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关心他人的作文范文1
【关键词】 心绞痛 不稳定型 西洛他唑 吡格 阿司匹林 治疗结果
［ABSTRACT］ObjectiveTo investigate the effect of cilostazol on serum level of sICAM1， sVCAM1， and MMP9 in patients with unstable angina (UA).MethodsThis study consisted of 142 patients with confirmed unstable angina in four groups: A， aspirintreatment group; B， cilostazolandaspirintreatment group; C， aspirinandclopidogrel treatment group; and D， aspirincilostazolandclopidogreltreatment group. Twentyeight agematched healthy inpiduals were selected as controls. The serum level of sICAM1， sVCAM1 and MMP9 were compared among them. Therapeutic effect was evaluated.ResultsBefore treatment， the serum sICAM1， sVCAM1 and MMP9 in the patients was higher than that in the controls (P
［KEY WORDS］angina， unstable; cilostazo; clopidogrel; aspirin; treatment outcome
抗血小板聚集是治疗不稳定型心绞痛(UA)的重要措施，临床常用的抗血小板药物有阿司匹林、氯吡格雷等。本研究旨在观察抗血小板聚集药物西洛他唑（CS）治疗UA的临床效果、安全性，以及其对血清可溶性黏附因子（sICAM1）、血管细胞黏附因子（sVCAM1）、血浆基质金属蛋白酶（MMP9）的影响。现将结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
2004年6月～2005年5月，我科收住院治疗的UA病人142例，男65例，女77例，平均年龄（64±5）岁。UA诊断参照ACC/AHA 2002年3月修订后的UA和非ST段抬高心肌梗死治疗指南，所有病人入院前48 h内出现1次或1次以上的心绞痛发作，心电图有缺血性STT改变，心肌酶正常或轻度增高但不超过正常参考值上限的2倍。排除标准：有抗凝及抗血小板治疗的禁忌证、高危出血、口服抗凝药、活动性消化性溃疡、严重肝肾疾病、严重心力衰竭、恶性肿瘤、1个月内有外伤或手术史、免疫性疾病、脑卒中、高热、妊娠、急性感染、风湿病等。将142例病人随机分为A、B、C、D共4组，各组年龄、性别、吸烟史、并发症、心绞痛严重程度、血尿常规、血液生化指标比较，差异无显著性(P>0.05)。以28例健康体检人员作为正常对照组（E组），男12例，女16例，平均年龄（62±4）岁。所有入组者均自愿参加研究。
1.2 治疗方法
所有病人除抗血小板治疗不同外，其他治疗均按照2002年ACC/AHA制定的UA/ NSTEMI 治 疗指南进行。A组给予阿司匹林，B组给予阿司匹林+氯吡格雷，C组给予阿司匹林+西洛他唑，D组给予阿司匹林+氯吡格雷+西洛他唑治疗。阿司匹林首剂300 mg口服，然后100 mg/d维持；氯吡格雷75 mg/d，口服2个月；西洛他唑每次50 mg，每天2次，口服2个月。病人住院期间均未使用其他抗血小板聚集药物。
1.3 检测指标
UA病人于治疗前、治疗1周及1月后（正常对照组于相应时间）分别检测血尿常规、肝肾功能；采用酶联免疫法检测sICAM1、sVCAM1、MMP9，试剂盒为美国Coulter公司产品。对所有病人随访1年，统计病人不良心脏事件发生率。并统计病人过敏、严重出血、胃肠道反应、血液学相关指标（中性粒细胞、血小板减少）等药物不良反应。
