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路由实训总结范文1
关键词：《路由协议与配置》实验 实验教学模式 实验教学实施
《路由协议与配置》是一门实践性很强的课程，实验是一个重要的教学环节，通过实验不但可以强化所学习的理论，而且可以把这些理论知识转化为实践技能。使他们毕业后能顺利地到中小型企业、公司从事网络设计、组装、管理和维护工作。为了实现这一教学目标，构建一个恰当的实验教学模式极其重要。[1]
一、《路由协议与配置》实验教学模式简介
《路由协议与配置》这门课程，主要培养学生对网络的分析、设计、管理与应用的实验技能，加深对网络理论知识的理解与应用，以达到懂、建、管、用的目的。通过《路由协议与配置》实现全过程的教学，即从质疑出的问题开始，经设计、实验、释疑或分析该实验现象和数据，写出报告的过程中，是学生通过观察和实验手段处理《路由协议与配置》问题时的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯，严谨、求实的态度和不断求索的精神，培养学生的观察能力、思维能力和操作能力，学会思考问题、解决问题，提高学生对《路由协议与配置》学习的动机和兴趣，培养一技之长。
《路由协议与配置》从本质上说是一门实验课程，理论的建立，都必须以严格的《路由协议与配置》实验为基础。在观察和实验中，需要掌握基本程序和技能，要有严谨、求实的态度和勤于思考、寻求规律的探索精神，以及较强的观察能力、思维能力和操作能力。为了更好地实现《路由协议与配置》实验教学目标，需要恰当可行的实验教学模式，即“理论，实验，实训，设计”四位一体。理论，即课堂中所学的知识“够用”即可;实验，即在学到的理论知识指导下，学会检测某些《路由协议与配置》数据，学会使用基本的网络设备，能按一定的要求正确完成《路由协议与配置》实验操作，分析和处理所得结果;实训，即与就业岗位紧密接轨的各种实验;设计，即以现有就业岗位为目标，推进高级应用型人才的培养。[2]
二、《路由协议与配置》实验教学实施
行动导向是一个教学论方案，它将认知过程与职业活动结合在一起，强调“为了行动而学习，在行动中学习”。教师是学的主导者和协调者，而学生则是学习的主体，学生在学习过程遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的行动过程序列，在自己动手的实践过程中，掌握职业技能、习得专业知识，构建属于自己的经验和知识体系。教学的关键在于为学生创建“学习情境”，所以主要的教学场所以实训室为中心，主要的教学组织形式是分组教学，主要教学方法为“理论，实验，实训，设计”四位一体。为了有效开展教学，我们根据计算机网络技术专业特点加强了网络实训环境的建设，我院组建了网络综合实训室，该实训室由5个网络实验工作台组成。这样的网络实验室可以模拟出各种真实的网络环境，满足大多数的学习领域课程教学要求。[3]
《路由协议与配置》实验的教学应由浅入深、循序渐进，由感性认识到理性认识。在教学中，兴趣引导式教学是让学生获得对《路由协议与配置》的最直接认识、激发学生学习兴趣的方法。比如，在讲解静态路由这一知识点时，选举现实生活中的例子――交通指示牌，既贴近生活，又易于理解。启发实验式教学应以问题为驱动、引导学生思考和理解基本理论知识，并设置相关较容易理解并具有一定灵活性的实验项目帮助学生们消化理论知识，启发学生积极开动脑筋把理论知识和实践相结合起来。其特点是强调学生学习的主体作用，实现教师主导作用与学生积极学习相结合;强调理论与实践相结合，实现书本知识与直接经验相结合。一般来说，启发式教学可分为置问、设置场景、解问、反馈与评价等几个环节。
《路由协议与配置》实验项目的设置应以导出问题为出发点、以引导学生学习和思考理论知识为目的;简单的验证式的实验难以引发学生思考，达不到启发式教学的目的。因此，在制定和选择合适的实验项目之前， 应当首先确定教学的理论知识点的相应问题，也就是启发式教学的第一个关键环节―――置问。此外，因为不同层次学生的已有知识和理解能力有一定的差异，所以问题的确定也应当按照学生当前的基础水平来进行;合适的问题才能激发他们解决问题的动机，释放出他们的活力。在兴趣引导式教学阶段从学生的表现可以大致了解他们当前具备的基础，可以由此进行问题的设置。完成了置问后，接着可以选择合适的实验来引导学生进行理论知识的学习。在实验环节需要注意的是实验场景的设计应当直观易懂，并且为问题的提出完成顺理成章的铺垫，即具有目标导向性;另外，也要具有一定的弹性，即实验应当包含尽量多的因素，以适应较多变化，避免出现限制学生思维的消极影响，有弹性的实验场景也有助于学生提出创造性、研究性课题。在实验中，可以采取小组实验的形式。在一个小组中，不同学生将逐渐承担不同的角色，如对实验有深入了解的同学不只是自己正确就可以，还需要帮助其他同学共同完成，让“小先生”的角色功能最大化。通过互动，提高学生之间探讨问题的热情，使他们变被动为主动的进行学习。实验进行之前，可适当讲述一些基本概念和基本原理，但不宜深入，更不能讲述完一个章节或几个章节之后再做实验，否则很容易引起学生对课程不感兴趣甚至厌学。实验进行完之后，在课堂上应按预先设置的问题和实验过程详细展开分层理论模型的讲述，在解释问题的同时让学生接受相关理论知识。讲述完理论知识之后，学生对知识的掌握会由实验时的感性认识上升到理性认识，此时教师可根据指导过程中观察到的情况，请有代表性的小组派代表向全班讲述本组实验体会和根据学习的理论知识作总结。教师鼓励他们大胆表述自己的意见，发扬教学民主并给出及时评价。最后教师针对各代表的报告情况，做出总结性讲评。
三、《路由协议与配置》实验教学模式评价
在实验教学模式评价中实行以人为本的整体性评价。评价标准开放化，立足社会需求，做到课程标准与职业资格标准的接轨，实现课程标准与学生职业生涯发展的协调。评价主体多元化，不仅有学校和教师的评价，也有学生自评和互评，以及企业、行业的评价。实验教学模式评价方式综合化，采用过程性评价、阶段性评价和结果性评价相结合，教师评价、学生评价、社会评价相结合。[4]
四、小结
随着高等职业教育的跨越式发展，教育市场的竞争将日趋激烈，我院以“外语强，技能硬，综合素质高”为培养目标，只有不断更新理念，加强对实验教学体系的改革与创新， 才能培养出适应不断调整的产业结构的高级技能应用型人才，才能适应经济社会的发展， 实现办学目标。
参考文献
[1] 朱文球，李长云，满君丰.以就业为导向的IT人才培养实训教学模式探讨[J].福建电脑，2008（11）：24-25
[2] 张进松.创新实训教学模式提升人才培养层次[J].科协论坛，2009（5）
路由实训总结范文2
关键词：VRRP；冗余备份；核心交换机
中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 18-0000-02
The Application of VRRP Technology in Campus Network Sun Jiashui
(The Overseas Chinese Vocational School,Guangzhou 510500,China)
Abstract:In order to avoid the massive paralysis of campus network caused by the core switch breakdown.This paper,from the view of VRRP protocol and its working principle,describes the redundancy backup for the three layer core switch in the school network center rooms,and studies the configuration method based on the SVI VRRP,thereby enhancing the school’s quality of network service.
