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就业道德范文1
论文摘要：职业道德素质是毕业生就业竞争力中的核心要素，当前高职院校职业道德培养存在着“宏观政策层面重视与微观操作层面轻视的矛盾突出、学生对职业道德轻视与企业对职业道德重视的矛盾突出、高职院校就业指导轻视职业道德培养的现象普遍”等问题。为培养毕业生良好的职业道德素质，职业院校应采取“将职业道德教育作为学校思想政治教育的核心、贯穿于就业指导的全过程、开发行业职业道德教育的校本教材”等策略。
论文关键词：职业道德；培养；就业竞争力。
职业道德是指人们从事职业劳动应遵循的与职业活动相适应的道德观念、道德情操、道德品质及行为规范。职业道德教育是学校德育的分支，也是高职院校就业指导的重要内容。如今，因供大于需、供需错位导致高校毕业生就业压力愈来愈大，用人单位对被聘人员综合素质的要求也愈来愈高，除了测试拟聘者应具备的专业技能外，还极其重视考察其道德品质。职业道德素质是毕业生就业竞争力中的核心要素，而当前院校职业道德教育还存在不少问题，高职院校应加强职业道德素质培养，从而为提升学生就业竞争力及职业生涯奠定坚实的基础。
一、高职院校职业道德素质培养的基本状况
当前，毕业生在简历中造假、随意签约和毁约、缺乏敬业和团队精神、频繁跳槽等现象十分普遍，也因此暴露出高职院校在职业道德素质培养方面还存在诸多问题。
(一)宏观政策层面重视与微观操作层面轻视的矛盾突出
2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》颁布，在“大力发展职业教育”部分提出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。早在2004年，教育部就颁布了《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》，明确了我国职业院校的培养目标是：坚持培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。2006年，教育部又推出14号、16号文件。14号文件在创新高职教育人才培养模式中提出：将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，增强毕业生就业竞争能力；将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，提高学生就业能力。16号文件则提出：高等职业教育必须加强素质教育，强化职业道德；在高等职业院校人才培养工作评估的过程中，要将毕业生就业率与就业质量作为重要考核指标。
国家在宏观政策层面要求高度重视职业道德教育，但很多学校在实际操作方面却忽视职业道德培养、不能落到实处。据笔者的课题组在高职院校访谈时发现：有三分之二的行政人员和教师对开展职业道德教育持消极态度，认为学校职业道德教育会加重学生的学习负担，而职业道德素质需在今后职业实践中慢慢养成。据课题组对40所院校的调研统计：只有10％的学校专门开设了职业道德教育课程；90％的学校还是放在思想政治教育公共课或就业指导课上，且涉及的职业道德内容少而浅，既没有系统性，更谈不上专业性与实践性；80％的学校职业道德教育方法也过于简单，主要以职业道德的传授乃至灌输为主，不注重让学生在顶岗实习中实践职业道德规范，进而内化到自己的行为中，成为自觉行动。
(二)学生对职业道德轻视与企业对职业道德重视的矛盾突出
课题组曾在高职院校发放了1020份有效学生问卷，学生在回答“你心目中如何权衡职业技能与职业道德的重要性”问题时，中低年级学生回答比例统计结果是：50.3％的学生认为职业技能比职业道德重要，23.7％的学生认为职业道德比职业技能更重要，15.8％的学生认为二者都很重要，10.2％的学生认为二者都不重要；高年级的学生回答比例是：58.2％的学生认为职业技能比职业道德重要，20.7％的学生认为职业道德比职业技能更重要，18.4％的学生认为二者都很重要，2.7％的学生认为二者都不重要。统计结果分析表明，60％以上的学生都轻视职业道德，而随着高职生年龄的增长和就业的临近，对职业道德的忽视更为明显。
目前，不少大学生走上工作岗位后也明显表现出缺乏基本的职业道德，如心浮气躁、害怕吃苦、追求急功近利、缺乏责任感、缺少实干精神等。职业道德素质不高已严重影响了毕业生的顺畅就业。课题组曾在部分企业发放196份有效问卷调查发现：企业对员工职业道德的重视程度大大超过学生的预期。具体统计比例是：54％的用人单位把职业道德素质放在人文综合素质的首位，40％的用人单位认为职业道德与专业技能同等重要，综合两项统计说明90％以上的用人单位都重视职业道德。所以，绝大多数用人单位都强调：良好的职业道德对企业的发展至关重要；员工除了拥有熟练技能外，更要具有良好的职业道德；80％的企业还表示。职业人才必须具备综合能力。
(三)高职院校就业指导轻视职业道德培养的现象普遍
