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六年级语文教学反思范文1
小学六年级是小学阶段知识总结的重要时期，在这一阶段，学生不仅要实现对小学阶段知识的融会贯通，还需要为初中的学习打下良好的学习心理与学习能力基础，因而可以说小学六年级教学活动的开展具有非同一般的价值。本文将立足于小学六年级对这一阶段的教学经验进行相关的总结论述。
【关键词】
小学 语文 六年级 教学
在教学工作的开展中，课堂教学无疑是最传统也最为有效的教学形式，在小学阶段为学生的学习打好基础对学生日后的学习具有重要的影响，尤其是作为衔接小学与初中的六年级阶段。在小学六年级课堂教学开展中，教师发挥着重要的作用，除了自身要有较高的教学素养，还要积极适应新的教学环境，不断在教学思想与教学方式上提升自己，灵活应用新的教学理念与方法，切实提升每一名学生的素质能力，语文作为小学时期重要的教学课程更是要给予更多的重视。以下笔者将针对六年级语文的相关教学经验展开论述。
一、构建和谐的师生关系是语文教学质量提升的重要推动力
小学六年级属于小学的收尾时期，在这一时期教师开展语文授课需要承担更多的责任，要对学生在这一时期的身心健康与学业发展付出努力。从很大程度上来说，教师开展教学活动必须要得到学生的积极配合，要实现这一点必须要构建和谐的师生关系。为此，教师要在教学中投入更多的时间与精力，将阶段性教学活动的开展列入到工作内容中，另外，还要留心六年级学生同其他年级的学生之间在心理上、学习能力上的差别，根据学生自身的各方面特点与班级整体的状况调整教学计划，尽可能的满足整体学生差异化的学习需求，对教学内容进行精心的规划与设计，营造出一种和谐民主、活跃积极的课堂氛围，与学生在课堂上针对相关问题展开真诚细致的讨论与交流，将构建和谐的师生关系作为教学活动开展的重要原则，营造良好的教学环境，在课后要时常与学生针对学习与生活谈心，使学生能够在于教师沟通的过程中更加真切的感受到教师对自己的关怀，在语文学习中更加具有动力。
二、鼓励学生通过持续的语文积累为文学创作打好基础
不论要做好什么事，都需要长期的积累与铺垫，语文学习同样如此。要引导学生在语文学习的过程中做好积累，教师就要在日常教学活动中灵活运用各种积累方式，既不能使学生感到乏味，也不能脱离语文学习内容。第一，教师要引导学生认识到“读”在语文学习中的作用，在六年级学生的自我约束力都有所提高，教师在这一阶段可以更多的将自放归给学生。“读”就是语文自主学习中的一个重要内容，“读”包括朗读、轻读与默读，对于读的内容也应当尽可能的涉略广泛丰富，或是对诗词进行有感情的朗诵，或是对课文精彩段落进行朗读与背诵，或是对成语进行积累与应用，或是对充满人生哲理的名人名言进行持久性的积累。第二，教师要鼓励学生多动笔，俗话说：“好记性不如烂笔头。”当学生看到一些精彩的、自己喜欢的文学词句或者自己想到一些精彩的语句，不能只局限在一时的记忆中，而是可以将其写到笔记本中加以积累，这样在平常还可以随时进行翻看，强化记忆，真正做到在生活中积累语文知识，避免眼高手低现象的发生。教师为了强化学生的动笔意识，还可以以自身为榜样充分调动学生的积累热情，在阅读积累课上可以和学生一起阅读并进行积累，定期举行阅读积累优秀笔记的展示，使学生逐渐规范自己的文学知识积累，例如，学生在写以“大无畏的精神”为主题的作文时，就可以从日常积累的相关专题中的诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”（于谦《石灰吟》）就可以运用到其中为作文增添色彩。通过上述两种方式，学生才能够真正在语文学习中做到“学有所得”，扎实的打牢基础才能够为日后的文学创作提供丰富的资源。
三、重视思想教育在语文教学开展中的重要价值
语文教学一方面属于语文知识层面的教学，另一方面也属于思想层面的教育。在小学六年级语文教学中，课本中的发人深省的名言警句、优秀篇章显著增加，这些文学作品除了自身具有的文学艺术性之外，还包含着深刻的文化内涵，这些文化内涵展示的是深刻的思想，因此从这个角度来看，语文在本质上还是属于一门思想教育的课程。为此教师在日常教学中要充分注意将教学内容与思想教育相结合，根据学生当前的思想状况对学生进行针对性的思想教育，使学生在学习过程中受到优良思想的熏陶，从语文学习中获得更多的人生感悟，树立起正确的人生观，实现对思想发展的健康引导。
