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科技指标论文范文1
【关键词】高校本科 毕业论文（设计） 质量标准 研究
在素质化的教学领域中，本科毕业论文（设计）是各大高校教学计划中的一个重要组成部分，也是本科学习实践中的最后一个阶段，有效地开展毕业论文（设计）是检验高校毕业生质量的一个重要依据和标准。一方面，对于学生来说，本科毕业论文（设计）的开展可以有效地培养学生运用所学的理论知识，并结合论文设计中的社会实践，通过学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而有效地开展教学中的最后一个环节。另一方面，对于各大高校来说，在学生完成一整套毕业论文（设计）时，该毕业作业的质量是衡量高校教学水平的一个重要依据。因此，在现代化的教学领域中，各大高校对学生的毕业论文（设计）给予了足够的重视与关注，并在很大程度上加强了对此项工作的探索与研究。而在整项工作开展的过程中，衡量高校本科毕业论文（设计）的质量标准更在其中具有着非常重要的作用，高校毕业论文（设计）本身是教学中的一个重要环节，但真正实行起来仍是一项比较艰辛的工作，其主要原因一方面体现在毕业生人数较多，相关院系较为复杂，且持续的周期也较长。另一方面则是在现代科学技术不断发展的时代下，学生进行毕业论文（设计）已不再是采用传统式的纸质方法，而是运用信息技术等高科技手段，而这同时也在一定程度上促使论文抄袭、内容虚假等现象的产生，从而给衡量高校毕业论文（设计）质量工作带来更大的挑战。由此可见，加强衡量该项工作的质量标准研究在高校发展中具有非常重要的作用。
1 本科毕业论文（设计）中存在的问题
在现阶段的高效本科学习实践中，学生的学习成果都是通过毕业论文（设计）的形式得以体现，其充分展现了学生从学习阶段过渡到社会实践中的一个良好转变。在进行毕业论文（设计）的过程中，学生可将所学到的基础知识、专业技能等充分运用到毕业作业实践中，这对学生未来的就业发展也能奠定良好的基础。但是在实际的毕业论文（设计）作业中，其仍然存在着一定的问题影响着本科毕业论文（设计）的综合质量。下面主要从以下几个方面对该问题进行了具体的分析。
1.1 教学资源问题
教学资源问题对本科毕业论文（设计）的质量问题起着一定的影响性作用。当前，随着我国素质化教育的不断改革与发展，大多数高校的毕业论文（设计）教学在一定程度上也面临着一定的压力。其主要是由于随着高校的不断扩招，高校原有的师资资源并不能满足实际的教学需求，因此这便在一定程度上促使一些高校开始聘用一些兼职教师开展毕业论文（设计）的指导工作。但是从师资水平角度上对兼职教师进行一定的分析时，其并不能有效地指导学生的毕业论文（设计）作业，且还会在一定程度上影响学生实际的作业质量，给学生的作业带来更大的困扰。此外，在高校的教学实践中，教师本身的课业较为繁重，因此一些毕业论文（设计）指导教师则无法全身心地投入到毕业论文作业的指导中，这也会在一定程度上影响着学生毕业论文（设计）的质量。
1.2 缺乏规范的选题
对于一份优良的本科毕业论文（设计）作业来说，具备规范的作业选题至关重要。但是在现阶段的高校本科毕业论文（设计）作业中，学生的作业题目并不是自主选择的，而大多数是教师事先拟定的，而后学生根据拟定的题目进行一定的选择。虽然在此过程中，学生进行了一定的选择，但大多数题目内容都与学生的知识水平、专业爱好存在着一定的偏差，对于学生来说缺乏一定的创新性。其次，从学生的心理角度上进行分析的话，在选择作业题目时常常存在着扎堆的现象，其主要表现在学生都选择相同的论文（设计）题目，且在指导过程中相同的问题需要教师反复地论述，而这不仅在一定程度上浪费时间，且降低了选题的目的与效率。此外，教师拟定的题目范围较广也是选题不规范的一大体现。一方面，教师拟定的题目过于简单，则学生稍加思考就可完成，而这则无法精准地展现出学生的学习水平与能力。另一方面，若教师的选题过于复杂或者超出学生的学习范围，则会给学生的作业带来更大的困扰，一些同学甚至会照搬往届类似的作业，而这种现象的产生并不符合毕业论文（设计）的实质。
1.3 毕业论文（设计）时间不足
对于毕业生来说，完成本科毕业论文（设计）需要一定的时间与精力。按照相关规定来说，学生的毕业论文（设计）需在学校完成，且所需时间不得少于三个月。但是从实际的角度上对此问题进行分析的话，相关高校并没有对毕业论文（设计）时间给予足够的重视与关注，其只强调学生在规定的时间内完成即可。而对于学生来说，其需要在毕业前期准备相关事宜，如工作实习、考研、考公务员、出国深造或者准备相关证书资格考试等，因此这便也在一定程度上减少了学生毕业论文（设计）的时间，从而在很大程度上影响着毕业论文（设计）的整体进度与整体质量。
1.4 缺乏完善的毕业论文（设计）管理制度
