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校长论坛交流材料范文1
现将《崇明县教育局*年重点工作和节点计划表》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
各单位要发扬求真务实的工作作风，出实招、办实事、务实效，扎实工作，乘势而上，确保全年各项重点工作有力、有序推进。教育局将根据节点计划，加强对各单位落实情况的督促检查。
附：崇明县教育局*年重点工作和节点计划
1、实施“科教兴县”战略
编写“科教兴县”行动纲要：2月下旬至3月底前期准备工作；4—5月起草；6月征求意见、送审批准。
2、构筑教育人才高地
（1）校长职级制评审工作：一月份全面动员，领取有关申报表格；二月份完成一级及一级以上校长的材料报送及专家评审工作；三月份完成一级及一级以上校长的审核工作，并完成二级及二级以下校长的材料报送及专家评审工作；四月上旬审核委员会完成所有申报材料的审核工作。启动校长年薪制试点工作。
（2）人才引进工作：1—3月赴外省市和本市师资专场设摊招聘；4—6月面试；7—9月材料上报，办理商调、报到等手续；11月至年底启动新一轮的人才招聘工作。
（3）师资队伍建设：1—3月“名师论坛”规划阶段；4月选派部分外语骨干教师赴国外专业培训；5月开展“名师论坛”专题活动，评选德育骨干教师；7—8月选派部分外语骨干教师赴国外专业培训，聘请外籍教师来崇培训部分中小学英语教师；10月“名师论坛”专题活动。3月中、下旬开展“热爱本职、安心海岛、奉献崇明教育事业”巡回演讲。3—6月，完成寄宿制高中、崇明二中招聘教师工作。
（4）职改工作：5月高级教师职聘对象进行教科研成果鉴定；7月中级教师职聘对象进行教科研成果鉴定，初级教师职务聘任；9月各级各类教师职务结构比例测算；10月高级教师职务批聘对象评审并上报；11—12月中级教师职务批聘对象材料评审。
3、不断提升办学水平和教育质量（责任人：黄强执行人：基教科）
（！）“二期课改”工作：3月中旬召开“二期课改”工作会议；10—11月，分别召开中小学实施研究型课程、拓展型课程和双语教学现场教学研讨会。
（2）加强教学研究：开展校本研究，聚集课堂教学。3月10日—3月31日组织发动；4月1日—10月31日校级活动；11月1日—12月31日县级活动；2005年1月总结表彰。
（3）增强德育工作的针对性和实效性：5月启动“十佳德育干部”、“十佳班主任”“百名优秀德育工作者”评选和班主任技能大赛，9月分别进行表彰和经验交流。
（4）切实提高3—6岁幼儿入园率：3月做好《上海市0—3岁幼儿教养方案》的解读工作；4月做好《上海市托幼园所办学等级评估标准》解读；5月组织获2003年终考核优秀奖的单位开展展示活动；上半年召开一次0—3岁婴幼儿启蒙教育现场会。启动幼儿园达标建设工程，3—6岁幼儿入园率达92%。
（5）努力提高小学教学质量：3月下旬召开小班化教育现场研讨会；4月开展新基础教育结题研讨活动；5月召开双语教学工作会议；六月召开二期课改工作推进现场会，开展随班就读工作研讨活动。
（6）改善学校周边环境：3月完善工作网络，明确职责、任务、工作目标；4月召开文化市场义务监督员会议；4—12月分别开展网吧整治活动；4月专项整治校园50米内小摊贩；10举行青保干部培训班。
4、合理调整学校布局
（1）完成村校撤点：2月底完成规划论证；6月底前做好各项准备工作；7月底前完成校舍资源的调整、扩建；8月底初步完成村校撤点工作。
（2）完成“五四”分段：2月完成调查摸底、分析论证工作；6月完成师资调配和设备调拨；8月底完成。
（3）组建“崇明二中”：2月下旬确定办学规模；9月新生入学正常运作。
5、大力发展成职教育
（1）紧缺人才培训：第一季度培训200人；第二季度培训500人；第三季度培训1000人；第四季度培训300人，全年合计培训2000人。
（2）城乡富余劳动力培训：第一季度培训1500人；第二季度培训2500人；第三季度培训3500人；第四季度培训2500人，全年合计培训10000人。
（3）林业培训：第一季度培训150人；第二季度培训250人；第三季度培训350人；第四季度培训250人，全年合计培训1000人。
（4）建立竖河职校教育联合体：3月形成方案；5月完成。
6、推进实事项目和重点工程建设
（1）寄宿制高中建设：2月底完成各主体建筑填充墙砌筑；3月初启动体育场地及人工河等附属工程的招投标工作，3月底完成征地吸劳养老对象的安置工作；4月初各项附属工程全面开工；5月底各主体建筑完成安装及粉刷量的50%；6月底完成各主体建筑的粉刷与安装任务；7月底刷好各主体建筑的内外涂料；8月上旬完成“后三通”工程；8月中旬项目全面竣工。
（2）东门中学建设：2月底完成二期各主体工程的安装与粉刷任务；3月底启动体育场地、水电、道路等附属工程，完成征地吸劳养老对象的安置工作；4月底刷好二期各主体工程内外墙涂料；5月底各主体工程全面竣工；6月底曹家河整治工程竣工；7月底项目全面竣工。
（3）加强初中建设工程：硬件建设方面：2月底完成调查摸底；3月份完成规划论证及计划制定工作；4月份完成校舍修理及设备采购的报批手续；6月底建设工程项目启动；8月底完成修理项目，年底完成设备装配。教育教学方面：3月召开重点建设初中校长会议；5月举行一次加强初中建设现场交流会；10月举行一次加强初中建设现场交流会；11—12月举行一次加强初中建设现场交流会，并对13所学校进行中期检查评估。
