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初中期末考试总结范文1
1、市上安排，义务教育阶段学校学生于2013年6月29日放暑假，普通高中学校学生2013年7月6日放暑假，教师在完成期末各项工作后放暑假。经教育局研究，幼儿园放假参照义务教育阶段放假时间执行。
2、各级各类学校均于8月30至31日开校报名，9月1日正式行课。
二、考试安排
1、考试要求
规范考试评价行为，控制考试次数，按照“小学一期一考，初中一期二考”的原则，教育局决定，统一安排我县初中、小学的期末考试工作。考试总体要求“时间统一，科目一致，内容相同，学校主考，校本评价，联合分析”。
2、科目及时间安排
（1）小学考试科目、内容和时间由县教研室安排（具体安排见附件1一）。
（2）根据市教育局《关于组织2013年上期初中期末学科教学质量抽测的通知》(教函[2013]84号)，初中考试科目和内容由市教科所安排（具体安排见附件1二）。
（3）普通高中的考试科目、内容和时间按照市教科[2013]70号文件安排执行，职业高中的考试由市教育局安排。
各学校要严格按照市县安排的科目和时间举行考试，考试的科目不得自行增减，考试时间不得延长、缩短、提前或延后。
3、命题制卷
小学考试由县教研室命题制卷，初中由市教育局委托市教科所命题制卷。
考试内容为本期所学内容。
4、阅卷安排
小学一、二年级的试卷由各学校自行评阅，三至八年级的阅卷由县教研室统一规划，片区集中，联合评阅（具体规划见附件2）。
被市上抽阅的七、八年级试卷按照市上的要求办理。
各阅卷点要认真组织好阅卷后的研究和交流，召开阅卷工作分析会，分析卷面反映的问题，并研究教学改进措施。
5、数据管理
（1）为了加强对教学质量的监控管理，达到以考促教的目的，全县小学统一阅卷年级的信息数据库按照县上的要求建立，以中心校为单位统一报送县教研室，由县教研室实施统一的质量分析。
初中年级按照市上的模板制作信息数据库，以中心校为单位上报县教研室，由县教研室汇总后上报市教育局，初中成绩实行市县双重分析。
（2）考试成绩只作为分析教学和评价教师工作使用。
（3）各学校必须安排专人负责信息库的制作和报送工作，数据库制作必须精准，一次成功，按时报送。
6、英语听力考试
三至八年级要考英语听力，教室内安有校园广播系统的可利用广播系统播放，没有广播系统的每考室准备一台录音机，严禁使用高音喇叭在室外播放。
三、考务工作
1、考务是保证考试顺利进行的重要工作，各学校要认真做好考务安排，保证期末考试有序进行。教研室要制定具体的考务工作要求和召开专门的考务工作会议，具体安排考试、阅卷、分析和信息汇集等工作。
2、各个学校要严肃考风考纪，严禁考试。
3、对考试中出现的违纪、违规行为和考务工作失误等情况要实行责任追究和责任倒查。尤其被市上抽调的试卷出现倒装、错装、混装、雷同答卷等情况要严肃查处。
四、考试经费
1、小学考试费用按照县订卷通知执行，初中按照《关于举行市2013年初中学业水平抽测考试的通知》（市教科【2013】74号）文件的规定七年级14元，八年级16元的标准执行。其费用在学校公用经费中列支。
2、为了不影响市上的抽考，考试费用务必于6月5日前上缴县教育局。
五、期末结束工作
各学校放假时要做好以下工作：
1、考试结束后，加紧各种资料的完善与整理。
2、认真做好本期的教学分析总结。
3、小学、初中的一些年级和学科下期要启用新教材，各学校要安排教师参加各级举办的新教材培训。
4、要在师生离校前进行安全教育，增强安全意识。要落实安全措施和责任，作好守校护校和值班安排，确保校舍校产万无一失。
5、放假前要结合本期工作情况拟定好下期工作计划，尤其要安排好推进“四个六”工程和“五个年”活动。
初中期末考试总结范文2
一、 所做的工作
(一) 教育教学方面
1. 完成了学期初的教育教学进度计划以及提前三节教案的书写。
2. 完成了毕业年级初中思品五本教材的第一轮单元复习。
3. 完成了毕业年级初中思品五本教材书中活动的复习，并把答案明确打印出来，发到学生手中，以备中考考场用。
