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地理知识初中总结范文1
关键词：新课程改革；高中地理；教学质量
引言
在新课程改革的背景下，如何选择最佳的途径降低地理知识的难度，提高教学质量是教师亟待解决的问题。地理学习的主要内容是地理事物的形成、分布规律以及地理和人类之间的密切关系。地理是与人类生活联系密切的学科，但是在高中地理课程中，很多学生表示部分板块知识学习起来难度较大，不但降低了学生学习地理的兴趣，还影响了课堂教学效果，因此教师要积极探索降低地理教学难度与提高教学质量的有效途径。
一、高中地理难度较高的原因
（一）学生的初中地理基础薄弱
很多高中生在学习地理知识时存在较大的困难，这与学生初中地理知识基础薄弱有直接关系[1]，如在看地理地图时，学生经常会问“左边是什么？右边是什么？”其实专业的说法应该是“西面是什么？东面是什么？”很多高一学生对此缺少一定的认知，也没有熟知经度和纬度的概念。高中地理《地理的运动》一节的内容需要学生运用经纬度来计算不同时区的时间，有的学生由于在初中没有打好基础，导致他们学习这部分知识时比较吃力。
（二）教材结构设置不够合理
教材中各个学科的内容应按照由易到难、由简单到复杂的顺序编排，这样才符合学生的认知和学习规律，便于教师展开教学。但是现行的高中地理教材在结构设置上不够合理。例如，高一第一学期地理章节内容是相对较难的自然地理知识，不论是“地球上的大气”“地球的运动”，还是“地球上的水”，都含有较多初中地理知识，还涉及数学、生物、物理等学科的知识，由于内容相对抽象，也具备较强的逻辑性，所以给学生的学习带来较大的困难。
（三）教学安排不够合理
现阶段大部分初中教学安排仍以应试为目标，而初中地理并不是中考的必考项目，因此，初中地理教学没有受到应有的关注，学生学习地理的课时非常少。但是进入高中后，地理教学的课程增多，许多学生因初中地理基础知识掌握得不熟练而对高中地理知识的理解存在偏差，一定程度上加大了学生学习高中地理知识的难度。
二、降低地理难度，提高教学质量的有效对策
（一）提前做好教学准备
现阶段很多地理教师在教学中仅仅关注内容的全面化和自身的教学过程，没有结合学生学习的现实情况，一定程度上使学生的学习和教师的教学产生脱节现象。因此，为了降低学生的学习难度，提升教学质量，教师的教学一定要与学生的实际情况相结合，依照现代教学的实际要求，采取有效的手段和教学形式。首先，教师要对本班学生进行了解，包括对他们的心理情况、生活环境以及地理基础，只有这样才能针对实际情况构建适合的教学方案；其次，教师也要在提高学生兴趣的前提下开展教学，可以通过设置一定的情境来提高学生的关注度和兴趣，激发他们征服困难的欲望，在帮助他们调动学习积极性的过程中提高他们的学习成绩。
（二）善于利用科学的教学方式
地理知识比较抽象，若教师教学形式枯燥单一，则难以激发学生的兴趣，无法调动其学习地理知识的自主性，这是现阶段地理教学中最大的阻碍，因此，教师要构建科学有效的教学形式，积极与学生交流，在提高师生关系的基础上加深学生对地理知识的了解程度。比如，教师可以对现有的教学形式做出拓展，改变原始的单一授课的教学形式，增加投影、录像、电影幻灯等现代化的教学手段，还可以鼓励学生积极参与到教学中，在观看录影中加深对知识的了解。由于这些教学设备具有先进性和再现性，极大地提高了学生的学习兴趣[2]。同时，教师可以借助计算机来教学，依据实际的教学内容将相关事物清晰地展现出来，帮助学生理解事物的本质和要素。比如，教师可以借助动画视频模拟板块运动的过程，再借助幻灯片向学生讲解地震的成因以及板块的学说等重难点内容，不仅可以帮助学生理解知识，降低教学难度，还可以提升教学效果。
（三）帮助学生做好学习方法的衔接
