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校园贷款班会总结范文1
一、校园网贷现状
根据“网贷之家”网站显示，截止到2017年2月，我国网络贷款运营平台达到2335家，其中问题平台数量59家。而目前在校大学生使用的网贷平台主要分为三类：第一类是学生分期购物平台，如趣分期、爱学贷、分期乐等大学生专属的分期购物平台；第二类是P2P贷款平台，如人人贷、名校贷等民间借贷平台；第三类是传统电商平台提供的消费信贷服务，如支付宝旗下的蚂蚁花呗、京东旗下的京东白条等，主要提供在其购物平台中的分期付款。
银监会在2009年叫停给大学生办理信用卡的业务，校园网贷以门槛低、无需抵押、办理便捷、可分期还款等特点赢得了大学生的青睐。笔者对本校高职学生进行问卷调查，其中有95.3%的学生知道网络贷款，17.2%的学生使用过蚂蚁花呗、京东白条等大型在线购物平台的分期付款，1.4%的学生使用过针对大学生的校园网贷平台，而22.9%的学生表示急需资金时会考虑使用网贷平台。由此可见，校园网贷通过大规模的宣传已经渗透到大学生群体中，并且已经打开了一定的市场。
二、不良校园网贷的危害
由于部分大学生的贷款都用于超前的高消费，本来就是可以预见的无法偿还。有些贷款数额不大的大学生可以通过省吃俭用或打工兼职赚取报酬归还贷款，但是一部分大学生无力按期定额的归还贷款，因而采用拆东墙补西墙的形式，从不同的校园贷款公司借贷，更有甚者冒用同学的名义向校园贷款公司借款归还贷款和继续消费，产生更多的贷款。
不良的校园网贷容易引发大学生的心理危机，酿成不可挽回的后果。在无力偿还贷款的时候，不但经常接到校园贷款公司的电话、短信威胁等，而且可能会遭受关押，逼迫甚至毒打。轻者则是依赖家人的偿还，大学生的家庭往往成为了校园贷款公司的主要收入来源，造成了许多本来就辛苦供养大学生的家庭陷入了经济深渊。严重的例子则是对大学生本人造成无法挽回的伤害，例如河南某大学大二学生在欠下50多万校园贷款之后无力偿还，选择跳楼自杀，引起舆论哗然，更让社会各界陷入沉思。
三、基于网络新媒介开展抵制校园网贷的辅导员工作
高校辅导员需要拓展思路，基于网络媒介的便捷性与实时性对学生进行教育。时至今日，?W络新媒介普及面非常之大，特别在高校大学生的年轻群体中，可谓人人使用。传统的通话、短信几乎都被微信、QQ等即时通信软件所替代，因此高校辅导员可以借此平台与学生进行深入沟通与教育。
高校辅导员可以使用即时通信软件组建群组，例如家长群、班干群，提高了工作效率同时也更书面化，有证可查。这类软件还可以发送视频、图片诸多包含不良校园贷款的事例的内容，还可以借助微博传达一些被校园贷款坑害的学生的事例，直观传达相关的思想教育。
高校大学生的消费观主要在消费水平上与年纪成正比关系，随着年级升高，消费水平往往越高。随着年级升高，学生对毕业后的规划开始有了思考。加之社会上一些不良的炫富行为以及攀比之风，有些学生价值观会随之发生改变，进而改变为不符合自身定位的消费习惯。在这些高消费面前，满足基本生活的生活费是远远不够的，因此种类繁多的校园贷款公司见缝插针的向学生进行了贷款。对学生的教育工作主要集中在以下四个方面：
1、教育学生进行合理消费，以满足生活基本需求为准则
努力学习才是学生时期最重要的事情，养成良好的消费习惯对毕业后的生活也至关重要。充分了解校园贷款公司的贷款原则，认识不良贷款的漏洞与猫腻，通过实际案例让学生知道不良校园贷款是如何通过不公平的合同诱导学生进行贷款而“骗取”高额的利息、滞纳金与服务费。
2、培养学生的诚信观，认识社会的诚信体系
教育学生关注自己的诚信，努力提高自己的诚信。教育学生不良的信用度给自己将来的生活带来许多不必要的麻烦。
3、借助新媒介的力量对学生进行实时直观的教育
积极开展“抵制不良校园贷款”的主题班会、活动，模拟各种情况让学生们亲身计算校园贷款的利息、滞纳金与服务费，计算在无法按期归还贷款的情况下，需要偿还的金额，用直观的数字教育他们不良校园贷款给他们带来的不是肆意消费而无后顾之忧的贷款。
4、利用新媒介对学生进行管理
