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走进初中作文范文1
那时我只有6岁。我羡慕地看着姐姐自豪地跨进中学的大门，便努力安慰自己：“别着急，还早着呢！总有一天，你也会上中学的！”嘴上虽这么说，心里却有点迫不及待了。
现在，我12岁了。我的内心充满了激动与喜悦。我就要上初中了！
开学的第一天清晨，我感到一切都是那么美好。清新的空气中夹着泥土的芬芳，花的幽香。我像六年前的姐姐一样，自豪地跨入中学的大门。
可爱、温暖的七（7）班中，一张张陌生的面孔出现在眼前。虽然同学们素不相识，但我却倍感亲切。可不是吗，看到新同学，如同看到一个团结的集体，同时，眼前浮现出小学同学那熟悉的面容。我心中有一种按捺不住的兴奋：初中生活，多么美好！
还记得那一次，老师将学生成长手册发了下来。我相信，我一生都会记得那振奋人心的。鼓励的话语：“只要脚踏实地，你的名字一定会位于年级之首。有信心吗？”那一刻，我在心中一遍又一遍地呐喊：“我是最棒的！”从此以后，我对自己更加充满了信心。
我发现，新老师都是那么和蔼、亲切。我印象最深刻的就是那堂政治课。课堂上，同学们先围绕着“班集体发生的事”这个话题发言，然后就说到了农村生活的趣事，最后居然谈论起了怎样爱护小动物。不过，那堂课上，同学们发言十分积极。虽然我们并没有说课本上的内容，但我们知道了要热爱生命，要学会享受生活。
走进初中作文范文2
走进初中生的梦，你回发现最多的是矛盾。想做一个听话的孩子，却抑制不住内心的冲动；想做个成熟稳重的学生，却抑制不住自己内心的那份童贞；想要自立更生，却不知道如何照顾自己。根根好矛刺好盾，张张好盾挡好矛。这就是初中生矛盾之梦。
走进初中生的梦，你会发现最甜的是友谊。我们已经离开儿时的天真，将友谊也糖果单纯地绑在一起。我们的友谊只提炼出糖果中最甜最甜的那部分，做为美好的回忆。没有大人们的勾心斗角，那是最纯洁的，最甜美的。这就是初中生友谊之梦。
走进初中生的梦，你会发现最美的是理想。白色的理想是医生，救死扶伤；绿色的理想是探险家，征服自然；蓝色的理想是宇航员，探索宇宙；红色的理想是......多彩的理想编织成多彩的初中生理想之梦。
走进初中生的梦，你会发现我们已经不再是孩子，我们也有自己内心的矛盾、友谊与理想。
初中生的梦，复杂的梦。我们正在从孩童向成人阶段过度，心中难免会有一些杂念。但在老师家长的帮助下，我们一定会扶摇直上，成功地过度到成人阶段，不会误入歧途。让我们每个人都做好自己的梦！！！
走进初中作文范文3
1、写作技巧指导不够生动，写作能力“低位徘徊”。
部分教师在初中作文教学中，没有能够对作前指导方式进行改进与优化，还是习惯于简单的讲述作文写作要求，其余环节放手让学生自己去进行。这种“放羊式”的作前指导不仅难以提高学生的写作技巧，而且降低了学生在作文学习中的参与积极性。学生缺乏了形象的技巧指导，作文难度明显增强，写作能力处于低位徘徊。
2、学生写作存在畏难情绪，写作兴趣“索然无味”。
作文、阅读与文言文号称初中语文学习三难，而作文又首当其冲。许多学生因为缺乏有效的引导，写作不得要领，学习难度明显增加，导致学生在学习中存在一定的畏难情绪。如果教师没有加以及时的疏导，也没有对其进行有效的指导，学生在学习压力和难度加大的情况下，对作文的写作兴趣会明显下降。初中作文情景教学法正是在这样的背景下提出的，其主要出发点在于改变学生素材不足的状况，语文提高作前指导的形象性、生动性和有效性，进一步调动学生的学习兴趣，使初中教学更加生动活泼，学生作文写作能力提升更快。
二、初中作文情景教学法实施的基本路径
1、带领学生拜访人物，形象观察与详细了解。
