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网页制作论文范文1
互联网作为连接世界各地计算机的全球性信息化网络，它的传输内容是非常丰富的，涉及到全球的各个领域，是人们了解世界、掌握信息的主要渠道之一。网站作为信息时代基层的一个重要窗口，是院务公开、公正、服务职工、惠及民生的重要手段。办好网站，对于保障职工合法权益、增加职工之间互相的透明性、加强自身建设、提升知名度和影响力都具有非常重要意义。
2网站设计分析
文字、图形、色彩是展示网站内容的重要组成部分，是构成网站传达信息不可或缺的手段，同时也是用户对网站第一印象和整体风格关注的主要内部分。要想设计出符合人性化需求的网站，只有多为用户着想，认真地以用户的切身体会出发去完成网站的整体设计。当然，在设计过程中需要考虑的因素很多，用户群因素和界面因素是首要考虑的两个方面。
3网页制作
3.1选择合适的网页设计软件当前能使用的网页设计类软件很多，而选择一个功能强大、操作简单的软件则会让你事半功倍。对于网页制作软件来说，初学者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，Frontpage是微软公司出品的一款网页制作入门级软件，FrontPage使用方便简单，会用Word就能做网页，所见即所得是其特点，该软件结合了设计、程式码、预览三种模式。Dreamweaver是美国MACRO~EDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页编辑器，利用它可以轻而易举地制作出充满动感的网页。此外，制作网站还要用到边缘性软件，如photoshop、flash等，网页设计过程中可根据自己的需要灵活运用这些软件。
3.2选择网页内容前期的框架设计好后，就要为这个网站选择内容了。网页内容影响着网站的成败，所以我们要多花一些心思在内容制作上。内容选择要选有新意的、独特的，这些可以从图书、报纸、互联网等信息媒介搜集素材，素材通常分为三类一一文字、图片、影像。素材准备得越多越好，再从这些素材中粗中取细，以备制作网站时可以随时拿来使用。总之，网页内容是网站的根本，如果内容空洞，页面制作的再怎么精美，仍然不会留住访问者。
3.3运用网页设计中的色彩不同的色彩搭配产生不同的效果，反映出不同网页的文化内涵。因为它能产生强烈的视觉冲击，所以确定网页的色彩是相当重要的一步。在网页的色彩设计上，除了要表现心理和感情联想之外，还要考虑色彩的对比明暗、轻重、冷暖、调和色和纯度对比色的应用等等。合理的用色可以让信息的传递更有价值，使网页更有效和准确地把信息传达给我们的视觉。
4结语
网页制作论文范文2
一个好的教学情境首先要注意与当前企业的实际工作过程相结合，知识点循序渐进，由易到难；其次要能尽可能自然、有机地结合学习单元中的多项知识点；最后教学情境难易程度要适中，学生在通过教师的帮助和自己的努力能够完成，能获得成就感。在《网页设计与制作》的教学中，所设置的教学情境可以来源于企业开发的真实项目、企业或个人的网站外接承包项目以及各类技能大赛的仿真项目。下面以第2单元——网站规划教学过程为例，详细讲解基于工作导向学习情境的创设与具体实施。本单元选择了小型物流公司网站规划这个项目作为载体进行教学情境设计。设计项目：小型物流公司网站规划。基本内容：公司简介、企业动态、产品介绍、人才招聘、联系方式。规划要求：（1）网站规划要反应出本网站的主题，简约，大气，具有视觉吸引力，网页要做到重点突出，首页尤为重要，要达到广告宣传效应。（2）便于管理维护，易于更新或添加页面内容，有一定的扩展性。（3）网页的字体要美观，不同页面的风格要统一，字体的组合要协调，图与文字和谐，内容丰富，能支持几种常用浏览器。
基于建构主义的教学模式设计
