿园每一次的大型活动都离不开家长的积极参与，由于教师们要忙于管理孩子，需要做活动前细碎而周密的准备工作，因此组织和协调其他家长的工作自然就会落在家委会的身上。由于家委会的委员们具有对孩子们高度负责的精神和很强的号召力，他们的倡导和建议都能做到一呼百应。例如幼儿的外出参观活动都请家委会代表一起讨论制订活动方案、规划路线，并参与组织实施等都能看到家长们忙碌的身影，家长的支持使得这些活动能够有序进行，效果良好。
三、家长育儿经验交流，实现资源共享
我园是陕西师范大学附属幼儿园，大多数幼儿家长都是大学教师，我们利用这一得天独厚的优势，充分挖掘家长中的教育资源，已经成功举办了四届“家庭教育论文征集及交流活动”。结合这一活动，我们还拓展了以下系列活动：
1.“智慧家长”俱乐部
这是让家长们面对面交流育儿经验的一种形式。在这里，家长们敞开心扉，充分交流自己在教育孩子方面的经验和体会，如培养孩子良好阅读习惯方面的经验，孩子独立性及良好行为习惯养成方面的经验，教育孩子关心、孝敬老人的经验及做法。同时，家长们也会谈到自己在孩子教育方面遇到的困惑。如家里有什么好东西孩子都会据为己有，不懂得分享怎么办？孩子早上赖床怎么办？孩子看电视时间太久怎么办，等等。这样的交流活动定期开展，如每月一次，开展的形式可以是幼儿园有目的、有计划、有组织进行的，也可以是各年级组针对同年龄孩子的家长组织的，还可以是毕业之后的幼儿家长来园和家长们交流互动的，等等。但要举办这样的活动事先一定要做充分的准备，必要时也可请有关专家参与讨论和咨询，指导和帮助家长提高育儿水平。
2.x园前的小广播
现代社会生活节奏快，每人每天几乎都是在忙忙碌碌中度过，年轻的幼儿家长们更是如此，他们甚至都没有时间照顾孩子，直接交由爷爷奶奶代管，和孩子的交流甚少。针对这种情况，我们利用每天离园前，家长们在门外排队等候接孩子的时间，开放“离园小广播”活动，每天播报不同的主题，内容包括幼儿园本周工作安排及大型活动介绍、征文获奖的家长分享育儿经验和体会、保健医生进行疾病预防和营养保健知识宣传、好书推荐、小朋友讲故事等。
3.家园沟通“立交桥”
利用网络、信息的便利和快捷，十多年前我园就开通了幼儿园网站、班级博客、家长QQ群等，近几年又开通了家长微信群，加强了家园之间的互动。
如今，迈入“互联网+”时代，我园又相继开通了幼儿园APP公众平台、家园通管理平台等，利用这些平台一方面向家长们宣传先进的教育理念、教育政策法规、科学育儿方法、卫生保健知识等，同时将部分家长的优秀育儿经验第一时间分享给大家。因此家长之间、教师之间、家长和教师、家长和专家之间随时、随地都可以充分互动、交流探讨科学育儿问题，这就像一座立交桥――高效、快捷、路路通。
4.电子园刊作用大
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一、参与式活动，提高认识
教育一体化是当前幼儿教育发展的一个重要趋势，其表现是在家庭和幼儿园的关系上，促使家长与教师建立伙伴关系，尤其幼儿教育的课程是幼儿经验的内部组织与建构，必须把孩子在幼儿园的经验与家庭的经验统一起来，这需要家长与教师双向作用。家长主动参与幼儿园教育，获得幼儿在幼儿园的第一手材料，教师主动了解家庭，参与家庭教育，获得幼儿在家庭的第一手材料。组织各种活动，吸引、鼓励家长参与幼儿园教育活动，通过家长会，家长了解家长参与的重要性。
二、多形式沟通，促进交流
1.善于利用来园离园活动时间
早晨大多数家长送孩子来园后，总是匆匆忙忙地离去，但有时也有家长逗留在教室门口。这其实给了我们一个讯号：有事要交流。我们碰到类似情况时，应主动迎上前询问，让家长感到老师的主动负责和关怀。