人物描写是初中作文教学中的一大重要版块，许多学生对人物描写不够生动传神，事例缺乏真实感。对此，笔者运用情景教学法将课堂搬进社区、搬进生活，带领学生拜访所熟悉的一些人物，如桃李满天下的老教师、为交通事业做出贡献的劳模清洁工，以及妙手回春的医生等等。笔者有意识地选取一些具有代表性的人物，组织学生进行走访，听取他们讲述自己的事迹。学生在这一过程中对人物进行认真观察，抓住其肖像特点以及事迹的精华，在写作过程中能够保证肖像描写更加传神，所选取的事迹更具代表性，具有较强的思维深度和广度。这样的拜访活动能够让学生面对面地进行人物观察，同时获得了生动详实的素材案例。
2、带领学生参观景物，仔细观看和现场指导。
写景类文章也是学生颇感头疼的一大内容，学生脑海中既缺乏直观的形象，同时也缺乏写作的技巧。在这一类型的写作中，笔者带领学生走进家乡的景点，带领学生放松心情、认真观察，领悟美丽的景色以及享受带来的好心情。学生身心放松之后，笔者指导他们开展观察，分析按照怎样的顺序进行观察，在每一处景观或事物的观察中应当抓住哪些特点。所到之处都让学生开展这一处景物特点的观察叙述，帮助学生能够抓住各部分的特点及表现其景色的优美。在这样的过程中，学生既亲临实地观察了景物、增加了感性认识，同时在观察的过程中得到了教师的及时指导，对于描写的顺序、应当抓住那些关键环节、如何表现景物的特点等方面，具有了更为全面直观的理解，有助于学生写作能力的提升。
3、组织社会实践活动，深刻感悟和提炼主题。
为了提高学生自己搜集整理素材、发掘提炼思想主题的能力，笔者结合学校整体工作安排，定期组织社会实践活动，让学生走出校门、走进生活，在生活中发掘主题、积累素材，为作文写作活动奠定了良好基础。例如为了让学生充分领悟到改革开放以来经济与社会建设取得的巨大成就，笔者带领学生走出校门，走进生活、走进社区、走进繁华的街道，了解人民生活水平发生的显著变化、城市建设取得的长足进步等等，并向学生出示了改革开放前本地区的一些图片、数据资料，要求学生向家庭成员了解改革开放前的生活条件，以这样的鲜明对比增强学生对改革开放成就的直观认识，在此基础上指导学生提炼出颂扬改革开放、颂扬社会主义制度、颂扬党的坚强领导等方面的深刻主题，有效提高了学生构思、创意能力。
三、结语
走进初中作文范文4
提升初中作文教学成效，必须要从多个角度上入手，首先要消除学生的为难情绪，其次要抓住重点环节突破，还要重视教学模式创新和引导学生相互交流，打造高效生动的作文教学。
【关键词】
初中语文 作文教学 分析研究
初中语文教学工作中，摆在广大语文教师面前的一个重要难题，是学生作文能力停滞不前，虽然投入大量时间精力，但是学生作文水平并没有如教师所期望的那样直线上升。造成这一现状的原因是多样的，教师要立足学生身心特点、学习基础、教材内容、教学要求，采取针对性的措施进行有效突破。
一、消除作文学习畏难心理，奠定教学情感基础
学生一旦对学习活动产生了畏难厌倦心理，必然导致整个学习活动参与性不高、效率低下。作文教学就是比较典型的情况，相当比例的学生对作文学习存在畏难心理，提到作文学习不是表现出高度的热情，而是害怕退缩，作文创作存在应付了事的现象。因此，教师要想提高学生作文学习效率，必须首先要消除他们的消极心理，让学生对作文学习不再畏难。笔者在教学中首先是让学生正确认识作文，作文就是对生活的客观真实反映，是用文字形式展现内心世界，展现情感思想，其本质是用文字来反映客观的世界和主观的内心世界，使学生对作文有了全面的理解。其次，要求一些学生向其他同学讲述自己是怎样学好作文的。无非是平时注重观察积累素材，多读书借鉴技巧，以及多写作勤能生巧等等。通过这样的疏导和引导，许多学生对作文学习的畏惧情绪得到了有效解决，他们对作文学习保持良好的状态，为作文开展提供了有效的情感基础。
二、抓住作文学习重点环节，实现难点有效突破
