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幼儿体育游戏范文1
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0250-02
体育游戏是幼儿体育活动的主要内容和组织形式，幼儿体育活动的主要目的是促进幼儿各种基本活动能力的发展，增强幼儿体质，促进健康，愉悦身心。因此，幼儿体育游戏是以发展幼儿各种身体素质和基本活动能力为主要目的，以身体练习为基本手段，具有一定活动情节、角色和规则的身体活动。幼儿体育游戏的设计与指导必须从以下几方面入手。
一、幼儿体育游戏的设计原则
幼儿体育游戏是幼儿体育活动的主要内容之一。合理的体育游戏设计为幼儿的身体锻炼提供了科学的前提，是幼儿体育游戏能有效地锻炼幼儿身体、提高幼儿兴趣、培养良好情趣和体现教育价值的重要保证。要做到幼儿体育活动游戏设计的合理性，必须遵循以下几个基本原则，相互渗透、灵活运用。
1.目的性原则。目的性是设计幼儿体育游戏应首先考虑的原则，任何教育活动都应有明确的目的和任务。在幼儿体育游戏的设计实践中，每个游戏都必须设计一个或多个走、跑、跳、投等基本动作，并安排有一定的运动负荷量。在此基础上，注意游戏的隐性教育因素，促进幼儿意志品质、个性心理、想象力和协作力等方面的发展。如“小侦察兵”游戏，以发展幼儿的跑、跳、钻、爬及投掷基本动作和身体的灵活性为主要目的，同时也渗透着对幼儿进行吃苦耐劳和勇敢精神的教育。
2.趣味性原则。在教学实践中，根据幼儿的身心发展需要，应从以下几个方面设计出能引起幼儿兴趣、体现趣味特性的体育游戏，使幼儿积极参与，最终达到发展动作、锻炼身体的目的。
（1）教师要深入了解幼儿在体育游戏中的各种需要，掌握他们对哪些动作、情节和游戏方式感兴趣，从设计富有情趣的故事情节、提供直观形象的道具及丰富多样的组织形式入手，以满足幼儿的运动和心理需要，从而使幼儿产生要参加体育游戏的愿望。
（2）赋予游戏以生动的故事情节和角色，使幼儿以一个逼真形象的角色，去理解动作、学习动作和掌握动作，使整个锻炼过程更具趣味性和目的性。
（3）在游戏中加入一些色彩艳丽、新颖独特的运动器械或道具，以增添游戏活动的趣味性，调动幼儿运动的积极性。
（4）将多种形式有机结合在一起，采用丰富多样的组织形式，既有集体游戏，又有个别练习或结伴练习，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，体验到合作的快乐，并全面地达到锻炼效果。
3.层次性原则。实施层次性原则关键在于正确掌握各年龄段幼儿的身心发展水平和特点，并充分了解每班幼儿之间的个体差异，做到以下两方面。
（1）应通过学习《幼儿生理学》《幼儿心理学》和《幼儿卫生学》等方面的知识，了解并掌握3～6岁不同年龄段幼儿身心发展的规律和特点，了解他们的年龄差异，并在此基础上确定不同年龄阶段幼儿体育游戏的目的，以及与目的相适应的内容、方法和组织形式等。
（2）通过组织活动，观察并了解本班幼儿的个体差异，即了解幼儿在动作发展水平、身体素质、运动能力和个性心理等方面存在的差异，并根据观察结果设计出动作难易程度和运动负荷程度上都具有层次性的体育游戏内容，使游戏适合不同层次的幼儿。
4.安全性原则。在设计和创编幼儿体育游戏时，为避免不安全因素，做到防患于未然，应注意以下两方面。
（1）严密组织游戏，对场地、队形、往返路线和配合方式等进行合理安排和设计，以免发生碰撞。
（2）充分发挥游戏规则的约束作用，避免事故发生．例如追拍游戏中，不准推人、拽人或打人。在投掷或击中游戏中，不能击打对方的头部（或不允许用手推挡击打物），只能击打对方的腿部等。
二、幼儿体育游戏的设计方法
1.确定游戏目的。每一个游戏都必须有一定的针对性和目的性。在创编幼儿体育游戏时首先应根据对象、教学要求和条件，明确游戏的发展性和教育性目的。根据目的确定游戏的内容和方法。如行走游戏“奥运小运动员入场”，其目的是使幼儿练习行走动作，提高步伐的节奏感、协调性，培养良好的身体姿态；使幼儿从小了解并热爱奥林匹克运动，激发爱国热情。