Keywords:VRRP;Redundancy backup;Core switch
一、引言
随着学校信息化建设的推进，目前我校运行在信息网络上的信息系统包括办公自动化系统、学生管理信息系统、教务管理信息系统、财务管理系统、固定资产管理系统、学生就业信息系统、招生信息系统及学校门户网站等诸多关键业务系统。学校各信息系统的建设必须切实保证和落实系统的各项安全保护措施，特别是核心网络设备的安全性，需要各种网络技术来保障网络的稳定，因此在学校网络中心机房设计冗余线路，实现接入层交换机和核心交换机的设备、线路的冗余连接并实现负载均衡。
二、VRRP技术原理概述
VRRP是一种容错协议，它通过交互报文的方法将多台物理路由器模拟成一台虚拟路由器，网络上的主机与虚拟路由器进行通信。一旦VRRP组中的某台物理路由器失效，其他路由器自动将接替其工作，从而保持通讯的连续性和可靠性。
在VRRP协议中，有VRRP路由器和虚拟路由器，VRRP路由器是指运行VRRP的路由器，是物理实体；虚拟路由器是指由VRRP协议所创建的逻辑路由器，一组VRRP路由器协同工作，共同构成一台虚拟路由器。该虚拟路由器对外表现为一个具有唯一固定IP地址和MAC地址的逻辑路由器。
处于同一个VRRP组中的路由器具有两种互斥的角色：主控路由器（Master）和备份路由器（Backup），一个VRRP组中有且只有一台处于主控角色的路由器，可以有一个或者多个处于备份角色的路由器。主控路由器就是在VRRP组实际转发数据包的路由器，备份路由器就是在VRRP组中处于监听状态的路由器，一旦主控路由器出现故障，备份路由器就开始接替工作。
三、VRRP配置及应用
我校把网络中心机房的两台核心交换机配置成路由冗余备份，以图书馆和实训楼为例，VRRP协议运行在我校网络中心机房的两台RG-S3760交换机上，两台交换机分别为NRC1和NRC2；图书馆和实训楼的接入层采用两台RG-S2126G交换机，分别为TSG和SXL。图书馆建有2个VLAN，分别为VLAN10和VLAN20，实训楼也建有2个VLAN，分别为VLAN30和VLAN40。各VLAN都具有网关冗余性，因此针对不同的VLAN建立多个VRRP备份组，以实现各VLAN网段的网关冗余以及负载均衡。
通过把不同的VLAN的VRRP Master分别归属于核心交换机1和核心交换机2，可以有效地做到负载均衡。如表一所示。
（一）VRRP的配置
根据图1所示，为实现多个VRRP备份组，两台核心交换机配置如下：
1.将交换机NRC1划分到VRRP组10中，并配置较高优先级120，从而成为VRRP组10中的Master：
NRC1 （config）#interface VLAN 10
NRC1 （config-if）#vrrp 10 priority 120
NRC1 （config-if）#vrrp 10 ip 192.168.10.254
2.将交换机NRC1划分到VRRP组11中，优先级默认为100
NRC1 （config-if）#vrrp 11 ip 192.168.10.253
NRC1 （config-if）#exit
3.将交换机NRC1划分到VRRP组20中
NRC1 （config）#interface VLAN 20
NRC1（config-if）#vrrp 20 ip 192.168.20.254
4.将交换机NRC1划分到VRRP组21中，并配置优先级为120
NRC1（config-if）#vrrp 21 priority 120
5.将交换机NRC1划分到VRRP组21中
NRC1（config-if）#vrrp 21 ip 192.168.20.253
NRC1 （config-if）#exit
6.将交换机NRC1划分到VRRP组30中，配置优先级为120
NRC1 （config）#interface VLAN 30
NRC1 （config-if）#vrrp 30 priority 120
NRC1 （config-if）#vrrp 30 ip 192.168.30.254
7.交换机NRC1划分到VRRP组31中
NRC1 （config-if）#vrrp 31 ip 192.168.30.253
NRC1 （config-if）#exit
8.将交换机NRC1划分到VRRP组40中
NRC1 （config）#interface VLAN 40
NRC1 （config-if）#vrrp 40 ip 192.168.40.254
9.将交换机NRC1划分到VRRP组41，并配置优先级为120
NRC1 （config-if）#vrrp 41 priority 120
NRC1 （config-if）#vrrp 41 ip 192.168.40.253
10.交换机NRC2与NRC1相对应，VRRP配置如下
NRC2 （config）#interface VLAN 10
NRC2 （config-if）#vrrp 10 ip 192.168.10.254
NRC2 （config-if）#vrrp 11 priority 120
NRC2 （config-if）#vrrp 11 ip 192.168.10.253
NRC2 （config-if）#exit
NRC2 （config）#interface VLAN 20
NRC2 （config-if）#vrrp 20 priority 120
NRC2 （config-if）#vrrp 20 ip 192.168.20.254
NRC2 （config-if）#vrrp 21 ip 192.168.20.253
