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小学生好词好句摘抄范文1
关键词：兴趣；观察；积累
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，因此，教给学生好的方法是消除学生畏惧心理的法宝。
一、激发兴趣
什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让孩子用整个心灵来感知。例如，在每次作文教学之前，我有意识地为孩子们准备活动内容，我都拿出10～15分钟让学生结合本次作文主题开展活动。例如：在写作文练习“我最喜欢的玩具”时，我组织开展“玩具大比拼”，让孩子们带自己喜欢的玩具来，用“讲讲谁的玩具功能棒”“夸夸我的玩具”开展活动。活动中，孩子们争先恐后，气氛热烈，在活动后写文，孩子们的兴趣变浓了，优美的句子从孩子们的笔端涌出，孩子在活动中体验了“乐说”到“乐写”的过程。因此，把活动和写作结合起来是打开孩子心灵的钥匙。
二、学会观察
小学生写作，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。所以告诉学生观察要有顺序，观察静态事物，可按“整体―部分―整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因―发展――结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形―生活―习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。学生观察有顺序了，写话时才能做到有序。在指导学生观察中，教师还应重视教育学生发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察榴莲，通过视觉，了解榴莲的颜色、形状；通过触觉，感觉榴莲外表的特点；通过味觉，品尝榴莲的滋味；通过嗅觉，闻一闻榴莲的味道。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。这样才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象、内容具体。
三、注重积累
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。在课堂教学中，我引导孩子画出好词好句，并引导他们随时积累在摘抄本上，以便今后写作时运用。久而久之，孩子们知道摘抄什么样的词句，并逐步学会在作文中运用。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。所以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查、定期评比。“
小学生好词好句摘抄范文2
关键词：留守儿童；代管家长；心理；写作兴趣；培养
作文教学是小学语文教学的核心任务之一，教会小学生说话、写话、抒发内心的感受，是小学语文教学的基本目标。近年来，农村留守儿童逐渐增多，而且很多小学都进行了合并，这就使得学生在很小的时候就要住校，他们缺乏父母的关爱，逐渐变得思想封闭、性格孤僻。每当批改这些学生的作文时，笔者看到的都是一样的结果：内容单调，枯燥无味，材料缺乏，语句不通顺……如何对这部分学生进行说话、写话训练，使他们抒发内心的感受，成为了每一名农村低年级小学语文教师都在思考一个课题。
笔者认为，解决上述问题要着重从以下两方面入手：一是从心理方面进行弥补；二是培养学生浓厚的写作兴趣。笔者先谈一谈怎样进行心理方面进行弥补。
一、如何在心理方面进行弥补
（一）建立“亲子沟通”的机制
农村留守儿童的心理问题主要是由于缺乏与父母的沟通与交流，解决问题的关键在于家庭，在于父母。我们要帮助家长协调好打工和照顾孩子之间的关系，协调好外出务工与子女教育的关系。一般来说，父母双双外出，对孩子的学习和身心发展影响比较大，但如果父母中的一方在家则影响会小得多。因此，如果孩子已经上学，又没有特别合适的代养人，夫妻俩最好留一个在家监护孩子的学习与生活。父母迫于生计，需双双外出务工时，应该找一个合适的监护人。同时，父母要经常与学校联系，应该每个月与子女就读的学校教师联系，掌握孩子的动态，随时了解子女的学习和发展情况，并对其进行及时地引导和教育；父母要与监护人保持经常联系，着重了解子女的心理状况；父母还可以通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，真正关心子女的成长，让孩子感到父母虽在异地，但他们的爱时刻陪伴着他们。外出务工的父母在条件具备的情况下，可以利用节假日回家探亲，若不能回家，可以在节假日把孩子接到打工地，加强亲子之间的交流与沟通，了解孩子的需要，满足他们的情感需求。
（二）做孩子的“代管家长”
即教师代行家长职责，扮演家长的角色，在生活上对远离父母的留守儿童多一些嘘寒问暖，在学习上多一些帮助辅导，在情感上多一些交流慰藉，使家庭职能缺位的孩子有了较好的教育补偿，为他们的健康成长营造一个和谐的空间。
二、如何培养学生的写作兴趣
接下来，我再谈一谈如何培养学生浓厚的写作兴趣。
兴趣是打开学生学会写作文最好的钥匙，没有兴趣，学生的写作水平就不会提高和发展。新的小学语文课程标准明确提出：让学生留心周围事物，乐于书面表达，重在培养学生的写作兴趣和自信心。由此可见，培养学生的写作兴趣，使学生在浓厚的兴趣下自主地、愉快地进行写作，这是提高小学生“起步作文”的有效途径。
