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建筑工程教育论文范文1
CDIO工程教育改革所产生的结果主要是为了解决将来未知的技术方面的挑战，为工程提供严谨的科学的工程教育转化方法，进一步的减少了工程技术技能和素质的教学，CDIO教育过程主要是以产品生产的过程为周期，与所工作的环境有着紧密的联系。CDIO关注的是科学的知识基础和学生创新能力的培养，力求找到科学知识与实践能力的平衡点，创造的是现代工程师的工作环境，注重的是团队的合作能力，强调的是社会的责任感，最终面向的是全球化的发展趋势。CDIO工程教育模式主要培养的是学生在真是的工作环境中怎样更好的进行构思、操作相对复杂的工程产品。CDIO工程的教育模式强调的是技术上的进步以及科学基础的把握。我们通过对CDIO工程教育模式的培养，能够将学生逐渐培养成为可直接与岗位对接的应用型创新人才。“十二五”期间我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的创新人才，近年来我国教育虽然做了一些改革，但我国的教育体系中还存在一些问题，人才培养方案各学科之间相互支撑一体化不到位,基本个人能力、人际能力和对产品、过程和系统构建能力的培养融入度不够。据统计，2006年我国所毕业的78万工程技术人才中，适合在国际化大公司工作的人才不足百分之7，造成这一情况的主要原因是因为我国的学生在实际的训练中缺乏实际动手能力，这一能力的培养在欧洲等国家就做的非常好，国外积累的经验告诉我们，CDIO的教育模式是可行的，而且成果也是非常显著的。根据古建筑木作修建岗位工作需求梳理课程内容，归纳岗位需要的核心知识点、岗位能力以及可持续发展的系统木作知识。借鉴CDIO工程教育模式，以工作任务和实际工程项目为教学载体，学生自主选择完成由构思、设计木构架，到制作、检验木构架的产品全过程。依据岗位工作过程构建识别古建筑木构架和木构件任务、构思设计古建筑木构架和木构件设计项目、实施制作安装木构架与木构件项目、评价检验木构件与木构架项目成果质量的四个关键核心课程体系，知识传授由浅到深，能力培养由简单到综合。创造木作岗位情景教学，设计理论与实践一体化教学平台。培养过程以学生为主体，教师为引导，学生自主学习、发现问题、独立分析问题和解决问题，培养学生正确分析实际工程中常见的木作问题并提出处理方案，勇于创新，能与他人合作共同进步协调发展，具有良好的职业素质，达到毕业既能胜任岗位工作的培养目标。
二、我国古建筑木作CDIO模式在企业的发展前景
（1）我国的古建筑行业发展是在古建筑群发展的前提下形成的，因此我们首先要了解的是古建筑行业岗位的需求情况，对古建筑木作工程的修复状况也要有一个详细的了解，最后也是最关键的就是要调查一下我国目前古建筑工程技术专业人才的培养情况，各大高校是否真正的落实了培养古建筑工程专业人才的任务；
（2）根据之前调查所得的结果，能够准确的整理出我国古建筑木作工程的岗位核心，不断的找寻出岗位的真实竞争情况；
（3）对CDIO工程培养模式在我国古建筑木作工程修复中的开况，基于此种情况设置全新的课程培养标准；
（4）着重分析了我国古建筑工程技术专业的教育标准，进一步的构建我国古建筑木作工程修复课程体系的评价标准，这一评价标准对古建筑木作CDIO模式在企业中的应用是非常有好处的，也只有这样才能够符合古建筑企业正常的发展规律，使得古建筑课程与企业的真实发展状况相吻合；