无论是教师的备课、课堂教学的组织还是课后的学习指导，教师都要树立“学生是教学活动的主体”的意识，始终贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学思路。营造有助于教学情境开展的企业实践条件为学生提供参与和了解企业的机会学院可以定期邀请一些网页设计工程师、专家学者等来校讲学，丰富学生的专业知识，扩大学生的专业视野。通过以上的方式，学生不再对企业感到陌生，并能很快进入工作过程。同时学院还可以通过与多家企业签署订单式人才培养或实习基地合作协议，定期组织学生赴企业顶岗实习，通过顶岗实习，让学生了解企业实际的工作流程，找出自身状况与社会实际需要的差距，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备。为专业教师创造实践条件专业教师既要丰富的教育理论和专业理论知识，又要有过硬的操作技能和实践经验，才能更好的发挥“主导”作用。学校可以安排教师下一线企业进行学习和工作，了解网站开发的工作任务和工作流程，以及往届毕业生在工作方面所存在的缺陷，从而进行岗位职业分析与课程内容的合理选择。同时可以聘请有深厚学术水平的专家或企业工程师担任本专业顾问，为教师进行培训和讲学，或者直接参与课程教学、教材编写等课程开发，为专业办学提供一些发展性的建议。以赛促学、以赛促教、赛教结合，激励参加学生技能考证，提高学习主动性为了能够增强学生的学习主动性，提高学生的动手能力和增强毕业生的就业竞争力，可以通过号召学生积极参加学院、省市等单位举行的专业技能竞赛，培养学生的创新创造精神、团队竞争意识、实践动手能力以及创业素质，激发他们的自学热情，自发主动的去获取知识。教师在平常的教学过程中，要注意加强对学生进行考题项目训练。学生通过对考证和竞赛题库内容有针对性的进行练习，能更好的灵活应用《网页设计与制作》课程的专业知识和操作方法。而教师通过辅导学生参加考证，也能锻炼自己的实践教学能力，提高教学质量，真正实现“以赛促教、以赛促学、赛教结合”。采用项目教学方法，坚持“教、学、做”一体化基于建构主义的项目教学法是在以学生为中心的基础上，在每个学习单元中，结合项目要求、教学目标，向学生提出实际的、在一定时间内可完成的项目目标，让学生在解决问题的过程中建立自己的知识体系，最后完成此项目。在教学做一体化下实施项目教学，能够更好的将老师讲授的知识与学生的实际操作联系起来，由教到学，由学到用，学生能够体会到学习的困难，也能感受到战胜困难后的喜悦。在教学前期，通过知识点的学习，培养学生的模仿能力，构建学生自己的知识体系建构主义学习理论认为教学活动应以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在教学前期，学生主要是学习网页示范项目，以“小型物流公司网站规划”为例，该项目的教学安排如下：项目任务：小型物流公司网站规划项目目标：要求学生能掌握网站规划的原理和设计方法教学内容：（1）了解网站的不同风格种类和色彩搭配原理；（2）对网络上优秀网站的规划思路进行分析和学习；（3）根据公司文化对网站规划的创意进行思考和设想；（4）网站布局的具体设计和页面元素搭配。教学方法：教师讲授、学生自主学习，教、学、做一体化。授课教师在讲操作时，必须分步骤讲解，新知识点越多，步骤应分得越细，把小型物流公司网站规划每一步的功能和方法讲述清楚。同时还要注意控制好速度，给学生足够的自我练习和消化时间，保证授课和学生的练习能同步进行。要完成项目设计目标，学生首先要浏览大量的相关网页，学习优秀网站的规划方法。在具体的学习过程中，学生带着目标和问题进行学习和探索，对于网页规划做出大胆的假设和尝试。在学生动手操作期间，教师要做好指导工作，深入到学生中间，观察他们的操作，如果发现错误要及时帮学生指出，辅导他们改正。再通过类似作业的练习，学生可以更深刻地掌握课程知识点，慢慢摆脱模仿，尝试自己思考和创新。在这种教学法下，学生能用自己的头脑和过去掌握的课程内容重新审视问题，理清它们的逻辑结构和相互关系，构建新的知识体系。在教学后期注重培养学生协同工作的能力教学后期的综合项目实训是项目教学法实施的核心环节，教师在模拟企业需求给学生下达任务后，再按照项目建设的任务安排学生分组实训，共同去完成任务。学生在高度仿真的开发环境中，通过不断实践去熟悉工作流程，并在不断的实战演练中提高自己，逐渐掌握一个小型企业网站的开发过程，增强自己的知识运用能力、团结协作能力。在此过程中，学生要共同合作完成一套完整的项目设计，一个从无到有的网站开发，碰到问题，首先要自己主动思考，综合运用已学知识去解决问题，接着还可以与本组成员或其他开发小组共同会话交流，探讨解决问题的更好方法，共同攻克难题，完成工作要求。同时学生还要注意完成对项目的语言描述及相关文档的撰写，培养自己的团队沟通技能和社会能力。通过学习如何在团队中与他人协作，最大程度发挥自身的作用，进而培养团队合作精神和竞争意识。