由于我国高职院校的就业指导教育起步较晚，很多学校的就业指导工作仍处在摸索阶段，现状不容乐观，主要表现为：第一。就业指导机构不健全，专业化师资队伍严重不足；第二，就业指导的对象主要指向毕业生。忽视了对学生的系统化、全程化指导，未能从大学一年级就指导学生做好职业生涯规划，引导学生树立远大崇高的职业理想；第三，就业指导的形式单一，导致就业指导效果不理想。据课题组在高职院校发放1020份有效学生问卷的统计结果发现：大学生对学校的就业指导满意度非常低，表示“很满意”的比例仅有8.2％，表示“满意”的比例也只有16.4％；相反，表示“不满意”和“很不满意”的比例则达到了49.4％和26％。上述统计比例表明：目前学校提供的就业指导远远没有满足学生的要求。
更为突出的问题是，学校就业指导内容普遍浅显，主要是就业政策、就业形势的讲解，就业信息的传递和应聘技巧的辅导，过于强调就业指导的实用性与速效性，而生涯规划方面的内容较缺乏，忽略了对学生进行就业思想教育、职业道德教育。有些高校的就业指导甚至等同于面试指导，只重视面试技巧的教授。而轻视综合素质、特别是学生职业道德的教育已在毕业生就业中产生了一系列负面影响，如一些学生伪造简历、荣誉证书、学习成绩、实践经验等，一些学校的老师也默许学生上述种种不负责任、不守诚信的行为，认为“区区小节”不过是帮助学生应对就业市场激烈竞争的无奈之举。孰不知，这些“小节”却大大伤害了用人单位的感情，用人单位对学校不信任感的增强直接影响了后续对同所学校学生的再聘用。
二、以就业为导向的职业道德素质要素
在高等教育大众化阶段，高职院校毕业生就业难的问题日益突出。为提高毕业生就业竞争力以适应当前严峻的就业形势，学校就业指导应依据专业对口行业对岗位人才所需素质的要求，高度重视培养学生良好的职业道德素质，把职业道德素质培养放在学校培养的核心地位。
(一)职业道德素质与就业竞争力
职业道德和职业能力是职业素质的核心主题。就业竞争力是指毕业生经过在校阶段的知识学习和能力锻炼，在就业市场上具有比竞争对手更能够满足社会和用人单位需求的实际能力和比较优势。就业竞争力包括硬实力和软实力，硬实力是指参与就业竞争的专业技能，软实力则是个人综合素质的集中反映。在当前严峻的就业形势下，用人单位更为看重大学生的敬业精神、协作精神、诚信意识、人际沟通能力等“软实力”，即不仅要求大学生具有合格的专业技能，更强调大学生要具有较高的思想道德素养。正如很多单位录用人才时都强调：有德有才者破格录用、有德无才者培养使用、有才无德者限制使用、无德无才者绝不录用。
所以，大专院校的就业指导课要重视培养学生的职业道德素质，而不仅仅是培养学生的应聘技巧，要告诉学生职业道德对其毕业后顺利求职、成功就业起着决定性作用。而在校大学生，一方面要在专业技能方面多下功夫，以胜任将来的专业工作岗位；另一方面，要注重提高自己的职业道德素质，为就业储备职业道德软实力，因为职业道德素质决定了将来的工作态度。事实上，专业技能和职业道德素质好比鸟儿的一对翅膀，应聘技巧作为包装形式则类似于翅膀上绚丽的羽毛，真正体现竞争实力的还是巨大有力的翅膀。
(二)良好职业道德素质包含要素
当今社会更多需要的是德才兼备的“复合型”人才。个人良好的职业道德包括敬业精神、诚信意识、团队精神和遵守职业纪律等，更通俗地说，就是讲诚信、有责任心、保守公司的机密、对企业忠诚、不传播与工作无关或有损公司的小道消息、团队协作和守时等。其中，爱岗敬业、勤勤恳恳是个人职业道德的基本品质，在此基础上心怀远大目标、行动执着追求的人则能够为企业同时也为个人创造更大的财富。 转贴于
敬业常常是用人单位对员工提出具有良好职业道德素质的首选。具备敬业精神的人往往很珍惜就业机会，对自己所从事的职业充满热爱和敬重之情，甘于为工作付出和奉献并从中感知实现自我的成就感。我国自古就有“忠于职守”的优良文化传统。敬业精神也是个人品质的表现，反映了一个人无论是做事还是做人都具有积极向上的价值观、明确的目标选择、认真负责的态度、忘我投入的志趣。所以，敬业精神不仅是人们对自己所选择的职业高度热爱，也是一个人具有高度社会责任感的具体表现，是良好职业道德素质的基础，更是做人的高远境界。
诚信即诚实和守信，即在职业活动中要做到言行一致、实事求是。我们中华民族自古崇尚“必诚必信”的美德。如今，在市场经济条件下，一部分企业和个人经济利益至上，为追求快速致富不惜采取坑蒙拐骗的手段，将企业的信用和个人的诚信置之度外，最终使企业和个人蒙受重大损失，从此在市场经济竞争中丧失了立足之地。在当今社会普遍存在信用危机的情况下，个人在遵守社会公德和法律的基础上，做到忠于国家、企业、老板和同事则显得尤为可贵。所以，诚信是个人一种高尚的道德品德，更是职业道德素质不可缺少的要素。几乎所有的用人单位都十分青睐忠诚守信的员工，并给予较多的发展和重用机会。
团队精神是员工职业道德素质中必不或缺的要素。成功的企业必然都拥有凝聚力超强的高效团队，因为只有团队员工之间彼此了解、取长补短、气氛融洽，才能提升企业的核心竞争力。现代很多的职业活动都是项目式运作，尤其是在很多跨学科的新兴产业领域，更强调不同学科、不同专业背景的人才聚集一起而共同完成一项工作。所以。在现代社会化大生产的背景下，如果完全强调个人英雄主义，单打独斗，缺乏优势互补、相互配合、共生共存的团队精神，个人和企业的事业都注定要以失败告终。