四、对语文教学内容进行课本以外的延伸
在六年级语文教学中，学生在语文方面的知识水平相较于低年级的语文水平得到了提高，眼界有所开拓、独立思考的能力也得到了提升，因此教学课本上的知识教学已经远远不能够满足学生的求知欲望和课堂教学开展的实际需求了，为此教师在开展语文教学时，应当突破课本知识教学局限，对语文教学内容进行课本以外的延伸。例如教师可以运用现代信息技术来为学生提供更多的学习空间，引导学生正确使用网络，使学生能够根据自己实际的语文学习水平，在现代信息应用平台上进行有条理的、有针对的语文知识学习，从中更快的获取到更多的语文知识，从而实现语文学习课堂与课外的双结合，科学合理的规划自己的学习，推动语文学习的高效开展，引导学生的思路更加开阔，为日后的拓展性学习提供借鉴。
小学六年级是小学学习的重要时期，也是初中学习的奠基时期，这一阶段的语文学习发挥着重要的承上启下作用，对于学生初中语文学习的衔接产生积极作用，因此，教师要重视这一阶段语文教学活动的开展，创新教学方式、更新教学理念，实现语文教学的高效开展。
【参考文献】
【1】侍迎春.如何让小学生爱上语文课【J】.学苑教育，2013（08）
【2】丁彩霞.关注学生需要，提高教学效率【J】.教育科研论坛，2009（07）
六年级语文教学反思范文2
2016年春季学期的教育教学工作即将全面拉开，为了使本学期在六年级语文教学工作中取得很好的成绩，进一本深化课程改革，不断探索语文教学的革新方法，提高课堂教学效率，进一步探究"先学后教"模式研究，实现高效教学，特制定本学期的教学工作计划如下。
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，主要开展以"先学后教"为主打的教学模式，以培养六年级学生自学方法和良好的学习习惯为目标，同时时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、学生情况分析
三、本学期教学工作目标
（一）总体目标是：结合语文教学全面对学生进行思想品行教育，使他们重树学习信心，激发学习语文的兴趣，让他们初步掌握一般的语文学习方法，学会预习，学会交流，学会提问，学会合作；在自己的艰辛努力下，力争使本班的语文成绩提高两个名次，彻底扭转落后的基础。
（二）具体目标
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6.学会理解和运用"展开联想和想象进行表达的方法""读课文时能联系实际，深入思考""理解含义深刻的句子"等读写方法。
7.能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表 述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
四、方法与措施
1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，强化教育理论的学习，做到课题研究——高效教学与教学实际紧密结合，适时反思与总结，进一步总结和创建"我的模式""我的课",以此，不断提高自身的专业素质。
2.创造性地使用教材。要注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。积极参与校本教研活动，多听课讲课，及时修正教学中的不足。
3.结合平时的课题研究，为了全面实现课堂教学的"高效与减负",做到钻研教材，深入学习《新课程标准》，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一节课的教案。在教学过程中，深化"先学后教"教学模式的运用，做到面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的"一刀切"的做法。
4.不断反思、总结实施"先学后教"模式的教学策略与方法，做到灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。逐步实现真正以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
