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个人思想政治表现范文1
一、大学生思想政治教育生活化的概述
大学生思想政治教育是在大学生群体的现实生活基础上对其思想进行教育的一项实践活动，必须能够反映大学生的生活过程，在大学生思想政治教育的过程中，重在对人的研究，思想政治教育如果忽视大学生的现实生活就不会产生良好的效果。因此，大学生的思想政治教育必须建立在生活化的基础上。传统的思想政治教育方法比较脱离实际，是一种抽象的概念。大学生思想政治教育生活化是一种以现实生活为基础的思想政治教育路径，以大学生的实际生活为中心，强调大学生的思想政治教育应该与生活相结合。大学生思想政治教育生活化的教育方法要求必须克服传统思想政治教育中脱离实际的缺点，要做到贴近生活、贴近学生、服务于实际生活。总得来说，大学生思想政治教育生活化，主要体现在关注大学生的生活环境、提高大学生的生活质量、引导其形成良好的生活习惯。
二、大学生思想政治教育生活化的实践策略
（一）构建新型思想政治教育模式
大学生的思想政治工作要想取得良好的效果，不仅要对教育理念有足够的重视，还要重视教学资源的选择，对各个途径的教学资源要进行统一的整合。在社会经济日益发展的今天，大学生的思想政治教育模式应不断的创新。首先应充分发挥学校有关部门的积极性和主动性，积极探索思想政治教育的新模式，最大限度的实现教学资源的整合，为学生的思想政治教育创造良好的环境。引导学生提高思想认识，关注社会热点和社会发展，在潜移默化中解决学生的思想方面问题。其次，学校应积极创新思想政治教育的方式，可以通过一些学生比较乐于接受的传播方式如QQ、BBS、MSN、微博、微信等对学生进行思想政治教育。借助网络媒体能够把个体的教育扩大成群体的教育，形成了持久的教育力量。此外，在课堂进行思想政治教育的同时还要注意与实践相结合，通过实践引导学生提高思想认识，培养良好的行为习惯。
（二）构建与现实生活相贴近的教育内容
随着社会的发展和经济的进步，思想政治教育的载体不断的发生变化，因此思想政治教育的教育内容也要做出相应的调整。大学生的思想政治教育内容既要建立在现实生活的基础上，又要满足时展的要求。大学生思想政治教育的教育内容要能够反映时展过程中的新理论、新思想、新要求，还要贴近学生的实际生活，力求做到在生活中进行思想政治教育。大学生的教育不应该仅限于校园教育，其思想的进步也不应该仅限于课堂，家庭、社会和社区中人的一些思想、观念都会对大学生的思想产生影响。现在的大学生处在家庭、社会和学校这样的多元化结构的环境中，其思想受到环境中各个方面的影响。为了加强大学生的思想政治政治教育，必须加强学校与社会和家庭间的联系。在大学生的思想政治教育的过程中应充分发挥家长的作用，通过网络、电话、家访等互动方式，与家长建立有效的沟通机制，共同对大学生进行思想政治教育。社会中的思想政治教育资源非常丰富，学校应充分利用新闻、文艺、出版等媒介为大学生营造良好的思想政治教育氛围，充分发挥社会舆论的作用。还可以通过组织学生参观各种博物馆、展览馆、纪念馆和烈士陵园等活动，充分发挥爱国主义教育基地的作用。把死板的教育内容发展成生动有趣的课外活动，使学生在实践中养成良好的思想品德。此外，在积极实践的同时要注意社会上的不良风气对大学生的影响，对网络等要进行控制和监管，为学生营造一个绿色和谐的生活环境。
（三）构建多元化的评价体系
有效的思想政治教育，在于将社会发展所需要的思想品德内化为学生的个人思想品德，再将学生的个人思想品德转化为实践并形成行为习惯。大学生思想政治教育的效果不能通过学生的思想政治类课程的分数来检验，必须通过大学生在实际生活中对待生活的态度以及生活中的实际表现来检验。因此，必须建立多元化的评价体系，才能最终实现大学生思想政治教育生活化的目标。构建与实际生活相结合的评价体系，实现“知”与“行”互相作用。为大学生思想政治教育制定可行性的评价体系，应深入调查大学生的思想政治教育的真实生活状态，深入调查教师和学生的生活实践。不仅要观察学生的言行，更要观察学生的举止。评价大学生思想政治素养要坚持“知”与“行”相统一的结合实际的评价体系，只有这样才能准确的反映出大学生的真实思想政治素养。建立多元化的评价主体，使学生在自我反思的同时也接受他人的客观评价，包括教师、专家、领导、同学和家长的评价。建立多元化的评价内容，从不同角度了解学生的思想政治素养，包括学习生活、交往生活、消费生活、娱乐生活、社会实践等。建立灵活化的评价方法，在平等民主的基础上，对学生的每次活动都要及时的进行评价，评价要坚持以人为本的基础原则，给学生留有自我反思和提高的空间。
