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财经专业范文1
由于石南镇是兴业县县城，是县里的主要经济场所，所以广西兴业县工商局石南工商所的工作就比较多。由于所里的工作一般都比较重要，我只能作为一个参观者的身份来了解。
当我第一天到所里实习的时候，接待人员就给了我一些资料，让我先了解工商局究竟是干什么的。通过阅读和询问我知道了工商局主要职能是：
(一)贯彻执行国家、省人民政府和上级工商行政管理机关关于工商行政管理工作的方针、政策、法律、法规和规章制度。
(二)组织管理工商企业和从事经营活动的单位、个人的登记注册，依法核定注册单位名称，审定、批准、颁发有关证照，对其登记注册事项及经营活动进行监督管理。
(三)依法组织监督管理市场竞争行为，查处垄断、不正当竞争、流通领域的走私贩私行为，打击传销和变相传销等经济违法行为。
(四)依法组织监督市场交易行为，组织监督流通领域商品质量，组织查处假冒伪劣商品行为，受理消费者申诉，组织查处侵犯消费者权益案件，保护经营者、消费者合法权益。
(五)组织实施各类市场经营秩序的规范管理与监督;监督管理电子网络经营行为。
(六)查处商标侵权行为，保护注册商标专用权，监督管理商标的使用和印制;指导商标机构工作。
(七)组织管理广告审批与广告经营活动，指导广告审查机构的工作。
(八)组织实施合同行政监督，会同行业管理部门制定合同示范文本，指导办理合同鉴证，监督管理消费类合同格式条款，组织查处合同欺诈行为。
(九)监督管理经纪人、经纪机构以及有关中介服务机构。
(十)组织管理动产抵押物登记，组织管理拍卖行为。
(十一)对企业名称，驰名和著名商品特有的名称、包装、装潢、商业秘密、商标等实施监督管理和综合保护。
(十二)组织管理个体工商户、个人合伙、私营独资和私营企业的经营行为。
(十三)指导所属事业单位和协会、学会、消费者权益保护委员会的工作。
(十四)承办上级工商行政管理机关和所在市人民政府交办的其他事项。
兴业县工商局的工作方式今年有所创新，根据当地部分乡镇离城区较远，交通不便利，群众办事耗时的实际情况，在注册登记窗口推出了“五时”服务，极大地满足了经营者的需要，让群众感受到该局服务大众的脉脉温情。一是“限时”服务。通过县电视台向社会郑重承诺：企业申请名称预先核准材料齐全、符合法定形式的，当日核发《名称核准通知书》;企业申请注册材料齐全、符合法定形式的，自受理之日起5个工作日内办结(法定为20个工作日);企业申请年度检验材料齐全、符合法定形式且不需要核实的，3个工作日内办结(法定为5个工作日)。二是“及时”服务。工作人员接受企业咨询登记、年检手续时，及时出具“一次性告知书”，将所需材料一一列举，使企业一目了然，避免企业因申请材料不齐而来回跑，为企业把好手续关。三是“定时”服务。在注册登记窗口只有两名工作人员的情况下，工作时间内定人、定时为企业办理登记注册业务，不因工作人员的其它工作耽误企业办事。四是“省时”服务。在企业年检工作中，实行没有前置审批手续要求的参检企业一律由工商所审查，县局核准通过，简化手续和程序。五是“延时”服务。打破8小时工作制界限，实行延长工作时间的办法，企业随到随办，每日均接待完最后一名办事群众才下班。
与我国的大多数乡镇一样，兴业是一个以农业为主的县。因此工商局也是把农民、农业的事作为重点抓。要让农业办的好，对工商局来说化肥的质量关得狠抓!兴业县农业执法与工商执法人员，认真开展护农工作，今年3月1日至5月25日该局共出动执法人员300多人次，检查农资门店490个次，查获不合格化肥100多吨，对销售不合格化肥的10个经营户作出了严厉的处罚，受理涉农投诉案3件，为农民挽回经济损失1万多元。
对于与人民健康息息相关的食品卫生安全工作工商局也是狠抓不怠!今年来，兴业县工商局在食品安全监管工作中，通过实施以商品质量市场准入制度为重点的流通领域商品质量监管“关口前移”，开展“农村食品市场整顿年”活动，把食品安全监管工作力量集中在基层，确保人民群众的食品安全消费。据统计，至目前止，该局共督促215家超市、食品批发部建立食品进销货台账700余本、发放食品信誉卡525本，共检查集贸市场、超市、食杂店827户(次)，食品加工生产企业356户(次)，取缔食品无照经营28户，收缴“三无”食品、过期变质儿童食品760公斤，没收未经检验检疫上市及死因不明猪肉470多公斤、牛肉150多公斤。就像工商局职能第五条所说的“监督管理电子网络经营行为”，局里为进一步规范网吧经营秩序，打击黑网吧违法经营行为，从7月开始，广西兴业县工商局在辖区范围内开展打击黑网吧的专项整治行动，为未成年人营造一个健康成长的良好环境。在整治行动中，该局严格审查了各网吧的许可证书效力，对手续不齐的网吧，责令其限期改正;对条件不符的网吧，坚决予以查封取缔。同时，该局重新规范了网吧的经营秩序，并逐户进行登记造册，建立档案。对擅自买卖、出租或转让营业执照的违法行为一律严查。该局还建立健全了网吧巡查制度，每星期组织一次网吧巡查，并记录在案。该局还与文化、公安等部门沟通协作，形成执法合力，保证工作成效。同时，发动广大社会群众，踊跃举报黑网吧，形成高效的社会监督举报机制。目前，该局共立案查处违法经营网吧8家，依法取缔黑网吧5家，罚没款共计2.26万元。