职业纪律是职业道德的底线，也是企业对员工最基本的行规约束。没有规矩，不成方圆，各行各业都有自己的职业纪律。员工如违反了职业纪律，轻者会被企业予以警告、处罚，重者会招致被企业开除，最严重的甚至会触犯到国家法律，受到法律的制裁。所以，在遵循职业道德方面，个体首先要习惯严格遵守职业纪律，既保证工作秩序正常进行，也有利于树立自已遵守职业纪律、工作认真负责的好形象，从而使自己的职业生涯得以更好地延伸和提升。
三、加强职业道德素质培养的策略
为培养学生的职业道德素养，广大院校要将职业道德教育作为学校思想政治教育的核心，并贯穿于就业指导的全过程，引导学生在技能学习、实习的过程中，体察基本的职业道德规范，并努力内化到自己的行为当中，成为自觉行动。
(一)与学校的思想政治教育相结合
为落实“以就业为导向”的办学目标，大专院校应视职业道德教育为思想政治教育工作的重中之重。首先，注重增加相关的法制教育内容，因市场经济是法制经济，法制建设的目的之一就是规范职业道德。其次，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观、金钱观，提倡养成良好的职业道德素质作为学生的学习追求，最终树立崇高的职业理想和为人民服务的宗旨。学校还可通过课程、讲座、培训、知识竞赛、展览宣传等方式引导学生了解市场经济发展规律、企业竞争实质及职业道德的重要性。学校还要大力宣传集体主队精神，教育学生关心他人、学会合作、以国家和集体利益为重，培养他们爱岗敬业、诚实奉献、团结协作、服务社会的精神。
(二)将职业道德素质培养贯穿于就业指导的全过程
我国就业指导既要借鉴国外的经验，又要根据中国国情状况和大学生的综合素质现状进行有针对性的指导。当前通过就业指导提升学生职业道德素质尤为关键，为此要落实把培养学生的职业道德素质贯穿就业指导的全过程。就业指导不仅要解决学生即时就业率的问题，更要关注学生的中长期就业率，即要关注有多少学生经过试用期后能够真正被用人单位留下来。通过就业指导要让学生更加关注提高自身的职业道德素质，等走上工作岗位后因为兼具良好的职业技能和职业道德素质而受到用人单位的普遍欢迎。为提高就业指导的成效，除了通过专题讲座、开设指导课程外，还应为学生提供就业法律及政策指导、就业心理辅导等，为学生到对口单位深入实习创造条件。此外，参观职业道德教育基地，聘请各行业的职业技能高手或道德标兵现身说法，也利于帮助学生形成良好的职业道德。
(三)开发行业职业道德教育的校本教材
就业道德范文2
【关键词】思想道德大学生就业教育
一、当代大学生道德现状
1、 考试舞弊日趋严重。
大学生作弊的现象在大学里已经是无争的事实，考试作弊、抄袭作业和论文等在不少大学生的心目中不再是那么不光彩的事，已经习以为常，且作弊的手段越来越高超，如运用高科技手段作弊，雇佣“”代考等，他们完全忘记了学院的规章制度，忘记了道德对他们的约束。
2，大学毕业生就业协议违约严重
毕业生就业协议是毕业生和用人单位关于将来就业意向的初步约定，对于双方的基本条件以及即将签订劳动合同的部分基本内容大体认可，并经用人单位的上级主管部门和高校就业部门同意和见证，一经毕业生、用人单位、高校、用人单位主管部门签字盖章，即具有一定的法律效应，是编制毕业生的就业计划和将来可能发生违约情况时的判断依据。现在学生在与用人单位签署协议以后随意违约，给学校很坏的影响也严重影响用人单位的生产及管理，也使其它未就业同学失去了公平的竞争机会！
3、 友情淡化，感情不专。
大学生离开亲人来到大学，面对陌生的环境，他们有结交朋友的迫切愿望，但在校园中大学生的孤独感比较严重，主要是相互之间缺乏信任和缺少诚意，使友情淡化，为一点小事大动干戈。
4、 网络中的道德缺失。
网络世界是虚拟的世界，不像现实世界中有和法纪部门的约束和管理，在其中基本上没有系统的法律规定，很难做到严格审查和责任追究，网络道德规范也是非强制性的，只能依靠个人的道德信念来维持，网络上的人是否遵从良好的道德规范也不易察觉和监督。
5、公德失范，审美情趣错位
大学生公德失范主要表现在：公共场所大声喧哗；厕所里，清洁人员特地在便池边放了垃圾桶，可仍有人不时往水池和便池里扔烟头、纸屑，引起堵塞；电影院银幕上醒目地出现“请勿吸烟”的提醒语，可仍有人吞云吐雾；候车室，有人对痰盂视而不见，仍随地吐痰，甚至还吐口香糖，使地面龌龊不堪。乱刻乱画、破坏公物，上课接电话、发短信，在宿舍玩牌、喝酒，在外通宵上网，夜不归宿……一些学生的不文明行为已经发展到拐骗偷盗的犯罪边缘（偷盗手机、笔记本电脑等，捡到别人的东西拒不承认），损人利已反而怡然自得。一些学生误将庸俗、调侃当作美来欣赏和追求。
二，分析当代大学生道德现状的原因
