前言：中文期刊网精心挑选了高职篮球教学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高职篮球教学范文1
高职篮球教学文化融合篮球文化是体育文化中的一个子系统，它属于体育文化的一个范畴，具有鲜明的文化内涵，是人们在长期的篮球运动中所创造出来的一种特殊的精神和物质财富。篮球文化主要包含了篮球的技术、比赛中使用战术；篮球的价值观、自我观；篮球的从古至今的比赛规则而后比赛制度；篮球发展过程中的各种物质成分；关于篮球的各种思想、观念等。篮球文化对于学生的情操的陶冶、意志的磨练、德行的砥砺都具有重要的作用。当前，各大高职院校在进行篮球教学的过程中，只注重对于学生的运动项目的技能训练，忽视学生的体育精神、体育文化的培养。增强体质、发展身体都是在培养学生的“身体”的素质，而对于学生的“心理”素质及社会生活适应能力的培养则少之又少。篮球运动是一项集体性的运动，在进行篮球训练及比赛的过程中，可以较好的培养学生的团结合作的集体主义精神，而这种精神对于学生在未来的生活与学习具有重要的指导意义，有助于增加学生的人际交往能力。因此，高职院校在进行篮球教学的过程中，要注重将篮球文化融合在具体的课堂教学实践中，注重人文与科学的融合，使得学生的身心能够得到共同发展，以适应更加激烈的社会竞争。
一、篮球文化的内涵
篮球文化的内涵具有广义和狭义之分。总体上来讲，它隶属于体育文化的范畴，以篮球运动为载体，展现体育文化的社会价值观、社会道德意识，围绕篮球运动而创造出新的物质和精神财富。从狭义上讲，篮球文化是指通过人们的实际的篮球活动，从而获得人价值观、人的感受性，进而体现出篮球运动的意识、观念和思想，使得篮球运动的参与者的身心能够得到和谐的发展。
篮球文化包罗万象，它既包括象征文化和物质文化，又包括制度文化和精神文化。
篮球的物质文化主要包括场地设备、篮筐、篮球等；象征文化不仅具有物质的内容，同样还具有精神的内容，以表达人的主观意愿。象征文化的主要物化形式包括会旗、会标、会徽、队标、队歌、队徽、队旗等。制度文化主要指篮球的比赛秩序、比赛法规等。在这诸多的文化元素之中，精神文化是篮球文化的核心，属于内层结构，主要包含着篮球的思想、精神、观念、谋略、心理等。
篮球文化最为主要的文化特征就是其具有全面的教育功能。例如，美国人会将篮球作为一种教育手段，将教育与篮球运动看作统一的整体。即使是已经完全商业化的NBA教练，在对于运动员进行训练的过程中，也注重对于人的培育，而非仅仅只关注运动员的技能训练。美国篮球教练的工作思维是：篮球跟人生一样，纷乱复杂而难以预测，不管你想要怎样去把控它，它总有办法摆脱你的控制。而秘诀恰恰在于以开放的心胸和清醒的头脑来看待每一刻，当你确实这样做时，你的人生和篮球技能自会得到长足的发展。因此，这就是所谓的篮球文化的精髓。
二、高职篮球教学中篮球文化的融合
高职篮球教学中，篮球文化的融合是十分必要的，它对于学生的整体发展与提高具有重要的影响。
1.转变教育观念，提高对于篮球文化的重要性的认识
篮球文化不仅单纯的注重运动员技能的训练与掌握，它更加的看重运动员的内在的品质的培养与坚韧的篮球精神的培养，强调以篮球的运动理念来鼓舞、引导运动员朝着更加突破自我的方向前进。因而，篮球教学工作中，要注重对于学生的篮球文化的重要性的培养，适时的转变旧式的教育理念。
首先，要在具体的篮球教学工作中贯彻以人为主的指导思想，充分重视对于学生的人文精神的培养。高职院校的篮球教学活动，要从单纯的追求学生的外在的身体素质和技术水平转向以促进学生的身心健康全面发展中来，为学生打下良好的身体、心理素质基础。
其次，高职篮球教学工作中要树立起多维的健康观。多维的健康观应该综合的包括环境健康、社交健康、精神健康、智力健康、情绪健康及身体健康等。树立多维的健康观是为了让学生更好的获得篮球体育运动所需要的各种技能和心理承受能力，让学生在多重的健康观的指导之下，更加能够平衡篮球学习中所遇到的挫折和挑战。
2.注重篮球文化的融合，必须以提高学生的篮球素养为前提
篮球素养指的是人们在平时的篮球运动过程中，所获得的由于篮球的技能、知识所形成的正确的价值观、知识观等，以及由此所形成的处世接物和人际交流沟通的方式等。它包括篮球艺术、篮球行为、篮球个性、篮球品德、篮球技能、篮球意识等几个方面。在高职篮球教学工作中注重对于学生的篮球的素质的培养，能够帮助学生更好的获得篮球运动过程中所需要的各种技能、知识、心理综合素质，进而形成学生的自身的内在的品德与特质。而在培养学生的篮球素养的过程中，也往往对于学生进行了篮球文化的融合教育，让学生更加深刻的了解篮球文化的内涵与精神，获得精神上的升华。
3.改革篮球课堂教学方式，注重篮球文化的灌输