兴业县特色农产品资源丰富，山心的绿茶、沙塘的香米、大平山的三黄土鸡、城隍的酸料等，因为品质优良而受到消费者的喜爱。但由于这些特色农产品的生产企业和个人在产品的生产和销售经营中,只是重视产品的生产加工,而忽视商标的作用,大多数没有注册商标，使客户无法识别或记不住的产品，结果生产的产品不但销路受阻,而且产品的价格上不去，出现“有品味无品牌，有高产无高价”，现象，而且很难得到法律保护。新晨
农产品有品无牌，企业有苦难言。兴业决定通过引导和扶持农民和企业注册地理标志和农产品商标，实施名牌带动战略，推动农业生产向产业化、集约化转变。
根据“注册一件商标，带动一个产业，富裕一方百姓”的要求，兴业工商部门适时开展了“进千企、访万户，促商标发展”活动。深入企业、县场、乡村，掌握农产品类型、分布、品质特征等第一手材料，选定重点引导、扶持对象，从商标取名、图案构思、申请注册到实际使用，全方位给予指导和帮助。
山心绿茶系列生产厂商和养殖龙头企业被列为首批重点扶持企业。在工商等部门的引导下，这些厂商先后注册了“山心鹿峰”茶、“美凰”、“和丰和”、“金大叔”等20多个商标。为了提高“山心鹿峰”茶品牌知名度和县场竞争力，有关部门又引导山云雾茶厂将原来的15个品牌、15个品种整合为“山心鹿峰”品牌的30多个品种，解决了长期以来一茶多名、异茶同名的问题。整合之后，“山心鹿峰”产品突破销售瓶颈，县场迅速扩张。兴业县工商局局长陈春高兴地说，最近两年来，每到产茶时节，均有几百名客商驻扎兴业等候发货。当地厂商生产的茶叶价格也一路飚升，极品“山心鹿峰”茶每公斤售价高达800多元。目前，许多客商已电话订购今年的清明茶。
“一业兴百业旺”。茶业、养殖业在商标战略中的成功，有力地带动了其他农产品的发展。兴业县通过实施商标战略，使兴业农产品很快走出“孤芳自赏”式的封闭经营格局，漂洋过海占领国外县场。兴业县在拥有“美凰”、“金大叔”、“和丰和”、“山心鹿峰”、“宏朝”、“发记”等商标注册商标后，名声大振，其注册产品受到菲律宾、马来西亚、新加坡、越南等东盟国家青睐。去年全县共出栏家禽6260万羽，增长17.3%;出栏肉猪60.5万头，增长5.7%;实现畜牧业总产值18.43亿元，增长11.3%。城镇居民人均可支配收入7900元，增长22.2%;农民人均纯收入2808元，增长14.9%。
虽然只是“小试牛刀”，农产品商标战略却使兴业人真实地尝到甜头。目前，全县100多个农村经济合作组织、行业协会，依托各地的特色农产品生产基地，使农业品牌经营在农村经济中所占的比重达到60%。
财经专业范文2
鉴于当今高校本科毕业生就业压力大，结合东北财经大学法学教学现状和法学院自身特点，为全面掌握我校法学毕业生对法学教学过程中的意见，为法学院教学改革提供建议并且象。一方面该部分毕业生相较于后几届毕业生具有了足够的工作实践经验，能够提供更为中肯的法学教学建议。同时另一方面又不会由于毕业时间过早而不熟悉现今我校法学教学的变化。为了使数据真实有效，问卷采用匿名填写的方式，共发放调查问卷215份，其中回收207份有效问卷，回收率96%，有效率100%。本次调查内容比较翔实，其中基本信息涉及被调查者的毕业年份和目前工作单位。基本问卷共设计有23道问题，从被调查者对自己目前工作的一系列评价、对在东北财经大学法学院本科学习期间的评价及对自身能力的评估等角度来设计。具体调查分析结果如下：
1.您自己觉得，与同事相比在工作中最明显的3个方面优势是有超过50%的毕业生对自己在学校培养出来的学习研究能力表示了充分的肯定。37.14%的毕业生认为自己的团队精神和文字表达能力与同事相比更具有明显的优势。另外，组织协调能力和人际交往能力也被很多毕业生认为是明显优势在工作过程中。
2.东财法学毕业生最有待加强培养的3个方面是在这个调查问题中，我们发现有将近一半的毕业生们希望学校加强培养学生的理论水平。有34.29%的毕业生认为母校法学毕业生的动手实践能力有待加强培养和提高，有31.43%的毕业生认为人际交往能力有待提高。
3.您的工作单位认为您尚待加强的3个方面是通过调查我们从上述图表可以发现有以下几项能力被用人单位认为东财法学毕业生需要提高：人际交往能力（37.14%）、创新能力（34.29%）、学习研究能力和理论能力（28.57%）和口头表达能力（25.71%）。