（5）通过对CDIO工程教学模式的研究，我们可以成功的构建一个一中国的古建筑木作工程为载体的，以行动导向为基准的教学情境，这样学生就能够在教学情境中体会到CDIO工程教学模式的创新之处；
（6）要让学生主动的积极的参与到我国古建筑木作工程的修缮当中，这也是为今后我们的古建筑设计和古建筑的课程之间的一体化衔接奠定基础；
（7）要逐渐的培养学生正确识别我国估计拿著木构件的能力，要时刻以团队为中心，设计制造出来的古建筑构件和木构件都能为我国的古建筑设计木作工程提供有力的参考；
（8）CDIO工程教学模式的研究主要是为了进一步的培养学生的团队合作能力，要求学生在实际的木作工程修缮中能够准确的构思出我国古建筑木作工程设计修缮的相关解决方法，设计出我国古建筑木作工程的修缮方案，为今后的古建筑木作工程施工奠定一个良好的基础；
三、总结
建筑工程教育论文范文2
论文关键词：水利水电工程,施工技术,有效管理
1 水利水电建筑工程所需的技术
水利水电建筑工程的核心问题就是技术，因为水利水电工程它的使用时间很长，一项水利水电工程可能要服务几代人，施工技术可以确保一项水利水电建筑工程服务的可持续性，通常水利水电工程运用的技术用以下几点：
1.1 导流技术
水利水电建筑工程最基本要数导流技术了。导流技术是指：在水利水电工程建筑工程中，为了使水利水电工程施工更加便利，施工工程在干地上实施，采用围堰来保护基坑，将水流引向预先设定的泄水建筑物泄向下游。导流施工在水里水电建筑工程中的作用非常大，它是水利水电工程的基础。在河流内实施水利工程，非常不方便，施工导流的目的就是，保持施工的场所出于干地上，这样就有利于整个水利水电工程。施工导流的方式也有很多种：河床外导流、河床内导流、明渠导流、隧洞导流，以及涵洞、坝体底孔、梳齿和缺口过流、涵管导流等导流方式，正是施工导流的多样性，才可以根据不同的环境和不同的水利水电工程，可以采取有利于工程建设的导流方式。比如当水利水电工程较大，河床较宽的时候可以采取床内导流，如果遇到工程施工量较小的水利水电工程，可以采取涵管导流、渡槽导流，对于施工导流技术的灵活运用，可以在一定程度上提高施工的效率。
1.2 围堰技术
围堰技术：在建筑建造水利水电工程过程中，为了防止水和泥沙等杂物进入到建筑工程，修建临时维护建筑工程的设施。围堰技术和导流技术对水利水电工程起到保护作用，他们都是建筑工程的基础，围堰技术，并不是整个水利水电工程的一部分，当水利水电工程完工的时候，用于保护工程的围堰会进行拆除，由于在施工过程中，围堰的水位有可能会很大，所以在建造围堰的时候，在技术和工程材料的使用方面的要求都非常高。围堰的种类并不是单一的，它主要分为a类：土石围堰、草土围堰、木板桩围、木笼围堰、钢板桩围堰，由于围堰种类的多样性，所以在工程施工方面提供很大的便利，在水利水电工程工程施工的过程中，可以因地制宜地选择有利于整个工程施工的围堰方案，比如：有土石建筑而成的土石围堰，它最大的优点就是可以就地取材，并且土石围堰的技术很简单，工作程序很简便，在施工条件比较苛刻的环境下，可以使用土石围堰，遇到工程量较小的工程时，可以选择草土围堰、木板围堰、这样在建造小型工程时，就可以减小一些资源的浪费，木笼围堰的技术，它在水利工程中运用的比较少，因为主要是针对不易打桩的粘性土。在水利水电工程中利用最广泛的要数钢板桩围堰，钢板桩围堰它受施工环境的影响很小，可以针对任何土质，同时在实施大型水利工程中，围堰的水位会很高，钢板桩围堰技术可以更大的程度上保证围堰的强度。
1.3 坝体填筑技术
