前言：中文期刊网精心挑选了夸夸我的好老师范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
夸夸我的好老师范文1
她，是一个高高的中年女人，她有着乌黑的短发，白????的脸庞，高挺的鼻子镶嵌在脸庞上，她的衣着十分朴素，清秀的身材，显得十分和蔼可亲。最特别的是她那炯炯有神的眼睛——会说话！当我上课不认真时，她的眼睛仿佛在告诫我：“上课不能开小差！”；当我考试考得好的时候，她的眼睛仿佛在为我感到自豪；当我遇到挫折时，她的眼神总是对我充满了鼓励。。。。。。
高老师是一个平凡的教师，但对工作十分“挑剔”、“严格”。高标准、高要求诠释了她完美主义的理念。在编排节目时她总是第一个先到，对我们的动作、表情要求十分严格，哪怕是一个不到位的细小环节也不放过。偶尔的出错，她会宽容的指导。屡次的马虎，她会毫不留情。
高老师负责教我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。所以，高老师讲的课，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。
在学习上，如果你有什么问题不懂，她会耐心教你，但如果你是粗心而造成的错误，她会很生气，但我却知道，她在为你而担忧，她是因为关心你，才会生气。高老师和千千万万的老师一样，像一部永不生锈的播种机，不断地在我们的心田里播下理想和知识的种子，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。
高老师，您总是呕心沥血的给我们灌输一些知识，让我们一步一个脚印，脚踏实地的走向成功的道路。是您给我们开拓了一条光明的大道。老师，是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向。您是灯塔，照亮我们前进的路；您是舵手，指引我们前进的方向；您是工程师，塑造我们纯洁的心灵；您是大树，为我们遮风挡雨；您是肥沃的土壤，我们在您的怀抱里茁壮成长。是谁像蜡烛，燃烧自己，点燃别人的希望？是谁像园丁，辛勤付出，呵护幼苗的成长？又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海，向小鱼们张开自己知识的胸怀？—是您，我敬爱的老师。
我清楚地记得，那是一次发试卷的时候。那次，我的成绩不是很理想，我上台那试卷时，可以看见，您的眼神里流露出了一丝失望，此时，我的心中别提有多难过了！回到座位上，仔细看看试卷，那些错题，那一个个红艳艳的叉叉，本不应该出现在这儿。那些题目，我本来是可以做对的，可因为粗心大意，才丢失了分数。再想想您那失望的眼神，我顿时感到一阵愧疚。在分析题目时，您走到我的身旁，看了看我的试卷，什么也没说，就走开了，俗话说得好，失败是成功之母，我在心中暗暗发誓，下次一定取得好成绩，不让您失望。
花儿要歌唱太阳，而我却要歌颂我们敬爱的高老师。老师，您就像一位辛勤耕耘的园丁，培育我们茁壮成长；老师，您就像一支燃烧的蜡烛，照亮着我们，耗尽了自己；老师，您就像一只吐尽青丝的春蚕，默默工作，无私奉献；老师，您就像一场绵绵的春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中；老师，您就像一支洁白无瑕的粉笔，缩短了自己，教育了下一代。
夸夸我的好老师范文2
我最敬佩的人是原来给我补习作文的罗老师。他高高的个子，大块头，嘴角上笑容满面，看上去和蔼可亲。
罗老师很关心我们，他也很少批评人，只是经常鼓励我们。
记得有一次，罗老师要我们写作文时，我只顾东张西望，没听讲。当老师讲完了，同学们都“沙沙”地写起来，罗老师一看，直说：“好，有水平。这句话写的好……”正当他来到我面前时，说：“胡皓文，怎么不写啊？”我结结巴巴的说道：“我……没听好。”
罗老师把手放在我的肩上，说：“不要紧，刚开始嘛！来，想一想《夸夸我的家人》，你觉得他们值得夸吗？为什么？对你印象最深的是哪件事？”……在罗老师的启发下，我想好了要写的内容，此时，我文思如泉涌，立刻埋下头，不停的写着。过了一会儿，罗老师来到我跟前一看：“不错，有水平，写得太好了”！我停笔一看：“哇！我还没写过这么长这么好的文章咧！”
这就是我们的罗老师，一位值得我们敬佩的好老师。
夸夸我的好老师范文3
教师节联欢会主持词一
主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?
主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?
主持合：是您，敬爱的老师!
主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;
主持甲：您的爱，永远也报答不完，
主持乙：让深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——
主持合：老师您好!
主持乙：《感恩老师》教师节联欢会现在开始。
主持甲：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。现在将来，走到天涯海角，都会时刻想着您。
请听诗朗诵《老师，您好》：
主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。是叱诧风云的伟人，默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对的关怀永远是心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清;又像是海边的贝壳，拾也拾不完。请听故事(老师的爱无价)
我是缺少温暖的女孩子，平时很少与人交谈，更多的时候是静静地想，呆呆地看。其实，我也想和爱护。渐渐地我学会了理解，认识人与人之间的那份真情。 记得那是深秋的早晨，天很凉，上节课时我觉得浑身发抖，胃像刀割一样地疼。我想忍着，实在忍不住，泪水终于流了。切，被正在讲课的老师看见了，她急忙走，亲切地问：“你怎么了?”老师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我发抖，还把身上的大衣脱下来给我披上。这时办公室里的老师也纷纷走，那关切的目光，温暖的话语令我好感动。这件事在我孤寂幼小的心灵点燃了爱的火花，让我感受到生活的美好，师爱无价。
主持乙：是啊!老师对的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是老师奉献精神的写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。
主持甲：同学们，的老师平时学习，教做人，像父母一样的生活，对奉献出无私的爱!你们说，可以把老师比作?(举手发言)
主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您春蚕，红烛，奉献出的一切;您又是一棵小草，一盆米兰，默默无闻但精神高尚!请欣赏独唱《我爱米兰》
主持甲：对，教师就像米兰，默默地向散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是的。是知识的传播者，是文明的延续者，是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。 主持乙：正如此，赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师为了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事?(学生讲故事)
主持甲：尊重教师人的品德、修养的。那些学者、伟人都把尊师视为品质。同学们平时也很尊敬老师。谁来说说平时同学们是怎样尊师的?