4. 完成了毕业年级初中思品五本教材资源与评价的复习，尤其是非选择题的答案打印出来并发到学生手中，以备中考考场用。
5. 完成了毕业年级大庆精神铁人精神三本教材的复习。
6. 迎接了毕业年级县里两次模拟考试，以及大庆市两考合一的模拟考试。
7. 完成了中考的学习任务。
8. 高效的完成了组内，校内教研组公开课的任务，涌现出了王晓芳等优秀的年轻教师。
9. 完成了市级小课题的结题工作。
10. 高效的完成了自主学习与校本学习任务。
11. 高效的完成了每月的听课任务。
12. 完成了八年级思品的教学任务以及期中期末考试阅卷的任务。
(二) 班主任方面
1. 完成了学期初班主任工作计划的书写。
2.对学生进行思想品德教育
由于是毕业班的下学期，任务很明确，就是备战中考。我通过班团课，重在做学生思想工作，帮助学生明确目标，时常鼓励学生，尤其是后进生的思想工作。
3.继续坚持对学生进行日考核，周通报，周评比
4.积极参加学校的各项活动，发扬互帮互助精神，增强班级的凝聚力
5. 认真细致做好思想工作，积极配合任课老师，努力提高学生学习成绩。
6.尊重家长、架起沟通的桥梁。
7.完成了中考体育考试的任务。
8.完成了中考民族审核以及中考报考工作。
9.完成了毕业年级初中毕业证的填写工作。
二、存在的不足
1.由于毕业年级课时少，思品备考任务部分内容只停留在形式上的复习，不能高质量的完成。
2.由于跨进度教学，周一到周五晚自习提优培及补弱，没有更多可以与学生沟通的时间，对学困生的思想工作没有跟到位。
三、下步打算
1.跟学校领导申请加课时，争取达成。
2.教学计划做的细，教学过程严格按计划走，争取新课内容早结束，有更多的综合复习时间。
3.继续坚持高效的完成听课任务。
4.继续坚持高效的完成自主学习和校本学习任务，提高自身基本功。
5.继续坚持高效的完成组内听课、研讨、评课、集体备课任务。
6.教学过程中注重对学生各种能力的培养。
7.继续坚持对各个层次的学生的思想工作，并跟踪问效。
8.与家长联系要全方位沟通。以便家长了解的更全面了。
9.继续坚持班级日检查，周通报，周评比的做法。
10.坚持与科任老师勤联系，勤沟通，更好地促动学生的学习。
11.继续坚持调动发挥班级干部、排头兵的榜样带头作用。
初中期末考试总结范文3
【关键词】大学生心理问题 重塑自信心
高校是培养各类专业人才的基地。作为培养肩负未来建设使命的大学生摇篮，高校的教育工作尤显重要。辅导员与学生接触最多，对其了解最深，因此肩负着高校学生缓解心理压力及重塑自信心等此类重中之重的工作。以下是我作为高校辅导员，在三年的工作中遇到的典型案例。
一、案例介绍
王某，女，我系2010级本科生，该生出现心理问题并集中爆发的过程如下：
2011年12月24日，圣诞之夜11时许，曾为我系做过心理健康教育讲座的颜老师来电，说我系一女生情绪上出现异常反应，经心理疏导后，该生情绪暂时稳定下来，但需系里多方面关注，防止意外事件发生。出于一个学生工作者的敏感，我意识到事态的严重性，于是赶忙向系主管领导汇报。听从领导指示，马上与该生所在班级的同学取得联系，侧面询问了其日常生活学习状态，被询问者都说该生平时性格开朗、积极乐观，但每逢考试临近都会异常紧张，感觉复习任务重且家长要求过于严格使其自身压力很大。听到这里，已基本得出该生异常表现的原因――学习压力过大造成的心理困境。随后，我又与其家长取得联系，深入了解之后得知该生在初中期间都有过因学习压力过大、缺乏自信心而出现情绪异常紧张的类似情况，也因此几次改名、转校。
二、解决方案
（一）成立“阳光小组”，多方施助
经过院系领导老师商议，针对该生此次突发状况，决定成立一个“阳光小组”，及时了解和把握该生状态，小组成员被确定为与其每日接触的同寝5名同学及其所在班级的主要学生干部。原则是在不暴露该生隐私的情况下，尽全力更多的关爱这名“特殊”学生，在日常生活和学习中解决她的各种心理压力问题。
（二）细致入微，陪伴王某走出困境