7、做好依法治教工作
（1）加强对乡镇履行教育职责的督政工作：3月完成《目标责任书》的修订和签约工作；7—8月进行中期随访督查；12月进行年终考核评优。
（2）加强审计工作：1—2月做好有关校办企业的经济效益及财务收支审计；3—12月完成40所学校的财务收支审计；做好有关学校领导干部的责任审计；3—4月对有关单位进行专项回访检查。
（3）加大依法治校力度：开展市、县“依法治校示范校”评选活动。2月宣传发动、建立机构、制定方案；3月组织培训、自检自评、试点交流；4月互检推荐、评估测评、命名表彰；5—6月学结、经验交流、推广提高。
校长论坛交流材料范文2
XXX校际联盟自2017年8月组建以来，遵循“质量导向、自主创新、重点突破”三个原则，秉承“资源共享、优势互补、相互促进、合作共赢”的联盟宗旨，围绕学校管理、教学、教研、德育、学生活动、校园文化建设、党建等各个方面扎实稳步地推进联盟各项活动的开展。从XXX校际联盟2017—2018学年度开展的活动情况来看，七所联盟学校办学质量有了一定的提升、特色得到了彰显、内涵更加丰富、底蕴越发夯实，基本实现了共同发展的目标。
一、发展规划
1. XXX校际联盟自成立之日起，就确定了校长例会制度，在每学期结束和第二学期开学时召开校长、联络教师例会，对上学期工作进行总结，统筹安排第二学期工作，然后由联盟秘书处根据会议要求制定出切实可行的发展规划和年度推进工作计划，每学期均制定有具体的实施方案，由初三中姚文明校长审核后分发给联盟各校按文实施，并上报基教科、教育学会备案。
2. XXX校际联盟的规划科学，切实可行，目标明确，方案中安排的事项均认真落实，不搞虚假动作，且成效显著，并及时总结上报。
二、组织领导
1.XXX校际联盟由XXX校长任组长，其余各校的校长任副组长，分管教学副校长为成员，办公室主任为联络员，XXX老师为联盟秘书处工作人员，整个班子结构合理，分工明确，责任落实，各项工作有序开展，团结高效。
2.联盟明确XXX为联盟长学校，XXX校长为联盟长，各项具体工作均由XXX牵头组织、安排、落实，联盟各校均积极主动配合联盟长学校开展各项工作，并及时反馈工作开展情况。联盟各校结合实际情况，均安排有活动经费，并列入学校年度预算，为联盟内教师培训、交流学习、活动开展、支教走教等提供了物质保障。为提高阅卷水平和质量，更好的对联考情况进行分析，联盟内各中学均有网上阅卷系统，设备设施保障到位。
三、2017-2018学年度取得的成效
1. 坚持七校联考，促进整体提升。本学年，联盟以推行校际联考制度，共享命题资源为抓手，在提升、创新、突破的目标引领下，成功组织了七八年级四次联考，九年级六次联考。共命制联考试题82份，成绩统计分析14次，统一质量分析2次，重点是分析九年级，利用联考成绩找差距、寻突破，为联盟学校发展搭建新平台，开拓新思路。2018年的中考，联盟各校的重高上线人数，总平均分、学科平均分较之前均有大幅提升。
2.为拓宽名师之路，联盟积极开展校际教师论坛，共享名师资源。在联盟成立大会上，XXX等分别从班级管理、中考命题、家校联系、教育教研等方面进行了经验分享；在质量分析会上，XXX等，从如何精细化管理、怎样抓毕业班工作、如何提升教学质量、如何搞好班级德育工作等方面对参会教师进行培训；2018年1月，XXX在XX初中分别就培养初三教师的目标意识、班级管理、小组建设等方面作了交流。校际名师论坛，谈经验、找共鸣，为联盟学校发展分享了新方法，提供了新思路！
3.为加强联盟内涵发展，联盟积极横向拓展，开展校际集体教研，共享教学资源。2017年10月，XXX中学的优秀教师、联盟学校教师在XXX开展了同课异构交流活动；2017年11月，联盟所有初三教师分别到联盟学校集体教研，聆听优质课、认真评课议课；2018年1月，XXX等9位教师到XX初中上了示范课并针对学科教学做了发言；2018年4月，成功举办了XXX校际联盟“2018年上期中青年教师优质课大赛”，赛课科目为初中语文、数学、英语、物理四门学科，共有28名教师参赛，XX、XXX等12名教师获得一等奖，XX、XX等16名教师获得二等奖。通过活动的开展，成功实现了“引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索课堂教学的有效性；引导备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高校本教研的有效性”这个活动目标，为联盟学校发展带来新气象，迈向新高度！
4. 为凸显各校特色项目，联盟积极开展校际素质展演，共享活动资源。在XXX第九届体艺节期间，各校选派了优秀节目参加演出，供大家观摩学习。通过素质展演活动，XX的全面综合发展，XX的巴乌、足球特色，XX初中的舞蹈特色，XX初中的摔跤特色，XX初中的举重特色，XX初中另辟蹊径的课本剧均得到了展现。
5. 以表彰优秀为抓手，共享优秀教师资源。为进一步提高联盟教师参与试题命制工作的积极性，提升对课程标准的解读能力，加强对学情的掌握情况，掌握考试命题的研究方向，交流和推广正确的命题思路，提高教师的命题能力，促进新课教学和复习教学的有效性，根据XXX校际联盟关于表彰联盟优秀命题教师的实施办法（XXX联盟〔2018〕5号）文件精神，联盟对命题水平、审题能力等方面优秀的XXX等21名教师进行了表彰。