离园时更是一个交流沟通的契机。我会把孩子一天中突出的一些表现告知家长，即便是说到孩子的不足，我也总是先肯定他的一些进步再婉转地提建议，让家长有个接受过程。从被动地回答家长的询问转为主动地和家长聊孩子的发展，让家长切切实实地感受到老师关心和关注到了他（她）的孩子。
2.现代化的联系方式
现代化的联系方式便捷、快速，是一个非常好的沟通桥梁。现在大部分家长把接孩子的重任交给老人，不能做到每天与老师见面，即使见面，交流时间也很有限。我们通过电话、家校路路通、QQ群、邮箱等现代化联系方式，与家长沟通孩子在园的情况。平时，我们及时捕捉孩子活动中的精彩瞬间，用E-mail方式发到家长的邮箱中，我们的这些做法深受广大家长的欢迎。教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。
三、互动式活动，增强实效
1.亲子活动
我们鼓励家长走进幼儿园，参与教育活动。如我们大班有个语言活动《家是什么》，可邀请孩子的家人参加此次活动。活动开始，我们通过学习散文诗《家是什么》，让幼儿理解了家的涵义。活动中请家人说出对家的感受、对孩子的关心和爱，最后孩子们表达如何关心爱护家人，同时对家人说出：“我爱你们。”并和家人拥抱在一起，我们所有人都感到了温馨、幸福和感动。活动结束后，所有家长都对我们表示了感谢，因为活动拉近了亲子关系，更了解了幼儿园的教育工作。
开展丰富多彩的亲子小制作、冬季亲子运动会等。每次活动，我们始终以增强体魄、愉悦身心、重在参与、娱乐为主、体验亲子之乐为目的，把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位，尊重幼儿生长发育规律，科学地组织安排运动项目。通过亲子运动会，发展幼儿身体的协调性和灵敏性，培养幼儿的参与意识、竞争意识和合作意识，让幼儿体验体育活动带来的快乐，促进幼儿的健康和谐发展。同时，运动会增强了孩子和家长的沟通与交流，保证了幼儿园教育和家庭教育的和谐统一。家长们意犹未尽，许多家长说：“能有机会参加这样的亲子活动真是太好了，太有意义了！”
2.发挥家委会的作用
每学期我们都开展不少活动，如课题中期汇报活动，请专家来园讲座，骨干老师教学展示等。同时也邀请各班家委会成员来园参加实践研讨活动，让他们了解幼儿园的具体工作，听取幼教专家给予他们的建议。家委会成员非常感谢和珍视这样的机会，积极配合幼儿园工作。
3.善于利用家长的教育资源
家长资源是可利用资源，家长中有教师、医生、电脑工程师、厨师、营业员、个别教育观念新的家长，我们就利用他们的职业、特长和年龄特征。通过照片、文章、图片等形式、张贴出来，让家长知道自己在幼儿园教育活动中十分重要，从而支持、积极参与活动。
幼儿园交流材料范文6
调研活动地点：
参加人员：平湖市幼儿园园长、副园长链式培训班全体人员约30人、嘉兴市教育学院老师2人。
其中本小组人员(第五小组)：
一、本次调研活动流程。
1. 观摩两个教学活动。
第一个活动是有教龄十年左右的章萍老师执教的中班数学活动《去猫妈妈家做客》。
第二个活动是有教龄五年内的沈佳欢老师执教的小班科学活动《各种各样的水果》
2. 执教老师说课，听课教师互动交流。
两位执教老师从教材、目标、环节流程、教学方法、教学重难点以及教后反思等方面进行了说课。平湖市实验幼儿园的包亚燕园长代表参加培训的园长们进行互动点评。
3. 园长介绍。
江南幼儿园姚小萍园长给大家作了题为《建设蕴含个性的幼儿园文化》的报告。引用典故阐述个人对“个性”的认识，引用国外案例引入了“视觉识别系统”的理论。介绍了江南幼儿园的筹备建造和设计理念。用众多照片介绍了幼儿园环境及办园特色设想。
4. 参观园舍环境、互动交流。
