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计量计价实训总结范文1
【关键词】建筑专业 校企合作 切入点
引言
校企合作是职业教育探索出来的一条新路，它是学校与企业建立的一种人才培养合作模式，基本的合作模式有两种：校中厂和厂中校。做得比较好的有医学专业、电子专业及财会专业。建筑施工技术是一项综合性、实践性很强的技术，该项技术在屋子内是教不会、学不成的，它需要在具有一定的专业理论知识储备条件下，通过一到两个建设项目的锤炼，来提升学生的职业能力，满足企业对人才的需求。因此，在校企合作过程中，院校与相关企业应该共同担负起培养国家事业继承人的艰巨任务。就建筑专业而言，建筑类院校应把重点放在学生理论知识的系统学习和基本技能的培养方面，为学生进入企业顶岗实习奠定坚实的基础，而建筑类企业应重点做好专项专业技能的培养。做好校企合作，建筑类院校应从以下三方面入手。
1.识读建筑施工图
建筑施工图是建设项目建造过程中十分重要的技术文件资料。它是业界的通用语言，是工程技术人员进行信息传递的载体。建筑师们通过绘制施工图表达自己的设计意图和设计要求；建造师则按图施工，将宏伟蓝图变成现实；造价师则根据施工图进行工程的计量与计价，以求达到减少资源消耗、降低工程成本、降低投资费用、提高企业经济效益和社会效益的目的。建筑工程竣工后，施工企业根据工程施工图纸及设计变更文件，必须绘制竣工图纸并交给业主，作为后期使用与维修、改建、鉴定的重要依据，业主不得任意改变建筑的使用功能。当业主与施工单位因工程质量产生争议时，施工图又是技术仲裁或法律裁决的重要依据。因此，识读施工图是建筑类专业学生应具备的最基本的专业素质，是建筑类专业学生应掌握的第一基本专业技能，是建筑类专业学生迈进建筑行业的敲门砖，是开启未来事业之门的金钥匙。
合理的课程体系是提高学生识读建筑施工图的前提条件。围绕该项技能我们设置的课程有《建筑材料》《建筑识图与构造》《建筑结构》《建筑施工技术》《建筑CAD》以及《地基与基础》等主干课程。学生读图技能的提高是一个循序渐进的过程，非一朝一夕能解决的问题。我们分三个阶段来完成这项教学任务：第一学年主要完成建筑施工图的识读；第二学年重点完成结构施工图的识读；在学生顶岗实习前，集中进行读图实训。集中训练是学生消化吸收知识、运用知识的过程。它既能巩固所学理论知识，将所学知识系统化、条理化，同时学生的读图技能在集训过程中发生质的飞跃，可以说是突飞猛进，成效很快，为顶岗实习打下坚实的基础。
高职院校的学生，基础差，空间想象力不足，读图很吃力。我们的教师采用很直观的教学方法教学生怎样识读建筑工程施工图，手把手地教如何快速识图。为了让学生能尽快掌握建筑工程施工图的识读技巧，我们编制了三套具有典型意义的施工图，从“看实例，学识图”这个实用的角度，来帮助学生学习并尽快掌握这方面的知识。第一套图是五层砖混结构的公寓楼，第二套图是五层框架实验楼，第三套是高层剪力墙结构住宅楼。公寓楼和实验楼都是学生非常熟悉的建筑物，在读图过程中，他们可以看着实物对照着图纸去学习，遇见问题同学之间相互交流，或请教老师。对照实物识读建筑施工图是最直截了当的学习方法，值得提倡、借鉴。同时对三套图中每一张图纸的不同的识读内容，都进行了导读讲解，使学生能在较短时间内掌握识图的基本技能。
正确的读图方法是提高识图能力的关键。—套完整的建筑工程图是按建筑施工图、结构施工图、设备施工图的顺序进行编排装订的，读图通常也按基本顺序进行。即先阅读建施图再看结施图最后识读设备施工图。无论是哪一种施工图，读图时首先看施工总说明。施工总说明介绍了设计依据、设计条件，并对图纸中表达不清楚的内容进行补充说明，详细阅读施工总说明将有助于你从全局的角度去把控建筑物的构造做法。读图应坚持“先粗后细，先整体后局部”的原则，先粗略地将一套施工图翻阅几遍，做到对整个工程概况有一个初步了解，然后再按照基础、主体结构、装修的先后顺序认真、仔细看图，掌握工程细部做法及全部内容。对于初学者来讲，在读图过程中往往会遇到看不懂的地方，这时不要急躁，应暂时将问题放一放，继续读后面的内容。为什么呢？因为图纸之间是前后呼应的关系，在识读了后面的相关内容后，前面遗留的问题就会迎刃而解。读图的难点是结构施工图，如基础施工图、框架配筋图、剪力墙配筋图。为解决这一难题，我们购买了一部分国家建筑标准图集，如11G101-1等，并且对现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板的平面整体表示方法制图规则和构造详图进行了详解。通过教师与学生合作将常见的构造做法制作成模型，使学生在“教、学、做”过程中掌握技能，提高综合素质。
为了检验学生的读图能力，我们在教学中设计了图纸纠错环节。图纸纠错等同于实际工作中的图纸会审，其目的是使学生用批判性的眼光找出图纸中存在的问题，减少图纸的差错，提高图纸质量，进而提高读图技能。如平面图中有没有剖切符号，平、立、剖面图之间的投影关系是否正确；楼梯图中上下箭头标注对不对；详图中的材料符号画得对不对；卫生间、阳台以及走廊等处的标高正确与否等等。
2.房屋测量放线
测量放线就是根据图纸上的建筑物形状及实际尺寸按照1︰1的比例测设到地面上的过程。它是建筑工程很重要的一项技术工作，贯穿于施工过程的始终。从建筑物定位开始，一直到工程竣工都离不开测量放线，准确、周密的测量工作是一个工程建设项目顺利按图施工的前提，同时也给后期施工质量提供技术保障。可以这样说：没有测量，施工将寸步难行，施工质量也无从谈起。
通过市场调查，测量员的待遇还可以，并且有一定的市场需求。就测量放线而言，该项技能比较单一，在校内实训基地的可操作性强，因此，我们十分重视测量放线实训项目开展。在中央财政支持下，于2012年8月完成了测量实训馆的建设。现有DS3微倾式水准仪20台、自动安平水准仪20；DJ6型光学经纬仪23台、电子经纬仪10台、平板仪10套、全站仪10台、GPS定位系统5套、红外测距仪10台等。我们计划新增一批精密仪器（DS1），以提高测量工作的精度，同时考虑拓展业务范围。