首先利用家长群组督促家长对学生进行教育，同时观察学生的消费习惯是否发生改变，例如突然消费水平提高，找家长要钱等情况。要求家长定期反馈学生情况，便于早期发现学生的问题，及时地处理。其次，利用班干部群组分配班干部定量观察同学消费习惯变化，例如短时间内大量购物，经常出入饭店等消费场所，以及借取其他同学的身份证等身份证明文件等，要求班干部对此类情况及时汇报，并将这些学生纳入重点观察名单。再次，定期走访学生宿舍，观察学生的生活情况，与他们交流思想并进行相关教育。尤其对重点观察名单上的学生进行特别的留意与观察，与他们进行谈心交流，让他们了解到其中的危害，从而自发地拒绝不良校园贷款。
校园贷款班会总结范文2
目前，“80后”新生代青年班主任与“90后”大学生们在年龄上相差10岁左右，年龄差的相近使得二者的兴趣、思维方式以及对待事物的看法上都具有一定的相似性，比如对待网游的态度上，青年教师就更加宽容更加善于引导，这就会消除距离感，博得学生的好感，使师生间的沟通变得更加容易。正因为如此，青年班主任在做班级工作时使用便于学生接受的方式与方法就更加贴近学生的内心。此外，大多数青年班主任们也与“90后”大学生们具有共同的特征：他们朝气蓬勃，具有开放的思想、敏锐的思维，也很善于接受新鲜事物并且挑战新的难题，同时非常富有创造力和改革意识，并且追求自由与公平的竞争环境。因此，他们往往能够主动采用更加先进更加贴近大学生的教育方法和手段[2]。
二“、80后”青年教师作为“90后”大学生班主任的工作建议
1.发挥自身魅力，获得学生肯定。班主任是整个班级的榜样，宏观把握着整个班级的思想走势，他们不仅要在治学态度上非常严谨、遵纪守法，更要具有进步的思想、高尚的品德、认真的工作态度以及求真务实的精神境界。德高为师，学高为范，他们必须以身作则，让学生从他们身上清楚地分辨出是非对错、真善美与假恶丑。
2.关注学生思想状态，对学生进行正确的思想引导。青年班主任们要密切关注大学生们的心理健康问题和思想状态，及时发现问题并想办法进行引导解决问题。当今社会现状对大学生们造成了一系列的心理压力：比如毕业后就业压力增大，学习成本增加，学习成绩不理想，家庭条件困难问题，人际关系相处问题，恋爱情感问题等等，这些林林总总的问题都不容小觑，一旦忽视都可能会产生非常消极的影响，因此需要班主任事无巨细进行积极的引导。同时，高校班主任不能一味地只是让学生追求学习成绩上的提高，还要加强学生心理素质和品格的培养，要积极鼓励并且组织大学生们参与集体活动和社会公益活动，同时进行挫折励志教育等。比如在平时举办个小型的联欢会加强同学之间的交流，在节假日去敬老院孤儿院献爱心，进行“信任背摔”、“攀登天梯”等增进同学间信任感和友谊的素质拓展训练，带领学生们去一些公共场所做志愿者和义工培养爱心、同情心等等。励志教育能够培养对待人生的积极理想信念，包括帮助大学生们立志以及进行后续的长效激励，要将传统的书面教育转变为效果更好的事实教育，例如能发挥学生吃苦精神、团队精神和磨砺他们意志的创业活动等等。开展创业活动、举办创业设计大赛，通过创办创业园，争取在学校和老师们的帮助支持下，建立起一批具有一定市场竞争力的校园企业，激发大学生们的创业热情。一些创业成功的大学生，会成为在校大学生们的榜样，增强他们的事业心和社会责任心，激励他们奋发向上，立志成才。
3.严格制度，形成良好的班风、学风。班风体现着一个班级的精神面貌，标志着全体成员的思想情操以及道德水平高低。青年班主任教师更要注意良好、和谐、进步班风的培养，制定严格的班级管理制度，在平时就对同学们进行高标准严要求，防微杜渐，防患于未然，不能等出现了问题之后再去想办法解决问题，最终实现班级同学们的自我管理和自我约束。班会对于培养班风具有重要的意义，青年班主任们一定要定时组织或者参与班会，不能对学生们不闻不问，经常见不到班主任的身影。在会前要给班委们一些建议，倾听同学们的意见，在会中进行补充，在会后进行总结，使得每一次班会都变得有意义。班会内容可以丰富多彩，包括班级建设问题、个人学习问题或者情感表达、专业前景、社会趋势等，培养学生们的现代忧患意识，疏导学生情绪，缓和并且化解同学之间的矛盾，经常进行批评与自我批评，加强思想上的交流。学风综合反映了学习态度、学习能力、学习效果、学习方法的好坏。班主任要使学生们充分认识到学习的重要性，帮助学生掌握科学的学习方法，使之养成严谨勤奋进取的学风和良好的学习习惯。
