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初二英语教学计划范文1
本学期，初中英语教研工作的主要思路是：按照市教育局、教研室的工作安排，我市的初中英语教学教研工作将以基础教育课程改革精神为指导，认真落实基础教育课程改革会议精神，继续以全面实施素质教育为宗旨，以提高英语教学质量为核心，突出以人为本的英语教学思想，以课堂教学和校本教研为中心，以提高教师研究教材、探索教法、以学生学习方式的改进与教师教学方式的优化为重点，规范新课程行为目标，依托网络教研，加大初中英语教师培训的力度，为提高英语课堂教学质量奠定基础。
二、工作目标
以提高初中英语教学质量为中心，加强理论学习，不断的更新观念，切实做好教师培训工作，努力提高教师自身素质，教育理论素养和教学水平，促进教师专业发展，继续以课堂教学和校本教研为切入点，扎实开展行之有效的教研活动。切实加强对教学的研究、指导和服务工作。积极开展校本研训、充分开展网络教研活动，加强对课改难点、重点的研究。着力提高英语课堂教学实效，抓实英语学科教学常规，确保课堂实效、高效，激发学生学习兴趣，促进学生发展，培养学生综合运用语言的能力。
三、主要工作
1、加强教育教学理论学习，认真研读课程标准，不断更新教育教学观念。
要求英语教师应在认真研读课程标准的基础上，深入钻研教材教法，更新教学观点，转变教师教的方式与学生学的方式，重视教师专业素质的培养。要求学校教研组组织教师经常开展业务学习，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，制订英语教研组相对独立的学习计划，并要求每周一次进行英语集体备课和理论探讨，注意英语学习知识体系的调整，注重以话题为功能，强调学生综合语言运用能力的培养，在教学中坚持以学生的学习为中心，帮助学生发展多元智能。各校英语教研组要高度重视教师的业务学习和理论学习工作，进一步完善学习制度，使广大英语教师养成读书、学习、记笔记和反思的良好习惯。鼓励教师参加自学考试，提高英语教师学历层次。
2、扎实做好初中英语教师培训工作
以人为本，加强教师队伍、教研队伍的培训与提高，提升师资水平和教研质量。为了促进教师转变教学观念，深刻理解课程标准的各项要求，改进教师教学方法，积累教学经验，并发挥区、市级骨干教师的带头作用，促进教师专业发展，帮助教师深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，养成良好的学习习惯，培养自学能力，注重个案教学，积累典型案例，学习推广。提高教师课堂教学能力。通过教师的语音、口语、听力、专业知识、计算机操作、远程教育资源的运用及对教材教法与设计的系统培训，促进英语教师业务水平、理论水平和教学技能的不断提高，进一步提高教师的教学基本功及教学能力。本学期拟用15个周、每周8个小时、共计120小时的集中学习，促进初中英语教师英语综合能力的提高。
3、努力创造条件，加强研讨交流，为教师专业发展搭建平台
积极参与和促进校本研训。采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、课例研讨、教学观摩等方式，以问题解决为载体，积极探索校本教研新途径。
本学期拟定了七、八、九年级英语卷面分析暨英语教研组长会议，通过教研员的卷面分析，组织任课教师进行研讨，对试卷及学生答卷进行评析，并对自己本校的学生得分及卷面分析进行汇报交流，使与会英语教师对我市的英语教学现状有所了解，对今后的教学提出建议。同时，教研组长工作汇报交流，也为学校之间搭建了互相学习交流的平台。拟定了七年级英语“同课异构”教学研讨活动，通过此活动为教师搭建相互学习、相互交流的平台。平时充分利用教研网络、专题研讨、课题研讨等，开阔教师视野，启迪教师智慧，广泛交流，形成教研合力，推动校本教研的健康发展。
4、加强网络教研，拓展教研渠道
本学期要利用教师培训中教材教法培训资源，加强对英语教师的教学案例、教学设计、教学反思、教学体会、教学论文、教学课件、测试试题的收集和整理，力争使资料成册汇总，建立初中英语教学资源库，建好学科网页、学科博客，利用网络交流教师课改的问题，给教师提供校际间的交流和学习的平台，尽可能的提供有效有用的教学资源。积极开展网络教研，拓展教研渠道，扩大教研覆盖面，提高教研效率，使校本研训网络化、常规化。
5、加强兼职教研员、青年教师、骨干教师的培养工作，促进青年教师专业技能的提高，抓好青年英语教师队伍的建设
本学期将继续加强兼职教研员、青年教师、骨干教师的培养工作.要求学校教研组拟订青年教师、骨干教师的培养计划，对他们的做课、说课、教案、课件制作、教学反思，有计划的跟踪指导，定期或不定期的进行检查、课堂调研，以促进青年教师的全面发展，促使他们能适应新时期，新课改发展的需要。同时，教研员要重点指导兼职教研员、引导他们适当的参与组织教研活动，发挥兼职教研员、骨干教师的引领、辐射带动作用。