现代性带来的影响之一是电子信息、互联网、通讯等技术的普及和应用，这使得起源与不同民族、种族、地域、的各种文化思潮在世界范围内快速传播、碰撞，行成了“多元文化”、“多元伦理”的文化繁荣景象。由于宗教文化、东西方文化、主流文化与非主流文化、实用文化、享乐文化、拜金主义等各种文化思潮所奉行的人生观、价值观不同，使大学生在选择道德取向时出现了混乱和迷茫。大学时期是大学生世界观、人生观、价值观的的形成期，道德认知能力和水平有限，蜂拥而至的多元伦理、多元文化，直接削弱了大学生道德教育在大学生心中的核心地位。
伴随着市场经济的进一步繁荣，“经济理性”、实用主义成为部分大学生判断、选择和决定一切事情的唯一标准。他们往往根据市场，而不是自己的特长选择专业和自己今后的发展方向。哪个专业有市场，哪个专业使用，他们就选哪个专业。同样，在上学期间，他们也是有选择性的学习那些他们认为实用的技术性课程，而对那些增强他们修养和道德品质的文化课程则采取能逃就逃或置若罔闻的态度。高校为了满足社会对经济的适用，更加重视实用型的技术人才的培养和技术类课程的设置。可以说，重“技能教育”轻“道德教育”的教育理念在弱化高校学生培养学生的“道德理性”使命，误导了大学生的价值取向。
三、以就业为切入点加强思想道德教育
（一）以就业为切入点开展大学生思想道德教育的依据
以就业为切入点进行大学生思想道德教育，不仅符合高校人才培养目标，而且符合教育教学规律，易于引起学生共鸣。从中学到大学是人生的一个重大转折，每个大学生都将随着四年学业的完成而最终走向社会，就业问题成为其关注的焦点。明确新角色的要求并做好相应的准备，是大学生社会化过程中必不可少的环节。然而，置身于市场经济浪潮和经济全球化海洋中的当代大学生，很多人上大学的目的是功利的，即上个好大学、学个好专业，将来找个好工作。如果高校也把眼光盯在功利、短期效用和单纯的工具理论性层面上，就很容易造就单面人，显然不符合高校人才培养的目标。以就业为切入点进行大学生思想道德教育，则既能够契合大学生的心理需求，体现“以学生为本”的教育理念，又能够消弭其忽视思想道德修养的缺憾，进而达到提高综合素质，实现全面发展的目标。
（二）以就业为切入点开展大学生思想道德教育的途径
1、强化大学生正确的就业意识
当今社会，许多大学生没有确立正确的就业意识：反映到就业心态上，不少大学生青睐待遇优厚、社会地位优越的工作，不愿意选择基层、艰苦的工作；反映到就业结果中，出现了一些人到处找工作，一些工作无人做的错位现象。与此形成鲜明对比的是：用人单位在人才标准的选择上越来越倾向于良好的思想道德素质与过硬的专业知识和技能并重；在工作要求中越来越需要员工从基本工作做起。这种供需矛盾已经成为影响大学毕业生就业和发展的制约因素。
消除这种反差，关键是使大学生明确就业意识，认识就业需求。既然大学生关心的首要问题是就业，那么，高校就应该以学生为主体，把学生就业作为学校工作的重中之重，大力实施就业服务工程，重视在大学阶段进行全程性的就业教育。就业教育在培养就业能力的同时，还要特别注重责任心、敬业精神、讲诚信等思想道德素质的培养。大学生思想道德素质的高低直接影响到他们的就业和今后事业的发展。
消除这种反差，离不开大学生和企业之间的相互沟通。因而需要大学生和社会共同努力。大学生要自觉利用周末、寒暑假和毕业实习，深入社会了解用人单位对人才综合素质的需求，自觉做好就业准备；学校要紧紧围绕转变大学生择业观念这一主题开展教育活动，使他们从自我为中心的择业观束缚中解脱出来，主动去适应新形势需要。用人单位也要通过招聘会、讲座、报告会等形式，让大学生把握用人标准，以使大学生的就业准备更加符合企业要求。通过三方共同努力，大学生才能够真正从就业需求角度，自觉做好与就业相关的思想道德准备。
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近年来，“大学生就业难”引起了社会的广泛关注并已作为一个社会热点问题。据搜狐教育网站信息披露，2016年高校毕业生将达到765万人，比去年增加16万人。由于就业压力的持续增大，90后大学毕业生们不再是不愁工作的“天之骄子”，优质就业岗位的竞争日趋激烈，一些毕业生的就业心态开始发生异化，大学生就业道德缺失现象日益严重。大学生就业道德缺失不仅影响高校的人才培养质量，对我国社会主义市场经济建设和整体社会道德建设也会产生不良的影响。在我国当前构建社会主义和谐社会的历史背景下，加强对大学生就业道德教育问题的研究不仅具有理论意义，还具有非常重要的现实意义。
一、研究现状
于兆国（2015）认为就业道德是职业道德在择业就业行为中的表现形式，是大学生在择业就业过程中应当遵守的道德要求和行为准则[1]。程勇（2014）的研究表明，目前部分大学生在求职择业中道德缺失，不愿在基层或艰苦岗位工作和缺乏敬业精神和实干精神等认知和行为影响了大学生群体的整体形象[2]。陆若然（2014）对大学生就业道德问题产生的原因进行了研究，认为大学生就业道德缺失是社会、家庭、学校多种因素共同作用的结果[3]。海克军（2006）提出大学生就业中的伦理道德缺失不容忽视，要解决这一问题，除学校加强道德教育、企业提升自身魅力外，根本在于大学生自身的觉悟与个人素养的提高[4]。这些研究成果说明了大学生就业道德问题产生的原因是复杂的，就业压力的增大、就业环境的变化和就业道德教育的弱化等都可能对大学生就业道德产生影响，造成大学生就业道德缺失。