六年级语文教学反思范文3
宁东学校 马丽
转眼间在新的宁东学校工作的一个学期要结束了，同事们来到新的环境，一开始的心情是兴奋的、激动地，但见到的都是老朋友，感情上又是亲切的，工作上也是舒心的。一学期来，我和我们六年级同事们团结合作，努力做到认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，认真学习教育教学理论，深入研究教学方法，虚心向别人学习，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回首这一学期的语文教学工作，既有成功之处，同时也存在一些不足。现对2018-2019第一学期教学工作总结如下：
一、工作进展情况：稳定情绪，建立良好班风。
学生到了六年级，尤其今年又是几个学校重新排列组合组成新的班级体，学生心中充满了兴奋、迷茫和期待。而且作为小学的毕业班，学生们觉得自己长大了，成熟了，对事情有了自己独特的看法，独立意识较强，需要得到大人的理解和尊重，敢于大胆的表达自己的想法。如果在教育过程中方法欠妥，容易适得其反，引起学生的不满，造成不良影响。在六年级开学时前，我就跟带过六年级的老师取经，学习如何管理这个年龄的孩子。从他们那里我学习了一些东西，做到心中有数。开学后，我主要要做的工作就是稳定学生情绪，树立良好班风。
首先，注意平时的语言激励。在课堂上，对学生发言中的亮点进行毫不吝惜的表扬，是他们看到自己的长处，树立自信。每次作业，大力的表扬作业优秀的孩子，那时有了一点点的进步。在课间，看到孩子的人和优点，都热情地表扬，甚至会夸张地表示喜欢之情。是学生都在一种愉快的环境中学习，看到了自己的价值。
第二，树立典型，使大家学会向榜样学习。有的孩子学习成绩一般，但是特别喜欢背诵古诗，我让他一周给同学们教会一首诗。有的孩子做事踏实，就让他管理班级卫生工作；有的孩子电脑水平较高，让他负责每天电脑的开关工作，在平时的活动中，让他做课件，大显身手；有的孩子写字漂亮，就让他们办板报，抄写一些东西……
二、主要成绩、经验及体会
（一）认真备好每一节课，课后及时反思。
根据新课改的要求以及学校绩效考核制度的规定，高效课堂要向课堂40分钟要质量、要成绩。我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
（二）、重视学生的课外阅读积累
六年级学生的语文知识的学习和积累，仅仅靠课堂40分钟和书本知识是远远不够的，必须扩大学生的阅读面。《语文标准》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容，推荐的是《鲁宾孙漂流记》、《中华上下五千年》、《中国优美散文》，我以此活动为契机，引导学生阅读课外书籍，积累课外知识，扩大知识面。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
（三）、做好学生的辅导工作。
我班学生语文基础比较好，但是课外积累很欠缺；男生基础知识薄弱、自主学习能力欠佳；女生基础知识较好，自主学习能力好。班里学生整体好动、好胜心强，这是老师感到比较欣慰的地方。但有一部分学生缺乏自控能力，学习积极性不高，还有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。
六年级语文教学反思范文4
一生中,就享受着它的利息。"这足以说明了小学生良好学
习习惯的养成,对学生今后的发展所起的重要作用。因此,
教师要重视培养小学学生良好的学习习惯,以此提高课堂教
学的有效性。为此,我在小学六年级语文教学中,就学生良
好学习习惯的养成作了以下尝试:
1 培养学生认真倾听的习惯
认真倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,
也是提高课堂学习效率的前提。我在连续四年接教六年级语
文教学中发现,今年这个班的学生在前五年中由于频繁的换
语文教师,导致大部分学生心态浮躁,课堂上说闲话,做小
动作,读书不看字,听课不动脑,也不举手回答问题,要么
就是一窝蜂的乱说。作业潦草,且不能按时完成;而有的学生就算看到他没有闲谈,没有做小动作,但也许正沉浸在自
己的幻想之中。说句实话,我刚接到这个班时,真可说是有