6.积极开展联盟内教师支教、走教活动。本学年，XX中的XXX等7名优秀学科教师分别到XX中学、XX中学等联盟学校支教，联盟学校也将XX、XX等老师交流到XX中、XX中，通过互派交流学习，将各校教师的敬业、勤奋、实干、巧干、爱校等精神，在联盟内传播开来，这一做法，获得了联盟学校的高度评价。2018年6月，联盟秘书处还将各联盟学校的富余和紧缺学科教师进行了摸底，以便加大联盟内教师交流力度，弥补紧缺学科、调剂富余学科，拉通使用，独立考核，这样有利于学校工作开展，既对教师进行了学习培训，又将各校文化进行了融合，能极大地促进联盟学校的发展。
7.积极开展联盟内教师市级及以上培训工作。 2018年4月，组织XX中、XX中、XX中学等学校语文教师10余人参加了XX市教育学会中学语文教学专业委员会举办的中学语文学术交流会暨学术年会；4月中旬，组织部分联盟学校地理教师参加了重庆市初中地理联合教研活动；5月17、18日，组织XX中、XX中等部分联盟学校领导、教师共20余人参加了XX市教育学会教育管理专委会举办的2018年初中教育学术年会；6月1-3日，组织XX中、XX中等部分初中学校物理教师参加了北京师范大学课程与教学研究中心举办的初中物理教学方法专题研究论坛；6月15日组织XX中、XX中、XX中学等学校领导、教师共70余人在XX实验中学参加了题为《基于核心素养下的高效课堂改革》的XX、XX、XX三地联合课改培训会；组织联盟部分学校的优秀语文、政治、历史教师参加了全市新教材培训。
二、下一步打算
承载梦想，开启希望。2018年秋季，XXX校际联盟将根据县教委对XX县教育联盟发展的总体部署和要求，对照上学期末县教委基教科对全县各联盟的总体考核后提出的建议，结合联盟七校的校情，找准切入点，做好做实科学可行的活动，扎实推进联盟工作，加强联盟成员间教育、教学、科研等领域的深度交流与合作，进一步提升各校办学质量。
1.建立优势学科资源库
综合联盟各校近五年的中考成绩和联盟2017—2018年历次联考成绩，梳理汇总联盟各校管理特色、优势学科、优秀教师，建立XXX校际联盟优势学科、优秀教师资源库。
2.交流活动
（1）名师论坛。在校际联盟优势学科资源库中，组织2—3名优秀教师，围绕班级管理、学科教学到联盟各校作宣讲，发挥榜样示范作用，以期共同进步。
（2）联盟学校对接交流。本期计划重点交流探讨五个方面：一是一次大型的质量分析互动交流活动；二是继续落实县教委《不忘初心，牢记使命，永葆人民教师光荣本色学习教育实践活动方案》【XXX工委（2018）8号】文件精神的经验交流；三是教师超额绩效工资改革方案经验交流；四是交流教师打卡制度如何更好的贯彻落实；五是学校小卖部的运作模式；六是中考成绩在联盟中如何更好的发挥作用。
（3）开展“走进我课堂，为我课把脉”为主题的“校际名师工作室，1+X组团”活动。各联盟学校利用优势学科的优秀教师，与联盟其他学校近3年参加工作的年轻教师 “1+X”组团，校际名师任组长，其余为成员，组长或进成员课堂把脉，或成员带课走上来，让组长把脉。通过“1+X”把脉，提高年轻教师的专业水平，促进年轻教师的专业成长，增强校际间教师的交流，为联盟培养优秀的后备人才。
（4）借助各校体艺节，观摩一所联盟学校的素质展演活动。
（5）继续实施联盟内教师交流、走教制度。
3.联考工作
继续开展七校联考工作。具体由教学工作小组、教研工作小组、统计工作小组协同开展，统一进度、统一命题、统一考试。本期要加强命题工作的落实，由各学校轮流选拔优秀教师命题，并进行试题分析。本学期七年级只考语数外，八年级只考语数外物，在10月中旬和12月中旬共组织2次考试。九年级要举行3次考试，全部按照中考模式命题。依旧对联盟内各年级各科的成绩进行拉通排序，统一数据分析，统一召开对应学科质量分析会，对命题水平、质量评价等方面优秀的教师进行表彰奖励。
4.赛课和群文阅读活动
（1）本期将在XX县教科所、初中教育分会、联盟共同组织下，举办全县初中物理青年教师赛课活动，时间安排在11月底，由XX中具体承办，联盟各校要选派优秀教师积极参赛和观摩学习。
（2）群文阅读活动。为契合中高考改革精神，提高联盟学校师生阅读水平，适应新中高考，并与县教委工作安排接轨，10月上旬在XX中开展一次群文阅读活动，联盟校安排部分语文教师参与。
5．总结表彰
2019年1月10日以前，完成对优秀命题教师、“1+X”校际名师工作室等为联盟发展作出了较大贡献的教师的表彰，具体由联盟领导小组决定。1月15日以前，各校就联盟一学期来的工作进行总结，完成一份总结材料，交到联盟秘书处。联盟领导小组座谈交流，总结上一学年，提出下一学年活动要点。
成效在活动中彰显，明天还任重而道远。“一所学校可以走得更快，多所学校一起将会走得更远”，新的一学年，我们将乘“联盟”东风 ，扬“特色”之帆，不断深入研究与探索，努力实现各校共赢，使XXX校际联盟成为一个实实在在的“资源共享、优势互补、相互促进、合作共赢”的优秀联盟。
校长论坛交流材料范文3
上半年，政工科在工作上继续以党的十七大精神为指导，以不断改善教师结构，优化教师资源配置，促进城乡教育均衡发展为目标，紧紧围绕县教育局年度工作目标，努力创新，扎实工作，较好地完成了各项工作任务。
