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后进生转化计划范文1
一、指导思想
树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
二、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：
（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应
加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼后进生的意志
针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。
三、主要工作安排：
1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。
2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。
3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等 ，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。
4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。
后进生转化计划范文2
本班共有学生22名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：梅家勒、王红岩、李晓蓉、卓越、谭鹏
智力较差的：卓越、谭鹏、
纪律较差的：梅家勒、王红岩、李晓蓉
二、转化目标：
通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。
3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。
四、转化措施：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
后进生转化计划范文3
关键词：后进生；问题；转化对策
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-251-01
课余时间，在办公室听得最多的就是课任教师气呼呼的对某班所谓的“后进生”的讨论。本县属于彝族聚居地，还有一部分的藏族同胞，汉族在本县反而成了少数民族。本校的招生对象是面向全县小学，所以彝族学生成了学校的主力军。由于语言、经济、文化、风俗、习惯等的不同，他们进校后在学业、道德、个性发展或其他方面都显得有些跟不上，成为了教师眼中的“后进生”。转化这些“后进生”不仅是父母泣血的呼唤，更是我们每个教育工作者义不容辞的责任！
一、彝族“后进生”存在的主要问题
1、价值观偏差。这是本校彝族后进生最为突出的问题。在当今“打工热”的背景下，大部分农村孩子成了“留守儿童”。很多的父母忽视了对孩子的教育，不管孩子的思想变化，放纵孩子的不良习惯，只管孩子的吃穿。使许多孩子的价值观有了偏差，他们觉得读不读书都差不多，自己的父母没有文化，还是能外出打工，照样能养活一家人。所以他们来学校就是为了“混”一个毕业证，上课说话、打闹、睡觉、不完成作业，反而成了他们的必修课。对学习的理解有很大的偏差，认为是在给父母、老师学，所以在校没有一个好的学习态度。
2、制度意识的淡薄。大部分“留守儿童”和爷爷奶奶居住，由于彝族地区的特殊性，许多农村家庭子女较多，都是大的照看小的，孩子在家的那几年几乎是“放养”状态。进校后，他们缺乏团队精神，自我意识较强，制度意识却相当的淡薄。使班主任在管理班级的时就出现“彝族生难管”的感受。
3、遇事容易冲动。初中阶段的学生渴望独立自由，希望和其他人一样受到平等的尊重，希望建立自己的交往群体。但是，在现实的生活中，由于他们缺乏社会经验和自我约束力，加上他们情绪比较的外露，容易丧失判断力和控制力，常因沟通问题产生一些误解，也因不同民族、地区等偏见而跟其他同学发生冲突。
4、学习困难。彝族学生作为我校的主力军，由于家庭经济困难、条件艰苦，使他们不能从小受到良好的教育，加上父母的文化水平不足，难以指导他们学习，孩子小学基础太差，甚至有的进了初中还不是很懂汉语。初中学科的增加，学习方法、要求都和小学有很大的不同，这就使学习本来吃力的他们更是雪上加霜。但是，父母和老师要的只是一个结果，对他们的期望过高，只希望他们有个好的成绩，而没有找找其中的原因。多次的失望和打击让他们对学习失去了信心，甚至对自己也失去了信心。从而对学习产生消极抵触心理，干脆就“破罐子破摔”，无法安心学习。