4.建立融洽的师生关系。首先要尊重学生，使教师走近并且融入学生，与学生之间达到心灵上的交流沟通，建立一种民主平等的师生关系。进入大学学习的“90后”们刚刚从枯燥压抑的高中生活中走出来，已经开始重新审视自己，在思想上逐渐更加重视自己的自尊、兴趣、爱好，并且更加渴望得到平等的关系和尊重。因此，青年班主任们要充分给予他们尊重和自主选择空间，适时地为学生们提一些指导性的建议，本着包容、关爱的态度看待这些“90后”大学生们。人非圣贤，每个人身上都会存在缺点，特别是个性鲜明优缺点都很明显的“90后”大学生们，但是，我们更要看到他们积极向上以及朝气蓬勃的一面，要给予他们更多的宽容和认同，并且坚信他们会在大学生活的历练中不断成长并且成熟起来。关心并爱护学生是教师的天职，特别是高校班主任们，更要时刻用一颗充满爱的心对待大学生们。诚心诚意地关心和帮助学生，以情感人、以理动人，使学生们发自内心地感受到来自班主任的关怀和关爱，从而更加信赖并尊敬老师。对待因经济困难引发自卑、焦虑和不安等情绪的贫困生们，要多留意他们的学习、生活以及心理健康问题，给予他们更多的认同和尊重，支持并且帮助他们争取勤工俭学和助学贷款机会。在网络时代，班主任可以经常通过校园BBS、QQ、微博、微信等这些“90后”大学生抒发自己意见和情感的工具来了解学生们的心态，与他们分享知识与经验，共同体验学习过程中的成功与失败、欢乐与烦恼。
校园贷款班会总结范文3
一、学生道德诚信现状
绝大部分大学生希望自己生活在诚实守信的环境里。笔者的调查结果显示，对“你是否反对校园里的不文明行为”回答“是”的占94％，同时承认“校园的种种不文明就发生在自己或同学身上”占51％，并且认为他人的诚信度一般的占67％，与人交往看重对方的诚信程度占77％。可见，大学生希望别人对自己能够诚信，而自己不想因为诚信而失去任何利益及荣誉。
学习方面道德失信的表现在：教育制度、教育运行实践不诚实；备课教育方法、教育目的没有根据学生的身心发展规律、课程内容不诚实；旷课，公开课作假、学术抄袭。某高校调查所知，学生在四年的大学学习中，有10次以上旷课经历的占42.3％，有抄袭别人作业的占48.65％，有抄袭别人论文5次经历以上的占21.67％；并且在考试时挖空心思作弊，考场夹带，偷看他人试题答案，找人替考，找老师开后门要分数，为社会上的考试充当“”等等[2]。
生活方面主要表现同学之间的欺骗与利用。从调查可以看出，学生认为诚信教育正面影响最大的有以下几种情况：认为是家庭的占47％、社会26％、学校24％、先进个人事迹0.8％，有时因为对先进个人事迹宣传夸张并流于形式；另一方面，诚信受到负面影响最大的是社会现实73.4％、学校教育的反差占20％、家庭环境占13％。我们不难看出，家庭对一个人诚信的培养有着非常积极的作用；社会上各种虚假广告、推销等各种不诚信现象的负面影响是不可估量的。
助学贷款是国家针对大学生的一项资助政策，目前存在贷款不还的现象。对贷款不还的调查结果是91％的同学认为“我会如约还贷”，0.5％的同学可能不还，9.5％的同学到时再看看；调查显示41％的同学无故拖欠学费。事实上，学生拖欠学费或贷款也是道德失信一个重要方面，这种状况使国家资助贷款政策实施相当艰难。
二、影响大学生道德诚信的致因
1.内在因素
首先，大学生自身文化素质、道德修养的失调，加上经济、利益等各方面的诱惑，导致大学生人生价值观的迷失，从而只追求个人名利得失，很少考虑社会责任和社会价值。捏造假证轻而易举就可以得到比别人高得多的利益，造成了极不公平的竞争，用经济学理论分析，诚信的缺失一是因为不讲诚信的成本过低；二是因为追求诚信的代价过高[3]，这样纵容了不诚信行为。某高校对1000余名学生的一份关于大学生的诚信意识和诚信状况问卷中显示，分别有四分之一和四成以上的学生，并不认为偿还贷款和无故拖欠学费现象关乎道德和个人信用[4]。就该校某个学院调查结果表明，41%同学没有缴费，21%学生由于家庭困难无法缴费，20%的大学生无故拖欠学费，花销过大而超支，大部分学生认为学费能拖就拖，老实人吃亏。