1.4 统计学方法
计量资料均以±s表示，组间比较采用单因素方差分析。计数资料比较采用χ2检验。
2 结
果
2.1 治疗前后病人sICAM1、sVCAM1 和MMP9浓度的比较
治疗前A、B、C、D组血清sICAM1、sVCAM1、 MMP9水平均高于正常对照组，差异均有极显著性(P0.05)，A、B、C组仍然高于正常对照组(P
2.2 各组主要不良临件的比较
B组与C组不良心脏事件发生率相近，均低于D组，A组最高（χ2=17.11，P
2.3 主要药物不良反应
各组不良反应以胃肠功能紊乱为常见，有2例病人服用西洛他唑后出现头痛，但可以忍受，不影响继续用药。
3 讨
论
大量证据表明，炎症是UA 发病的重要促发事表1 治疗前后各组sICAM1、sVCAM1 和MMP9浓度的比较表2 各组不良心脏事件发生率的比较(例)组别n死亡心肌梗死再次因心绞痛住院血运重建合计A组360217322B组350111113C组350012214D组3600415件[1]，炎性因子在UA病人中显著升高[2]，其水平可作为UA发展的分子标志[3]。基质金属蛋白酶是一类对细胞外基质具有降解活性的蛋白酶家族，可降解所有细胞外基质成分，削弱纤维帽的机械强度。研究发现，在不稳定斑块中，MMP酶活性明显增加，较稳定斑块高3～5倍，外周血液中MMPs水平可间接反映斑块的稳定性[4～6]。本研究显示，在治疗前UA病人sICAM1、sVCAM1、 MMP9水平明显高于对照组，尽管治疗方法不同，但治疗后A、B、C、D组各指标均呈下降趋势，在1月后已经接近正常对照组。
西洛他唑是选择性磷酸二酯酶( PDE)Ⅲ抑制剂，可增加血小板内环磷酸腺苷磷酸二酯酶在血小板和血管内的浓度，能有力抑制由二磷酸腺苷、胶原、肾上腺素、花生四烯酸和血栓素A2引发的血小板聚集。研究显示，西洛他唑是比阿司匹林、潘生丁、噻氯匹定更强的抗血小板药。本研究显示，与A组相比，治疗1周时C组sICAM1、sVCAM1、 MMP9水平明显降低，其降低程度与B组相近。
其可能原因：西洛他唑不仅具有抗血小板聚集作用，还可以调节血脂水平，通过松弛血管平滑肌细胞，扩张动脉血管，抑制平滑肌细胞的增殖，并通过cAMP依赖的蛋白激酶的作用，抑制丝裂原活化蛋白激酶的级联反应，增加一氧化氮生成，抑制内皮细胞的黏附反应，减少sICAM1、sVCAM1、 MMP9等炎症因子的释放，减缓血管内皮的增生，稳定血管内膜斑块。本研究D组炎症因子指标下降最为明显，这可能与其强化抗血小板效应以及稳定内皮功能的作用有关[7，8]。
西洛他唑可以起到与氯吡格雷相近的临床疗效，且不增加药物不良反应，而且西洛他唑的价格远远低于氯吡格雷。本文应用阿司匹林+西洛他唑+氯吡格雷治疗的病人不良事件发生率最低，心绞痛减轻程度最明显，而不良反应未增加。
参考文献
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关心他人的作文范文2
阅读下面材料，根据要求作文。
挤公交车时我们常遇到一种有趣的现象：挤上车前，我们总是大喊大叫着让我们上车，大家往里面挪一挪，里面还有地儿。当大家挤上车后，我们又开始讨厌别人再挤上来，极不情愿挪动位置。
社会上这类现象很普遍，请结合现实生活，谈谈你对这种现象的看法。题目自拟，不少于800字。
写作点拨
此题为2012年清华大学保送生考试笔试作文题。这个作文题阐述的现象并不新颖，但它的确一直在社会上存在，从未消失。它并不是让学生引李白、杜甫等古人诗词做例子，写一些不痛不痒的文章，而是让学生回归理性，关注现实，引导学生说一些负责、有思考的话。可从以下角度来构思立意：
（1）分析此类现象原因。这种现象体现了人们的一种只关心自己利益的心态，然后分析这种心态产生的原因。
关心他人的作文范文3
【关键词】作文教学 生活 合作 创作
一、认识生活，感受生活的酸甜苦辣