进行篮球课堂教学方式的改革，是为了将深厚的篮球文化融入到篮球的课堂教学过程中，以丰富和完善篮球课堂教学内容。课堂教学方式的改革可以从多个方面入手，例如，可以增加理论课时的教学时间，对于学生进行系统的、完整的篮球理论教学，帮助学生加深对于篮球文化精髓的理解；可以在教学内容上进行改革，在教学内容的选取方面，不应仅仅局限于期末的综合考评中，而是要根据高职学生的知识水平、心理发展特点、对于事物的认知的习惯等综合的方面进行考量，从而筛选出具有较高的教育研究价值的素材，以扩大学生的知识层面，形成理论知识与技能的实际应用并重的课堂教学模式。
4.重视篮球文化的传播，改革篮球教学评价体系
篮球文化的融合不仅仅体现在对于课堂教学方式的改革之上，还应该注重对于教师课堂教学评价体系的改革之中。传统的教学评价体系只注重对于学生的课业知识的掌握测评，而很少关注学生的教材之外的综合知识的掌握，因而，必须进行教学评价体系的改革，将学生对于篮球文化的掌握列入学业考评的范围之内，这样就可以硬性的规定学生去认识和了解篮球文化，即将篮球文化无形之中融入到了篮球教学工作中。
三、高职教学中篮球文化融合的影响
高职教学中，篮球文化的融合能够增加学生对于体育的认识，形成良好的体育精神和道德观念。积极健康的体育精神，如开拓创新精神、竞争合作精神、拼搏奋取精神等，对于学生的完整的人格精神的树立与培养具有重要的促进意义。
高职教学中，篮球文化的融合能够极大的提升学生的人文素养，从而为社会培养出更多的优秀人才。通过对于学生进行篮球文化的灌输与教育，使得学生的心理素质得到提高，更加得自信、自强、自爱、自尊、乐观，为今后融入社会打下基础。
四、结语
总之，在高职篮球教学中，篮球文化的融合十分必要，篮球教学工作者要积极进行教育教学理念的更新、教学模式的转变，将篮球文化完美融入到具体的教学工作中。
参考文献：
[1]易建东.体育文化学[M].北京：北京体育大学出版社，2006.
高职篮球教学范文2
关键词： 高职学校篮球教学 存在问题 改革建议
近年来，随着高等教育大众化进程的加快，高职教育得到了快速的发展，作为学校体育的一个重要组成部分，篮球运动以其独特的趣味性、健身性和教育性成为最受学生喜爱和最乐于参与的运动项目之一。然而，篮球作为学校体育中重要的体育健身项目，篮球教学的现状却不容乐观，在教学目标、教学内容、教学方法等几个方面都存在诸多弊端，影响着篮球运动对学校体育的促进作用，也束缚着学校篮球运动自身的快速发展。因此，我们必须正确认识高职学校篮球教学的现状，认真总结经验教训，切实制定出可行的对策，加速推进职校篮球教学改革。我在广泛调研的基础上对高职学校篮球教学的现状进行了充分的调研，并提出了相应的对策，旨在为高职学校篮球教学改革提供参考和借鉴。
一、高职学校篮球教学存在的问题
1.课程模式不合理。高职学校体育课程模式全部是三基（基本知识、基本技能、基本知识）的体育课程模式，学生每年体育课的大部分内容已经被体育教学大纲安排好了，要求学生体育课中达到体育教学的三个基本目标，即掌握基本知识、技能、技术。在这三个基本目标的要求下，教学内容繁多，而且重复，基本以素质练习内容为主，学生感兴趣的篮球项目课时却日益缩水。同时高职生也要参加实习、实训，使学生学习的系统性受到很大的冲击，加上课时有限，在仅有的几节课堂上高职生很难掌握好体育技能。这种体育教育的课程模式已经难以适应现代社会的需要，适应不了终身体育锻炼的思想。
2.教学模式陈旧。我在研究中发现，高职学校的篮球教学模式依旧是一个老的教学模式，教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师与学生之间的单向传递，课堂教学氛围过于沉闷和压抑。而且现在的高职学校都在扩招，班级学生人数比较多，场地空间大，教师很难照顾到每个学生，师生之间缺乏交流，过于强调教师的教法，忽视学生学法的研究，以及人体存在差异的基本规律，不论学生的先天差异如何，学生的练习项目、次数、难度，标准都必须一样，挫伤了不少学生的积极性。显然，陈旧的教学模式已经不适应如今高职学校的教学实际，教学模式单一不利于学生掌握篮球技能。
3.教学方法和手段单一。教学方法和手段的落后影响学生学习篮球技术，高职学校篮球课以实践课为主，基本没有理论课教学，造成大多数学生对篮球运动的起源及规则一知半解。而且由于授课形式的单一，篮球课的技术教学和理论讲解只局限于口授，采用的媒体也只限于战术板、书本等有限的几种形式，导致篮球技、战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了学生对篮球运动内涵的理解与把握。教学手段陈旧也导致篮球教师在示范过程中很难把动静有机地联系起来，动作示范只能是瞬间的，在语言描述上难度大，准确性较差，使学生不容易理解或产生误解，最终难以掌握技术和战术。