二、转化“后进生”的对策
1、思想转化和制度教育的并行。一方面，很抓学生的思想转化。俗话说的好：“人活一张脸，树活一张皮。”其实彝族学生更是如此，所以面对违反纪律的后进生，我们不要一味的责骂、处罚，因为这样只会增强他们的反叛意识，解决不了根本问题。这时应该对他们进行思想教育，多和他们谈心交流，让他们觉得老师真的关心他们。另一方面，要抓制度教育。从学生第一天进校开始，就要有意识地对他们制度化、规范化的教育。通过各种形式的活动深化他们对学校制度的理解，从而培养他们的自我管理，自我约束的能力。
2、维护后进生的自尊心。作为老师，要公平对待班上的每一位学生。这句话说起来容易，可是做起来却很难。很多老师只关注优生，对后进生采取不予理睬的态度。其实后进生也有自尊心，而且非常的敏感。他们很在意别人对他是否尊重，他们更在意老师对他们的态度，在教育学生的时候，要注意选择教育的场合和方式，要保护学生的自尊心，及时的和家长沟通，让家长配合自己做好后进学生思想转化的工作。像“你是笨蛋，你是猪”“你不是学习的料，你永远是倒数第一”等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。这无疑就伤害了彝族后进生的自尊心，使他们形成这样的思想观点：就算我做好了事，表现积极，老师也不会关注我，老师还是看不起我等消极思想。久而久之，他们就会觉得老师不喜欢他们，老师没有做到一视同仁，老师是偏心眼等想法。为了引起老师的关注，他们就与老师唱“对台戏”，出现上课扰乱课堂，上课说、打闹等行为，纪律也就越来越松散。因此，我们老师不能把这些彝族后进生置身于被遗忘的角落，要公平对待他们，维护他们的自尊心，帮助他们克服自卑心理，树立信心，确定正确的方向。
3、培养兴趣，让彝族后进生养成良好的习惯。“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习有兴趣，才能把心理活动指向集中在学习上。作为老师，我们应积极主动，有计划地培养彝族后进生的学习兴趣，激发他们的求知欲，努力培养他们良好的学习习惯。同时对他们不要吝惜我们的表扬，抓住他们每一次闪光点对他们进行表扬。此外还有经常和这些问题学生谈心，融洽师生之间的感情，予以必要的鼓励，并和他们制定短期可行的目标，培养他们的成就感。只有这样，才能让后进生乐意接受老师的教育。
后进生转化计划范文4
【关键词】小学数学；后进生；转化
我一直担任小学高年段（5-6年级）数学教学，遇到不少的班级后进生比例较大，使课堂教学常常进行得磕磕绊绊。在教学中，我不断改变教学方式，但收效甚微，而且由于对学生要求过严过高，导致师生关系也颇为紧张。后来，我沉静下来，认真地梳理自己的教学行为及学生学习情况，并根据梳理所得的问题，设计出了一套的后进生转化措施，在教学实践中效果良好。
一、后进生形成原因
小学数学学科高年级后进生的形成原因有多方面的因素，这里主要谈谈教师和学生及数学学科特点这三个主要因素。
学生方面，数学知识储备不足、对数学学科有厌恶感、没有养成良好的学习行为、学习能力差是主要因素。小学高年级由于自身数学知识储备不足形成的后进生占绝大部分，也是小学高年级数学后进生形成的最大因素。我通过自己设计的试卷多次检测得到的数据：大多数后进生中对应掌握的数学知识（指课程标准1-4年级学习要求）掌握率不足50%，形成了知识的断节，使其对数学新知识难于理解、接受。由于数学知识储备的不足，对数学新知识的难于理解，导致学生对数学学科产生畏惧感，最终形成厌恶感，而且对与数学相关的事物也会产生厌恶感，当然包括数学教师。同时，由于长期居于“后进：位置，很多后进生自暴自弃，学习习惯较差。根据调查，后进生中有较为良好学习行为（含认真听讲、做笔记、完成作业等一般常规）的不足一成。这样，后进生们也就越来越“后进”。
教师的因素方面，对学生要求过严过高和没有形成一套适合各层次学生学习的教学方法是主因。刚接手小学高年级数学教学，一般教师会对学生期望较高，所以要求过严过高，导致多数后进生厌学、师生关系紧张；而老师正确地对待学习暂时有困难的学生，使学生学习产生抵触情绪，进而成为后进生。多数教师刚接手新学生时，由于对学生知识储备情况不清楚，往往会按自己的教学习惯设计教学。在教学设计上往往自以为设计得还不错，一上课却大不其然，，后进生学习状况每况愈下。