针对测量放线，在第二学期我们开设有《建筑工程测量与实训指导》课程，配备一名理论课指导教师，3名实训课指导教师，由他们共同完成测量放线的实训指导教学任务。共分三个项目：基本测量与测设、典型工作任务及建筑施工测量。基本测量与测设以理论知识和实践技能训练相结合，重点学习水准、角度、距离测量测设的基础理论知识和技能；重点编排了土方工程及基础施工测量、主体结构施工测量、装饰与设备安装施工测量等子目实训任务。校内实训的重点是基本测量与测设、典型工作任务两个版块，建筑施工测量则安排在企业顶岗实习期间完成。
教学计划编排的内容很实用，非常适合学生学习。但教学效果怎样？我认为一靠教师的导学，二靠学生的配合。因此在整个实训过程中，应充分发挥学生的主体地位，帮助他们克服心理障碍，激励他们主动地去学习。在这一环节，重点是各种仪器的操作方法学习与训练，对于高职高专的学生来讲，他们爱动手，不喜欢动脑，教师应抓住学生的优点去激发他们的学习热情。比如在学习经纬仪操作方法时，可以尝试让学生自学，先读使用说明书，然后再结合仪器练习。比一比，谁学得快，并且让优秀学生示范、指导，起模范带头作用，教学效果很好。对于学生提出的问题，辅导教师也不要给予回答，可以让学生到图书馆查阅相关的资料，或上网百度一下来学习相关的知识。当寻找到正确答案时，他们会产生一种自豪感、成就感，久而久之就会养成自主学习的好习惯。
七个典型任务我们采用的是集中教学，安排4周时间，室外作业，3～6人为一小组。教师先示范，然后学生试着学做，并根据技术资料的内容完成操作训练任务，要求组内成员每人完成整套操作至少一次。在长达一个月的集中教学过程中，我们认真贯彻执行法律、法规和相关技术标准，培养学生们的法制观念；鼓励他们发扬不怕苦、不怕累的精神，使学生们的意志品格得到锤炼，责任心增强；树立起团结合作、共同进步的团队理念，懂得了如何去处理与“同事”、与“队长”之间的关系，为将来到企业顶岗实习奠定了良好基础。
3. 建筑工程工程量计量与计价
基本建设项目从可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造价专业人员全程参与工程的概算、预算、工程进度款的拨付以及工程竣工结算与决算等各项工作。随着建设工程市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，社会各行业如房地产公司、工程安装企业、建设施工企业、咨询公司等相关行业对造价人才的需求在不断增加， 使得工程造价人员变得相当抢手。该专业人才的社会需求量极大，就业范围广，就业机会多。我们是搞职业教育的，应适应社会的需求，为我们的祖国培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。通过对建筑市场人才需求的调查分析，复合型技术人才备受青睐。这给我们提出了更高的要求，我们应努力把我们的学生造就成“精一门，通两门，懂三门”全面发展的复合型人才。
我们在第四学期开设了《建筑工程工程量计量与计价》，它是建筑工程技术专业的主干课程。针对造价员的岗位能力要求，我们以能力为本位，以职业实践为主线，以项目为导向，结合我国目前定额计价与工程量清单计价并存的现状，确立了以工程量清单计价为主题的教学内容。并确定了三个技能项目：建筑工程工程量计量、建筑工程计价及建筑工程工程量计量与计价软件操作技能。建筑工程工程量计量专业技能要求学生掌握国家标准《建设工程工程量清单计价规范》的有关建筑清单项目的工程量计量规则，根据施工图能进行清单工程量计算，并掌握工程量清单的编制方法和步骤。建筑工程计价技能项目要求学生能根据地区《建筑工程消耗量定额》，结合当时当地人工、材料、机械台班的市场价格信息，计算定额项目的人工、材料、机械台班单价；能根据国家标准《建设工程工程量清单计价规范》的清单项目所包含的定额项目，结合企业的管理费率、利润率标准确定清单项目的综合单价﹙组价﹚；能根据国家标准《建设工程工程量清单计价规范》的计价规定，结合地区《建筑工程费用定额》、国家的政策法规、招标文件和合同要求，计算分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费及税金，确定单位工程造价。随着发展，建筑工程计量与计价软件应用越来越普及。在扎实的专业理论知识的指导下，在掌握了建筑工程工程量计量与计价专业技能的基础上，要求学生能熟练操作一种计量与计价软件。
实验实训条件是在校期间进行技能训练的关键。为开展建筑工程工程量计量与计价实训项目，我院与北京广联达软件开发有限责任公司联合投入60余万元创建了建筑工程造价实训室和招投标实训室。工程造价实训室建筑面积约120m2，能容纳60名学生。我们采用集中指导和课余时间分散练习相结合的实训方式进行教学。软件操作安排60学时，其中教师指导20学时，练习40学时。课余时间分散练习主要利用晚上和星期天，并且安排有2名辅导老师跟踪指导。
为检验教学效果，在学生完成作业后，要求学生按照《建设工程工程量清单计价规范》要求将自己的作业装订成册，形成造价文件，并以此为前提条件，在招投标实训室现场组织模拟建筑工程的招投标过程。通过评标分析“招标文件”和“投标文件”中存在的问题，找出差错的原因，并提出改进的方法，使学生真正体验招标与投标过程，在感受中去收获学习成果、收获自信。理解工程量清单是招标文件的重要组成部分，标书是由招标单位负责拟定的；明白投标报价是有学问的，是有技巧的，仍需继续努力。
结束语
在校企合作过程中，我认为学院应根据自己的专业特点，摆正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三点是我站在学生就业的角度提出来的，也是通过对建筑专业教学的可行性研究总结出来的。对于校企合作问题，仁者见仁，智者见智，希望与同行交流切磋，如有不妥之处，请批评指正，我虚心接受。
【参考文献】
计量计价实训总结范文2
关键词:高职院校;市政工程;计量计价;实践教学
以工作过程为导向,以应用为主旨的课程内容体系设计,是我们学院实施市政工程技术专业教学改革的一项重要内容,也是对培养学生职业技术能力、社会能力和创新能力所进行的一个重大而有益的尝试。《市政工程计量与计价》作为市政工程技术专业核心课程教材之一,也应顺时就势转变传统教学模式,增大实践教学的比例,为提高教学质量,培养学生实际工作能力而进行不断探索。本人结合多年业内工作实际经验及教学感悟试从以下几个方面谈谈《市政工程计量与计价》课程如何进行实践教学,以期对本学科教改工作能有所裨益。