主持乙：同学们都做得。应该尊敬老师，老师对实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。瞧，有同学在争论谁的老师好了。(相声：我的老师好)
主持甲：好了好了，两位别吵了!你们的老师好老师，咱们的老师好老师!千言万语，道不尽对老师的热爱之情，崇敬之情，感激之情。
主持乙：还懂事，却感受到了老师的慈爱和。
主持甲：的每一点知识，的每进步，都渗透着老师的汗水和心血。
主持乙：，让用歌声、用诗篇表达对老师的敬爱之情吧!请听歌曲《每当我走过老师窗前》
主持甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案而呕心沥血。让真挚地说一声：老师，您辛苦了!
请听诗歌朗诵《老师，辛苦了》
主持乙：老师教给知识，教会做人，确实够辛苦了!那么，应该怎样看待、对待这份爱呢?
主持甲：这里有一则关于咱们师生的事例，我说给大家听一听：有位同学平时对老师很有礼貌，见到老师热情打招呼，有时还替老师打开水，从不顶撞老师，学习成绩也不错，作业不，书写潦草。老师对他讲了次都没改正。
对这件事你有看法?
主持甲：我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业很劳累，同学们作业再不，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。
主持乙：老师清贫，却安贫乐教。
主持合：祖国，民族，，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献
主持乙：沙小的学生，感到自豪，在大家庭里，师生携手共创美好的明天。
主持甲：五年的将，思潮澎湃;爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花;五年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂;五年的春去春回，您的眼里写注了谆谆嘱托。老师，让来夸夸你们吧。
请欣赏快板：夸咱老师好
主持乙：两位同学记住了老师的好，道出了的心声。同学们，三年的时光转眼，与老师就要分离了!，你们有心里话想对老师说的，就赶快说吧!
主持甲：多么感人的话语，每位同学肺腑之言。知道要的班会课，许多同学早早亲手制作了礼物，想送给敬爱的老师。同学们，拿出本文来自小草言小网礼物，献给可敬的老师吧!(生送礼物)
主持乙：礼物虽小，但代表的是的感激之情，热爱之心。老师，您教会人生的首乐曲，您奏响人生的乐章，您永远是心海那永不落的太阳。让为您祝福。
请听合唱《为太阳祝福》
主持甲：老师，知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱------
主持乙：您要的是的勤奋和求知，您要的是的进步和成长。
主持合：老师，您听吧，现在就回答您。
(全班起立，齐读：民族，，将来，要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于，奋发向上，走向辉煌!)
主持乙：最后让一起说：
全体学生：谢谢您，老师!
主持合：教师节联欢会〈感恩老师〉到此结束
谢谢大家!
教师节联欢会主持词二
男：各位领导，
女：各位来宾，
合：老师们、同学们，大家好!(敬礼)
男：在这激动人心的时刻，全校师生欢聚一堂，在第十九个教师节即将来临之际，我们庆祝成绩、放飞理想。
女：在这继往开来的日子，大庆中学喜气洋洋，把收获的喜悦和前进的激情，书写在开学典礼和运动会上。
男：大庆中学历经23年风风雨雨，不断创造辉煌业绩，在大庆教育天地中书写了一首首壮丽的篇章。
女：学校全体师生员工和衷共济，全市第一所省重点仍然奋勇前行，不同凡响。
男：刚刚过去的学年里，在新一届领导班子的带领下，学校各项工作蒸蒸日上。
女：刚刚结束的高考中，文、理科培养率全市第一的业绩，实现千百学子寄予的厚望。
男：昨天，回顾庆中的一切，我们——(合)自豪骄傲!
女：今天，目睹庆中的辉煌，我们——(合)心潮激荡!
男：此时此刻，歌声与微笑不能忘记所有辛勤耕耘、泼洒青春的教育者。
女：此情此景，鲜花与掌声必须记起那些默默无闻、无私奉献的老师。
男：加减乘除，算不尽您付出的艰辛。
女：诗词歌赋，颂不完您作出的贡献。
男：忘不了您和风细雨般的叮咛，荡涤了我心灵上的尘埃。
女：忘不了您浩荡东风样的话语，鼓起了我前进的风帆。
男：因为您一片爱心的浇灌，才会有桃李的绚丽。
女：因为您一番耕耘的辛劳，才会有稻麦的金黄。
男：假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀。
女：假如我是冲浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量。
男：愿我们的谢意编成一束不凋的鲜花，给您的生活带来无限芬芳。
女：愿我们的祝福化作一首激情的欢歌，助您的事业——
合：谱写更加靓丽的篇章!