NRC2 （config-if）#exit
NRC2 （config）#interface VLAN 30
NRC2 （config-if）#vrrp 30 ip 192.168.30.254
NRC2 （config-if）#vrrp 31 priority 120
NRC2 （config-if）#vrrp 31 ip 192.168.30.253
NRC2 （config-if）#exit
NRC2 （config）#interface VLAN 40
NRC2 （config-if）#vrrp 40 priority 120
NRC2 （config-if）#vrrp 40 ip 192.168.40.254
NRC2 （config-if）#vrrp 41 ip 192.168.40.253
（二）验证测试
使用show vrrp brief 来验证配置。
NRC1#show vrrp brief
Interface Grp Pri timer Own Pre State Master addr Group addr
VLAN 10 10 120 9 - P Master 192.168.10.1 192.168.10.254
VLAN 10 11 100 9 - P Backup 192.168.10.2 192.168.10.253
VLAN 20 20 100 9 - P Backup 192.168.20.2 192.168.20.254
VLAN 20 21 120 9 - P Master 192.168.20.1 192.168.20.253
VLAN 30 30 120 9 - P Master 192.168.30.1 192.168.30.254
VLAN 30 31 100 9 - P Backup 192.168.30.2 192.168.30.253
VLAN 40 40 100 9 - P Backup 192.168.40.2 192.168.40.254
VLAN 40 41 120 9 - P Master 192.168.40.1 192.168.40.253
从show命令输出结果可以看到，交换机NRC1在VRRP组10、21、30、41中状态为Master，在VRRP组11、20、31、40中状态为Backup。
NRC2#show vrrp brief
Interface Grp Pri timer Own Pre State Master addr Group addr
VLAN 10 10 100 9 - P Backup 192.168.10.1 192.168.10.254
VLAN 10 11 120 9 - P Master 192.168.10.2 192.168.10.253
VLAN 20 20 120 9 - P Master 192.168.20.2 192.168.20.254
VLAN 20 21 100 9 - P Backup 192.168.20.1 192.168.20.253
VLAN 30 30 100 9 - P Backup 192.168.30.1 192.168.30.254
VLAN 30 31 120 9 - P Master 192.168.30.2 192.168.30.253
VLAN 40 40 120 9 - P Master 192.168.40.2 192.168.40.254
VLAN 40 41 100 9 - P Backup 192.168.40.1 192.168.40.253
从show命令输出结果可以看到，交换机NRC2在VRRP组10、21、30、41中状态为Backup，在VRRP组11、20、31、40中状态为Master。
四、总结
VRRP协议是网络中一个很重要的协议，在许多的实际建网中经常运行该协议。特别是在网络的核心层，提供两台核心交换机，并采用VRRP协议使其相互冗余和负载均衡。VRRP最好与生成树协议一起使用，接入层交换机通过MSTP协议，再通过双链路连接至两台核心交换机，采用MSTP协议可以自动阻塞其中一个端口，从而保证网络中不会出现环路，避免产生广播风暴。
通过在网络中心机房配置VRRP，提高了我校信息网络的可靠性，提升了信息网络的性能，目前学校整个网络安全稳定运行。
参考文献：
[1]严华.VRRP技术在校园网中的应用[M].福建电脑,2007,12:162
[2]俞黎阳,张卫,强志成．计算机网络工程实验教程[M].北京:清华大学出版社,2008
[3]殷焕炯.浅析VRRP的作用与实施[J].北京电力高等专科学校学报:社会科学版,2011,28(12):28-29
路由实训总结范文3
一、计算机网络课程的现状分析
计算机网络课程的特点是实用性强、趣味性大、应用广泛，但在理论中去认知本课程相关知识时，又是一门逻辑性强、结构严谨的学科，中职网络实训课程的相关案例，与学生的生活和实际应用相差很远，联系实际不多，导致“学了用不了、用到没有学”的观点盛行。虽然现行的教材也看到了这一点，出现了不少新的实训案例，但大多是为教学而设计的，缺少应用在工作、生活中的亲身体验，无法激起学生的兴趣，况且操作上需要有较强的理论指导的基础，容易使学生产生畏难情绪。
目前，国内中职学校研究较多的是网络课程课堂教学方法的创新和改革，针对专业特色的教学内容、实用性的实训案例研究较少。中职计算机网络课程的教材一般直接采用高等教育出版社出版的，而这些教材主要面向高等院校的学生，理论性知识较多，内容抽象，专业性强，较难理解，与教材配套的实训案例也是建立在对理论知识的理解才能灵活操作的基础之上。中职学生的年龄和知识结构的特点导致对现有的网络课程的学习困难重重，能够动手的实训案例较少，毕业出去的学生“学与用”的环节脱节较大。