一、适应市政专业发展要求,满足理论与实践紧密相结合,更加突出实践特色的《市政工程计量计价与实物》新型教材应呼之欲出。教材开发思路应为:根据市政工程行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析,改革传统教学模式。通过方法和任务推动真实的学习过程,学习者作为行动者成为课堂的中心,在专业、方法及社会能力上,以行动导向式教学培养学生全面的人格。教材的体例和内容应科学、严谨、形象直观,注重工作过程。其中在体例方面所用名词、符号和计量单位应符合现行国家和行业标准的规定;教材编写字数标准为2500-3000字/学时,内容编写应图文并茂,配合教材同时开发电子教案、视频录象、幻灯片课件教程,以及配套的《实训指导手册》。在教材内容的编写上需注意五个方面的问题。①必须依据课程标准编写教材,教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。②应将本课程的工作任务分解成若干典型的教学活动,按工作任务的需要,结合职业技能资格考试组织教材内容。通过典型的施工案例,根据够用为度的原则,引入必须的理论知识,增加实践实操内容,强调理论在实践中的应用。③教材应图文并茂,将抽象的理论知识具体化,以提高学生的学习兴趣,加深学生对市政工程施工的认识。教材表达必须科学、准确、精炼。④教材要体现先进性、通用性、实用性。要立足于本行业的发展现状,将市政工程施工的新技术、新工艺、新设备、新材料及时编入教材,并关注最新的施工操作规范和规程,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。⑤教材中活动项目的设计应该联系专业实际,以解决就业上岗可能遇到的实际问题为主,注重实训活动细节,体现可操作性。
二、实践教学预期目标必须明确。首先是知识目标,即通过对市政工程施工所涉及到的5个典型工作任务驱动型的学习情境设计(包括市政道路工程计量计价学习情境、市政桥梁工程计量计价学习情境、市政管道工程计量计价学习情境、市政建设工程招投标学习情境、市政建设工程合同管理学习情境等),使学生掌握市政工程造价的确定与成本控制方法,合同管理及招投标等方面的知识,具有市政造价员职业资格的基本知识要求。其次是职业能力目标: ①具有根据设计图纸进行工程量的摘取与审核,熟练套用市政工程定额,独立编制施工图预算能力。②具有熟练操作1-2种预算软件的能力。③具有熟练编制工程量清单和计价表,独立编制市政工程招投标文件的能力。④具有运用工程造价知识进行简单的成本分析能力;具有运用相关法规进行市政工程施工合同管理的能力。第三是社会能力和方法能力目标。在教学过程中,要注重对学生职业道德的培养,提高学生观察、分析和判断问题的能力,培养学生严谨的工作作风、实事求是的工作态度,以及诚实、守信善于沟通合作的优良品质,达到胜任市政造价员管理工作要求。
三、教学过程要严谨规范。在教学过程中,除教学内容要紧密结合职业岗位标准、技术规范、技术标准,提高学
生的岗位适应能力外,教学过程中,应用模型、投影仪、多媒体、专业软件等教学辅助工具,可以有效帮助学生理解施工内容和操作流程。另外教学过程中应加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养。采用项目教学、任务驱动、案例教学等发挥学生主体作用的教学方法。以工作任务引领教学,提高学生的学习兴趣,激发学生学习的内动力。要充分利用校内实训基地和企业施工现场,模拟典型的职业工作任务,在完成工作任务过程中,让学生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估,使学生在“做中学,学中做”,从而获得工作过程知识、技能和经验。
四、模拟情境教学是实践教学的一个重要环节。以典型的工作项目或任务为载体,在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行,学生提问与教师解答、指导有机结合,让学生在“教”与“学”的过程中掌握技术课程的基本知识,实现理论实践一体化。在这一点上德国教学中“以工作过程为导向”的教学模式堪称模拟情境教学事例中的典范。
五、培育“双师型”师资队伍,提高教师实践能力。推行实践教学,提高学生应用能力,离不开教师自身实践能力的提高和知识结构的创新。工程计量计价课程教育本身就是一门实践性较强的学科,从业人员的工作质量不仅仅取决于扎实的基础理论功底,而且与其实际工作经验有着千丝万缕的联系。因此,工程计量计价本身是一门实践性、社会性的学科,有别于传统的应试教育模式学科。这就要求教师提高自身的实践工作能力,积极参与企业工作实践,进行兼(挂)职锻炼,更充分地了解计量计价实践。高职院校在引进一部分学者充实专业师资队伍的同时,应重点培养兼职的专家型教师队伍。应鼓励高校教师积极参加由国家有关部门举办的相关专业职业资格考试,多了解计量计价实务,提高驾驭理论联系实际的工作能力,使理论与实际在融合中互相提高。
计量计价实训总结范文3
关键词 工程估价课程 教学改革
中图分类号：G420 文献标志码：A
Teaching Reformation Discussion on"Construction Estimation"
HUANG Lianghui, ZHOU Guang
(Guangdong Polytechnic Normal University TianHe College, Guangzhou, Guangdong 510540)
AbstractThis paper describes the architectural profession "Project Valuation" problems in the reform of teaching, discusses the direction of teaching reform.
