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学习数学心得范文1
经历过2013年高考的磨砺，我终于如愿以偿的考入了北京科技大学，我很荣幸在这里与大家分享我的数学学习心得。
我认为，从一开始就应该摆正学习的心态，重视数学这门学科，并从一开始就树立严谨，认真，踏实的态度，要知道，态度决定一切！
态度决定一切，有课良好端正的态度以后，还要有勤奋，毅力，方法，理想这几个必备条件。想要少走弯路，提高学习效率。关键讲究方法：首先一个系统的方法框架大致分为五步，课前预习，课上认真听，课下认真复习，考前复习，考后总结，这一系统的方法框架不只适用于学习数学，也适用于所有学科。下面，是我在学习数学这门学科上的具体方法：
首先是知识基础。用最少的东西，去解答最多的东西，这里最少的东西就是基础，而如果你能很好掌握这些最少的东西，那么就砖瓦兼备，只要一些方法技巧，很快，一幢知识体系大厦便可建起，而这些砖瓦都是从书本中来的。这里有一个学习误区，有很多人认为学习数学不用看书，抛开书本一味“瞎”做题，为什么是“瞎”做题呢？因为她根本就把书本和习题集本末倒置了，习题集只是为书本服务的，真正精华所在还是书本。这些精华就是那些分式吗？不，不完全，更重要的是那些例题，课后习题。在这里，我不得不强调课后习题的重要性，记得高三那年，我从外学美术回来，数学第一次考试才60多分，因为习题集太多，我又无从下手而焦急万分，老师就建议我做课后习题，我听从老师建议，一本本认真做，因课后题量不大，我还认真做了纠错本。果然一个月不到，数学成绩边恢复到一百左右。有些人可能认为课后习题少，简单，但是我想说，最简单的才是精华所在，书上的一到习题往往代表一类习题，而如果你真的做透了那怕只是这一到习题，往往很多问题都会迎刃而解。
其次从做题方面，如上所述，我不能成题海战术，当然，除非是你数学基础非常扎实，所需只有熟练度而已，做题图精，不图量，这是我一贯作风，做题分类，每一类再做几十道或百道精题便可，十道意为锻炼你对此题型掌握度，百道意为熟练度，两者若兼备，便可胸有成竹对待这一题型。
总结，在数学虽不比文科学习，需大量知识笔记，但数学中还是有错题和重要题型，也需你认真总结。所以错题本（或总结本）还是很重要的，不要把它当形式或做做样子，要把它细化到每一天，点点积累才会有效果。
最后，自信很重要，高考大题中，有种得分叫步骤分，就足说。即使这题答案写不出，只要有步骤，还是会给分。所以放心大胆的写吧！
这就是我学习数学的心得体会。
龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品
原标题：《高中数学学习心得》
学习数学心得范文2
刚刚开学一周，3月7号，吴正宪老师又一次的来到我们的身边，看阶梯教室座无虚席，又一次感受到了同仁们学习吴老师课程的高涨情绪。本次学习我有如下收获：
一、导课贴近数学本质
吴正宪老师在教授《除数是整数的小数除法》时，抛弃了传统课堂中用课本的情境图来导课，课本中出示的是：王鹏坚持晨练，计划4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？而吴老师为了体现必须平均分这一除法的意义，她讲故事的方式导入新课：有四位大学生，叫甲乙丙丁，今年毕业了，4个人准备一起吃顿饭，约定AA制，服务员说花了97元，你是4个人之一，你最想知道什么？学生说每人花了多少元？吴老师边讲故事边让学生记录，想怎样记就怎样记。有生在前板演，结束后老师问：“你觉得最有用的是什么？”生总结：甲乙丙丁4个人，97元，AA制。老师表扬了孩子：用数学的眼光来观察生活。这种导课的方式既让孩子有了对新课的好奇心，又让孩子们知道了如何去抓住生活中的数学要素，学会聆听。遵循了学生的认知规律。吴老师评课中说：要真诚，要敢于批评，引导时用数学本身的数学魅力来吸引学生。这正是我们数学教师应该具有的基本品质。
二，算理和算法清晰明了
学习数学心得范文3
关键词：巩固 消化 归纳数学基础知识 提高分析、解决问题的能力
一、紧扣大纲，精心编制复习计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际，可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成；然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。