网页制作论文范文3
1网页标记语言正确性检测
1.1研究工具。目前，网页检测工具较多，提供的检测功能也有所不同，能够进行各种浏览器的兼容性测试、负载测试，以及网页标记语言检测等。比较知名的网页检测工具有Googlewebpagetester、BrowserShots、IETester、Feedvalidator等。网页正确性检测是W3CWebQualityTools中的功能，主要包括：（1）标记检测（MarkUpValidator），可用于检测网页上的各种常用的标记语言的规范性和正确性，如HTML、CSS、XHTML、XML、WML等；（2）Web内容的数据交换规范（FeedValidator），用于检测Atom或RSSfeed语法的规范性和正确性；（3）层叠样式表检测（CSSValidator），用于检测内嵌在HTML、XHTML中的CSS样式的规范性和正确性；（4）超链接检测（LinkChecker），用于检测网页中超链接（Link）和锚点（anchor）的规范性和正确性。本研究主要使用W3C提供的网页标记语言检测工具（MarkUpValidator），检测论文投稿网站上网页的各种常用的标记语言的规范性和正确性。通过该工具可以检测出受测网页的错误数（W3C网页标记规范性）、服务器种类、网页大小、网页格式、网页编码（GB-2312或其他）、文件类型等，并会列出错误之处及建议改进的方式。检测的方式除了可以直接输入网址外，也可以上传该网页的源代码进行检测。图1为网页标记语言检测的主界面，本研究主要采用输入统一资源定位符（URL）的方式进行网页检测。检测结果分成两部分；一部分是结果摘要，叙述错误数、警告数、编码（Encoding）及网页格式（Doctype）是什么版本等，如图2所示。另一部分则为检测出的错误或警告详细结果，并列出改正建议如图3所示。1.2研究样本。由于我国学术期刊的投稿网站较多，难以对所有的论文投稿网站的所有网页标记语言的正确性进行检测，因此本研究需要选择一定数量的样本进行检测工作。参考北京大学图书馆公布的2014版《中文核心期刊要目总览》，本研究选择其中列出的出版事业类12种期刊，以及图书馆事业、信息事业类的18种期刊进行研究（总计30种期刊），选择这些期刊作为研究样本的原因一方面是这些期刊均属于中文核心期刊，在网络上得到的关注度比普通的期刊高[12]，一方面是出版类、图书情报类的期刊属于专门研究期刊编辑出版等问题的专业期刊，研究这些学术期刊建立的论文投稿网站网页标记语言的正确性和规范性具有一定的示范作用。由于选取的30种期刊中有部分期刊没有建立论文投稿网站系统，部分仅有Email投稿方式，因此在研究中需要将这些期刊忽略，最终所选取的期刊如表1所示，有效样本为21个，取样日期为2016年4月5日。由于考虑首页为论文投稿作者首先打开的界面，其网页标记语法的正确性将首先影响到用户的操作，因此本研究将检测目标锁定在论文投稿系统网站的首页（MainPage），在网页标记语言检测的主界面中输入首页的统一资源定位符（URL）进行检测，并记录其检测结果。
2检测结果的统计分析