男：微风拂面、旭日高扬，九月的季节秋高气爽。
女：高朋满座、鼓号震响，美丽的校园歌声嘹亮。
男：尊敬的老师们，收获的季节同样要播种希望，让我们团结一致、奋发向上。
夸夸我的好老师范文4
第一，教学研究不深入，忽视对学情的了解。有的老师教学起点低，落点也低;有的教学起点高，落点也高，整堂课缺少梯度，阶梯设置少，一易都易，一难都难，学生要么听得没味，要么听不懂，结果都是不听。教师缺少对学生个体的深入了解，不清楚他们的知识掌握情况，尤其是一些从高三年级下到高一年级的教师，常常不考虑高一年级学生实际的知识水平和学习能力，导致上课时例题越举越难，给学生设置的思考阶梯越设越少，不少问题学生开始就没有听懂，或似懂非懂。不少问题教师自认为已经讲清楚了，学生好像也看懂了，但是对学生而言，其实他们仍然不了解所讲知识、概念的本质，学生课后去做类似题目时还是不会，更不要说能知识迁移了。这样的课堂缺少师生之间必要的情感交流，学生每次听课都是云里雾里，自然对该科缺少兴趣，老师上课也会越来越缺少激情。
第二，启发学生欠合理，忽视对问题难易的考虑。在一次听高一年级某位老师上“牛顿第二定律”的课时，我发现该老师没有创设物理情境，让学生自己探究加速度与力、质量的关系，结果学生就是看书，把书上的结论说出来，对学生的思维能力没有启发，学生之间、学生与老师之间缺少沟通，更不用说师生之间形成良好的情感交流。老师设置问题调动学生、引导学生探究有流于形式的嫌疑。在课堂上，老师让学生进行探究，基本上是自由放任，缺少对学生必要的引导、提示，导致对老师所授内容，学生是“狗咬刺猬――无从下手”，很难去真正进行探究。
第三，学生主体分不清，忽视对教学内容的掌控。有些教师讲得多，学生活动少，缺少师生交流，没有把思维权、动手权、话语权、归纳总结权还给学生。有的教师的讲解几乎占满一堂课，教师以讲得“好”为最大满足，不管什么内容，都是自己“一言堂”，根本没有留下时间让学生去感受、去体验、去思考、去回味。学生不是课堂的主体，倒好像是一群群看客。他们对知识的接受是被动的“要我学”。即使那些能力强的学生接受了这些知识，也是囫囵吞枣似的，更多的学生只能利用课外的时间自己再把当堂知识重过一遍乃至多遍。这种课无疑加重了学生的课业负担，虽然形式上当堂教学任务完成了，短期内考试成绩也许还不错，但绝大多数学生的思考习惯没有形成，思维品质没有提高，那些难度大的题目还是不会自己思考解决，结果还是做不出来。长期下来，学生会逐渐失去学习的兴趣，学习激情也逐渐冷却。
这些年来，我潜心从事了生态高效课堂的研究，特别是在课堂教学中如何加强情感交流，从而促进课堂教学质量提升方面进行了比较细致深入的探讨。在此与各位商榷，既求各位专家指正，也期自己得到进步。
一、生态高效课堂一定是充满情感的课堂
1.教师要热爱学生
2014年9月9日，主席在北京师范大学提出了好老师的四条标准，其中一条是：“做好老师，要有仁爱之心。” 好老师首先应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。好老师一定会平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。我们或许还记得有这样的体会，当哪个科目的老师喜欢自己时，我们总能在他的课堂上认真听讲，我想这就是老师的仁爱之心的体现。一些保护、关心学生的老师总是能激发学生潜力，甚至改变学生一生的命运。
我们的课堂教学要为学生的终身发展服务，所以我们的课堂，要体现老师对学生的热爱，要体现学生至上的理念。人文精神最重要的含义是发现个人，关注人的成长、发展，承认人的价值，尊重人的生命，人的自由权利高于一切。苏霍姆林斯基说过：“什么是我生活中最重要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”联系到我们的课堂，我觉得我们教师所有的教学活动的出发点和归宿，都是为了让学生学得更多、用得更好。而且我们一定要具有面向全体学生的理念，绝不能因为学生的成绩好坏、家庭的贫富悬殊、外貌的美丑、天资的高低来“因材施教”，全班所有学生都应该纳入我们的教学视野。教师不管研究什么理论，更新什么理念，改进什么方法，其核心永远是一条――关注所有学生，符合所有学生的需要。
2.课堂要充满微笑
担任班主任和一线教师近二十年期间，我摸索出一点经验，就是无论在课间发生多大的不愉快的事情，无论学生发生多大的违纪事件，上课时，我都要微笑着走进教室，微笑面对学生。在上课的过程中，无论学生给出的答案多么幼稚可笑，多么不可思议，我都要微笑面对。
微笑，就能让学生感受到老师是在用心与自己平等亲切地交流。师生通过相互的交流，就能很快找到解决问题的方法。兵法有云：攻心为上。教师在课堂上如果善于观察学生动态，及时了解学生心理，以亲切平和的教态，启发学生将自己思考的结果与老师同学共享，并进行广泛深入的合作交流，思维与思维的碰撞，往往会产生智慧的火花。如果平等、和谐能成为课堂教学的常态，教学效果自然会得到提升。此外，教师还要根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。让动态成为常态，让生成成为过程，使学生的思维能力和创造力得到激发和提高，这要求教师有超强的驾驭课堂的能力，要懂得微笑在课堂教学中的情感效应。