Key wordsproject evaluation courses; teaching reform
随着我国建设市场的快速发展，加入世贸后，我国工程造价行业要与国际接轨，工程造价计价改革在不断深化。2003年，《建设工程工程量清单计价规范》颁布实行，由传统的定额计价模式，转为清单计价模式，清单计价规范规定在全部使用或国有投资为主的工程建设项目必须采用工程量清单计价。这种在被西文称之为“中国工程造价管理改革的里程碑”的计价变革，给我国的工程造价管理产生了深远的影响。08版的清单计价规范,对造价管理工作进一步进行规范和约束，使之更具操作性，从而对造价人员的培养提出了更高的要求。
“工程估价”课程，是本科造价管理、工程管理（投资与造价管理方向）专业的核心课程。课程教学的目的主要体现在两个方面：一是培养学生掌握两个基本的专业技能，即要求学生掌握并能熟练运用相关工程量计算规则，计算具体建筑工程的工程量,并能借助相关计价依据，完成具体建筑工程的造价文件编制。二是帮助学生建立工程造价知识体系、为学生未来的专业发展拓宽视野。由于该课程的理论性、实践性、政策性、综合性均较强，而在校的学生在学习这门课程之前，对工程造价信息、造价政策等方面的知识接触甚少，要求其全面掌握工程估价的基本理论和计算方法，存在着较大的难度。如何使学生对工程估价课程的基本理论知识有较准确的理解和较全面的掌握、培养学生的工程实践操作能力，是工程估价课程教学实践改革的现实问题。
1 工程估价课程教学实践存在的问题及产生原因
（1）工程估价教学内容多，授课难度大。工程估价所属课程主要有两门，《建筑工程定额与预算》和《工程量清单计价与实务》。不论哪一门课，在课程设计中，最终都是要根据施工图纸形成一份完整的预算文件。要完成这个课程设计工作，是建立在工程造价专业知识及、建筑识图、施工技术等基础上的，可谓教学内容多，教学难度大。
（2）教材受区域性影响，适用性差、内容滞后。教材选择是教学内容的基础，教学内容的选择，直接关系到人才培养的规格和质量。由于建筑工程造价的专业特点决定了，计价具有地区性，从而没有任何一本教材既能同时包含各地区的现行预算定额，又能适时的反映该地区的造价政策和建筑市场基本要素的价格变化。且各地区定额更换的周期一般较短，教材的更换速度往往比更不上定额、政策的变化。以广东为例，目前在所有的“工程估价”教材系列中，数量极少以广东地区的定额计算规则编制的教材。
（3）学生缺少工程实践薄弱， 学习较困难。工程造价的专业知识得建立在相关的专业基础课上的，如工程识图、工程施工技术。特别工程施工技术，不了解施工工艺、工序就不能完整、正确地组价。而学生如果没有相应的工程实践，学习的难度是可想而知的，如此导致的结果是学生的学习兴趣不浓厚，积极性不高，教学目标自然就达不到。
2 改革方向
2.1 教学内容方面
《工程估价》涉及的教学内容相当多，主要是造价理论、工程量计算和工程计价三大部分，对教学内容的选择原则是把握“必须”和“够用”即可。确保选择的教学内容能构建学生的造价基本知识体系，以学生的专业工作及发展具备基础，但造价的工作对象可划分多种，不可能全部都要求掌握，能达到“够用”即可，如对工程量计算规则部分，内容相当多，且各章节的内容不尽相同，该部分内容在课堂教学中应精简提炼，以案例或挂图示之，掌握学习的方法即可。
2.2 教材选择方面
根据工程造价的专业特性，各地区的建筑工程综合定额变更周期较短，且各地区的工程量计算规则也不尽相同，虽然在高校 “十一五”规划系列教材中，有《工程估价》课程的相关教材，但不一定适用所有地区。所以，高校应重视教材的选择及本土化教材的建设，尽可能结合本地区的经济情况和工程惯例编制本土化的教材，并适时更新。我院在06年已编制适合广东地区的《建筑工程定额与预算》等教材，经试用和修改后，效果良好。目前正着手编制《工程量清单计价》、《工程造价控制》教材及配套习题册。
2.3 教学方法方面
《工程估价》不能采用一种教学方法从一而终，应采用灵活多变的教学方法，从多管齐下。
（1）要正确把握教学内容，突出重点教学内容。《工程估价》中的核心内容是造价的理论部分，包括建设项目的建设阶段、工程造价费用的构成、建筑工程定额的编制原理。在思想上要打破学生的对造价的传统观念，以定额的编制原理、作用和工程造价费用的组成为理论学习重点。工程量计算规则教学方法要避开逐一细讲，重点讲授工程量计算规则的学习的方法，以理解为主。（2）加强启发式教学和课堂讨论，提高学生的学习兴趣。《工程估价》的教学目的要求学生掌握一定的工程计量计价能力，要将理论与实践相结合，课堂中学习的知识要与工程实践联系起来，如在进行《建筑工程定额与预算》教学时，可以问学生“为什么包工头一看图纸甚至不看图纸能知道某个工程一平方米的造价？”“为什么造价人员可以知道这个项目的利润是多少？”等等，这样即可以提高学生的学习兴趣，又可以把书本知识与实践应用相结合，拓宽了认知层面，又为后续学习内容提供前奏，起到引导学生自主学习的作用。
2.4 教学手段方面
（1）通过教学多媒体技术，展示工程图片、施工技术工序。让学生在足不出门的情况下，也能获得相应的工程技术知识。这种新兴的教学手段，往往可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。（2）模块教学法：造价专业工作方向较多，可分为建筑、装饰、安装、市政、园林、绿化等方向，而每个方向又有很多个子方向。所以，在教学时可按分部工程进行模块化教学，如建筑工程可分为“土石方” 模块、“桩基础与地基基础” 模块、“钢筋与钢筋混凝土” 等模块，在学习每个模块的造价之前，可以对各模块的工程技术进行综合性的复习，这样有利于知识的分散学习和集中掌握，（3）案例教学法：对上述模块进行教学时采用案例教学法，改变传统的填鸭式教学方式，采用案例法时，教师精心挑选典型图纸，在充分的课堂教学后，对学生行分组学习，促成学生养成自主学习、合作学习、研究学习的学习方式转变，以达到教学效果。
2.5 实训教学方面
造行专业以工程技术为基础，教学必须注重理论与实践相结合，让理论与实践交互上升发展，为此，学院必须与建筑类企业或特别是造价咨询企业搭建合作平台，在校外开辟学生实训基地。有条件的，还可以利用学院有利资源在校内搭建校企业合作平台，招揽造价咨询企业入住校园，为学生的实践和实习提供便利条件。以我院为例，已与十多家建筑类企业形成合作关系，企业的项目工地或办公室成为学生的第二课堂。我系目前自行经营一个建筑安装公司，公司在校内外的工程项目为学生的实习实训提供了平台，学院在白云区太和镇的实训基地，被科技部授予“中国大学生科技创业基地”，目前正在发挥学生自主学习、自我提升的作用。
2.6 师资业务水平的方面
教学质量的提高，有赖于教与学的交互活动，也依赖于示教师的知识业务水平，为了达到预期的教学目标，教师在正常教学外的时间，应加强专业的学习，及时关注行业的发展动态及最新资讯。学院应重视师资的培训与引进工作，学院应在寒暑假派送教师到企业进修学习。有条件的应鼓励教师参加各种行业论坛、研讨会，让教师及时掌握专业信息，以提高教学质量。
3 结语
《工程估价》是一门理论与技术相结合的专业课程，具有很强的实践性，只有通过教师的不懈努力，不断总结教学经验，敢于进行教学改革，加强师生互学教学，才能够达到预期的教学效果。
本文为 广东技术师范学院天河学院院级项目《“工学结合”模式下土木建筑类专业的教学与建设》（项目编号09THJG008）研究成果
参考文献
[1]罗斌,魏明.建筑工程技术专业教改模式的探索与实践[J].中国电力教育,2008.