本研究主要基于W3C的网页标记语言检测工具，从网页格式定义种类（Doctype）、网页错误数及网页错误类型进行分析，从中了解学术期刊论文投稿网站在网页标记语言上的问题，以及提出建设参考意见。在对有效选取的21个期刊论文投稿网站首页进行检测的过程中，19个期刊的论文投稿网站能够正常进行检测，但有两个期刊论文投稿网站（大学图书馆学报、现代情报）的首页无法检测，其中大学图书馆学报的网站对检测进行了禁止设置（Forbidden），现代情报网站在检测中无法找到（NotFound）。2.1网页格式定义种类及网页错误数。网页格式如果没有定义，除了在内容呈现上可能出现错误，在数据交换及传输时可能也会出现问题，除了会造成数据的流失，有时还会导致错误信息的传递。对于论文投稿网站的网页格式定义类型，除了两个无法检测的期刊网站之外，其余19个期刊的论文投稿网站均对网页的格式进行了定义，包括两种W3C定义标准，HTML4.01Transitional和XHTML1.0Transitional，具体的定义类型可见表2。由表2可以看出，有6个学术期刊的论文投稿网站采用的是XHTML1.0Transitional的格式。相对于HTML4.01Transitional而言，XHTML标记语言，通过结合XML和HTML的功能，使得网页内容更容易被手持移动设备以及电视媒体等访问。对于网页错误数，被检测的19个期刊论文投稿网站首页的网页标记语言都出现了错误，出现错误数最少的是中国科技期刊研究和中国图书馆学报，部分期刊的网页标记语言错误数较多，如出版科学、情报科学、图书馆理论与实践。2.2网页错误类型。国际万维网联盟网页标记检测服务（W3CMarkupValidationService）给出定义的错误类型总共有447种（详见#noverbose），本研究检测的19个期刊论文投稿网站的网页错误类型经过统计有121种错误类型，主要的错误原因在于标记属性使用错误或者未加定义。期刊论文投稿网站首页的前几项错误项目分别是Thereisnoattribute“……”（136次）、Documenttypedoesnotallowelement“……”here（104次）、Requiredattribute“……”notspecified（91次）及Element“……”undefined（85次）。属性定义有误在信息的显示上可能不会出现问题，网页内容能够正常呈现，但对于数据的交换及传递会有一定程度地影响。在统计的121种错误类型中，属于标签（Html-Tag）的错误数最多，说明期刊论文投稿网站的网页大多数为Html标签的定义或使用错误，因此在撰写Html语法时应注意标签的使用正确性。另外，由于网页制作软件的可视化和方便性，使得网页设计人员更容易的设计制作动态化的脚本语言，导致脚本（Script/Script-Tag）出错的数量也偏高。由于19个期刊论文投稿网站网页的错误类型和数量较多，无法用表格的形式一一列出，图4为中国图书馆学报的检测结果，可以看出中国图书馆学报的论文投稿网站的网页没有出现标记使用属性方面的错误，仅有两条格式定义类型的错误。
网页制作论文范文4
参加教育工作以来，时刻铭记自己作为一名人民教师的使命，严格要求自己，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生。而付出终有回报，在第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，而且得到校领导和学习的接受，这事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鉴定。
在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任班见习班主任和班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20年9月至今，本人担任电子商务专业综职班班主任，在20学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用flash、ppt和 authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在 20年专题学习网页评比中荣获三等奖。
在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。