4.篮球专业人才学历结构偏低。高职学校的篮球专业人才一般是由体育院系培养的具有一定篮球理论知识，但其缺乏相应的高水平篮球运动实践经验的普通本科学生。他们对篮球运动的训练、比赛、执教和管理缺乏感性认识，在相应的高等职业学校的教学、训练、管理实践中，水平与业务能力均显不足。而运动院系培养出的高竞技水平篮球专业人才，又缺乏系统的基础与专业科学理论熏陶，其知识水平和文化素质与其竞技运动水平不相吻合。从目前情况来看，高职学校篮球专业人才技术型多，技术加理论型少。学历结构相比其他专业教师差距甚远，了解并掌握生物、心理、社会等体育相关学科理论者为数不多，专业篮球师资教学水平呈现低水平停滞不前的状况，这也制约着高职学校篮球教学水平的提高。
5.场地经费投入不足，设施落后。近年来，高职学校招生规模不断扩大，尽管各高职学校体育场馆建设达到了一定的规模，但还是不能满足学生的需要。一些高职学校在安排经费预算时未能与扩大办学规模同步增加对体育的投入，致使原本就非常紧缺的场地器材等资源更加捉襟见肘，难以为继。经费短缺，导致学校体育教学器材配备、补充、更新力不从心，给体育教学带来诸多不便。篮球项目是深受学生喜爱的运动项目，篮球场上总是出现人挤人的现象，甚至连正常的篮球教学都不能够保证，导致学生学习积极性不高，篮球水平不能有效提高。
二、高职学校篮球教学改革建议
1.调整课程模式，合理制订篮球教学内容。篮球课程的教学改革，应从教学内容入手，改变大而全的教学形式，在教学中寻找篮球技术教学的客观规律，抓住主要环节，使学生学到实用有效的篮球技术，应是篮球课程的教学方向。在教学中，熟悉球性的练习，应贯穿始终，提高学生对球的控制能力，并以此带动其他技术的学习与掌握，这是提高教学效果的一条重要途径。而且对篮球教学内容进行合理组合，是提高教学效率、缩短教学时间的重要手段之一，并对学生综合性技术的提高起到良好的作用。
2.改进教学方法和授课手段。篮球教学是师生为完成教学目的、任务的双边活动，教师的教法制约着学生的学法，在教学中不给学生独立思考与独立实践的机会，学生就缺乏主动性、独立性和创造性，不利于培养创新型的人才。在教学过程中要做到理论联系实际，发挥学生的智力优势，有效调动学生的积极性，同时也要做到充分发挥骨干学生的带头作用，培养学生自我管理的能力。我们还要进一步研究和探讨，逐步改革教学和组织方法，在教学过程中尽量多采用游戏、比赛等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，从不同角度切实提高学生的篮球水平，为教学提供保障。
3.加强师资队伍建设。师资队伍是制约高职学校篮球教学改革的一个重要因素，学校要加强篮球专业教师的培训与交流，抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。师资队伍建设的好与坏，直接关系到篮球教学水平的高低，这是要常抓不懈的重要工作之一。新形势发展的迅猛势头，使我们清楚地认识到，发展高职学校体育教育，必须改变篮球教师目前较为单一的知识结构，必须增加、补充高学历复合型的人才。同时，教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果，充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术和教学与训练的新方法，从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。
4.开设篮球选修课，提高高职学生的篮球技能学习。学校可以结合场地器材及学生实际篮球水平，开设篮球选修班，吸引部分篮球水平比较高但是在体育课上“吃不饱”的学生，这样能够给这些篮球爱好者提供一个良好的平台，让他们的篮球水平得到有力的提高，同时也能够带动身边的同学喜欢上篮球，活跃校园篮球氛围。篮球选修课这样的教学模式有利于学生的运动机能的学习―巩固―提高，而获得较为熟练的篮球技能，则能养成篮球锻炼习惯，促进全民健身的开展。随着课程改革的进一步深入，以选修课为篮球教学的模式得到高职学生及教师的一致肯定，这些篮球教学模式符合课程改革要求，在一定程度上也有助于学校篮球教学改革的推进。
综上所述，高职学校篮球教学改革首先应该解放思想、转变观念，同时还做到调整课程设置，从“应试教育”向“素质教育”转化，合理制定篮球教学内容，适应现代教育要求，改进教学方法和授课手段，激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育的习惯，加强师资队伍建设，全面提高教师素质。
参考文献：
［1］冯守东.篮球技术教学中提高学生综合实力的实验研究［J］.成都体院学报，2002，（4）.
［2］刘沁.学校体育中篮球教学存在问题与分析［M］.教学与理论，2000，（5）.