6、加强教研组建设，充分发挥基层教研组的作用，以课堂教学和校本教研为中心，认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作
要继续扎实有效的开展集体备课活动，进一步改进和完善集体备课的内容和方法，增强集体备课的科学性和实效性，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合，认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作。组织各校教师开展课例研究工作，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究、教学案例研究，结合各学校教学实际，扎实开展教研活动。同时，要引导和鼓励教师在研究中发现问题、解决问题，写教育叙事或案例分析，从实践上升到理论。教研员要通过课堂调研，对教学问题进行分类征集，对教师教学中的问题要给予及时的梳理、研究和指导。加强毕业班教学工作的指导与分析，全面提高教育教学质量。拟定了九年级综合复习试题网络交流活动，使九年级英语教师相互学习，取他人之长，补自己之短，调整自己的教学，促进复习工作的有效开展。
7、强化课题研究工作，加强课题研究的指导
本学期将继续参与基层学校开展的课题研究，积极参与他们在课题实验中遇到的问题的研讨，了解学校课题实验的课题、内容。强化课题研究工作，加强课题研究的参与和指导，力求形成“教研室——教研组——教师”一条龙的教育科研格局。
初中英语教研工作计划
一、指导思想
初中英语教研工作以《基础课程改革纲要》为指针，以推进新课程改革为中心，以《英语课程标准》为指导，以提高学科教学质量为重点，着力抓好中学英语学科教学基本要求的修订与实施以及学科课堂教学模式的探讨，进一步提高课堂教学效率，全面提升学科教学质量。
二、工作要点
1、继续开展课标、教材培训，确保学科课改工作的有效实施。本学期开学初，将在七年级举办《英语课程标准》和《新目标》英语教材培训活动，帮助教师转变教育观念，转变教学行为，实施有效教学，以适应课程改革的需要。
2、大力开展课堂教学模式的研究和实践活动，提高课堂教学效率。本学期将在部分学校的七年级开展英语课堂教学模式的实践活动，加强课堂教学模式实践的督促和指导，提高课堂教学的有效性。学期结束，相关学校教研组要写出课堂教学模式实施的验证报告。
3、转变教研方式，加强教学指导。本期教研工作将进一步下移工作重心,改进工作方法，深入教研组，指导、督促和参与学校的校本教学研究，与教师建立一种平等对话、互相学习的合作伙伴关系。了解教师教学、教研、科研工作中存在的主要困难，及时提供专业咨询、信息传递等服务，重点指导集体备课、教学案例分析等与教师成长紧密相关的教研活动，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。
4、继续抓好学科教研网络建设，提高同步教案设计的质量。要充分利用万州教研网这一有效、便捷的信息平台，推进教研工作信息化，实现网上教研资源的共享，提高学科教研工作的实效性。本期要加大九年级英语同步备课的指导力度，加强备课教师的培训，发挥网络同步备课栏目在教学中的指导作用。
5、加强教研片区建设，促进共同发展。加强校际间的学科教研活动，使区域教研资源得到有效的整合与互补，有效推进学科课改和校本教研的实施。通过开展公开课观摩、教学经验交流、毕业复习工作的研讨等活动，促进片区内学科间的交流与合作，相互学习，共同提高。同时培养教师的研究意识、合作精神，使新课程的实施与教师的专业成长同步。
6、培养和使用骨干教师，着力打造品牌教师。做到有计划、有目的、有重点地指导和培养学科骨干教师，并通过他们带动一个教研组和年级备课组，带好一批学科教师。通过各级各类教研活动的开展，充分发挥区中心教研组成员、片区学科教研组长、学校教研组长和学科带头人在教学、教研、科研中的“领头羊”作用，切实解决教学中的实际问题。
初二英语教学计划范文2
一、及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“WhatamIdoing？I＇mwritiong/drinkingtea．”等等，接着让学生表演动作。“Readingabook，please．”当学生在读课文时，问这位学生：“Whatareyoudoing？”帮助他回答：“Iamreadingabook．”再叫学生表演，让学生其其他同学：“What＇shedoing？”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
初二英语教学计划范文3
关键词：语音学习 先集中后分散 自主学习 能力
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0176-01