一、完善激励机制，不断创新教师培养模式
激励机制的不断完善，既有利于教师队伍管理，又能调动教师的工作积极性，更有利于教师的培养。上半年在这方面做了许多工作。
（一）不断完善教师培训机制
继我县“323师训工程”完成师训任务后，按照省教育厅精神，又启动了新一轮教师培训工作。
（1）骨干教师培训。“领雁工程”全面启动并不断落到实处。2月份，安排好了省“领雁工程”教师的脱产培训和实习生顶岗教学工作；3月份，县“领雁工程”小学数学班28人通过半个月的理论培训和一个月的实践培训顺利结业，初中英语班22人也通过了两个月的集中培训任务，培训骨干教师共计50名；4月份，县“领雁工程”小学英语班开班；
（2）教师全员培训。一是由教科研中心采取菜单式和小班化培训方式。培训了382名中小学教师和381幼儿教师以及105名新上岗的班主任教师；二是由学校采用校本研修的方式培训本校教师，收到较好效果。5月份，在鹤浦小学举行了全县校本研修现场会暨师训站长培训班开班仪式，表彰了13所校本研修先进学校；
（3）重点学科培训。一是利用名师工作室。小学语文、英语等名师工作室深入基层学校进行深度蹲点培训，二是利用县研修团队。县研修团队的导师们到农村学校进行上课示范培训。
(4)各类专项培训。一是对三年内的新教师进行专项培训；二是对外来外来务工子弟学校教师进行专项培训；三是师训站站长进行专项培训；四是对团队干部（班主任）进行专项培训。这些培训对骨干教师的培养和教师的成长都起到很好的促进作用。
（二）进一步完善了考核奖励制度
（1）健全对名优教师的考核奖励。4月份，完成了“名教师奖励方案”出台的准备工作。摸清了我县省特级教师、市名教师、市名校长、市学科骨干教师、市双师型教师等有关情况，同时也了解了周边县市有关名师的奖励额和考核细则，现已制定出我县的初步奖励额；
（2）还出台了“关于开展象山县优秀教师跨校指导教育教学活动意见”，充分发挥优质教师的应有作用。
（3）6月份，安排了对校长的年度考核工作，在7月份完成，评出了20名优秀校长。
（三）认真做好各项评选、评定工作
（1）3月份，积极开展市教育管理名师评选活动，推荐了市教育管理名师2名；
（2）4月份，完成创新学校管理校长论坛论文评选、论坛评选工作。
（3）教师职称评审是优化教师队伍、促进教师队伍建设的重要一环。1月份，就开始着手准备这项工作，发出了有关通知；6月份，完成了教师职评的推荐、审核工作，并于7月18日进行了考试，公布了考试成绩。
二、加大力度，有序做好教师交流工作
根据县委文件精神，为继续优化教师资源配置，增强教师队伍活力，促进教育均衡发展，上半年在去年的基础上加大了这方面的工作力度。
（一）进一步做好教师区域交流工作
4月份，开展了一系列教师区域交流的调研活动，先后召开丹城城区义务段校长座谈会、石浦城区义务段校长座谈会两次、文峰集团班子座谈会及有关教师座谈会，进行教师问卷调查统计，写出了关于教师区域交流的调研报告；5月份，出台了《象山县义务段学校教师区域交流工作补充意见》，计划把石浦城区义务段学校教师也纳入教师区域交流之中；7月份，汇总好有关校上报的教师区域交流名单，丹城城区25名，石浦城区43名，最后确定丹城城区交流16名教师交流，石浦城区考虑到情况特殊，决定暂缓交流。
（二）继续做好教师支教工作
一个是城区教师到农村进行支教，拟订出了《象山县教育局关于城区学校教师支教工作的实施意见》（讨论稿），选派了6名城区教师到农村学校支教；22名上挂培养两年的新教师全部回到原农村学校任教。另一个是选派县骨干教师到四川青川支教。根据省市有关精神，3月份，选派了首期1名骨干教师赴四川青川支教，现已圆满完成支教任务，并顺利返回象山；6月份，又组织了第二期赴青川支教报名工作，并在8月中旬确定了支教人员，现已到岗支教。
三、确保需求，顺利完成教师招聘任务
坚持公开、平等、竞争、择优的原则，严格按照招聘程序和办法，认真做好教师的招聘工作。
今年的教师招聘工作比较特殊，分为两次二类三种形式来完成。第一次为县内常规性招聘，第二次为宁波市特岗定向招聘；招聘时分普通中小学（幼儿园）教师与职业教育专业教师两类招聘，招聘形式为专业知识考试，教学能力 测试和专业技能测试（音体美学科、学前教育、职业教育专业教师考）。根据师范类毕业生逐年减少的实际，招聘对象又有新的变化，今年除招聘象山生源师范类高校毕业生外，还允许符合条件的非师范类、非象山生源的毕业生报考。结果符合条件报名的有443人，拟录用211人，其中硕士研究生6人，职教专业教师16人，学前教育55人。这些拟录用人员的体检工作全部完成。第一次招聘的毕业生已全部签订好就业协议书，完成了毕业生的档案检查、考察材料撰写及报到录用等有关工作，并全部分配好；第二次招聘的毕业生也安排好了理论培训和实践培训。
四、城乡兼顾，顺利做好人事调配工作
教师调配的面比较广，量比较大。主要包括跨县市调动（调出去和调进来）、跨系统调动、城区内调动、跨乡镇调动、进城调动、新进教师分配等。今年城区教育规模进一步扩大，教师需求增加，但又要兼顾城乡教育的均衡发展，这进一步加大了教师调配工作的难度。为此，我们首先充分做好有关的准备工作。5月份，出台了《县教育局教职工调配工作意见》，从紧控制教师进城调动的数量，规定各校上报人数控制在在编公办教职工总数的6%以内，同一学校同一学科调出不超过学科上报数的50%；6月份，完成了度各学校教师需求统计汇总工作和教师进城调动、跨系统调动、跨乡镇调动、跨县（市）调动、城区内调动的有关统计工作；7月份，完成了教师进城调动考试工作；严格控制跨县（市）、跨系统教师调动，共调出57人，占比例1.2%，县外调进16人，至8月中旬整个教师的调配工作全部完成，总体上比较顺利稳定。