完成导流和围堰到时工程的前期工作后，远程教育论文整个水利水电工程的中心环节坝体填筑就要开始了，在坝体填筑施工之前，为了使坝体填筑更加的有针对性，施工人员往往对整个坝体实行分段填筑，首先要把场地清理干净，清理完成后，并且对坝体内的施工留下的沟、坑、漕，进行回填，之后要用重型碾压机进行来回碾压，这样可以确保，坝体根基的稳固，在对坝体填筑时，就根据之前设计好的分段，根据地势，由低到高进行填筑，坝体填筑的材料顺序，分为主堆石、次堆石、下游堆石，在不同的填筑阶段，选用不同的填筑材料，这样针对性的选料很大程度上保证整个坝体的稳固性，自卸卡车把铺料用到坝体之后，为了避免铺料凝固，推土机要及时把铺料及时的铺平，之后用压路机来回碾压，在碾压过程中，为了避免机械化操作的局限性，必须要用人工对铺面进行找平，并且要对铺面适量的添加水，这样可以使填筑铺料密度增加，保证了坝体铺面的坚固性
1.4 预应力锚固技术
在水利水电工程的建造过程中，预应力锚固技术的使用必不可少，预应力锚固技术是指：同过预应力锚索和张拉设备的操作，使高强度的钢材、钢筋、处于长期处于高应力状态下的受拉结构，这样可以增加岩体的抗压强度，预应力锚固技术具有很大的科技型，同时对预应力锚索和张拉机械的要求也很高。虽然预应力锚固技术在我国的技术发展时间不长，但我国已经完全的掌握了预应力锚固技术，并且在三峡大坝上就很好的运用了预应力锚固技术。
2 水利水电建筑工程的管理
一项完美的水利水电建筑工程的完工，不仅需要科学技术的支持，工程的科学管理同样非常重要。水利水电建筑工程的管理分为：施工场地管理、施工器材的管理、施工人员的管理三个重要方面组成。
2.1 施工场地的管理
水利水电建筑工程是一项庞大的工程，说其庞大，不仅是指施工内容的庞大，它的施工占地面积同样庞大，施工场地的管理同样重要。（1）水利水电建筑工程所需的工种不同，操作内容也不同，为了让提高施工的效率，可以按照不同的工种，来划分他们的工作区域，并且每个工种所需的材料尽量靠近它们所需的工作区域。（2）在施工完成后，必须把施工场地打扫好，保持施工场地整洁。
2.2 施工器材的管理
在水利水电建筑工程中，施工器材的管理同样重要，器材的管理分为建筑材料管理和建筑器材的管理。第一，像水泥、沙子、石子、混凝土添加剂、钢筋、钢板等建筑材料对存放场地有一定的要求。比如：水泥、添加剂的在存放时，首先要保持它们的干燥性，做好防水、防潮等措施。它们在使用之前一旦进水，就会失去使用效果。钢筋、钢板等金属材料不仅要避免雨水的侵蚀。在存放钢筋，钢板的时候，更要注意避免酸性和碱性的的侵蚀，钢筋、钢板一旦沾上就会发生化学变化进而产生生锈的情况，这样会损害他们的使用寿命。第二，对建筑过程中使用的机械器材也要管理好，因为水利水建筑工程整体是有混凝土构成的，混凝土具有很强的凝结性，每道工序之后，对使用器材要及时的清理，不要让混凝土凝结在器材上面，保持其使用的可持续性。
2.3 施工人员的管理
作为整个工程的施工主体，施工人员可以说是不确定因素。对施工人员的管理首先要做到以下几个方面。（1）制定工作健全的工作制度。每个水利水电工程的顺利完成，必须要有一套健全的工作制度，要明确工作内容，对工程的进展要有一个明确的规划，对工人要实行奖惩制度。这样可以提高工人的工作热情，确保工程顺利完工。（2）安全教育。安全生产重于泰山，安全生产是每个工程都必须提倡的内容，在施工的过程中，必须要对工人实行安全知识的教育，增加工人对自身安全的重要性。
参考文献
[1] 强勤国.浅析水利水电施工中几个技术要点问题的质量控制[J].广东科技，2010（2）：157-158.
[2] 吕俊，周浩.探讨水利水电工程施工技术的若干问题[J].民营科技，2010（6）：182.