计量计价实训总结范文4
[关键词] 课程改革 工程造价专业 模块化
模块化教学是根据特定的目的、学习者特定的需求,从学习的单元库中选出合适的学习单元组合而成的。每个模块由若干个学习单元组成。
常州工程职业技术学院工程造价专业教研组在深入企业调查和师生充分研讨的基础上,一致认为在进行课程改革时首先将人才培养方案进行大模块化,以工程造价专业来说,我们将整个人才培养方案分为五个模块:公共基础模块、专业基础模块、工程图纸识读模块、工程量计量模块及单位工程计价模块。然后根据不同情况将这些模块分割为若干个小模块进行教学。下面将逐一探讨这五个模块。
1.公共基础模块。在这一模块中我们将进行高等数学、英语等公共必修课的课程教学,以夯实学生的基础知识,提高学生的文化和道德修养,拓宽学生的知识面,构建一个宽的基础平台。在这一模块中将由基础课的专业教师们对每门课进行针对性的课程设计,而不再进行小模块化的划分。
2.专业基础模块。在这一模块中,我们对课程体系进行了大胆改革,根据专业能力培养的要求,将这一模块分割成三个子模块进行教学。分别为建筑制图与绘图模块、建筑构造与施工技术模块以及工程造价基础模块,而在进行实际教学过程中我们又将三个子模块划分成若干个小项目,有针对性的进行项目化教学。项目一:某三层砖混结构房屋建筑图纸的绘制。在这个项目中学生必须学会建筑投影原理,在此基础上了解并掌握建筑图纸的绘制原理,并能绘制该房屋的建筑平面图。项目二:某三层框架结构办公楼构造做法及施工技术。依托此项目学生掌握一般民用建筑物构造做法以及其建筑施工涉及到的各类施工技术,在此基础上拓展工业建筑及高层建筑的各类构造做法及相关施工技术。项目三:工程造价基本知识。在这个项目中,学生必须掌握定额的相关概念、组成以及工程造价的组成方式方法。
3.工程图纸识读模块。本模块中,我们分割为以下四个子模块,分别为建筑工程图纸识读模块、装饰工程图纸识图模块、水电工程图纸识读模块、市政工程图纸识读模块。考虑到工程造价专业的特征,识图是后续工程计量的基础,没有好的识图能力就没有好的计量能力,故此模块中为专业的核心模块之一。针对每一个子模块,收集典型工程图纸进行汇编成册,对应的图纸集有:建筑工程图纸集、装饰工程图纸集、水电工程图纸集以及市政工程图纸集。依托图纸集开展教学工作,改变传统的浇灌式教学,可以极大地提高学生兴趣和学习动力。
在开展这类项目化教学过程中,以教师引导和辅导,学生自主学习的方式展开,通过实践,这种方法得到了学生的拥护,取到了相当好的教学效果。
4.工程量计量模块。本模块将全部在专业教室或实训室开展。在学生熟练识图各类工程图纸的基础上完成各个项目的任务。根据专业特征和学生的学习兴趣,本模块下设置五个子模块,分别为:建筑工程计量模块、装饰工程模块、水电工程模块、市政工程模块以及强化训练模块。以工程图纸识图模块中应用的工程图纸为基础,每个子模块从中选择一到两套图纸,利用三至四周的时间,完成该图纸工程量的计量。在此模块开展教学过程,老师给出引导性讲解,由学生自主动手完成工程量计量,在学生计量过程老师根据学生的问题进行辅导和答疑,并定期和不定期进行学生任务检查,引导并督察学生完成每个项目的任务。在前面四个子模块完成后,根据学生学习兴趣,在前面四个子项目中选择一个自己喜欢的方向进行强化训练模块。此种模式的开展,一方面彻底改变了原有的教授式教学方式,紧紧依托项目开展教学工作,将教室变为工作室,真正做大了紧贴市场需要,实现了零距离培养的职业教育宗旨,实习了真正的为企业培养实用型人才的目的。
5.单位工程计价模块。本模块紧跟工程量计量模块,在完成各项目工程量计量后,进行定额计价和清单计价模式的应用性训练。根据工程量计量模块,本模块针对性地设计五个子模块。在每个子模块中,学生根据已有的工程量完成各个单位工程的计价。在项目实施过程,学生掌握定额的应用及计价方法以及工程量清单模式下的计价方法,并掌握专业软件的应该。实际证明,通过此模块后,学生能将前面所学知识全面连贯起来,最终完成各个单位工程的计价,极大提高了学生的学习动力,同时对专业也有了深刻的理解和认知。
以上是我们对工程造价专业模块化教学的课程初步探索。笔者认为这种模块化教学的改革至少体现了以下几个方面:
1.课程体系的目标面向职业岗位群,把增强学生的职业适应能力和应变能力作为基本要素。模块中项目的引入,通过下达任务的形式进行针对性教学,把从业所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起,形成“基本素质―职业能力―岗位技能”三位一体的课程模式。
2.充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。新生进校后,通过基础课程的学习,再进行项目教学,对用到的知识进行针对性讲授、项目的完成则由学生自主完成。学生的兴趣和个性化需要得到满足,逐步从被动学习转向主动学习。
3.增强了专业教研室和广大教师参与行业联系和技能提高的紧迫感和积极性。该体系的实施,对专业人才培养方案的制定人和专业课教师提出了更高的要求。教研室主任制定人才培养方案时,必须进行充分调研,关心市场变化;使职业方向模块具有的知识和技能满足行业需求。项目的提出必须和企业中实际问题相一致,不能只仅仅是空泛的理论性推导。专业课教师必须主动参与行业实践;关心学生的就业情况;必须有明确的专业定向,逐步从能上一门课向能上一个职业方向课的要求转变。
4.充分利用了教学资源,规范教学管理。该体系正确处理好了稳定性和变化性的关系。公共文化基础模块相对稳定,职业方向模块灵活多变。这样既便于充分利用教学资源,又能使教学管理规范有序。
5.为专业建设提供了广阔的发展空间和灵活的扩展模式。克服教学内容陈旧、更新与实际需要相脱节的内容,使课程体系处于相对稳定和不断更新的交互状态之中。
模块化项目式课程体系建设是在总结许多高职院校多年教学改革经验的基础上提出的新改革思路,是传承中的创新。当然,在实施模块化教学中可能也会出现一些问题,如对教师的要求更高,不少教师可能难以适应。原有课程体系可能要发生很大的变动,无固定的教材进行每一个项目教学,备课工作量大等。当然,还可能会出现许多意想不到的问题,但只要认真总结经验,动员更多的教师热情参与,充分调动各方面的积极性,相信这项改革措施一定会达到预期的效果,为传统土建类课程体系建设探索出一条新的道路。
参考文献:
[1]王天行.高职专业设置影响因素探析[J].职业技术教育:教科版,2006,(04).