4.您认为在东北财经大学的下列哪3项活动对您现在的工作帮助最大绝大多数的毕业生还是认为学校法学院开设的专业课程对他们从事的工作有很大的帮助。有57.14%的毕业生选择了选修课程和社团活动这两个选项，40%的毕业生也认为学校举办的讲座对他们的工作有一定帮助。
二、思考与建议
中国高等法律院校的本科教育,就是一种典型的学科教育,是一种法律专业教育和人文教育的结合,即一种通识教育。它是法律人才宏观培养模式的重要组成部分和法律职业形成的重要基础。基于上述对毕业生的毕业工作去向的统计和对调查问卷的细致分析，项目组针对东北财经大学法学院现行法学教学机制改革提出如下几点思考和建议。
（一）推行均衡的理论课程和实践课程计划当前法学教学应适当增加实务性法律课程，教学内容结合审判实践中的案例，以法律法规的具体运用和司法实务中需要注意的问题为主，指导学生们将所学法学理论知识灵活运用到司法实践中。
（二）推进教学方法的创新教学方式上更加注重学生的独立思考。采取问答式教学、研讨式教学、案例教学等手段，尽量减少填鸭式的教学，锻炼学生的综合分析能力、法律推理能力；通过模拟法庭等形式，使学生理论结合实践，更好地提升学生的逻辑能力和应变能力；有组织学生尝试起草各类合同、文书，以达到培养学生的实际操作能力的目的。
财经专业范文3
关键词：高职教育；教师专业技能；继续教育
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)08-062-03
2000年，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确提出，高职教育要培养技术应用能力强、素质高的专门人；以要适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；并将实践教学的主要目的确定为培养学生的技术应用能力，使其在教学计划中占有较大比重。当下高职院校财经教师本身专业技能欠缺，是高职院校财经毕业学生专业技术应用能力比较差等问题的直接原因之一。财经教师专业实践技能的培养，应该成为高职院校教师队伍专业素质建设的一项主要工作。
一、财经教师专业实践技能欠缺直接影响高职毕业生专业素质结构与实践技能
专家学者可以在某个领域或者某个学科出类拔萃，甚至登峰造极，但是他们并非无所不能。他们可能在其他领域、学科或实践方面技不如人，这也是正常而无可厚非的。然而，财经教师专业实践技能欠缺——这主要是学校的教师队伍建设工作不到位所致，应当引起高职院校的高度重视。
近年有不少的高职院校派出高级职称的教师，参加被称为小高考的中等职业毕业生升高等职业院校全省统考的财务会计教师考官培训班，在全闭卷和独立操作完成的考试中，有的教师考官竟然在全场三个小时的考试时间里都不能够完成会计专业技能实践实操考试，就连简单的会计凭证的归类粘贴与装订及会计记账凭证汇总都不会，在几十个同行教师考官面前束手无策，摆弄半天，汗流浃背，也搞不清订角的记账凭证封面是如何将记账凭单装订成又结实又整齐有序的一本账册。组织培训考试的省招生考试中心的领导对此摇头叹气。由这样的教师教授出来的学生其财务会计专业实践技能素质水平是可想而知的。
有几个企业负责人对于前几年到某高职院校拟招聘几个会计人员，最后未能如意招到一事一直感到遗憾与纠结。当时学校方根据要求，从会计毕业班推荐了二十多位会计专业成绩突出的学生参加面试。招聘单位负责人当场对这些学生进行技能实操考察。面对企业按照实际工作情况列出的一套在商品进出口贸易中运输成本的计算题目，应聘的学生竟然没有一个人能够正确算出结果。招聘单位领导不禁当场责问，你们的会计教师是怎么教的学生，这些实际工作中常用的实操技能都不知道。其实，这些教师中不乏高学历学位的国贸专业研究生，以及高级技术职称的非财务会计专业而半路出家改行任教的成本会计。后来这些难倒了学生的题目被拿给学校的几位财经教师，然而，他们也无法当时就能计算出正确的运输成本。
有教师在进行财经课程案例分析时，经常给学生限定只有一个答案，对学生发挥想象和开拓创新能力而给出的答案判决为不正确。而实际工作中，除了会计专业等课程的一些计算结果是一个答案，其他不少案例实际上是可以有多个答案的，尤其是国际贸易、营销谈判及合同、经济诉讼等案例。
二、我国高职教育持续发展是基于高职院校财经教师专业实践技能的继续教育
众所周知，教师要培养出高等技术应用性专门人才，教师本身首先要具备这些履行各个岗位的专业实践技能。高职院校各个学科的专业教师，对本专业的个别或某个知识点，特别是对于一些新的知识暂时不懂或不理解，人们无可非议，更不用说是不了解、不懂其他的专业学科识了，我们都不应该求全责备。应通过加强学习，提高自身的专业技能素养予以弥补。教师应该具有一丝不苟、勤奋好学、谦虚谨慎、虚怀若谷的精神。这里对提升高职院校财经教师专业实践技能水平略作探讨。