在学习上，同寝5名同学每天轮流陪同该生上下课，防止该生独处或因消极情绪旷课待在寝室胡思乱想。在生活上，寻找各种机会与该生交流、谈心，使其敞开心扉，倾诉心中困扰，缓解心理压力。同时，学生干部鼓励该生参与学校及系里组织的集体活动，使其扩大交友圈，发挥自身优势，从中找回自信心。通过我系领导老师和同学们的努力，该生很快调整好了精神状态，并在期末考试中考取了理想成绩。
（三）创办“说吧”，防微杜渐
在系领导的指导下，我们创办了“说吧”。本活动由我系主管学生工作的领导、老师定期深入学生寝室，与同学们近距离的围坐畅谈。“说吧”为师生之间创造了一个面对面交流的机会，这使得老师能够及时掌握学生们的思想动态变化，在轻松地氛围中解决大家的心理疑问，大大减小了上述问题出现的几率。
三、案例分析与启示
在此案例中，该生的心理困境主要是由来自外界的压力及自身缺乏自信造成的。
首先，该生即将面临期末考试，考试是构成其压力的根源。考试压力所导致的心理紧张，其实质是由该生自身能力与理想目标之间的落差造成的。
其次，由于家长的期望过高，外界施压使其更觉自身责任重大，因此对考取优异成绩的愿望更加强烈，导致学生强烈的心理压力下产生不安全感。
再次，外界和自身的双重压力使该生的心理变得异常敏感和脆弱，从而遇事稍有不顺就会使其极度缺乏自信心。
通过对本案例的分析，我得到如下启示：大学是从学校学习与社会工作的一个过渡期，在此期间，大学生面临着各种压力，这些压力不外乎来自于个人、家庭、学校、社会环境，然而其过渡期脆弱的心理素质直接导致大学生严重的心理压力及自信心的丧失。
为了更好地缓解大学生的心理压力、重塑自信心，在日常生活中，我们应孜孜不倦地对大学生进行心理健康教育，增强他们的抗压能力，帮助他们正确的认知自己，客观的进行自我评价，脚踏实地的做好每一件事，逐步建立自信心，积极地对待周围环境以及勇敢面对生活中遇到的挫折。
四、个人体会
（一）遇事冷静，及时上报，家校互动
遇突发事件时，应保持冷静，沉着应对。首先核实事件的真实性，以防虚假信息扰乱学生们的安定情绪；其次视情况而定，通过各种渠道尽快直接或间接了解事件基本信息，掌握事态发展状况并及时向上级主管领导汇报并听从指示。再者，尽快与学生家长取得联系，告知真实情况后共同商讨，做到家校互动。
（二）全面了解，措施得当，科学实施
事发后，迅速与学生干部及相关人员取得联系，全面展开调查工作，深入了解事件发生的原因及经过。同时，在与其家长的交流中，深层次了解学生成长经历，以求通过更多信息找到该生突发状况的根源，为制定最佳解决方案提供可靠依据。听取多方意见，确定最终方案后应科学实施――尽可能的保护当事人隐私，以免在事后造成心理障碍和大范围的负面影响。
（三）总结思考，合理善后，防微杜渐
初中期末考试总结范文4
围绕工作的指导思想，在完成上级布置的教研任务和教研室日常工作外，今年我们要着重抓好以下以下几项工作：
一、加强师资队伍建设
一步加强校本研究和培训工作，努力更新教职工教学观念，充实业务知识，提高业务水平。新学期教研室与其他科室一道拟举办全校性、专题性教师培训培训二期，使得全体教师的业务素质都有不同程度的提高。每一位教师都要树立强烈的责任意识，竞争意识，质量意识，以学生的发展为已任，以学校的发展为重，不断提高自身的育人素质和师德素养。要通过加强校本培训，不断提高教师的教学技能。重视对青年教师的培养、指导和管理工作，在青年教师中开展青年教师成长等系列活动，力争使每位青年教师在师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速成长起来，尽快成为骨干教师。要加强学科研究、探索适应学科特点，适合学生实际的课堂教学模式或方法，形成自己的教学风格。教师要成为学生学习的支持者、指导者、帮助者和合作者。
二、提高各学科教学质量
教学质量是学校的工作重心，创新管理模式，加强教学教研，充分利用现代信息技术资源等方式来提高课堂教学水平，是切实提高学校整体教学质量的重要手段。本学期教研室与学校其他处室配合落实以下几项工作：第一，举行四次学校公开课。。第二坚持新、老结对子制度，加强对青年教师的培养。第三，举行信息技术与学科教学整合公开课活动，力求信息技术与课程整合工作有新突破，举行初中教师优质课间比赛。第四，提倡教师个人主页建设，把教师个人主页做为展示教师才华的舞台，学校教学信息化窗口，提升我校教科研的平台，充分利用学校的信息技术资源，拓展了教科研的空间。第五，各教研组开展一系列旨在提高教学质量的系列公开教学，培养了教学骨干，促进了青年教师的迅速成长。