事实上，人们对事物的认知判断往往受感情亲疏的影响。《智子疑邻》的故事就很好地诠释了这一规律。在教学中，“亲其师，信其道”正是情感效应的真实写照。随着教学改革的深入，课堂教学更加突出学生的主体地位。如果教学中老师还是端着架子，高高在上，面无表情，甚至总是以一副特别严肃的表情出现在学生面前，只知单向地、死板地传授知识，是无法激起大多数学生共鸣的;反之，教师总是以平等的姿态，期待的微笑，赞许的眼光对待学生，既传授知识，又传递情感，学生的主体意识就会被最大限度地唤醒，学生的积极参与意识就会极大地增强。有了学生的主动参与，教学效果自然是老师“满堂灌”的方式无法比拟的。
3.教师要多鼓励学生
人们常说：好孩子是夸出来的。这告诉我们，教师要善于发现学生身上的“闪光点”，要学会经常鼓励、赞美学生。每个人都喜欢别人的赞美，这是一种天性。平时我们多夸夸学生，就会让学生感受到老师对自己的关注、对自己的重视，就会让学生尤其是后进生，明白自己并非一无是处，也是有很多优点的，从而增强了自信心，增进了对该老师的感情，增加了对该科目的兴趣。这样做，既拉近了师生的距离，又开启了学生的思维。我们做教师的一句不经意的赞美，往往会给学生开辟一片崭新的天地。我曾经教过一个姓苏的学生，初入学时，考试是年级的千名之外，字迹也非常潦草，但我发现他对数学、物理有兴趣。有一次数学单元考试考了90分（满分100分），超过了总体成绩比他好的许多学生，我当着全班学生的面表扬并奖励了他，并当着他的面给家长电话报喜。该学生很受鼓舞，自此尽力完成各项学习任务，除外语学科外，各科都有了不同程度的进步。现在，他的成绩已达到年级的中等水平，这不能不说是老师对他的认可与鼓励产生了良好的情感效应，使其自觉向学，促进了自我的进步。
二、生态高效课堂一定是学生参与的课堂，是生生交流、师生交流的情感课堂
1.课堂要加强学生自主探索
学生只有在积极参与、自主探索中，才能真正成为学习的主人。我们在教学时如果能关注学生的主体地位，关注学生主动学习的意识和能力，构建出一种教学对话的课堂，即学生与教材之间的对话、学生与学生之间的对话、教师与学生之间的对话，设置出一种“生问生答师导”的教学环节，鼓励学生去创新、去探索，再展示自己所探究的成果，这样就有利于充分发挥学生学习的主动性和积极性。这样的教学，才是有效的教学;这样的课堂，也才是真实的课堂。
2.课堂要学生自由对话
教师精心设计的问题提出后，还应启发学生思考，组织学生展开讨论，充分挖掘他们头脑中储存的思维信息，要让他们畅所欲言，各抒己见，说出他们想到的各种可能。经过这样的启发、引导、讨论、思考、总结等过程，他们就会想出许多办法，利用已有知识，获得许多新知。当然，寻求更好的解决问题的办法也许不是我们这一课的主要目的，但通过生生、师生的多层次探究，来培养他们的思维习惯、提高他们的思维能力才是我们的教学宗旨。
这样的合作学习很有好处。第一，深化了学生对问题的认识。夏茹冰先生说得好：“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”课堂上老师抛出问题之后，学生自主发表对问题的看法。这种相互的交流，既可以训练学生对问题的思考，又可以通过别人的意见补充来拓宽思维，激发出思想创新、观念创新的火花，从而启迪、深化学生的认识。第二，培养了学生的口头表达能力。在学生的合作交流中，发言者要完整清晰地表达自己的见解和观点，同时让别人理解接纳，就必须吐词清楚、思路清晰、逻辑严密;而要提出与别人截然不同的观点，又还须具有把握别人发言内容的能力，长期坚持这种合作交流的学习方式，是对听说能力的一个极好的锻炼。第三，增强了全体学生的团结协作精神。当前社会需要的是具有合作意识的人才。各项社会活动中团队精神已显得越来越重要。而大量的对话、个性化讨论这种学习方式是让学生成为思想的主人，进行合作，然后能自主解决问题的极好的方式。
3.课堂要师生全身心交流
如果一位教师，只能用“淡淡的情感，淡淡的语言”，讲着“淡淡的知识”，这样“淡淡的”上着课，学生一进课堂就像掉进冰窖一样，怎么能激起学习的兴趣和热情？我认为，在每一堂课中，我们要充分发挥学生的主体作用以及老师的主导作用。学生的角色是时时转换的：当老师讲授时，学生就是配角;当学生自主地开展活动时，他们就是主角。而且，这种教学中，学生作为主角的机会应该多于他们作为配角的机会，即使是作为配角出现，学生仍然应该是主动参与教学过程中的，而不是被动地参与。
如果作为主导者的教师，每堂课总是“津津乐道”，大搞“一言堂”，就会使学生失去参与的许多机会，从而禁锢学生的思维，扼杀学生的创造能力。这样的课堂，怎么能培养出真正的人才？最多，也只能是考试的机器、高分低能的典型。
所以，我们每一位教师对每一堂课都务必讲求情感的跌宕起伏，讲求语言的抑扬顿挫，讲求互动的神采飞扬。只有这样，我们的学生才有可能感受到我们的课堂的魅力、乐趣和神奇。
三、生态高效课堂一定是充满艺术性的情感课堂