五、增强意识，整顿规范编外用工
编外用工管理关乎社会稳定，必须不断规范使用。一要严控数量，依法核定；二要健全制度，签好合同；三要落实待遇，缴好保险。4月初，根据县劳动监察大队检查反映，部分中小学在使用编外用工上还存在一些不规范的情况，对此我们十分重视。在5月份，对系统内各单位的编制外用工情况进行了一次全面的摸底排查，并做了具体的统计，对存在的一些倾向性问题进行了归类；在6月份，专门召开了编制外用工管理工作会议，通报了有关情况，还邀请县劳动局领导作辅导讲座，指出存在的主要问题，提出合理化的建议，强调下步整改的措施；再次，在会后加强督促，要求各单位整改到位。收到比较好的效果，各校领导认识有了进一步提高，编外用工的使用得到进一步规范，有效的消除了一些后遗症。
六、突出重点，加强师德师风建设
师德师风建设既是教师队伍建设的重点，也是社会关注的热点，加强教育，提升素养，对于提升教育的形象和战斗力显得十分重要。上半年主要做了以下几项工作：
1、加强师德学习，用理论武装头脑。继续在全县教师中广泛开展宣传、学习、贯彻新制定的《中小学教师职业道德规范》，颁布了我县教师职业行为五条禁令；利用余姚梁弄中学校长徐立科先进事迹，在全县教育系统积极开展向徐立科同志学习活动，组织了“党员教师谈师德”系列活动，包括“我谈师德”讨论活动和“师德高尚我先行”论坛演讲活动。
2、开展评选活动，用身边的榜样教育人。积极配合教育工会，先后参与了评选优秀教师三项活动，分别是县百名优秀教师评选活动、县百名优秀教师德育工作者评选活动、县“双十佳”（“十佳农村教师”、“十佳师德楷模”）评选活动，取得较好效果。
校长论坛交流材料范文4
【关键词】教育；语文课改；教师；发展
教育的本质是培养高尚的灵魂和有创新意识、创新精神和创新能力的人。而要真正实现这一教育目的，校长的办学思想、人文情怀和价值取向起着决定性作用。校长有什么样的思想，学校就有什么样的文化，学校有什么样的文化，就能培养出什么样的人。作为一名小学校长，人类灵魂的工程师、孩子品格的塑造者，承担着孩子成长的奠基工程。所以，我们必须思考这些问题：什么样的教育者才能真正担当起教育的重任？我们究竟该培养什么样的人？该怎样去培养人？如何能突破应试教育的瓶颈实现真正的素质教育？怎样才能以人为本，回归教育的本质，澄清教育的本来面目，真正把师生培养成有高尚情操、健全的人格和有创造力的、可持续发展的人？近年我校在语文教学改革、发展教师、学习型组织构建和师生评价方面做了一些有益探索和尝试。
1.“故事荟”引领语文教学改革，真正实现语文教育功能的突破
传统的语文教学，过多的是知识的传授而忽视了对学生的教育功能；过多的是“灌输”，而忽视了“人”这个主体，在相当大程度上失去了语文教学的本质意义。其结果就是培养出的人消极、被动，缺乏创造力和人文情怀。针对这种情况，我校提出：以“故事荟”为载体，引领语文教学改革，以图在知识与技能、方法与途径、情感与价值观等方面实现教育蜕变。使学生在主体活动中亲历，在积极参与中感受，在快乐合作中分享。最终实现语文的四个目的：语文知识、写作技能、文学素养和人文素养。具体做法是：“集”，学生每周依据语文教材单元要求，搜集相关故事材料，包括名人、历史、自然、科学、动物、家庭、同学之间的故事等。故事要求积极向上，有教育意义。目的在于通过搜集材料，培养学生获取信息的能力和社会实践能力。“讲”，我们每周有两节口语交际课，课堂上由老师组织，学生主持，人人参与，可介绍，可复述，可合作表演，可分组辩论。以培养学生口头表达能力和组织表演能力。“评”，要求其它同学要对发言的学生作出评价，以培养学生观察、思考和辨别能力。“写”，每周开设有两节写作课，我们活用语文教材，依据教材特点进行补续空白、扩写、缩写、改写；结合生活实际进行写作比赛，挖掘生活语文，培养学生的书面表达能力和想象能力。“编”，我们对现有教材进行了开发，鼓励学生把一些故事性强，有教育意义的课，如《空城计》、《小燕子妈妈笑了》等编成情景剧，让学生在表演中学习，在体验中感悟，这样既锻炼了学生的创造、组织和表达能力，又丰富了学生情感。“画”，办手抄报是我们学校多年来一直坚持的活动，我们根据教材特点让学生给教材配图，通过图文形式加深学生对教材的理解；结合重大节日进行手抄报创编比赛，培养学生的创新思维和动手能力。
“故事荟”课程的开设，从根本上改变了以往教师苦教，学生苦学，教师强行“灌输”，学生被动接受的方式。学生在主动“集、讲、评、写、编、画”过程中，轻松自如地学会了知识，锻炼了能力，丰富了情感，提升了素养，和谐了人格，获得了快乐。
2.构建学习型组织，通过专业权威对行政权威的有效制衡，促进教育的专业化发展