高职篮球教学范文3
论文摘要:篮球教材是高职教学大纲的主要内容之一，由于其各项动作技术较复杂，在有限的时间内要使学生获得较好的学习效果，就必须加强教法研究。本文运用文献分析和检验教学等研究方法，对高职篮球课程教学方法进行了初步分析，根据高职学生的生理、心理特点，总结了一套对高职学生较为行之有效的教学方法。
论文关键词:高职 篮球 教法
1 语言形象化
在教学中，教师用讲解法向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求，以指导学生进行联系。这不仅有助于学生掌握体育知识、技术与技能，而且对启发学生积极思维，进行思想教育也有重要作用。教师在讲解时，语言要精练、通俗易懂、层次分明、重点突出、目的明确。力争以最短的时间，收到最大的讲解效果。
1.1 讲解动作技术的名称
教师在讲授技术时，要给学生一个完整的技术概念，用准确的术语讲清技术动作的名称。如:双手胸前传接球，不应该说成双手接球;单手肩上投篮，不能说成单手投篮。教学中的术语运用要准确，使学生掌握和运用这些技术动作术语。
1.2 讲解动作技术的要领
教师在讲解动作技术名称后，要把动作的技术要领交待清楚，使学生能够正确理解技术动作。在讲解动作要领时，为了达到简明扼要，生动形象，可采用口诀式讲解。例如篮球运球口诀“两腿弯曲头要抬，臂腕柔和指分开，以肘为轴频按拍，按球上方落体侧。”又如教授篮球原地双手胸前投篮:“双手持球在胸前，目视篮圈正前沿，蹬伸翻腕指拨球，弧度适中球后旋”。学生喜欢听，容易懂，记得住，学生反映好，教学效果明显提高。
1.3 讲解技术的重点和关键
任何技术动作都有它的主要方面和次要方面，在教学中要善于抓住技术的重点和关键，便于学生理解和指导实践。在学习原地双手胸前投篮时，应向学生指出其重点是蹬地、伸臂、翻腕、拨球动作要连贯协调。又如篮球行进间投篮，告诉学生重点是“一步大，二步小，三步要高跳”。抓住技术动作的重点，理论与实践相结合，学生印象深，掌握快。
1.4 讲解技术动作的顺序
教师在讲解技术动作时，为了使讲解内容有层次，有顺序性，不至于出现遗漏和重复现象，一般在讲解时刻根据动作结构，先从准确姿势开始，然后可过渡到完整动作的方法，同时根据人体结构采用由下至上或由上至下的讲解顺序。如:在讲解篮球双手原地胸前传球时，可先讲解传球的准备姿势，持球方法，然后讲解用力顺序，蹬、伸、抖、拨。这样学生在听讲过程中既有系统又便于记忆。
1.5 讲解动作技术的特点、运用时机
学生在练习比赛中根据教师讲解的篮球技术的特点、运用时机，能够合理运用各种技术。如:“单手肩上投篮技术特点，是持球部位和出手较高，一般是在比赛中中距离投篮和罚球时使用。”又如:“高姿势行进间运球的特点是，推进速度快，一般在防守反击而又无人防守的情况下采用。”学生学习了技术并清楚了在什么情况下运用，这对培养学生掌握和运用技术，提高教学质量起到良好的作用。
2 示范动作直观与准确
动作示范是篮球教学中最常用的一种直观教学法。它是教师以具体动作为范例，使学生了解要学习的动作形象、结构、要领和方法。正确的示范，不仅可以使学生建立正确的动作表象，还可以提高学生的学习兴趣。教师的示范，应是动作的典范，要力求做到准确、熟练、轻快、优美，使学生一开始就对动作有正确的概念。正确的示范，尤其是第一次示范，不但能使学生明确动作的完整形象，而且能激发学生的学习兴趣。
2.1 完整示范
完整法是教师把动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地示范，给学生一个完整的动作概念，在篮球课教学中一般在新授教材时采用。例如:篮球双手胸前投篮或者是篮球进行间运球，学生初学时，教师就可采用完整的示范，给学生建立完整的直观形象。所以要求教师必须准确无误，尽量做到示范一次成功。尤其是示范投篮动作时，投篮如投中对学生鼓舞是极大的。
2.2 重点示范
亦称局部示范。它是为了更好的使学生理解和掌握动作并强调动作的关键部位所采用的示范。必要时可放慢速度，重点部分也可稍加夸大，使学生的视觉感受时间长一些，看得更清楚，印象更深刻。例如:在进行篮球行进间传球时，就可放慢速度、节奏，让动作的内在联系更清晰地反映出来。
2.2.1 比较示范
也叫对比示范，一般是在教学中用来分析动作，纠正错误时采用的一种方法，由于各种原因，学生难免会产生这样或那样的错误动作，在教学中教师要善于及时发现学生的错误，并通过动作的正确与错误的示范对比，使学生对动作的正确与错误有个比较和鉴别，有助于巩固和强化正确的技术概念，自觉的克服错误动作。教师在模仿学生所产生的错误动作时，要恰如其分，不易夸大和过多的重复，尤其是对低年级的学生。在进行间投篮教学时，学生易产生错误，共性问题是一步小，二步大，三步高跳不起来，影响了投篮的命中率。根据学生所产生的共性错误，在教学中抓住技术的重点，通过进行间投篮的要求“一大，二小，三高跳”的技术示范，给学生建立正确的动作概念，明确了学习的要求，领会动作的要领和完成方法，使学生在练习中有目的有意识去克服和纠正，逐渐掌握正确的动作。