建筑工程教育论文范文3
关键词：导师制；自学能力；科研能力；自立能力
作者简介：于忠臣（1975-），男，黑龙江大庆人，东北石油大学土木建筑工程学院，副教授；陈平（1979-），男，满族，黑龙江大庆人，东北石油大学土木建筑工程学院，讲师。（黑龙江 大庆 163318）
基金项目：本文系东北石油大学教学改革项目、黑龙江省高等教育教学改革项目“土建类卓越工程师培养模式研究与实践、基于卓越计划的市政环境类专业教学改革研究”（项目编号：GBC1212012）、黑龙江省教育科学“十二五”规划课题（项目编号：GBC1211024）的研究成果。
中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0015-01
本科教育是高等教育的重要形式，本科人才培养是高等学校的中心工作之一，应试教育的种种弊端，在高校管理者、教师、学生中还留有深深的印记，严重冲击和制约着人才培养质量，一大批高分低能的“人才”走出高校、进入社会后，无法适应经济社会发展需要，这值得深刻反思，并切实加以改革。“导师制”不失为一种好的制度，应提到高校管理体制、育人体制改革突破口的高度，予以有效推进。
“导师制”是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。“导师制”的最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，培养学生自学、自立、自制、自信、诚信及科研能力。
一、“导师制”的实施
1.大学生自学能力的培养
大一新生经历了重重选拔，走进大学校园，面对的都是新鲜事物，开始学习许多原来很少接触的专业课，科目多、课程进度快，并且没有中学阶段常有的期中考试来督促学生及时巩固学过的知识，另外多数新生也不会合理分配自己的学习时间。[1]中学时期的教育方法和教育模式与大学完全不同，没有承接性，让大部分新生无所适从，此时就需要教师帮助他们改变角色与方法，培养学生的自学能力。自学能力是指在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习的能力。大学课堂以学时为基础，每门课程有相应的教学任务和学时，在规定的学时讲授相应的内容，则出现了知识量大、学生课堂理解吸收困难的问题，这就要求学生养成课前预习、课后复习的良好习惯，而不能单纯依靠课堂上教师的讲解，还要讲究学习技巧，要自觉遵循学习规律，对学习的知识做到经常复习。通过不断的反复的复习，在大脑中形成牢固的记忆。
2.大学生自立能力的培养
自立是一种人格特质，是我国传统文化所重视的优良品质之一。自立人格包括个人自立和人际自立两个方面，各自又分别包括独立性、主动性、责任性、灵活性和开放性五种特质。[2]大学生的自立意识包含四个因素：抽象自立、经济自立、心理自立和社会自立。大学生最看重的是经济自立，其次是心理自立和社会自立，最不看重的抽象自立。[3]在小学、中学阶段，学生的功课紧、时间少，对家庭依赖性高，而进入大学后，自由时间较多，同时校园环境和社会环境也为其提供了很多机会，诸如校园内的勤工俭学活动，社会上的各种兼职工作，都是大学生培养自立能力的良好途径，这些经历将是大学生步入社会的宝贵财富。
3.大学生自制能力的培养
自制力就是自我克制的能力。人的克制能力的强弱决定人的心理品位、健康状况以及智能的发挥程度。大学生步入大学校园，迎来了一个全新的环境，家长距离远了，教师管理的少了，社会上各种复杂的诱惑多了，此时坚强的自制力对大学生健康的学习、快乐的成长至关重要。网络在当今社会已经成为人们生活中必不可少的一个组成部分，老同学之间互相联系，各类知识的解析与延伸，关注社会的变化及新气象，网络都起到了很好的帮助作用。但很多大学生尤其是刚入学的新生，将网络作为打发时间的工具，整日沉迷于网络游戏，全身心投入在虚拟世界里，进而无法自拔，荒废了学业与青春，导致挂科、降级甚至退学现象屡屡发生。自制力的培养并不意味着封闭，而是为了能够更好的自我实现和自我发展。