目前学校的管理模式是借鉴上个世纪西方的企业管理模式设置的。学校的管理由校长、副校长、主任、班主任和教师组成金字塔形式的管理结构。课程结构模式化，教师严格按照上级要求授课，按照既定的模式上课。这种管理模式的直接危害是：泯灭了教师的创造性，使教师出现严重的职业倦怠；而学生也像工业产品那样批量生产，规格样式相同，个性被消磨了，创造力被扼杀了。针对这种情况，我们提出了“构建学习组织，突出专业权威”的管理思想。谁有前瞻性思想、先进的教育教学理念和好的教育教学方法，谁能引领教学改革，谁就是“领导”，他在学校就有话语权，从而有效地突破行政领导统治专业教育这种陈旧的管理模式。学习型组织的构建激发了教师的学习、工作的热情，激活了教师的创造力，使教师在工作中找到了价值和自信，获得了心灵上的愉悦。在这方面我们主要做了两项工作。①开展读书活动。为了激发教师的读书学习热情，我们提出了“创建书香校园，培养绅士淑女”的工作思路。为此，我们专门成立了读书活动俱乐部，校长担任俱乐部主任，负责读书活动。校长读书带动教师读书，教师读书带动学生读书，学生读书带动家长读书，最终实现学校文化引领新农村建设的教育目的。我们还开设了读书论坛，两周一次。论坛上，教师就所读的书籍发表自己的看法，阐述自己的见解，分享别人的思想，在学习中交流，在交流中碰撞，在碰撞中升华，以获得共同的进步和发展。②实行名师导师制，树立专业权威。在课程改革方面，以校内优秀教师为轴心，以公开课、反思、论文为辐射点，构建专业氛围。我们在各科都选出本校的名师，负责其它教师的学习，引领他们专业成长。导师每周上一节公开课，其它教师全部参加听课，然后评课，最后摹课。除了在专业成长方面为名师搭建更多的成长和展示的平台外，我们尽力为优秀教师创造良好的工作、生活和学习环境，福利待遇从优，晋级优先。学习型组织的构建，在很大程度上解决了教师的职业倦怠，激发了教师的学习和工作热情，解放了教师的思想，对推动教育的良性发展起到了积极的作用。
3.发展教师，关注教师精神生活，引领教师专业成长，促进教师可持续发展
教师是学校发展的第一生产力。教师的专业水平、思想认识、综合素质、道德水准等直接影响着学生的健康发展，所以，校长的任务之一就是引领、激励和培养教师成长。在目前的学校管理中，大多数学校只看中的是教师的“工具性”，却忽视了教师“人”这个主体。
我们许多校长在对教师进行着“软伤害”，如强迫教师加班加点进修学习、工作等，这既不符合人本，又没有效率。我们学校在内因方面下功夫，通过激励教师的成长内需，实现“要他学”向“他要学”转变，从而有效地解决了职业倦怠，使教师在尊重中感受到教师这个职业的神圣和快乐。所以我始终坚持做好几个角色。
3.1学习者。教育必须站在时代的前沿，站在教育的前沿，引领时代潮流。而要实现这一职责，校长就必须是一个智者，必须汲取先人的、现代的、国内的、国外的教育教学思想和理念，与时俱进，做教师的示范者。以自身的学习带动教师的学习，以自身的发展促进教师的发展。我本人十分注重学习，通过不同途径来增加自身知识储备，做教师的榜样和示范。
3.2引领者。一个校长就是一所学校。校长不但是学校的管理者，更是教师思想和专业的引领者。为了规范师生的言行，我首先规范自己的言行；每周例会，我们不再过多地絮叨琐碎的事务，而是把它搞成讲座、论坛；我们还用走出去请进来的办法，给教师创造外出的学习机会，开阔教师的视野，请专家学者到校讲座，丰富教师思想。
3.3服务者。获得尊重是人最本质的也是最基本的心理需求。在平淡的生活中，我们十分注重对教师的感情投入。我们专门建立教师生日档案，该那一位教师生日了，我们会以各种方式表示祝福；教师生病了，我们会尽量给他们安排休息，帮助他们看病；家里有婚丧嫁娶，学校一律参与，妥善安排；组织丰富多彩的文体活动，丰富教师的精神生活。这些关怀和活动温暖了教师的心，调动了教师工作和学习的积极性，增强了他们的集体荣誉感，有效地激发了教师自我发展的欲望。
3.4成就者。让教师看到希望。我们学校一向坚持这样一个宗旨：为教师的专业成长修桥铺路，为教师的事业发展搭建舞台。通过办论坛、讲座等形式给教师创造展示自我的机会；通过上公开课选出本校的名师，推荐参加市级、省级名师评选；鼓励教师建立自己的教师博客，传播自己的教育思想等。这些方法使教师意识到了自己的价值，增强了教师的自信心和责任感。
3.5发现者。把教师的特长和工作有机地结合起来。每一个人都有自己独特的智力中心，让教师教自己喜欢的科目既符合科学性，又遵从人本，有利于最大限度地利用好本校的人力资源。所以我们改变以往教师包班的做法，而是让教师包学科，让他们选择自己擅长的学科去教。用和谐教育培养出和谐人格，创建出和谐校园、和谐家庭与和谐社会。量才使用实际上就是对教师的尊重，只有在他们感觉到受尊重时，他们才会积极主动地学习和工作。在课外活动中，我们同样发挥教师的特长对学生进行辅导。喜欢美术的教师辅导美术；擅长音乐的教师辅导音乐，等等。尽管这些额外工作没有报酬，但我们的教师却十分认真卖力，因为他们在工作中找到了价值和自信。
通过挖掘教师的内在潜力，调动他们的内驱力，我们很好地激活了教师的思维，唤醒了他们的主体意识，激发了他们对教育的责任感，形成一支奋发向上的教师团队。
4.多元化评价，促进师生综合素质全面提升，培养可持续发展的人
为了有效突破应试教育的瓶颈，全面提升师生综合素质，促进师生健康发展，推进素质教育，我们建立了师生多元化评价体系。
4.1评价教师。
4.1.1评价内容及标准。①工作态度（爱岗敬业、宽容忍耐）；②教学理念（整体把握、领会深邃）；③管理组织水平（有条不紊、有声有色）；④自身素质及业务水平（和谐合作、躬身自省、注重自身专业发展，教学基本功过硬）；⑤教学特色与业绩（教学风格独特有效、学生素质提高）