作文教学需要引导学生学会构思，学会描写，学会表达，而学生在作文学习中，感到有难度的地方主要集中在选题立意、素材和布局三个方面。笔者在教学中重点针对这些难关进行突破，例如在选题立意方面，要求学生摈弃平时陈词滥调的构思，选取更加新颖的立意，使人产生眼前一亮的感觉。例如从生活中的一些变化，以小的角度入手折射出整个经济社会发展进步，可以选择交通工具、通讯工具以及居住条件的变化折射出经济社会的发展，这些对学生而言能够有效提高构思能力。再比如素材的选择上，笔者要求学生解决摈弃生搬硬套、胡乱拼凑的现象，一定要从生活中来，要确保选择的写作素材具有真情实感。从生活中来一方面要注意平时的积累，多观察社会，多思考各种社会现象积累素材，另一方面也可以从广播、电视、网络、刊物中搜集各种生活的信息，转化为自己写作的素材，这些方面都可以为提高作文的真情实感提供积极帮助。另外，在文章的结构上，笔者侧重于结合课堂分析、课外阅读两个方面对学生进行指导。课内阅读分析方面重点以教材中的范文为案例，让学生明白怎样的构思比较巧妙，并要求学生在课外进行大量的阅读，提炼出一些优秀作品的框架提纲，从而在脑海中直观增加不同类型文章的框架，使学生学习活动中胸中有丘壑。
三、强调教学方式模式创新，增强直观理解效果
作文教学在有些教师的眼中就是提一提要求，然后让学生自主创作。其实这样的作文教学非常枯燥，教学方式方法陈旧落后，难以调动学生的学习兴趣，必然导致效率低下。笔者在作文教学中，注重从教学方式方法方面进行革新，首先在教学的时间、场所上打破了作文课的制约和教室的制约，确定教学目标后合理调剂时间，带领学生走进校园、走进社会，参加各种各样的实践活动积累素材、现场指导，以形象化的指导方式帮助学生把握写作技巧、提高写作能力。例如，带领学生在春秋季节走进田园风光去欣赏美景，指导学生按照顺序、抓住特点，运用多种手法描写出美丽的景色。置身于实际景观之中进行观察交流、描写创作，所产生的效应显著提升。笔者还注重带领学生开展一些专题调查研究，例如走访群众，走访社区里的居民，从近十年、二十年来生活条件改变入手，让学生了解我们的社会经济发展取得了什么样的成果，和过去相比有了哪些显著的变化等等，这些方面都能够有效增强学生的学习理解效果，提高了作文技巧水平。
四、重视学生自主经验交流，体现相互借鉴提高
每个初中生在作文学习中都会集聚一些经验技巧，教师除了强化班级作文写作技巧的指导之外，也应该将这部分资源开发利用起来，针对学生自己掌握提炼的技巧，在全班进行进一步的交流讨论，能够让大家博采众长提高写作水平。笔者在每一种类型的作文教学之后，都会组织学生进行一次专门交流，有话则长，无话则短，既要求语文学习较好的学生进行经验介绍，也要求中等以下学生谈一谈自己的作文创作体会。这样的交流活动有经验的推广，有难点的探讨，也有一些问题的破解，使学生在经验交流活动中能够获得更多的方式方法，也培养民主的学习氛围。在这一教学环节，笔者深有体会，许多学生总结出来的技巧经验具有很强的实用性，如有些学生在文章的摆布上，总结出了“头强尾圆肚大小”的规律，是说开头要新颖活泼，结尾要精悍有力，内容的摆布上要体现一强一略，这样的说法既形象生动，又便于记忆，班级大多数学生对这一结构记忆犹新。在一些具体手法的运用上，许多学生也都有着自己的理解，站在初中生思维特点、学习基础与能力前提下的一些学习经验总结，对其他学生具有更强的指导意义，能够让他们相互切磋如何写好作文，促进面上写作水平的提升。
综上所述，初中生作文能力的提升离不开教师的启发引导，广大教师要注重从思想情感上破除畏难情绪，抓住教学中的重点进行突破，以及充分整合资源让学生学得更加轻松快乐，从而推动作文教学工作的开展。
【参考文献】
【1】李友权.也谈初中作文教学策略【J】.初中生优秀作文，2015（14）
走进初中作文范文5
关键词：初中语文；教育教学；作文；感悟；实践
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-067-01
众所周知，写作是初中语文教学中极其重要的一个环节，推动写作教学水平的提升，不仅关系着学生的写作能力，还直接影响着学生对于语文基础知识、阅读与表达等各方面的掌握，并且在某种程度上决定学生对于语文的学习态度和兴趣。而目前存在作文难教、难写的现状，从而影响学生写作能力的发展。