初中地理知识相对简单而且主要以知识记忆为主，学习难度小，学生的抽象思维能力也缺乏锻炼。在学生进入高中后，由于内容增加，学习时间缩短，地理知识在学生眼中变得越来越难。想要降低地理知识的难度，提高教学质量，教师就要合理地对学生的学习方法进行调整，使之可以做到合理衔接。比如，在学习高中必修第三章《洋流》这一课时，教师可以先让学生熟记洋流的性质、洋流的分布规律，再针对具体实例，借助画洋流图的形式帮助学生理解和巩固知识，最后将洋流的规律概括为“中低纬度的洋流是北顺南逆，夏暖冬寒，北印度洋夏季顺时针，冬季逆时针”。这样的教学步骤能让学生心中先形成大概的轮廓图，再通过画出对应的简图，总结出对应的规律，从而在循序渐进的训练中使学生掌握学习地理的最佳途径。
（四）及时在课后做出总结
教师应该在课后第一时间对教学的实际效果和预期效果做出对比和总结，检查教学目标是否在课堂上已经达成，是否有差距，差距有多大，在课堂教学中让自身感到满意的地方以及存在问题的地方又在哪里，以后需要在哪些方面做出改进，等等。因此，教师一定要善于在课后及时地做出总结和评估，将以上要素分别在自己的课程目标中做出记录，针对不完善的教学方式做出改进，只有这样才可以提升自身的教学质量。
结语
地理知识初中总结范文2
实现地理教学的生活化最主要的就是让学生能够把学习到的地理知识能够运用到生活中来，所以，在初中地理教学中一定不要局限于课堂上，要走出教室，走进生活中，老师是教学中的领导者，但在课堂中主要是把学生作为主体，由于在生活中的经验，能够很好的理解地理知识，掌握教学内容。比如在初中地理可持续发展这一章节中，老师可以带领班里的同学一同走进大自然中，布置一些课堂以外的作业让学生来完成，比如一些景点垃圾和环保等问题让学生亲自去调查和研究，这样学生在调查研究的过程中能够很好的把握地理教学的知识点，学生在大自然中能很好的观察环境等一些问题，比在教室里的学习效率更好，这样就能在生活中很好的运用和学习地理知识。相应的也可以把地理的课后作业都布置的比较生活化一点，让生活与地理紧紧的结合，加强学生对地理知识的掌握。
二、在课堂开展研究性与合作性学习
在地理的课堂上开展研究性、合作性的学习，要让学生成为地理课堂上的主体，在课堂中能够让学生锻炼实践能力和操作能力，主要是让学生能够主动积极的参与地理课堂教学中，努力加强学生的实践和探究能力。学生在地理教学的过程中能够很好的与同学之间进行合作学习，在合作学习和研究性学习的过程中能够分享彼此的思想成果，并在讨论的过程中能够提升自己的探究知识的能力，感受生活化的地理知识。团队之间一起进行研究，比自己单独学习的效果更好，在对地理知识进行生活化学习的时候，也能够对初中地理知识进行生活化的运用。
三、充分的利用各种地理资源
在教学的过程中，要不断的培养学生对身边日常生活中事物的观察，通过最自己亲身感受地理在生活中的运用。例如初中地理教材中关于气候多样的一节中，主要是让学生学习不同地区的天气气候类型，老师就可以摒弃之前老师讲、学生听的课堂模式，可以根据我们生活的地区来进行教课，海南三亚和哈尔滨这两个地方的气候比较，这样能够加深学生对气候类型的理解。之后再进一步的去拓展，比如与农业的联系、对生活的干预情况，让学生能够真正的了解因地制宜的利害关系，更好的掌握这一章节的地理教学知识。
四、总结
地理知识初中总结范文3
【关键词】初中地理 妙用地图 提升能力
在初中地理教学中，地图是一个非常重要的组成部分。地图本身具备直观性、全面性等特点，可以将区域的地形、山脉河流的走势等淋漓尽致的反映出来。要想顺利的开展地理教学，提升教师对地图的重视度是非常重要的。文章立足于初中地理课堂教学现状，主要分析了“妙用地图，提升初中生地理知识的应用能力”这一问题。
一、妙用地图对初中地理教学的重要意义
1.有助于加深学生对知识点的理解