4.1.2评价方式。①师生评；②师评；③领导评价。
4.1.3评价途径。①鼓励教师自主提交自评资料； ②采取问卷调查进行师师互评；③领导评价旨在促进发展，要客观公正。
4.1.4评价结果：与年度考核挂钩，实行奖惩。 提高教师素养，促进专业化成长。
4.2评价学生。
4.2.1评价内容及标准。①养成教育（文明礼仪、知书达理）；②学习态度（积极端正、兴趣浓厚）；③合作探究、创新能力（乐于合作、善于钻研、勇于创新）。
4.2.2评价方式。①生自评；②生生互评；③师评；④家长评。
4.2.3评价途径。①鼓励学生平时充实自己的成长记录袋；②利用班队会开展生生互评，寻找对方闪光之处；③教师评价应多元化，多样化，关注学生的个性差异及发展性变化；④邀请家长参加学生的学期评价，并结合家庭表现发表个人见解。
校长论坛交流材料范文5
[关 键 词] 学习型组织;校园文化;文化平台
[作者简介] 周举坤,首都师范大学化学学院党委副书记,讲师;王建跃,首都师范大学研究生部办公室主任,助理研究员
高校校园文化是推动高校发展的无形力量,它决定着高校培养对象的内在特质,在学生成长成才的过程中具有重要作用。一所优质学校必然拥有其特有的文化,并且不断地将这种文化内化于每个成员,最终使得这所学校所培养的人才具有该学校的某种特质,并将这种特质变成一种无形的推动力量。作为一种全新的管理理论,学习型组织理念将会在促进校园文化持续发展以及内化每个个体的过程中发挥特有作用。
一、高校校园文化的特征
同其他工作场所一样,各个大学都有其显著的组织文化特征。校园文化可以被认为是组织文化内涵的一种外在表现形式。它告知教师和学生什么是可以接受、什么是不可以接受的规范,这种文化主导着人们的价值观念和成员认同的基本假设,最终指导成员与学校同步发展。
1.有效学校发展的目标及与其相适应的校园文化特征
有效学校是高等学校发展的最终目标。有效学校具有如下五个基本假定:第一,不论学校能够做什么,应该做什么,其中心任务就是教学,衡量成功的标准是学生在知识、技能和观念等方面所取得的进步。第二,学校应负责提供教学和学习的一切环境。第三,学校必须被作为整体来看待,为满足某些学生的需要付出的部分努力、破坏教学计划统一性的做法都可能遭遇失败。第四,学校最重要的特点是教师和其他员工的态度和行为,而不是诸如图书馆规模、学校的历史等物质条件。第五,学校要为学生成绩的好坏承担责任。人们坚持认为,不论种族地位、性别、家庭和文化背景、家庭收入有如何不同,学生都能够学习。
与有效学校相适应的现代高校在校园文化上也表现出独有的特征。第一,一切以教学为主的有效性,要求校园文化组织必须从学习的角度出发,一切组织文化是否合理必须以是否有利于学生学习,是否有利于教学为出发点,这就要求现代校园文化必须具备适应学习发展的文化特征。第二,检验有效与否的关键还在于教师和其他员工的态度和行为如何,因此促成教师和员工具备积极合作的意识成为现代高校组织文化的又一特征要求。第三,学校发展必须形成共同的向上的规范和发展一致的成员和学校目标。这也是现代校园文化中的两个中心议题即规范和假定。学校组织文化发展是否具备以上三个特征成为其能否发展成为有效性学校的关键。
2.高等学校有效能的特点及与其相应的校园文化特征
已有的研究从以下八个方面探讨有效能学校的特点:第一,机构组织。校长与教师分享管理权力。教师们常透过正式或非正式小组工作,共同协作。机构文化是重视解决“问题”而非作人事斗争。第二,政策确定。教师常坦诚商讨问题,提出意见,达致共识。在制定决策过程中,教师们得到满足感和自,解决问题能力亦有所提升,而他们的决定一般都会得到校长和校董事会的支持。第三,协作精神。教师们态度开放,愿意学习和改进。校内团队精神强,教师透过互助互谅、支持和合作去解决问题和计划工作。第四,远见和使命感。校内的教职员有共同的理想,有清晰的目标和崇高的使命感,在共同目标下去解决问题。第五,学习组织。校长教师间互相信任,思想开放,愿意学习,愿意改善,敢于尝试创新,互动过程明显。第六,社区领导。学校与外界机构接触多,工作得到社区支持和认同。校方愿意透过不同渠道与家长和社区建立良好关系。第七,校长领导。校长态度开放,愿意接纳他人,因而得到各人的信任。他愿意与任何人和社区沟通,在校内能提供专业意见以支持各小组工作发展。第八,信任。校内各工作人员互相信任,不会各自为政或互相猜忌。显然,在上述特点中“学习”成为直接或间接的核心词汇。这反映出学习对于成功学校效能起着重要作用。
二、构建学习型校园文化体系平台
学习型组织强调的关键就是让每个成员具备共同的愿景目标,使得每个成员在原有的心智模式下都有能够获取最大发展的空间。在高校校园文化建设中,我们可以从如下步骤入手。
(一)制定校园发展手册构建学校共同愿景
制定学校发展手册,目的在于使得每个成员深入到学校发展之中,明确学校发展目标以及个人在其中的位置、作用。手册具体包括学校精神的内涵,使得每一个成员都能积极在此精神中获取发展的力量;学校远景规划,使得每个成员都能清楚明了的知道该校的具体发展方向,使得成员对未来充满希望。手册还应包含有学校发展史,尤其不同时期的一些关键决策,应给予客观的事实,让所有成员对过去发展的真实情况有一个清晰的认识,以达到成员对学校的信任。
(二)改变心智加强创设矩阵式管理模式
1.在管理层面构建网状交流小组