(一)高职院校应该对财经教师进行专业岗位的实践技能与实际工作的继续教育
现在的高职院校财经教师大多是从大学毕业就走上大学讲台，从大学书本到书本，没有任何实际专业工作的经历，因此，缺少一些专业实践实操技能也就在情理之中。高职院校要高度重视这些教师的岗位专业实践技能的继续教育工作，要加强其继续教育的力度，以调整、改变当前很多财经教师在“一证定终身”下的知识结构老化、专业知识落后以及专业实践技能欠缺的现象。一些人在多年前拿到一本大学毕业证书或者一本经济师、会计师证书以后，就高枕无忧，不思进取，不求进步，得过且过。不少以前所学的知识已经时过境迁，随着时间的推移以及科学技术的发展而变得不实用。至于那些从别的专业中途改专业担任财经教师的人，他们本来就没有系统地学过成本会计、财务管理、财务会计、国际贸易、国际金融、税收会计的知识，更不用说掌握与之有关的专业实践技能。因此，出现一些张冠李戴的现象不足为奇。教育主管部门和高职院校应制定严格并详细的教师队伍继续教育的规定，比如，讲师、副教授、教授晋升职称的评定与聘任之前，都应该规定一个相应各个层次，应于近三年学习进修所承担的授课教学工作的多少门同类硕士或者博士研究生课程，以及相关的专业技能实践，亦即到企业单位实际第一线工作的时间限制性规定等。凡是没有达到继续教育规定的教师将不给予晋升职称与参加评优及享受同等奖金待遇。
(二)建设高职院校“真正”的“双师型”财经教师队伍
各地的教育主管部门和高职院校应扎扎实实地贯彻落实2000年《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》提出的“将‘双师型’财经教师队伍建设作为提高学生专业实践技能的教学质量的关键来抓”的指示。高职院校应该实质性地践行这些指示，而不是仅停留于表面的形式之上。
财经专业范文4
近几年时间，由于社会对高等职业院校的重视，各类高职院校在这一有利的形式下蓬勃发展。国家出台一系列对高职院校的扶持，并提出对各类高职院校的发展的建议。在2014年国务院新闻办公室消息显示中国目前共有高等职业院校1321所，年招生318万人，在校生973.6万人，占高等教育的45.5%〇从2006年以来高等职业院校累计为中国输送了8000万名毕业生，占新增就业人口60%,成为中国中高技术技能人才的主要来源。巨大的学生流和市场的巨犬需求为高等职业学院提供更多的发展空间和机会。
二、高职院校专业培养目标
1.财经类的专业基础能力。
主要是指各类课程所设置的专业基础能力，比如说：会计专业的基础做账能力，包括填写凭证、审核凭证和出具财务报表等。专业基础能力是一个专业的学生所必须具备的专业能力，是一切后续工作的基础。这部分的知识扎实程度，将决定学生以后在专业上发展的基础动力。
2.财经类的专业提升能力。
主要是指各类课程所设置的专业提升能力，比如说：对问题的思考能力、分析问题的能力和动手解决问题的能力等。专业提升能力是一个专业的学生所具备的专业发展能力。现今是21世纪，随着时代的发展，一个职业人只有技术是不够的，还需要拥有相应的技能。技能从哪儿表现？最直接的表现方式就是解决问题的能力和手段。专业提升能力主要解决的就是这一突出的问题。
3.各类人才所需的沟通及团队协作能力。
主要是指各类人才所需的通识能力，主要包括：沟通能力、表达能力、团队协作能力以及其他一系列相关的能力。人生活在这个社会上并不是一个单一的个体，而是以群体的出现。怎样在一个群体中，展现自己的领导才华、专业技能使得你成为团队中不可或缺的一员，通常与通识能力息息相关。因此，在此我认为除了有扎实的专业能力之外，通识能力将成为高职院校的学生在职场上的利器。
三、会计专业课程设置的一些建议
1.致力于考证基础课程(例妯会计从业资格证、证券从业资格证等）一时长：1年2个学期。
高职院校的学生相对于本科学生来说，学历上有一定的差距，但是他们更加可以在相应的从业资格证上下功夫。众所周知，从业资格证就像是财经类行业的“敲门砖”。而各类从业资格证主要以机考和笔试的形式呈现，综合考察了考试人员专业综合能力。所以，我认为第一阶段的学生培养主要是从专业基础知识能力以及获得相应从业资格证作为发展的目标。课程开设建议（以会计专业作为例子）：会计基础、财经法规及会计职业道德、会计电算化等专业基础课程。
2.着重培养学生财经类专业实操能力一时长：1年2个学期。
根据我们在有关市场上了解到的财经类人员的岗位要求，我们可以看出财经类专业的大方向包括：出纳、会计、融资专员、金融、证券等，都对财经类从业人员有相当多有关专业实操能力的要求。换句话说，学生的实操能力在很大程度上决定了学生以后的就业能力和薪资待遇的情况。课程开设建议（以会计专业作为例子）：出纳实务、初级会计实务、财务会计、财务管理、财务报表分析、ERP系统的运用、经济法、excel在财务中的运用、中级会计实务（选修）等。