总体来说，现有研究成果以理论分析和逻辑思辨为主，实证性研究成果较为缺乏，已有的实证研究不仅数量少，且?{研的规模有限，较少以90后大学毕业生为调研对象，也较少有学者从道德认知、道德环境、道德行为和道德约束力四个维度对90后大学毕业生的就业道德问题进行系统性的实证研究。本文以A省为区域，以90后大学毕业生为研究对象，以收集到的微观数据为基础，对上述问题进行深入探究。 二、研究设计
（一）样本选取与数据来源
本调查采用的是简单随机抽样。首先应确定抽样调查的样本数。8所高校毕业生人数为34 500人，对于有限总体，样本抽样大小的公式为：n≥N（αk）2N-1P（1-P）+1，其中N为总体的样本数，P通常设为0.50，设定0.50可以得出最可信的样本大小，一般将显著性水平设为0.05。在本次调查中，确定样本数为：1 500人。
本文所用数据是2015年4月在A省8所高校开展的毕业生调查，为了保证问卷的结构效度和信度，在设计调查问卷时多方参考了教育学领域、社会学领域、经济学领域等专家的意见，并且随机选择了8所高校的204名学生进行了测试。在测试的基础上，结合调查目的，做了小幅度的调整。正式问卷发放时期2015年4月-2015年9月，对省内部分高校进行调研，项目组成员以A省8所省属高校90后大学毕业就业道德现状为调研内容，以问卷调查和个别访谈为信息收集的方式。调查共随机发放问卷1 503份，回收1 136份，有效问卷1 020份，回收率为75.6%，有效率89.8%（详见图1-图4）。
在整个样本中，男生有640人，占62.7%；女生有380人，占37.3%。其中文科生260名，占25.5%；理科生760名，占74.5%。学历上分为4个板块，专科生有280名，占27.5%；三本生有270名，占26.5%；二本生270名，占26.5%；一本生200名，占19.5%。样本中来自农村的有650人，占63.7%，来自城市的有370人，占36.3%。
（二）变量定义
本文在变量分析中设定A1-A4四个自变量，Sex、Class、State、Orgin四个因变量。具体变量说明见表1所示。
（四）学校层级对就业道德影响的实证分析
为了检验学校层级对就业道德的影响，我们引入学校层级变量（State），建立多元线性回归模型，对学校层级和就业道德各维度之间的关系进行了OLS回归（详见表4）。研究发现，学校层级与道德认知维度和道德约束力维度在1%的统计水平上显著负相关，而与道德环境维度在10%的统计水平上显著正相关。这说明一本院校的学生在就业道德认知上存在问题，道德环境对其影响较大，道德约束力对其作用并不明显。一本院校学生认为当前的社会风气对大学生就业道德的影响是消极的，因此虽然他们所处的就业道德教育环境更好，受到学校、家庭和社会的道德教育更多，但教育效果并不明显。同时社会、学校、家庭和用人单位对其产生的道德约束力也相对较小，他们认为即使在就业中出现不道德就业行为，社会、学校、家庭和用人单位对其惩罚的力度较小。产生这种现象的原因可能由于一本院校学生个人综合素质较高，主观意识较强，对社会风气的评价标准更高，他们觉得当前社会的整体道德风气不良，这种意识使其对当前的就业道德教育产生阻抗，从而影响了就业道德教育的效果。因为他们的个人素质较高，心理素质较好，在就业竞争中处于优势地位，社会、学校、家庭和用人单位对其出现的不道德行为也多采取包容的态度，这种包容最终导致了就业道德对一本院校毕业生的约束力偏低。
（五）生源地对就业道德影响的实证分析
考虑到毕业生生源地不同和毕业生就业道德之间可能存在联系，我们引入学生生源地变量（Origin），并建立Probit模型进行实证?z验（详见表5）。研究结果显示，Orgin变量与A1、A2、A3、A4均不存在显著性关系，这说明不同生源地的毕业生在道德认知、道德环境、道德行为和道德约束力四个维度上并无明显差异。研究结论表明：90后大学毕业生就业道德问题在生源地因素上并不存在差异。生源地因素并不是造成90后大学毕业生就业道德问题的重要因素，即90后大学毕业生是否会出现就业道德问题与其生源地因素关系不大。
四、研究结论与建议
就业道德范文4
关键字：中职院校；用人单位；职业道德
Abstract: at present, secondary vocational students professional ethics has seriously affected the enterprise to vocational schools and students' evaluation, and constrains vocational schools, students' development of stumbling blocks. Improve the professional ethics literacy secondary vocational education, improve the current situation, imperative.