2.根据游戏的目的任务，选择或设计游戏内容。幼儿体育游戏的内容主要以身体动作或走、跑、跳、投掷和钻、爬等基本活动技能为主。一个游戏一般以1～2个基本动作为主，再辅以其他动作。选择或设计幼儿体育游戏内容，首先必须依据各年龄段幼儿基本动作的发展特征选编和设计适宜的内容。因为各年龄段的幼儿基本动作的发展具有很大的差异性。如2～3岁幼儿的跑步动作发展还不完善，针对该年龄段幼儿动作的发展特点，就必须选编和设计一些简单的跑、跳活动内容，避免出现超越幼儿动作能力的内容。4～6岁的幼儿无论是跑和跳跃的技能，还是动作的节奏感、身体稳定性的控制方位的能力均有了明显提高。一般都选择模仿一些幼儿熟知的、活泼好跳的小动物，如“兔子”“青蛙”“袋鼠”等的跳跃动作，让幼儿进行各种形式的蹦跳练习，在欢快有序的情境中完成练习，最终达到良好的锻炼效果。
3.根据游戏的内容设计合理的活动方式。幼儿体育游戏的活动方式多种多样，可根据内容及幼儿的兴趣爱好、参加的人数以及场地器材条件等具体情况，设计不同的活动方式。幼儿体育游戏常见的活动方式有接力、追拍、传递、射准、比远、报数等。
4.确定游戏的规则。游戏规则的制约性是幼儿体育游戏活动组织性和教育性的保障。为保证游戏活动的顺利进行，须对游戏的内容、活动范围、活动形式等做出规定并提出要求。此外，在幼儿体育游戏竞赛活动中，规则还是评定双方胜负，体现公平、公正的依据和准则。
幼儿体育游戏范文2
为了让孩子们在温馨的环境中健康成长，我园根据园本特色和幼儿的实际情况，积极开展以竹木器为载体的体育游戏研究，倡导趣味运动，有效地激发了幼儿参与运动的兴趣，让孩子们在运动中感受体育活动的魅力。本文分别从创设情境、开展游戏、自由探索，快乐游戏三方面进行阐述，让幼儿在趣味的体育运动中感受到运动的快乐。
【关键词】
快乐 体育游戏
《指南》提出：幼儿期动作发展要具有一定的平衡能力，动作协调灵敏，具有一定的力量和耐力，手的动作灵活协调。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，这就促使我们关注孩子的心理发育变得尤为重要。怎样让孩子们快乐运动呢？
一、融入情境，营造快乐趣味的游戏氛围
布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”因为具有一定情境的游戏，不但趣味性强，而且能让他们迅速进入境界，进入角色，增强他们的记忆力，同时又可提升运动兴趣。所以，我们在创设体育活动情境时，要综合利用各种要素，将活动背景、游戏情节与幼儿的兴趣、生活经验有机结合，借助物化目标的材料、师幼共同制定的规则来丰富、扩展游戏内容，让情境联结幼儿，让情境串联活动，让体育活动生动有趣，富有趣味，富有成效。
1.巧妙地将技能和情境相融合。
小班体育《小兔学本领》，一开始，老师扮演兔妈妈和兔宝宝们背着圈出场。在活动中，兔妈妈利用儿歌引导幼儿一起用圈搭房子，然后练习双脚并拢跳。在这个活动中，不是枯燥的技能练习，而是把这个技能渗透到体育游戏中。和妈妈在外面玩，当听到妈妈说，下雨了，就赶快躲到家里去。通过这个活动不仅锻炼了孩子们跳的能力，还提高了他们的身体反应能力。在游戏中，真正让孩子们获得了快乐。
2. 巧妙地将技能和影视相融合
中班体育《星际战士》，以“星际战士”为主角，以躲避太空中各种陨石为主线，赋予体育游戏情境更真实的画面感。以炫丽的影视图像、三维的立体动画、刺激的音响效果，给孩子们一个全新的感官刺激，让他们亲临其境，乐于参与，勇于尝试，同时也锻炼了孩子们的空间方位的辨识能力和身体的反应能力。孩子们在太空中和陨石玩起来了，真正做到了快乐教学。
3. 巧妙地将技能和区域相融合
在区域性体育游戏中，创设游戏情境，让幼儿带着任务去玩游戏，在享受游戏的快乐的同时得到了技能的发展。如：小班体育活动《黑猫警长》，让孩子去执行任务，带着沙包走平衡小桥，然后在平衡小桥上设置障碍，最后，使小桥倾斜，让游戏富有挑战性，更具层次性，同时也让孩子在原有水平上有了进一步的发展。孩子们一次次地完成了任务，享受到了游戏成功带来的快乐。
二、民间游戏，体验快乐愉悦的游戏过程
游戏是孩子的天性，也是幼儿园基本的活动形式，充分利用各种资源为孩子创设了丰富多彩、形式多样的体育游戏活动。