当然从心理学的角度来看，不讲诚信的主要原因：虚荣心占34%，希望能在父母、朋友面前有个好印象，过分追求荣誉、渴望成功而抱着侥幸心理[5]；从众随大流占36%；逆反心理，老师不认可越要违反占10%；恐惧心理，害怕诚信会得不到所希望占20%。
2.外在因素
在调查中表明：大学生道德诚信负面影响最大的是“社会现实”的赞同率是73％，社会与学校没有健全必要的诚信监督、惩罚机制，少数同学利用欺骗手段获取高待遇、高地位被认为是能力的体现。这样给诚实守信的学生造成严重的心理失衡，从而使更多的“老实人”去效仿。而对于失信的惩罚，大多停留在道德层面，不具有法律效力。其次，学校教育的缺失，学校对诚信道德教育流于形式而忽视实际，63.6%的学生认为校园文化与道德诚信有着密切的联系，良好的校园文化及人文环境对大学生道德修养会产生潜移默化的影响；另外，家庭教育的偏差，家长应从早从小培养道德诚信，提高个人素养。
三、 提高大学生道德诚信的途径
美国、德国、日本、英国为高等教育发达的国家，高校十分重视学校的诚信教育并且建立一套完备的诚信体系：学校――教师――学生，形成一系列诚信教育的政策与措施以及司法原则，利用各种形式、各种途径，以教育为目的在高校中进行诚信教育。比如美国高校非常重视诚信教育，不仅进行诚信教育与培训，并且制定相关的政策（荣誉守则制度、判例法）予以保障，有关资料显示，98.3％的美国大学制定了校内诚信政策。
在我国，大学生道德诚信一直贯穿在学生的自我修养或道德舆论中，而没有在学校课程中得到凸现，这种不容乐观的道德诚信光靠大学生的修养是很难得到很大的改善。应该通过多种途径，创造一切有利的契机提高大学生的道德诚信度。综合本次调查中开放问卷的建设性意见，参照英、美、法、德、日以及国内其他高校的道德诚信的经验，我们可以总结以下几点：
首先，更新观念，提高素质。学校有公开透明的行政制度；教师能言传身教，以德服人，根据学生的身心发展规律设置良好的教育方法及教育内容，规范教师的行为，树立良好的榜样；学生在良好的校园文化环境中潜移默化地受到教育，使其道德诚信的自觉性得到培养。
其次，高校诚信立法。调查结果表明77.8％的大学生主张诚信立法，11.2％的学生不主张立法，还有0.3％的学生采取无所谓的态度，同时有11.5%的同学认为没有必要进行诚信立法。目前，越来越多的大学在校规中引入了“诚信誓言”，每一个学生一进校就必须签订诚信誓言，作出不剽窃、不作弊、不把互联网下载的资料化为己有等等保证，并承诺若不能信守诺言，甘愿承受一系列相关惩罚[6]，并建立个人诚信档案[7]，并伴随终生。大学生考试舞弊取消其助学贷款的资格及评奖评优的资格，建立一系列道德诚信管理、监督机制；在高校建立和完善教育、记录、评价、反馈与再教育为一体的诚信教育机制[5]，对道德诚信进行立法；建立评价机制并且记录档案，反馈到各个部门。目前道德诚信的反馈不是很畅通，监控力度不严，道德失信的学生应该得到相应的谴责与惩罚，形成严格的校纪校规，明确道德诚信准则，并加大宣传的力度。当然我国高校进行诚信立法不是一蹴而就的，但建立相关评价机制却是迫不及待的，高校辅导员为每个学生建立诚信档案，并以此作为评奖、评优、助学贷款、单位政审等等的标准。
最后，利用各种途径进行思想教育工作。在高校加强对学生干部的管理，利用班会以及团组织生活会进行民主、爱心和责任感的教育与交流，使学生之间进行真实的感情交流；采取榜样、践行、及时批评与表扬，尤其是课堂上的作业与论文的诚信进行表扬，注意学生道德诚信的培养；诚信教育与基础道德教育相结合，使诚信教育渗透在各个方面，尤其在学会做人的过程中融合道德诚信的美德；加强诚信研究、讲座、活动及监督，创造良好的校园文化。
参考文献：
[1]苟朝莉.“信用”≠“诚信”―――信用与诚信辨析刍议[J].经济师，2005（12）.
[2]吴磊，刘建荣.关于大学生诚信现状的调查研究及对策[J].江西社会科学，2004（10）.
[3]万清祥.构建大学生诚信教育体系的思考[J].湖北社会科学，2005（4）.
[4]潘秀山.加强大学生诚信教育的实践途径[J].高教论坛，2004（2）.
[5]李春生.大学生考试作弊与诚信教育[J].辽宁行政学院学报，2005（2）.