在各大高校的教学实践中，完善的毕业论文（设计）管理制度与学生的毕业论文（设计）质量之间有着极为密切的关系，制定有效的毕业论文（设计）管理制度对加强学生的作业质量具有着非常重要的作用。但是在实际的高校本科教学过程中，学校在管理毕业论文（设计）的环节上仍缺乏有效的培养措施，且对于毕业论文（设计）作业缺乏一定的监督与控制，从而促使毕业论文（设计）中仍然存在着一定的问题影响着毕业设计的质量。加之一些毕业生对毕业设计作业的不重视态度，致使其面对毕业作业时更是应付了事，从而在很大程度上降低了毕业设计的质量，而这对学校及学生的未来发展都会产生极为不利的影响。
2 质量标准分析
通过对本科毕业论文（设计）中存在的问题进行了一定的分析，从而进一步加深了人们对毕业论文（设计）的认识与了解，接下来即是对如何有效地衡量高校本科毕业论文（设计）质量的标准进行一定的分析与探索。下面主要从以下几个方面对此问题进行了一定的研究，希望对提高本科毕业论文（设计）的质量能够起到一定的指导性作用。
2.1 外在式的质量标准
衡量高校本科毕业论文（设计）的质量主要可以从外在式的质量标准和内在式的质量标准两方面进行一定的探讨。其中，外在式的质量标准主要是需要根据国家高等教育培养人才的基准制定一系列的规章制度，以此对学生毕业论文（设计）的形式标准进行一定的规范。例如，制定的相关性规章制度可对毕业论文（设计）的学分、完成周期、题目问题、多人答题或者一人答题等方面进行有效的规范，从而利于毕业论文（设计）的有效开展。此外，针对毕业论文（设计）的环节问题，其也可进行一定的探讨，如是否需要增加或减少相应的环节以更好地利于毕业论文（设计）的有效开展。对于各大高校来说，不同的专业毕业论文（设计）的形式也有所不同，因此相关教师可以根据实际情况制定科学、合理的外在式质量标准，这也是可以在一定程度上保障高校毕业论文（设计）的质量。
2.2 内在式的质量标准
为了在一定程度上保障本科毕业论文（设计）的质量，各大高校还需从源头抓起，根据毕业论文（设计）所涉及到的各个方面，从而对此加强一定的分析与研究。下面主要针对本科毕业论文（设计）中的一些基本环节进行了一定的质量标准研究。
2.2.1 论文题目的严谨性
在进行本科毕业论文（设计）作业时，其论文题目首先应当满足一定的严谨性与求实性，这也是有效开展毕业论文（设计）作业的首要条件，而这则需要相关教师在选题上应严格把关，对于各类论文题目其不仅需要进行导师资格审查，还需要编辑一定的撰写要求，对于毕业论文（设计）题目所对应的专业、题目来源、题目类型及课题的背景与目的都需进行一定的确认，并要求学生根据选题对课题成果、课题文献等进行明确的说明，以此在一定程度上满足论文题目的严谨性，而这也能避免学生进行盲目的选题，对提高学生毕业论文（设计）的质量也具有一定的作用。
2.2.2 选题过程的公开性
选题过程的公开性也是高校本科毕业论文（设计）的一个质量标准。对于不同的学生来说，不同类型的毕业论文题目在一定程度上也体现着一定的差异性。因此，为了使学生能够针对自身擅长的专业领域进行毕业论文（设计）的选题，以实现物尽其用、人尽其才，相关教师应进行公开、公平的选题活动。当学生在公开环境下完成选题的初选时，相关导师还需对结果进行一定的核实与调整，以使各类选题都有合适的学生人选，而学生也可以找到切合自身能力范围的题目，这对有效地开展毕业论文（设计）作业具有非常重要的作用。
2.2.3 严格加强答辩管理
对于整个毕业论文（设计）来说，毕业论文（设计）答辩是评定学生论文成绩的一个重要环节，因此在此过程中需要严格的管理标准，这对确保毕业论文（设计）质量具有极其重要的作用。在此实践过程中，各大高校不仅需要加强相关工作的组织管理，还需要倡导相关教师积极、主动地参与到各项活动中去。对于答辩结果，各位教师需认真评阅，且对于一些成绩偏低的论文，相关教师也需采取有效的整改方式。其中，在答辩过程中，学生不仅需要对论文题目进行仔细地讲解，还需要回答教师所提出的相关问题，且回答问题的结果也参与到评定结果中。整个本科毕业论文（设计）的成果需包括PPT、文本、语言陈述或者相关设计图纸等。
3 质量标准的具体落实策略
通过对高校本科毕业论文（设计）的质量标准进行了一定的分析，从而有效地加强了相关教师对毕业论文（设计）质量标准重要性的认识。同时，对于如何更好地衡量高校本科毕业论文（设计）的质量标准也可提出具体的落实策略。下面主要从以下几个方面对此问题进行了一定的探讨。
3.1 内容具体
对于本科毕业论文（设计）来说，相关教师首先应在一定程度上保证选题的质量，并需对立题提出具体要求，且对于不符合要求的选题应坚决不予采用。其次，学生在开展作业内容时，应保证论文内容具体，且需在教师的指导下进行有效地开展，如若在研究过程中遇到一定的问题，应及时与教师进行有效地沟通，以便于毕业论文（设计）的正常开展。此外，学生在开展毕业论文（设计）时，需目标明确、方法得当，以正确把握论文方向开展创新型的实践活动。
3.2 管理监控