有些民间传统体育游戏之所以经久不衰，是因为他们有其他游戏不可取代的地方。如：“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”“贴烧饼”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作等。游戏使孩子们各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使孩子们过了一把表演瘾。孩子们在游戏中体验到扮演角色的欢乐。孩子们在游戏中自己选择游戏方式，准备材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，自主游戏。因此，民间儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉，幼儿从民间体育游戏中真正体会到了快乐。这些民间游戏也带着我们也一起感受童年快乐的时光。
三、尝试探索，创设快乐自主的游戏通道
欧美崇尚“大自然的教育”在自然环境中让幼儿自主的探索，以幼儿为主体地位，强调自由自主学习，提倡要让孩子亲身体验，通过身体和感官让孩子认识自己的身体，认识这个世界，强调一手信息的重要性，感受在大自然中探索的乐趣。
在体育游戏《竹梯游戏》中，我们把竹梯贯穿在整个活动中，先让孩子们自由探索玩竹梯，孩子们用自己的方法玩出了各种花样的跳竹梯，有的在竹梯两侧左右跳、竹梯格子内进行行进跳、单脚跳、空格跳等等。然后，把两个竹梯合并，请小朋友想想，两个小朋友合作可以怎么同时到竹梯的另外一端。对孩子们的探索又提出了新的要求。最后是一组小朋友一起探索。每次都会有新的要求，让孩子自主游戏，探索各种玩法，体验探索的快乐。同时也让他们获得了探索成功的喜悦感和满足感，增加他们的自信心和独立性，培养他们的创新精神和获得快乐的体验，释放快乐。
体育活动的开展不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响。我们日常的体育活动中，不能以技能锻炼发展为目标，而是应该引导孩子去自主探索，开展丰富多彩的体育活动，充分调动孩子体育互动的积极性，让孩子们真正感受体育运动的快乐！
【参考文献】
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【关键词】安全意识 自护能力 保健知识 遵守规则 协调性和灵活性
幼儿园新《纲要》明确指出：幼儿园工作应把促进幼儿健康成长和保护幼儿生命放在首位。这一核心理念的提出标志着：幼儿教育已经充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义，告诉人们强国必先强身，要强身先要注意幼儿。我们都知道健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，而保证幼儿的生命是由幼儿的身心发展的特点所决定的。幼儿的身体组织大小、功能都没有发育完善，而且正在迅速的增长，可塑性强，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，容易遭到伤害，因此必须使幼儿掌握必要的保健知识，提高保护自我的能力。体育活动是提高身体素质的重要方法，其特有的特点又决定了在活动中保护幼儿安全的重要性，做到保护和锻炼同步进行。
一、树立安全意识，提高幼儿活动质量
现在的幼儿多数是独生子女，在家里受到精心的照顾和保护，但他们只是被动的接受着保护，接受着照顾，经常听到家长说不许跑、不许跳，久而久之使幼儿只知道不能这么做，而不知道为什么不能这做。如中班幼儿有的不敢从小椅子上跳下来；还有一种属于天不怕地不怕的，两种幼儿的反差很大。做为教师要想到，只有这样的幼儿往往会发生意外，因此在体育游戏活动，教师眼中要有孩子，照顾到顽皮好动的，又要鼓励胆小的幼儿参与到活动中来。
首先，教师在活动前提出具体要求，如跑的活动要注意什么，眼睛里要有其他人。还可以让幼儿自己说说注意些什么，在幼儿头脑中树立安全观念。
其次，在活动过程中要对个别幼儿进行随机教育。如小雨玩儿攀登架时，总喜欢从最上边往下跳，这时我提醒他：从这么高跳下来，不仅自己会摔倒，还会碰到在底下玩儿的小朋友。教师的语言提示十分重要，他们只有在教师反复的指导下才能加深记忆，知道该怎么样去参加集体活动，才能玩的开心，得到快乐。
二、通过典型事例教育幼儿在体育游戏活动中要注意安全