新时期，教育教学逐渐加重学生写作能力的培养。作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教学，对于新时期初中语文作文教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、合理的引导学生快乐的写作
其实有很多学生谈作文色变，很多学生的写作能力比较差的原因都是不喜欢，不愿意去写，从而导致作文水平偏低。事实证明，消极情绪的存在直接影响到学生写作能力的培养。新时期，我们重视学生的心理，合理引导学生快乐的写作文。初中学生思维活跃、热情奔放、喜欢表达、善于交流的，好朋友之间总是有说不完的悄悄话。但是遗憾的是，有相当部分初中学生在作文中却没有什么话可说，甚至是无话可说，但也是套用材料、说一些毫无新意、枯燥乏味话语。为了改变这种局面，应该在作文教学中赋予更多的快乐因素。比如可以自主命题。每个学期，我都会开展学生自主命题作文的教学活动，让学生在更加广阔的作文空间中，充分品尝到自主作文的快乐。在开展自主命题作文时，教师不应该在体裁、题材等方面加以限制，要有效鼓励学生自由地去选择自己感兴趣的内容进行创作，写自己最善于表达的文体，给予学生更多地表达自由。真正让学生从中获得了快乐作文的情趣。是走出课堂。若想有效提升初中生的作文水平，就不能只拘泥于课堂教学，应该让学生走出课堂，走向自然、走近社会，给学生更多的自由观察自然和社会的机会。语文教师应该利用适当的机会，鼓励和安排学生走出课堂，去有效靠近自然、走进社会。融合学生亲身感悟、亲身体会的作文，才会真正有真情实感。才会是真正的好文章。相互批改。通过让学生相互批改作文，可以不断让学生看到他人的写作优点，折射出自身的写作缺陷，我在教学过程中.一般是如此让学生相互批改作文的，先将范文印发给学生，并要求学生反复阅读范文之后，告知学生批改作文的基本要求。最后再要求学生写出切合实际。摆明优点和不足的评语，写评语也是一个训练学生作文能力的好载体。通过批改作文，既能让学生之间相互学习和交流作文技巧.又为学生插上快乐作文的翅膀。因此，新时期，对于初中语文写作的教学，重在提高学生的乐趣，使得学生快乐的进行写作，才能真正的提高学生的写作水平。
二、重视培养学生情感的升华，建立良好的写作习惯
对于写作的训练，不能仅仅为了考试。为了考试的写作只会加重学生的负担，从而降低学生写作的热情。其实，写作是以生活作为创作源泉，由于某方面情绪受到触动，而产生的各种感悟。因此，初中语文教师要做好对于学生的写作指导，还要善于培养学生的感悟能力，帮助学生构筑起良好的写作习惯，从而引导学生在日常的生活与学习中达到对于各种写作素材的有效积累，并建立起写作的兴趣及自信心。语文教师要以语文教材作为载体，充分把握教材中的经典篇章在写作技巧、写作语言、情感表达等方面的展示，在对学生进行教学的过程中，有意识地从这些方面对学生进行锻炼，并着重从某个容易触发学生情感的关键点，进行情绪的渲染和调动，努力帮助学生激活并调动其内心的情感。初中语文教师要以写作的成就感为引，来激发学生进行作文写作的欲望，并通过不定期地沟通，来潜在地引导学生进行持久的写作。一方面，教师可以用写作与个人气质修养的联系，来引导学生去感受懂得写作的人，其身上所具有的独特的感染力、吸引力，以及因为某些人懂得写作而受到众多人的喜爱等现状，激发学生对于自身写作成就的想象，从而帮助学生在情绪上消除对于写作的抵触感。另一方面，教师要从分析这些颇有写作成就的人的写作历程，来为学生指引获得成就的路径。只有这样，有情而作的文章才是我们希望出现的文章，只有这样，才符合我们语文学科的教育要求。
三、组织实践活动，在生活中提高写作能力
走进初中作文范文6
关键词：初中语文 教育教学 作文 阅读 方法 生活
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0083-01