写作是一项创造性的思维活动，是思维活动的最高境界，要真正达到这个境界，写作的内容就必须充实，并且一定要来源于生活。可现实情况是，我们的学生不太关心生活，很少阅读有益的书报，不懂得怎样看电视、听广播……他们离生活看似很近，却又似乎相隔千里。遇到作文时倍感困惑，下笔苍白，内容平淡，词汇贫乏。尽管教师说得口干舌燥，学生反应却很漠然。
为改变这一现状，我努力从写作的源头抓起，让学生首先充实自己。平时我要求学生写一些生活观察笔记，写出生活的点滴感受，要求他们善于发掘电影、电视、报刊杂志上可用的素材，学会搜集整理。坚持开展课前五分钟说话活动，说生活中的见闻，说生活中的动人故事，说对生活的点滴感悟，说对生活的看法和认识……课后要求学生进行交流讨论。
有堂作文课，我说了一部电视剧的一个情节：一位刚毕业的女大学生到一家公司应聘，经理提了这样的问题：十个孩子在废弃的岔道上玩，这时疾驰来一列火车，正朝有着九位小孩的铁轨方向驶来，是把小孩搬到废弃的铁轨上，还是不该搬动呢？一石激起千层浪，顿时学生们议论纷纷，各抒己见。此时，我不失时机地让学生们谈谈，如何对待当今生活中诸如老人跌倒该不该扶，学生面对他人置身险境该不该见义勇为等社会问题。不管最后的答案是什么，最终这次说话活动让学生们学会了思考，开阔了眼界，懂得生活的答案如此丰富多彩。谁会放飞心灵，谁就能获得思考的乐趣。
二、奇思妙想，品尝创造的佳酿
学生作文时往往受制于题目的限制、文体的限制、教师指导思路的限制，无从尽情表达性灵，有话却不会说，不知该说什么。当学生接受了教师对写作步骤、选材、立意、文体、表达方法的指导后，教师应放手学生作文，不可过于干预学生的创作活动，应更多鼓励学生从选材、文体选择、写作技巧、语言表达上大胆创新，写出含有性灵和创意的作品。应有效组织学生开展合作交流，理清写作思路，把写作当作是彰显个性的大舞台。在学习了《桃花源记》一文后，我放手让学生自由创作，学生表现异常活跃，展现了他们独特的奇思妙想。有的写了跨越时空，与陶渊明相逢桃源；有的写桃花源社会的衰落；有的写如何开发桃花源等等，我真的很佩服学生的想象力和创造力。开放的作文课堂，就是让学生认识自我、展现个性、放飞心灵的课堂。只有这样，学生才能感受写作的快乐，作文课堂才会走进一个全新的天地。
三、自主创作，共享集体的智慧
语文教学应积极提倡自主、合作、探究的学习方法，合作学习是在教师指导下，学生群体协作，研究交流，从而达到知识和技能的互补。写作是个综合性工程，要充分调动学生的知识储备、社会阅历，融合学生的个性、思维和情感等，努力使学生的个性差异在作文实践中得到互补。为此，在作文课教学时，教师应鼓励学生参与写作讨论和交流，积极发表见解，善于倾听他人意见，乐于帮助同学，共同追求进步，从而充分调动创作的兴趣。在充分交流、彼此倾听的过程中达到互相学习，统一认识，培养写作技能，促进智能发展，共同提高。作文教学时，我要求学生自由组合，分成四人一组的写作小组，让一名思维较活跃、写作能力较强、乐于关心他人的学生负责，根据写作要求开展讨论，收集交流意见，组织写作之后的互评互改等活动。习作过程中，我也时常参与到各个小组中，与学生一起讨论，认识听取学生意见，及时肯定学生思维情感中的闪光点，引导学生正确立意、构思和情感表达。学生在享受合作写作的喜悦时，也增强了他们的创作信心和能力。
关心他人的作文范文4
真正的友谊600字初中作文素材一
培根曾说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”是的，朋友是人生的无价之宝。或许人人都有许多朋友，但不可否定的是，不可能人人都有真正的友谊。要想得到真正的友谊并不容易，它需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
真正的友谊在于同舟共济。一个人，要想在成功时找一个朋友十分容易，而在失败时却十分困难。因为，他们怕你会给他们带来麻烦，这样的朋友不过是一些势力的奴隶，他们屈服于权力，永远不会得到真正的友谊。正因为如此，一个人倒霉时最大的好处就是能够看清他朋友的真实面目。纪伯伦说过，和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;但是与你一同哭过的人，你却永远不忘。是的，患难见真情，经历磨难的友谊怎能不是真正的友谊?