"老虎吃天,无法下爪''之意。针对这种情'况,在教学中我
花了近一个月进行养成教育,分别给几个特淘气的男生做了
多次耐心的思想转化教育工作,现已初见成效,课堂纪律良好,课堂气氛活跃,积极思考动脑回答问题的人多了。所以,
我认为,从低年级就应该培养学生尊重他人,认真倾听别人
发言的好习惯,倾听的过程就是思考的过程,可以在倾听的
过程辩证的反思自己的想法,听取别人的意见或提出自己的
看法。
2 培养学生独立思考的学习习惯
独立思考应是合作学习的前提基础,合作学习是独立思
考的补充和发挥。因此,良好的学习习惯重要的是要逐步引
导学生独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,乐于表
达自己的想法。但是,在实际的教学中,我发现很多学生并
没有独立思考的习惯,大多是人云亦云,或教师说什么就听
什么。我想:学生只所以会出现这样的情况与我们的教学习
惯也有很大关系的。我们很多老师在课堂上生怕学生听不明
白,仔细详尽的讲,导致学生慢慢失去了探索的欲望,不再
争取思考的机会。教师的引导起着决定性的作用,让学生在
引领下独立思考,给予学生充足的思考空间和时间,让他们
发挥想象、思维、说、写、读的能力,对积极思考的学生大
力表扬,树立榜样;对不能独立思考的学生,利用各种激励
措施或根据学生的实际水平提出可供思考的问题,既激发了
学生的兴趣,又培养了学生的能力,何乐而不为呢?'
3 培养合作交流的习惯
合作学习既要发挥个人的作用,更要发挥集体的作用。因此,合作学习有利于体现学生的主体性,有利于张扬学生
的个性。为了提高小组合作学习的有效性,首先分工明确,
我将优生、中等生、差生搭配分成小组,让学生成为小组学
习的主人。合作学习是小组成员为了完成共同任务,有着明
确分工的互学习活动。发材料、记录、发言、总结、汇
报等都由不同的学生承担,每个人在小组学习中都有机会表
现自己。其次,建立机制,促进合作学习习惯的养成。我们
要有意识地强化学习小组的集体荣誉感,让每一个成员感到
自己的行为会影响整组的学习结果,弓l导学生学会倾听别人
的述说,尊重别人的意见,积极参与,学会思考。经过了半
学期的训练,我班的学生写日记、小练笔、习作、修改作文
的能力大大提高了。
4 培养学生敢于质疑的学习习惯
在我们的实际教学中,敢于质疑的学生凤毛麟角,随着
上学时间的增长,越来越多的学生变得默默无闻,充分相信
老师的"真言''。但是,反思我们的教学,我们的观点就一
定是精神的吗?如果从低年级就注重培养学生敢于提问,敢
于表达自己的想法,敢于向权威质疑的学习习惯。久而久之,
学生的思想会更深远,学生的知识也会在质疑的过程中慢慢
积累,变得丰富。
新课标指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化
的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这就要求语文教师应在语文教学中,加强人文熏陶,在潜移默化和熏陶感染中提升学生的人文素养。总之,
在新课程理念指导下,只要我们语文教师能根据学生特点,
善于激发学生的学习兴趣,重视培养学生学习习惯和探究的
六年级语文教学反思范文5
【关键词】语文教学;学生学习方式 自主;合作;探究
“应试教育转变为素质教育”的呼声一浪高过一浪。传统的语文教学模式及学习方式主要还是接受式和填压式的储备,这一模式已经丧失语文教学应有的活力,越来越难适应现代语文学习的需要,而我们的教学往往看重教法的改革,忽略了对学生学习方式的指导,或者说对学生学习方式的指导没有引起重视,因此学生在语文的学习的方式急需转变。《语文课程标准》明确指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”在全新的教育理念指导下提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的主张,对学生在学习语文的学习方式的转变提出了明确而具体的要求,这就要求教师在教学过程中转变学生的学习方式显得尤为重要。那么,在语文教学中如何有效落实《新课程标准》精神有效地转变学生的学习方式、培养学生自主学习意识,养成良好的学习习惯呢?