校园贷款班会总结范文4
关键词：大学生；诚信；对策
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）13-0280-02
“自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。诚则明矣，明则诚矣。”“诚”是道德信念，即心口一致，实事求是，真诚相对，所以“诚”即是一个人的品德与修养。“信”是指言行一致，指人与人之间的一种相互信赖，相互信任，所以“信”即是人们行为关系的准则。“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且努力地身体力行：孔子早在二千多年前就教育他的弟子要诚实；战国时，商鞅的诚实守信取信于民，促使商鞅变法成功，奠定了秦国富强的基础；“曾子杀豪”的典故流传千古；“货真价实，童叟无欺”，自古在商品买卖中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。中华民族优良的诚信传统，形成了一列系流传后人的典故和成语：抱诚守真、表里如一、襟怀坦白、光明磊落、开诚布公、一诺千金……。
然而，社会发展到21世纪，在物质文明相对发达的今天，我们的社会，包括高等学校的大学生，都出现不同程度的“诚信危机”。分析当代大学生诚信存在的问题，进一步做好大学生的诚信教育，是加强和改进大学生的思想政治教育工作的重要体现。
一、当代大学生信用问题的主要表现
近年来，我们可以不时在媒体或身边了解到关于大学生“信用缺失”的报道或讨论，这些在大学生身上出现的各种“诚信危机”现象，其负面作用和消极影响要引起我们高度重视。梁启超先生说：“少年富则国富，少年强则国强。”展望未来，我们说：“少年诚信则国诚信”。
1.抄袭作业的现象仍然存在。大学学习环境相对宽松，大学生的可自由支配时间很多，可是相当一部分大学生课余时间忙于做兼职、忙于谈恋爱、忙于上网聊天，把作业当“副业”，抄袭作业的现象还是较为普遍。
2.考试作弊现象屡禁不止。所有的高校都制定了非常严格的考试纪律，即便如此，仍然有大学生铤而走险：高校的期末考试、英语的四（六）级考试、研究生考试等，都不时传来大学生考试作弊的新闻。今年的1月16日，中央电视台“焦点访谈”栏目报道了2011年考研作弊调查，令人触目惊心。
3.大学生日常行为诚信自律不强。大学生的诚信问题，还体现在校园日常学习和生活的各个方面，表现为诚信意识不强，存在不同程度说谎和造假现象。如高校每年开展的奖、助、贷评选活动中，有些学生在自己的材料中言过其实或弄虚作假；部分学生为旷课或迟到原因随意编理由；近年来，高校毕业生在就业面试时，对自己的个人履历大做手脚，一些“克隆”的“辉煌”简历，让用人单位胆战心惊。
4.大学生助学还贷信用还有待提高。贫困大学生以个人的承诺和家长为担保获得国家助学贷款，学校也为贷款支付风险金，这件利国利民的好事，却被少数不讲信用的大学生抹上了阴影。根据广东省高校2009年大学生助学工作会议上通报的数据显示，2007―2008年两年间，国家开发银行广东省分行共为广东高校发放了三批贷款，全省112所高校的10.88万学生获得8.82亿元贷款，2008年全省有94所高校的15 585笔贷款合同进入还息期，截至2009年6月30日，有2 118笔贷款合同未按时支付利息，违约利息金额43.85万元，违约合同占总合同数的13.59%。
5.网络道德缺失现象时有发生。网络时代的到来，使信息的传播达到前所未有的速度，大学生是网络使用最为频繁的群体。在网络这个虚拟的空间，也出现了一些大学生不遵守网络道德，盗看别人的电子邮件，虚假信息，骗取他人信任或感情的不道德行为。
二、大学生诚信问题的原因分析
作为中华民族优良传统的主要传承者和中华民族伟大复兴的未来中坚力量，大学生诚信缺失的现象令人担忧。改革开放使我们获得了很多的先进技术、设备和管理经验，但国外一些不良思想、生活方式也随之涌入国门，市场经济体制还存在不完善的方面，社会不公的现象依然相当严重，所有这些，都对高校和大学生带来了极大的冲击，大学生出现诚信缺失的原因是多方面的：
1.从诚信产生的历史条件看，中国传统社会的诚信是在极其封闭的社会关系、人员很少流动的的历史和社会条件下形成起来的。在中国，长期以来，信用是在血缘、地理区域的基础上靠亲戚、朋友、邻里之间的舆论和关系来维系的。在改革开放的今天，市场经济杠杆促使人员流动频繁，人与人的关系已经打破了血缘和地缘关系的局限。大学生来自五湖四海，彼此之间了解十分有限，传统的信用监督已不存在，而高校的诚信教育和信用监督体系更是姗姗来迟，某种程度上导致大学生信用教育和监督体系的缺位或“真空”，客观上助长了大学生蒙骗过关的侥幸心理，滋生了“信用危机”的土壤。