二、组建新的网络实训案例，提高课堂案例的实用性
通过深入了解网络技术在企业中的应用情况，利用现有的教学资源组建具有创新性、趣味性同时又有较强实用性的网络实训案例，拓展学生思维，引导学生思考和创新，从而提高学生的职业技能。在网络课程教学中，增加了以下5个实训案模块：
1.利用SecureCRT技术实现局域网的内网与外网的自由切换；
2.VPN专用通道技术及其在企业中的应用；
3.极域电子教室管理系统是如何被破解的，反破解的方法及其技术手段；
4.无线路由、AP、AC等设备的配置，软路由在网络安全配置中的应用；
5.网络监控软件是如何监察客户端的软件运行情况。
三、实训案例的实施过程
1.组建实训案例的实验拓扑图
组建合适实验拓扑图对网络实训案例的实施非常重要，一个明了、简洁的拓扑图不但可以让学生快速明白实验意图，而且对实验过程中产生的故障能快速地排除，大大提高了课堂的学习效率。
在实施第一个实训模块――利用SecureCRT技术实现局域网的内网与外网的自由切换时，没有画一个实验总体的拓扑图，经过分析讲解，学生虽然也能完成实验，但之后学生马上又问，老师，我们不知道在做什么？几位听课的老师也提出建议，要有一个拓扑图。经过思考，在本模块中添加了如下的拓扑图：
根据上面的拓扑图，学生就能清楚知道他们的实验目的，就是分别是通过组1到组4的电脑来远程操作交换机1和交换2，实现对测试机1到测试机4的内网与外网的自由切换。通过此拓扑图，可以让学生有了对此实验全局把控的能力。
2.有效安排学生进行个体实验和分组实验
网络的实训案例往往要依托网络设备，中职计算机专业的学生在专业素质的差异也是相当大的，让动手能力强的、理解能力较快的学生与反应较慢的学生互相搭配也是我的分组方法之一。但分组实验也有个缺点，部分慵懒的学生会认为反正天塌下来总有高个子顶着，会做的同学做完了，他也完成了任务，达不到先进帮后进的结果。老师对每一个具体的对象完成的任务无法做出具体的评判。
在“利用SecureCRT技术实现局域网的内网与外网的自由切换”的实验中，我对分组实验进行了改良，分组之前先进行个体实验。本次实验，用了两台交换机，共有48个端口，班上的36位学生每位分配一个端口，端口号与学生的座位号建立联系，实验开始后，教师通过教师机来查看每一位学生的实验效果，把结果广播给学生，并对有出错的引导大家一起思考，寻找错误的原因。个体实验完成之后，再分组进行验证，真正体验内网与外网自由切换的乐趣。
3.整合资源，推进实训案例的成功完成
VPN专用通道技术，是大型企业中被广泛应用的一项技术，企业员工无论是在家里或在出差，都可以通过VPN专用通道，进入到企业内部网络中，获取相关资源，及时处理一些数据。网络课程里也有VPN技术的介绍，但相对抽象，与实际应用还差一截。在此实训案例中，老师先在学校的路由器上，建立一个VPN服务器，设置了几户账号和密码，学生在家里建立一个VPN的客户端，通过VPN服务器，进入学校内网，上传和下载学生作业，实现资源的有效整合。
4.挖掘学生的兴趣点，引导到实训案例中
极域电子教室管理系统，是一个被许多学校应用在电脑机房的一个软件，通过这个软件，老师可以广播整个操作过程、分发资料，查看学生的学习状态，学生也可以轻松地提交作业，是个机房教学的好帮手。但是这么好的一个软件，也有它的漏洞，部分不爱学习的学生，总能找到破解它的方法，然后在上课过程中，强行断开广播，玩游戏去了。机房管理人员也对学生的破解方法进行了研究，采取了一些预防方法，但终究收获不大。
“道高一尺、魔高一丈”困境中，我们把此系统的漏洞和不足，直接展现在学生面前，学生给出了很多破解方法，老师引导学生去分析探讨这些破解方法，探索修补这些软件漏洞，引起了他们的思考，大大激发他们的学习兴趣。
5.衔接新技术，实现课堂案例与企业应用无缝对接
近年来，智能手机已完全普及，CMDU、CMCC等无线WIFI线号已覆盖整个校园，无线WIFI的无缝链接、云技术等新网络技术走进我们的生活，无线路由、AP、AC等设备的配置，软路由在网络安全配置中的应用已成为衔接新技术，实现课堂案例与企业应用无缝对接非常重要的一个技术环节。
四、新实训案例对网络课堂教学产生的影响
1.学生对网络课程产生了极大的兴趣，课堂参与度大大提高
新实训案例，是与生活、工作息息相关的，所以学生表现出极大的兴趣，课堂参与度明显提高。据初步统计，计算机专业的学生在课堂完成网络的作业率由原来的不足30%提高到现在的70%。
2.学生成为课堂的主角，改变他们只是被动听课的地位
极域系统的破解和反破解，来自学生不想听课的目的。原本老师禁止他们去破解此系统的漏洞，免得断开教师端，干扰正常教学的秩序。现在老师反其道而行之，鼓励他们破解、找出其中的漏洞，同时也鼓励他们找出反破解的方法，教师在其中只是起了引导、总结的作用，让学生成为课堂的真正主角，为学生的主动学习提供了动力。
3.促进教师走进企业，了解企业网络技术的应用，使教学案例更接地气
路由实训总结范文4
