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只有一个地球教案范文1
关键词：教学技能；教学艺术；艺术教育；命题
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1672-0717（2017）02-0118-04
俗话说：三百六十行，行行出状元。教学这一行亦能出状元。
任何一个行当、一项事业，做到顶端了，都可以达到艺术的境界。
歌唱得好，有歌唱艺术；字写得好，有书法艺术；话讲得好，有演讲艺术；教书教得好了，也就有教学艺术。
许多工作、许多活动，在“山脚”下，是技能、技术，到了“山顶”上，就成了艺术。
现在，我们把教学技能掌握好，运用好，有朝一日，到达了“山顶”，就达到了艺术层次，由教学技能而发展为教学艺术了。
一、教学需要的技能
概括地说，教学需要说的技术、写的技术、做的技术或技能。或者，也可分别说是语言技术、书写技术和组织指导的技术。
先说一下书写的技术、技能、技巧。狭义地说，书写即板书、笔书。无论课件做得多么周到，最好还配合当堂的板书。讲课是需要灵感的，需要对话的，一些新涌现的词或句，最好将关键词标出，以便灵感得到清晰的表达，以便对话更顺畅地进行。
广义地说，书写技术还包括课前教案的准备。于是，要写好教案。写教案可以而且应当是一个创造的过程。即使教过多遍的教学内容，再讲时，最好重新写教案，且不翻阅以前的旧教案。只要用心，就可能会有新的领悟、新的感受在新的教案中出现。
写教案，是在对课堂讲授内容进行深刻剖析的前提下，对教学程序进行设计。教师有了教学设计，讲课就心中有底了。然而，临场时又不能一成不变。因而，最好对临场可能出现的新情况也有一个预判。有经验的教师是善于临机应变的。不过，即使是有经验的教师，细致的备课仍然是必要的。书写教案确实是可以富于创造的。
再说语言技能、技巧。
语言又可分为口头语言、书面语言。口头语言是时间语言，一说而过，随着声音消逝。虽然瞬间消逝，但好的口头语言，仍可久久留在学生心里。
书面语言是空间语言，写下后若不拭去，就一直会留在那里。但不太精彩的空间语言不一定能流进心里。
对于口语语言和书面语言，可能需要有以下的四项基本要求：准确严密、生动活泼、亲切自然、回味无穷。
换一种说法，即逻辑严密、幽默诙谐、贴近学生、意味悠远。
换个说法，换句话说，再换句话说，这是基于对同一个问题的多侧面的了解。同一个词，换一个词，再换一个词，这是修辞的问题，都属于语言修养。有良好的语言修养，便可能有更良好的教学效果。因为良好的语言，一方面可能包含了知识的某种扩展，另一方面也使学生更容易接受，不至于感到烦腻。
“为知识而知识，为学问而学问，为真理而真理，为学术而学术”，这就是同一意思的不同表达。
肯定、必定、必然、一定，这是同义词；或许、也许、大约、可能，这也是近义词；神奇、神秘、神妙、神圣，这也是相近相似的一些词。表达时，应尽量避免简单重复。
二、语句的分类
对于句子，可有不同的分类。例如，可分为简单句、复合句等；也可分为陈述句、祈使句、疑问句等。
句子又可以叫做命题。一个句子就是一个命题；每个命题都由句子表达。学术上，更多使用命题一词。命题有几种基本形态，即原命题、逆命题、否命题、逆否命题。逆否命题与原命题的含义就相同了。形式逻辑上，如果原命题是“若A则B”，那么，逆否命题就是“若不Bt不A”。“若A则B”与“若不B则不A”是同时成立或同时不成立的。这些逻辑知识，在中学里就是需要很好地把握的。
陈述句又称为实然性命题，祈使句也称为应然性命题，疑问句则称为或然性命题。
例如，“鲁迅是浙江人”，这是个实然性命题；“鲁迅应当是浙江人”，这是应然性命题；“鲁迅是浙江人吗”，这是或然性命题。三种不同的语句即三种不同的命题。
又例如，“圆内接四边形对角互补”，“圆内接四边形对角应互补”，“圆内接四边形对角有何关系”，这是三种不同类型的命题，分别是实然、应然和或然的。
几乎所有的命题都能以三种不同形态出现。