个人思想政治表现范文2
关键词：高校 思想政治工作机制 构建策略
思想政治工作一直是高校很是关注的话题，对大学生具有深刻的影响。高校是大学生形成自我价值观的关键时期，是培养大学生个人品德与正确意识形态的重要阶段，应当予以高度重视。因此，构建高校随想政治工作机制具有一定的必要性。如今，高校大学生的思想道德水平存在一定的问题，尤其是艺术类院校，是高校面临的重要问题。
一、高校大学生思想政治的现状
1.政治参与意识不强
对于现代大学生而言，存在一定的爱国情结，蕴含有丰富的爱国情感，但是参与国家政治的积极性不强，是当前大学生思想政治工作中的一个重要问题[1]。尤其是艺术生，艺术生拥有丰富的个人情感，也拥有足够的民族情结，但是对于政治的参与度不高。例如，对于一些政治投票，艺术类大学生的参与意识并不高，只是对自己感兴趣的事件予以关注，政治责任不强。
2.集体意识比较薄弱
集体意识比较薄弱是当前大学生思想政治工作出现的另一个重要问题。由于大学生课程的减少，大学生相处的时间不断减少，相对的集体意识也有所下降。艺术类学生由于其艺术的特性，每个人都追求个性，追求与众不同，直接影响着艺术生的思想意识。集体荣誉感是构成大学生思想政治工作的重要组成部分，是影响大学生思想政治意识的主要内容之一[2]。
3.过于关注爱情问题
过于关注爱情问题是现代大学生普遍存在的现象。我们以高校艺术生为例，对于艺术生而言，比较注重浪漫情节，向往纯洁美好的爱情，尤其是音乐专业。但是在大学阶段，过于关注爱情问题会对艺术生的情感意识、身心等都会产生一定的影响，不利于大学生思想政治心态的形成，对大学生的成长与进步具有一定的制约性。
二、构建高校思想政治工作机制的有效策略
1、建立思想政治工作队伍
建立思想政治工作的队伍是实现构建高校思想政治工作机制的重要基础，是实现大学生思想政治教育的重要基石[3]。在高校中，应当建立大学生思想政治工作队伍，对大学生的思想政治工作开展专项教育。教师、领导干部、政工等都是构成思想政治工作队伍的关键，提高各个部分对学生思想政治工作的关注度，齐心协力为提高学生思想政治水平而努力。如今，在高校，大学生有《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》等是有关的思想政治课程，其中涉及的内容还不够全面，而且对于大学生不能够实现实质上的教育。因此，建立高校思想政治工作队伍具有重要意义。思想政治工作队伍可以相应的举行大学生文明校园行活动、党政教育活动等相关的思想政治活动，尤其是艺术生，思想政治比较薄弱，有利于促进对艺术生的思想政治教育。
2、建立思想政治工作评估制度
建立思想政治工作评估机制是评判思想政治工作质量和效率的重要标准[4]。通过建立思想政治工作评估机制，能够对领导、教职工、思想政治工作队伍在各个环节的表现进行有效的评定和判断，对工作进行一定的总结。根据思想政治工作评估制度，能够对工作队伍进行一定的约束和激励，实现对思想政治工作的不断优化和提高。思想政治评估制度会涉及评估的周期、内容、对象以及评估标准。评估制度要对领导、教职工以及政工人员等实施评估，对各个阶层的思想政治工作内容进行评估是实现高校学生思想政治工作的重要保障。在进行思想政治工作评估时，可以采用上下级互评的方式，不存在级别的贴属性，提倡公平、公正性，保证评估结果的真实性。
3、建立思想政治工作监督制度
建立思想政治工作监督制度是有效保障思想政治工作质量的核心内容。通过对思想政治工作的监督，能够提高思想政治工作的开展力度和开展质量，是实现思想政治工作高效运行的重要保障。对高校的领导班子进行思想政治工作的监督，能够对高校的有关人员产生一定的约束力，加强对高校思想政治工作的认识。建立思想政治工作的监督约束制度，根据相关的制度对政工队伍进行一定的约束。以思想政治工作制度为基础，对政治工作人员进行监督，提高政工人员的工作积极性和工作动力，促进思想政治工作的高效开展。思想政治工作监督制度可以实现上下级之间的监督，也可以实现同级之间的监督，加大监督力度，是实现思想政治工作全面开展的重要举措。
三、结束语
构建高校思想政治工作机制，对大学生未来的发展发挥决定性的作用。在高等教育阶段，思想政治工作是教学的基础内容，是大学生步入社会的必要条件，是决定大学生个人思想品德、心理承受能力以及待人处事方式的重要因素。为了提升大学生的个人价值与思想觉悟，开展高校思想政治工作，采取相应的措施构建高校思想政治工作机制具有重要意义。
参考文献：
[1] 黄建美.对创新高校思想政治工作机制的思考[J].思想教育研究.2012，09（03）：79-80.