三、加强教研教改工作
抓好教研组、备课组建设。教研组要集中研究教学改革趋势，集思广益，提高工作的科学性、针对性、实效性，逐渐形成"团结奉献、务实创新、图强图盛"的团队精神。备课组要认真学习新大纲、新教材，把握新课程标准的精神；及时总结教师中的经验，搞好教学研究工作，组织好组内的各类教学活动。要继续强化对备课组管理。备课组工作要做到集体性和自主性的和谐统一，做到共性与个性的完善结合。要研究新课程标准的特点，要研究教材重点难点，要研究知识的系统，还要研究学生基础，探讨教法学法。要继续抓好常规工作。加强学习和反思；加强教学研究，提高课堂效率。牢固树立面向全体学生，促进学生全面发展。要树立充分发展学生个性的教学思想，促成学生学习方式的转变，全面提高学生的人文和科学素养。要发挥考试评价功能，实行教学督查制。对教师的日常教学环节全方位进行检查评比。规范教学行为，提升学科质量。
采取一切切实有效的措施，确保高考、中考和会考再创好成绩。要继续实施"抓中间，促两头"的策略，以确保教学质量稳步提高。加强信息交流和反馈，充分研究学生，深入教学，研究高考和会考。要加强校际间的交流，学习优秀教师、先进学校的教学经验。加大课题研究力度，继续抓好高中研究性学习，初中综合实践活动课。
初中期末考试总结范文5
初中数学教学过程中，由于各种主客观因素的影响，尽管学生在听课时已经基本听懂相关题目的解题思路和方法，但在学生自己再次练习时，还是会出现难以融会贯通、灵活运用的现象，使数学学习面临困难，甚至出现各种错误.此时，教师应让学生建立错题集，将学生在各种考试或练习中的错题全部收录到专门的笔记本中，通过对错题的针对性思考和复习，反复纠正学习中存在的问题，以达到优化教学效果、提升教学效益的目的.
一、分层要求，有针对性地建立错题集
错题集的收录对象一般是学生在单元测试、阶段测试、期中期末考试中出现的一些错题.这些试题一般较为综合，知识覆盖点多，经过命题者的精挑细选和精心设计，具有典型性和代表性.我们可以让学生将考试中的错题抄下来，然后按照“错因分析、正确解答、我的感悟”的集错模式完成错题集的收录工作，使学生对错题有一个深刻、完整的感悟过程，增强纠错意识和正向思维能力.考虑到班级中等生和后进生的错题较多，集错负担比较重，我们要对不同学习层次的学生提出不同的要求.如要求优等生要收录全部的错题，中等生要完成全部错题的2/3，后进生至少收录全部错题的1/3.教师对中等生和后进生收录错题的工作要进行有针对性的指导，引导他们积累一些自己能力范围内可以解决的典型性错题，必要时进行错题指定收录.通过这种分层要求和有针对性的错题积累，既减轻了学生的错题收集负担，也有效引导学生在今后的学习中通过对错题集的反思做到更有效和更有针对性地学习.
二、循环复习，有目标性地解决学习问题
从学生层面来说，学生对错题集的充分利用，能使自己了解自身在数学学习中不足的地方，及时改进，有目标性地训练解题思维和技能.因此，每逢各种考试，最好的做法是让学生拿出自己的错题集，利用最短的时间，有目标性和针对性地进行查漏补缺.当学生再一次面对自己曾经的错题时，思维切入、方法总结、心理调适等方面的经验教训重现，有效化解学生临考前紧张和烦躁不安的心理，也让他们充分感受到老师的良苦用心.当然，错题集除了考前的突击利用，教师更应该让学生在平时养成定期或不定期翻阅的良好习惯.一旦发现同一类题连续错了两次，教师应让学生一定不要放过，在错题集中标上重点符号，以让自己再次翻阅时进行有重点地查看，确保错题集所涉及的题目全部攻克.教师除了让学生翻阅自己的错题集外，还可以让学生交换互相翻阅，在互相翻阅中了解他人的错题及错因，给自己解题以必要的警醒，同时也借鉴他人在面对错题时的智慧反思，丰富自己的解题思维.