“我们应当爱护地球”、“我们只有一个地球”、“还有别的地球吗”，这也是三种形式的命题。
教师所说的每句话都是一个命题。并且，每次课都会有些新的内容，因而，每次课也都提供新的命题。有一般说的语句，即日常的语句，也有表达新知识的语句，这就是专门语句了。不同的科目，有不同的专门语句，专门术语。
不同的教师，可能还会有自己的个性语言，有不同的语言风格。但基本的语言形式还是那些，万变不离其宗。因而，有值得研究的共同的语言问题。
三、着重运用什么语言
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关键词 真实课堂 动态生成 美丽
“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这是人民教育家陶行知先生告诉我们的教育真谛。在新课改的指引下，语文课堂教学显得越来越生动，越来越有内涵。但是，如果教师在实行新课改的过程中走入了误区，将会使课堂变得华而无实，特别是一些公开课，师生之间好像是在演戏给听课的老师看，这种课堂就无真实可言。华东师大课程研究中心吴刚平教授说过，“真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”
一、真实的课堂是有错误的
真实的课堂中学生随时可能犯错误。关键是面对学生的错误，老师如何去利用。有智慧的老师面对学生的错误没有呵斥，没有冷眼，也没有不理不睬，而是很幽默的把这种尴尬局面打开，一起改正，让学生愉快地学习着，没有心理负担。如支老师上《只有一个地球》时，组织了一个“实话实说”栏目，请了几位同学当嘉宾，进行“关于环境保护”的谈话。其中有一位女同学扮演环保局局长。当主持人问她，对当地的环境保护有何打算时，该女同学一言不发；局面陷入尴尬境地。没想到支老师打趣儿地说：“哦，我明白了，身为局长，你实在不便于将还没公开的计划先泄露出来，你也有苦衷啊！好吧，不难为你了……”顿时全场报以热烈的掌声。多么机智的支老师！既为那位不说话的女同学解了围，又使课堂能顺利进展。这就是教学机智，这就是真实的课堂。
二、真实的课堂是平淡的
真实的课堂必定是内容大于形式的课堂，朴素一点，简单一点也无妨。课堂上的任何形式都是知识点的载体，如果那些形式只能带来表面上的轰轰烈烈，而对孩子掌握本堂课的知识要点全无帮助，那这些形式就有哗众取宠之嫌，是应被摒弃的。
我有幸听了于永正老师的《第一次抱母亲》的录像课，不禁暗暗叫绝。特别是听他没有经过刻意雕琢的常态课，真是极大的享受，叹为听止。在听后的好长时间里，我都抑制不住听课的那种激动与兴奋：平平淡淡是最真。它使我知道了什么是真正的语文课，也使我懂得了该怎样上语文课。最叫我动容的是当学生读书读得节奏不准、语气不好、感情没有读出时，于老师就轻轻地对学生说：“请你停下来。”及时地给以具体的指导，自己示范，让学生跟读，有时甚至十好几遍的重复，直到学生读对了读好了，再让学生继续往下读。就是这样，在读书的过程中于老师一点点地教会学生读书。让学生在读书的过程中学会品味词语的含义，学会体会句子的背后的意义，学会联系课文前后理解文章的思想感情。于老师以课文为例子，将学法指导贯穿其中，教会学生读懂文章，教会学生读书，教会学生学习。于老师切切实实地做一个“引导者”，在学生需要引导时给以及时的示范引导、鼓励和点拨，使学生获得真正的进步。
三、真实的课堂是有“废话”的
课标提倡的“师生平等对话”并不排除课堂上有“牵一发而动全身”的可能性。课堂不需要那么严肃，轻松、活泼的课堂才会让学生喜欢学习。仔细听，一些特级教师的课上都有与课文无关的所谓“废话”，然而这些废话非但不影响学生的学习，相反更激发了学生学习的兴趣。如支玉恒老师上《只有一个地球》，上课开始时没多少人举手发言。他不着急吗？我想支老师肯定着急，不过一点也看不出来。他来了个激将法：“老师今天这个问题很难，看谁勇敢地举手？”还是没人举手。“难住了吧？”好不容易有一位学生举手，支老师兴奋地告诉他：“太好了，你是这节课上最勇敢的孩子。听好问题，”顿了顿，他神秘的问道，“今天这节课的课文标题是什么？”显然，这问题再简单不过了。支老师抓住机会问大家：“后悔了吧？”同学们都叹气表示后悔。“真可惜，你们没有抓住机会。课堂上发言是锻炼自我的好机会，而这机会是你自己创造的，别人谁也帮不上忙。”之后，支老师总是不失时机的鼓励学生要积极争取发言的机会。到后来，学生的积极性完全被调动起来了，课堂气氛异常活跃。你看，与课文《只有一个地球》无关的话不是废话吗？看来，真实的课堂需要激励学生的“废话”。