[2] 费鹤祥，李莹，周倩.论民办高校思想政治工作机制创新[J].思想教育研究.2012，01（11）：97-98.
个人思想政治表现范文3
[关键词]大学生；思想政治理论课；研究
据人力资源与社会保障部公布数据，现阶段我国高等教育总规模达3000万，2013年应届高校毕业生高达699万，被称为"大学生史上最难就业年"，大学生群体备受高度关注。作为社会发展的主要动力和后备力量，他们不仅需要具备高超的专业技能和精湛的文化素质，而且更应该具备良好的思想政治素养。而作为大学生教育主阵地和主渠道的思想政治理论课，如何有针对性地提高大学生思想政治教育实效性和针对性日益成为一项紧迫的任务。
随着高校招生数量的不断扩大以及高考制度的不断改革，高等教育大众化和普及化给高校的本科思想政治理论课教学带来了严峻的挑战。
首先，放宽招生范围和扩大招生规模后，改变了高等院校的生源成分，不同知识基础、不同年龄层次的人都能进入高校，大学生思想素质呈现复杂化、多样化倾向。其次，受外部社会环境的影响，大学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力等也有不同程度的下降。再次，功利主义、利己主义、拜金主义等不良思想影响着大学生，导致以短期实际效益衡量一切，以实用作为衡量标准，忽视自身长期发展。
基于高校本科思想政治理论课教学效果较差已成为普遍的现象背景下，本文围绕大学生（本科）对于思想政治理论课的基本认知状况展开研究，力求找到大学生对于思想政治理论课的需求点，"体学生之情、思学生之想、解学生之惑"。
一、大学生对于思想政治理论课价值的认知。
思想政治理论课是实现促进学生全面发展教育目标的关键性前提和有效途径。提及对于思想政治理论课的整体感知时：40.4%的学生认为思想政治理论课程仅为一般性的知识表述，22.1%的学生认为很无趣。而50.7%的学生认为思想政治理论课对个人的发展没有用、课程可有可无，大部分人只为拿学分和应付考试。当个人思想方面出现问题时，诸如正确的人生观导向错误、价值观念多样、面对学业和生活压力表现出的压抑和迷茫，理想、信念、道德面临考验和抉择等，49.8%的学生则通过与家人、朋友和同学交流的方式解决问题，而通过阅读教材和向老师请教仅占21.1%。
可见对于大学生自身而言，关于思想政治理论课的重要意义和价值并没有正确的认识，这也是导致其出现诸如国家意识薄弱、理想信念模糊、价值取向扭曲、正确信仰缺失、诚信意识淡泊、道德观念淡化、道德行为失范等问题的根源。
二、大学生对于思想政治理论课内容的认知。
思想政治理论课能以其科学的理论知识和实践指导，内在地规定着学生的心理取向和行为定势，对学生个体的其他行为目标产生着直接的影响和制约，具有引导大学生个体行为的旗帜性、方向性、导向性作用。调查数据显示：大学生对于思想政治理论课，有67.9%、55.2%、54.7%的学生期待能够有人生观、世界观、价值观的教育，养成科学的理论思维方式，就业观、法制观的教育。相对而言，选择道德修养和日常行为规范教育的占34.4%，思想政治理论课对道德的影响更多的是潜移默化的隐性影响。
由此我们看出，虽然由于高等教育规模扩大、社会环境影响、功利主义等不良影响，导致对于思想政治理论课的关注度不高，但是他们期待能够得到世界观、人生观、价值观、就业观、法制观等的正确导向、得到心理健康辅导、职业生涯规划、人生发展规划等教育，期待能在课上能有所收获，帮助自己成长和发展。
三、大学生对于思想政治理论课课程的认知。