摘 要：针对当前计算机网络教学和目前中等职业技术学校计算教学的现状，结合当前计算机网络技术的发展和实际状况，结合中等职业技术学校的学生特点，综合网络实际使用和培训的状况，对计算机网络教学进行详细的分析和研究，尝试寻找到一条适合中职计算机网络教学方式，行成一套行之有效的教学方法。关键词：中职计算机教育 计算机网络技术 网络教学中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1672-3791（2013）07（b）-0181-01现代社会的网络技术已经成为了人们日常生活的重要组成部分，随着网络技术的发展和变革，社会和工作与网络技术的关联性越来越频繁，越来越不可或缺。无论是在企业还是在家庭，生活的每一个环节现在都在利用日益发展的网络技术进行连接。从简单的网站建设到复杂的物流网，数据库管理，都与网络技术息息相关。针对如此高速发展的网络技术产业，催生了大量的网络技术人才的需求，同时对网络技术的专业人才要求也提出了很高的要求。在中等职业技术教育的课堂上，计算网络作为一门非常具有实用性的课程，已然已经成为非常重要的一个学科。因此，对该课程的教学工作也提出了很高的要求。本论文就计算机网络实际操作的教学内容，教学计划和教学方法进行了了研究和讨论。1 计算机网络实践教学的教学大纲与教学计划为了让学生综合利用所学的网络知识，拥有一些解决实际问题的能力，能够完成一些简单的网络管理、组建、维护等工作，中等职业技术教学中设计了计算机网络课程，同时也对网络知识的基本了解和基本设置了一些教学任务。应对网络在日常工作和生活中的应用、网络技术的发展、网络应用中常出现的问题的解决方法，让学生对网络环境的现状和基本的问题做出准确判断，制订出符合学生实际能力的教学大纲。对学生的实际网络基础知识的能力评估后，针对职业技术学校学生实际的基础水平，因人而异的设计一个侧重于学生实际操作能力培养和锻炼的教学计划，重点锻炼学生在实际环境中对网络技术的应用。2 计算机网络实践教学的内容2.1 基础网络知识实训基础实训的主要目的是培训学生掌握基本网络组建的能力，通过培训，要求学生能够掌握基础网络组建和实施的能力，能够独立完成基础的小型局域网络的构建并对构建的网络进行验证，对出现的问题能够有解决方案。实训内容包括：ADSL拨号上网的设置、制作双绞线（直通线和交叉线）、设置多台PC共享上网、配置WIFI路由器、基础交换机的配置、基础路由器配置、交换机的级联和链路聚合配置、使用交换机划分VLAN等。通过这些实训，要求学生能够独立操作构建一个小型综合性网络环境，从设计、布线、配置到检查纠错的全过程，掌握一个较为全面的基础网络设置能力。2.2 网络管理实训管理类实训的目的是培养学生管理网络的方法和技术，使其在未来的工作中拥有这方面的能力。这实训主要内容包括有：使用工具软件分析网络数据、学习掌握端口和MAC地址的绑定的知识、了解交换机的端口镜像、了解虚拟专用网VPN的配置、学习IP地址的配置规划、掌握基于802.1x的配置方法、了解网络带宽的监控维护等。通过这些实训，使学生基本掌握针对网络设备的管理、故障处理、性能管理、网络认证和费用管理等方面的能力，能够进行初步的网络管理工作。2.3 网络综合能力实训综合类实训的目的：提高对网络综合应用能力，使学生部分满足较为复杂的网络环境的工作。这方面的实训主要有：树协议的启用方法、三层交换机的VLAN配置、配置ACL访问控制列表、静态路由配置、动态路由RIP配置、动态路由OSPF配置、利用单臂路由配置VLAN间互访等，这一部分为实训为更高级别的网络知识培训，对那些有一定兴趣且基础比较扎实的学生，通过这部分的实训可以学习并掌握更加大范围的网络环境的知识，能够掌握大型网络的建网和配置的方法。2.4 网络安全实训这类实训的目的：通过实训，使学生能够在防止网络侵入、网络攻击等方面掌握一定的专业能力，能够通过网络安全的配置和对设备的理解应对一般的网络攻击行为。实训内容包括：网络行为策略配置、网络监听、操作系统安全配置、防火墙的透明模式和NET配置、数据备份与恢复等。通过此类实训，使学生掌握一定的网络安全相关技能。网络安全是整个网络技术的最顶端的技术，对于中职的教学，要求学生以了解和开阔视野为目的，初步了解网络安全方面的知识。3 网络技术实践教学法对于计算机网络教学，如何提高学生对该课程的兴趣是教学的最基本技巧。教学方法的重要性就体现在如何在枯燥的教学中找到兴趣点，给学生提高成就感。基于上述的要求，我总结了以下几个教学方法。3.1 项目教学法在课堂上提出一个网络构建的项目，让学生以小组为单位完成整个网络环境的设计，规划，配置和检查。给学生创造一个项目成功的成就感，同时加深对所学知识的掌握程度。3.2 示范教学法老师直接向学生展示一个复杂的网络配置中使用到的技巧和方法，让学生充分认识到网络技术的千变万化，提高学生深入学习的兴趣。3.3 网络教学法让学生带着问题去网络中寻找他们想要找到的解答方法，通过网络学习网络知识，让学生了解最新最前端的网络知识，以此来弥补课本上没有提及的最新资讯和学习内容。在实际教学中，需要结合多种教学方法，以教学方法为项目教学法，项目是学会使用互联网。实训项目教学突的关键是培养学生独立思考问题、解决问题的能力。因此在实训中，要重点在这方面加强辅导和培养。这样的实训教学可以提高学生掌握知识的，切实提高学生对该课程知识的掌握，提高他们进入社会和工作岗位后的工作能力。4 结语计算机技术的快速发展，对计算网络教学提出了更高的要求。教师在教学中必须在深入了解社会和企业的实际需求情况下，结合学生的特点进行更加侧重于实际操作的教学，让学生在实训中发现问题，分析问题并且解决问题。教师在整个教学过程中更多的应该扮演一个引导、倾听、引导和观察的角色，以学生自己的思想作为学习的基本中心思想来学习。让学生充分感受的“今天所学、明天所用”的学以致用的思想。学生在这样的思想驱动下子让可以很快的提高学习的兴趣，做到自主学习，并且在走出校门踏上工作岗位后可以快速融入岗位。参考文献[1] 计算机网络[M].清华大学出版社，2008.[2] 孙宪君，吕滨.计算机网络操作系统原理与应用[M].机械工业出版社，2006.