四、真实的课堂是有动态生成的
真实的语文课堂应该是师生之间、生生之间真实交往，互动交流、共同发展的课堂，是动态生成的课堂。
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在“三公开”活动中我校田老师在讲《只有一个地球》这课时，她反复上了四次，而且一次比一次精彩，最后一次上全校性观摩课，得到了所有老师的一致喝彩。课后她深有体会地说“李校长，我现在体会到了‘好课是磨出来的’。”再一次听到这句话，我不无感慨地说：“是啊，好课靠磨。”
回想起这次精品课的成长历程，真有化蛹成蝶的感觉。记得第一次上课后，我给他列出了一大串课上不满意的地方，包括对教材的揣摩、学法的指导、问题的设计、环节的导入、课堂上出现的问题的解决等等，当时她现出一脸的痛苦，但还是坚定地跟我说：“明天我再上一节，您再听听。”从她的话中，我听到了一个想上好课的教师的决心。这也给我为她导课增加了许多信心。第二天她果然又上了一次这节课。这次我叫来了一些骨干老师听课。这次上课她克服了许多弊病，比上一次好了很多。课后我带领听课的这些老师又坐下来反复修改课上不满意的地方，改后她信心十足地说：“李校长，我再上一节，你们再给我听听。”我们欣然应允。当第三次修改后，她兴奋地说：“课真是越磨越精！以前我真没感觉到。”这是一个年轻上进教师，发至心底的声音，成功带给她的不仅仅是喜悦，更是思想的飞跃，对教学的感悟和提高。
怎样上课才使学生满意、自己满意？怎样才能上出一堂好课？这是每一个老师都深感困惑的问题，也是老师们所不懈追求的。磨课，既要研究知识结构，也要研究学生的认知规律。它关系到课堂教学的有效性，表达着教师的创新思想，体现着教师的教学观。只有讲究“备”的艺术，才能更好地发挥“教”的艺术，也才能上出一堂好课来。这次在推敲课的过程中，我们从“磨教材”、“磨学法”、“磨教法”、“磨结构”、“磨和谐”等五个方面进行深入的研究，最后形成比较满意的教案，推敲中甚至精炼到每句问话，预设会有哪些生成等等，每次推敲，都有不同的感悟和提升。最后不仅上出了精品课，同时也提升了我们每一个人。
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一、营造愉悦气氛，激发学生兴趣
要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。
在教学巴金先生写的《鸟的天堂》以课时，新课一开始我是这样设计的：一向一身西服着装的我，今天穿了一身运动装，脚蹬一双旅游鞋，头戴一顶太阳帽，手拿一幅中国地图，一进教室，就引起学生的骚动，还传来窃窃私语：“老师今天怎么了？”“是呀，怎么这身打扮”这一身打扮首先引起了学生的好奇心。我接着说：“今天我不当老师了，我当以次导游”“导游？导什么游？”此言一出，立即有学生发问。“游《鸟的天堂》呀”。我说，“鸟的天堂就是一棵大榕树，它是全国的旅游胜地……”这样一来学生的兴趣就更浓了。课文讲完后，我还让学生当导游来解说。这样在不知不觉中就掌握了知识。
二、走出课本再现生活
不管在行政管理工作中，还是教育教学及其它工作中，要去的最好的效果，最行之有效的方法莫过于理论联系实际了。要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是不够的，必须走出课堂，进入到生活中去。再说，小学生的思维还是偏向于形象思维，只靠教师的讲还不行，要引导他们从生活中学语文，要让他们知道语文和生活是密切相关的。