3.围绕学生综合实操能力以及就业面试的能力和技巧一时长：半年1个学期。
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[关键词]远程开放教育网上教学面授辅导利弊教学模式改革
一、网上教学的利弊分析
(一)课程教学中网上教学的优势
1．网络上信息量大，而且查找方便、迅捷网络的出现给人们建造了一条“信息高速公路”，可以很方便迅捷地获取各种信息，电大作为一个系统，有着资源上的优势，学生可以上本校的网站、省电大的网站及中央电大的网站，观看vOD点播，利用网络课件学习等。
2．突破时空限制
网络学习不分时间、不论空间，突破时空藩篱，可解决学员的家学矛盾、工学矛盾。学员可以通过网络查找资料、观看VOD点播、利用课件学习，更可以在网络上与其他学员进行讨论，有问题还可以与教师利用BBS等方式进行交流。随时随地都可以学习，为上班族们搭建了终身学习的平台。
3、网络教学方式更有利于推动学生自主学习
“师生分离”和“教导分离”促使网络教学方式从传统的教师主导型转向了学生主导型，客观上推动了学生主体参与知识建构活动，使教学过程更趋科学、合理。
(二)课程教学中网上教学存在的问题
1．过于依赖学员学习的主动性
网上学习的前提是学生必须具备明确的学习目的、良好的学习习惯和积极主动的学习态度。但是学员来读书的目的是有差别的，对于那些主动性不强的学员来说，平时因为师生分离，他们可能很少自觉学习或根本不学，作业也可以抄袭其他同学的，再加上网络上信息资源极为丰富，学员在学习中要进行信息的选择，学生如果自我管理和控制能力不强，很容易迷失在网络中。长此以往，他们就无法达到学习目标。而且这样的学员还可能影响到其他学员。
2．教师难以获得面对面的信息反馈
单纯依靠网络来进行教学，学生与教师缺乏面对面的交流，情感上会产生疏离感。对于教师来说，如果每天对着录音录像的机器讲课，而无法获得当面的即时的反馈，怎么能做到因材施教呢?特别是一些课程中的难点问题，学生很难通过自学就掌握其中的要领，教师如果在教的过程中不能及时得到反馈，也很难有针对性地进行讲解。
3、学员在网上学习中难以获得认同感和激励
在传统的集中面授中，教师可以在课堂上对学员进行及时的认可、鼓励，让学员感觉到自己的努力得到了认可，在这样的激励中提高他们的学习兴趣和热情。但在网络教学中，学员很难得到这种即时被认可的感觉，长期下来可能会丧失学习的热情。
二、经济法基础课程中面授教学的利弊分析
(一)课程教学中面授辅导的优势
1．学生可以获得及时的激励并实现师生情感的互动
面授辅导中学生与教师是面对面的直接交流，教师能够给学生即时的表扬和鼓励，使学员获得被认同的感觉，提高他们学习的动力和热情。而且课堂上学员相互之间、学员与教师之间，面对面的交流无疑对加强情感上的交流和互动有着很大的好处。
2．便于教师获得即时的反馈，特别是关于难点问题
集中面授辅导中教师与学生是面对面的，教师在教学过程中就可以获得学生即时的反馈，从而得知该知识点学员的掌握情况，并及时调整自己的教学设计，实现一个互动的过程。特别是对于课程中的一些难点问题，不同的学员可能掌握的情况也不一样，是否需要再讲解或者需要再巩固，这些往往很难从网上教学中获得。
3．讲评作业采用面授辅导的形式更有效
笔者在几年来的教学过程中尝试过不同的方式来讲评作业，实践证明，要给学生留下深刻的印象，要使他们对作业中的一些问题更明晰，还是通过面授的方式来讲评更好。如果把答案直接放在网上，学生通常知其然不知其所以然。
(二)课程教学中面授辅导存在的问题
1．集中面授辅导受时间和空间的限制大工学矛盾、家学矛盾是成人接受继续教育的最大桎梏，如果单纯依靠面授，无法突破时间和空间的限制，就无法保证他们的学习时间，更无法达到教学目标，保证教学质量。
2．单纯的面授辅导由于时间有限，信息量不够
学员能够到学校来接受面授辅导的时间本来就是有限的，在这有限的时间里，如果教师既要进行系统的讲授，又要进行重点、难点的辅导，还要进行作业的讲评，显然是不现实的。但是在一门课程的学习过程中，这些都是必要的，如果有所缺失，就无法完成教学目标。这些缺失的时间用什么来弥补呢?答案只能是通过网络教学来完成这个任务。
3．难以适应不同学员的要求
学员所从事的工作、原本的专业基础、学习能力都有所不同，面授辅导课很难适应这些不同基础、不同能力的学员的需求，如果结合网络教学，大家利用业余时间自主学习，那么就可以在学习过程中各取所需。
三、财经专业经济法基础课程教学模式的探索和思考
(一)转变自身观念，也要引导学员转变思想观念
教师自己首先要转变思想观念，注重引导学员更好地利用现有的资源进行学习，而不是像以前那样满堂“灌”。同时，教师还要引导学员转变思想观念，告诉他们如何查找学习资源，引导并组织学员进行学习讨论，逐渐帮助学员形成良好的学习习惯。