科学、有效的管理机制对于提高毕业论文（设计）质量也具有非常重要的作用，其是保障高质量毕业设计工作的一个重要条件。因此，在此环节中，各大高校也需对此加强一定的重视，对于学生的选题、调研、中期检查、毕业答辩、成绩评定等各个环节都应进行严格的审查，并需经由相关确认人签字，以此才能进行最后的打分。此外，对于学生的一些违反相关作业要求的行为，各大高校也应制定相应的惩罚机制，从而更好地保障毕业论文（设计）质量。
3.3 考评机制
有效的考评机制是衡量高校本科毕业论文（设计）的重要方针，因此各大高校应对此给予一定的重视。在学生进行毕业论文（设计）的各个环节中，相关教师都需对此进行有效地记录，且不同环节在最终成绩上也占据着一定的比例，教师需根据学生的实际情况给予评定。在学生答辩之后，教师需结合各环节的记录及各阶段所占据的比例进行总成绩的记录。由此可见，科学、合理的考评机制是高校重视毕业论文（设计）的一个重要体现，其不仅可以在一定程度上对学生的作业行为进行有效地督促，还可以改善高校的工作作风，对提高学校的整体水平也具有非常重要的作用。
4 结语
综上所述，在现代化的素质教育阶段，各大高校应加强对本科毕业论文（设计）的重视程度，并应加强对此方面的研究，以通过制定科学完善的质量标准实现衡量毕业论文（设计）的综合目标。总而言之，开展高质量的毕业论文（设计）工作对提高学生的专业水平、综合素质具有非常重要的作用，且还能在一定程度上全面提高高校的教学质量，对高校的未来发展也具有极其重要的意义。
参考文献：
[1]龚峰，陈明锐.基于层次分析法的本科毕业论文（设计）的质量评价研究[J].电脑知识与技术，2014，04：769-771+777.
科技指标论文范文2
关键词： DEA 地方高校 科技投入绩效
一、引言
地方高校是我国科技力量的重要组成部分，地方高校的科技力量是地方企业科技水平发展的重要推动力。地方高校科技活动投入产出是否高效，直接影响地方高校科技工作开展情况的好坏，也在一定程度上影响地方企业科技创新能力的高低。数据包络分析方法是针对多输入多输出效率分析的方法，高校科技活动的投入产出正好是多投入和多产出的情况，本文运用数据包络分析方法分析地方高校科技活动的投入产出效率，以此分析地方高校中科技资源的配置情况。
二、DEA模型
数据包络分析（DEA， Date Envelopment Analysis）方法是一种非参数的相对效率评价方法，适用于多个输入和多个输出的决策单元的相对效率评价。由于其不必确定决策单元的各输入输出之间的函数关系，不需要事先确定指标的相对权重，也不必考虑指标的量纲，因此排除了许多主观因素，客观性强，易于操作。
DEA模型有很多种类，本文采用的CCR模型是1978年美国著名运筹学家Charnes、Cooper和Rhodes基于Farrell投入与产出衡量效率的模式，采用对偶理论提出的衡量多投入多产出效率的方法。
假设有n个部门或单位（称为决策单元DMU），这n个决策单元都是具有可比性的。每个决策单元都有m种类型的投入和S种类型的产出。每个决策单元有投入向量X■=（X■，X■…X■）■，产出向量Y■=（Y■，Y■…Y■■）。其中，X■（i=1，2，…同；j=1，2…n）表示第j个决策单元对第i种投入的样本数据，Y■（i=1，2…s；j=1，2…n）表示第j个决策单元对第i种产出的样本数据，v=（v■，v■，…，v■）■表示m种投入对应的权向量，u=（u■，u■，…，u■）■表示s种产出对应的权向量，显然投入和产出的期望是投入越小越好，产出越大越好，说明产出和效率成正相关关系。
对于权系数v∈E■和u∈E■，决策单元j（即DMU■，1≤j≤n）的效率评价指数h■=■，j=1，…，n，我们总可适当选取权系数v和u，使得h■≤1，j=1，…，n。效率评价指数h■的含义是：在权系数v，u之下，投入为v■X■，产出为u■Y■时的产出与投入比。
三、指标选择与评价实施
本文主要比较2000―2010年地方的科技投入绩效，因此以每年的科技投入产出为决策单元。通过科技投入指标分析，本文选择科技人员投入的全时当量、科技经费支出为输入指标，选择科技论文数量、专利授权数量、科技奖励数量作为输出指标。根据上述指标，建立的地方高校科技投入评价评价指标体系如表1所示。
表1 地方高校科技投入产出指标体系
利用DEAP软件对地方高校科技投入绩效进行CCR和BCC评价，数据均来自《高等学校科技统计资料汇编》，结果如表2所示。
表2 2001―2010年地方高校科技投入与产出绩效值
从表2可以看出在2001―2010年间，地方高校有6年的科技活动位于有效前沿面上，技术效率和规模效率都是有效的年份占60%。后五年的综合效率要好于前五年的，说明随着科技创新体系的建立和地方政府对科技创新投入的增加，地方高校科技资源配置正逐步合理，不断提高科技投入产出效率。但是，某些地方的资源配置还需要进一步优化，比如2003年和2008年的规模报酬递增，说明进一步增加地方高校的科技投入会带来更大比例的产出；而2004年和2006年是“十一五”末和“十二五”初的规模报酬递减，说明当时地方高校将科技资源过多地投入某些优势领域，非但没有形成更大的产出，反而造成浪费。