Key word: vocational schools; The employing unit; Professional ethics
中图分类号： B822.9文献标识码：A 文章编号：
俗话说，实践是检验真理的唯一标准。中职院校的毕业生是否是合格的中等应用型技能人才，不是由学校所强调的高就业率所决定，而是由用人单位评定。近来，在对80多家用人单位走访调查中发现，中职学生的技能水平普遍受用人单位认可，但所表现出来的职业道德素养却与用人单位要求相距甚远。部分中职学生虽有较强专业能力，但存在缺乏吃苦精神、片面讲求高待遇、企业忠诚度弱等问题。这些问题直接影响到用人单位对中职学生的评价，同时也制约着学生、学校的进一步发展。为把这些学生培养成为一线的高素质、高技能劳动者，增强中职院校的市场竞争力，加强中职学生的职业道德教育显得尤为重要。
一、中职学生职业道德缺乏原因分析
1.中职院校对学生职业道德教育重视程度不足
中职院校培养的是各类一线专业技能型人才。很多中职院校为使学生一步入就业岗位就能胜任相关的工作，往往特别重视学生的专业理论课和技能课的学习，而轻视了学生职业道德的教育力度。职业道德教育课程不能贯穿学校教育始终，且所配备教师大多是非专职职业道德教师。由于这些教师本身就缺乏对学生职业道德教育的深入研究，因此在授课时缺乏针对性，引不起学生的关注，导致学生无法及时了解将来所从事的职业的道德规范及具体要求。
2.家庭因素影响学生良好职业道德的形成
父母是孩子的“第一任老师”，也是“终生老师”，家庭教育对学生的影响至关重要，是学生形成一定人格和道德品质的基础。但是，目前社会家庭结构的变化从一定程度上淡化了家庭的教育功能，尤其弱化了对子女道德品质的教育。过分溺爱，管教过严，放任不管等教育方法，使学生的身心发展受到影响，形成傲慢，任性、缺乏责任感和不尊重他人等不良的人格特征。在一定条件下，这些不良的特征就会表现在行为习惯上，如处处以自我为中心，不肯吃苦，不关心集体，责任心、适应能力较差等，影响学生良好职业道德的形成。
3.学生自我提升职业道德意识薄弱
中职院校的学生，大都是升学考试的不成功者。部分学生，除文化课程的不足外，更多的是表现在日常行为不规范上。由于上课迟到、旷课、课堂纪律差等问题，在初中时已经受过老师的各种各样的“教育”，讲道理、批评、处罚等措施对他们来说早已是习以为常的事情。久而久之，他们对约束自己行为的校规、校纪及职业道德教育产生了抵触心理，从而弱化了学生自我提升职业道德的意识。
4.社会的不良现象影响中职学生的职业道德评价标准
中职院校的学生，基本上都是处于15-18岁这一年龄段，他们辨别是非，抵抗不良诱惑的能力相对较差，对社会上的一些不良现象和不良风气难以正确对待。 “读书无用论”的滥调，“拜金主义”思潮的蔓延，“、走后门、拉关系、行贿受贿”等不正之风的影响，使学生的人生观、价值观和职业道德观难以准确定位。以致在学习上没有动力，行为上没有准则。
二、解决的措施
我认为，职业教育要想取得成功，必须坚持“德育为先，育人为本”的办学理念，把培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯作为职业学校工作的重点。学生只有先成人，才会成才，如果学生的道德观、价值观出了问题，那成才也就无从谈起。学校作为教育机构，有责任和义务去帮助学生建立正确的职业道德观、价值观，为学生良好就业打下基础。如何提高中职生的职业道德，我认为可行的措施如下：
1.从校园生活细微处入手，培养学生良好的职业道德习惯
细节决定成败，日常生活中的点滴对一个人的成长至关重要。所以，从校园生活的细微处入手，加强道德教育是帮助学生养成良好职业道德的重要途径。学校要把学生在校期间的日常行为作为一项重点工程来抓，要严格学校各项纪律，强化中职学生纪律意识和规则意识；督促学生从自己身边的日常小事做起，严格自律，以积极的态度对待、处理并妥善解决身边的日常小事，逐渐达到道德素养提升由强制到自觉的转变。只有在这个基础上，职业道德教育才能得以扎实的开展并收到实效。
2.将职业道德教育贯彻专业教学全过程
职业院校学生走上工作岗位后能否胜任相关工作，不仅要看专业常识和技能水平，更要看其对待工作的立场和责任心。作为职业院校的教育工作者，要清楚地认识到，学校专业课教学不仅是培养学生专业知识和技能的主阵地，也是对学生进行职业道德观念塑造，信念与追求培养的重要渠道。我们应充分利用好这一途径，结合自身专业特点，正确地引导、启迪、教育和帮助学生树立正确的职业道德观。要主动研究本专业的职业伦理规范，将本专业的职业道德行为准则反映在专业教学计划中，融入相关的专业课程教学中。只有这样，我们才能真正地能培养出企业所需的高技能、高素质的一线工人。
3.改善职业道德相关课程授课模式，实施情境化教学
受中国传统教学模式的影响，目前大多职业院校在职业道德教育课程方面，还是一贯偏重职业道德理论知识的传授。由于缺少互动性和针对性，学生上课觉得枯燥无味，从而失去对职业道德相关课程学习的兴趣，造成职业道德教育的低效化。要在职业道德教育上有所突破，有所收获，就必须进行职业道德教育模式的改革创新。
我认为，实施预设情景教学法是解决这一状况的有效途径，职业道德教师应通过活动情景预设，把职业道德规范内容结合典型案例融入到教学活动中，将抽象的职业道德理论与具体情景相结合，让学生在实际情景中体验、反思，从中深切领悟怎样在实际工作中遵循职业道德准则，作出符合职业道德规范的行为，而不是仅仅作为“旁观者”对他人之事进行简单评判。
4.加强工学交替，在实践中提高学生的职业道德素养
工学交替，从某种意义上可认为是学生的试就业。这一过程不仅能使学生尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在学习期间与企业、与岗位的零距离对接；而且能使他们了解企业实际的服务运作状况，熟悉行业服务的基本环节，实际体会企业人员的基本素质要求。另外，企业的用人标准和工作管理制度，也可以让学生明确在工作岗位上，能做什么、不能做什么，应该怎么做。认识到自己一举一动对自己、对他人、对集体所负担的责任。这样，有利于学生规范行为，学会服从管理，学会与他人合作，从而达到提升学生职业道德素养的目的。