2.从经济领域的变革看，市场经济的不良现象，侵蚀着大学生的诚信底线。在极其封闭的旧社会中，生产关系和商品交易走不出地缘的束缚，信用的舆论监督无时无刻都在发挥作用。当今的市场经济已完全打破地区的极限，但社会转型过程中由于市场经济运行机制不完善，法制不健全，市场经济从不完善到逐步完善的过程，不公平的市场竞争时有发生，经济领域的许多不良现象，如制假售假、偷税漏税、虚假欺骗也不同程度地渗透到文化、教育等各个领域，冲击着高校校园环境，侵蚀着大学生的思想。
3.从中国的教育体制看，中学阶段长期存在的应试教育，高考的指挥棒作用，使学校对中学生的思想品德特别是诚信教育重视不够。近年来，高校不断扩招，高校对加强和改进大学生的思想政治教育工作进行了积极的探索，但大学生的诚信教育是一个系统工作，当前高校还没能与社会联合构建大学生的诚信教育与监督体系，导致大学生的诚信教育效果大打折扣，约束力不强。
4.从大学生人生观形成的规律上看，通过个体成长体验、社会与家庭影响以及受教育，大学生的人生观呈现出由简单到复杂、由低级到高级的辩证发展过程，大学时期是他们人生观逐步由量变到质变的重要阶段，在这样的情况下，大学生的理想和抱负与现实常常会发生矛盾，种种复杂和矛盾的心理，会导致他们的思想在某一时刻选择包括不诚实在内的错误行为，体现在人生观的形成是一个曲折的过程。
三、大学生诚信教育方法与对策
中国已明确提出要建立和完善社会主义市场经济，市场经济社会呼唤个人、集体乃至政府要按市场经济的规律办事，要讲诚信。一代又一代的大学生，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，如何通过多种多样的教育途径，来培养他们的诚信品质，是我们面临的一个课题。总的来说，我们要把大学生的就业和职业发展作为诚信教育的出发点与落脚点，要在方法上改弦易辙，在大学生中树立“培养诚信品质，终生职业享用”的理念，采取教育与监督并进的办法，积极与社会接轨，提高大学生诚信教育的连续性和社会约束力。
1.要把诚信教育纳入思政工作的重要范畴。诚信教育是一个长期的过程，要把它纳入思政工作的重要内容，有计划，有步骤的开展。诚信教育要从新生做起，贯穿大学生涯的全部过程，通过讲座、征文比赛、主题班会、网上讨论等形式，点面结合，以点带面开展正面的诚信教育。所谓“面”是指要营造一个讲信用的校园氛围，大张旗鼓地开展信用宣传；所谓“点”就是要充分利用高校工作的某些时间段或场合，有目的有针对性地开展诚信专题教育，并充分结合实践，使诚信教育的形式多样化、生动化、具体化，如新生的入学教育、各类考试的风考教育、助学贷款、校运会、毕业教育等。同时，我们在进行大学生诚信教育的过程中，要把诚信教育和法制教育结合起来，让学生明白，诚信问题在特定条件下也要负法律责任。
2.构建大学生诚信评价体系。构建合理的大学生诚信评价体系，是科学评价大学生信用等级的首要任务，也是全面考核大学生综合素质的必然要求。构建大学生诚信评价体系，首先是要确定诚信度的测评要素，其次是要确定诚信测评要素的各级指标，最后是要选择科学的测评途径。实践中，在规划好以上三个方面的前提下，每个学年为学生做出测评分数和等级，逐步实行教育机制和评价机制并存，共同发挥效应的机制，并将大学生的信用等级与评优评先结合起来，与推荐就业结合起来，学校还可以设立诚信单项奖，树立“诚信”典范。
3.建立大学生个人信用档案。从新生入手，以大学生诚信评价体系的测评结果为依据，为每个大学生逐一建立个人信用档案，并在此基础上积极进行调研，吸收社会个人信用管理的先进做法和成功经验，建立大学生信用数据库。签订《诚信承诺书》，每个学期进行诚信总结，并逐一归档，定期向全体学生公示，逐步建立起大学生诚信监督和公示机制。对每一位大学毕业生，在毕业鉴定时，要为每个毕业生做出大学期间信用等级综合评定，并逐步实现与社会接轨。
大学生诚信教育是一个系统工程，需要全社会共同的关注和努力，党的十七届四中全会提出“要坚持德才兼备、以德为先”的用人标准，做好大学生的诚信教育，关系到高校人才培养的质量，建设和谐校园，培养诚实、讲信用的一代代大学生是时代和社会对高校的要求。
参考文献：
[1]翁铁慧.高校学生辅导员行动指引[M].北京：中国福利会出版社，2004.
[2]贺淑曼，冯培.21世纪人才心理素质教育丛书[M].北京：北京大学出版社，2001.
[3]石中英.诚信教育应摒弃功利主义[M].长沙：长沙理工大学出版社，2004.