幼儿是体育游戏活动的参与者，在活动过程中，经常会有一些典型的事例可以被当做典型素材来提醒幼儿要安全的投入活动，如：捉尾巴游戏，幼儿经常会发生两名小朋友碰撞现象，一次两名小朋友碰到了一起，其中一名幼儿腿摔伤了，看见小朋友腿上流出的血，许多小朋友再也不使劲追逐，都能躲闪着玩。幼儿观察能力较差，眼睛里经常没有他人，所以误闯误撞的事经常发生，但并没有引起幼儿的警觉，经过大龙的事件后，幼儿才知道玩时不能总自己开心，不顾他人。大龙很顽皮，在练习抛掷沙子的活动中，总是不管对方小伙伴有没有准备好，便将沙包抛给对方，结果一不小心伙伴没有接着，打在了伙伴的眼镜上，眼镜掉地上摔坏了，虽然幼儿眼睛没打伤，但大龙也害怕了，着看我和地上的眼镜不说话，此时，我没有马上批评大龙，而是等了一会，问大龙如果小朋友今天没带眼镜，沙包打在眼睛上会怎么样？大龙小声说，会打在眼睛上，看着大龙的样子，我没有再说什么。从此以后，大龙在器械活动中再也没发生类似的事件，还经常告诉别人，不许怎么样呢。
三、讲规则，让幼儿在遵守规则中得到自护
在体育活动中只有按其活动特有的规则来约束和实施活动，才能使活动目标得以完全贯彻落实，如果缺少了规则，则会使目标不能落实，幼儿安全得不到保障。在玩“狐狸捉小鸡“的游戏前教师要通过示范，告诉幼儿当狐狸来进攻时，鸡妈妈应该勇敢的迎上去，堵住狐狸，而不能害怕的带着小鸡宝宝四处逃窜，如果这样的话就会有鸡宝宝掉队、会摔伤、会被狐狸吃掉。规则交待清楚了，幼儿在这个集体游戏中就减少了碰伤、撞伤现象，幼儿投入活动的主动性和积极性更高了。努力将幼儿的兴趣与必要的规则结合，促进幼儿建立各种健康行为习惯是至关重要和可行的。
四、让幼儿知道该如何使用体育器械，才能安全的活动
在体育活动中借助体育器械锻炼幼儿的身体发挥的功效是巨大的。首先幼儿喜欢器械，那么投入活动的力气也就大，其次，器械的使用可以更好的帮助幼儿锻炼身体的协调性，但是同时我们也会看到器械所用的器材，如木质、铁质的较多，它们质硬，如：翘翘板、铁圈，有的转动起来力量很大，针对这种情况应该怎样让其优点发挥起来并杜绝不足带来的危险呢？
首先，教师要告诉幼儿正确使用器械可能带来的危险。如：跳绳，当摇起来时会带动很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在脸上会出血、红肿，如果这样告诉幼儿必会让个别幼儿害怕不感玩了。不妨拿一张纸，让跳绳抽打在纸上，就会发现纸坏了，这时幼儿就会意识到我玩跳绳时要与小朋友有一段距离，防止互相抽打。
其次，教师要认真反思对器械进行改进、更新。在“巧过小溪”活动中，我们用木板做器械并且使用了一段时间，可有一天幼儿在玩时，一名幼儿离开了自己的跑道，偏向了另一名幼儿，突然一名幼儿挪起木板时碰到身边小朋友的脸上，顿时血流了下来。事情发生后，我反思了好久：“巧过小溪”游戏，幼儿很喜欢玩，可危险性又很大，怎么办？看着手里的木板，我终于想出了好办法，将木板换成了泡沫垫子，它即轻便又安全，幼儿使用起来方便多了，幼儿投入的兴趣高涨了起来，从这件事中更可以看出，教师只要做个有心人，凡事多为幼儿安全着想，一定会收到好的效果的。
幼儿体育游戏范文4
关键词： 幼儿教育 体育游戏 游戏选择 组织方法
体育游戏以基本运动作为主要内容，将训练渗透于游戏中，通过情节、角色等让幼儿积极参与其中，对幼儿的身心发展具有积极意义。在幼儿园教育教学活动中，正确认识体育游戏的作用，根据幼儿的身心特点，选择并组织好体育游戏，较好地促进幼儿的身心发展。
一、幼儿体育游戏的作用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分第一条明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”运动游戏对儿童来说是成长的粮食，在培养与锻炼儿童社会的能力、认知的能力及运动能力的发展上，具有重大的意义与任务。运动游戏可以促进运动能力的发展，并培养幼儿的体力，使他们将来能更好地适应现代社会，生活健康有活力。
1.有利于培养幼儿参与体育活动的兴趣。在以往的体育活动中，教师只做示范动作，让幼儿机械模仿练习。为了克服这一弊端，我采用游戏的方式组织幼儿练习，把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动。把体育任务寓于既有情节又有角色的集体游戏之中，使幼儿在活动过程中，由“要我做”变为“我要做”，在游戏中身心得到全面发展。如：为了让幼儿发展方位知觉、节奏和速度知觉，笔者特意安排了游戏《拣红枣》、《花样走步》、《小小军队》等来发展幼儿四散走、排队及模仿等能力。