本人积极参加各种继续教育培训，参加了信息技术与课程整合培训，被选为信息技术与课程整合骨干培训教师。
经历磨练就会拥有收获，在这个充满激情的社会，只有不断强化自己，不断装备自己，才会适应社会对自己的要求，做到一名合格的社会人才。
网页制作论文范文5
关键词：“职业岗位定位”，“工作过程”，职业教育，网页设计
1引言
近年来，我国高等职业教育取得了令人注目的成绩。但是，在高等职业教育领域仍然有一些问题没有得到很好的解决，其中之一就是高等职业教育人才培养效果与市场需求之间存在偏差。也就是我们高职学校培养的人才定位与企业需求人才岗位定位之间存在差异。高等职业技术学校的计算机专业主要是培养计算机技术应用型人才，重点是培养动手能力和解决问题的能力，学生参加工作后，能很快根据自己的定位进入角色。本文正是基于这一理念，提出了以“工作过程”为导向，面向“职业岗位定位”的教学模式，将企业人才岗位定位引入到课程职业定位中，将企业项目开发过程贯穿于整个教学过程中，并将企业人员角色进入教学环节中，同时采用“项目导入、任务驱动”的教学法。并将其实施于网页设计与制作课程的教学过程中，得到了很好的效果。
2.基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学模式
基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学模式是一种培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。能够使得学生在一个仿真的职业环境中，为学生提供不同的工作岗位，使得不同性格，不同学习进度，不同兴趣爱好的学生都能找到自己的位置。让学生在毕业之前就能明确自己的职业岗位定位，并且学生可以充分了解企业中的业务流程，真正认识自己，为自己在今后的工作中进行进一步定位，在社会上找到真正适合自己的工作，在工作中能很快适应工作环境和工作方式。
2.1网页设计课程的岗位职业定位
通过“中山人才网”、“前程无忧”、“中华英才”、“智联招聘”等专业招聘网站对北京、上海、广州、深圳、中山、珠海等大中型城市的人才招聘信息进行分析，并对1万多份相关职业岗位的招聘信息进行统计，确定本课程职业岗位。与高职“网页设计”课程相关的职业岗位主要有：网页设计与制作、网页美工、网页制作、网站管理、界面设计、网页编辑、网站运营、搜索引擎优化，如下图1所示。
图1 相关职业岗位分析图
将技能要求相似的岗位进行合并，主要岗位有：网页设计与制作、网页美工、网站管理、网页编辑、网站运营。因此，通过对职业岗位的分析，对于《网页设计》这门课程来说，主要面向的岗位是：网页设计与制作员、网站管理员、网站编辑员。
3基于“工作过程”面向“职业岗位定位” 教学环节
基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学环节是将企业的经营理念、企业项目开发过程和企业内部的人员岗位定位引入到传统实验教学环节中。这对传统的实验教学环节起到了很好的补充作用。“项目导入、任务驱动”的教学法是培养学生的基础知识运用，而基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学模式是培养学生的综合知识的运用，并且模拟企业提供了许多不同的工作岗位，为不同个性的学生提供了更多的自我发展和培养机会，在这个真实的环境中，学生能了解企业中都需要哪些工作岗位，自己适合那种工作，为自己的将来定下目标，而且通过对“岗位定位”教学模式的实施，学生在毕业时基本上已经对网站开发流程有了基本的认识，这样能更好的适应企业的取药，学生能更好的融入工作角色中。
4网页设计课程教学环节实施
4.1 职业岗位定位
网页设计课程是以“项目导入、任务驱动”的教学方法来培养学生的基础知识运用。教师所设计的项目，应将培养学生的职业能力作为出发点，联系市场发展，从企业需要出发，以实际项目开发流程来确立课程的知识体系，使知识体系结构中的各个知识模块包含学生应掌握的能力素质。选取的项目要有一定的应用价值，可以直接从企业中获取真实项目，也可由教师根据教学需要，精心设计有市场适应性的项目。因此对于职业岗位定位模拟公司的内部结果，下面图2是模拟公司的人事结构图：