(二)不断提高自己，结合课程特点，整合并建设相应的资源
现代远程开放教育的开展其实给教师提出了更高的要求。因为在这种模式下教师从信息的传递者变成了学生学习的指导者，教师必须从系统的角度去考虑组织学生学习的整个过程和安排有关细节，他们的工作包括建设相关资源、引导学生学习、组织学生讨论课程内容、为学员解答疑难、批改学生作业和考试试卷、给学生的学习结果评分等，所以这就要求教师不仅要有过硬的专业水平，还应当具有比较高的课件制作能力、良好的协调能力和管理能力。在建设或者整合资源的时候，要注意结合本课程的特点，以经济法基础课程为例，笔者在实践中注重在课堂中和课堂外针对实际情况，理论联系实际来进行教学，比如每堂课最后都要进行案例讨论，帮助学员巩固学员的学习成果，培养他们解决实际问题的能力。而且，考虑到很多学员将来要参加本专业的职称考试或者注册会计师的考试，笔者搜集了一些以往这些考试的题目，放在课程网页上，提高学员课后复习的积极性。
(三)根据需要安排必要的面授辅导，着重于难点的讲解和作业的讲评
对于难点的讲解，面授教学是不可缺少的，因为在这个过程中，教师可以即时得到学员的反馈，并针对问题有所侧重地讲解。特别是在财经专业的经济法基础课程中，学员们大多对法律方面的基本原理和一些概念缺乏了解，对如何应用法律规范来分析案例的方法还没有掌握，所以对这些问题进行有侧重的讲解，是很有必要的。此外，作业是保证教学质量的一个关键环节，学员在完成了作业后如果能够集中进行讲授，错误及时得到纠正，对于存在的问题就会印象更深刻。
(四)建立与学员的良好互动关系，并作好监控工作
在现代远程开放教育模式下，因为师生面对面的时间并不多，所以教师更需要与学员建立良好的互动关系，比如用“公告牌”安排教学进度；决定教学进程的启动、停止；授课和学生的相互活动，分组讨论；对学员提出的问题迅速作出回应，并提出建议；定期浏览和回答学员的信件、网上“读书报告”和学习计划；保证学员的参与和交流畅通，鼓励学生的团体学习精神等等，教师在教学过程中需要全面了解学员的学习状况，“开放”不等于“放开”，“自主学习”也不等于“自由学习”，只有对教学过程进行有效的监控，才能保证教学质量。在此，强化形成性考核的作用，怎样把形成性考核工作落到实处也是非常重要的，要定期收缴和批改作业，书写评语，如有抄袭，及时指出，不参加形成性考核或者形成性考核成绩不及格者不能参加期末考试。
[参考文献]
[1]李雯“家里蹲”大学一国际网络让你在家拿文凭[J]．世界教育信息，1999，(3)．
[2]王汉澜．教育评价学[M]．开封：河南大学出版社，1995．
财经专业范文6
【摘 要】高职财经专业要办出特色，就要建立以能力为本位的相应的教学模式，注重学生能力培养，加强素质教育内涵建设，在课程设置、知识能力、素质提升、产、学、研、用相结合、师资队伍和实习实训基地建设、教学内容与课程体系改革等方面加大办学力度、教产深度融合，开放教育视野，打造优质专业品牌，形成专业体系和专业特色。
关键词 高职教育；财经专业；品牌建设
在加快发展现代职业教育，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围的今天，高职院校要注重改革与创新，坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，培养形成高素质的劳动大军。以此为契机，高职财经专业在课程设置与调整；知识能力、素质水平的提升；产、学、研、用相结合；师资队伍建设；教学内容与课程体系改革；实习实训基地建设等方面要实施新举措，以推动高职财经专业发展实现新突破。
一、课程设置与调整：高职财经专业在新形势下要注重基础课程理论体系建设，重视课程的整体设计，强化课程开发意识和能力，开辟课程知识获取的渠道，提高学生的专业意识和综合素质
1.要重视基础课程理论框架构建，在高等职业教育的视野下，考虑会计岗位技能和企业文化对毕业生的要求，以新能力本位开放的、多元思维取向建立课程体系，以能力本位为指导，立足于高等职业教育的逻辑起点，采用先进的教学方法和手段，形成高职财经品牌专业的课程观。让学生在与社会实践的联系过程中去学习知识，注重个性化教学方案，改变让学生单纯学习知识的课程模式，根据企业的需要有针对性地设置相应的课程，明确学习内容、学习结果和考核方式，同时以专业选修课和综合素质选修课为辅助手段，对学生进行有效训练。
2.强化学生的专业意识和职业素质。运用一定的知识技术、价值体系创建遵循高职教育规律的教学环境，以开放的视野，放眼文本课程之外的教学资源，开辟课程知识获取的多元渠道，正确地处理教师与课程的内在逻辑关系，不断优化职教课程资源，使专业理论与专业实践两类教学相得益彰、相互贯通，在文化课程与专业课程之间建立起逻辑的、递进的关系，形成面向终身教育的现代财经职业教育体系。