2.有利于发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡等基本动作，不是枯燥地、单调地进行训练，而是通过游戏，给予幼儿练习的机会，使幼儿易于接受，有的游戏甚至不需要任何玩具或器械，只要幼儿聚在一起，就能够玩起来。
3.有利于培养幼儿良好的心理质量与个性。活泼开朗的性格与健康的体魄关系密切，精神饱满是健康体魄的体质基础。儿童的性格形成是在日常生活和周围环境的相互作用下交替形成的。一个合理的教育可以使孩子逐渐养成良好的行为习惯，所以一个好的教育环境是很重要的。在体育游戏中，幼儿通过模仿各种社会角色，学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
二、幼儿体育游戏的选择
体育游戏对幼儿身心发展的作用是明显的。那么，在幼儿教育中，如何选择体育游戏呢？这不仅要根据幼儿的身心发展特点来进行，还要结合幼儿园的一日活动安排来进行。
1.小班的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”，另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的进步非常快。幼儿动作的发展无论对他们的身体发育，还是思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。因此，体育游戏可多选择模仿类，如钻洞洞、抢小花、走走走、蚂蚁搬家、猫和老鼠等哈。
2.与小班幼儿相比，中班幼儿的动作有了进一步的发展，活动能力增强了，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。中班幼儿非常喜欢象征性。在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼儿不断发展的游戏活动与条件，注重发挥活动区的作用。中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。活动的自主性在活动区、游戏及其他活动中都能明显地表现出来。因此，在体育游戏中，应为幼儿创设一个宽松、自主、有规则的活动环境，让幼儿真正成为活动的主人，如迷迷转、做冰块、笼中鸟、木头人、抓小鸡接龙、熊和石头人、接反话、两人三足、玩雪球等。
3.对于大班幼儿而言，其身心都有了进一步的发展，观察力、理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说、好动，而且逐渐变得有情感，有要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。常见体育游戏有捉尾巴、帮熊伯伯运东西、小树苗快快长、勇敢小动物、捕蛇、赶小猪等。
三、幼儿体育游戏的组织
有目的地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育功能。
首先，根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后次序。其次，在教新游戏时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象，然后重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确，有时可适当示范（教师或幼儿都可），以帮助幼儿理解。最后，游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩追逐游戏时，幼儿常常出现一些不正确的跑步姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以实现游戏预定的目标。
总之，在幼儿园教育教学中，充分认识体育游戏对幼儿身心发展的作用，从幼儿身心规律出发来选择体育游戏，从实际出发来组织体育游戏，这样才能更好地促进幼儿的身心发展。
参考文献：
[1]王会娥.开展体育游戏促进幼儿成长[J].甘肃教育，2011（06）.