2.2.2 示范的位置和方向
教师在示范时，应根据学生的视野，观察的部位，动作的结构和要求，选择最合理的示范位置和方向。一般在篮球课教学中，教者可采用“正面示范、侧面示范，背向示范”等方法。如:篮球的移动技术(滑步，交叉步，防守中的左右移动)可采用正面示范; 双手胸前传接球，双手胸前投篮，持球或不持球的过人技术，行进间投篮，采用侧面示范;背后运球和单手背后传球等可采用背向示范。总之，使所要观察的动作与学生的排面成平行的部位，使每个学生能看清楚。
3 练习和循序渐进
高职篮球教学范文4
【关键词】高职篮球 职业实用性 教学改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07C-0164-02
一、职业实用性高职体育教学改革的意义
目前，高职教育在进行技能教育的同时，也应该加强学生的体育教育，增强学生体质、培养学生终身锻炼意识、增强学生职业体能。现阶段的高职体育教学模式基本是基础课加选项课教学，或者直接进行选项课教学，较少考虑学生职业技术特点的需要，没有充分体现出高职体育教育的要求和特色，使学生对体育的认识仅停留在一般兴趣爱好与增强体质的层面上，不能真正意识到高职体育教育对今后的从事职业和生活的深远影响。基于此，根据高职教育的改革发展，设置一种与职业性和身体素质相关的体育教学，即职业实用性体育教学，便尤为重要。该教学在全面发展学生身体素质的基础上，根据学生所学专业及未来从事的职业的特点与需要，培养未来职业人所需要的实用性体育知识、身体素质、职业特殊身体素质和终身体育锻炼能力，以期完善“准职业人”职业体能储备、终身体育锻炼能力储备，提高职业院校的学生在走向社会岗位前的身体素质，使学生的身体素质能胜任未来职业的需要。职业实用性体育教学既能满足学生未来职业对的身体素质的需要，还能帮助学生选择和掌握与职业特点相适应的体育锻炼项目和科学锻炼方法，树立终生体育思想。
二、职业实用性高职篮球教学的改革依据和目标
在高职院校篮球教学改革中，依据职业实用性的体育视角，以职业体能需求为导向，对高职院校体育课程改革，使职业院校体育教学融入实用型和应用型人才培养轨道。开展工科类职业实用性高职篮球教学改革内容设置依据有两点：一是运动项目的不同对身体产生的影响不同；二是不同社会职业对身体的素质要求不同。所以，基于职业实用性体育视角下，高职篮球教学应该根据学生的职业特点以及职业体能的需要，选择适合的运动内容。教学大纲和教学内容应该充分考虑高职院校学生篮球训练的实用性、健身性、职业性，从真正的实践过程中去提升学生的身体素质、心理素质以及综合素质。
高职院校在开展实用性篮球教学改革内容的设置过程中，需要考虑以下方面：第一，根据职业的不同，操作姿势的不同，选择不同侧重点的篮球训练项目，应对不同的职业需求。第二，设置运动项目时，应该根据职业的不同，选择不同的操作。比如，可以分为快速或者慢速、大幅度动作与小幅度动作、起跳与静立等。第三，根据职业工种的不同和操作活动中运动性质的不同，选择不同的运动项目。比如，反应速度、心理承受能力、注意力集中等问题，或者身体协调性、思维运动的速度等。第四，根据职业病的不同设置不同的运动项目，比如站立职业病、坐立职业病，选择放松训练、矫正操等运动处方进行调节。
高职篮球教学应具有职业性、健身性、实用性等特点，根据学生的职业特点和未来职业发展需要，结合学生本身的生理和心理素质，选择针对性的篮球训练内容和方案，使学生不断适应社会发展对身体素质、心理素质等要求，培养学生的终身体育理念，为社会培养更多合格的实用性高技能人才。
三、职业实用性高职篮球教学的改革方法
根据实用性的高职篮球教学改革目标，需要根据学生的职业规划来设置篮球教学改革内容，可以根据兴趣选择篮球训练内容，或者根据职业岗位综合素质需要进行篮球教学改革内容设置。具体的实用性篮球课程教学内容设置分为以下几个方面。
（一）改进传统篮球教学课程和内容。根据工科类学生未来职业的需要，对学生的体能要求会比较高，而不同职业的学生对身体各方面素质的要求也不同。基于实用性的高职篮球教学改革，应在原有选项课教学大纲规定的篮球教学内容基础上，结合篮球教学自身的特点，融入学生将来的职业需要、职业体能所必须具备的形体姿态、一般性质的身体素质、核心身体素质、篮球技能以及意志要求等，进行以下篮球训练：形体训练，培养形体美感和良好气质；拓展训练，培养团队合作意识和坚忍不拔的意志；扩宽视野，帮助学生加强对空间距离的定向思维的提升。
（二）增加职业实用性篮球课程的理论知识。职业实用性的高职篮球教学改革应增加实用性的篮球课程理论知识。首先，需要学生了解将来自身职业的特点，学习和掌握与第一职业密切相关的体育理论知识，了解职业病的来源并进行防治，从而选择应对职业病的篮球训练方法。其次，根据职业的不同以及身体条件的不同，选择针对性的科学的锻炼计划，并且根据职业病的相关特点，掌握养生保健方法，对职业病进行合理有效的预防。