任何时候，课堂教学都离不开教师“高超的教学艺术”。教师的教学不仅是一项技术，更是一项艺术。它要求老师具备精深的专业素养、严谨的教学方法、创新的教学思维。教师不仅要做一名教书匠，而且要做一名懂得教育艺术的教育家。这就必须不断培养和提升自己的艺术水平，具体包括：组织艺术、合作艺术、激励艺术、语言艺术、板书艺术、设计练习艺术、“顺应”和“同化”艺术等。
1.课堂艺术能加强学生对老师的信任和崇拜
（1）课前要“胸有成竹”。著名特级教师徐斌说过：“没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成？没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余？”教师唯有备课时全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课时的恰中肯綮，才会有课堂中的旁征博引、信手拈来。
（2）上课时要充满激情。著名特级教师窦桂梅认为：“教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情。”可见充满激情是教学高效的重要前提。为什么呢？首先，通过多年的专业学习，能站上讲台的教师在知识传授上是没有问题的。但经过一段时间的教学实践、教学考查，教学效果却产生了高下之分，究其原因在于是否全情投入， 是把教师当成了职业还是当成了事业。一名教师，如果缺少了对教育的热爱，缺少了对教学工作应有的热情，再渊博的学识，再先进的教学设施，都不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。因此，只有热爱学生，你才会想方设法研究教材、了解学生、设计教法，你才会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得很有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是良好的和谐的氛围，从而能够有效调动学生探究问题的主动性和积极性，学生学习的效率自然就高，教学效果自然就好。
2.课堂艺术能让学生学得轻松，学得愉快，能促进师生之间、生生之间的交流
教师在课堂中应巧于质疑，善于发问，适时释疑。教师课前要充分备教材、备教法、备学生，通过精心设疑、提问，将教学目标层级化，让学生在思考讨论中，引发思维的强烈冲突，充分开启心智。孔子云：“不愤不启，不悱不发。”这种思维的课堂由于有学生的主动参与，有学生自身强烈的心理需求，就能充分调动学生学习的积极性，自然，学生对教学内容就会印象深刻，记忆牢固。著名特级教师嵇明海认为：“在学生精神涣散时，用提问的方法就可以集中学生的注意力。” 教师把握好课堂提问的时机，精心设疑、提问，学生思考、讨论、作答，整堂课教师有讲有导、有收有放，学生有看有议、有思有说。这样，学生在学习过程中有参与感、话语权、决定权，就能极大地提高学习的积极性。长期训练，必能培养其良好的学习习惯，促进师生之间的友好交流，增强学生学习的主动性。
四、生态高效课堂一定是符合认知规律的情感课堂
1.良好的教学导入是高效课堂的引擎
有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力和能源。为了能激发学生的探究兴趣，教师应精心设计课堂的导入，或结合时事，或结合生活现象，或结合学生当前关心的成长话题……充分调动学生的积极情绪，让学生对课堂教学充满热情，充满期待。
2.精彩的学习过程是生态高效课堂的核心
高效课堂不仅要关注教师讲得精不精彩，更要关注全体学生学得主不主动。这种高效应该是双边的，同时学生的学习过程要具备三个基本特征：自主性、探究性、合作性。在学生自主学习时，我们既应关注学生个体的参与状态，又要注意学生活动参与的广度、探讨的深度，注重形式及相应的效果，避免走过场;在学生的学习探究方面，既要强调教师的外部教导，更应注意调动学生的内源性动力;在学生的合作学习中，要注意建构多边、丰富、多样的信息交流与信息反馈，整堂课要张弛有度、收放自如。
3.精心设计教学过程，注意学生思维的培养是打造高效情感课堂的重要途径
（1）设计科学巧妙，安排运用灵活。我们在备课时，要对授课内容巧妙设计， 开场白引人入胜，集中学生注意力;以丰富的内容、严谨的逻辑来传道、授业、解惑;以生动而高度的概括总结使学生“回味无穷”，自始至终吸引住学生的思维，让他们牢牢跟定教师的讲解内容。内容设计时，对哪些要在课堂重点讲授，哪些应让学生动手操作，哪些应是学生自己阅读思考，很清楚地分开;重点、难点必须归纳成要点，依内容整齐、条理清楚地板书出来加以强调，帮助学生强化并实现突破。
（2）善于启发诱导，开发学生智力。在组织课堂教学中，我们应注意联系教材与学生实际，启发学生思考，调动其学习激情。教师不时地提出一些问题，留出思考余地，让学生自主研究、合作讨论、探究作答，使其思维随着自己的讲授一步步深入，这就是我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。长此以往，我们就教会了学生若干学习的方法，使他们养成善于思考、主动学习的好习惯，掌握分析、比较、归纳、判断、推理的思维方式，这对学生的终身发展都是有益的。