4.大学生自信能力的培养
自信心是指个体相信自己的能力和精力的一种主观倾向，简单地说，就是对自我的确信程度。一般而言，人们总会以一种或褒或贬的态度来看待自己，这种对自我的体验和对自我的评价的高低就决定了人的自信水平。[4]大学生自信心不足有很多表现形式，导致大学生自信心不足的原因也是多方面的，如归因不当、家庭教育的误导、个体过去经验、对自己要求过高、消极的自我认知与评价等。[5]高校不同于小学和中学，大学生都是层层选拔的优秀学生，很多学生在进入大学前一直都是成绩优异、名列前茅，进入大学后，所有人都在同一起跑线上，由于种种的不适应，导致部分学生各方面都落后，进而产生了自卑心理，意志消沉，与其他学生距离越来越远。维护和培养大学生的自信心，需要做到：正视自卑；学会自我接受，认识自我价值；自己控制“自我形象”；修正消极的自我评价；修正理想的自我，改变不合理的观念；看到自己的长处和力量；努力提高与发展自己；遭遇挫折时运用心理防卫机制；积极乐观地与人相处。[6]
5.大学生诚信能力的培养
诚信既是市场经济领域中的基础，也是个人与社会、个人与个人相互关系的基础性道德规范，还是现代文明的重要基础和标志。大学生是中华民族的希望和未来，是社会建设的主力军，也是人类文明的传承者。大学生诚信是整个社会诚信的晴雨表和风向标。[7]培养大学生的诚信能力需要一个诚信的校园环境和社会环境，大学生们对发生在校园中的种种诚信缺失行为也表现出不同程度的忧虑，在内心深处渴望拥有一个诚信的环境，但对于社会和学校开展诚信建设又缺乏信心。如今的市场经济社会，各行各业争先恐后发展，也将很多不诚信的因素引入了校园。电子科技的发展催生了高端作弊仪器，学生的懒惰催生了替课行业的出现，这种欺骗教师、同学、父母、自己的行为严重破坏了校园的诚信环境，因此高校在诚信教育中要努力健全诚信教育的三个体系、树立诚信教育的大教育观、严格惩戒引导、促使学生达到诚信道德内化。[8]
6.大学生科研能力的培养
大学生的科研能力是直接影响大学生科学研究活动的效率并确保大学生科研活动得以顺利完成的特殊能力。主要表现为获取信息并对信息加工处理的能力，独立的分析判断和决策能力，实践动手能力，归纳总结、发明创造以及撰写科研论文的能力等。[9]过硬的科研能力是一名合格大学生必备的能力。科研能力的培养应该从大学生进入校园就开始，“导师制”则为其提供了一个便利的平台。指导教师应积极开发每个学生的兴趣和潜力，并在此基础上逐步融入指导教师的科研工作中，提高学生的科研能力。教育部实施的大学生创新、创业实验计划就是为了鼓励更多的大学生投入到科研中来，较早的进入角色、适应角色，为走向社会打下良好基础。
二、总结
大学生的健康成长需要教师的指导，针对目前高校辅导员与学生的比例关系，“导师制”能够为学生提供更多的帮助，尤其是对于大一新生，为他们规划符合自身的发展路线具有重要的意义。培养大学生的自学、自立、自制、自信、诚信及科研能力是“导师制”的核心所在。
参考文献：
[1]任强，陈岩.论大学新生自学能力的培养[J].当代教育论坛，
2007，（10）：77-78.
[2]王璐.大学生自信现状的调查研究[J].才智，2012，（32）.
[3]黄希庭，李嫒.大学生自立意识的探索性研究[J].心理科学，
2001，（24）：389-392.
[4]刘敏岚.论自信心的发展及影响因素[J].赣南师范学院学报，
2002，（1）：64-67.
[5]佟燕燕.论大学生自信心及其培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，（12）：60-61.
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[7]胡钦太.重构大学生诚信教育机制[J].道德与文明，2003，（1）：62-64.