问卷数据显示：53.5%的学生认为现阶段的思想政治理论课部分过时，20.7%的学生认为完全脱离实际，而13.1%的学生认为完全老套，认为课程内容与时俱进、具有新颖性的仅占12.7%。63.8%学生喜欢"形势与政策"这门课程，学生认为该课程与实际生活结合紧密、经常关注国际形势和国家大事、具有新颖性和时效性，能够引起大家广泛关注并进行课堂讨论。问卷中提及大学生喜欢思想政治理论课的原因中，41.8%的学生认为出于个人兴趣和爱好，34.7%的学生认为老师的授课方式是影响课堂效果的重要因素，而认为老师个人魅力和学术水平的也占到了32.4%。由此我们看出，在思想政治理论课教学中，学生们对于教师的个人综合素养也有极大的关注度。
思想政治理论课教师，"是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成才的指导者和引路人"。当代大学生思维活跃，求知欲旺盛，接触信息广泛，对各种社会现象特别是社会各界关注的热点、难点和疑点问题尤为敏感和关注。
四、大学生对于思想政治理论课教材的认知。
"05方案"的实施，全国统编的四本教材（最新为2010年修订版）形成了高校本科思想政治理论课的核心教材。在调研中，认真看过教材的学生仅占4.2%，14.6%的学生没有看过，而有选择地看过和随便翻翻的学生则占了81.2%，在问及原因时，学生表示为了应付考试和拿学分、考研、考公务员等才会认真阅读教材。而26.1%的学生认为教材内容中紧密联系实际，操作性和应用性强会具有吸引力，21%的学生则认为教材应该通俗易懂，20.3%的学生认为教材本身应该图文并茂、设计美观等外在因素会具有吸引力。在问及教材存在哪些问题时，30.4%的学生认为内容脱离实际，套话、空话、官话较多，18.8%的学生认为教材文字太多、内容繁冗、不感兴趣，18.1%的学生认为理论性太强，而15.6%的学生认为教材内容与初高中政治课有重复。
个人思想政治表现范文4
关键词：思想政治理论课；教学实效性；策略
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1006-723X（2012）11-0173-03
思想政治理论课是对研究生进行思想政治教育的主要渠道，是培养社会主义合格建设者与可靠接班人的重要保障，是培养高素质研究型人才的重要组成部分。但研究生思想政治理论课教育仍存在许多问题，制约了研究生思想政治理论课教学实效性的提高。因此，加强和改进研究生思想政治理论课教学实效性具有重要的现实与指导意义。
一、研究生思想政治理论课教学的现状
1.研究生思想政治理论课教育与专业课教育缺少结合
研究生教育主要是对研究生进行专业知识、学术能力以及科研精神的培养，绝大部分研究生对专业课程学习比较重视，而对相对比较枯燥、理论性较强的思想政治理论课的基本原理、基本知识缺乏兴趣。并且，思政课教师在教学过程中，也只关注本课程的教学内容，缺乏与专业课学习的结合与互动，不能充分调动学生的学习能动性。因此，研究生思想政治理论课教师必须在深入了解各学科特点的基础上，对本课程的教学内容进行适当调整，结合各学科、各专业的特点找准思想政治理论课教学的切入点，以案例教学、影片播放等形式，运用思想政治理论课的基本原理来分析学科发展的历史进程与基本现象，在专业课及学术研究中体现思想政治课的基本原理，并通过思想政治课的基本理论有效指导科研精神的培养，以实现思想政治理论课与专业课的结合，这样既可以大大提高研究生学习思想政治课的学习能动性，也极大丰富了思想政治课的基本内涵。同时，在专业课老师进行专业教学、研究生导师进行学术指导中，也可以渗透思想政治教育的各种理念，不仅达到了专业性指导的目的，也巩固和强化了思想政治教育的实效性，有助于培育学生科学的世界观和方法论，树立正确的理想信念。
2.研究生思想政治理论课教育不能适应多元化的生源组成的需求