借助地图来开展地理教学，既能提高教学效果，又让复杂的地理事物形象化、具体化。通过看图、读图、说图等一系列流程，加深学生对知识点的理解。
2.有助于提高学生的思维能力
在初中地理教学中运用地图，不仅能提高学生的思维能力，还能提高学生的创新能力。地图可以更为直观的将地理知识、地理图形呈现在学生的面前，便于学生形成形象思维，提高学生的识图能力。同时，教师要将现代技术与三维地图结合起来，引导学生从实践立场来思考地理知识，将地理知识运用到现实生活中。
3.有助于促进青少年的品德教育
在新课程改革的背景下，德育在青少年成长中占据至关重要的位置。作为一名初中地理教师，要将德育融入到教学中，利用地图将我国的地形地貌、物产资源等呈现在学生的面前，将初中生内心中的爱国情怀激发出来。
二、妙用地图教学的有效对策
在初中地理教学中，地图的作用不言而喻，但是此种教学方法仍然存在着不足，具体表现如下：教师不重视传授给学生读图、绘图等技巧，从而影响到学生对地图教学的积极性。所以，教师要采取相关的措施，保证地图教学效果得以提高。
1.辨认地图类型，提高教学的针对性
在初中地理教学中，经纬网、等高线、气候图等会经常运用到地图。由于教学内容不同，教师所选用的教学方法也应该不同。
比如：在“等高线”教学中，教师可以引导学生辨认地图、判断地图，抓住本节课的教学重点和难点，按照等高线的高低走向、等高线的密集程度等，让学生对地形进行准确的辨别。
在地图教学中，气候图既是教学重点，又是教学难点。虽然气候图与学生的实际生活有着非常密切的联系，但是学生理解起来仍然比较困难。针对这种情况，教师将降水气温统计图、气温降水统计表格作为出发点，按照图形中所呈现出来的内容来总结气候特征。
2.传授用图技巧，提升教学的灵活性
初中地理教师要传授给学生用图的技巧，让学生养成良好的用图习惯。第一，教授学生抓住图例、注释、方向这三个关键要素，为学生辨别图形、判断图形奠定坚实的基础。第二，引导学生关注图表标题、图例等，以便于学生全面分析地图。第三，鼓励学生在地图上做标记，标注出地图所呈现出的重要内容。第四，充分运用《世界地图》等资源，准确定位局部地理区域图，加深学生对地理知识的理解。
在地图教学中，学会看图是首要步骤。为了能够提升教学的灵活性，教师要多与学生互动，提高学生的地图绘制技能。
3.疏通教学流程，保证教学的连贯性
在开展地图教学的时候，教师要疏通教学流程，保证教学的连贯性。从观念上来讲，教师要鼓励学生课余时间多看地图。在课堂上，教师也要给学生留出足够多的看地图的时间，让学生将教材知识与地图有机结合起来。
在教学中，教师还有一个非常重要的任务，即：引导学生细读地图。在细读地图的过程中，教师可以将地形图、气候图、经纬图等结合起来，让学生从整体的立场上分析某个地区的地理情况，提高学生读图的有效性。
4.引入信息技术，提升教学的现代性
现阶段，在地图教学中除了基本的教学器材之外，信息技术也成为一种非常重要的教学工具。这种新型的教学工具将等高地形图、交通图等呈现在学生的面前，还将电子地图、卫星遥感地图等资源引入课堂，以此来推动地理教学活动的顺利进行。
与书本地图资源相比较，以互联网为基础的地图软件具有多维性、丰富性的特点，可以呈现出平面图无法呈现出来的地理知识。以“百度地图”为例，其本身具备卫星地图的功能，可以将实际地理地貌等呈现出来。所以，地理教师要引入“百度地图”这一地图软件，并且在互联网的基础上更新知识点，引导学生在空闲时间观察某一个区域的地理地貌，让学生发现地理知识背后的奥秘。
三、总结
为了能够让学生通过地图更准确的理解地理知识，教师要认识到地图教学的重要性。同时还要灵活运用教学手段，保证地理教学的针对性、灵活性、连贯性和现代性，促使学生提高应用地理知识的能力。
【参考文献】
[1] 杨冀平. 运用地图法培养学生地理知识素养的途径[J]. 基础教育研究，2009 （9）.