图2公司的人事结构图
对于网页制作部这块，主要有部门经理、项目经理、网页制作人员。。网页制作部的经理负责管理网页制作部门的各项工作，宏观控制各网页项目的完成情况。项目经理负责根据项目的客户需求，书写概要设计和详细设计；负责开发、测试、及验收的全过程；负责项目成员的管理以及项目组之间的协调和技术交流。网页制作人员负责按照项目经理的工作分配，根据详细设计编写代码和开发数据库，并对程序进行初步测试。。
教学正式开始之前,先对学生分组,一般4 - 6人一组,尽量使每一组学生的能力都比较均衡,并选定一个项目经理（在本教学中也叫项目组长）负责每个小组的工作。
4.2 基于工作过程教学环节的实施
4.2.1项目的确立
项目教学的关键在于项目的选取。一个项目的选取好坏直接影响到项目教学法实施后是否能取得较好的结果。好的项目不但锻炼了学生的学习和动手能力,还可以激发学生的学习兴趣,让学生在完成任务之后能获得成就感。因此,要选择切实可行并且是学生感兴趣的项目。
本教学环节一般是以小组为单位,走进社会进行网站需求调查,在小组通过调查、讨论之后,确定具体项目。这时教师根据学生的实际水平和网站的难易、典型性给出指导性意见,选择合适的网站主题并指导学生写出详细的内容策划书。在随后的课堂活动中,各个小组总结并由组长介绍本小组的网站项目,在全班开展交流讨论,由其他同学提出意见。最后确定网站的具体项目内容。让学生以小组为单位开发设计网站的主题、类型、风格,具体的计划、设计等工作都由学生自主完成。。
4.2.2项目的开发
要完成一个项目，即完成一个网站的建设，必须制定项目计划，有特定的工作流程，只要按照这个步骤，才能设计出满意的网站。项目计划如图3：
图3 项目计划
图3不仅是一个网站的开发基本流程，还是一个课程体系结构图。
对于网站的开发基本流程是：确定网站的主题、收集资料、规划网站、选择工具、制作网页、上传测试、推广宣传。
对于课程体系结构：以项目开发流程为出发点，将该课程分成网站策划、网站规划、网页风格设计、网页制作、网站测试和网站上传与更新维护等六个知识模块，每一个小的模块项目又具体细化为一个个小的任务。每个任务根据教学的实际情况可以再细化。
4.2.3 项目考核评价
项目的考核、评价在教学过程中也是非常重要的一个部分，对提高学生的开发能力有很大的帮助。本方法采取的评价方式有：
①小组团队自评
学生完成一个任务后，每个小组都要展示他们的成果，并由项目经理对他们任务的完成情况进行总结和评价。
②学生互评
其他同学也可以对该小组的开发提出问题或发表看法意见，营造各抒己见、相互学习的氛围。
③教师总评
最后，教师对各小组的成果做综合评价。教师的评价既要注意对技能和成果进行评价，也要对学生的态度和方法进行评价。既要肯定学生的成绩和进步，也要根据各小组的特点提出存在的问题，帮助他们进一步提高。此外，教师还要推荐优秀的学生参加能力鉴定考试，取得相应的证书。
本文应用于网页设计课程项目的考核评价模式结构图，如图4所示。
图4 项目与任务的实施与评价的模式结构图
5 总结
本文提出了基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学模式，并将它应用于网页设计课程中，它使学生置于一种模拟环境中，呈现给学生具有挑战性、真实性、复杂性的问题。本文的特色在于在人才培养过程中将企业人才岗位定位引入到课程职业定位中，将企业项目开发过程贯穿于整个教学过程中，在教学环节中，模拟公司内部的结构和运作模式，是学生熟悉公司项目开发的流程和人员定位，增强了项目开发的实践经验，同时与就业零距离。
参考文献：
[1] 梁瑞玲.任务驱动法在《网页制作》课程中的应用实践[J].教育信息技术.2007年09期.
[2] 史瑞芳.”网页设计与制作课程中项目教学法的引用[J].山西经济管理干部学院学报.2008年04期.
[3] 余平.项目驱动在网页设计实践教学中的应用[J].实验室科学.2007年05期.