三、结语
培养“德技双全”的劳动者和高技能人才，是社会赋予中职院校的一项重任。只有在强化学生技能训练的同时加强和改进学生职业道德道德教育，才能使中等职业教育发挥出其强大的社会作用，培养出企业所认可的一线技能人才。
参考文献：
[1] 思想道德修养与法律基础[M]．高等教育出版社，2008
[2] 王秀珍;加强职业道德建设的有效途径[N];白银日报;2008年
就业道德范文5
关键词：“80 后辅导员” 就业指导 特色方法
高校所设置的辅导员制度，初期主要做政治工作，是学生的“政治领路人”。随着1999 年中国高等教育体质的大改革，大学由原来的精英教育转向大众化教育。十余年间大学毕业生由2000 年得107 万激增至2010 年的630 万。大学的普及一方面提高了群体受教育的机会，一方面每年六七十万的应届毕业生增长也带来了就业难的问题。高校辅导员的工作也由最初学生的政治思想工作向大学生之就业指导工作倾斜。
“80 后辅导员”处在学生工作的第一线，是学生最直接的管理者，他们陪伴、指导学生成长，熟悉学生各方面的情况，受到学生信任，年龄的相仿使得他们与学生亦师亦友，易于与学生沟通，良好的教育与职业素养使他们有更深刻的洞察就业形势的能力，广大的同学群体又给他们在职场工作方面感性的认知。因此在指导学生就业中的地位和作用不容忽视。
一、就业形势与择业心态分析
1、当今大学生就业现状
随着高等教育体制的改革，通过网络一组资料显示2001 年我国高校毕业生为115 万，2002 年145 万，2003 年212 万，2004年280 万，2005 年380 万，4 年内增加了223 万。至2011 年预计高校毕业生规模将达660 万人。与之相对的是就业率持续下滑。2001 年6 月本科生一次性就业率超过80%，2002 年底就业率降至80%，2003 年就业率为75%，2004 年为73%，2005 年为72.6%。近年来就业率也仅仅在70%左右徘徊。显而易见的是大学生存在着严峻的就业形势，被社会、家庭、公众给予厚望的天之骄子有近30%的群体面临着毕业即失业的现实问题。
2、当今大学生择业心态分析
大学生作为一个特殊群体，它的特殊之处在于承载社会、家长以及自身高期望值的一种特殊群体。自我定位比较高，成才期望强，社会对其要求也很高，通过几年大学生活，同学们在知识、能力与人格方面有了积极的显著发展，有着强烈的就业意愿和积极的就业动机。很多大学毕业生，尤其是名校的毕业生，刚刚毕业，刚刚踏入社会，就认为自己高人一等，希望自己的薪水高出社会现实水准。从而对一些企业的相对较低的薪水不屑一顾。拒绝从基层做起，造成用人单位对毫无工作经历的应届毕业生的从业素质产生质疑。
在用人单位及择业者之间的职场矛盾及严峻的就业形势下，会造成大学生就业心理的压力与焦虑、就业心理期望与失落感。存在就业观念不合理，有功利心理、求“稳”心理、从众心理、依赖心理、自傲心理，自卑心理等择业心态。
二、就业指导方法探索
1、学生职业规划设计
辅导员要把做好大学生职业规划设计作为大学生就业指导的系统性工作，不是到了大三大四才开始准备教授就业指导，而应在新生读大学的第一天就要有思想基础。要从进校起就开始培养其就业观念，经过了一年级的适应期，引导帮助其了解自我之后，在二年级指导其锁定感兴趣的职业，在三年级有目的提升职业修养，不断充实完善自己，到四年级就初步帮助学生完成其学生到职业者的角色转换。经过这样有目的有方法的引导，可以避免毕业生的社会恐惧感，缓解其就业压力。
2、学生择业心理引导
要长期坚持向学生宣导：大学生就业难并不是社会不需要大学生，而是大学生们的主观取向与客观需要不匹配这一当前形势下的客观矛盾。辅助其兴盛正确的择业观，认清自我，不狂妄自大也不妄自菲薄。辅导员要适时的矫正其不切实际的择业观，避免其形成“就东不就西”和“就高不就低”的观念。引入大学生创业活动，鼓励其自主创业实践。把其注意力和关注度更多的引向广大的基层单位和中小企业。而不是都集中于政府机关、事业单位、外资企业等高收入、高福利单位。改变大学生的就业观和择业观，努力消除假性的就业难现象。
3、学生职业协作能力的培养
辅导员在日常的思想道德引导工作中，参照企业用人标准制定《学生职业道德素质培养标准》明确任务和要求。深入开展以诚信和敬业为主要内容的职业道德教育实践活动。使企业的规章制度成为学校职业道德教育的重要内容。充分发挥学生社团、学生会的作用，正确引导他们开展各种有益的活动。
4、开展模拟应聘活动
很多大学生不懂如何去面试在面试的过程中存有在考官面前显得紧张、不懂如何去表达自己的优势、发挥自身才能等问题，从而因此错失良机的，辅导员在就业指导过程中可有目的的开展模拟应聘活动，针对同学们会在自己求职时的表现、所回答的问题可进行相应的点评，让同学们认识到自己的优势和不足，了解到在求职面试时需要注意的各种事项，从而做好更充分的求职准备。进而有针对性的开展职场礼仪及求职就业的相关培训。让同学们更好的为毕业求职做准备。
5、组织企业岗位职能讲座
辅导员应发挥好好学校与企业合作与交流的桥梁作用。利用校企双重文化的熏陶，达到大学生思想道德教育与职业素质教育的有机结合。尽可能针对性的邀请企业专家进行企业文化讲座，并利用手头资源邀请在企业所涉及的行政、采购、生产、技术、质检等岗位就职的同学做一些岗位职能介绍及工作心得交流。使大学生对企业运作及构成有一个鲜活的认知。从而使其工作后能更快的投入到角色中去。
大学生就业问题是一个系统工程，作为新一代的“80 后”辅导员需在日常就业指导工作中认真做好学生职业规划设计、学生择业心理引导、学生职业协作能力的培养、模拟应聘活动的开展、组织企业岗位职能讲座等方面的工作，努力提高大学生的岗位认知及自身职业素质能力，一定会收到一个圆满的结果。
参考文献：
[1] 张敏强.大学生职业规划与就业指导[M].广州:广东高等教育出版社，2006.