在年龄结构上，绝大部分研究生是本科毕业直接升学，也有部分同学经过几年的工作再考研，甚至有些在职人员攻读学位，年龄跨度大，一般在22～40岁之间。在生活上，有工作经历的同学有丰富的人生阅历，有比较健全的世界观、人生观与价值观，但对现实生活中较大的社会压力倍感力不从心；而一直处于象牙塔里的研究生有对美好生活的憧憬，却缺乏对社会的了解与确定清晰的人生目标。在生源组成上，研究生主要分为考研与保研两类，其中保研同学都是来自本校或者是级别相当学校的优秀生源，但考研中有绝大部分同学都是来自比本校级别较低的普通院校，这部分学生学习能力很强，但本科阶段所接受的思想政治教育及综合素质参差不齐。教学实效性的提高取决于教学的主体和客体，在教学过程中，教师是教学的主体，学生是教学的客体。主体必须根据客体的变化和特征调整教学计划、采取不同的教学模式，以适应客体对知识的需求。尤其是在研究生生源组成多元化、年龄结构多元化以及生活阅历多元化等特征下，教师绝不能采取单一的传统教学模式，而应对研究生思想政治理论课分阶段、分层次进行互动式、启发式教学，以满足研究生多元的知识需求。
3.对研究生思想政治理论课的重视程度不够
学校层面上，课程安排通常以学科为单位进行大班教学，班级人数众多，任课教师对课堂教学管理性差、学生的课堂学习能动性差、课堂学习效果难以保证，从而使得思想政治理论课教学实效性受到严重影响。在教师层面上，针对文、理、工、医等不同学科学生都采用同一的教学大纲，使用相同的教学内容，课堂教学主要通过教师主导的授课方式进行，并且思想政治课的基本理论知识大部分是本科生理论知识的延续，少有知识的深化与创新，课堂教学对学生的吸引力不强，让学生感觉到课堂学习没有实质性的收获。在学生层面上，教学内容的空洞，教学形式的僵化，使学生的课堂学习能动性很差，从而出现上课看报、玩手机、学英语等现象比比皆是，甚至逃课情况时有发生。
二、提高研究生思想政治理论课
教学实效性的策略
为了提高研究生思想政治理论课教学实效性，就必须在充分发挥师生互动、增强实践教学、改革考核方式以及增强隐形教育几个方面做出努力。
1.发挥师生互动是提高研究生思想政治理论课教学实效性的先决条件
教学是一个师生互动的过程，是教师与学生之间进行情感交流、相互沟通的一种途径。教师的“教”要满足于学生的知识需求，学生的“学”要满足于教师和课堂氛围的营造，满足于对知识的理解与掌握。融洽、和谐的师生关系必定会极大提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往会赢得学生的尊重和喜爱。教师既要凭借个人的人格魅力去感染学生，更要凭借合理的课堂设置、丰富的教学内容、先进的教学手段、最新的学科资讯以及风趣幽默的语言去教化学生。同时，学生也要以积极的心态去认真聆听教师每一堂课精彩的演讲。在课堂上，教师与学生之间要形成良好的互动，营造轻松、活跃的课堂氛围，以知识的启发、讨论、演讲等促使学生掌握基本原理和理论知识，确保教学实效性的提高。因此，发挥师生互动，建立和谐的师生关系是提高研究生思想政治理论课教学实效性的先决条件。
2.增强实践教学是提高研究生思想政治理论课教学实效性的有效途径
在研究生思想政治理论课教学中，也应该增强实践教学，包括课堂内的实践教学和课堂外的实践教学[1]。课堂内的实践教学一般以教师讲授为主，一方面注重事例分析与基本理论相结合，采取启发式教学。即该课程应该做到从易到难，注重从事例分析再到基本理论的阐述，循序渐进。另一方面在难点与重点的教学中，采取课堂讨论、主题辩论等参与式教学方法，调动学生的积极性。思想政治理论课教师应该对该课程的难点、重点问题，设置相关的讨论题目，先让学生在课余时间准备，然后选择恰当时间进行课堂讨论，最后教师再总结、点评并进一步讲解。通过课堂讨论、辩论，课后专题小论文等参与式教学方式，逐步提高学生的政治觉悟和启发学生的研究性思维。