数学学科特征的原因：由于数学是在总结前人无数直接经验后抽象、概括出来的一门系统学科，编成教材后，学生接触到的是经概括、提炼的间接经验知识，学好它，需要很强的抽象思维能力，而小学生形象思维能力占主导地位，抽象思维能力正逐渐发展，而且现在数学教材中的部分内容和日新月异的学生实际生活存在一定距离，有的缺少学生鲜活的生活素材，学生学起数学，往往感到枯燥、乏味，难以激起学习兴趣。而且学好数学很讲究扎实的数学基础、基础知识对所学知识的正迁移作用，数学知识是一点一点地积累的，有一个螺旋式上升的过程，数学基础知识底子薄，知识欠帐多，基本概念不清，计算能力差，甚至缺乏一般的数学基本常识，这些都将给学习数学新知识带来困难，逐渐对学习数学产生逆反心理，以至造成数学学习的恶性循环。
二、小学高年级数学后进生转化策略
补足学生知识储备。小学高年级数学后进生的知识储备严重不足。这就要求教师摸清楚每一个学生知识储备情况，根据实际情况对全班进行分层教学，使后进生在课堂教学中能学到一定新知识，同时制定好后进生辅导计划，实行定时定知识点辅导。做到每天有小收获，每月有大进步。在拟定时间完成知识储备的补充。
培养学生对数学的兴趣，美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣”。现代心理学研究表明：兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动的加速。后进生之所以成绩差，一个重要的原因是对学习不感兴趣，厌学。因此，要提高后进生的学习效果，就应该多角度全方位地激发后进生的学习兴趣。如，可以对后进生进行学习数学意义的教育，让他们知道数学是一门基础学科，没有扎实的数学知识，任何尖端科学都无从谈起。就连我们的日常生活也离不开数学，衣、食、住、行都需要应用数学。教学中要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，不能集中精力，教师应恰当应用艺术性的教学手段和教学语言来活跃课堂气氛，激发后进生的学习兴趣，提高听课的效果。对后进生存在的问题，切忌言辞辛辣，态度粗暴。
教师在教学中要注意数学学科特点。由于数学是在总结前人无数直接经验后抽象、概括出来的一门系统学科，小学生学习它会感到比较抽象、枯燥、乏味，感觉距离现实生活相距甚远，因此，在教学过程中，教师应特别注意从学生日常生活中提取素材，把生活中的现象和日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让学生观察生活，搜集信息，激发学生认知问题的方法，建立起数学课本知识与学生生活的有机联系，尽可能地创造机会，让学生把所学的知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，体会数学在现实生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
后进生转化计划范文5
一、强化阅读训练
高年级学生写不好作文，绝大多数是因为阅读出了问题，或是没有阅读习惯，缺少阅读意识；或是语文基础太差，致使阅读障碍频频产生，消融了阅读兴趣；或是无合适的书可读，阅读量偏少等。我从抓阅读训练入手，不断夯实他们的语文基础。
1.注重课内阅读训练
在课内阅读训练中，我常把读课文及回答一些简单问题的机会向作文后进生倾斜，且耐心倾听，多给鼓励性评价，逐步使这些学生敢读、会读、爱读。例如，读前明确告诉他们，能读多少就读多少，或者让他们阅读自己感兴趣的部分，某段、某句、某几行都可以，读后给予恰当评价。久而久之，他们面对阅读大胆起来，自信起来。
2.注重课外阅读指导
我极力引导作文后进生广泛阅读课外书籍。第一，向他们推荐一系列必读和选读的课外书目，鼓励他们征订刊物，有的书目学校图书室没有，脆为他们购买几本。第二，与学生一起制定详尽的读书计划，并设“采蜜本”，定期为他们提供展示“才华”的机会，如举行读书交流会、童话故事会、读书笔记展，使课外阅读落到实处。第三，积极呵护他们的读书热情、读书兴趣。我常常试着适当减少他们的笔头作业，让他们有更多的时间去阅读更多的课外书。
二、落实习作训练
1.指导学生实实在在写日记
每学期开学，我都会买几本精美的本子，并写上不同的寄语，如：“坚持就是胜利”、“用你的眼睛去发现真善美与假恶丑吧”、“写下一段话，就是留下一段美好的回忆”等，然后分别赠与作文后进生。我在积极通过开展活动丰富学生生活的同时，着重引导他们学习观察身边的植物、动物、景物、人物、场面等，做到有顺序，有重点，还要善于发现其特点。例如，大课间，我约上他们去观察校园有趣的雕像、美丽的花园、多彩的活动，指导他们学会观察。让他们尝试观察爷爷奶奶忙碌的情景，体会其辛劳；让他们细心观察日月星辰、雷电雨雾，感受大自然的奇妙……有了活水之源，学生写日记不再犯难，渐渐的，写日记习惯悄然形成，其效果不言而喻。