幼儿体育游戏范文5
一、体育游戏及其在幼儿情感培养中的作用
爱玩是孩子的天性，孩子在玩中不仅会增强身体素质，更会发展其情感素质。体育游戏正是一种满足孩子“玩的需要”的游戏。
(一)体育游戏的内涵
体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的一种游戏方法。它既有游戏的特点，又有体育的特征。体育游戏其实很早就存在，因其内容丰富，形式多样而深受广大幼儿的喜爱。体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点。
(二)体育游戏在幼儿情感培养中的作用
幼儿的情感发展需要一定的活动情境，体育游戏恰好可以满足这样的需要，体育游戏在幼儿情感培养中具有重要作用。
1 体育游戏能培养良好的道德情感
良好的道德情感是幼儿时期最为重要的情感，体育游戏在培养幼儿良好的道德情感方面具有独特作用。因为幼儿的思维特点是以具体的形象为主，抽象逻辑思维才刚刚萌芽，生活经验少，辨别是非能力较差，还不能理解一些抽象的道德观念。体育游戏中却能有效地促进其道德感的形成。例如，在“搬椅子过河”的体育游戏中，幼儿中班里有新旧两种椅子，孩子们在游戏中都喜欢挑新的搬，拿到新椅子的孩子满脸笑容，拿不到的则绷紧了小脸。针对这种现象，老师没有批评任何小朋友，而是编了一个让椅子的故事，听完故事后又与小朋友一起玩“让椅子”的游戏，并引导孩子与故事中的人物对照，分析谁做得好，谁做得不好，而且表扬那些不争椅子、互相谦让的幼儿，使孩子们逐渐形成互相谦让的良好的道德情感。
2 体育游戏能培养幼儿集体荣誉感
集体荣誉感需要在集体活动特别是集体竞争性的活动中才能得到体现与张扬。体育游戏，一般都是组织儿童集体进行，也常常采取分组竞赛的形式进行。体育游戏中的规则，不仅调剂着游戏者相互之间的关系，而对防止伤害事故，加强组织性、纪律性都起着良好影响。这样，在游戏中幼儿就逐渐发展了道德责任感及对成人角色的认识和对他人的关心，开始学会与他人合作，并在这个过程中获得了集体荣誉感。幼儿园最常见的体育游戏“接力赛”就要求一个组的幼儿必须齐心合力地去争取第一，在游戏中他们明白了只有每个人都去奋力争取，才能使集体获得胜利。
3 体育游戏能让幼儿体验成功的快乐
俗话说千人千面，幼儿也不例外。尽管幼儿年龄小，性格单纯天真，但他们也有个性，他们远不如大人想象的那么简单。如：有的任性骄横，动不动发脾气：有的孤僻不合群，落落寡欢；有的自私自利，以自我为中心等等，而且由于幼儿本身的心理特点，要纠正幼儿的一些不良习惯，用说教或对待成人的教育方法往往会事与愿违。孩子的身心是一棵嫩弱的幼苗，只有在和风细雨的气氛中，幼苗才能自由充分地成长。体育游戏就是矫正幼儿不良性格的“和风细雨”。如在“黑猫警长”的游戏中，针对孩子们的不同特点，一开始时安排能力较强的幼儿当“警长”，承担起负责追捕“一只耳”的任务；而性格比较孤僻的担任“副警长”破案：能力较弱的安排个“小角色”，增强其兴趣及信心，使其心理得到满足，安排活动时让能力强、身体素质好的幼儿多跑动，身体素质差的幼儿适当少跑动，而后互相轮换。开始幼儿配合得不够好，但他们特别想被同伴们选为“警长”，只在遵守纪律完成任务的情况下才会被大家喜欢，从而得到同伴们的认可。通过反复多次后，听不进同伴意见的，在游戏中也改进了自己的弱点，大家在欢声笑语中，孤僻的变得合群，自私的变得识大体。孩子们就是在这样的气氛中尽情地表现自己，改造自己，相信自己，从而体验成功的快乐。
二、在体育游戏教学中，如何培养幼儿良好的情感?