计量计价实训总结范文5
【关键词】安装工程 学情分析 学习情景 任务驱动
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0252-02
一、课程性质
《安装工程计量与计价》是高职高专学院工程造价专业课程体系中的一门专业核心课程，同时也是一门技术性、经济性和综合性很强的必修课程。该课程内容多、涉及的知识面广，以建筑施工图识读、设备安装工程施工为专业基础，重点研究如何确定安装工程工程量计算以及合理计价[1]。
该课程是建设单位、设计单位、施工单位、监理单位、造价咨询单位、建设行政主管部门等企事业单位进行建设项目招标标底的编制、工程预算、投标报价、工程结算等造价管理工作所必备的专业知识技能。
二、教学目标
工程造价专业的学生毕业之后主要从事工程造价员岗位的工作。企业在招聘时会从学生掌握的知识程度、动手操作能力以及思想态度上来考查。因此，为了使学生们在毕业时能够更快更好的适应企业的需要，本课程对学生进行知识、能力以及素质的综合培养。具体的培养目标如下：
知识目标：掌握安装工程造价的基本知识；掌握安装工程工程量计算规则以及相关费用的计算规定；掌握建筑工程预算的编制原理和方法步骤。
能力目标：既能手算也能电算。手算，能正确识读水、电、暖、通设备施工图图纸；能准确计算出各分项工程量；能套取相应定额进行计价，编制施工图预算书，进行投标报价。电算，能熟练应用广联达安装算量软件及广联达计价软件，运用计算机编制投标书。
素质目标：激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作状态和创造性工作能力；培养学生一丝不苟的学习态度和自觉学习的良好习惯；培养学生的团队协作能力。
三、学情分析
教学是一个教师与学生互动的过程，教师的授课内容授课方式是以教学对象学生为基础。认真研究学生的知识水平，能力情况和认知倾向，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率，学生也更容易接受为他们而精心设计的教学内容[2]。因此，学情分析是教学环节中的一个重要组成部分。
本课程教学主要面向大二的学生，在此，仅对本校大二学生的学生情况进行分析。现在在校的大学生都是90后，他们个性张扬，容易接受新思想新文化，追求自我价值，思维发散不局限于常规，自我意识强。大二的学生经过大一的适应期后，成长更加迅速。在他们身上既有优势的存在，一些缺点也随之产生。
优点：在生活上，能够照顾自己，照顾同学；在知识上，有一定的基础，知道自己对哪部分知识感兴趣以及如何补充知识，自学能力提高；在思想上，独立意识和想法更加鲜明；在人际关系上，交际圈扩大，结识的朋友增多；在自我发展上，更有自信，能够制定自己的发展目标。
缺点：经过一年时间对大学校园生活的了解熟悉，部分学生出现学习松懈，容易受周围环境的影响，养成不良习惯。
同样是大二的学生，每个班级所呈现出的状态也有所不同。有的班级学生活跃，老师在提问时，积极主动配合；有的班级学生腼腆，不善于表达，课堂气氛有些压抑。学情分析就是要对授课对象进行全面剖析，分析他们的特点，使教学内容更有针对性。
四、教学组织安排
（一）课程设计理念
本课程在教学过程中始终贯穿以建筑行业为起点，以工作过程为导向，以真实工作项目为载体，以岗位能力为目标，以行动导向组织教学的理念，如图1-1所示。
在课程设计理念的指导下，以企业岗位需求为出发点，开发基于工作过程系统化的课程、设计教学项目，确定课程内容。以完成某项工作任务为目的，将教学内容进行重组。课程内容按照由浅入深，由单一到综合，使学生由掌握基本知识、操作技能到逐步掌握综合知识和技能应用。
（二）教学内容及进度安排
本课程在教学过程中，打破了按章教学的传统授课方式，而是把教学内容划分为若干个学习情景，每个学习情景里又布置了若干个工作任务，在完成学习任务的同时将知识点贯穿其中。本课程一共设置5个学习情景，17个工作任务。重点学习给排水工程计量与计价，电气照明工程计量与计价。这两个部分要求学生不仅掌握手算原理也要学会应用软件完成工作任务。具体的教学内容及进度安排如表1-1所示。
（三）教学方法
教学方法作为无形的纽带，维系着老师的教和学生的学，并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现。结合本课程特点，以激发学生学习兴趣，动手操作能力为出发点，综合采用讲授法、任务驱动法、直观演示法等教学方法，使学生在学习过程中积极主动。
1.课堂讲授。讲授法是一种传统的教学方法[3]，在高职学院，教师除了传授知识外，更重要的是培养学生自学能力。显然，传统的讲授法与高职学院的教学目标脱离。但是，传统的讲授法是其他教学方法的基础，任何教学方法都离不开老师的讲解。老师的讲授能将深奥、抽象的知识变得简单具体，可以直接的将知识传授给学生。
2.任务驱动。根据安装工程专业的特点，在学习新单元的开始，先布置一项简单的工作任务，让学生们思考如何完成该项任务。以探索问题来引发和维持学生的学习兴趣和动机，以任务为线索，将教学内容隐含在任务之中。学生在老师的指导下找到完成任务的思路和方法，然后进行实施，学生在边学边做的过程中学习了相关理论知识，并完成了任务。之后布置一项稍有难度的工作任务，让学生以小组形式独立完成。任务驱动教学方法实现了理论与实践一体化的教学目标，也培养了学生独立思考，解决问题的能力[4]。
3.直观演示。《安装工程计量与计价》这门课程在学习时，最基本的就是施工图纸识读。看不懂图纸，就不能清晰的列项，影响工程量的准确性，影响最后的总价。为了使学生更加直观的看到实体效果，笔者采用广联达安装算量软件构建模型，呈现三维立体效果。学生可以直接观察到工程形成的过程，便于理解、记忆深刻。
（四）教学资源
1.教材的选取。结合安装工程计量与计价课程目标，选择具有职业教育特色的教材。现在市面上的教材很多，选择一本合适的教材是教师备好课，上好课和到达预期教学目标的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。由此，笔者采用的是2012年9月第1版，由温艳芳主编的《安装工程计量与计价实务》（化学工业出版社）。该教材打破了传统的以学科体系进行教材编制的模式，采用学习情景与学习单元组织教学内容，以任务描述任务资讯任务实施为主线，坚持理实一体，注重培养学生动手能力、分析能力以及解决问题的能力[5]。
2.辅助教材。《安装工程计量与计价》作为一门工程造价专业的课程，相关的定额规范是必不可少的辅助材料，如与本课程紧密联系的重庆市安装工程计价定额、建设工程工程量清单计价规范、给水排水标准图集等。
3.其他教学资源。教材由编写到出版总要经历一段时间，教材内容有一定的滞后性。为了使教学内容与实际紧密结合，要不断地了解行业的动态发展，及时补充教学内容。笔者通过互联网搜集的视频、图片等资源作为教学的补充。
（五）考核方法
考核是教学环节中重要的一部分，考核结果信息的反馈，一方面检验了老师的教学水平，一方面检验了学生的学习效果。同时也对教师进一步完善教学过程提供了参考。针对课程特点，笔者从三个方面进行考核：1.卷纸。闭卷考试，占总成绩的40%，重点考核学生对理论知识的掌握程度。2.实训作业。分小组完成，占总成绩的40%，重点考核学生实践动手操作能力，团队协作能力。3.平时表现。包括出勤和课堂提问，占总成绩的20%。
五、总结
高职高专学院主要培养学生的实践操作能力，学生毕业之后能直接定岗工作。学校更像是一个大型专业的培训机构，通过三年的专业训练，学生能够自信的从校园走向社会。因此，课程的设置要紧紧围绕高职学院的教学培养目标，将理论知识与实际工作结合起来。激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在积极主动的学习氛围中，掌握知识、提升技能。
参考文献：
[1]刘春花.“安装工程造价”教学改革的探索与实践[J].中国电力教育，2010（16）：61-62.