校园贷款班会总结范文5
1.着手迎新工作，深入开展新生入学教育与爱国主义教育。筹划xx级新生迎新工作计划及工作流程，采取召开新生见面会、师生见面会、主题班会、邮件、老新生见面会、一对一面谈等多种方式，着手进行新生入学教育与爱国主义教育。
2.顺利接转322名学生的党团组织关系及新生档案，组织筹建xx级新生团干、班干，构建新生学生干部队伍，顺利开展新生新学期各项工作。
3.本着自愿申请，年级公平、公正选拔的原则，推荐本年级92名新生参加四川外语学院第49期入党积极分子培训班培训学习。
3.结合实际情况，推进班风、学风建设，建立完善xx级学生考勤制度，确立每日上报的工作原则，严格考评学生的出勤情况。
4.深入学生群体，及时了解掌握学生的思想动态，帮助学生解决思想、心理、学习、生活等方面的实际问题。如协助学生处完成新生心理普查，针对普查结果，逐一了解学生多方面情况，进行事前心理干预。
5.负责我院xx级新生国家助学贷款、国家助学金、新长城奖学金、翠云奖学金等资困助学工作，我院xx级新生目前共有72名同学获得国家助学金资助。积极为困难学生寻求资助项目，经与XX市妇女儿童基金会联系，我院共五名学生受到资助，资助金额共计xx0元。
6.建立xx级新生防控甲流零报告工作流程，确保09级新生防控甲流工作顺利有序。
7.积极推进学生开展形式多样、丰富多彩的校园活动，注重学生的实践创新能力的培养，如组织我院xx级新生参加全校广播操比赛、健美操比赛、排球赛、乒乓球赛、体育舞蹈等各项体育赛事，鼓励我院xx级新生积极参加科研立项，对研究课题提供建议，给出修正意见。
8.贯彻、宣传、组织、筹备，顺利完成xx年全年级250名学生参保大学生合作医疗保险工作。
9.贯彻学校各项规章制度，积极配合学校各部门工作，完成学校及学院安排的其他各项工作任务。
所取得工作成绩：
1.xx级新生军训期间，所带连队十三连荣获xx年四川外语学院军训团队列会操第一名、文艺汇演第一名，被评为“优秀连队”。
2.xx年四川外语学院广播操比赛，所带年级12个班级，其中获二等奖的班级为五个，获三等奖的班级为三个，获奖比例较高。
3.xx年四川外语学院健美操比赛，所带年级荣获全校二等奖，此奖项是xx级各学院参赛队中的第一名。
4.xx年四川外语学院排球赛，所带年级男子排球队获“体育道德风尚奖”。
5.xx年四川外语学院体育舞蹈比赛，所带年级获牛仔舞第一名，团体第三名。
校园贷款班会总结范文6
关键词：辅导员；宿舍矛盾；化解；措施
大学生之间的矛盾主要是在宿舍中产生的。因此，解决好大学生宿舍矛盾是构建和谐校园的基础。
一、大学生宿舍矛盾的主要成因
1、性格差异与生活习惯。大学生来自不同地域，由于家庭背景、地域风俗、个人成长环境、教育方式不尽相同， 导致他们的性格、价值观念等存在较大的差异。“这些差异容易使宿舍成员之间交流沟通的方式、时间和空间受到限制。”这也在相当程度上影响着子女的行为模式。当代大学生很多都是独生子女，深受父母宠爱，缺乏与人平等相处的经验，这也限制了大学生人际交往能力的培养。大学生性格的差异影响着大家对同件事情的看法和态度。大学生又恰好是血气十足的青年人，在学生宿舍中 ，强烈的好胜心使他们都认为自己的价值观念是正确的，从而导致情感纠纷。同一宿舍成员的作息时间不同也会引发冲突，如在宿舍里乱扔杂物，玩游戏而影响他人休息，一开始大学生普遍采用忍让的处理方式，但等到矛盾就变得不可调和，就自然而然地爆发了。
2、利益争执与情感纠纷。大学生在经济物质条件上的差距一直都存在，有的一入大学门就表现出优越的物质条件，花钱如流水，有些学生比较困难，靠国家贷款和勤工俭学，生活比较节俭。大学生在奖学金、助学金、入党、各种荣誉称号方面也明争暗斗，一些大学生因强烈的自尊心与他人盲目攀比，甚至产生了嫉妒等不良心态。在评定奖学金时，一些学生的功利心和嫉妒心就会出来作祟，“于是潜移默化中，会给同寝室的竞争者找麻烦，挑毛病，于是厌恶感产生，渐渐激发出矛盾”。恋爱这一情感问题也是导致宿舍矛盾的主要原因，若同宿舍两人的恋爱对象之间存在矛盾，则两人可能因受各自恋爱对象的影响而产生矛盾。
二、解决大学生宿舍矛盾的原则
1、指导学生正确认识自我，学会换位思考。很多宿舍矛盾的产生是由于大学生没有正确认识自己，特别是自己的优缺点，由于不了解自己，加上青少年年轻气盛，容易情绪激动，遇事总是指责对方，没有静下心来反省自身的问题和错误，这样的指责往往使矛盾更加激化。辅导员帮助学生学会站在对方的角度思考问题，作为宿舍一员，应该意识到和谐人际关系的重要性，理解自己的舍友。宿舍全体成员做到坦诚体谅，如果有不良情绪，应采取开诚布公的沟通与交流， 与舍友相处要做到尊重、理解、包容，学会换位思考，以宽容的度量与人相处，进而，推动宿舍人际关系朝和谐融洽的方向发展。这样不但可以消除隔阂，还可以加深理解，增进友谊，进而化解矛盾。