三、加强分析，有策略性地调整教学方法
初中期末考试总结范文6
一、语法知识是语文教学的一项重要内容
语法是什么？语法是在长期的语言实践与运用中，人们总结出来的一整套系统的语言结构和运用规律，是人们学习和使用汉语必须遵循的规则。黄伯荣语、廖序东主编的《现代汉语》明确指出：“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律，是语言结构规律的一种。”汉语语法从汉语语言的实践与应用中产生，反过来指导人们更好地运用和发展自己的语言，提高人们的汉语语言运用能力，同时也促进汉语语言自身的发展。照理来讲，学生学习必要的汉语语法知识是自然而然的事情，根本就无需讨论，但在语文教学实践中，持相反观点的大有人在，似乎持初中语文教学不应该教语法。
《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特点。”由于不少人对十年语文教学的失败进行了猛烈的批判，将失败的最主要的原因归咎于学习语法，语法成了语文教学高耗低效的根本原因，因此，不少人，甚至一些权威的学者，在解读《语文课程标准》语文的基本特点时，对工具性有意贬低，人为地夸大了语文学科的人文性。《语文课程标准》中“语文是最重要的交际工具”对语文的工具性作了明确的界定，人文性是语文的另一个基本特点，这两个特点相辅相成，缺一不可。更何况人文性和工具性本身就是辩证统一的，如果没有工具性作为基础，人文性就成了无尸的鬼魂；没有人文性，工具性就成了无魂的野鬼。只有人文性和工具性齐备，才成为血肉丰满摇曳多姿风情万种的人。就像太阳和月亮一样，我们不应该说哪一个需要，哪一个不需要，缺少了任何一个，其后果都是可以预料的。
二、学好语法知识是语文评价成功的需要
语文学科考试，无论是中考，还是平时的期中期末考试，作文是每一份语文试卷的必考题。作文的分值高，对表达的要求最具体综合而全面。作文是一个学生语言表达能力的综合性体现，是一个学生驾驭汉语水平最直接最外在的反映。此外，语文考试还涉及病句修改、仿写句子、对对联等，这些都需要学生掌握一定的汉语语法知识，运用语法知识正确而灵活地完成。
翻开学生的作文本，我们看到因为课标对汉语语法教学的淡化，中考对汉语语法知识考查的弱化，语文教师对汉语语法知识教学的虚化带来的严重后果。例如：学生作文中经常出现一些简单的病句，现摘录如下三个句子：（1）四月的上海是一个百花争妍万紫千红美丽的季节；（2）校长的发言和亲切的面庞还不时回荡在我们的耳边；（3）能否端正学习态度，明确学习目的，是一个学生取得优异成绩的关键。从上面三个句子可以看出，如果学生懂得提取句子的主干，就能将第一句浓缩成：上海是季节。显然这样的判断是缺乏常识违背常规的，上海是地方，是城市，不是季节。而第二句中“发言”和“面庞”只有一项能和“回荡”搭配，另一项则不能。具体地说，“发言”可以回荡在耳旁，“面庞”不可以回荡在耳旁，只能浮现在眼前。第三句犯了句子前后意思不对称的毛病，略作修改就可以了。
上述三个病句产生的根源是什么？学生缺乏基本的汉语语法知识，语文教学中语法教学的缺失。凡此种种，都生动地说明了初中阶段语文学习必须学习必要的语法知识，才能稳健地应对语文学科各种考试。当然，学习语文根本目的不是考试，是提高学生的语文能力和素养，但是语文学习不能回避语文考试，没有考试的语文学习是不健全的，因此在初中语文教学中，语法知识的教学是必不可少的，而且已经到了刻不容缓的地步。
三、语法知识学习应采取灵活多样的做法
在初中语文教学中，语法知识的学习是学好语文的内在需要。但是由于学生的年龄小，对语言的认知感性程度远大于理性，对语言规律的认识还处于上升阶段，语法知识的学习不能过于系统，更不宜机械地讲练，语法知识的学习要做到科学合理，灵活多样。