在教学《只有一个地球》时我是这样设计的：首先提出几个问题：地球的面积尤其是陆地面积是多少？有多少任在上面？地球的资源现状如何？学生都能在课文中找到答案，并进行讨论说出自己的观点。然后我有拿出一幅漫画，上面画着一条河，河边正有一个人拿着毛笔蘸着河水写毛笔字呢。学生立刻就能发表自己的见解。为了让学生在生活中了解语文的作用，我让学生课下作一个小调查，并写出调查报告，调查自己在生活中发现的环境污染问题，找出污染的原因和造成的结果，最后针对问题提出建议。待学生写出调查报告后，趁热打铁，我又指导学生把自己的建议或图或文，做成广告的形式向人们进行宣传。做完这一切后，再让学生课下观察这一做法有没有效果。出乎意料，不久就有学生向我汇报：“老师，我调查的地方乱扔垃圾的少了。”“我们调查的地方，折树枝的少了。”这时的学生兴致高涨，为自己的做法能受到人们的重视而感到兴奋不已。在这个过程中，教师只是起到引导的作用，至于从中学到多少知识，是怎么学到的，那就是学生自己的事了。这比起在课堂上口干舌燥、旁征博引的大讲道理要强多了。这时学生的思维完全不受教师的指使，他们只是站在自己的角度和立场去看待问题，解决问题。
三、师生换位同教同学
新课程改革，不仅对课程做出重大变革，对教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性，要求受教育者不能被动地接受知识，而是主动的学习，达到师生互动。为了做到以上这些，每周拿出两至三节课的时间，让学生来讲课，主要针对阅读课文。首先要求学生备课，写出教案，这样为了把课讲好，学生会不惜余力去吃透课文。不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到了教师的辛苦，更进一步培养了其他方面的能力：口语表达能力、综合分析能力、思维能力等。通过学生自己讲课，让学生做到心到、口到，对整篇课文的结构、写作特点、思想内容，都有一个详细的了解，并且听课的学生也会不自觉地站在讲课人的立场去评价讲得好与坏，而不是教师讲课时，那中被动接受知识的过程。
四、开展多种活动，拓宽认知空间
在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣。不要老让学生顺着教师的思维去考虑问题、解决问题。开展活动的目的是语文课活起来，不要局限于上、下课的形式，形式多变一些，寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识，这也是培养学习语文兴趣的最终目的。
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幼儿园世界地球日活动方案一
一、活动目标
1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，了解世界地球日的起源和目的。
2、感受地球生态环境日益恶化的现象，增强孩子对大自然和人类社会的热爱，激发孩子热爱地球、保护环境的意识。
二、活动准备
1、课前收集有关生态环境的资料图片或影像，多媒体课件。
2、请家长利用假日带孩子出去走走，感受大自然的美好。
三、活动过程
1、认识“世界地球日”
你们知道每年的4月22日是什么节日吗?那么世界地球日究竟是怎么来的?是从哪一年开始的?观看课件，了解：世界地球日的由来。
世界地球日(World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起，随后影响越来越大。20xx年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。
2、引导幼儿感受地球的美好
3、引导幼儿感受地球现状
观看环境恶化的图片，了解环境污染，及人为破坏给生态环境带来的危害。但是由于人类对地球资源开发利用不当，导致生态环境受到非常严重的破坏。
4、引导幼儿说说，你想怎样来保护环境?