网页制作论文范文6
【关键词】网页设计;网页教学;课程探索
一、对该门课程的简单论述
“网页制作与设计课程”的先修课程《计算机文化基础》，后续课程是《ASP、NET程序设计》。因此，它是一门承上启下的课程。学习的过程是循序渐进的，前期打下良好的基础可以为后期的学习铺砖引路，而且它是一门重要的专业课程，目的在于培养今后从事小学信息技术教学和学校信息化教育教学的管理者和维护者，从事网站建设相关的工作。它要求学生了解网站和网页的本质，理解网站建设基本工作流程并熟练掌握网页制作工具软件的使用，例如Dreamweaver软件、HTML和CSS等技术。学习该门课程知识面是必须的，但是还要求学习者有能力和综合素质，所谓的能力大致指能够合理规划主题网站以及进行团队合作完成任务等，并且要求学生具有分析问题和解决问题的素质。
二、对该门课程教学思路的转变
1.理论与实践相结合扩展素质。众所周知，计算机是一门动手能力要去较高的学科，过去的课堂要求老师手把手教学带动学生，而且教师上课大部分讲的都是理论知识，内容显得过于空乏，扼杀了学生的学习兴趣。但是随着互联网及计算机技术的普及，大部分高校目前都可以维持“一人一机”的局面，在教学过程中，不应是教师一个人的舞台，教师因鼓励学生放心大胆的去创新，大刀阔斧的实施自己的想法，例如在“网页设计”的实践课中要求建设自己的专属网站，不同的同学他们的想法肯定是不同的。这时教师因当向同学提供帮助，询问他们的想法，给予援手完成他们的设计。也可让学生们成立兴趣小组，通常以2人或者3人为一组进行课程实践，这样不仅有助于培养他们的动手能力，更有利于养成互帮互助的好习惯。2.培养学生养成终身学习的好习惯。“网页设计与制作”是一门生活中的学科，处于信息时代的浪潮之中，信息不断的交替，学习范围日新月异。尤其是计算机学科，与生活息息相关，网上购物、上网冲浪、浏览文件，都离不开互联网的功劳。当前的大型公司，如淘宝、京东、苏宁等，也都推出了自己的网上平台。学生的眼光应当放长远些，学习这门学科，应当了解该学科的就业形势，清楚的了解到自己以后可以干什么，从事哪一行业。教师也应当在学习过程中给学生讲一些自己对该门课程发展前景的看法，给学生提出一些建议，学生在了解到自己的目标后，应当会更加奋发努力地向着未来的方向前进。互联网时代，只有养成终身学习的好习惯，不断扩充自己对于“网页设计与制作”课程的理解及知识，才能免于被时代淘汰。
三、教学方式的改进
1.多媒体教学传递信息时代。“网页设计与制作”作为新时代的新兴学科，不应该只利用传统的书本教学方式，而应该利用多媒体技术提供最新的“网页设计”信息来给学生观看，并且多媒体教学利用它独特的放映式方法能让学生清楚的看到网页制作的过程，很好与这门课程嵌合。远程教育的发达也使学生的学习不必拘泥于课堂，只需要一部手机或者一台电脑，学生便可自主学习。2.学生考核方式仍需改进。该门课程的考核方式有多项内容组成，由平时成绩(15%左右)、作品(35%左右)、期末笔试(35%左右)、上机操作测试(15%左右)等项目组成，其中综合实训内容主题网站的建设是重要的评价项目。作为一门实践性学科，上机操作测试的分数应该向上提升一些，教师也可以推出一些加分项目，例如举办几次“网页设计创新大赛”，对于获奖的优胜者给予加分鼓励，更能提升学生的积极性。3.校企合作办学创“共赢”。在校学生在学校学的内容毕竟有限，“网页设计与制作”课程的规划要求证明了他的实用性，如果学习不能为工作所用，就难以适应以后社会对该门课程人才的需求。建议学校找相关企业合作，给学生提供学习机会，把去企业参加实训也视为一项重要的考核内容。对于平时课堂学习表现优异者，提供去知名网络企业学习交流的机会。让学生自己通过对这门课程的理解，面向真正的社会，能提高他的交往与合作能力、沟通过能力、创新实践能力，走向真正成才之路。
四、总结
“网页设计与制作”这门课是信息时代化的产物，与现实生活脱节必然导致的教育的失败。提高教学质量，必须改善教育结构、教学方法与思路。想学生所想、思学生所思，从这门课的教育意义出发，要培养高素质的人才，就必须得提供一个有利于学生成长的平台。提高高效的学习方法和巩固实训在该门学科的地位，必然给“网页设计与制作”课程教育带来一个更大的舞台。
参考文献：
[1]欧阳炜昊,吴振峰,罗卓君.基于工作过程导向的“网页设计与制作”课程教学改革研究[J].计算机教育,2010(4).
[2]向剑平.计算机基础课程体系的研究和探索[J].遵义师范学院学报,2008(1).