四、各种科技产出的绩效分析
当科技投入不变时，我们在上述三个产出指标中任选两个进行分析，当选择科技论文和奖励两个产出指标及科技奖励和专利两个产出指标时，则利用DEA模型分别对它们的投入与产出绩效值进行对比，结果如表3所示。
表3 2001―2010年选取科技论文和专利指标时的投入与产出绩效值
从表3可以看出选取科技论文和奖励指标时的平均综合效率为0.991，而选取科技奖励和专利指标时的平均综合效率是0.975。根据科技投入不变时科技产出和投入产出效率成正相关关系，可以得出科技论文的产出要比专利的产出效率要高。
当我们选择科技论文和专利两个产出指标及科技奖励和专利两个产出指标时，利用DEA模型分别对它们的投入与产出绩效值进行对比，结果如表4所示。
表4 2001-2010年选取科技论文和奖励指标时的投入与产出绩效值
从表4可以看出选取科技论文和专利指标时的平均综合效率为0.991，而选取科技奖励和专利指标时的平均综合效率是0.975。根据科技投入不变时科技产出和投入产出效率成正相关关系，可以得出科技论文的产出要比奖励的产出效率要高。
当我们选择科技论文和奖励两个产出指标及科技论文和专利两个产出指标时，利用DEA模型分别对它们的投入与产出绩效值进行对比，结果如表5所示。
表5 2001―2010年选取科技奖励和专利指标时的投入与产出绩效值
从表5可以看出选取科技论文和奖励指标时的平均规模效率为0.994，而选取科技论文和专利指标时的平均规模效率是0.993，而两者的综合效率和技术效率是一样的。根据科技投入不变时科技产出和投入产出效率成正相关，可以得出科技奖励的产出要比专利的产出效率要高。
根据上面的分析可以得出在地方高校科技投入一定的情况下，科技论文的产出要比科技奖励的产出高，而科技奖励的产出要比科技专利的产出高。
五、结语
本文运用DEA方法对2001-2010年这十年间的地方高校科技投入绩效进行评价，评价结果说明：首先，随着国家、地方政府科技投入的不断增加和科技政策的不断完善，地方高校的科技投入产出效率也在不断提高；其次，在科技投入一定的情况下，地方高校的科技论文的产出最多，然后是科技奖励和专利。这些结果指导我们在地方高校的科技决策中注意以下问题：首先，地方高校的科技资源不能重复投入，这样就对科技资源造成浪费；其次，优化地方高校科技资源配置的合理性，在保证科技论文等高校产出的情况下，也考虑增加其他科技成果产出所对应的投入，比如专利、科技技术转让等，让地方高校在完成科学研究的同时，也能更好地为地方经济服务。
参考文献：
[1]魏权龄.评价相对有效性的DEA方法[M].中国人民大学出版社，1988.
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[4]李亮，崔晋川.DEA方法中输入输出项目的选择和数据处理[J].系统工程学报，2003，18（6）：487-490..
基金项目：江苏省教育厅哲学社会科学研究项目（项目编号：2010SJB880126）；南通市软科学研究项目（编号：AR2
科技指标论文范文3
2013年9月27日，中国科学技术信息研究所在北京国际会议中心召开了“2013中国科技论文统计结果会”，由中国科学技术信息研究所编制的2013年版《中国科技期刊引证报告（核心版）》和北京万方数据股份有限公司编制的2013版《中国科技期刊引证报告（扩刊版）》通过本次大会正式。据两部“引证报告”显示，《中国医药导报》继2010年入选“中国科技核心期刊”之后，“总被引频次”“学科影响指标”等多项重要引证指标进一步提升，稳居“中国科技核心期刊”前列，办刊质量再获佳绩。
据介绍，中国科学技术信息研究所受科技部（原国家科委）委托，1987年开始对中国科技人员在国内外的数量和被引用情况进行统计分析，并利用统计数据建立了中国科技论文与引文数据库。该数据库由中国科技论文统计源期刊、即中国科技核心期刊的论文构成。目前，该所每年定期编制、的年度《中国科技期刊引证报告》（核心板），选择了总被引频次、影响因子、学科扩散指标、学科影响指标、即年指标、他引率、引用刊数、基金论文比等20多项评价指标，在经过严格的定量和定性分析的基础上选取的各个学科的重要科技期刊，是我国最权威的期刊质量评价报告之一。
2013年版《中国科技期刊引证报告（核心版）》收录的中国科技论文统计源期刊共1994种，的是这些“中国科技核心期刊”2012年度的质量评价报告情况。该报告显示的主要评价指标中，在2012年度，《中国医药导报》的总被引频次为4341，在其收录的43种医学综合类核心期刊（其中包括2种外文期刊）中排名第3位；影响因子为0.328，排名第24位；综合评价总分为46.9，排名第8位；学科扩散指标为12.47，排名第8位；学科影响指标为0.93，并列第4位。