真正的友谊又在于那真言不讳，坦诚相待。朋友之间应当取长补短，不可一味阿谀奉承。人无完人，每个人都有缺点，作为朋友就应该指出来，一个责怪自己的朋友远远胜于一个向你微笑的敌人。唐太宗李世民视魏征为知己，就是因为魏征直言极谏，及时纠正李世民的错误，才得以使唐朝繁荣昌盛。魏征死后，李世民万分悲痛，说道“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴衰;以人为镜，可以明对错。如今爱卿已死，我以何人为镜?”历史告诉我们，真正的友谊需要直言不讳。
真正的友谊还在于不分你我。一个真正的朋友，他不会嫌弃你的失败，妒忌你的成功。因为在他心中，你的失败与成功就是他的失败与成功。不分彼此，这也是最难做到的一点。
“相交满天下，知己有几人。”这句诗正是对知己难求这一现实的真实写照。世界上没有比友谊更美好的东西，真正的友谊却很难得到，难怪鲁迅录书云：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”
真正的友谊600字初中作文素材二
真正的友情不依靠什么，不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、地位和处境。他在本质上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约。他是独立人格之间的互相呼应和确认，他使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此，所谓朋友，是使对方活得更加温暖、更加自在的那些人。
友情因无所求而深刻，不管彼此是平衡还是不平衡。友情是精神上的寄托。有时他并不需要太多的言语，只需要一份默契。
人生在世，可以没有功业，却不可以没有友情。以友情助功业则功业成;为功业找友情则友情亡。二者不可颠倒。
人的一生需要接触很多人，因此，有两个层次的友情。宽泛意义的友情和严格意义的友情，没有前者未免拘谨，没有后者难于深刻。
宽泛意义的友情是一个人全部履历的光明面，但不管多宽，都要警惕邪恶，防范虚伪，反对背判;严格意义的友情是一个人终其一生所寻找的精神归宿。但在没有寻找到真正友情的时候，只能继续寻找，而不能随脚停驻。因此，我们不能轻言知己。一旦得到真正友情。我们要倍加珍惜。
来一次世间，容易吗?
有一次相遇，容易吗?
叫一声朋友，容易吗?
我们只能学会珍惜!每一个人都会有缺点，我们要学会用一颗宽容的心去对待每一个人，原谅他人就等于原谅我们自己，帮助他人就等于帮助我们自己，世界是美好的，不要把每一个人都想得那么邪恶，每一个人都是美丽的天使，他们用自己所学的知识造福人类，人与人是平等的，不会因为自己的家庭背景而低人一等或者高人一等，我们每个人都是一样的，贫穷与富贵要靠我们自己的努力，善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到，多做好事少做坏事，做事要凭良心做!!!
陕西汉中洋县马畅初中初二:倪萌莹
真正的友谊600字初中作文素材三
真正的友谊，不是互相猜疑，互相利用，而是学会去懂得她，关心她，信任她，甚至可以在你有能力的时候保护她。
真正的信任，不是只有现实中才有，也许现实中没有，但网络中就有，我现在就有一个简单的例子，我在冬天的夜晚，在百度贴吧认识了一个朋友，我们的关系不仅仅是朋友，还是姐妹，虽为网友相识，但我愿意相信她，虽然我曾经欺骗过她，但她也愿意相信我。
猜疑，其实“猜疑”这个词并不陌生，但我觉得它有些陌生，又有些熟悉，我与她只有真正的信任，从未有过一丝的猜疑，但百度贴吧不仅只有我们两个，和另一个她是猜疑不断，友谊无法延续。
利用，有时候你觉得你没有利用她，但也许会是你无意中就把她给利用，我不能说我没有利用过别人，但我同样不能说我一定利用过某个人，因为有的时候会是无意的利用，有的时候也会是故意的利用，还有的时候是互相的利用，如果对双方都没有害处，只有益处，偶尔的利用下也是可以的，但不要永远的利用。