(一)在体育游戏中用角色的办法，来培养训练孩子的公德素质。
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子的世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。如传统游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。
(二)体育游戏，为幼儿提供合作机会与条件，培养幼儿的合作意识与合作能力。
合作是一种十分重要的社会交往行为，培养幼儿的合作能力，不仅是个体发展的需要，也是社会发展的需要，随着信息化社会的来临，个体与社会，个体与他人的相互作用和相互依赖将成为人们生活的重要特征。在这样的社会中，具有合作意识和能力对于人们的生存和发展尤为重要。在体育游戏中如何培养孩子的e合作能力呢?首先，我们为幼儿提供一切可以合作的机会，如提供共同游戏的机会，提供小组协商，分工、合作的机会，让幼儿知道在游戏中要理解并接纳他人的观点和建议，能够觉察到他人的困难，并给予援助；能够努力完成自己的任务；能够少数服从多数，做出适当的让步和“牺牲”。想要让孩子达到这种境界，实在不容易。因此，我们只有从一点一滴做起，从简单做起，努力为孩子合作创造条件。如：在民间游戏“炒蚕豆”中，我们让幼儿讨论：为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩起来觉得没意思?通过在友好合作的小朋友介绍下孩子们明白了，一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻，蚕豆才能炒得好。只有合作才能玩得好，玩得有趣。游戏“海底探宝”中，我们引导幼儿以个人的能力去合作，使每一个人都感觉“我能行”。劲大的幼儿去挖宝、藏宝；看图能力强的幼儿寻宝、找宝；女孩子可以捡宝等等，这样分工明确，幼儿配合密切，便幼儿初步学会了合作，知道了合作的目的。
(三)在体育游戏中，了解幼儿的身心发展特点，培养幼儿的主体意识和坚持性。
幼儿是体育游戏活动的主体，作为教师首先应了解各年龄段幼儿的身心发展特点，包括幼儿的运动能力、游戏需要、兴趣、生活习惯和生活自理能力，然后再合理安排幼儿的游戏内容。充分发挥幼儿的主动性，充分的尊重、相信幼儿，不
断改善游戏的指导方法。在游戏的玩法、动作的变化，分组情况，组长的选择等方面我们都与幼儿进行商量、推敲，尊重他们的想法与建议。教师以支持者的身份出现在孩子的中间，以伙伴的身份参与讨论，改善了师生之间的关系，使孩子逐渐增强自己是游戏的主人意识，在游戏中做到不怕困难，并能勇于战胜困难。了解幼儿实际情况是游戏开展的基础。我们所要设定的目标应该照顾到不同水平的幼儿，让每个幼儿都有所发展，增强其自信心。
(四)在体育游戏中，增强幼儿的竞争意识，培养幼儿的竞争精神。
幼儿体育游戏范文6
关键词：幼儿；室内体育游戏；设计
幼儿室内体育游戏，有利于促进幼儿德、智、体、美综合能力的成长，幼儿可以在充分尊重自我的环境中不断提升自信心，保持乐观愉悦的心态，在良好的氛围中感受童年的快乐。所以，幼儿教师需要充分发挥各类体育游戏的特点，结合幼儿的身心特点科学设计，使幼儿积极参与进来。
一、选择适宜幼儿的难易程度
在设计幼儿室内体育游戏时，首先明确的是游戏难度必须符合幼儿的身心特点以及年龄规律。游戏只有难度适宜，才便于幼儿掌握游戏规则，从而全身心地投入到游戏中来，否则很容易使幼儿园的孩子对游戏失去兴趣，室内体育游戏也就失去了其存在的价值。难易程度适中的游戏，对于培养幼儿的身体协调能力具有良好的帮助。