夸夸我的好老师范文5
我的师德故事演讲稿范文一
我不是诗人，不能用漂亮的语言来讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位，然而，我是——是一名普通的幼儿教师，我要用脑海中采撷如花的词汇去构筑我心中最美好的诗篇;我要用深动的思考，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情唱出我心中最优美的颂歌——我爱我的教师职业，我爱我的工作岗位。因为爱与信念，我选择了幼教，选择了孩子。在我近两年的幼教生涯中，碰到过不少调皮淘气却又可亲可爱的孩子，怎样教育这样的孩子，是我一直在摸索的一件事情。
我们班的娇娇，是个适应能力很强的孩子。九月份刚上幼儿园时，没有像其他小朋友一样哭闹着找妈妈，但是她也没有像其他小朋友一样跟着老师做游戏,参加集体活动。她呀,喜欢自己玩,喜欢跑、跳，不喜欢安静的活动。用我们常说的一句话来形容就是——坐不住。我深深知道每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间内让个性迥异的幼儿融入一个群体确非易事。刚入园，他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静的坐一段时间等等。他们还要知道，一件事做完接下来应该做什么，因为有规律的作息是孩子安全感的重要保证。
刚开始，我对娇娇的我行我素有点发愁，她不但老脱离老师的视线，还会影响其他小朋友的正常活动……记得教育家陈鹤琴说过：“没有不好的孩子，只有不好的教育。”于是，我坚定了教育好她的信心，她的父母来园，我主动找他们了解娇娇在家的情况，空闲的时候我留心观察她的一举一动。一有机会，我就和她聊天，还跟她一起玩。渐渐地我发现她是个自尊心很强的孩子，你要是直接了当的告诉她：你做得不对，应该……
她是不会听的。如果你轻轻在她耳旁说两句悄悄话，并用手摸摸她的头，握握她的手，她就会安稳下来。
让我真正找到教育契机的还是一次偶然的谈话。那天下午，我和娇娇聊天时无意中说了一句：“我像你这么大时，最喜欢听故事了。”“崔老师,我喜欢听故事，我还会讲呢!”她的话出乎我的意料，因为许多次听故事时她都忙着在做小动作。“那你愿意讲给小朋友听吗?”“愿意!”她肯定的点点头。于是，我们的娇娇第一次站在小舞台上，为全班小朋友讲故事，她用甜甜的的充满童趣的声音讲着。后来，我常让她给小朋友讲故事,娇娇都快成了故事大王了!从此活动课里经常能听到她回答问题的声音，游戏活动时，也经常能看到她与伙伴嬉戏的身影。
娇娇的巨大变化，使我深切地体会到，只有悉心研究幼儿的心理，抓住孩子的个性特征，并审时度势，施以恰当的教育，无论是什么样的孩子，她都会沉浸到有趣的集体活动中，体验到同伴给她带来的快乐。
一次上完手工课，小朋友都拿着自己的作品围着我让我看，我忙得应接不暇。无意中，我发现天天拿着他的作品站在我的旁边，那眼睛里分明充满了期望。天天是个很特别的孩子，他生性胆小孤僻，常常是整天坐在教室里一动不动。集体活动时缺乏兴趣和主动性，自由活动时总是孤单的一个人，不愿与小朋友在一起游戏。尽管我经常与他主动交谈，他却常常一声不响，或者用点头和摇头来回答。今天虽然他没
开口来喊我，但终于也走出了第一步。于是我连忙走过去，接过他的作品，那是一件不很成功的作品，但我从那里看到了天天的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，并当着全班小朋友的面亲了他一口。没想到第二天，他竟主动对我笑了，还主动问我好。在家园联系册上他妈妈这样写到：“天天回家说，崔老师亲我了，就像妈妈一样。”看到这样的语句我很欣慰。
以后的日子里，我总是留意着安静的小天天，在集体活动时，总不忘给他个机会，让他在小朋友面前表现一下。刚开始常常是小天天站在舞台上一动不动，小脸憋得红红的，这时我便邀请全班小朋友跟他做伴，一起来回答老师的问题，一起来说儿歌，而且每次都不忘夸夸小天天，说他比上次大胆多了，
这时的天天会带着羞涩的笑容悄悄地回到座位上。为他盛饭、接水、帮他掖背心、穿鞋子，不管什么时候我都尽可能多的和他交流。现在的天天虽然算不上是班上最活泼的孩子，但他也有了很大的进步，现在的他敢在小朋友面前大胆发言，敢和邻座、邻床的小朋友玩耍打闹了!天天的这些进步我们的老师都看在眼里喜在心头。
幼儿教育是一种对孩子的保护，一种唤醒，一种激励，一种发现，一种宽容。我要小心翼翼地呵护孩子，了解孩子的心灵，做一个孩子心目中的好老师。
幼儿教育是启蒙教育，是为孩子一生打基础的教育,我们要以《纲要》的精神和要求为指导思想，注重培养孩子们良好的行为习惯和多种能力,更要培养孩子们优秀健康的心理品质，要让他们在老师的循循善诱中，在幼儿园健康快乐的成长。
我希望自己能有一双巨大的手，将孩子全托在掌心中，托上蔚蓝的天空，托向金色的太阳……让我与幼教事业共风雨、共兼程，共成长!