[2]朱郁华.学情分析是教师教学新基本功[J].现代教学，2013（Z1）：51-52.
[3]杜成仁.《安装工程造价》课程改革与探索[J].佳木斯教育学院学报，2012（3）：184-189.
[4]吴静.项目教学法与任务驱动教学法的异同比较[J].北京工业职业技术学院学报，2011（3）：85-88.
[5]温艳芳.安装工程计量与计价实务[M].北京：化学工业出版社，2012.
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计量计价实训总结范文6
关键词：装饰工程；工程预算；产教融合；教学改革；校企合作
1《装饰工程预算》教学现状
《装饰工程预算》在室内设计专业属于必修课程，包含装饰工程分项，计算工程量和定额等内容，是学生需要具备的基础能力。该课程是一门涉猎范围广、实践性强，要求学生具备绘图、设计等综合能力，且具备施工工艺、结构设计、装饰材料等知识，了解相关法律法规，可以将全部知识灵活应用于装饰设计中，取得可行性强的专业设计。目前各个院校的室内设计专业均开通了《装饰工程预算》课程，目前我国的室内设计专业经常归属于艺术学院，造成学生产生一定误解，认为室内设计和工科没有太大关系，学生缺少工科知识，对于设计的理解停留在图纸设计上，忽视了装饰设计预算和施工的考虑，导致室内设计方案受到严重影响，和现场情况存在很大出入，同时造成超预算的问题，降低装饰工程设计的专业性。室内设计专业主要是培养具有专业理论知识，和实践设计能力的人才，很多本科院校在人才培养上更加偏向于艺术生的培养，很多人体工程学、工程预算等重要知识并未受到应有的重视，影响学生的实践能力。在人才培养上学校更加重视对设计思维和艺术修养的培养，忽略了对施工工艺和材料的培养，造成学生毕业后进入岗位工作缺少造价管理的能力。国外很多国家如德国、日本等，将室内设计专业纳入工科中，装饰工程预算课程也是重要课程。对此各个院校需要对教学进行改革，需要通过教学改革着重提高学生的实践能力，在设计方案中考虑到预算造价，提高设计方案的专业性和可行性。
2《装饰工程预算》教学存在的问题
2.1学生对于课程内容了解程度较低
目前学生普遍存在畏难心理，对于工程预算课程的学习存在畏难情绪问题，缺少学习本课程的信心，对于课程内容了解程度较低。很多学校室内设计专业招聘的学生属于艺术生，文化课基础较为薄弱，学生对于数学知识存在畏难心理，学生看到预算知识内容，产生对数学的畏惧心理，丧失学好课程的信心。造成学生缺少学习的兴趣，很难取得理想的学习效果。
2.2学生动手能力薄弱
学习本课程要求学生具备一定的识图能力和材料相关知识，但是学生学习本课时动手能力薄弱，对于图纸使用的结构、工艺、材料和尺寸，无法清晰表述出来，导致预算报价产生大量漏洞。另外学生对于材料、工艺等市场价格完全不了解，无法准确得出报价，或修改方案降低预算，影响设计方案的可行性。
2.3学生学习装饰工程预算
在教学装饰工程预算课程时，学生并未参与过真实项目的装饰设计，装饰工程的实践能力薄弱。面对这种情况，为了让学生可以提高独立编制的能力，必须要在实践项目中对学生进行培养，让学生在实际项目中获得成长，可以对装饰项目展开深入学习，具备工程预算的能力，可以灵活改动设计方案，达到业主的需要。
3《装饰工程预算》产教融合教学改革的原则
3.1重视理论知识的连贯性
装饰工程预算课程要积极利用社会企业和学校实训室作为实践平台，大部分教学内容通过实践方式展开，教学主要围绕现场情况进行，学生来提出问题，教师负责解答，需要将课堂教学和实践训练连接起来，改善教学效果。在课堂教学上理论知识体系将作为核心，在实践训练中将零散知识点融合起来，方便学生进行理解和学习。
3.2利用考核双向评价
装饰工程预算课程作为实践性教学，教师教学期间可以将学生分成多个小组，让小组成员之间通过分工合作可以共同完成学习任务，通过教师的安排，让学生以小组为单位进行项目式学习，保证小组成员可以参与到实践教学中，在实践教学中可以得到成长，提高自身能力。
3.3着重培养学生实践技能
产教融合教学重点在于培养学生的综合素质，要通过实训项目来提高学生专业技能。学校基建项目关键在于推动项目进展。为了让项目建设得到顺利进行，甲方和乙方都要适当让步，得到统一的结论，要求学生在岗位上可以动用自己掌握的全部知识，能够利用自身知识体系，完善教学方案。因此在考核上要着重对学生实际技能展开考核，调整考核方向，让学生可以提高实践技能，能够灵活应用学科知识。
3.4合理应用教学资源
学校和企业建立合作，要注重和企业资源共享，可以和企业进行联合办学，得到企业资金的支持，保证学生得到综合性培养。同时要合理使用学校经费，将学校经费用在刀刃上，保证学生教育可以得到充足的资源，改善学校的教学条件，支持课程教学的开展。
4《装饰工程预算》实例产教融合的教学改革方案
4.1深入分析市场需要进行教学规划改革
为推进教学改革，需要对教学规划着手改革，目前室内设计专业毕业生就业后，需要先对工程业务进行熟悉，从材料市场、工地等场所取得实践经验后，至少需要1年时间才能成长为室内设计师，才能接手具体的项目，和客户进行接洽。社会中大部分装饰公司不愿意花精力培养应届生，更愿意招聘具有工作经验的人才。因此学校在教学规划上要重视社会和行业的需要，在校期间对学生的实践能力展开培养，更加重视岗位和校园的衔接。另外教师需要对学生的实际情况进行调查，可通过摸底考试、实践设计等方式了解学生的真实水平，可以从学生的成绩了解学生存在的问题。在教学规划上对学生进行分层，注意教学过程中分层化教学，保证不同学习基础的学生都能学习并掌握专业知识，保证教学整体质量。