而课堂外的实践教学学校可以根据实际情况建立一批相对稳定的思想政治教育实践教学基地，以思政课老师或者辅导员带队，定期组织学生参加追忆红色足迹，参观爱国主义教育基地，积极参与建党90周年主题展等活动，以更加鲜明、生动的主题教育，增强学生对思想政治教育的感性认识，从而更加深刻理解中国特色社会主义理论和党的路线、方针与政策，并由此形成研究生更为完善的世界观与方法论。
3.改革考核方式是提高研究生思想政治理论课教学实效性的必由之路
任何课程学习都会有适当的考核形式，思想政治理论课也不例外。但研究生思想政治课不同于专业课，其考核与评价体系应该坚持知识评价与思想评价相结合，现实评价与长远评价相结合，能力评价与素养评价相结合，政治性评价与专业性评价相结合[2]，这种评价标准才能充分、全面反映研究生通过思想政治理论课所应该具备的思辨能力、良好品质、综合素养以及实践能力，也才能实现高等教育人才培养的目标，这也就决定了研究生思想政治理论课应该打破传统的考核方式，建立起更加灵活多样的考评体系。在研究生思想政治理论课考核中，应该注意以下几点：第一，将学生参与的课堂讨论、主题辩论、演讲等作为平时成绩量化，最终成为期末成绩的一部分；第二，考试中应增加开放性问题。多一些基本理论与专业知识的结合，或者用基本原理去解决专业中的实际问题，以体现理论与实践的统一，培养学生分析问题、解决问题的能力与创新思维；第三，将个人思想政治表现与对知识的掌握情况结合起来。考核中应将个人思想道德素养、个人品行作为考核依据之一，全面考察思想政治教育对个人主观世界的改变。
总之，思想政治理论课考试不是目的，应该通过课程学习、过程考核与期末考核，帮助学生树立起科学的世界观、人生观、价值观及道德观，以切实提高研究生思想政治理论课教学实效性。
4.增强隐性教育是提高研究生思想政治理论课教学实效性的重要保障
研究生思想政治理论课教学实效性不仅靠课堂教学来实现，更需要和谐的校园文化、良好的人文环境以及全员育人的育人机制等隐性教育方式来得以实现。良好的人文校园文化氛围是熏陶学生最好的场所[3]，学生在一个积极的、向上的、探索的、创新的、充满关爱的文化氛围中，势必也将形成优秀的人文素养。人文校园氛围是校风、学风、教风、文风以及机关作风的综合体，上至领导、教授，下至学生、普通职工，都是营造人文校园文化氛围的一份子。首先教师要作教学、科研与人格魅力的典范。教师的教学不但要饱含激情，把握学科发展前沿，还要不断探索新的教学方法，探究形式多样的互动教学方式，培养学生的批判精神与探索精神，充分激发学生的学习兴趣；在科研上，教师要“厚德博学、虚心从善、崇尚学术、追求卓越”，营造“实事求是、严谨进取”的科研氛围；在人格修养上，教师也要做出表率，以个人优秀的人文素养、以个人的人格魅力来影响学生、关爱学生，在学生中树立榜样。学生更要以学校的培养方针为指引，严格要求自己，遵守课堂、考试纪律；诚实守信，遵守学术道德；遵纪守法。并且在交叉学科领域不断学习，勇于创新，在全校营造“积极向上、百花争鸣”的良好学风以及诚实守信的文风。学校各行政部门更要以服务育人的理念为全校师生提供优质的公共服务，营造良好的机关作风。同时，学校还要以“学术科技活动节”、“文化艺术节”、“人文大讲坛”、“博士大讲堂”等各种实践活动为载体，丰富研究生的课外文化生活，进一步营造“严谨、勤奋、求是、创新”的校风。当学校的校风、学风、教风、文风以及机关作风形成一股健康向上、和谐发展的势头，这将成为学生文化素质教育最强的推动力，也必将会通过文化素质隐性教育进一步增强研究生思想政治理论课的教学实效性。
[参考文献]
[1]何毅，王锦芳.制约高校思想政治理论课实践教学实效性的因素分析[J]. 学校党建与思想教育，2010.