据了解，《中国科技期刊引证报告（扩刊版）》基本囊括了我国出版的学术技术类科学技术期刊和理论研究性社会科学期刊，是《中国科技期刊引证报告》（核心版）的扩展和补充。它更为完整地提供了我国期刊的评估数据。在该报告中，《中国医药导报》被归入了“医药卫生总论”的期刊类别，该类别收录了此类期刊121种，其中包括4种外文期刊。该报告显示，2012年度，《中国医药导报》扩展总被引频次为13361，扩展影响因子为0.735，扩展他引率为0.97，扩展引用刊数为1016，扩展学科影响指标为0.84，扩展学科扩散指标为7.76。综合看来，《中国医药导报》的办刊质量较往年相比，各项指标均稳步提升，多项主要指标稳居同类期刊前列。
《中国医药导报》作为国家卫生和计划生育委员会主管、中国医学科学院主办的国家级医药卫生期刊，创刊9年来，一直坚持“前沿性、创新性、科学性、实用性和服务性”的办刊方针，不仅建立了国内一流的庞大编委、审稿专家队伍，培养了30余名专职编采、经营人员，还导入了现代化的先进期刊管理理念和运营模式，制订了一套比较系统、标准、规范、完善的工作制度和编采流程，坚持以质取稿的原则，从各方面严把稿件质量关和编校质量关，确保了杂志的学术水平，编校质量不断提高。对于2012年的期刊质量评价报告，该刊负责人表示：“在我们的不断努力下，《中国医药导报》的办刊质量一直在稳步提升，2013年再次被列入‘中国科技核心期刊’，这除了我们采编团队的不懈努力之外，更要感谢近十年来主管主办单位领导，编委、审稿专家，广大作者、读者和业界同行对我刊的关心、支持和指导。我们将在此基础上，继续查找不足，强化内部管理，坚持科学发展；我们将再接再厉，进一步树立精品意识，加强对优秀医药科研论文、重大科研课题论文的组稿力度，不断提高审稿和编校质量。在夯实核心期刊地位的同时，向国际科技知名期刊的办刊目标迈进。”
科技指标论文范文4
关键词:科技评估 SCI 科技指标体系
对科学研究的评估是世界各国科技政策研究者、管理者普遍关注的问题。因为只有通过客观的评价，才能更科学地看出政策中存在的问题，并调整支持的方向、领域和管理模式;而用什么指标、通过什么方式、什么机构进行评价，又会影响到评估的公正性、科学性。笔者分析了目前国内较为通行的SCI指标，并提出了自己的管见。
一、SCI及其在中国广泛应用的原因
《科学引文索引》(Science Citation Index，简称SCI)是美国科学情报研究所(简称ISI)出版的期刊文献检索工具。它收录了全世界出版的自然科学各学科的核心期刊约3500种，其扩展库的来源期刊有5300种，所选用的刊物来源于94个类、40多个国家、5O多种文字。SCI的数据库具有学科全面、学术影响大、覆盖的国家广泛等特点，国际上的科学计量机构及国际组织(如联合国教科文组织及世界银行等)在对国家或科研机构的科研能力及绩效评估工作中，常用SCI的数据库作为统计源。
科技论文的发表必须建立在科学论证的基础上，在科技论文后面往往列有多篇参考文献。SCI对公开发表又被他人引用过的文献建立起的一种独特索引，通过论文间的相互引证与被引证的关系，人们可以通过它追溯某一观点或某一发现的发展过程，它在一定程度上揭示了科学与技术的发展过程，同时它还可以帮助研究者了解自己著作的被引率与持续时间，估计这些成果的影响与老化情况。就某篇论文而言，被引用的次数越多说明该论文受关注的程度越高，其学术影响力越大。
因此，SCI本质上讲是一种检索工具，并不是一个评价指标。但是，由于SCI收录并统计了期刊和论文的被引证资料，因此其在具备其它专业性检索系统所具有的文献检索功能以外，还具备期刊和论文的影响力评估、科研绩效评价等功能，使SCI不仅作为一部文献检索工具使用，而且成为科研评价的一种依据。
目前国际上采用较多的科研评价方法有两种:其中之一是同行评议。因为同行对本专业的研究进展理解准确，能够客观分析项目的新颖性、创造性和可行性。不过，这一评价方法也并非尽善尽美，存在一些问题，主要是:一些评价者因为知识无法覆盖相关整个领域，可能会把知名度作为评价依据;还有一些评价者在评价中常有感情因素介入等。科学计量法的主要特点是客观性和定量化，它可以弥补同行评议方法的某些不足。尽管不能说在SCI收录期刊上的文章就一定比其它期刊上的文章水平高，但由于SCI的国际性和覆盖所有专业领域的特点，它所提供的信息还是具有参考价值的，可以作为传统同行评议和其它评议方式的重要补充。
在我国，对研究机构和人员的评价更多的是采用被SCI收录的论文数量。主要原因是希望能得到一些客观的标准，避免人为因素的干扰。而且，用SCI作为参考数据，作为了解一个国家或部门的整体研究水平也是可行的。在我国目前的情况下，对于衡量基础研究的水平，SCI及其影响因子不失为是一种良好的客观指标，在相当长的时间内，我国评价基础研究成果的一种主要方式是专家评审会，对于这种方式不能笼统地一概否定，但是在现实我国科学所处的阶段，小同行太少，而大同行则不可能对某一具体分支的进展了如指掌，当然就难以判断某项成果是否如申请者所声称的“首次发现”，也难以恰当地运用我国常用的诸如“国际领先”等标准对成果加以衡量。