路由实训总结范文5
随着Internet的迅猛发展,计算机网络极大的影响人们的生产、生活和学习,5计算机网络6已经成为高等学校计算机专业普遍开设的核心专业课程,是计算机专业学生技术基础的主干理论课程之一,计算机网络技术已成为计算机学科中一个相当重要的研究领域和发展方向,然而计算机网络课程中涉及了大量的概念、定义和协议等,这些内容抽象、空洞,仅仅通过理论教学很难让学生理解和掌握。网络实验是掌握这些理论的最好方法,但由于计算机网络原理本身的复杂性等原因,目前高校大多数的网络实验都偏向于网络操作系统应用方面的实验,缺乏完全覆盖计算机网络技术主要层次的网络实验体系和网络课程设计[1],特别是在协议理解与设计方面。同时国家网络管理员、网络工程师考试逐年加重实践环节的考查,学生就业更强调实践动手的能力,因而借助于一定的软、硬件手段来完善现有的计算机网络实验课程迫在眉睫。
一实验教学的现状
计算机网络实验室的建设困难,计算机网络实验所需的软件和硬件短缺,主要的硬件设备只有电脑,据统计,直到2000年左右,国内大多数学校没有专用的计算机网络实验环境和实验室[2]。由于实验条件的制约,使计算机网络的教学长期徘徊在课堂讲授和书本上,学生很少有实际动手实验的机会。他们只能从书本上了解计算机网络,因此动手能力差,不能适应社会对计算机网络人才的需求。而实验条件差的主要原因在于:一是由于计算机网络实验相关的设备比较昂贵,如交换机、路由器等,而且计算机硬件的更新换代的速度太快,高校很难跟上设备的发展速度;二是缺乏适应各自学校特点的计算机网络实验环境建设方案,缺乏综合性、设计性的实验。这样学生缺乏能动性,对网络的认识和理解仅限于PC机,个别基础比较差的学生甚至把计算机网络等同于一些通讯软件,如QQ等。在考虑这两方面原因的基础上,应把教学探讨的主要着重点放在实验设计这部分。
二实验内容
由于各高校的实验室设备不同,配置的软件不同,师资力量不同,学科研究方向不同,使得各高校所开设的网络实验内容不尽相同。但大体上,针对本科生开设的网络实验内容可分为以下几个方面的实验:验证性实验、综合性实验和设计性实验[3]。
1.验证性实验
验证性实验主要用于验证网络的各种协议,开设目的是让学生更形象地理解理论知识。主要实验有:以太网帧的构成、IP地址分类与数据包组成、IP地址转换协议、ARP和IP控制管理协议、ICMP和UDP数据报的传送、TCP数据通信、SNMP协议与网络管理和应用层协议、HTTP协议、WINDOWS网络应用、应用层协议、TELNET、SNMP及其他。
2.综合性实验
综合性实验目的是为了让学生更好地应用网络知识,提高实践能力。综合性实验又可分为基础实验和高级实验两大类。主要实验有:(1)基础实验。包括双机互连、以太网组网实验、常用网络服务的配置及操作、交换机和路由器的了解,TCP/IP诊断实用程序、流媒体的认识与应用,SSL实现安全数据传输的利用。(2)高级实验。包括虚拟局域网的配置、路由器的使用、网络数据包的监听和分析,网络故障仿真及分析,管理TCP/IP网络互联环境、配置IP路由协议和广域网络、IP流量管理和安全控制配置,IPX网络互联配置,PPP串行连接,配置帧中继网络。
3.设计性实验
主要是用SOCKET套接字进行网络程序设计。目的是让学生进一步掌握UDP及TCP协议的工作原理;掌握SOCKET编程的基本方法;学习应用Ja-va、C#进行简单的面向连接的网络程序设计,实现网络数据传输。主要实验包括异步串行通信编程实验、实现利用停等协议传输数据文件、编写简单的C/S程序、编写简单的SMTP邮件服务器并观察其通信过程,建立一个网络API函数库、编制一个多服务的服务器、设计一个时钟同步协议和一个滑动窗口协议[4]。现在,越来越多高校把网络实验从理论课程中抽离出来,独立开设课程,以便传授尽可能多的网络实验内容,让学生更好地掌握网络知识。
三搭建实验平台与设计实验项目
计算机专业的网络课程隶属于计算机网络教研室,计算机网络教研室搭配有计算机网络实验室与一个学生创新实验室。计算机网络实验室主要有计算机、华为路由器、交换机、双绞线、压线钳、网络测试器等计算机网络实验相关的主干设备。由于计算机网络课程学生人数比较多,路由器与交换机的数量不足,因而在实验项目的设计上,使用真实的机器做实验的讲解、分析,采用软件模拟器的方式完成网络实验的实践。根据上面的分析以及参照计算机网络实验室的实际情况和参考其他成熟的院校计算机网络实验设计的基础上,将计算机网络实验作如下安排。
(1)物理层实验:双绞线的制作;实验设备(双绞线、制线钳、网线测试器)。
(2)以太网链路层帧格式分析;实验相关软件(Ethereal分析协议数据包、Snifer抓包软件)。
(3)网络层:ARP协议分析;实验相关软件(Ethereal分析协议数据包、Snifer抓包软件)。
(4)IP协议分析。
(5)IP组网实验。
(6)TCP协议分析及基于TCP的通讯程序设计,简单的通讯程序设计不再使用基于C++的套接字的方式,采用对Sockeet封装得更好的Java或者C#的编程方式。
(7)DNS协议分析与设置。
(8)DHCP协议分析与设置。
(9)局域网工作原理与实验。
(10)虚拟局域网Vlan的划分。采用相关的路由器仿真软件来实现,这类软件有很多,如专用于华为产品的华为点点通、Cisco路由器、交换机模拟程序BosonNetsim等。