语音（pronunciation）包括语言的声音系统、重音和节奏、语流和语调。从语言学习的角度来看，语音识别能力影响词汇拼读能力，词汇拼读能力又影响词汇学习效果，词汇量又进而影响学生的听说读写能力，影响学生学习英语的兴趣和信心。由此可知，加强语音学习能提高学生学习英语的能力。
但现在初中学生学习语音的状况是：初中将语音教学安排在7A、7B和8A三册书中，要求在3个学期完成音标教学、读音规则、重音和连读等语音教学内容。在教学实践中，语音教学往往“走过场”，或干脆放弃（因为不是中考内容），而把教学时间和精力放在考试的重点字、词、句等语言知识方面。语音教学的起步晚，学程长，其后果是学生在初二下学期之前学习的每一个单词及每一句话都得通过跟读模仿来获得。这种缺乏语音基础的状况令大部分学生从拼读单词到朗读句子都不得不死记硬背，严重影响了自主学习的效率。针对这些问题，该文对初中英语语音的教学提出以下建议。
1 对教材取长补短，对语音教学的单音部分要实行先集中后分散的教学方法
为了改变学生目前被动学习英语的状况，培养学生学习英语的能力，要缩短语音学习的课程。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母（26个字母中的大部分在小学的课程中和日常生活中都接触过），这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2～3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上的特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
本文作者在2006年开始对开平新荻中学初一（3）和初一（4）两班进行实验调查，其中初一（3）班实行了先集中后分散的语音教学方式，初一（4）采用了教材中的先分散后集中的方式，在2007年初二级第一学期对他们两班的比较（如表2）。
实践证明，采用了先集中后分散的语音教学方式优于先分散后集中的语音教学方式，学生在拼读和听力方面都有很大提高，说明先集中后分散的语音教学原则是切实可行的。
2 与课文教学相结合，长期坚持进行语流教学，培养学生的英语语感
为了提高语流教学，保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语，能用英语流畅的进行沟通，教师可制定多种教学计划，特别是要将语流教学与课文教学相结合进行，让学生多听课文标准录音，对课文的语流语调要形成整体的深刻印象，经过长期练习，学生才能突破朗读关，养成良好的英语语感。
3 教字母、音素、音标掌握拼读能力的同时，培养学生的综合学习英语的能力
初中英语教材是从基本内容编起的，但是初中学生对英语已经有过接触和学习（一些学生在幼儿和小学阶段接触过英语）；另外，学生学习英语多少也会也受到母语学习的影响。在目前的英语学习环境中，中学生很难完全靠习得掌握英语，因此，在语音教学中要引导学生在学习中对英英、英汉的音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系。发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习以及行为习惯学习能力，尽快形成见词就能拼，能拼就会读的拼读能力。如：英汉相似的音的比较：y-[i：]、r-[r]、w-[w]、h-[h]、g-[g]等；英英相似的音的比较：[i：]-[i]、[i]-[ei]、[s]-[θ]、[v]-[w]等；字母与音标之间的联系：如部分元音字母、大部分辅音字母都与其相应的元音音标、辅音音标形似：如p-[p] f-[f] h-[h]等。这样，整体的综合学习英语的能力就会形成。
下面是笔者在2006至2008年的实验调查中，所教的新荻中学初二（3）班在初二级第二学期采用首先加强语音教学与训练的方式后，和没有采用此方式的初二（4）班的比较如表2。
2年的实践证明：采用先集中后分散，加快加强语音训练的学生成绩优于按教材语音教学方式的学生成绩，而且差距比初一时增大，他们不但在拼读方面得到了提高，在综合能力方面也得到了加强。由此可知，学习英语只有“将认知学习、迁移学习和行为习惯学习拧成一根英语学习能力的三股绳”，才能真正学好英语。
在语音教学过程中，始终坚持趣味性教学，通过游戏、绕口令、歌谣、歌曲、视频等，多让学生练习，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，加强学习的动力。教会学生查字典，要求学生通过查字典进行独立拼读单词，从而巩固拼读能力，发展学生的预习能力和自学能力。
语音教学的好坏影响学生综合学习能力。当前英语教学普遍重视听说读写言语实践能力培养，因此，英语语音的入门阶段学习是英语学习的关键。教师要努力提高自身的教学水平，积极进行教学研究，合理有计划的安排教材学习，通过加强语音教学，提高学生的综合应用英语能力。
参考文献
[1] 张延军.中小学教学新大纲及教材分析中学英语[M].北京：当代世界出版社，200l.