5、带孩子来到校园，看看校园的小树及园内环境，从我做起，美化环境。欣赏并学习儿歌：
爱护地球《拍手歌》
你拍一，我拍一。美化家园不迟疑;
你拍二，我拍二。捡纸和捡塑料袋;
你拍三，我拍三。避免垃圾堆成山;
你拍四，我拍四。教育别人在其次;
你拍五，我拍五。做好榜样别怕苦;
你拍六，我拍六。大家劲往一块凑;
你拍七，我拍七。把握现在好时机;
你拍八，我拍八。保护环境靠大家;
你拍九，我拍九。造福社会才持久;
你拍十，我拍十。回收废纸和电池。
幼儿园世界地球日活动方案二
一、活动目的
宣传世界地球日的有关知识，让同学们了解保护地球的重要性。让保护环境成为同学们的一种自觉行动。
二、活动时间：4月16日至4月24日。
三、活动内容
1、通过国旗下讲话、简单生活倡议书、黑板报宣传方式宣传“世界地球日”。
2、三至五年利用微机课观看破坏环境给人类带来的影响视频，让更多的同学了解世界地球日，了解保护环境的重要性。(4月16日-20日)
3、各班环保小卫士清洁校园活动。(4月17日)
4、学校广播站以广播的形式为同学解读更多的相关知识。(4月18日)
5、本周四下午第七节课，各班开展主题班会，要有主题，班会课后上交教案。(4月19日)
四、活动要求
1、各班主任高度重视，精心组织，按照方案开展活动。
2、要围绕宣传主题，做到早计划、早部署、早安排。通过宣传活动，使我们环境保护意识在同学们心中留下更深的影响，让更多的同学加入保护环境活动中来。
简单生活环保倡议书
简单生活是一种高尚人生态度、是一种纯真的生活方式，是一种处理好人与人、人与社会、人与自然之间关系的智慧的做法，简单生活是心灵的一道风景线，他让向往着有追求，让参与者幸福快乐，让持续实施者一生富有。简单生活需要我们从身边做起，从点点滴滴做起。我们的简单生活的约定如下，让我们共同遵守。
1、遵从自然规律、早睡早起。
2、穿着清洁整齐、简单朴素。
3、注意饮食健康，食用天然绿色食品。
4、科学合理，不大鱼大肉，不暴饮暴食。
5、节约水、电、煤气，养成用完关闭能源开关的习惯。
6、在洗东西时，用容器盛适量的水，不边洗东西边开着水龙头，让水白白留走。
7、在坐厕的水箱里放一个杯子，让每次冲厕所都可以节约一杯水。
8、洗过衣服的水可以用以拖地、或冲洗侧所。
9、白天室内阳光充足时，不随便开灯。
10、采用简单的出行方式，能走路去尽量不骑车，能骑车去尽量不坐汽车，能作公交车去尽量不坐私家车，节省能源。
11、自带杯子，餐具，尽量不使用一次性的杯子、筷子等用品。
12、节约纸张，尽量两面使用。
13、注意物质的循环使用，少制造垃圾。
14、自己动手做家务。
15、学会简单修理家庭用具。
16、每天坚持一个小时以上的身体锻炼。
17、多看书、看好书，让精神富足。
18、学会与人平静交谈。
老师们，同学们，请加入我们的队伍来，一齐追求、享受简单生活吧!让我们轻轻走在大地上，体验孕育于自然之中的和谐与美，在原野中找到滋润灵魂的甘露，让河水更清，青山更绿、天空更蓝.