个人思想政治表现范文5
关键词：高中思想政治；学习兴趣；幽默化；情境教学
一、当前高中思想政治教学困境
现阶段我国高中教育的目标群体为“90后”，其代表特点是个性化、信息化以及创新化等。然而，反观其成长过程与背景，缺乏实践与磨砺，对于部分思想政治知识与问题出现错误的认识，导致其不主动学习，甚至影响其思想政治综合素质。
1.思想政治水平低
思想政治的学习贯穿着我国九年制义务教育、高中教育、高等教育以及日常生活中，其教育过程呈现循序渐进性，从而最终完善公民的思想品德以及综合素养。然而，现阶段我国“90后”高中生其思想政治水平远远低于理想化水平，形成了一个低水平的教育目标群体，导致学生无法认识新的思想政治知识与问题，严重地影响教学课堂的效率，从而制约了学生的思想政治学习以及个人综合素质的提升。
2.学习兴趣不浓厚
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对于高中生而言，其主观思维能力有着一定的完善度，在学习、认识以及分析等方面都有着明确的特征，对于高中思想政治教学而言，往往由于学生表现出来的兴趣不浓厚、参与不积极等现象，其课堂教学效率低。然而，基于高中生思想政治学习兴趣不浓厚，其形成原因，往往有以下三点：
（1）个人思想政治水平低；（2）教学内容过于枯燥；（3）教学方式过于单一化。因此，不难发现，学生自身、教学内容以及教师的教学手段等皆对其学习兴趣有影响，从而降低现阶段高中生对于高中思想政治的学习兴趣。
二、提升学习兴趣的几点措施
1.教学语言“幽默化”
结合新课程改革下的高中思想政治教学经验，学习与贯彻“以学定教”的人本教学理念，在逐渐转变教师教学职能的过程中，发现一点：教师的教学语言是否“幽默化”，对于课堂教学氛围有着一定的影响。经过教学实践得出，“幽默化”的教学语言有助于营造趣味化的课堂教学氛围，激发学生的学习参与感，促进其主动思维能力的提高，同时增强学生之间以及师生之间的情感交流。以高一《思想政治》（上）中的“一哄而下”“产品一炮打红”“背后铲球”等为例，让学生能够进行思维与内容上的联想，从而激发学生的学习兴趣与创造能力。一般情况下，教师在使用多媒体图片、视频以及文字播放过程中，应当借用“幽默化”的教学语言进行描述与讲解，让教学变得更加生动与形象，让思想政治教学内容更加迎合高中生的自身喜好以及实际生活。如此，才能促进学生的课堂教学参与感，增强学生的思想政治知识与语言表达能力，从而提升学生的思想政治综合水平。
2.课堂教学“情境化”
结合现阶段的高中思想政治教学，深入贯彻与落实“以人为本”的生命化教育理念，强调教师职能的转变，给予学生最大限度上的自主、合作与探究性学习，从而优化整个课堂教学质量。
结合高中生心理教育学，基于高中生思维创新、易偏差、独立等特点，应当合理优化高中生的求知欲以及个性化的特点，在高中思想政治教学过程中，教师应当引入多媒体动画情境，例如，在教学“人生价值在于对社会的奉献”的过程中，采取多媒体播放一些革命短篇电影、时下流行的欧美电影（具有鲜明的英雄主义特色）、一些网络流行的打油诗等，上述的这些内容，通过教师以“幽默化”的教学语言进行描述与解答，进行“一问一答”“优秀推荐”“相互辩论”等形式，让学生处于一个多元化、交流化以及知识化的学习情境中，从而增强学生之间、师生之间的学习知识与情感交流，促进学生的学习参与感，增加学生对教师的信赖，从而更加优化其教学过程，最终实现学生思想政治学习兴趣的提升。
3.教学内容“生活化”
传统的高中思想政治教学中教学内容往往按部就班，即书本内容以及陈旧化的PPT播放，对于学生来说，其实是一种教学内容以及知识的“污染”，让学生不由得对其教学内容主观意识上缺乏了学习兴趣，加上本身教学内容设计乏味，最终降低了高中思想政治教学质量。
近些年来，伴随着新课程改革下的高中思想政治教学，其教学任务也愈加的多元化，以早恋现象为例，把抽象与理想化的思想政治理论转变为“幽默化”的教学语言，从而进行“生活化”的同类论证，比如，教师可以描述现实生活中的“拔苗助长”，即“催化剂”“灌水”“瘦肉精”等现象，让学生懂得利用外来力量去阻止与加快成长，虽然达到了表观上的目标，其本质依旧处于“不成熟”阶段。让学生带着审视自身与他人的思想，去思考“早恋”现象，教师逐渐地加以引导，帮助学生形成正确的“恋爱观”，并能深刻认识“早恋”的问题，使学生“早恋”的现象得以逐渐消失，而且使得学生对思想政治学习的兴趣变得积极、主动，从而全面性地提升学生的思想政治综合素养。
参考文献：
[1]薛涛.浅议高中思想政治教学中的语言艺术[J].教育教学论坛，2012（31）.
[2]房娟.高中政治教学中学生兴趣的激发与培养[J].快乐阅读，2013（12）.
[3]张淑涛，丁才锦.高中思想政治课教学现状及对策[J].教学与管理，2013（04）.