对网络实验教学的进一步完善是加强计算机网络实训环节,网络实训作为对课程整体的考查在整个实验课程体系中占有非常重要的地位,它能够全方位的考查学生对整个知识体系的掌握程度[5]。实训环节应安排到课程末或学期末,用专门的时间由专门教师指导完成计算机网络课程的专项技能训练。实训题目的设计应该多样化,网络实训的题库正在设计中,主要设计一套能够综合运用网络知识体系的方案,如构建一个局域网络,在这个网络中有各种网络的硬件设备,如交换机、路由器等。有各种不同的服务器,如HTTP,EMAIL和FTP等。实验的目的就是将以前学过的知识运用到实际工作中去,这个实验需要以组为单位大家共同完成[6]。这个实验的另一个目的就是要求同学通过以前学过的知识,利用任务驱动把它连接起来。让学生完成网络的拓扑图,管理好网络的运行、维护和安全等,从实践应用的角度培养学生的工程意识,发挥教师实践经验丰富的优势,让学生动手解决从实践应用抽象出的题目,更好地理解网络理论知识。在实际应用方面,依托于学生创新实验室,采用/网络小组0校内的横向联合。像现在高校内部都建设有校园网,这是一个现成的,不需要任何再投入的“网络实验室”。网络专业的教学完全可以和校园网的建设、管理结合起来,充分利用现有资源。在网络管理员和老师的指导下,让学生参与校园网的建设,既让学生增加了实践机会,增强了动手能力,又可以为学校节约人工成本。例如,现在很多办公室的计算机管理存在很大的漏洞,安全性不高,出了问题只能找网络管理中心解决,不仅效率低,也加大了网络管理中心的工作量,把大量时间消耗在简单重复的劳动上。如果可以挑选部分计算机专业高年级的优秀学生,分配到各个相关部门,在课余或实习时间,帮助管理计算机,维护系统安全,无疑能够提高他们的网络技能掌握水平。
路由实训总结范文6
关键词：计算机网络；三性实验；实践教学体系；项目训练法
1 改革背景
我国目前的高考制度以笔试为主，学生考入大学后实验基础普遍比较差，而且往往轻视实验，对实验有畏难情绪。很多高校对实验教学也不够重视，重理论、轻实验的传统观念依然存在。再有，高校传统的实验教学单纯以验证性实验为主，以巩固、加深理论知识为目的，在培养学生观察、分析、解决问题和创新能力上做得很不够。在施行教学改革之前，相当多高校的实验课不是全面系统地统筹安排，而是跟着理论教学走，各门课按自己课程的要求安排实验，实验内容间缺乏相互联系与协调，致使学生得不到系统、全面的能力培养与训练。学生仅在教师的指导下完成实验，知其然不知其所以然，甚至完全依赖教师完成实验，缺乏动手、动脑、分析问题、解决问题的主动性，不注重自己在实验中的能力提高。另一方面，高校实验室的组织结构不合理，基本上沿袭了当年“以课程为基础建立实验室，以教研室管理实验室”的模式。2007年1月22日，教育部、财政部联合发文，决定实施“质量工程”。教育部部长周济更是强调要以实践教学为着力点，要求三性实验(即综合性、设计性、创新性)的比例不能低于70％。在国家高度重的春风里，在校院两级的支持下，在全体师生的不懈努力中，湘潭大学计算机网络专业的实践教学体系得到了逐步完善。
2 阶梯式实验教学体系
同其他专业的课程相比，网络实验有一定的特殊性。首先，特殊性体现在网络实验设备方面。要进行网络实验，就必须有2台以上的计算机互联，这同其他实验中只需要1台PC机或1台实验箱就能完成所有实验项目的情况大不一样。其次，特殊性体现在实验项目方面。网络实验的内容是前后相关联的，后一次实验要用到前一次实验的结果，实验之间有一定的连续性。网络实验的另外一个特点就是“多”。网络实验涉及到的知识点非常多，包括软硬件知识、操作系统、各种协议、编程知识等；实验中使用到的设备种类繁多，包括型号众多的交换设备、路由设备和接入设备；操作命令多，设备操作采用命令行格式，命令类别众多，难以记忆。
以一个简单的IP协议收发实验为例。为了观察IP数据包的传递过程，一般要用差不多20个函数和一整套命令，还必须先了解底层工作原理，必须跟其他协议配合使用。学生对理论课大量枯燥的概念、协议、原语和缩写似懂非懂，学完了各个层次的知识点，不知道要做什么用。即使是验证性实验，也觉得难度大，没有办法动手。比如，一个简单的服务器配置实验，常有不少学生觉得太复杂，没信心去查命令、学函数，最后干脆逃离实验室。
为了提高网络实验的效果，尽量锻炼学生的实践能力，同时让枯燥的网络理论鲜活起来，近年来，湘潭大学借鉴兄弟院校的成功经验，不断地讨论，不断地实践，从实验内容的扩充到实验室的建设，从实验指导人员自身素质的提升到把精良师资转入实验室等多方面进行了一系列改革。现在，我们已经实现从以教师的“教”为中心，转向以学生的“学”为中心；从知识的单纯灌输，转向培养学生的创新精神和实践能力；从单一的培养模式转向多样化的培养模式，并注重学生的个性发展。通过几年的探索与实践，湘潭大学的实践教学取得了相当好的效果。以此为据，我们总结出多角度、全方位、阶梯式实践教学体系模式，如图1所示。
2.1 巩固基础实验室
基础实验室在各个高校都是历史悠久的，为培养相关专业的学生立下了汗马功劳。所以，对于普通基础实验来说，只需要巩固现有的基础实验室，完成验证性实验，实验指导由实验室配备的实验师完成。当然，这并不表示基础实验的部分不需要改革。首先，基础实验的内容需要根据时代与社会的需要进行不间断的调整；其次，基础实验的广度与深度需要跟随教学的步伐进行修改：再有，基础实验的难度要根据学生的接受能力增加。比如，现在的基础实验一般都是从网络设备与各种服务器的简单配置开始，而以前是从了解与使用各种网络软件或硬件开始。为了能够更好地指导实验，适应知识更新的需要，指导基础实验的实验师也必须不断地更新知识，自我提高。通过多方面的努力，我校计算机网络专业的实验师基本上都获得了硕士学位，或者直接由硕士甚至博士毕业生担任实验师。所有基础实验汇总起来大约占实验体系的20％。
2.2 完善专业实验室
专业实验室主要是用来完成综合型实验的，当然也包括难度较大的验证型实验，或者有少量的设计型实验。这一层面的实验大多由工程师或高级实验师来指导。专业实验针对性强，虽然实验只是验证理论课中的原理与方法，但是丝毫马虎不得，因为它是奠定专业基本功的关键。经过近五年的专业建设，湘潭大学计算机网络专业逐步完善了网络协议实验室、网络安全实验室、网络管理实验室、数据库实验室、操作系统实验室等一系列与专业课对口的实验室。学生在专业实验室开展综合型实验，可以在验证性实验的基础上进一步提高专业基础实验技能。此层面实验的训练目的是使学生能够灵活运用所学的基本理论，联系相关专业知识，结合基本实验技能进行简单的设计和制作，从而培养学生正确的设计方法和良好的设计习惯。现在综合型实验大约占实验体系的30％。