长期以来，中国的学术研究是封闭发展的。改革开发以后，国外的资源逐渐增多，我国基础研究与发达国家之间存在差距的现实，科学全球化观念的影响，使国人非常认同SCI指标。强调SCI，促使学术研究必须读国外的文献，理解国外的文章，才能写作文章，这样就使中国研究更加国际化了。
在政府层面上，国家科学技术部重点规划项目结题时专家顾问组要对研究工作进行评估。有量化指标，如重点规划项目的研究成果，包括论文、专著、专利等，但不强调发表SCI论文数。国家自然科学基金会在总结项目研究工作时要统计研究成果和完成论文数量，但是没有强调发表SCI论文数量。因此，用SCI来评价科学研究，主要是民间机构推动的结果，而不是政府政策的产物。
二、应当构件多元的基础研究评价指标
不过，SCI的检索系统也有自己的缺陷，SCI选刊总管James Testa指出，SCI的检索系统只是显示了某篇论文或期刊被他人关注的程度，并不表示论文或期刊的实际学术水平。此外，不同学科的性质不一，SCI的产出数量差距也很大。强调数量，会使那些不用实验，靠模型的学科得到更好的评价。比如，高能物理是一门典型的大学科，工程性很强，研究所需的实验设备——加速器和探测器是一项复杂的科研工程，规模庞大，要有几百人，甚至上千人的梯队参加，作为研究成果发表的论文篇数却不多，而每篇文章署名只有课题的主要负责人，因此将作为个人科研成果评估的标准，就显得不公平。而另外一些学科，像理论物理，它的个体劳动性比较强，每年发表的SCI论文的数量就比较多。还有一些实验性科学，比如凝聚态物理等，科研物质条件不苛刻，实验设备较少，研究项目的面也较广，研究时间较短，每一课题的规模小，也容易出成果，SCI的引文也较多。过分重视SCI，导致许多教授走上为SCI而做研究的现象，背离了科学研究的本质。
科研活动是一个复杂的过程，科研成果的产生也没有统一的模式可循。简单的定量考核方式虽然有其客观、容易操作的一面，如重视SCI论文数量，虽然是一个有价值的参考指标，但不能绝对化，更不能把它作为对一切科研人员和机构进行评估的惟一指标。
笔者认为，科学的评估体系应该坚持定量评估和定性评估相结合的办法，而同行评议一直是国外科技界采用的重要方法。在20世纪70年代末和80年代初，美国国家科学基金会和英国研究理事会曾组织专家对科研评价进行了研究，结果表明:在对基础研究的评价中，迄今最重要的、使用最为广泛和最为肯定的仍然是同行评议方法。
科技指标论文范文5
关键词：中文核心期刊评价；评价指标；学科核心期刊；行业性综合期刊；专业期刊
中图分类号：G23 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）12-0116-02
自首版《中文核心期刊要目总览》（以下简称《总览》）问世以来，每新一版都会在学术界和期刊界掀起一阵波澜，核心期刊排行榜就像魔法棒一样引导着作者的投稿方向，左右着期刊的来稿数量和质量，关系着期刊的发展。因此，核心期刊评价的准确性和公正性显得非常重要。《总览》作为一种期刊评价体系有其必然性和科学性，对于促进我国中文期刊的健康发展起到了积极作用[1]，但因2011年版《总览》在评价指标的设置及统计方法上的某些缺陷，导致定量评价结果存在一定的偏差，不能客观、准确地反映行业性综合学术期刊学术水平和综合影响力，对于综合性学术期刊有失公平[1-3]。本文指出2011年版《总览》中存在的一些缺陷，提出改进评价指标的两点建议，旨在为下一版《总览》评价指标体系的设置提供一点参考，使核心期刊定量评价结果更加公正合理。
一、问题的提出
2011年版《总览》的评价指标体系中采用了绝对量和相对量两类指标评价期刊，其中的相对量指标“被摘率、影响因子、基金论文比”采集的数据实际上是被评价期刊的学科被摘率、学科影响因子、学科基金论文比，而并非采自期刊刊载的全部论文全部数据。这就是说，在计算相对量时，只提取了期刊主干专业论文的有关数据作为分子，分子中不包括被评价期刊刊载的其他相关专业论文的数据，而分母却使用的是被评价期刊刊载的全部论文数。这些指标使行业性综合学术期刊处于极为不利的地位。如《西安石油大学学报（自然科学版）》（以下简称《学报》）被《总览》进行学科分类时划归入TE类，即“石油、天然气工业”类，同其他TE类专业性期刊一样，进行“石油、天然气工业”学科的评比。而大学学报有其自身的特殊性，其栏目设置需要覆盖学校的主要学科，所以，除了刊登“石油、天然气工业（TE）类”文章以外，还刊登学校其他主要学科的文章。
然而，2011年版《总览》在评价指标数据统计中却只统计了《学报》TE类文章的贡献，在采集学科评价指标中的被索量、被摘量、被引量、他引量、Web下载量等绝对量时，仅统计该刊TE类文章的数据，在采集被摘率、影响因子、基金论文比这些相对量的分子时，也仅统计了TE类文章，基数分母却是《学报》所刊登的全部文章。这种统计方法对于行业性综合学术期刊有失公平。