我的师德故事演讲稿范文二
有人说:教师是天底下最光荣的职业!有人说,教师是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。因此,我从很小的时候就希望自己长大后能成为一名教师。1994年8月,我终于如愿以偿,成了一名光荣的人民教师。从那时起,我在心中就暗暗发誓:一定要成为一名受学生爱戴的教师。在从教十四年的时间里,我从中学到小学、从小学到幼儿园,不管在哪一个工作岗位,始终以一个人民教师的标准严格要求自己,工作中尽职尽责,不怕苦不怕累,不计较个人得失,把自己全部的精力都用在了孩子们身上。回忆自己教过的学生,我十分自豪。他们有的上了大学,有的读高中,有的上小学,还有的已走上了工作岗位。他们无论从哪一所学校、哪一个岗位,表现都很突出。看到他们的成长和进步,我感觉无比幸福,因为在他们成长过程中,我倾注了自己全部的爱与责任。
曾有同事问我:“刘老师,你对孩子们要求那样严格,有时甚至还批评他们,为什么他们还那么喜欢你?”我只是淡淡的一笑,说:“可能我管的比较多吧!”虽然话说得简单,但这简短的三个字——“管得多”却需要我们付出很多。为此,我不知要说多少句话,走多少路,动多少脑筋,费多少心思。
在幼儿园工作的五年多的时间里,有三年的时间我是和大班小朋友在一起的。这其中有两年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子还是来自原先不同的班级,各种常规要求都不一样,孩子们的性格和学习习惯也不尽相同:有的孩子学习不专注,有的爱打架,有的不爱说话,有的挑食等等。为了培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯,培养幼儿活泼开朗的性格,我平等地欣赏,对待身边的每一位孩子。不管是丑的还是俊的,不管是穷的还是富的,不管是聪明还是不聪明的,我没有理由厚此薄彼,助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加,为每一位孩子提供均等的发展机会,让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。记得牛梦茜小朋友刚来班里时,走路弯着腰,低着头,眼睛从下往上看;在活动中,经常做在位子上,一言不发,整天闷闷不乐。为培养她的自信心,培养她活泼开朗的性格,我在日常工作中,开始有意的去锻炼她,请她为小朋友发水果,请她给大家背唐诗,请她帮老师拿东西。慢慢的,她逐渐适应了幼儿园的生活,做事不再那样拘谨。在活动课上,经常看到她高举的双手;活动间隙,时常能听到她略带沙哑的开心的笑声。
梦茜的家长看到孩子发生的可喜的变化,对我们十分感激。“刘老师,我不知道如何表达自己的心情,梦茜和你们在一起的这一年,开朗了很多,自信了很多。你们老师太好了。”她朴实的话语,也令我感动。我告诉她:“这是我们的工作。这些都是我们应该做的。爱孩子,教孩子是我们的责任”。
每一个孩子都是一块有待雕琢的宝石。在幼儿一日生活中,我养成了一种习惯——观察孩子,一方面是为了维持纪律,提醒他们注意安全,另一方面是为了了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点,以便挖掘潜质,修正不足,因材施教。
每个幼儿来自不同的家庭,性格、爱好各有不同:静怡是一个有音乐天赋的女孩子,乐感很强,每次放音乐她都会情不自禁地随着音乐翩翩起舞;一萱有“大将风度”,在各种集体活动中很有组织才能;佳伟既调皮又机灵,在游戏中常常玩出新花样,但一不小心就会闯祸,得多加注意;小瞳温顺懂事,但不太和群,性格有点孤僻,需要适当鼓励和引导……
凡此种种,我都细心地记录下来,用不同的方式来教导他们,并注意和家长沟通,使每个孩子都能自由而健全地发展自己的个性。看着他们天真的笑脸,我就有一种成就感。
在幼儿园我把主要的精力用在了孩子们身上,许多文字工作我是利用业余时间做的。虽然比较辛苦,但是我却十分快乐。因为我的付出,收获的是孩子们浓浓的师生情。偶尔,有几天外出学习,孩子们常在爸爸妈妈面前念叨:“老师去哪儿了,怎么还不回来?”有的甚至做梦也梦见老师。星期一去东营参加海河幼儿园的半日开放活动,下午回到班里,小朋友们就像很久没见我一样,开心地喊起来:“刘老师。”有的则跑过来,亲热地跟我打招呼:“老师,你回来了。”周二我备课, 上午一回到班里,东泽就仰起小脸问:“老师,你出去有几个月了?”听到孩子们稚嫩的话语,我开心极了。一个多月的辛苦没有白费,这些刚入园的小班孩子已经离不开老师了。
“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。”
夸夸我的好老师范文6
关键词 中学生 良好 行为习惯 养成教育
众所周知，一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。记得叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话。就是养成良好的行为习惯。”作为学生，大部分时间是在校园里度过，学校这个环境对他们的影响是何等之大。为此，我校参加了全国教育科学“十一五”规划贡点科研课题“和谐德育体系研究与实验”。中学生良好行为习惯的养成不是一时、一事就能做到的，我们必须以切合我校特点、学生实际制定的相关制度措施来作保证，制定系统性的切实可行的计划来实行，设计具体活动，组织实验班的学生通过实践逐步形成。为此，在实验过程中，我们做到运用知行结合，以活动为载体，来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。