一、预习、阅读、习作习惯的培养
1、在预习中,要讲清各年级的预习要求,指导学生预习方法,如二、三年级学生预习主要要求就是学生能查找出课文中出现的生字、新词、不懂的能正确的查阅字典及其他辅助资料,能把课文读正确、通顺即可。四、五、六年级还要能正确给课文分段,能明确的表述出文章的段落意思,大概的体会到文章的中心以及作者表达的情感,对五、六年级的学生要求能写出简单的批注。为确保预习能有效保质的完成,可以家长与教师的共同配合完成检查预习效果。每节课都要检查学生预习效果,严格要求,持之以恒,这样学生的预习习惯就会得到培养。我相信,久而久之学生对预习就形成一种模式,在不需要家长和教师的监督下也能很好的完成新课的预习工作。
2、阅读习惯的培养,首先要培养学生喜欢书,教师和家长可以告诉他们一些书本上没有的他们想知道的知识,或者给他们介绍说某本书上有他们想知道的知识,在长时间的努力中学生也会逐渐的的喜欢上书,也为阅读习惯的培养迈出了第一步;其次在学生喜欢上书的基础上要培养学生能经常读书,当学生在学习和生活中用到书本上知识解决问题的时候,这时就会产生一种成就感和满足感。
3、习作的习惯就需要学生留心的观察,认真的思考,勤于动笔。常记常写,自己的作文每次都要认真的修改,每天写日记对习作能力的提高也有一定帮助,让学生记录一天中发生的事情和自己的想法等。在记录中要求学生能思考,比较、联系,还要养成认真修改的习惯。
二、作业布置的方式、内容
要换掉机械,繁琐的作业模式,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养,可以布置一些自主性、开放性的题,给学生最大的自我发挥的空间。如学生喜欢看动画片可以让学生去记住一些片中自己认为好的有用的词句,简单写写对动画片的一些想法,或者组织学生对片中的某一个人物或某影视情节讨论或者辩论,事先必须要求学生要准备好自己发言稿。在作业的布置中我们可根据教材与生活实际,组织安排诸多活动来让学生轻松有效的完成。在作业的完成中,教师要尊重每个学生的独特体验、感受,语文学习是一种个体化的行为,每人的生活经验不同,认识水平的差异,在同篇文章的阅读中都能产生不同的看法。这些都体现了学生在学习活动中的自主意识,应该给予鼓励、提倡和培养。
三、在课堂教学中转变学生的学习方式
在课堂教学中教师只是学生学习活动的组织者,引导者、合作者、而不是一锤定音的权威者,学生才是学习活动的主人。这就需要教师根据教学中出现的实际问题,给予示范,或予以点拨,组织讨论等各种方式帮助学生感悟理解问题,突破学习上的难点。转变学生学习方式不单是课堂上的事,作为一名教师应当立足于现在,立足于课堂,向课堂外延伸、拓展,培养学生自觉运用最合适学习方式的意识、能力和习惯。
四、语文实践活动的开展
语文实践活动有利于学生在自我感兴趣的活动全面提高语文素质,是培养学生团结合作精神的重要途径,语文实践活动主要体现了语文知识的综合应用,书本上学习的知识和实践活动紧密结合,重视学生主动参与精神。活动开展需要和学生的实际生活联系在一起。通过一系列的的方法让学生增长知识,提高语文素质这就需要教师如实的开展语文实践活动。
只有领悟了课程改革中转变学习方式的深远意义,把握好转变学生学习方式的实质,才能不断提高课程改革的质量,不断促进学生全面、和谐的发展。人们常说“授人以鱼”不如“授人以渔”教给学生语文知识重要,但让学生能独立的掌握知识形成技能的方法更为重要,所以传统的语文学习方法有必要向更容易让学生接受的“自主、合作、探究”的学习方式转变,教师也应该成为一个组织者和引导者,带领学生进入一个新的的学习环境,真正让学生爱语文,会学语文,这是时代的客观需要也是广大语文教师的责任。
【参考文献】
[1] 吴军. 浅谈小学语文教学中的记忆教学 [J]. 中小学教学研究2009,(05)
六年级语文教学反思范文6
以市教育局的工作思路为指导方针，结合本校特点，围绕新课程标准，继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型，坚持以生为本，充分发挥学习主动性；强化课堂常规，提高教学效率；开展教学反思，积累教学经验；改变观课视角，关注学生学习；突出问题查找，研讨教学方向，分析教学方法，为新课标析疑解难。确立“作业管理”为重点，组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一系列活动。具体如下：