2.指导学生真真切切写作文
在习作指导中，我坚持面向全体学生，。做到基本要求人人明了，习作方法人人知晓，启发学生从生活中、阅读积累中、日记中选材，杜绝名仿实抄现象的发生。不当众降低对作文后进生的要求，保护他们的自尊心。帮助他们疏通思路，消除恐惧心理，鼓励他们尽力而为，说真话，抒真情。这样，他们往往也能放开手脚，大胆尝试，写出富有童真童趣，但文句章法还有待提高的作文来。我还适时创设情境，为他们提供练笔的机会。如，在与他们的交流中，得知他们的父母大多长年在外打工，我便以父母很想知道他们在校学习生活情况、爷爷奶奶身体情况等为由，鼓励他们给父母写封信，详细介绍一下。
三、激发习作兴趣
教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作水平的内动力，对于作文后进生更少不了这种内动力。
1.命题力求新颖、灵活
在读写结合的迁移练习中，我常出《花真美啊》、《我给老师提建议》、《一次的合作》、《六一节，这里最热闹》、《今天，我在家做客》等文题，学生一看就觉得有趣，有话写。
2.批改迅速，及时反馈
几本日记写上简短的鼓励性批语或指导性意见，当天反馈；作文一周内反馈，第一时间满足他们期待成功的心愿。
3.习作之乐，人人品尝
后进生转化计划范文6
关键词：素质教育；后进生；把握技巧
素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位教师都要面对的问题，也是教师工作中一个永远探索不尽的课题。笔者经过反复实践，总结出了一定的“后进生转化技巧”，促进了学生整体素质的提高，为全面实施素质教育奠定了基础。
一、制订计划，建立档案
后进生转化是一项系统的教育工程。制订后进生“转化计划”是转化后进生的基础。教师根据制订出的计划转化后进生，不仅可以避免工作中的随意性和盲目性，还可以坚定教师转化后进生的信心。对于学习差的学生，计划更要定具体些。用多长时间达到什么目标，教师要提出明确的要求，一个目标没有达到，不能急于提出另一个目标，要根据学生发展变化的实际不断地加以修改，这种计划才能行之有效，达到真正的转化目的。
建立“后进生转化档案”是转化后进生的保证。档案内除记好学生的基本情况（包括姓名、性别、年龄、家庭住址、家长姓名、联系电话、“差”的原因）外，重要的是记录好后进生在转化过程中的“闪光点”。哪怕是点滴的成绩或进步都要记录下来，还要记录好什么时期达到了某一目标或取得了什么成绩等。必要的时候，教师要将优点放大，要让学生认识到自己存在的价值。这样既可以让学生时时看到自己的“闪光点”而坚定信心，又为教师家访提供了依据，避免了“告状式”的家访，同时也使教师为自己的收获而持之以恒地做好此项工作。这往往是被教师忽视的技巧。
二、建立感情，树立信心
“后进生”在学校往往受学生歧视，被老师冷落，在家遭家长责骂，他们的自尊心受到严重伤害。教师发现后进生，如果不正确对待，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。因此，教师要及时给予关心，了解差的原因，弥补心灵的创伤，给他们多一份爱心，多亲近他们，充满对学生的爱，从生活上予以关心，在学习上多加帮助，在品行上有意识地让他们为学校、为老师、为集体做一些力所能及的事情（如，帮老师拿粉笔、拿书、收发作业本，参加运动会，老师带领他们打扫办公室，为班上轮流值日、擦黑板等），使学生充分认识到自己是班集体中的一员，他们才会朝着教师指定的方向正常前进。但是教师的要求不能过高，让他们一做即成，饱尝成功的喜悦。这样如此反复逐步树立信心，后进生才会变为不后进，这是后进生转化的重要技巧。
三、家长配合，转变观念
“转化后进生”只是学校、教师重视还不够，教师要多与家长联系，取得家长的密切配合。教师要向家长讲明“任何生物都是发展变化”的道理，让家长转变对“差”孩子的看法，让家长转变对老师的看法。对孩子也要多关心、多帮助才行，学生回家作业差一点不要责骂，家长不能单看学生一时的成绩，要看学生的发展变化情况。比如，某学生以前回家不读书、不做作业，现在能自觉地读书做作业了；有的学生虽然作业错误多，现在书写认真了，这就是进步，家长就要给予肯定，为孩子树立“我一定行”的信心。
四、目标明确，多加鼓励