（三）充实职业实用性篮球实践课教学内容。篮球教学除了理论知识之外，更多的是实践教学内容，职业实用性视角下，高职篮球教学改革过程应全面分析自身的身体需要和职业需要，加强身体素质，强化意志，提升篮球训练的实用性。第一，形态训练。根据职业规划的不同，选择不同侧重点的形体训练，主要包括坐姿、站姿、行姿等，也可以进行组合练习。训练者掌握基本的形体训练技术的同时，也能陶冶情操，提高审美意识。第二，提升身体素质的训练，比如跑、跳、投等。第三，根据职业的不同，需要提升学生的核心素质，包括团结合作能力、社会适应能力，并根据职业体能的不同需求进行不同的训练。第四，进行非智力核心能力的拓展训练。第五，根据职业病的相关理论知识，进行职业病预防的实践活动。
四、职业实用性高职篮球课程的教学内容
基于职业实用性的高职篮球教学改革内容在培养篮球核心技能的过程中，需要满足教学内容的实用性、针对性、趣味性、科学性以及发展性的需要，让学生以自身的长远发展为目标，帮助学生实现终身学习理念。笔者认为实用性的高职篮球核心课程技能教学内容可以有以下几方面。
（一）个人篮球独门绝技。让学生进行个人篮球训练，可以训练出自身的独门绝技，比如指尖转球，上下台阶运球，头顶球走动、音乐伴奏运球等。
（二）自我娱乐式篮球游戏。让学生自己进行娱乐小游戏，比如两球杂耍，身体不动游戏；多角度投篮、闭眼投篮、不同分数投篮活动；根据人身高的不同，将篮球架进行调整的投篮或扣篮方式等。
（三）小组团体式篮球游戏。适合学生一起参加的游戏，可以是娱乐表演、集体接力赛等性质的篮球游戏。比如，传接球游戏中的二人两球传接球、多人多球传接球游戏；运球对抗游戏；运用其他器械的传球接球游戏，跳绳中的传接球游戏，绕过障碍的传接球游戏；接力赛游戏，迎面传接球接力赛、绕过障碍物接力赛、运球接力赛等。
（四）其他篮球训练模式。不规定形式，也不规定人数，让学生根据自身的喜好练习相互切磋，进行不同的选择。比如，对于篮球基础较好的学生，可以选择花样式的篮球训练，有花样运球、传球、投篮等。若要进行单项挑战，可以选择个性张扬的单项竞赛活动，比如一对一单挑、冠名比赛中的得分王、三分王、单挑王等。还有适合小团体组织的比赛活动，比如 “三对三”的三人制篮球比赛法，还有“3+1”，也就是在“三对三”篮球比赛后，增加一场“一对一”的单挑篮球比赛的形式。
根据高职院校学生将来工作的需求，基于终身体育锻炼理念，在实用性高职篮球教学改革工作中，应注意以下几个方面的问题：第一，不同专业需求不同的“生理―心理”素质和特殊体育素质，与职业性体育课程的教学内容和方法的“对应性”和“适应性”之间的关系及调控；第二，不同职业对特殊体育知识与素质的需求存在差异性，如何运用“项目课程理论”，以社会本位需求为目标进行课程改革；第三、在职业性体能需求下，高职职业性体育教育与实践的人才培养计划、职业性体育课程指导思想、职业性体育课程目标体系、职业性体育课程设置（体育选修及专选课）、职业性体育课程设计思路、职业性体育课程教学模式及教学方法、学时学分总量等课程设置及构建体系。
【参考文献】
[1]杜志刚.河北省高职院校篮球课教学现状调查与分析[D].石家庄：河北师范大学，2010
[2]赵钟华.高职职业实用性篮球课程教学内容的设置与开发研究[J].考试周刊，2010（29）
[3]官斐斐.对青岛职业技术学院篮球教学现状分析与对策研究[D].济南：山东师范大学，2008
[4]王义.探究高职体育教学中篮球课程改革措施[J].南昌教育学院学报，2011（10）
[5]衣天民.谈高职院校篮球课程教学改革的探讨与研究[J].成功（教育版），2013（4）
【基金项目】新世纪广西高等教育教改工程2013年度项目（2013JGB420）
高职篮球教学范文5
摘 要 篮球是一项深受高职学生喜爱的体育运动，高职院校在篮球教学中应该随着时代的发展将传统的篮球教学方式加以是适当的调整，只有这样才能在真正意义上做到符合时代的要求。结合实际情况，本文对启发式篮球教学的特点进行了阐述，并基于启发式教学法在篮球教学中的实际应用情况做出了详细的介绍。
关键词 启发式教学 篮球教学 运动技术
随着素质教育的不断推进，各高职院校在篮球教学中相继采用了启发式教学法对学生进行教学。启发式教学法是一种以学生为中心的新式教学法，利用这种教学方式对学生进行教学能够有效的将学生学习篮球的主观能动性加以激发，有利于教师实现教学目标。
一、 启发式篮球教学的特点
（一）教学目的
在高职篮球教学中引用启发式教学的根本目的在于，将学生的主观能动性与创造性加以全面激发。学生通过这种方式的学习能够让他们增加学习篮球知识的兴趣，在真正意义上掌握知识。这样以来学生就能更加灵活的应用篮球技巧。
（二）教学过程