1 以制度规范行为，以制度引领行动。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校以教育部颁的新《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为准绳，规范学生言行，增强学生的规范意识。《守则》从大处着眼，对学生思想品德和习惯养成提出了基本要求：而《规范》则从小处着手，对学生提出了具体的操作性较强的要求，二者都体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，体现了以人为本的时代精神。它们将对学生养成教育、信念教育、身心教育发挥重要作用。为了贯彻《守则》利《规范》，我校结合实际，提出了“以德尚智，以德立校，人文见长，和谐发展”的办学理念。结合有关文件精神，山台了一系列切实可行的政策、方案、计划、准则。在新生入学8天内，以军训、《守则》、《规范》、《石阡中学学牛必读》、《和谐成长》等为内容对新生进行入学教育，然后举办以“环保我能行”为主题的文艺晚会。同时，充分发挥学生的主体作用，由学生会提出“革除陋习，树石中新形象”、“树立正确消费观，少花父母血汗钱”等倡议，各班主动报名成立文明督查小组，轮流值日督查。
学生在愉悦中自觉增强了规范意识，文明了行为习惯，这样做效果很明显。三干多学生的大学校，违纪学生数直线下降，违法学生几年来保持了零的记录，取而代之是“垃圾不再流浪”、“钱物准能失而复得”，同时培养了学生自我教育的能力。为良好习惯的养成起到了很好的引导作用。
2 重视自我教育能力的培养。著名教育家苏霍姆林斯基说；“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增强，是良好行为习惯养成的有力保障。要培养学生自我教育能力，就要以学生为本，体现新德育论的“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”，转变德育教育观念，完善德育方法，改变德育途径。在实验过程中，我校主要从以下几个方面入手：
首先是以活动为载体，让学生在活动中增强自我教育的能力。一是让学生通过参加县、校、级组、班级组织的多种多样的活动受到教育。好玩，爱动是孩子的天性，在活动中引导他们自我教育。二是各班将原来说教式、训话式、宣布式等让人厌烦的班会课改为演讲式、演戏式、辩论式、调查报告式的主题班会，让学生在创设的情景中、在形式多样的活动中体验到受教育的乐趣，在德育事件中形成道德规范，提高思想素质，丰富人生阅历。在生活中，老师要充分体现“以人为本”的思想，尊重学生，让学生在生活中真正展现自我、完善自我，逐渐健全自己的人格。通过师生互动、生生互动达到对学生进行自我教育的目的。如二(4)班《带着诚信上路》主题班会中，在看过学生白排自演的小品后，让学生们“讲讲自己诚信上的丑事”，大部分同学都勇于献丑，并能认识到自己错在何处，思考今后该怎么做。又如三(7)班的“划龙船”主题活动班会，通过开展分组划龙船赛，培养了同学的团队精神，增强了凝聚力。在实验班和学生会、校团委联合开展“环境怎么了”的训查活动后，学生们自觉地与方便盒、方便袋告别了，校园内不再“雪花飘飘”了。活动能增智，更能育人。
其次，多认可学生、赞美学生，能促进学生进行自我教育。曾听说陶行知老先生用四块糖教育了学生，改变了学生。我们也试着用四块糖的方法教育学生，学生毕竟是学生，他需要老师、家长的认同、赞美，他们更需要榜样，示范力量的引领，这样养成教育才会持久稳定地深化下去。一个人良好的行为习惯不是一天、一事就能养成的，必须反复抓、抓反复，尤其是那些自我控能力较差的学生就更要反反复复教育。运动健儿通过反复重复一个动作，能拿金牌，我想我们的差生通过反复教育也会变得优秀。只要教师善用激励机制，多鼓励，多用正面事例引导，将会促进他更加努力，因为老师的一丁点认同、赞美，学生都会认为是一种骄傲、一种荣耀。为此，学校制定了《文明班级评比细则》、《文明寝室评比细则》、《星星评比细则》(包括“卫生之星”、“学习进步之星”、“好人好事之星”、“勇敢之星”等)，采用月评选制，公布在“星星闪耀”栏中，对先进集体颁发流动红旗。竞争这些荣誉的过程，就是自我反思，自我发展，自我教育的过程。通过一年来的自我督促教育，校园环境变化很大。垃圾不再流浪，语言不再难听，学生们也已经有了自己初步的人生目标。
最后，培养自我管理的能力，是养成教育的归宿点，是养成教育的升华。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么?是为了不教。在育人过程中，学生能积极主动参与到教育常规管理中来，让学生自助管理、自我管理，班主任就能从繁锁的常规事务中解脱出来，而学生自我教育的能力增强了，自我教育的机会增多，行为习惯的养成就有了保障，校园环境就有了根本性的改变。因此，在常规管理中，充分发挥学生会、团委会的作用，让他们参与到学校的常规管理中来，自主成立文明、卫生督查小组，轮流值日、到岗督查，定时走进社区(村)，体验感悟生活。通过近几年的自我管理，校容校貌有了很大变化。同学们的精神风貌也焕然一新。自我管理改变了自我，改变了学校。
3 环境熏陶，对学生具有潜移默化作用。近墨者黑，近朱者赤。首先耍重视老师的示范作用。说：“什么叫师范?范就是模范。可为人榜样，自己的行为要作别人的模范。”为此学校领导对老师加强了师德教育：在教师中开展师道演讲赛；要学生做的事，教职工躬身兆做；要学生学的知识，教职员躬身共学：要学生遵守的规则，教师躬身共遵守(陶行知语)。要求教师用正确的思想引导人，用高尚的情操感染人，用渊博的知识培养人，端正教育思想，自觉抵制经济浪潮的冲击，每半学期由学生评一次教师之星，每年在教师节时举行“夸夸我的好老师”演讲赛，这种方法，促进了教师的自我发展，自我完善。其次，学习生活中的榜样。苏霍姆林斯基说：“只有学生把教育看成是自我需要而乐于接受时。才能取得最佳的教育效果”。为此，我们要求实验班每人用实际行动学习一位自己身边值得学习的人。要求学生首先要口述学习谁。为什么学他，怎样学，然后督促学生在生活和学习中要落到实处。第三，重视校园文化建设。各种制度虽有约束性，但学生毕竟是学生，因制度生硬而易忘记。突出以人为本的提示语、标示牌是必不可少的，学校努力营造育人环境，布置教室文化，创建走廊文化，建设花园文化，如小花园中“别采我，我痛”；过道边“别让我流浪，请让我回家”；食堂里“……粒粒皆辛苦”；卫生间里“来也匆匆，去也冲冲”等，这些标语时刻提醒学生，学生的言行也文明了一大步，校园内垃圾不再有家难回，卫生急间的下水道畅通无阻。