二、追本求源，系统掌握基础知识
总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。要对学生提出明确的要求：1.对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；2.对课本后的练习题必须逐题过关；3.每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
三、系统整理，提高复习效率
总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用，对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为“函数的定义、正反比例函数、一次函数”、“一元二次方程、二次函数、二次不等式”、“统计初步”三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质；（3）相似多边形的判定与性质。第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”；中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。
四、集中练习，争取最佳效果
梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：
学习数学心得范文4
一、把课堂交给学生，凸显学生价值。
福建省教研室负责人罗老师尖锐地指出中国学校最缺的一门必修课：讲理。在课堂开始，罗老师提出了研究问题:用一副三角板画角，能画出哪些度数的角？便放手让学生们去自行探究，体现了“以学为主”而不是“以教为主”的课堂思路。学生们根据自己对知识的理解，发现问题，然后试着解决问题。罗老师在巡视的过程中很快对学生们的水平能力进行分层，他让每个层次的学生都有机会发言，不断深化问题，层层探究，学生们的方法也是越来越简便高效，让每个学生都获得了自信。课后罗老师做了《小学数学教学要清晰的两件事》的演讲。一是不能单纯地让学生记住一些概念，掌握一些解题的技巧；要让学生理解知识的本质，形成和发展数学核心素养，特别是逻辑推理素养。二是学生的核心素养的形成和发展，在本质上，不是靠老师“教”出来的，而是靠学生“悟”出来的：不是依赖记忆与模仿，而是依赖学生参与其中的教学会活动，形成理解和感悟。
1、深刻理解，准确把握数学内容的本质
2、创设情境，以挑战性问题将儿童思维引向深入
3、提供机会，让学生在探索与体验中学习
4、建立关联，以联系的观念指导教学
5、变革方式，由“单一化”转向“多样化”
6、引导反思，促成思维层次的提升
罗老师最后与大家共勉，教了≠学了、学了≠学会、学会≠会学、高效≠难度大、容量大。这些值得我们大家共同思考。
二、好的课堂应是“鼓舞人心的”。
《分数的意义》一课，特级教师徐长青老师通过分实物，分一个物体、一个计量单位、一些物体，让学生理解分数的意义，从而自己总结出分数意义。通过徐老师的课让我认识到教学不止要教学生学习, 使学生参与到课堂中成为探索者。课后徐老师以《重回起点再看教学》为题作了演讲。他从五个方面阐述了好的课堂应是“鼓舞人心的”的。
1、清晰的尊严感——不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸大胆地发表意见，显得自信，无忧无虑。他们相信自己，也把自己视为有价值的，值得尊重的人。
2、流淌着轻松的活力——学生们显得生机勃勃，有活力、健康。所有的学生都忙碌着、参与着。
3、自主性——学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象。
4、集体感——共享合作，相互依赖、亲密无间。学生们彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝。
5、觉察力——学生是机灵又富有创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感也能适应周围人群的思想和情感。