二、工作要点与措施：
（一）加强理论学习，增强课程改革的意识
1、利用业余学习时间，继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，每位教师每周必读教育家的教学理论，研究作业的有效设计和管理，并定期开展研讨活动，以此来提升自己的教学思想。积极参加各级部门组织的各种培训、观摩活动，认真做好记载，活动后及时进行反思。
2、加强教研学习，紧紧围绕校长室、教导处制定的工作目标，切实订好本学期的教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实开展教学工作。要求语文教师积极参加作业设计、论文评比等各种竞赛活动，争取获得好成绩。
（二）完善常规工作，构建和谐课堂
1、改革备课形式，尝试电子备课，同级段教师相互合作，资源共享。并针对本班实际进行修改，在教学过程中加以调整，写好教学后记。全体语文老师以集体电子备课为突破口，坚持以新课程理念为指导思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。
2、加强课题研究，要做到：在平时处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。
（三）规范教研组活动，提高教学实效
2、要夯实一年级新生的拼音教学，做到每个学生都要进行过关测试。扎实做好低年级的识字、阅读教学，注重情趣性、启发性、互动性、自主性。要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。加强低年级学生课堂常规的训练，从而使每位学生都养成良好的学习习惯，提高语文教学质量；积极探索低年级写话的教学模式，指导学生养成留心观察生活的习惯，二年级学生尝试写每日一句，每周一段。鼓励中高年级学生每天写成长日记。 开辟作文写作的源泉，切实提高学生的作文能力，指导学生写好作文。
3、进一步强化写字教学和朗读教学,加大写字教学和朗读教学的研究力度，不断提高写字和朗读的教学质量，使学生认认真真地读书，端端正正地写字。
4、加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处在期中时进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛，一、二、三年级学生每个月一个主题开展活动：10月份一年级学生的借助拼音识字比赛；11月份二年级学生词语接龙比赛；12月份三年级学生趣味词语竞赛。以此促进学生素质全面发展。坚持不定期的作业、备课检查。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。
5、根据学校工作安排，培养学生的阅读兴趣，发挥学校图书室的作用，全体语文老师要通力配合，高度重视抓好这项工作。要激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、阅读课、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高学生的语文素养。
20xx最新小学语文教研组工作计划工作计划
6、期末做好教研组工作总结，做好组内档案资料积累工作，教学资料、教学论文、教研组计划、教研活动记录、教研组总结、教学成绩统计等都要认真做好记载，健全档案。
三、活动安排：
九月份：1、校教研组长会议，商讨电子备课如何操作。
2、教研组制定教研计划。
3、参加市教研组长培训。
4、校教研组成员会议。
5、全体语文教师参加区域“作业设计与实施”培训活动。
十月份：1、学习沙龙“作业设计与实施”。
2、组内教师开展作业设计竞赛活动。
3、一年级拼音教学研讨活动。（教导处、教研组）
4、四年级段教师“同课异构”活动。
十一月份：1、五年级段教师“同课异构”活动。
2、二年级学生词语接龙比赛。
3、集体探讨：如何有效设计与实施课堂作业。
4、中青年教师参加市优质课评比。
十二月份：1、六年级段教师“同课异构”活动。
2、三年级学生趣味词语竞赛。
3、课题探讨活动。
4、校内论文、案例评比。
一月份：1、常规检查、总结。
2、试卷的出题研究、交流。