继续以《学报》为例，《学报》刊登的TE类文章平均为总刊文量的65%左右，所以，绝对评价指标的数值就因统计学科范围的限制比实际数值缩水了约35%，而相对指标，由于分子仅含TE类文章的刊登量，分母则为总刊文量，计算出的数值就会降低更多。对石油、天然气工业类其他专业性期刊来说，采集的绝对量指标和相对量分子的数据都是全部文章。如此统计所获得的数据，使得专业性较强的大学学报这类行业性综合学术期刊与同门类的其他专业性期刊的评价基准不同，与石油、天然气工业类其他专业性期刊相比，《学报》处于极为不利的地位。
二、对评价指标的改进建议
（一）按学科分类评选，但不采用学科指标
在网络时代，中文核心期刊评价应重新确认综合性学术期刊的重要地位，给予综合性期刊与专业性期刊相同的机会，淡化“学科核心期刊”的概念。
早在20世纪90年代，期刊数量剧增，而计算机网络和期刊数据库还不普及，期刊以印刷纸本为主要传播方式，图书馆等文献收藏机构收藏空间有限、订购期刊的资金不足，读者时间和精力有限。为了便于文献收藏机构和读者对众多的期刊进行精选，迫切需要筛选出含学科信息集中的“专业核心期刊”。
然而，时过境迁，随着科学技术的不断发展，如今的网络数据库和计算机已十分普及，文章本身的显示度大大增强，不管文章刊登于综合性期刊还是专业性期刊，读者都可以方便快捷地通过网络数据库从海量信息中检索到，《总览》的导读导购功能已经在逐渐弱化[4-8]，翻阅纸质期刊的读者日渐减少，人们对期刊的学科信息集中程度以及期刊整体信息的关注度大幅度降低。
因此，筛选“专业核心期刊”的必要性锐减，综合性期刊与专业性期刊对于作者、读者和文献收藏机构具有同等重要的地位。
大学学报一般都属于综合性学术期刊，它是我国特殊国情的产物。由于大学里集聚着一大批高科技人才，具有强大的科研力量，先进的科研成果往往出自这里。大学学报在传播这些科研成果中起着重要的作用，所以，它在我国科技期刊中具有举足轻重的地位。但是由于中文核心期刊的筛选是分学科进行的，因此，综合性学术期刊会因为登载的论文学科分散而难以入选核心期刊之列，为了解决这一问题，《总览》研究组在学科分类中已作了改进，3版以后的各版增加了一定数量的综合性学科类目，为综合性学术期刊，特别是优秀的综合性大学学报进入中文核心期刊提供了机会。
为了方便评价，有必要对众多期刊进行分类。对于行业性综合期刊，更确切的说是行业性大学的学报，由于其总体偏重于某一学科，将其划归于该学科进行评价是完全可行的。但是，在评价中应给予行业性综合期刊和专业性期刊平等的机会。但按目前的评价指标体系，尽管这些行业性大学学报的影响力远远高于同学科某些专业性期刊，但其评价指标却远远低于专业性期刊，评价结果不能反映其真实水平。
因此，建议在核心期刊评价中，对期刊进行整体评价，亦即统计其刊登的所有论文分别对各文所属的学科评价指标的贡献，然后将所得的不同学科相同指标值加权平均，客观地计算出期刊整体的各项评价指标值，而不是仅简单地评价它对某个学科的贡献和学科影响力。再退一步，如果指标体系中均只统计被评价期刊对其所归入学科的贡献，那么在“被摘率、影响因子、基金论文比”等相对指标中的分母也应该是被评期刊所刊登的学科论文数，这样才更为科学、合理和公平。
（二）尽可能选用相对指标，减少发文量对评价指标的影响
随着时代的变迁及计算机网络技术的发展，《总览》的评价指标体系也在不断地改进和完善。例如：在1、2、3版的评价指标中均有期刊载文量指标，通过实践，人们认识到了载文量对评价结果的不利影响，从第4版（2004版）开始，《总览》中取消了载文量指标，以降低论文数量在评价中所起的作用[9]。然而，评价指标体系中的绝对量指标仍然包含了载文量的间接影响。如2011年版《总览》的指标体系由9个指标组成，分别为“被索量、被摘量、被引量、他引量、被摘率、影响因子、被重要检索系统收录、基金论文比、Web下载量”，其中“被索量、被摘量、被引量、他引量、Web下载量”5个指标都包含了载文量的间接影响，期刊的载文量越高，这些绝对量指标就越高。因此，建议在技术条件允许的情况下，评价指标体系中应尽可能采用相对量指标，减少绝对量指标。
三、结 语
核心期刊评价指标体系不应一成不变，应随着期刊传播方式的进步不断修订和完善，只有在实践中适时地修正相关指标、调整统计方法，客观地反映一种期刊所刊载的各学科论文对于论文相关学科的贡献和影响力，才能使核心期刊评价体系相对合理、科学和公正，才能更加准确地评价出符合客观实际的核心期刊。
参考文献：
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张榕洁，刘锦宏，徐丽芳.我国核心期刊开放获取现状分析——基于《中文核心期刊要目总览（2011版）》的实证研究[J].科技与出版，2013（6）.
周林兴.档案学期刊现状及其给档案学术发展带来的影响——以北大《中文核心期刊要目总览》所收录的档案刊物为分析对象[J].档案管理，2012（2）.