其实，有时候你感觉自己已经完全懂得她了，可你真的懂得她了吗?不，你没有真正的懂得她，其实懂得别人也不是那么简单的，她需要什么，她喜欢什么，她是什么样的人，你真的知道吗?不，每个人都会有自己的隐私，当然你不可能知道那么全面。
关心，你知道真正的关心是什么吗?有的人帮助她就是关心，有的人陪着她就是关心，不，这些都不是真正的关心，如果你去帮助一个不需要帮助的人，岂不是帮错人了吗?真正的关心，首先你需要懂得她，了解她，信任她，当然不能盲目的去信任，必要的时候可以试着“藏心”和“读心”，真正的知道她需要什么，去真正的关心她。
只有以上几点都做到时，才算真正的友谊。
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关心他人的作文范文5
送人玫瑰手留余香。马拒绝驴的时候，它肯定没有想到最终的结果会是害了自己。如果它不拒绝，那么就是在帮助自己了。下面给大家分享一些六年级帮助的作文800字，希望对大家有帮助。
六年级帮助的作文800字1在夕阳下，我放走了“爱因斯坦”，泪水溢出了我的眼眶，一幕幕往事浮现了出来。
我哼唱着乱七八糟的音乐，摇晃着大腿，翻阅着一本《哈利·波特》。我已经十几岁了，可我越来越觉得人生枯燥无味，曾经的理想被朋友们一次次的嘲讽冲淡了。我甚至想，自己在乱世一定能成就一番事业，可惜当下是和谐社会，我的雄才大略实在是难以施展。我开始怀疑自己的能力和价值了。
这时，一只麻雀闯进了我的生活。一天下午，正在百无聊赖的时候，我仿佛听见窗外有尖厉的鸟叫声。我三步并做两步地跑了过去，“哈，是只麻雀。”我蹲下身子，仔细打量着它，它也用一对黑溜溜的眸子惊恐地瞪着我。它不断地发出虚弱而又凄切的鸣叫声。我看到它小小的翅膀上好几根羽毛都不大对劲，这鸟一定是受了伤!拨开两边的羽毛，可以看到翅膀上有一处血迹，那分明是有人用气枪打伤的。
我虽然顽皮，对生命却有着一种说不出的敬畏之情。面对这需要帮助的小生命，我犹豫了一下，环顾自己的小天地，最终决定，帮鸟帮到底，把它留下。我先找来一个鞋盒，在里面铺上柔软的棉花，给小鸟搭了个窝。再给它的伤口撒些消炎药，并找来一只没用的袜子，把不断哆嗦的它裹得严严实实。一切安顿好后，我见这麻雀羽毛蓬乱，就信口给它起了个名字“爱因斯坦”。
从此以后，我每天都要给“爱因斯坦”换药，清理屋子，我们也逐渐建立起了深厚的感情。每天放学，我的第一件事，就是去看看“爱因斯坦”，而它也会欣喜地从盒子里跳出来，落到我的手掌上，轻轻地啄两下。
我压根儿没有注意到“爱因斯坦”的身体状况正在好转，也没有注意到它总喜欢无限向往地看着窗外。一天，几只麻雀从窗外急匆匆地飞过，“爱因斯坦”可怜兮兮地叫了一声。我这才想起它也是有家的。我凝视着这小可怜儿，轻轻地叹了口气，捧起它，来到窗前，猛地向外一送，于是便出现了文章开头的那一幕。
“爱因斯坦”冲我叫了几声，像是感谢我这些天来对它的照顾，然后兴冲冲地飞走了。我呢，也找回了人生的意义和价值，因为还有生命比我更加弱小，需要我的帮助。我不再无所事事，而是积极地投入到了生活中。也许，这就是人们常说的“赠人玫瑰，手有余香”吧，帮助别人就是帮助自己，因为我们本身就是相通的。
六年级帮助的作文800字2在我们的身边，有许多种人，差不多可以分为四种：有权势的人;有钱财的人;普通人;弱势群体。而弱势群体中，最受人们歧视的就是残疾人。
虽然也会有人去关心他们，帮助他们，但大多数的人们都会对他们置之不理，甚至却来嘲笑他们，而既然提到帮助残疾人，首先就是不能小看他们，残疾人也很伟大：他们往往会非常自卑，觉得自己低人一等，所以需要我们用爱心去感化他们，让他们感到很自信。
记得有一次，我们一家去看望姥姥，姥姥家在农村。当我来到了附近的一条大街上，恰巧赶上了“集市”，有很多小贩推售着各式各样的小商品。而此时的我为了满足自己的好奇心，这里瞧瞧，那里看看，感叹着：好一番热闹的景象!