他的演讲使我更加清晰了好的课堂应具备的基本要素。同时思索我们的课堂教学要从复杂到简单，简单到不拒绝任何一个学生的参与。
学习数学心得范文5
关键词：小学；数学教学；心得
中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0390-01
1.激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获取知识的开端是培养求知欲望的基础，小学生对学习有兴趣，思维活动就会积极、有效，对学习材料的反映也就清晰，学习就能取得事半功倍的效果。
1.1 全过程教学策略。小学数学教师应在教学全程中，依据与学生的交流了解的学生情况针对性地开展教学，因材施教，因人而异。（1）课前摸底。为了能使教师依据学生知识储备的实际情况和对教学方式的好恶进行教学设计，教师应在备课前与学生沟通，掌握学生对新知识的了解情况。 （2）课中答疑。教师应在课堂教学中时时关注学生的反馈，从中获取他们对知识掌握程度的信息，在遇到学生没听懂或提出意想不到、一时无法回答的问题时，教师的回答应该机智、认真且谨慎，不要打击学生的积极性，不要让学生丧失信心和学习兴趣。（3）课后总结。课后，教师应该及时对教学方法和效果进行总结，与学生进行交流与沟通，不仅可以拉近师生关系，更重要的是让学生真正体会到自己是学习的主人，增强了学习的主动性。
1.2 因人而异教学策略。因人而异教学策略，是指综合考虑学生的学习成绩和对数学学习兴趣等多种因素，对小学生进行有差异的数学教学。（1）"双高"学生重保持。对于数学成绩好、兴趣高的"双高"学生，应该努力让他们保持良好的学习成绩及对数学学习的兴趣，这就需要教师针对这类学生的学习成绩制定相应的教学目标，给他们出一些拔高的难题，让他们感受到学无止境及"数学王国"的奥秘、乐趣。 （2）"分高趣低"重激发。对于数学成绩好、兴趣低的学生，教师在小学数学教学中应当增加一些关于数学史、数学知识在生活中的妙用、趣味数学谜题等教学内容，使这些学生逐渐实现有兴趣地学习数学。（3）"分低趣高"多鼓励。对于数学成绩差、兴趣高的学生，需要教师敏锐地发现他们鼓励他们，同时有针对性地由易到难提出不同的教学目标，逐渐让他们掌握数学学习的规律及正确方法，体会到数学学习起来是有章可循的，如此，进入成绩与兴趣互相促进的良性循环。
2.更新教育观念，明确教育目标
教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书。这样，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。
3.客观分析教材，优化教学内容
教材是实现教学计划的重要载体， 也是教师进行课堂教学的主要依据。要真正地用好教材，教师可以从以下几方面来思考：①为实现教学目标，教材提供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或改变。②教材提供的教学顺序是否需要重新组合。③本节课的教学重点、难点是什么。只有解决了以上几个问题，才能使教学内容更易于教师教学，学生更易于自主探索。在教学三年级上册《秒的认识》一课中，教材提供的是春节联欢晚会倒计时的一个场景来导入新课，从而感悟1秒钟的时间很短来揭示课题的。但是这场景时问过去较长了，对学生而言感受不大。于是我结合了刚刚前几天学校组织观看过的神舟六号发射前的倒计时来进行导入，不仅使学生感受了1秒很短，更让学生了解祖国航空事业的发展，感受数学就在我们身边。在设计教学时，又插入刘翔在雅典奥运会上的成绩，明白1秒甚至比1秒更短的时间往往起着决定性的作用。通过学生课前收集时问格式，课堂交流，对学生进行了珍惜时间的教育。这样安排，使学生接受教学内容更丰富，史富有时代特色。
4.锻炼自学能力
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【关键词】好奇心 情境 总结