就业道德范文6
(一)树立正确的就业观
通过对当今就业情况的了解，让我们感受到就业形势的严峻。本着良好的结合自身职业追求件与社会需求宗旨，有计划有目的的进行学习，做好职业规划。试想一个人连自己领域的基本知识都一窍不通，那么还怎么去开展工作?因此，我们首要的任务仍然是努力学习专业知识。不断提高自己的专业知识水平。不能被所谓的“大学学习的很多东西以后基本用不到”所迷惑。现在我们所学的可能以后不能直接用到，但是大部分工作时的后续课程都需要现在的知识，想一想有多少我们熟悉的人，在走向社会进入工作以后后悔自己当初没有学好基础东西。
现在的用人单位除了看基本知识水平的同时，对综合能力的注意有很大倾向。也就是说他们不再单单看文凭，很多时候要考虑应聘人的行政办事能力、人际关系处理能力、应变能力以及是否取得其他职业资格证书等等。鉴于这种情况我们就不能单一的学习基本专业知识。要比较广泛的涉猎其他知识，例如，取得大学英语四六级证书、计算机等级证书。积极参加各种活动，努力拓展自己的见识和人际关系网。通过参加学生会和社团活动，培养一个良好的处理问题方式以及积极认真的工作态度，为以后的就业工作打下一个良好的基础。
(二)面试应该注意的问题和技巧
1、初步印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的，在这段时间里决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主考人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通，离开的时候，要确定你已经被记住了。
2、带多几份简历前往面试，带多几份简历，面试你的人可能不止一个，预先料到这一点并准备好会显得你做事正规、细致。简历是你与雇主沟通的第一步，因此一份精美的简历就显得格外重要了，尤其是简历的封面要精美别致，让精美的简历封面给你带来好运。
3、留心你自己的身体语言，尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注。用眼神交流，在不言之中，你会展现出对对方的兴趣。
4、完整地填妥公司的表格--即使你已经有简历。即使你带了简历来，很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表，会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。
5、紧记每次面试的目的都是获聘。你必须突出地表现出自己的性格和专业能力以获得聘请。面试尾声时，要确保你知道下一步怎么办，和雇主什么时候会做决断。
6、清楚雇主的需要，表现出自己对公司的价值，展现你适应环境的能力。
7、要确保你有适当的技能，知道你的优势。要正规稳重，也要表现你的精力和兴趣。谈些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的关键。
8、将你所有的优势推销出去，其实找工作无疑是在推销自己，营销自己十分重要，包括你的技术资格，一般能力和性格优点，雇主只在乎两点：你的资历凭证、你的个人性格。
9、能够较准确地找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处，自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标。若要能够比较准确地找到双方的共同点，那么，至少应有两个条件：一要认清自己，个人离自己最近，然而最难以认清自己;二要下番功夫，认真搜集、分析和利用聘用信息。同时，眼界还要放宽些，不宜局限在某个行业或某些单位，以增加就业几率。
当然大学生也要准守职业道德，加强社会职业道德修养，对于今后从事职业活动具有重大意义。要从现在做起，在学习和生活中学会与他人合作;积极参加集体活动，力戒自由散漫，发扬团结协作的精神;敢于坚持真理，大胆探索，力戒消极保守，发扬开拓进取精神;提倡艰苦朴素，勇挑重担，力戒贪图享乐，发扬艰苦奋斗精神;养成执着认真，刻苦钻研的学习习惯，力戒浮躁不专，发扬精益求精的精神。同时，大学生还应当自觉培养廉洁自律意识，提高人格境界，为今后的职业活动中全心全意为人民服务，依法办事，廉洁奉法打下坚实的基础。
每个人在工作中都可能有失误。当工作中出现问题时，应该协助去解决，而不应该只做一些求全责备式的评论。特别是在自己无法做到的情况下，让自己的下属或别人去达到这些要求，很容易使人产生反感。长此以往，这种人在公司没有任何威信而言，已经确定下来的事情，却经常做变更，就会让你的下属或协助员工无从下手。 你做出的承诺，如果无法兑现，会在大家面前失去信用。比如公司员工经常加班加点的工作，而你却非要按时来按时走，一分钟都不愿在公司多呆，这种不良的工作习惯势必会影响你在其他员工心目中的印象。这样的人，公司也不敢委以重任，所以要诚信做人，切忌出尔反尔。
在接受到工作任务之后，应该立即着手行动。很多工作都是多名员工相互协作开展的，由于你一人的迟缓而影响了整体工作的进度，会损害到大家的利益。有些时候，某些工作你可能因为客观原因无法完成，这是你应该立即通知你的上级，与他讨论问题的解决方案。无论如何，都不应该将工作搁置，去等待上级的询问。一个真正称职的员工应该对本职工作内存在的问题向上级提出建议，而不应该只是附和上级的决定。对于管理者，应该有严明的奖惩方式，而不应该做"好好先生"，这样做虽然暂时取悦了少数人，却会失去大多数人的支持。