全体参加培训的园长们在江南幼儿园几位园领导的带领下，参观了园舍门厅、楼梯走廊、专用教室、幼儿活动室、行政办公室以及户外活动环境。边参观边互相交流，园长们积极询问了解有关情况。
5. 嘉兴教育学院沈老师讲话。
沈老师对江南幼儿园的环境创设给予了“灿烂而不耀眼，丰富而不杂乱，清新而不冷淡，精致而不刻板”的评价。
二、本次调研活动得到的启示。
1. 两个教学活动给我们的启示。选材适合幼儿年龄特点，贴近幼儿生活实际，幼儿参与的积极性总是会很高的。教师温柔清新的语言，生动的体态动作，能引发幼儿积极的互动。丰富的教学手段，情境化、游戏化的环境创设，总能满足幼儿的情绪、情感体验。丰富的操作材料和直观的实物让幼儿多种感官接触中感知事物的特性和规律，符合幼儿的认知特点。教师在活动中适时进行学习常规、社会技能的渗透教育，关注到了幼儿学习品质的培养。
2. 园长介绍给我们的启示。姚园长能在新园舍建设中引入视觉识别系统理论，邀请专业设计对幼儿园环境进行视觉形象整体设计，让幼儿园的环境创设富有整体性、系统性，具有整体美感和鲜明的特色。环境创设理念凸显现代化。
3. 园舍环境给我们的启示。江南幼儿园整体环境可以用“清新雅致”四个字来概括。底楼、二楼、三楼的色彩以大地、森林、天空的三种颜色为主色调与大自然融为一体，“顺其自然，天人合一”，容易让人感觉温馨、安全，产生归属感。设备一流的教学功能室，如：幼儿阅览室、美术室、科学探索室、动漫活动室，投入大、起点高，让我们望尘莫及。户外环境设计也是充分体现雅致的特点，规整的防腐木藤架、漂亮的马赛克图形墙、雪白的沙池、碧绿的草地以及整齐的花坛围座，让人散步其中如入家庭后花园。
三、本次调研活动引发的思考。
1. 关于科学活动的有效性。
本次观摩的两个教学活动都是科学活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于科学活动的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”教师设计科学教学活动时应充分考虑让幼儿自主探究，从而发现问题，在教师引领下探究问题、解决问题。环节设计应体现层次递进性。一个科学活动后能够引发幼儿对某些事物探究的好奇心和求知欲，才是个成功的科学活动。
2. 关于幼儿园特色文化。
朱永新教授说“学校文化是学校组织成员的精神皈依，是他们认同的信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体。它决定着人们的使命担当、价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为(学校的节日、仪式、庆典、教学，以及各种具体的行为规则等)、各种物质载体(建筑、logo、色彩、绿化、教室、课桌、座椅、装饰、校服、网站甚至校徽、纸杯等)和全部的符号体系(校训、校歌、校徽、学校吉祥物，以及校风、教风、学风的语言表达)之中。”幼儿园要追求特色文化，应该从园所物质环境、办园理念系统、内部制度文化、教职工队伍精神面貌、教育行为等方面全方位设计，打造，再经过多年的积淀才能形成。
3. 关于幼儿喜欢的环境。
幼儿园的环境是重要的隐性课程，对幼儿起着潜移默化的教育熏陶作用。幼儿天性好玩、好动，蕴含教育意义的、安全的、富有操作性、游戏性的环境材料提供，能有效激发幼儿与环境的互动。材料不需要如何高档、精致，只要低结构的、可以反复使用的，能引发幼儿创新思维的就是好材料。因此，往往我们大人眼中的完美、精致的环境，在幼儿眼中不一定是喜欢的环境。作为办园者，创设幼儿园环境不仅要凸显幼儿园办园特色，更要思考给孩子一个喜欢的、利于促进他们健康快乐成长的幼儿园环境。