好奇心是促进学习的内动力，对调动学生主动积极投入学习起着至关重要的作用。培养学生学习数学的好奇心是搞好数学教育的法宝。学生的头脑不是盛装知识的容器，而是蕴藏智慧火种的宝藏，需要我们去开发。学生对数学学习有无好奇心，与数学教师是否善于学生启发、诱导、培养有关。教师的教学艺术，直接影响着学生的学习效果。作为一个成熟的教师，有责任有技巧为学生点燃智慧的火种，有效地实现教学目标。根据自己多年执教的体会，要为学生点燃智慧的火种，培养他们学习数学的好奇心，可以从创设问题情境，诱发表现欲望，善于总结提升等方面入手，激发培养学生学习数学的好奇心，收效是令人满意的。
一、创设问题情境，诱发学生好奇心
创设问题情境有利于诱发学生学习数学的好奇心。在学习新知识之前，教师就要运筹帷幄，巧妙创设与这节教学内容有关的问题情景，以激发学生的学习兴趣，从而诱发出学生对所学内容的好奇心，产生求知的欲望和学习积极性，进入最佳学习状态。
当我教学“三角形三边关系”时，事先准备好三根木棍，在上课时就提出如下问题：“三根木棍能组成一个三角形吗?”学生刚开始听了，就觉得很简单。大多数学生回答是肯定的。这时，我请一位学生到讲台上用三根木棍给大家现场演示，看这三根木棍能不能组成一个三角形？他试了半天都没有成功。当学生看到三根木棍居然不能组成一个三角形时，都感到很惊奇。这时我再把最长的木棍适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。再让学生思考：这是为什么？学生这时候睁大了眼睛，困惑不解，好奇心被激发起来了。此时，我相机诱发学生自己动手用木棍去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形，经过一番摆弄，很快学生就找到了答案，他们非常兴奋和快乐，充满了成就感。像这样的教学在我的课堂中还有许多，我认为这样的教法既促使学生勇于探索，又将学生思维引向更深的层次。
“学起于思，思起于疑。”古代知名学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”也就是说，疑问是觉悟的先机。我们的思考正是从有疑问开始的。为了解答疑问，就得思考；思考不能解决的问题，就得学习；带着自己想急于解决的问题去学习，很快就会进入最佳学习状态，从而取得好的学习效果。
二、诱发表现欲望，激发学生好奇心
学生良好的学习心理状态，不仅是学习活动和一切智力活动的催化剂，而且还是学生有效掌握最佳学习方法的重要保证，是取得良好效果的内动力。为此， 教师要尽量满足学生在学习上合理的心理需求。
初中学生的年龄特点，决定了他们在占有一定优势时就会产生强烈的自我表现欲望。教师在教学过程中，根据初中学生这一心理特点，要巧妙为学生搭设自我表现的舞台，创造自我表现的机会，激发学生追求和探索知识的好奇心，增强学习兴趣，使他们的自我表现欲得到满足，在自我表现中体验成功的喜悦，从而进一步增强学习的信心。
当学生对教师提出的某个问题有独到见解时，教师一定要把握时机，让学生的表现欲望得到满足。这不仅对学生的学习是有效的激励，还能进一步密切师生关系，在学生心里形成这样的印象：老师是看重我的，我在老师心目中是有培养前途的学生。我一定不辜负老师对我的器重，进一步努力学习，为老师争光。有了这样的效应，学生就会信心百倍地去学习、去思考、去探索、去创造，从而取得最佳学习效果。在数学教学课堂中，有时内容比较简单，我会让学生自己预习，并给他们提出要求，说我可能会抽一位同学上来讲这堂课的内容。每一位同学都会有紧迫感，下来后都会认真去预习，做足功课，以免被抽到时讲不好。我也会根据学生平时的情况及性格特点来抽人，给他们一个表现的机会。这样既能让他展示自己，又能带动其他学生，还能培养他们的自学能力。做到一举三得。
三、善于总结提升，培养学生好奇心
在教学过程中，我们按照知识的发现、认识、学习、归纳、概括和总结提升的过程，让学生去学习、去揭示、去探索、去发现的同时，还要善于及时总结提炼与升华，以培养学生学习上的好奇心。
我在教完一元一次不等式组的求解后，针对四种解的情况，及时为学生归纳出了这样的歌诀：“两大取大，两小取小；小于大，大于小，解在中间找；大于大，小于小，解就不见了。”这样总结后，既便于记忆，又可以提高解题的速度，而且准确无误。这样一做，学生的兴趣来了，好奇心得到了培养，同时引发了他们对其他知识，包括其他学科知识的总结与归纳，收到了较好的教学效果。
后来我又引导学生对《函数与图像》一章中找对称点的方法归纳总结为歌诀。这样坚持下去，既培养了学生的好奇心，又培养了学生自学能力、自我总结归纳提升的能力。