地理知识初中总结范文4
关键词：主体作用；高中地理；教学效率；文理兼备；有效性
地理学科是高中阶段一门很重要的基础性学科，它对于全面人才的形成和培养起着极其重要的促进作用，古人就常用“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学多才，可见地理知识从古至今都是一个人具备全面素质的必备条件。但是在长期的地理教学过程中我们发现，对于大部分高中学生而言，地理学科内容多而杂，图像繁琐难记，又文理兼容，很难学会，久而久之会失去学好地理的自信心，认为地理学习是一件吃力不讨好的事情。这样的思想严重地影响了高中地理学习的效果，限制了学生在高中阶段全面发展的目标实现。造成学生学习地理兴趣不高的原因主要有以下几点：第一，全国大部分地区的中考中地理分数不计入总分，因此很多学生在初中阶段就已经放弃了地理学习，地理基础知识掌握不牢固，甚至毫无概念；第二，进入高中学习之后，地理知识的内容更为抽象，具有较强的理论性，学生要在理解地理概念的基础上来判断地理事物，并且能够分析出地理规律等要求，对于初中阶段只会死记硬背地理知识的学生而言无法适应；第三，高中阶段高考指挥棒的存在使学生的课业负担重，在学习和学校各项活动的压力下，一些学生会被动地失去对地理学习的兴趣和好奇心，并最终因为学业的负担而讨厌学习地理；第四，即使有些高中学生有学习地理的兴趣和积极性，因为学习方法不正确，虽然也花费了很多的时间和精力，可学习效果却并不明显。这些问题的存在都直接影响着高中地理教学效率的提高。要提高高中地理教学的有效性，教师要正确对待学生存在的客观问题，积极努力地探索，重视学生在地理学习过程中的主体地位，激发学生学习地理的兴趣和参与热情，帮助学生学会学习、善于学习，引导学生要掌握正确的学习方法和科学有效的学习策略，处理好地理学科中的重要问题。做到这些，学生就可以在减轻课业负担的同时，提高地理学习效率。要实现提高效率的目标，高中地理教学中我们可以从以下几个方面入手。
一、抓好地理知识基础关
高中地理知识和初中地理衔接比较紧密，所以，在进入高中地理学习之前或者是进行高考复习时，教师都要重视初中地理知识的基础地位。对于一些对初中地理知识掌握不太牢固的高中学生，教师应该指导他们抓紧时间有计划、有步骤地复习初中地理。不管是哪个版本的初中地理教材都很好地体现了新课程改革的新理念，内容安排合理，生动有趣，图文并茂，很容易激发学生的学习兴趣，易学好记，通过对初中地理知识的复习可以激发高中学生学习高中地理的积极性，起到事半功倍的效果。对于重点的基础知识，比如说地图和地球，各个区域的地理位置、地形地貌和气候特点等，要求学生要先学好，再学精，重点掌握。
二、注重学习方法的指导
在高中阶段学习的几门学科当中，地理与其他几个学科相比最大的一个特点就是它属于一个文理兼容的学科，地理既具有理科学科的逻辑性和知识的严密性，又具备了文科生动、形象的学科特点。所以，在高中阶段的地理学习中，教师要指导学生针对地理中文、理特点不同的内容来运用不同的学习方法学习。高中地理当中主要包括两大内容：自然地理和人文地理。自然地理主要讲述的是宇宙、地球、海洋、陆地等教学内容，基本属于理科法范畴。尤其是当中关于地球运动和时间的计算、太阳高度角、气候、洋流、各种等值线图以及各种日照图等教学内容都有特别鲜明的理科学科特征，学习时需要学生有较强的逻辑思维能力，所以，需要学生运用偏理科的学习方法来进行地理学习。教师在教学过程中要强调对知识的理解和记忆，掌握和运用地理原理和规律，能把所学地理知识与实际生活相联系分析和解决地理问题。同时还要注重地理作图，打开解题思路多做练习，加深对所学知识的理解和巩固，提高地理学习的有效性。人文地理相关教学内容的学习要运用偏文科的学习方法，引导学生在理解内容的基础上记忆地理知识，要求学生做到：尽量多读地理书，了解和熟悉重点知识；学会看地理书，把握教学内容的主要思想和观点；独立思考，善于发现和总结，并形成自己的观点和看法；形成地理观念，掌握基本方法，并能够结合实际生活进行合理的评价和反思。除此之外，教师还可以鼓励那些文、理科的特长生互相交流总结自己在学习地理时的方法和经验，学生的方法和经验往往更贴近学生的学习，具有很强的操作性和借鉴性，并且具有亲和力，学生乐于接受和尝试。同学之间形成了一种互帮互助、团结友爱的良好的学习氛围，对于班级文化的建设和其他学科的学习也起到了良好的促进作用，一举多得。
三、善于使用地图
地图是学好地理的必备工具，也是最重要的工具。要用好地图，首先要学会使用地图。教师要引导学生熟练掌握地图的几要素、不同的用途和分类等最基本的知识和读图技巧，并多加练习，培养学生使用地图的能力以促进地理学科的学习需要。然后，在学生掌握地图的基础上与课文文字内容相结合，通过地图帮助学生理解和掌握那些纷繁复杂、难以理解记忆的地理事物和地理现象，把地理知识落实到一张张地图上，让学生在地图上对号入座，加深记忆，从而巩固地理知识，提高地理学习的有效性。“功夫不负有心人”，相信只要高中地理教师认真学习新课程理念，深入研究教材教法，确立学生在学习地理过程中的主体地位，激发学生主动参与地理学习的欲望并形成各自的学习方法，我们的地理教学工作一定会越来越高效。
参考文献：
[1]侯丽洁.新课程背景下高中地理有效教学探究[J].金色年华：下，2013（2）.