幼儿园世界地球日活动方案三
在茫茫的太空里，有一颗爱的行星，她养育着所有的生命，她就是地球母亲。如今她已是伤痕累累，银河中传来她痛苦的。来吧来吧，爱惜一滴水，它是母亲的血液。来吧来吧，护养一颗树，它是大地的身躯。来吧来吧, 放飞一只鸟，它也是地球的儿女。善待地球，用我们的良知。善待地球，用我们的热情。善待地球，用我们的行动。善待地球，就是善待自己。——来自《善待地球》
一、活动来源：
今年的4月22日，是世界第44个地球日，在全球地震灾难不断的大背景下，通过地球日宣传活动，让大家牢记“我们只有一个地球”。在我们寄予厚望、无限憧憬、尽情享受的生活的同时，更应以感恩之心负起保护的责任，才会使其更加美好，更适合我们生存。
二、活动目的：
1、知道世界地球日，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象。
2、知道地球是我们生活的地方，我们要和动物、植物做朋友，共同来保护地球。
3、培养幼儿从生活中的小事做起，萌发保护环境、爱护环境做文明小朋友的意识。
三、活动时间：20xx年4月16日——20日
四、活动实施：
(一)幼儿园
活动内容：
1、开展“爸爸妈妈我们走路去上学”倡议活动;
2、“我为地球添色彩”捡拾垃圾义务劳动;
3、一周环保主题教育活动(包括儿歌、科普知识的学习)：环保教育图片展;
4、“善待地球，从节约资源做起”社区宣传等活动，提高家长和社会公众对环保问题的认识。倡导大家节约一张纸、一粒粮、一滴水，减少一次性木质筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽车出行，减少二氧化碳的排放量。
5、和家长一起收集有关“救救地球妈妈的图片”，布置主题墙，进行展出。
6、寻找自己或者家人的旧T恤和爸爸妈妈一起制作漂亮的环保袋。
7、学念一首环保儿歌，开展“环保儿歌大家诵”活动。
你拍一，我拍一，环境保护是第一;
你拍二，我拍二，爱护小草和花儿;
你拍三，我拍三，别让垃圾堆成山;
你拍四，我拍四，墙上不能乱写字;
你拍五，我拍五，江湖河流要保护;
地球妈妈我的家，争做环保小卫士。
(二)年级组
各年龄段活动：
小班：
课程参考：语言《垃圾悄悄话》社会《小小环保桶》科学《小鱼要喝干净的水》
中班：
课程参考：《认识地球》《地球是个美丽的圆》《时装表演》
1、“地球真美”：通过观看地球的美丽河山，让幼儿拥抱地球，表达保护地球的决心。
2、请幼儿参与布置墙饰“地球妈妈我爱你”、“我为地球过生日”等活动。
3、幼儿利用废旧材料自制服装，开展“环保时装秀”
大班：
课程参考：《在地球上》《让我们的地球变得更干净》《变废为宝》《环保教育》
每班一张世界地图(或者自绘、打印地球图)，开展打扮地球妈妈活动。如：搜集破坏地球的图片张贴在地图周围，提醒大家要爱护地球;给地球妈妈穿上绿裙子、戴上美丽的小花;按下一个个小小的手印，代表我们做环保小卫士的决心;画小动物将小动物送回家;为沙漠种树……通过擦、画、剪、贴等形式，围绕地图开展宣传教育。
(三)个人
简单生活是一种高尚人生态度、是一种纯真的生活方式，是一种处理好人与人、人与社会、人与自然之间关系的智慧的做法，简单生活是心灵的一道风景线，他让向往着有追求，让参与者幸福快乐，让持续实施者一生富有。简单生活需要我们从身边做起，从点点滴滴做起。我们的简单生活的约定如下，让我们共同遵守。
1、遵从自然规律、早睡早起。
2、穿着清洁整齐、简单朴素。
3、注意饮食健康，科学合理。
4、节约纸张，尽量两面使用。