随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视初中阶段语文写作教学。写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。对此，本文从以下几个方面进行了阐述。
1 学会阅读，丰富写作素材
“作文难、作文难、难于上青天”这是各个阶段学生共同的段子。这也从侧面反映了写作的难度。其实，很多学生写作时候犯难都是应该总觉得没有什么内容来写，也就是素材太少，从而严重影响到写作水平。这除了缺乏生活的素材之外，另外一个重要的原因就是学生的阅读面比较狭窄，导致思维不开阔。作为新时期的教师，这就要求学生要多读书，读好书。只有通过大量阅读，才能拓展视野，积累素材。读得多了，懂得的词句就多了，在写作时便会如鱼得水，所谓读书破万卷，下笔如有神就是这个道理。阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读主要是教材上的文章。教师在讲解教材时要引导学生去反复品味名言佳句，从文章中吸取写作技巧和经验，并尝试着举一反三，综合运用。对于教材中的诗词，不仅是要求学生会背诵，更要学会品析欣赏，灵活地运用到写作中。同时，课外阅读更是一个不可忽视的途径。课外阅读绝不能局限于教材上的文章，应包含有古今中外的文学作品、报刊杂志、科普读物等，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还可启发学生去独立思考和联想，打开写作思路。但由于阅读是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，教师要适时鼓励和督促学生写读书笔记，把优美文字记录下来，并且时不时进行阅读，欣赏，并促进师生间的交流，引起师生共鸣。
2 加强写作方法的合理指导
方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。新时期，对于初中阶段语文写作教学来讲，方法的重要性不言而喻。比如，在写作过程中，如何利用材料表现主题，则一方面体现了写作者审题立意、定体拟题、选材组材、谋篇布局、修改润饰等基本写作能力，另一方面则要求教师对学生多进行象征、比兴、托物言志等写作技能的训练。而联想、想象、比较等能使材料增值的创造性思维能力更是作文时有效倾吐的重要前提，因而要加倍重视。利用材料表现主题实际上是写作中的技能训练，方法繁多，不胜枚举。但一定要让学生在写作实践中领会掌握。新课标要求关注现代意识，重视创新精神、创新能力的培养，切忌教师作机械灌输，扼杀学生的写作积极性和宝贵的创新意识。同时，为了让学生有话写，作为语文教师要善于引导学生利用学校生活素材，例如文艺晚会、野外活动、课外阅读活动等进行作文教学。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，从不同的角度去关心社会；写记叙文怎样才生动、形象；写说明文怎样说才明等等。这些都是学生心中不会写的疑团。因此教师有必要针对疑团逐步解疑，对学生，进行审题、立意、片断写作等各种不同方面的专项训练。有必要教给学生各种文体的基本写作知识的一些方法和一些技巧，使学生学会写；最后要鼓励学生写好作文。要求学生必须持之以恒的学习和积累词汇。教师好好利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生掌握词语的语体色彩、感彩和使用范围等，也对一些生动语句多作仿写。或给一组词语写一段话的练习，有意识地把要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习等。优质写作方法还有很多很多，这就需要各位教师在工作中不断地总结，提高自身认识，发挥自身优势，提高学生写作技巧。
3 走出课堂，走进生活