[2] 马承.“字母-音素-音标”三位一体教学法[M].北京：中国青年出版社，1987.
初二英语教学计划范文4
关键字:课外活动;英语学习;融合
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0146-01
一、开展英语课外活动应从全面考虑,合理安排
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。为了开展好英语课外活动,每学期在制定个人教学计划的同时,应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定,要以调动全体同学的活动积极性为前提,因此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数,并在开学初有意识地向全体同学公布,以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立,一般挑选各班英语成绩好的学生参加,而且小组成员不固定,每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”,还可以调动其他同学的学习积极性,增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等,借以丰富课外小组活动内容。当然,每次开展课外活动,教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料,要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。
二、开展英语课外活动的途径
英语课外活动的开展是为了弥补课堂教学的不足,使学生通过课外活动拓宽知识、培养能力。那么怎样才能组织好英语课外活动呢?组织活动的形式多种多样,如英语晚会、讲英语故事、英语游戏活动。根据学生年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的办法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。初一学生进行书写比赛、朗读比赛;初二学生进行歌咏比赛、听力比赛;初三学生进行演讲比赛、英语基础知识竞赛,还有猜谜语、传令、情景对话、英语墙报、表演小品等等。还可以唱英文歌,将课本中的语言作为歌词编进去教学生唱,然后进行比赛。如有条件,也可将学生带到校外郊游。在郊游中,边玩边进行情景交谈,从而激发他们的求知欲。
三、开展英语课外活动的形式
课外活动虽是学生活动,但不能毫无目的地进行。它既要激发学生的学习兴趣,又要培养学生的创新能力,还要巩固课本上的知识,并提高他们的各种能力。教师可以采用多种形式开展英语课外活动。
(一) 英文读书笔记展活动
它是对课堂内阅读的一种必要的补充和延伸,它扩展学生的阅读领域,陶冶他们的情操,培养他们自主阅读的兴趣。学生可以通过读英文报刊、英文小说、英文文学作品等,来撰写读书笔记。各班挑选优秀的读书笔记在校刊进行展览,促进学生参与的积极性。这一活动适合在初二下学期和初三年段开展,能有效地提高学生的阅读水平。
(二) 演讲比赛
英语演讲比赛能够提高学生的英语口语水平,加强英语交际能力,提高综合素质。为此,可以设计学生感兴趣的一些话题。要让学生自己查找资料,自编讲演稿,培养自主学习的能力,同时制定严格的评分标准。学生不仅要注意语言的流利性、准确性,材料的组织,而且还要注意与公众的交流及具有感染力的体态语言。这种讲演比赛已突破了语言层面,既可以培养学生的创新精神和应变能力,又可以培养学生良好的心理素质,为他们将来适应社会打下基础。
(三)角色表演
将学生学过的有趣的课文加以改编,也可以根据学生所学过的话题如:谈天气、问路、购物、看病、打电话等。让学生加上各种语调、丰富的表情、体态语言,把各种形式的对话表演的活灵活现、贴近现实生活。这样学生在语言实践中掌握和巩固了词汇和句型,而且有利于锻炼和提高学生的交际能力和语言表达能力。
初二英语教学计划范文5
一、针对班级实际情况，制定合理的教学计划