3.课程微观层面内容的设计与编排要有新思路，课程内容的编排是一种串行结构，强调对知识的构建过程，高职财经专业应以岗位工作实践过程为参照系整合陈述性知识与过程性知识，了解高职学生的生理心理特点和学习方式，保持合理的课程结构不变，对课程中的单元做适当的调整，对原有的内容通过增、删、改、组等方式重构，由“单一、封闭、静止的”课程观念走向“多元、开放、动态的”课程观念，强化学生的专业意识和职业素质。
4.教学情境针对岗位设计，可由学生向教师直接提出学习期望，教师在教学设计中予以体现。以工作过程导向和就业导向并融机制把职业财经课程内容有效序化，如会计专业开课应考虑基础会计在先，财务会计在后，成本会计在先，管理会计在后，财务会计在先，财务管理在后……合理的排序和教学实践会使知识的链条在学生的心理层面上更清晰，更容易把握，学习的思路更容易打开，资源能力更容易整合。
5. 将财经资讯的更新作为课程内容更新、教学模式变革、教师专业成长的外部驱动力。以先进教学理念为指导，在课程改革中优化知识结构，教师尝试不再按照课程设计者的课程意图来实现课程目标。在课程上自觉地、全程地、批判性“主动建构”，使教师的创新能力得到释放。
二、知识能力、素质水平提升
1.高职财经专业应建立有效的激励机制，提高财经专业师生的综合素养，把教师的教学、实践活动质量与专业带头人、骨干教师业绩挂钩、与职称评定及岗位聘任挂钩。
学生学习成绩和操作能力与奖学金挂钩、与就业渠道走向挂钩。及时对财经人才所必备的知识、专业技能和职业素质进行传授和训练，坚持走内涵式发展道路。
2.建立长效学习机制。鼓励精品课程及优秀教学课件开发，以典型财经业务为载体，按照工作过程设计学习过程，由企业提供财经案例及项目组合，教师将企业项目转化成教学实践项目。通过职业资格取证过程，提高本专业师生的知识和实践技能，坚持教学理论性与实践性的内在融合，提高综合职业能力和创新能力，激发学生的求知欲，使学生由‘要我学’转变为‘我要学’，教师在教学中注重理论与实践有机结
合，实现“理论与实践一体化教学”模式。
3.通过校企合作，以企业需求为宗旨、以学生就业为导向、以培养学生职业能力和职业素质为目标，去产业财经科室，或聘请企业财经人才或中介机构如会计师事务所等专业人士来本专业进行培训，组织师生参加行业组织的技能比赛，激发教师提高自身实践教学能力并与学生进行良好互动的主动性和积极性，建立财经职业教育基本生态结构，形成面向社会、校企合作、工学互动的培养格局。以充分利用学校和企业的教育资源，学校与企业共同培养适用人才为 指导思想。探索“双主体”培养财经人才新机制。
4.注重职业能力训练，定期开展职业技能和职业能力的校企联合鉴定考核。探索学生、学院、企业三方“订单”培养模式，实现财经专业设置与企业岗位需求的对接，专业课程内容与岗位标准的对接，职业教育过程与企业经济工作实质的对接，学历证书与职业资格证书的对接，职业教育与社会实践的对接，并根据地方产业经济发展的变化情况及时调整专业设置，开展“定单式”教学，进行“订向式”培养。
三、产、学、研、用相结合：对资源进行整合，发挥财经专业科研成果与企业管理的联动作用，推进企业经济模式改革创新，为企业经济建设与发展服务
1.高职财经专业要充分利用学院和企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，以学生为本，以育人为本，开展探讨产、学、研合作教育模式，建立保障机制，对生产、学习、科学研究、实践运用进行系统整合，走产、学、研、用一体化的道路。建立校企双元育人的现代学徒制人才培养模式，实现校企联合招生招工，建立稳定的“双师”（教师与师傅）联合传授知识与技能的新格局，校企双方共同制订双元育人培养方案和考核评价体系，创新财经专业人才培养模式。促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。
2.实行工读交替制，高职财经专业学生在学习期间有必要到企业有关部门，如财务部门、劳资部门、管理部门、生产技术部门、供销等部门工作半年或一年，“学在企业、用在企业”。会计专业的学生可以协助财务部门工作，如记辅助账、整理会计档案、去税务部门纳税、帮助出纳员联系银行业务、熟悉操作环境等；物流专业的学生可工作在供销部门；管理专业的学生可到管理部门。
3.校企深度融合，拓展服务项目，开展课题研究。将财经理论与社会实践紧密结合，探索培养高素质创新型实用人才的模式和方法，增强学生的社会竞争力。开展探讨产、学、研合作教育模式，拓展服务项目，开展校企深度融合，推进校企合作，形成一定的制度保障，将教学内容职业化，在校企合作中调动企业积极性，发挥他们在职业教育中的作用。建立教育和行业之间的对话机制，签订校企合作协议。培育产业文化精神，将先进的企业文化和价值观融入学生心灵，将产业的科普知识引入课堂，使高职会计专业毕业生对企业的文化[5]认同和基本素质达到企业标准。