个人思想政治表现范文6
一、企业思想政治工作的基本原则
首先，在社会经济以及外在形势不断变化的大环境主题下，企业内部职工的思想政治觉悟也要随之展开一定的变化与改革，使之呈现出与时俱进的原则，让广大思想政治工作人员能够以动态的、变化的视角投入到具体的工作内容当中，不断更新工作内容、方法以及观点，从而满足外在形势的变化需求。其次，新时期的企业职工思想政治工作必须要在充分认知企业现已展开的有关职工思想政治工作的现状与问题的基础和原则上，着手通过会议、主题培训以及巡讲等多种方式，以有效认知和挖掘企业内部存在的有关思想建设方面的问题，从而以大胆革新的视角进行挖掘与开发，提升自身对于问题的创造和分析能力。再者，要在基于发展的现状、在不违背事物发展客观规律的基础上进行一定程度上的创新与改革，全面培养广大职工的开放式思维，不断提升其透过事物现象挖掘本质、分析其内在规律的本领。此外，还应当要求广大工作者时刻秉承理论联系实际的基本原则，坚持以科学发展的观点来对自身的思想道德与理论观点进行科学武装和思想保障，进而不断提升自身的思想政治工作水平。
二、思想政治工作对职工的指导意义
企业在不断发展和变革的过程中，极容易引发职工与企业、职工与职工之间各类直接或间接的矛盾问题，这些不仅会阻碍企业正常的发展进度，还会引发一系列的不和谐因素，甚至是让企业走向有悖于正确发展方向的道路。而有效推动企业职工的思想政治工作，将能有效缓和和抑制这种矛盾，找出问题的症结所在，进行妥善的安置与解决，免除企业发展的后顾之忧。同时，提高企业职工思想政治觉悟，端正企业上下对思政工作重要性的认知，不仅有助于进一步深化思想政治工作的教育意义，还能促使思政人员更具有目的性和针对性地开展此项工作。就当前企业职工思想政治工作的主要内容和开展环境来看，充分贯彻与落实党和国家关于重大事件的方针政策是其存在的基础与前提，所以，加强职工相关方面的学习与教育，不仅是确保企业深化改革、在激烈的市场竞争中始终保持重要方向的必然选择，也是保障企业上下思想和价值观正确性与先进性的途径之一，有助于保障职工拥有良好的精神文化素养和思想道德意识，在充分体现自身完备的职业道德和综合技能的基础上，有效推动企业文化建设以及精神文明建设，为企业核心价值观的树立和发展愿景的确立提供思想支撑。
三、提高企业职工思政教育有效性的工作思路
（一）结合新形势，创新思政工作的内容与形式
随着“十三五”规划的不断向前推进，现代企业要想取得更好的发展就需要不断拓展工作内容，深化工作认识。首先，通过举办各种类型的企业活动，让企业政工人员和普通职工之间能有更多的交流机会，从而实现对于现代思想理念的有效传播。需要注意的是，为了让思政理念宣传效果最大化，应做好实现预备工作，尽可能将职工感兴趣的话题、内容融入其中，让职工乐于参与；同时在展开活动的过程中，要尽可能地将企业文化与思想政治工作相结合，依托思想理念实现对于企业文化的深化和升华，让企业文化成为管理和维系职工的最强有力武器。其次，加强政工队伍建设，通过提高政工人员的整体素质，带动企业全体职工综合素质和职业技能水平。比如，利用企业内一切有助于思想政治学习、有利于党和国家方针政策传播的渠道来进行宣传，使广大政工人员能够在潜移默化当中，学习新知识、吸收新理念，将思想上的闪光点与新能源企业的发展产生有效的结合，提升其工作效率。此外，还要注重提升政工人员的语言表达和沟通能力，通过不断加强个人思想政治素质和工作能力，来为广大职工提供一个良好的思想学习环境与氛围。
（二）采用心理契约模式，保障职工个性化发展、
在信息化浪潮奔放的今天，社会信息已近乎彻底开放，人的发展逐步呈现出多元化态势，企业的政工人员要高度关注这一态势，不失时机地释放职工的个性，切忌束缚个性发展，方能与时俱进、共同提高。在对职工思想政治觉悟实施培养策略的同时，也应重视每一位职工自身的个性追求。企业要采取灵活多样的手段激励职工，激发职工的自主创新活力，彰显职工的个性优势，保障每位职工的个性化发展；要统筹职工多层次、多元化的心理需求，逐步为职工获得自身价值、实现自我定位开拓新的思路。比如，企业可适时采用心理契约式的政工工作模式，加强职工的思想政治理论的宣教和灌输，在企业和职工之间架设一座稳固的心理桥梁，端正职工对企业和岗位所应有的态度。事实上，文化层面的心理契约并非一朝一夕所能形成，最为关键的要建立统一的价值承诺，促进企业价值观的高度统一。当然，政工从业者也可向职工提出价值承诺并予以宣传，进而构建成熟的企业文化体系，提高企业的文化竞争实力。