启发式教学法有着统一性与灵活性的特点。教师在进行实际教学的过程中，应该注意以下几个方面：教师应该为学生创设一个适合启发式教学的情境，在进行教学时要鼓励学生发现篮球技巧而难题。学生在提出难题之后，教师进行点拨，值得注意的是，教师在进行点拨学生时不要将知识点讲的过于透彻，而是给出一些线索，让学生自己去解决问题，最终形成遇到难题自己想办法解决的好习惯。
（三）启发式教学的内涵
相对于传统篮球教学方式来讲，启发式教学鼓励教师在教学过程中利用各种方式来培养学生独立思考的能力。启发式篮球教学的开展以学生为中心的教学模式，利用一定的方式来激发学生对篮球学习的积极性。在教学方法上，启发式教学重视的是利用自己学过的篮球技巧进行反复练习，学生要将自己对篮球的理解充分运用到实战中[1]。
二、 基于启发式教学法在篮球教学中的实际应用
（一）通过声音来启发学生
与其他体育运动不同的是，篮球运动有着强烈的韵律性。这里的韵律指的是，运动员在切换动作时，存在着一定的节奏。比如说：抢篮板球的整体动作是由抢位，弹跳，抓球，落地，稳球五个环节构成的。这些环节都存在着一定的时间差，如果没有按照这个时间差来抢篮板球，那么就很难在真正意义上将这项篮球技巧加以掌握。所以说，培养学生的节奏感是整个教学过程中的重中之重。
（二）通过情感来启发学生
情感作用对整个篮球教学有着非常重要的影响作用，这种影响力主要体现在：学生心情好的时候，表现出积极接受训练的态度；学生心情欠佳的时候，在训练过程中自身能力就会受到抑制。因为每个人的身体素质，领悟能力都存在差异性，领悟能力强的学生能够很快掌握篮球技巧，而有的学生对篮球领悟力不是很高，学习起来相对吃力[2]。对于学习篮球吃力的学生，教师不要动辄打骂学生，而是要用一定的手段将学生们学习篮球的积极性加以激发，对学习篮球吃力的同学要给予适当的鼓励，将学生们学习篮球的信心加以激发。
（三）利用相互比较的方式来启发学生
在对高职学生进行篮球教学的时候，可以利用相互比较的方式来对学生进行教学。教师在实际教学中可以将多种动作同时对学生进行教学，学生通过分析与比较，得知动作之间的不同，使学生对篮球动作牢记于心[3]。教师是否能够熟练利用启发式教学法对学生展开篮球教学，在当今已经成为了一种衡量体育教师教学水平的重要标准之一。
（四）通过讲解的方式来启发学生
教师在对学生进行讲解的时候，主要分为以下三个阶段来进行教学：第一，对知识点进行大概的讲解。例如，教师在传授学生“传球”这一动作要点时，教师要将发力的力道，方向，手指技巧向学员们讲明白，并亲身示范，让学生们对该动作有一个大致的了解。值得一提的是，教师在进行教学的时候不应该完全按照课本上的内容对学生实施教学，教师首先要将篮球教材进行通读，然后以利用自己的语言来对学生进行系统性的讲述，教师在对学生讲授动作要领的时候，要保证逻辑思维的清晰性与了连贯性。通过这样的方式，学生在理解起来也更加顺畅，有利于教学目标的实现；第二，教师对篮球动作进行深入性的讲解，这样做的目的是为了让学生对该篮球技巧加深印象。在这个阶段，教师要对篮球技巧进行分步解析，将动作技巧中的要领与难点对学生进行系统性的讲述。让学生明白在实战中要这样做，而且知道为什么要这样做。教师在教学过程中可以利用一些有趣的教学形式对学生进行教学，例如将篮球动作要领编成顺口溜的形式，这样以来学生们就能够顺利将篮球技巧中的重难点完全掌握；第三，教师要对篮球技术要点对学生进行反复性的讲述，加深学生的印象。学生们通过上述过程对篮球技巧有了一定程度的掌握。经过一段时间的练习，学生们就会发现自己对篮球技巧还存在着困惑，在这时候，教师就可以对学生进行一对一指导；第四，教师要对动作要领做一个全面的总结，并为该项结论做出最后定论。
三、结束语
综上所述，篮球是一项深受学生们喜爱的竞技运动，将启发式教学法应用于篮球教学中，能够将学生学习篮球的主观能动性加以激发，学生有了积极性，教师在对学生进行教学时就更加得心应手，有利于教学目标的实现。
参考文献：
高职篮球教学范文6
关键词：高职；篮球教学；培养；战术意识
一、高职篮球教学中培养学生战术意识的重要意义
篮球战术需要两个或者两个以上运动员的配合，这种配合具有一定的目的性、组织性。运动员在实际比赛中，通过不同路线、位置、动作的选择来创造有利的时机，从而实现进攻、防御的目的。技术、形式和方法作为篮球战术的重要基本要素，这三者之间的关系是相辅相成、相互促进的。因此，强化对学生战术意识的培养是非常必要的。其原因有几个方面：篮球运动作为一种需要运动员配合的运动项目，只有对学生进行战术意识的培养，才能提高他们的合作能力。和其他运动相比，篮球运动具有复杂性、对抗性、激烈性的特点。同时，由于篮球比赛的过程是动态的，因此，其又具有一定的多变性。想要赢得比赛，这就需要运动员根据比赛的实际情况采取有效的对策，懂得一定的战略战术。运动员应具备临场应变能力，根据实际情况采取相应的技术进行判断。针对这样的情况，高职体育教师应对学生的敏捷性、预见性进行培养，提高他们的运动思维能力和技术分析能力，帮助他们对对方战术进行准确的判断，并及时采取对策，促进学生篮球技能水平的进一步提升。