上了初中以后，尤其到了初二年级，学生的英语水平会出现两极分化的现象，成绩差别很大。所以我在开学初，就考虑把学生的英语实际水平与我制定的英语教学计划结合在一起进行。教师先要，要充分了解班里每个学生的英语实际水平。为此我进行了两次摸底考试，并且结合学生的考试成绩，从整体上掌握了学生的英语水平。然后我依据这个成绩我制定教学计划的时候，一切从学生的实际情况出发，制定了学生能够达到的教学目标，其教学方式与方法也尽可能适合班里的大多数学生。为此，我把学生的英语水平分为三个档次：优等生、中等生和后进生。教师可在平时的教学中采取一些措施，以促进学生的英语学习，中等生向优等生看齐，优等生帮助辅导后进生。
二、力求教学设计的多样化
据多年的教学经验，我发现学生英语成绩的优劣与他们在英语课堂的活动中参与的程度有着非常紧密的联系。若学生积极参与课堂教学，其英语成绩就好；若学生消极参与课堂教学，其英语成绩就差。因此，根据学生不同的认知水平和不同的教学内容，我不断地改革教学方法，采取切实有效的措施。我在教学活动中改变传统的授课模式，运用小组竞赛、自主探究的教学方式，减少教师讲解的时间，增加学生训练的时间，把学习的主动权交给学生。首先，教师教学设计时，要考虑到学生的心理特点及思维能力的培养。教师在进行备课时要做到奇、新、趣，以激起学生学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与到我们的英语课堂活动，让他们在体验中学到知识，在活动中加深理解，从而树立学好英语的自信心。其次，对于课堂的练习与活动，要精心设计，吸引学生主动参与，进行探究。教师在课堂活动中要时刻关注学生的学习动向，能及时变换活动方式，指导学生积极参与课堂活动，让学生通过动脑、动手等方式来获得知识，增加实践的机会。教师要把课堂的时间还给学生，要意识到学生才是课堂教学活动的主体，我们教师只是课堂活动的点拨者和参与者。再次，教师要极力营造平等、和谐、融洽的课堂气氛。随着新课程理念的深入人心，我们教师的角色发生了巨大的变化，不再是高高在上的知识的灌输者，而成了教学活动的参与者、引导者，教师要和学生一起体验学习过程，教师与学生之间是平等的。所以在平时的课堂教学活动中，我就把学习的主动权真正交给了学生，在课堂上只是精讲浓缩的课堂内容。如为了训练学生的听说能力，我们举行小组竞赛，让学生模仿教材中的人物分角色进行口语交际，每一个小组都要接受另一个小组的挑战，每个学生都必须参加，最后由学生选出优胜的小组，由教师给予物质奖励。
三、课堂上要善于提问，照顾大多数学生
由于英语的教学进度适合大多数学生，使得班里的优等生觉得每天“无所事事”，而后进生又觉得教师的教学进度过快，学业负担过重。针对此现象，我具体问题具体分析，具体解决。在课堂进行提问时，我面对不同层次的学生精心设计不同的问题，让优等生回答拓展性的问题，对于一些简单、容易的问题则让后进生来回答。这样既保证了优等生“有事可做”，又让后进生通过回答问题来获得学习英语的自信心，继而增强了学习英语的兴趣。同时，我在课外积极鼓励优等生通过自学明白课文中的重点难点，还可以进行课外阅读获取额外知识，充实自己。而后进生只要在学习上或者生活上获得小小的进步，就会经常得到我的关注与表扬。我尊重他们，增强其自信心，使他们主动地在学习上赶上班里的其他同学。
四、灵活布置作业，要有层次性
课堂教学的延伸就是要给学生布置适量的作业。这也是检验学生的课堂学习效果、提高教学质量的最佳手段之一。所以，教师对布置的作业设计要精心，既要有量，更要有效。
1.分层次布置作业。我们教师布置的作业当中，有必做的内容，也有选做的内容。必做的作业，全班学生都要完成，而选做的作业，中等生和后进生可做可不做。这样避免了对学生“一刀切”，又减少了大部分学生的课业负担，保证了优等生的“营养供给”。
2.作业设计要灵活。由于每个学生的水平有差异，喜好也不尽相同，我们可为学生布置有“个性”的作业。如有的学生喜欢阅读，就让他多看英语报纸；有的听力较好，就让他学习英文歌，教给其他学生，还有的对语法有偏好，就让他给其他学生整理语法知识，辅导其他学生。
五、及时做好反馈工作
教师还要善于发现教学过程中存在的问题，及时纠正，避免更大的错误，这就是反馈。反馈的方式有好多种，如作业检查、单元测验、写单词比赛、朗读竞赛等等，我们可以通过这些方式来提高工作效率。通过反思，我们既可以看到学生在英语学习上的进步，做到及时掌握学生的学习动态，又能够查找到工作中的失误，从而找到解决的方法，促进工作的进步。