四、师资队伍建设：要提高师资队伍建设水平，改革人事分配和管理制度，建立“双师型”教师资格认证体系，提高实践教学能力。制订高等职业院校教师任职标准。引导教师为企业经济建设服务
1.对财经专业教师队伍应实行动态的管理，注重教学能力、实践能力、教学效果的考核，建立选拔聘任制。充实师资力量，优化师资结构。允许他们随时以企业员工身份，参与企业生产经营及管理，鼓励教师参加社会实践，了解财经状况，及时分析企业产业实体的用人规格，并将实践效果与其业绩评比挂钩。注重对教学能力、实践能力、教学效果的鉴定与考核。
2.实行高职财经专业教师的双证书制度，高职院校财经专业教师既要取得教师资格证，同时要考取相应财经专业资格证书。努力建立健全激发教师知识拓展、获取“双师”资格的奖励机制，师资队伍组合形成科学的模式，用创新思想培养专业学科带头人。打造整体结构和个体能力统一的双师专业教师队伍。坚持“校企互通、专兼结合”的原则，通过引进有企业经历专职教师、职业院校财经专业教师下企业财务部门锻炼、骨干教师外派学习等各种途径,培养强化高职院校财经专业教师操作能力和对外技术服务能力。
3.改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设，教师资格认证体系，高职院校财经专业要围绕“双师型”队伍建设这条主线，在引进高层次人才、完善教师培养培训体系、建立教师专业化发展新模式，保证专业教师中具有企业工作经历的教师达到一定比例。
五、教学内容与课程体系改革：以就业为导向，促进理论与实践课程教学改革，科学采用教学方法和手段，打造财经专业核心品牌竞争力
1.高职财经专业应自主调整知识能力结构，构建理论与实践教学体系，修订与企业需求相适应的教学计划和大纲。以就业为导向对财经专业课程内容进行选择，根据专业特点，营造真实的工作环境，搭建工学一体化的课程教学平台，实施新的实践课教学模式，教师每学期应去企业培训一定时间以便掌握专业的第一手材料和先进的行业理念，使教师了解用人单位对人才需求的数量、质量和规格。教师在实训课中，针对学生的需要开展案例教学，课堂讨论，实训资料及时更新，定期或不定期地组织企业中高级专业人员进入课堂，引领学生寻找解决问题的最好方法。
2.教材编写与选用要合理，以教材为载体，使教学方法和手段适应用人市场的需求，及时对财经专业人才所必备的知识、基本技能和职业素质进行传授和训练，考试模式也相应随之进行调整。重视课堂教学的质量建设，在课程、教材、基地等资源建设上形成校企协同建设的有效机制，建立行业企业资源引入教育教学过程的质量标准，使优质资源进入课堂。
六、探索创业教育模式，加快实习实训基地建设
1.把握好实验、实习、实训、三个关键环节，努力创办厂校为一体模式的校内外实习、实训基地，并保证基地建设的实用性。缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，保证基地建设的实用性。让学生有更多的就业渠道，企业也可以招聘到优秀的人才，实现学生、用人单位、学院三赢的局面。同时引导企业在学校建立财经科室，建设“校中厂”模式的校内实习、实训基地，创建适应企业经济发展状况的财经实训场所，建立一体化的财经虚拟仿真模拟实验室。企业提供有效的技术支持整合职业教育资源，实现优势互补。
2.探索创业教育模式，根据区域生态特点，创办企业实体，国发〔2014〕7号文件关于《注册资本登记制度改革方案》，指出要放松市场主体准入管制，降低准入门槛、减少筹建成本、公司登记时，无需提交验资报告。政策红利不断释放，由此民间创业热情高涨，新登记注册市场主体“井喷式”增长，新形势下，财经专业师生可以考虑采取以学校为依托，提炼创业经营场所，按照国家工商、税务管理有关部门的规定登记注册，按照市场化运作，依法纳税，并接受政府有关部门监督。
参考文献
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[2]辽宁省人民政府文件：《辽宁省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》辽政发【2015】13号
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[5]程国平、刘勤.产业集群多维创新合作及其激励[J].知识经济，2010（8）
[6]雷曼.高职会计实践教学初探[J].中国乡镇企业会计，2010（3）
[7]郝爱文.高职院校会计专业教学模式创新研究，[J].辽宁高职学报2011.（12）
图中分类号：G712 文献标码识：[J]
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