2、切忌偏听偏信、轻易调换宿舍。宿舍矛盾产生后，矛盾双方很容易单方面陈述对方的错误和缺点，忽略甚至掩盖自己的错误，辅导员只有综合双方的陈述、班干部的汇报以及其他知情同学的放映，才会搞清楚事情的原委。因此，辅导员切忌偏听任何一方，只有兼听各方想法和陈述，才会弄清事件的来龙去脉。很多大学生一产生矛盾后急于马上解决，他们要求尽快调宿舍，在矛盾未解决之前这是一种逃避矛盾的心理。由于矛盾双方均未通过矛盾的解决意识到自己的缺点、错误，即使调整宿舍后仍有可能与原来存在矛盾的同学继续产生摩擦，甚至与新的舍友产生新矛盾。宿舍矛盾未化解之前调整宿舍也不利于培养学生直面矛盾、解决矛盾的心理素质和能力。
3、矛盾初步解决后注重跟踪观察。有的矛盾虽然解决了，但可能没有把握住矛盾的深层次根源和症结所在，矛盾双方可能对彼此仍然存在一些偏见，口服心不服，如果不注意观察，如果这种偏见一旦加剧，两个人之间还可能会产生新矛盾。所以，辅导员一定注意跟踪观察，定期找矛盾双方谈话，了解他们对矛盾处理后的看法和意见，让他们指出对彼此的偏见和意见，采取针对性的措施加以解决，遏制新矛盾的蔓延，这样才会将矛盾彻底解决。
三、解决大学生宿舍矛盾的措施
1.平时注意观察和防范，运用恰当的方法调解。在平时，辅导员注意收集学生宿舍的动态，通过主动查访和学生干部的反映，及时把握学生中存在的问题和矛盾，并使之得到化解，如A、B两名同学发生矛盾。可供采用的方法有：一是单独谈话。辅导员分别找矛盾的双方谈话，让双方畅所欲言，从各自的角度找出矛盾产生的症结和根源。二是共同对话。辅导员、A、B同学进行三边对话。先由辅导员之处矛盾的症结所在，然后由A和B同学面对面地交流，指出对方所做不对之处或对方存在哪些缺点使自己不能谅解，辅导员从中协调、引导，再由A、B同学自我批评，承认自己存在的不当之处并表态要改正，最后由辅导员对双方提出指导意见、做出总结，敦促双方早日化解矛盾。为了将宿舍矛盾问题解决于萌芽阶段，要积极发挥学生会干部及班级干部、尤其是宿舍长的作用，使学生干部真正担负起班级宿舍人际关系情况的动态监督任务。当出现不良苗头及时将情况上报告辅导员，同时，学生干部也应尽最大限度稳定局势。另外，可建立宿舍人际关系状况与奖学金、评优评先、党员发展等适当挂钩机制。实践证明，这种机制，能在一定程度上直接预防或减少宿舍人际关系矛盾问题产生的不良后果。
2. 建立宿舍人际关系矛盾激化后的妥善处理机制。宿舍矛盾会公开化后，辅导员首先要约谈矛盾双方和其他学生，摸清矛盾的根源。其次要提出要求和建议，指导学生化解矛盾。这样比直接调解矛盾的效果要好得多。辅导员可通过召开全体宿舍成员会议，通过摆事实、讲道理让矛盾双方认识到自己的错误，并达成谅解。 “一次深度会谈不可能彻底化解宿舍矛盾，但却可以创造机会让学生学会聆听他人的想法，学着尊重别人的观点，为他们创造对话的契机。”在矛盾双方反思自己的言行后，辅导员、班主任应结合自身经验给出解决问题的指导性意见，真正让学生进行面对面地交流沟通，让学生通过矛盾的处理增强人际沟通能力。宿舍的矛盾激化后，首先要对相关学生进行深入的沟通与交流，密切关注他们的动态， 以求调解实效。其次，如果矛盾已经激化到不可调和的地步，为了及时避免发生更为严重的后果，采取调整宿舍内部人员的措施来缓和宿舍紧张关系。再次，对严重后果肇事者，要进行严厉的批评教育，并严格按照校规校纪处分。
3、通过召开“主题班会”，感化学生主动解决矛盾。辅导员可以通过组织召开“如何建立良好的宿舍人际关系”的主题班会，会上抛出存在宿舍矛盾的案例引发学生深入讨论。发言的同学对在宿舍里熬夜打游戏、楼道里喧嚣打闹，破坏宿舍人际关系等行为进行批评谴责，并且认为追求个性自主并不应该表现为我行我素和坚持不良习惯。同学们畅所欲言，让大家意识到了宿舍人际关系对自身成长的重要性，懂得与舍友的交流沟通，学会尊重和理解他人、互相关心和帮助。会后，B同学等主动私下联系辅导员，表示主题班会对他们启发很大，使自己对建立和谐的宿舍人际关系有了深刻的认识。同时坦诚承认自己所犯的错误，要求主动向A同学道歉，改善双方关系，希望辅导员从轻处罚，给他们认错改过的机会。因此，采取这种办法，既可以为A学生取回公道，又可以使犯错误的B学生等主动承认错误，最大限度地化解了两者之间的矛盾。通过“主题班会”的形式让学生们共同分析和讨论，形成正确的教育导向，使得存在矛盾的双方在集体氛围和舆论的感化下主动解决矛盾，变被动为主动，使得教育的效果更富有感染力。（作者单位：青岛理工大学）
参考文献：
[1]姚福清，兰倩.大学生寝室人际关系问题及应对策略[J].内江师范学院学报，2011（1）.
[2]高淼.大学生寝室矛盾的预防和化解[J].高校辅导员学刊，2010（2）.