5、节约水、电、煤气，养成用完关闭能源开关的习惯。
6、自带杯子，餐具，尽量不使用一次性的杯子、筷子等用品。
7、白天室内阳光充足时，不随便开灯，夏天把空调调至26度。
8、在洗东西时，用容器盛适量的水，不边洗东西边开着水龙头，让水白白留走。
9、学会简单修理家庭用具;多看书、看好书，让精神富足。学会与人平静交谈。
10采用简单的出行方式，能走路去尽量不骑车，能骑车去尽量不坐汽车，能坐公交车去尽量不坐私家车，节省能源。
爱护家园，从我做起，从每一件小事做起。地球的未来是属于孩子们的，在幼儿中开展环境教育，树立可持续发展意识，将会使人类拥有一个更加绿色的未来。伙伴们，请加入我们的环保队伍中，一齐追求、享受简单生活吧!让我们轻轻走在大地上，体验孕育于自然之中的和谐与美，在原野中找到滋润灵魂的甘露。
最后，附：儿歌《保护地球》
青青的草,不要踩。
绿绿的树,不要摇。
只有一个地球教案范文6
马桶中的水流旋转是由于“科里奥利力”
当我们使用洗脸池或者抽水马桶后放水时，水流通常会形成漩涡，并从排水孔流出。为什么会形成漩涡呢？热心的物理学家这样告诉我们：由于地球本身的自转，使得在其表面流动的液体和气体（或称为流体）受到“科里奥利力”的作用。
科里奥利是19世纪法国数学家，他发现在旋转球体上移动的物体会偏离其运动轨迹，即当一个质点相对于惯性系做直线运动时，相对于旋转体系，其轨迹是一条曲线。立足于旋转体系，我们认为有一个力驱使质点运动轨迹形成曲线， 这个力就是科里奥利力。
由于自转的存在，地球并非一个惯性系，而是一个转动参照系，因而地面上质点的运动都会受到科里奥利力的影响。地球科学领域中的地转偏向力就是科里奥利力沿地球表面方向的一个分力。地转偏向力有助于解释一些地理现象，如河道的一边往往比另一边冲刷得更厉害。在地球北半球，科里奥利力造成流体逆时针旋转，在南半球则造成顺时针旋转。
物理学家对科里奥利力或科里奥利效应的理解绝对准确，但使用科里奥利效应来解释抽水马桶里水的漩涡则大错特错。科里奥利效应在解释洋流、大气环流之类大规模运动的流体时是成立的。但是，对抽水马桶的水流，科里奥利效应则几乎毫无影响。马桶旋转水流的两端，由于地球自转造成的影响几乎是完全相等的，即使有略微不同，也完全无法造成强烈的水流。
那么，马桶里的旋转水流是如何造成的呢？仔细观察即可发现，是马桶边缘的出水孔。马桶设计人员使水从边缘沿着切线方向喷出，这样造成水流的强烈旋转。但是，洗脸池和浴缸并没有侧向水流，为什么也会产生深深的漩涡呢？答案也不是科里奥利效应。
原因在于，水在流向排水孔时，不能把孔完全盖住，否则，空气跑不出来，水也流不下去。因此，水流必须“排队等候”流入排水孔。漩涡就是水流排队的方式。通常，对于某个马桶或浴缸，漩涡方向是固定的。这是因为排水孔中心并不严格处于马桶或者浴缸的中心，这样，初始的随机偏转效应会累积，最后形成固定的旋转方向。
不相信吗？多做几次实验吧。
飞机能在天上飞是由于“伯努利原理”
伯努利是一位数学家和物理学家，他在1738年发现，当流体的流速提高时，表面的静压力会降低。这个现象称为“伯努利原理”，而几乎所有的物理学教材和科普文章，都使用这个原理讨论机翼升力的产生。为了解释这个原理，通常，他们首先会让你拿出两片纸，并用力在纸的中间吹气，瞧，两张纸像是粘在一起了！
机翼的上表面是拱起的，而下表面是平坦甚至凹进去的。当气流通过机翼表面时，机翼上方空气流速较快，而下方空气流速较慢。根据“伯努利原理”，下面气流造成的静压力大于上方气流的压力，于是，机翼受到一个向上的作用力，飞机就飞了起来。