[2]吴周.新课程背景下高中地理有效性教学的策略研究[J].文理导航旬刊，2014（4）.
地理知识初中总结范文5
一、构建区域地理知识框架
中学地理知识内容分为自然地理、区域地理和人文地理三部分。初中主要是区域地理，高中主要是自然地理和人文地理，但他们又是以区域地理的内容作为实例来说明的。因此，区域地理的教学十分重要。区域地理的系统性很强，无论是中国地理、还是世界地理，都是由自然环境和经济情况两部分组成。自然部分又是由该地区的位置、地形、气候、水文、土壤、植被这几个既相互联系又相互影响的自然要素的内容组成；经济部分是由该地区的农业、工业、交通、城市等内容组成。这两部分又是相互联系的，后者是人类利用当地的自然特征，并受到社会条件的制约而发展起来的。因此，在地理教学中要围绕这两部分内容，构建知识框架。如位置特征主要由纬度位置和海陆位置组成；地形特征由地形类型、地势状况、地形分布及成因等内容组成；气候特征要从气温和降水两大要素去掌握，而气温情况又包括一月和七月（分别代表冬、夏气温），降水要从降水量和降水季节分配、年际变化等方面分析说明。此外，还有特殊天气现象。气候特征的成因要从纬度位置、海陆位置、地形地势、大气环流、洋流等方面的因素去分析。河流的水文特征主要由河流的流量、汛期、水位、含沙量、结冰期等方面分析。工业主要从自然资源的类型及组合、分布、交通、市场等方面分析；交通运输主要从交通运输的类型及组合、结合货物的数量、距离、性质及运价、时间等选择运输方式。各类地理知识都是由一定的知识框架的，教师要把知识框架总结出来，明确告诉学生，并进行循序渐进、反复训练，使学生牢固掌握。
二、提高学生能力
初中价段对学生能力的要求主要有记忆能力、识图能力和逻辑分析能力。
1.提高记忆能力
初中价段区域地理知识点多面广、内容繁多，单靠机械记忆难度很大，且不符合学生记忆发展规律。教给学生知识框架以后，只要记住地理知识框架，各个地区具体特征即可通过推理得出。它使记忆条理化、系统化，将无规律的“死记”成为有规律的“活记”，提高了记忆效率。
2.提高识图能力
地理学习离不开各类地图、图表及景观图等。以前学生不知如何看图、看什么。掌握区域地理知识框架以后，看图就有目的、方法了。如在“中国地形”图中分析我国地形特征，学生有目的地从地形类型、地势和地形分布进行观察，从而得出：“地势西高东低，呈阶梯状分布”、“地形复杂多样，山区面积广大”。
3.提高逻辑分析能力
地理知识初中总结范文6
一、培养兴趣，轻松学习
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣。地理是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展。地理学科的内涵非常广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学知识，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系，它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其它学科大有帮助，使我们在这今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布
局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理;只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生;就能培养起对地理的兴趣，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就能够轻松地学好地理。
二、文理交融，学法兼用
在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容.特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
三、图文结合，易学好记
地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理变得容易学习，好记好用。例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化.内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角’的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图:“地球运动”，“大气分层，，“山河分布.，“洋流流向”，“国家位置，，“铁路干线，，“工业中心，……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用。图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。我们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍.
四、知识联系，融会贯通