当我走到一个小摊前时，我听到了“卖玩具喽，卖玩具喽”的叫卖声，这叫卖声有些特别，我顺着声音一看，原来是一位五十多岁的人在卖各种玩具和五颜六色的小气球。只见他一米六几的个儿，头发蓬乱，脸色黝黑，衣着也不整齐，右手还有些残疾，不可以弯曲。不知是受他那自强不息的精神所感动，还是出自对残疾人的同情心，我和姐姐紧紧站在他身边，也提高声调的跟着喊：“卖玩具喽，卖玩具喽……”我们这一低一高的应和声，起到了意想不到的效果，周围的大人们和小孩子，都怀着好奇心，围了过来，有的要买这个，有的要买那个，搞得这个残疾人手忙脚乱，于是我拿起打气筒，给那些要买小气球的人一个个充气，而他在一边忙着给买家开价，一边用那只健康的左手不停地收钱，还不停地用感激的眼神瞅瞅我们这两个小不丁点的女孩子。大概经过一个钟头时间，这个残疾人带来的所有的商品卖得差不多了。当我们准备离开时，他在不停的向我们道谢。
通过这一次简单的小经历，我认为，在一定情况下，对于残疾人，我们应该做到的就是要多陪陪他们，多关心他们，家里有什么好吃好用的，尽量分给他们一些，让他们感觉这世界有爱，有温暖，有关心自己的人。
我们要帮助残疾人走出阴影，让他们自信快乐的生活，就像是一句话说得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
六年级帮助的作文800字3“锦上添花易，雪中送炭难”，尽管我们的关系并不亲密，但你的帮助我会永远记得。
“监考教师进入试场，分发试题……”考试开始的提示音响起，同学们放好了复习资料，已为接下来的考试做好准备，我却着急起来。
“小圆，你有没有拿多余的2B铅笔?我忘放进文具盒了。”我睁大了双眼看向旁边的小圆，期待听到肯定的回答。“什么?你没拿?我也只拿了一支，这节考的可是英语，你可怎么办呀?”我十分焦急，又向另一边的小芳求助，“小芳你拿了几支2B铅笔呀?”我小心地问，生怕听到不如意的回答。“一支呀，怎么了!”“我忘拿了。”我低声回答，鼻头有些泛酸。
我再一次把目光放到了前方的小凯身上。“小凯，你拿了几支2B铅笔?借我一只
支，好不好?”有了两次失望，这次如果再失望，我怕是会陷入绝望的吧。
然而老天就是不喜欢让人如愿，我再次得到了让我失望的答案。“我只拿了一支，不好意思。”
考场前门隐隐传来脚步声，我仿佛下一秒就会看到监考老师进入，我的身体开始发烫，我的心好似热锅上的蚂蚁一样正遭受着高温的炙烤，额头似乎有液体流下，我的耳边响起了英语老师嘱咐的声音：“这次考试是我亲自阅卷，前面的选择题必须涂卡，谁要是犯没涂卡这样低级的错误，就给我把一卷抄十遍……”正当我陷入巨大的恐慌中时，后面的小英戳了我一下，将我拉回了现实。
“你没拿2B铅笔吗?反正咱俩在前后桌，一会考试咱们一起用吧!”温柔的嗓音，如同炎炎夏日里的一阵凉风，吹散了我的燥热;热心的行为又好似冬日里的一抹煦阳，温暖了我的心房。我想说些感谢的话语，却发现，什么文字也表达不出我此时的感激。
那次英语考试，我们共用一支2B铅笔，满心的感激化作一股力量，激励我顺畅的完成试题。那次英语考试，我取得了年级第一的好成绩。我想，这应该归功于你的帮助。
尽管我和你的关系并不亲密，尽管自那次考试后我们从未说过话，甚至只见过一面，但小英，你的帮助，我会永远记得。
六年级帮助的作文800字4每个人来到这个世界，都是对于这个世界特别的存在，而自己存在的意义，就是在人类社会中发光发热，为人类的共同进步发挥自己微不足道的一份力量。
有这么一个故事，一位船主请了一位船工给自己的小船刷漆，当船主的孩子们划着刷好漆的船出海时，船主才想起船上有个洞，就当船主绝望时他发现他的孩子们平安地回来了，原来船工在刷漆时顺便把洞给补上了。
船工顺手帮船主补了船上的洞，却拯救了船主孩子们的生命。补一个洞对于船工来说是一件小事，但对于船主来说却是惊天的大事。船工只是帮船主刷漆，补洞不在他工作的范围内，他甚至可以不补上且不告诉船主，这样做既省时又省力，但他没有这么做，因为他是一个人，是一个有良知的人。他也不是追求报酬才去补洞的，他没有去找船主拿补洞的费用这一想法，完全是出于对人的帮助。帮助他人，是不需要理由的。
北非有个国家叫摩洛哥，由于当地人的私人承包的公交不能满足人民的需求，于是人们就以在路边搭顺风车作为出行的补充方式。摩洛哥人热情、淳朴，只要不是太匆忙，一般都会停下来了解搭车人的需求，如果是顺路，通常都会提供帮助。
给路人搭顺风车这种事的意义，虽然不像补船洞能挽救人的性命那么重大，但处处体现的是人对人的关怀与帮助。车主只是损失将车停下的几十秒，却能使行人节省几十分钟甚至几个小时。能为他人、为社会尽上自己那微不足道的帮助与力量是幸福的、快乐的。
同样是关于帮助，大家熟悉的小悦悦就没能那么幸运了。小悦悦在自己出事之后，当她生命垂危时，遇到她的人没有一个人对她伸出援助之手。
同样是帮助，船工在不知能拯救他人生命的情况下帮助船主补上了船洞，摩洛哥人能无偿地为路人提供帮助，而小悦悦在生命危在旦夕时却有许多人不肯伸出援助之手。同样生活在地球，为什么差距就这么大呢?