（一）怎样让低年级的小学生对写作文感兴趣
首先，作文的题目要宽松、广泛，要贴近学生的生活。低年级的小学生刚接触作文，他们还不理解什么是谋篇布局，也不知道措词与文采。因此，教师给他们列出的题目不要太大、太深，使他们摸不着头脑，只要是让学生有话说，能说出自己的真情实感的题目就是好的作文题目。这对于提高学生的写作兴趣，帮助他们树立写作的信心是十分重要的。其次，作文题目的呈现形式要多样化。教师要以各种学生感兴趣的形式解读和剖析题目。例如讲故事、画图、猜谜语等，达到创设写作情境、激发学生写作兴趣的目的。再次，对于学生好的作文，教师要及时进行鼓励和表扬，从正面进行激励和引导，让学生心里有一种强大的愿望——写好作文。同时，严禁教师用挖苦或讽刺的语言刺激学生的自尊心，对有困难的学生教师要善于发现和捕捉他们作文中的闪光点，及时进行鼓励和表扬，并用合适的方法进行引导、启发。
（二）如何保护学生写作兴趣
小学低年级是习作之初，教师要注意保护他们写作兴趣，特别要做作文讲评这方面的教学。1.作文讲评要充分发挥和调动学生的主体作用，不能只听老师讲，而应师生共评，让学生自己品味好的作文，推敲语句。另外，教师不能简单、生硬地概括语句，而是要注重保护和引导学生充分表达自己的意见，品味自己的成功。2.让学生建立自己的优秀作文档案集，把自己平时摘抄好词好句，以及比较优秀的习作保存起来。一是自己欣赏，二是将来自己的习作水平提高了可以再修改（比如布局谋篇、措词等）。
师者，父母心也，我们教师要对学生做到无微不至，这样才能看到孩子们华丽的篇章！
小学生好词好句摘抄范文3
一、从说话入手，为写话作铺垫
刚读一年级的学生，他们的语言表达能力差，他们看了一幅图，往往不知道怎样去表达，只是说图上有什么，而且说得杂乱无序，因此在平时的教学中，就要引导学生学会看图，并指导学生按照一定的顺序说下来。如在学习《家》这课时，我先引导学生从上到下有顺序地观察图画，蓝蓝的天上有什么？蓝天下有什么？引导学生先说近处的景物，再说远处的景物，在此基础上，引导学生完整地把图意表达清楚。在课堂上我经常对学生进行这样的训练，学生看到一幅图就知道怎么去看，怎样去表达了。在学生学会表达图意的基础上，我进一步引导学生把话说得美些。在学习了课文后，我有的时候就创设情境，进一步提高学生的表达能力。通过这个环节，内化了学生的语言，提高了学生的说话能力，为学生的写话打下了良好的基础。还充分利用口语交际的训练，多为学生创造说话的机会，为提高口头语言表达能力和过渡到写话打下坚实的基础。
二、 学会积累，丰富自己的语言
前苏联拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上收集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”正式因为低年级学生识字不多，语言积累少，才会产生“怎么写”和“写什么”的困惑。因此，一年级在学完拼音之后，我借助优秀的儿歌及注音文章，指导学生进行课外阅读、背诵，以此来帮助学生进行积累，丰富他们的语言。
经过一段时间的训练，学生已初步掌握拼读的基本技能，自己可以借助拼音阅读课外读物，我鼓励他们在每天的阅读中摘录一些好词好句，搜集在“采蜜集”中，并鼓励学生背诵优美、富有童趣的句子或文章。另外，指导学生摘抄或剪贴一些名人名言，生活百科知识，奇闻异谈，成语等。每周抽时间让学生进行交流，使文章语言转化为学生自己的语言，从而使学生有用于习作的取之不尽的“宝库”。
如此天天的背诵、摘抄、积累的训练，使学生的书写能力、记忆力、思维能力有了明显的提高，为学生写好日记、倾吐心声奠定了基础。 转贴于
三、创设生活情境，激发写话兴趣
世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”在这段话中，歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？“养小猫、下象棋、学武术、踢足球……”哪一件不充满了无限的情趣？小学生年龄小，对他们而言，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才会有更为鲜明、深刻的情绪体验。因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中我尝试着运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。为此，我注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。
1．走进游戏
爱玩是儿童的天性。我们不妨用游戏的教学模式来诱发学生的写话激情，喜闻乐见的游戏成了驱散学生写话恐惧的良药，每个孩子都会情不自禁地参与进来。在愉悦的“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴鼻子”等游戏中，学生会不用老师提醒就全神贯注地观察，津津有味地讨论，轻松、流畅地表达出自己所看、所听、所想、所思，在玩中收集了写话的素材，大大激发了孩子的写话兴趣。
2．走进自然
神秘美丽的大自然常常令学生好奇、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。如随着四季的更换，写写四季景色；还可以让家长带孩子到公园、动物园……让他们玩玩看看，看看写写，在大自然中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。
四、运用赞美评价，享受写话乐趣