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科技指标论文范文6
关键词：层次分析法；高职院校；科研绩效；评价
中图分类号：F24
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）27-009502
1 引言
高职教育是高等教育发展过程中的一个重要类型，产学研用结合是高职教育发展的必由之路。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出，高等职业院校要密切产学研合作，加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出，要加强教科研及服务体系建设，强化教科研对教学改革的指导与服务功能。但是，高职院校教师普遍科研意识不足，缺乏参与科研的动力。同时，高职教师的科研成果表现形式复杂多样，难以进行定量评估。因此，如何建立有效的科研评价激励机制，科学合理评估教师科研活动，激发教师参与科研的主动性，提高教师科研能力，全面提升高职院校教学质量，是当前亟待解决的问题。虽然国内外学者从多个角度对绩效评价进行研究并取得了不少研究成果，而且在高校科研绩效考核方面也做了大量研究，但鲜有关于高职院校教师科研工作绩效评价的研究。因此，本文拟根据高职院校科研绩效考核实际情况，选取国内高职院校科研绩效评价制度作为样本，应用层次分析法建立高职院校教师科研绩效评价体系，并以湖北交通职业技术学院为例分析评价体系的科学合理性，为高职院校教师科研绩效评价工作提供参考。
2 高职院校教师科研绩效评价的内容
在对查阅高职院校教师科研绩效考核文件基础之上，对多所高职院校进行实地调研，结合高职院校实际，高职院校教师科研绩效考核主要包括科研项目、科技论著、科技成果以及获奖成果四个方面。
2.1 科研项目
承担科研项目是高职院校教师科研能力的综合体现，也是评判高职院校科研绩效的重要指标。科研项目主要包括纵向科研项目和横向科研项目。纵向课题按照项目来源，科研项目可分为国家级、省部级、地厅级及院级。科研项目的完成过程要经过科研立项、中期检查以及结题验收三个阶段。一般而言，科研立项和结题验收是评判纵向项目承担者科研能力的具体指标；而横向科研项目实际到账金额是衡量横向项目承担者科研能力的唯一指标。但是，高职院校不同于普通本科院校，高职院校长期以来都是走“产学”之路，直到近年来才向“产学研”之路迈进。科研绩效评价的目的之一是要提高教师参与科研的主动性，鼓励教师积极承担科研项目。因此，不少高职院校也将横向科研项目的申报立项和结题验收作为是衡量高职教师科研能力的指标之一。
2.2 科技论著
科技论著是高职教师科研产出最显著的表现形式。科技论著包括论文和著作两大类。论文的质量由刊物级别、影响因子、下载频率等因素决定。一般而言论文学术水平可划分为三类：一是被国际与国内权威检索系统（SCI、EI、SSCI、ISTP、ISSHP等）转载、索引的论文；二是被北京大学《中文核心期刊要目总览》、中国科学引文数据库（CSCD）核心库和中文社会科学引文索引（CSSCI）收录的核心期刊上发表的论文；三是未被上述期刊检索的一般公开出版期刊发表的论文。著作分为专著、编著、译著、教材及一般读物。专著是对某一学科领域多年探索所撰写的学术专著，其署名形式为著作。编著是作者依据有资料，经过选择、加工后编写的具有独自见解或新发现的论著。编著通常由主编和参编共同来完成。译著是对某一学科领域国外著作翻译成本国语言的翻译作品。教材是由教师编写供学生学习的资料，可分为国家级规划教材和统编教材。
2.3 科技成果
科技成果是指组织或个人完成的各类科学技术项目所产生的具有某种被公认的学术价值或应用价值的知识产品。高职院校教师科技成果以专利发明为主，包括发明专利、实用新型专利及外观设计专利。
2.4 获奖成果
获奖成果是指科研论文、著作、教材受各级政府部门奖励或国家一级学会、省级专业性学会的非商业性奖励，主要分为国家级、省级、院级。
3 高职院校教师科研绩效评价体系模型
根据高职院校教师科研绩效指标选择分析结果，得到高职院校教师科研绩效评价指标体系，如表1所示。
4 高职院校教师科研绩效评价指标权重的确定
4.1 层次分析法
层次分析法（Analytic Hierarchy Process，简记为AHP），是美国运筹学家Staat教授提出的一种以定性和定量相结合的多准则决策方法，广泛应用于社会经济研究的多个领域。层次分析法的一般步骤如下：
步骤l：先分析问题所涉及的因素，建立一个有序的递阶层次结构模型。
步骤2：对同一层次各元素关于上一层中某一准则的重要性进行两两比较，构造两两比较判断矩阵B，见式（l）。其中，bij表示bi和bj相对于目标层的相对重要性。
步骤3：层次单排序。层次单排序是根据判断矩阵计算对于上一层某因素而言，本层次与之有联系的因素的重要性次序的权值，可归结为计算判断矩阵的特征和特征向量问题。首先，根据式（2）求得列向量W=（WI，W2，W3，…，wn）T，再按照式（3）将向量归一化，得到W=（WI，W2，W3，…，Wn）T，即为层次单排序权向量。
研论文撰写的数量和质量明显提升，教师更重视实践到理论的提升，对教学工作方式方法进行深入研究，积极结合工作实际撰写科研论文。2014年我校科研绩效考核办法拉大了在核心期刊与一般期刊上绩效的差距，许多老师更注重论文质量，力争在核心及以上期刊上发表文章。2014年，我校321多篇，比2013年多56篇。其中，在核心期刊20多篇，是2013年的3倍多。
5.3 科技成果
2014年，我校科技成果没有进步，仅1项发明专利，与2013年相同。
5.4 获奖成果