初二英语教学计划范文6
关键词：两极分化 学习兴趣 因材施教 科学安排复习
一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
1．让农远走进课堂。一是利用农村远程教育资源，引发学生主动学习的兴趣。随着现代远程教育资源的应用，多种模式的教学方式，丰富多彩、图文并茂的直观展示，让学生们始终处于一种探究的亢奋之中，学习兴趣和学习效率有了明显的提高。在内容上以教材为基础，以教学软件为主导，实践上采用多种教学手段，有效地提高学生的学习效率。二是利用远程教育资源，为学生提供第二课堂。习题采用现代信息技术，可听、可视、可说，让学生不仅愿学，而且乐学。
2．合作学习与竞争并行。在英语教学中实施小组教学，按照学习能力的强弱进行搭配，把全班分成4～8个小组，比赛以小组为单位进行，人人参与。以小组为单位评价学生，组与组之间开展显性的学习竞争。获胜小组每人都有奖品。每个小组都想获胜，所以在日常的学习过程中自然而然的形成互帮互助的良好学习风气。尤其对于学习有困难的学生来说，小组合作学习有利于帮助他们提高，组间竞争学习可以唤起他们追求进步的动机。
3．续用游戏，让课堂不再枯燥无味。小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力容易分散，自制力较差，而游戏有趣味性、参与性、直观性和竞赛性的特点，可吸引学生的注意力，因此在英语教学中，引领学生在游戏中学习，不失为一种明智的选择。恰当的教学游戏虽然只占课堂教学几分钟，却能够带来良好的教学效果。游戏的种类很多，我一般采用的有猜谜游戏、记忆游戏、图画游戏、字母游戏、词汇游戏、传话游戏、抢答游戏、表演游戏、故事游戏等。
二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
二、科学安排复习、巩固和检测
l启动小老师工程。根据每个学生的学习情况，归并为优、中、差三大类。然后把这三种不同等级的学生编排成若干小组，并让优等生为组长，担任小老师，负责中等生和学困生的作业监督和检查、对话的朗读，疑难问题的解答等。但这样的格局不是一成不变的，要根据发展情况随时调整，这样分类设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，学生的英语水平会得到不同程度的提高。
2．及时检测，重点探究。学习的过程就是一个不断纠错的过程。而造成两极分化的主要原因就是能否有效地解决纠错问题。优秀生因为能及时发现、纠正学习中出现的错误，并牢固记忆，从而学习成绩稳步提高，越学越爱学；而学困生则主要是在学习的过程中不能及时发现、纠正错误，不能正确识记，每况愈下，欠帐越来越多，造成知识的断层，导致成绩落后，越学越烦。这就要求教师要把握好教材的重点、难点，对普遍性的问题做到集体纠正，反复操练，扎实训练。及时通过检测（朗读检查及听写）及时发现教学中存在的问题。对学困生适当降低要求，使他们能看到希望，增强自信心。
3．建立纠错档案记录本。教师做好作业批改记录，学生也要留下自己的错误脚印，复习的时候拿出来或平常学习中加强巩固。在纠错过程中可以充分发挥“小老师”的作用。
三、让作业在“超市”中进行
1．设计形式丰富的“作业超市”。要在作业的设计上下功夫，尽量摆脱单调乏味的重复练习。如交流性作业：每节课前，学生轮流表演精心设计准备的对话；操作性作业：让学生收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等；创造性作业：让学生自由组成合作小组，创造性地改编对话或排演短剧或编辑一些英语小报，培养创新思维能力。形式的多样才能保证“货源”充足，学生才乐意来逛“作业超市”。
2．多种“套餐”。作业是为了能使学生对所学知识进一步的巩固和运用，对于学困生和优等生，我准备了多种“套餐”，让学生自由选择：基础性的A套餐，拓展型的B套餐和创新型的C套餐。这样能兼顾到每个层次的学生。学生可以按照自己的能力与喜好选择自己想要的作业，让学生经过努力可以完成的，能使学生有成功感。
四、家校携手，亲子共成长