4.2培养学生学习兴趣
装饰工程预算这门课程存在一定数学知识，教学过程中教师要注意激发学生的学习兴趣，让学生建立学习的自信心，可以正常应对数学知识的学习，为后续教学建立基础。教师需要根据学生学习兴趣出发，对学习工程预算的目的进行详细介绍，可以结合装饰工程行业的发展前景，强调本课程的重要性和实用性，让学生对于本课程更加重视。教师可以利用真实的案例让学生了解课程计算的难度，学生通过案例了解计算难度水平后，可以缓解畏难情绪，建立学习课程的信心，可以更加积极的学习课程。
4.3利用工程案例展开课堂讨论
产教融合教学要求教师在课堂教学中全面融入实际工程案例。如教学工程计量和计价相关课程时，课堂教学工程量计算方法，教师讲完知识点后可以运用实际案例对学生进行模拟计算，从选择清单开始逐步教学学生掌握计算方法，讲解案例后，在考试中使用相似案例进行考试，让学生可以充分发挥出主导作用，可以对案例中的内容自主分析。若学生无法准确分析，需要对学生进行鼓励，提出核心问题和引导，运用小组讨论的方法给学生安排任务，安排能力强的学生作为组长，可以领导小组成员完成学习任务，让学生都能掌握专业知识。最后由教师进行总结，提高学生的理解水平。利用该教学方法已经取得了良好的教学效果，让学生可以通过小组活动掌握专业知识，提高自己解决问题的能力。如教学工程量计算方法时，教师要善用多媒体技术，以具体的项目为背景，制作PPT课件，通过多元化图像、图形和表格演示课件，利用课件播放3D工程现场动画，让课堂教学更加科学，改善学生学习效果，提高教学质量。多媒体的应用可以开阔学生的视野，可以让学生的想象力得到充分发挥，不仅仅将专业知识局限在文字理解上，充分结合图片和动画，让课堂教学更加形象具体，可以切实培养学生的专业能力。
4.4重视装饰计价软件的应用
如今我国已经进入信息时代，室内设计逐渐使用现代化辅助软件，装饰工程预算工作也逐渐使用计算机软件对造价进行管理。学生学习期间需要得到计价软件应用能力的培养，教师需要在全国范围内广泛应用，选择具有代表性的常用软件。在学校机房进行学习。教学期间同样结合装饰工程实际项目，利用教学任务书，让学生可以使用计价软件编制规范的造价文件，从而达到培养学生的目标。教学期间，需要围绕真实的装饰工程项目，教师负责提供施工组织方案和图纸，要求学生使用计价软件完成项目的建立、造价预算、计算税金等工作。通过计价软件的学习，学生可以具备岗位必要能力，可以将校园专业学习和岗位工作能力形成衔接，大量节约企业的培训时间，让学生社会竞争力得到有效改善。
4.5建设学校专业实训室
产教融合教学的关键在于专业知识的实践性，传统教学模式中教师讲解理论知识，学生消化理论知识，更重视专业知识的输出率，学生脱离教师的指导后，无法立刻在岗位上展开工作，难以满足社会的实际需要。产教融合是将专业知识和实践技能相结合，充分利用当前实训设备和基地，对学生职业技能进行深入培养。学校要中分利用自身优势，积极建设专业实训室，利用校园内的实训室，对学生展开教学，配合课堂教学取得良好的教学效果。如在教学楼内设置样板间或者模型，让学生在实训室中进行实践。教师教学过程中可以充分利用实训室中的教学资源，给学生布置具体的实践任务，让学生利用实训室整合应用专业知识，提高学生实践能力。
4.6和社会企业建立合作
要重视装饰企业和学校资源的开发合作。以双赢、互惠互利为目标，积极和装饰企业建设资源共享。在合作时，学校和装饰企业之间可以创立专项课程，以此项目为基础，在基础理论知识教育基础上，让学生进入企业实习。在实习过程中，装饰企业提供资深设计师，以“一对一”模式对学生培训。教师通过进入装饰企业参与实训教学工作，可以深入了解装饰企业运营模式。同时也能够学习到实际装饰设计知识，可以整合知识和技能，从而提高培养质量。另外，加强装饰企业设计师与学校教师之间的交流。学校可聘用装饰企业设计师到学校上课，在“兼课”时，与教师共同授课。设计师结合项目实践进行授课，促使学生深入了解行业相关内容。同时也能让教师进入装饰企业增长见识，提高教师教学素养，从而提高专业教学质量。学校需要和社会装饰企业建立合作，让装饰企业为学生提供顶岗实习岗位，学生在学校中学习实际职业技能，学生可以进入装饰企业，在岗位中参与实践项目，积累丰富的工作经验。在岗位教学中，装饰企业安排学生跟随设计师参与设计，进入工地现场观摩，设计师可以在工作间隙结合现场实际情况讲解施工工艺以及材料，学生经过实地学习，可以不断学习到装饰行业工作经验和材料，学习到课本上学不到的知识。学校教师可以参与到学生实习活动中，在察觉到学生有听不懂或者其他问题时，可以立即对问题进行讲解。学生可以在现场使用手机拍摄，学习设计师的设计方案。回到学校后可以将现场图片画出来，通过设计图的方式交给教师，让学生可以形成逆向思维。经过不断训练学生的识图和理解能力得到有效升级，让学生可以从编制工程中掌握专业技能。
4.7建立双向考核评价体系
室内设计专业学生在期末考核中，也需要改革考核内容，将理论知识考核改变为理论知识考核和实践项目评分的结合，实践项目评分主要有企业教师和学校教师共同提出，对学生在实训项目中的表现进行评定。多元考核评价体系可以让考核评价更加科学，学生可以了解自己的真实表现，了解自己身上的不足，不断完善自我。