遗憾的是，这是完全错误的。而使用“伯努利原理”解释飞机的升空也是“白努力”。
伯努利效应可以解释一部分升力的来源，但这是非常小的一部分。如果飞机仅仅根据“伯努利原理”飞行，机翼形状必须非常“拱起”，或者，必须要飞得非常快才行。
飞机的升力主要由另外两个效应提供。一个是康达效应；另一个是气流冲击效应。
康达效应指的是：气流流经机翼曲面时，气流会紧贴机翼表面（这当然也有一点伯努利效应的含义）。这样，机翼的形状有效地改变了气流的方向，使离开机翼的气流相对飞机作向下的高速运动。机翼推开气流，这个运动的反作用力作用于机翼上，相当于气流也在推开机翼，这个力使得机翼向上举起。
另一个重要的效应是气流冲击效应。如果一块平板的方向不与气流运动方向严格垂直，那么，平板就会受到气流的冲击。飞机的机翼有一定倾角（4度左右），特别是当飞机起飞时，机头高高抬起，就会形成更大的倾角，这样使得飞机在低速时，也可以获得较大的气流冲击效应，以便实现起飞。但是，机翼的倾角并不完全用于提供升力，更多的是为了维持飞机本身的气动布局，以保证飞机在飞行时的气动平衡。
飞机是一个非常复杂的气动力学系统，设计师必须保证飞机在x、y、z几个方向上受力平衡。这就是飞机为什么需要机翼、尾翼、垂直尾翼的原因。此外，为了操控飞机，机翼上都开有活动襟翼，因此要仔细分析飞机的受力很不容易。这也是飞机设计原型为什么要进行风洞试验的原因。
下次乘坐飞机之前，不要忘了观察一下机翼的形状！
骑自行车“大撒把”是由于陀螺效应
自行车只有两个轮子，怎么保持平衡呢？而且，有些高手在骑车的时候可以“大撒把”，任由车子向前走而不必担心摔倒。物理学家拿出一个陀螺，放在地上转一下，并用鞭子使劲抽打它，随着陀螺越转越快，陀螺也像不倒翁一样，虽然只有一个尖着地，却左右摇摆而不肯倒下。这就是陀螺效应：旋转的物体有保持其旋转方向（旋转轴的方向）的惯性。
陀螺只有一个旋转方向，已经很稳定了。而自行车有两个轮子，显然自行车轮子在高速旋转的时候，会使自行车更稳定。因此，骑车人撒开车把也不会倒下。
但遗憾的是，这并非一个合理的解释。
陀螺效应在保持自行车稳定中也许起到不可忽略的作用，但是，如果自行车单单凭借陀螺效应保持稳定，那么，也仅仅能保证你在高速骑车时不会倒下。但是，两个陀螺似乎并不足以支撑骑车人重达几十公斤的身体。从另一个方面看，骑独轮车的杂技演员时车速很低，甚至车轮完全停止转动也不会倒，则基本不是依靠陀螺效应保持平衡。
自行车的平衡首先来自于骑车人腰部的肌肉。熟练的骑车人，其身体形成自动的条件反射，当自行车稍微有倒下的趋势时，人的身体会感受到，腰部肌肉就会自动动作，把身体拉向另一侧，形成反向力矩，促使车身抬起。我们学习骑自行车的过程，就是训练身体肌肉完成这种条件反射的过程，而一旦学会，这个控制回路就会保持在小脑中，随时可以启用，许多年也不会忘记。
但是高速骑车时，车子会比刚刚起步的时候稳定，这又是为什么呢？
自行车本身的平衡机制来自于前叉后倾。我们可以观察到，几乎每辆自行车的车把轴都不是与地面完全垂直，而是后倾的。前轮就固定在车把的前叉上。前叉后倾，使车辆转弯时产生的离心力所形成的力矩方向与车轮偏转方向相反，迫使车轮偏转后自动恢复到原来的中间位置上。这样，车子就有了自动回正的稳定性。车速越快，所造成的恢复力矩越大，骑车人就越感到稳定。这就是高速骑车时，会感觉车子比刚刚起步的时候稳定的原因。
一般而言，车子前叉越后倾，车子越稳定，转动车把越费劲；而后倾角度越小，转把越容易，但车子的稳定性越不够。如果自行车完全没有前叉后倾，那么，骑自行车会是一件很痛苦的事情。