比如，在慈溪市“欢庆六一”幼儿园室内体育运动中，针对中班4～5岁的幼儿，可以设计综合游戏――美人鱼。在具体的游戏过程中，幼儿扮演美人鱼，在各个场景中开展体验式游戏，幼儿教师正确指导幼儿的游戏行为，让幼儿在游戏中开展障碍匍匐爬行，最后，钻过龙门，步入舞池。通过此项游戏，可以促进幼儿的多方面成长：（1）引领幼儿选择多种途径方式通过障碍、完成任务。满足幼儿室内体育运动的趣味性和挑战性。锻炼孩子多种运动技能。（2）能在斜坡、活动性独木桥及有一定间隔的物体上平衡快速行进。又比如，针对大班5～6岁的幼儿，可以设计钻爬游戏―穿越丛林。穿越丛林的游戏重点培养幼儿的以下几项技能：（1）能根据不同高低、宽窄的绳索障碍，自主探索出不同钻、爬、跨、跳等动作来穿越“丛林”。（2）引领幼儿以手脚、身体协调并用的方式安全越过障碍，发展幼儿的身体平衡和协调能力。（3）让每位幼儿均可获得充分的活动和锻炼机会。总而言之，针对不同年龄的幼儿，必须设计难易程度适中的室内体育游戏，激发学生参与性，能够在不同的游戏中有针对性地提升各项技能。
二、注重对于幼儿兴趣的培养
兴趣是最好的老师，只有培养幼儿良好的体育游戏兴趣，才能使幼儿积极投入到游戏中，从而真正发挥出室内游戏的重要价值。因此，室内体育游戏设计的是否合理，最主要的决定因素在于其能否激发幼儿的好奇心和参与性，幼儿能够形成游戏探究欲望，从而积极主动参与到游戏活动中。对于幼儿室内游戏活动，还需要在教师的正确指导下，努力为幼儿营造愉快宽松的游戏氛围，让幼儿能够在游戏中充分感受到游戏所带来的乐趣。
比如，针对大班4岁的幼海通过迷宫游戏――小地鼠探险，此游戏需要幼儿教师的正确指导，首先让幼儿扮演小地鼠，教师带领幼儿走入迷宫，在迷宫中找寻提前设置的宝箱或者木桩，展开自由探索游戏。在这一阶段，大部分幼儿都喜欢追求有刺激感的事情，他们更喜欢新鲜事物，并且喜欢接受挑战。通过小地鼠游戏，重点培养幼儿的动作协调技能：可以使幼儿尝试用不同的肢体动作，安全通过高低大小不同的门洞，促进幼儿多种动作技能的发展；此外通过营造安全自由的游戏氛围，可以让幼儿充分感受到迷宫探险的乐趣，体验立体空间关系，发展思维，激发幼儿的探索欲望，从而使幼儿可以积极参与到迷宫游戏中。由此可知，上述此种带有趣味性的游戏，需要教师正确引导幼儿更好地参与到游戏中，使幼儿很好地融入愉快的环境中。带有故事情节的游戏，可以激发幼儿的娱乐兴趣，所以，幼儿教师需要尽可能地设计一些有趣味性、可以发挥幼儿想象力的游戏。
三、注重在游戏过程中指导方面的设计
在幼儿室内体育游戏设计时，特别需要考虑幼儿身心健康方面的引导和培养。首先，需要充分考虑幼儿的认识能力、身体素质，通过一些恰当的语言讲解游戏，以此来激发幼儿的参与性。其次，游戏的设计需要具有一定的意义，这样才能使幼儿在游戏过程中形成良好的规则意识以及自主性。幼儿教师需要做的不仅仅是教会幼儿如何玩耍，更加重要的是指导幼儿，在游戏中养成规则意识，从而促进幼儿全面发展。
总而言之，作为幼儿生活学习的基本组成部分，室内体育游戏对于幼儿身心发展具有重要的意义，其不仅能够满足幼儿的成长特点，同时可以满足幼儿的需求，最为重要的是，通过体育游戏，可以促进游戏全面发展。因此，幼儿园必须对体育游戏提高重视程度，合理设计，以此为幼儿营造愉快、宽松的成长环境。
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