二、高职篮球教学中学生战术意识培养的现状
可以说，高职篮球教学中学生战术意识培养的现状不容乐观，主要体现在以下几个方面：没有给予篮球课程足够的重视；没有深刻理解战术意识的本质；学生的运动思维非常落后；应变思维能力和决策能力都有待提升。
1.没有给予篮球课程足够的重视
高职院校篮球课的上课形式以选修课为主，设计专业篮球理论知识不多，学生自身学习的态度也不够端正，对专业知识的重要性存在认知上的偏差，认为学与不学没有太大的差别，并没有把篮球作为一项专业体育活动进行训练，学生的学习效率自然无法得到有效提升。
2.没有深刻理解战术意识的本质
对学生篮球战术意识的培养是提高他们篮球技能水平的前提和基础。但是，很多教师和学生都没有真正意识到战术意识的重要性，致使这一环节的教学质量偏低。 很多教师虽然篮球教学经验非常丰富，但是，他们的实战经验却不是很多，他们本身对战术意识就缺乏全面的了解，无法对学生进行正确的指导。
3.学生的运动思维非常落后
我通过对高职院校学生的篮球运动水平进行分析和调查发现，很多大学生的篮球运动思维依旧停留在初级发展阶段。在比赛过程中，只关注双方战术和比赛的激烈程度，对比赛做出的分析以及对战术进行宏观把控能力方面却非常欠缺。同时，在比赛的过程中，很多学生对对方战术的变化并不敏感，当对方战术发生变化的时候，没有对自己的战术进行灵活调整以及时应对，出现这样的情况主要是由于学生的运动思维非常落后，学生的观察、判断能力都非常有限。
4.应变思维能力和决策能力都有待提升
想要对学生进行战术意识的培养，必须以较强的思维应变能力和决策能力作为基础。很多学生在选择战术的过程中都是按照学生自身的习惯来进行选择，却没有对自身的实际情况进行分析，其思维能力、应变能力、决策能力都很难得到进一步提升。很多学生的思维模式比较僵化，总是使用同一种战术，不难看出，对学生进行战术意识的培养还有很长的一段路要走。
三、高职篮球教学中培养学生战术意识的有效路径
1.加强学生理论知识的学习
培养学生的篮球战术意识，除了要强化实战演练，还要提高学生的理论知识水平，因为文化知识的匮乏也是导致学生篮球战术意识薄弱的关键因素。良好的文化素质能够让学生对比赛形式进行客观、冷静的分析。学生在先进的理论指导下，才能选择有效的战术，提高自己的进攻和防守能力。
2.加大学生的训练力度
良好的技术是战术选择的重要前提。运动员在球场上出现战术意识变化源于他们思维上的反应，即便有天赋的运动员，也会体会到技术训练给他们带来的战术意识的提升。因此，教师应加大学生的训练力度，提高学生的技术掌握能力和实际应用能力，通过全方位的练习，让学生掌握不同技术使用的最佳时机和条件，同时，还要对学生开展系统、全面的训练。
3.给学生提供更多实战比赛的机会
理论知识与技术训练的教学效果如何，最终还是要通过实战比赛的成果来体现。因此，教师应为学生多提供一些实战比赛的机会，在比赛过程中，对学生的观察、应变、判断能力进行考察，并给予一定的指导，让学生结合自己的所学经验选择最有效的战术。比如，教师可以组织不同专业的学生进行比赛，让学生都能参与到比赛中来。同时，教师还应加大对篮球的控制力度，提高学生的判断力和敏捷性。虽然有很多学生在刚开始进行比赛时会漏洞百出，但是，随着参加比赛次数的逐渐增加，他们的应变能力会得到显著提升。
4.培养队员间的合作能力
除了培养学生的战术意识，队员之间的合作意识和能力的培养也是非常重要的。教师应在实际教学过程中，要让学生明白配合、合作的重要性，篮球作为一种团队性质的竞技运动，仅仅依靠个人力量是很难完成的。每个人的优势和能力都有所不同，学生应充分发挥自己的作用，实现队员之间的有效配合。
5.教师应扮演好引导者角色
作为教师应充分意识到自己的引导作用，教师都有着丰富的教学经验，通过对学生的正确引导，能让学生少走一些弯路，提高教学效率，节约课堂时间，为提升学生篮球技术水平提供重要的保障。比如，有的学生刚接触篮球时，虽然比较感兴趣，但是，努力的方向却不对，总是将重点集中到技术锻炼上，而文化课程的成绩却非常不理想。而在这时，教师可以对学生的不足进行分析，并给予正确、及时的引导，为培养学生战术意识提供有力保障。
四、结束语
总而言之，教师应充分意识到，高职篮球教学中想要提高学生的篮球技能，应注重对学生战术意识的培养。而学生战术意识的培养不是一朝一夕就能完成的，它需要系统、完整的训练方案作为依托。因此，在日常的教学过程中，教师应充分发挥自己的引导作用，激发学生的积极性和主动性，提高他们的判断力，实现理论知识和技术训练的有机结合，实现学生的技术和战术水平的全面提升。
参考文献：
[1]梅华安.如何在篮球教学中培养学生的战术意识[J].济南职业学院学报，2012（4）.
[2]唐定裕.如何在高校篮球教学中培养学生战术意识[J].当代体育科技， 2013（9）.