帮助，是不需要理由的。不管他人是像搭顺风车这样小的要求，还是像小悦悦这样，自己的帮助可以拯救他人生命的事，我们都应该无条件地去帮助他人。帮助他人能使自己在这个世界上发光发热，为社会的进步献上自己的一份绵薄之力。并且有时候，自己小小的帮助甚至能拯救他人宝贵的生命。
六年级帮助的作文800字5“把桌上的东西放下去，准备考试!”那粗壮有力地声音回荡在我的耳畔。这突如其来的意外打得大家措手不及。大家不约而同拿出语文书，如饥似渴般的准备着，不到五分钟，便准备完毕。
考试开始。不知不觉中，我竟已握笔写了密密麻麻的一大片。我专心致志地考着，丝毫不受外界的干扰。有时，我遇上了一题“拦路虎”，便停下了手中的笔，思想片刻，然后毫不犹豫地写下心中的答案。
只听后面不断发出“哼，哼……”的响声，我忍不住往后瞧了一眼。真是不看不知道，一看吓一跳，只见吴小羽泣不成声，泪如雨下。我想起他今天发烧了。慈悲为怀的我看到如此画面，不禁牙齿开始打架：“要不要告诉老师?算了吧，之前也不是没有发生过这样的事情。在一次语文课上，某位同学举报了另外一个人，说他在开小差。陈老师立刻暴跳如雷，责骂告状的那个人，说现在是上课，知道这种鸡毛蒜皮的小事，别扯到上课来说。更何况现在是考试，到时候可不是教育一下这么简单，可能会得一个“不正经”的罪名，成为全班的笑柄，岂不是得不偿失了?再说了，旁边有这么多人，凭什么我来告?其他人又不是眼瞎，看到又不是不会跟老师说，顺其自然吧!可我转念一想，吴小羽平时跟我关系挺好的，不是那种自私自利的卑鄙小人，我不帮他岂不说不过去?
关心他人的作文范文6
一、在审题方面
以往审题，就是教师命题后，由教师讲了一通如何审题，然后学生下去写，可是学生听懂了没有，还是一个未知数，收作文时，才发现有一部分学生在这一关就被卡住了，结论就是没有审好题，写离题了。我在教学时，命题后，让学生采取找中心语和修饰语的办法，比如：《我的初一生活》，学生就知道中心语是“生活”，修饰语是“初一”、“我的”。这样，学生就明白这篇文章的写作对象是“我”，而不是其他人，而且写的生活是“初一”的，不是小学的，甚至是初二、初三的，通过教师的适当引导，学生的自主分析，在审题中就参与了进来，对审题就很好地把握。
二、在选材方面
学生在入题后，最关键的是如何选材。而大部分学生就是苦于无事可写，认为没有什么可写的。为了解决这一问题，我就让那些平时基础好点的学生站起来讲讲从哪些方面来写。如：有一个学生是这样说的：我的初一生活很快乐，然后列举了在初一他参加“12--9”长跑比赛获第一名，普通话比赛获得名次，政史地知识抢答赛获得名次等等，虽然这只是全体学生中的一个，可是，在他讲完他所要写的这些素材之后，就会激起其他学生的写作热情，其实我们也有材料可写，这样就避免他们焦头烂额、无从下笔的烦恼。