2.3 建设学科实验室
建设和提高学科实验室是满足学生个性化实验需求和进行创新教育的必要条件。个性与创新都是不能重复的，也就是不可以学习的，因此我们建设高学科实验室，是想以宽松的环境、适当的引导、师道的浸以及榜样的激励激发学生创新与创业的欲望，帮助学生发扬个性，挖掘潜力，提升专业能力与素养。而实验教学到了这个层面，在具体运作中，我们会让学生完成大量的设计型实验。一般的实验与学生项目直接挂钩，给学生最好的指导和最大的自由。
首先，学科实验室的实验内容可以是综合型实验的延伸，也可以是相对独立的项目式实验，还可以是某个具体课题的研究实验。实验题目可以由教师确定，也可以由学生和指导教师根据实际情况协商来拟定。教师和学生共同制定实验计划，学生设计实验步骤、操作实验、记录实验结果和工作日志，教师帮助学生解决疑难问题，指导学生写出实验报告或实验总结和相应的作品；最后，学校组织教师或专家，对实验结果评价。比如图2所示多区域配置OSPF协议，教师给出拓扑图，学生就可以设计出一系列实验。
学生设计的一系列实验如下：
1)配置各个路由器上的OSPF协议标准区域。
21在OSPF内重分发RIP配置命令。
3)在RIP内重分发OSPF配置命令。
4)将Area1区域配置成完全非纯末梢区域。
5)将Area2区域配置成完全末梢区域。
6)在路由器BJ2上将Area2区域中网段进行区域间汇总。
7)在路由器BJ1上将Area1区域中网段进行区域间汇总。
8)在路由器GZ2上将外部网段进行汇总。
9)查看BJ1路由器的OSPF链路状态数据库详细信息。
10)在以上各个步骤中查看并截图各路由器的路由表的变化情况。
当然，每个学生的设计绝非一样。我们可以根据学生的能力与情况，让学生自己选择在学科实验室要到达的目标，从而选择要做的事情。对于基础好的学生，甚至不需要给拓扑图，这个实验也由他自己设计；基础稍差点的学生，学习很吃力，实验做不了的，我们不作绝对要求，甚至允许他们回到基础实验室或专业实验室去温习。这样就可以避免实验室有教师值班，但无学生问津的尴尬局面，也有利于形成激励机制，降低教学成本。在实验室，学生是主角，学生可以自定实验题目、步骤、时间等，学习的主动权完全掌握在学生自己手中，学生因此可以根据自己的喜好和实际水平来决定实验题目和实验难度，所以能够产生兴趣，提高学习热情。目前，我们这部分实验大约占实验体系的40％。
2.4 建设实训基地
在近5年的时间里，湘潭大学的计算机网络及其相关专业一直在不断地打造实训基地。一方面，我校跟企业合作，与地方与社会共同建设。湘潭大学的校企合作具有十分明显的优势与特点：湘潭的名校不多而名企很多，对于计算机网络及其相关专业，湘机、湘钢、江南、江麓等企业都非常乐意跟高校共同培养实用型人才。另一方面，我们在校内应用项目训练法。因为项目训练法也是真刀真枪地训练，模拟了真实项目，具有激发学生学习兴趣和创造力的因子。毋庸置疑，兴趣是最好的老师，现在的学生非常抵触空洞的说教者，只有有了兴趣，他们才能真正主动地学习。在具体的项目训练中，学生当然要运用所学的理论知识，所以可以很好地渗透和巩固理论学习。一个项目不可能由一个学生单独完成，也不可能由别人帮忙完成，因为每个人都有适合自己的任务，所以采用项目训练，可以同时锻炼学生独立完成任务的习惯和团队合作的能力，为他们进入真实的工作环境做好铺垫。
在项目式实验教学中，实验指导教师处于为实验教学服务的位置，学生是实验教学的中心，导师必须围绕这个中心做好服务工作。作为实验指导的教师，要求能够提出学生感兴趣的、符合专业发展方向的、科学实用的实验项目，启发式地指导学生，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。这就在一定程度上要求指导教师不能是普通的实验师或授课教师，而必须是资深的项目经理，或是有大量实战经验的专家教授。高水平教师从事实验和实习教学工作，非常有利于提高学生的实践能力。作为项目训练的指导教师，必须不断加强自身知识和技能的扩展和更新，达到知识丰富、技术熟练和教学方法科学而实用的要求。教师不但要有扎实的基础理论，掌握最前沿的科研信息和科研动态，还应该具有很强的分析问题、解决问题的能力，更应该掌握适应于市场的实战经验。
事实上，我校充分借用实训基地的老师，他们一般来自于实战一线，有多年实践工作经验。我们的教师通过与他们一起来研究选题、安排学生的分工、评估学生的成绩，来尽量接近社会对专业学生的实际要求。但是总体而言，这是我们整个实验教学体系中的一个薄弱环节，因为我们的教师普遍教学任务重，参加实战的经验相对较缺乏；而企业的项目经理虽然做具体项目没有问题，但表达上常常比较吃力。目前，我们的实训在实验中的比重约为10％，计划逐年地增加比重。
经过多年的努力，在逐渐成型的实验教学体系中，实验指导人员普遍实现了高职低配，“三性实验”的比重也逐步达到并超过了70％。为了更好地落实以上改革措施，我校信息工程学院继“省级电子与电工技术实验示范中心”和“智能计算与信息处理教育部重点实验室”之后，正在积极筹划为计算机网络专业申请省级甚至是国家级的实验示范中心。
3 结语
2010年，我校计算机网络专业的学生在网络协议配置、网络服务分析、网络系统管理等方面都卓有成效，涌现出了一大批炙手可热的尖子毕业生。通过类似的改革，其他相关专业的学生在提高实践动手能力方面的表现也十分突出。现在，计算机网络专业的实验教学已经走出困境，毕业生得到用人单位的肯定和欢迎。计算机网络专业的学生真正走进网络世界，热爱这个富有挑战性的专业。当然，我们需要跟随时代的脉搏，不断地改革教学内容与教学方法，让学生的自主性和主体地位得到进一步加强。只有这样，计算机网络专业作为一个实用专业，才能跟得上时代的步伐，顺应社会发展的需要。
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