(1)建立学习型领导小组。所谓校领导学习型小组是指在包括校长、副校长一级,校各部处领导组成的互动式小组。该小组打破以往以某一领导为核心的等级式会议,也不同于以往的汇报式的会议。此种小组完全是在平等交流基础上的研究式交流会。第一,确立小组成员;第二,大家必须形成一个共同的愿望,即通过合作促进学校发展,形成学校发展即为每一位小组成员成就的观念。第三,小组每次要有中心议题,与会人员每人要发言,提供解决问题的方案,对方案进行评估,对可行性方案给予肯定,在适当时候可以协助管理实现此方案,并给予物质和精神奖励。第四,每次讨论结果要形成文字,适当时候给予全校公布。(2)建立跨院系领导交流小组。多年来形成的高校院系之间独立工作的模式,使得各院系很少有深入交流,不同院系管理者之间只是竞争的对手,很少是合作的伙伴,使得管理经验无法得以二次应用。建立跨院系领导交流小组,正是学习型组织对资源整合的一种体现。第一,通过行政组织以及自由组合形成小组。第二,每个小组共同确立成立小组的目的。第三,每个小组自行确立活动时间、地点、内容。第四,小组活动中应建立发展研究项目,形成文字,应用实际。第五,每隔一段时间对各小组进行检查评估奖励。第六,对形成文字的材料不同小组传阅讨论研究。(3)成立校领导和院系老师学习型小组。由于多年形成的科层管理模式,使得上级领导很难跨级了解基层情况,往往导致领导决策不适应下层需要,下层需要得不到回应,导致管理中矛盾的激化。为此成立校领导和院系老师互动小组。以私交的方式进行定期论坛,使决策权下移,通过全员讨论形成决策,必然会凝聚员工,促进学校管理效能的提升。第一,员工以自愿报名的方式和领导形成小组。第二,建立互信。通过聊天,彼此介绍以及各种有意活动等。第三,领导和老师以学校工作者的身份谈彼此工作中的困难和不足,以达成谅解。第四,提出工作中的难题,从中重点选取题目形成专题,采用讨论等方式,集思广益,寻求问题解决方案。第五,教师和领导者同等地进行调查分析形成文字报告。第六,对可行性方案给予表彰。
2.学术方面的横向交叉学习型小组
(1)成立跨系论坛会。(2)在同样一个空间成立互助小组,应帮助每一位积极上进的成员,尤其形成互助向前的合作机制。(3)成立外联机构。学习型组织是具有开放性特征的组织,因此注重外联成为学习型小组又一特征。为此,成立信息空间合作站成为学校建立学习型小组的关键一步。(4)成立心得交流小组以德育中心和心理辅导中心为基础建立各系互动的心理体验交流中心。在这里形成情感多元交流互动小组,促使每一位员工感受到学校的温暖,寻找到自身发展的优势。
3.建立电子会议室
通过局域网络建设,可以实现超级头脑风暴等创造流平台,参与者可以自由的参与讨论发表意见,通过电脑的转化,可以直接传给各层面的与会人员,且丝毫不会被发觉提出意见人的真实身份,为真实的交流创造更为可靠的信息平台。
学习型组织文化的创设和发展有赖于校园文化以及校园氛围的形成,故此在创设学习型组织时,氛围建设成为形成学习型组织文化建设的首要一步。
参考材料:
[1][美]圣吉.第五项修炼――学习型组织的艺术与务实[M].东方编译所编译.上海:上海三联书店出版,1994.
[2]郁义鸿.组织修炼[M].上海:上海译文出版社,1997.
校长论坛交流材料范文6
据记者了解，曲乐丰教授系我国血管外科专业首位博士后，他主要从事血管系统性疾病的微创诊治、培训以及相关的器具研发工作。截至现在，已经完成颈动脉手术3200余例，系国内完成此术式最多的术者，并在国内率先开展多项新的颈动脉手术方式，使手术时间由原来平均2到3小时缩短至40至50分钟，并发症率由此前的3%至6%降低至1%以下。至今在全国30余省份，带教50余家单位，使得颈动脉内膜切除术在国内得以传播。为了更好地开展颈动脉领域的学术交流，方便患者咨询，他还领衔开创了“中华颈动脉网”。同时，他对颈动脉狭窄和脑梗的发病机制也有着深入、广泛的研究，并在国际上首次建立了幽门螺杆菌感染高脂血症大白兔所致兔颈动脉粥样硬化模型……
鉴于上述原因，本刊记者围绕我国颈动脉疾病领域的学术交流问题和目前临床上的诊疗热点，对曲乐丰教授做了独家专访。
共同进步，2014年的愿景
马年暮春的阳光从窗外透进来，投射在曲乐丰教授俊朗的面孔上，他向记者描述着关于颈动脉外科的新愿景―― “交流合作、共同进步”。
“交流合作、共同进步”是“第三届中华颈动脉外科高峰论坛暨国际颈动脉外科峰会”的会议主题。再次出任大会主席的曲乐丰教授向记者介绍说：“这个论坛着眼于颈动脉外科的临床与基础，聚焦于颈动脉外科的前沿技术与最新理念，专注于颅外段颈动脉狭窄/闭塞、颈总动脉狭窄/闭塞、颈动脉支架术后再狭窄、颈动脉夹层、颈动脉残腔综合征、颈动脉体瘤、颈动脉瘤和颈动脉外伤等颈动脉疾病的个体化微创治疗，将以上疾病治疗展现于现场手术演示、手术录播、模型演练、专题讲座、疑难病例讨论和大师面对面等形式，探讨颈动脉内膜切除术、颈动脉支架成形术、颈动脉血管旁路术以及颈动脉复合手术等不同手术方式的适应症、手术技巧和围手术期处理。”
随后，曲乐丰教授详细为记者介绍了这届论坛设置的会议论题――围绕颈动脉疾病，共分为“颈动脉疾病个体化微创治疗策略”、“颈动脉疾病个体化微创治疗保障”和“颈动脉疾病研究前沿”三大板块。其中，“颈动脉疾病个体化微创治疗策略”包括“颈动脉狭窄/闭塞/栓塞”“支架内再狭窄/闭塞”“颈动脉夹层”“放射性颈动脉狭窄”“多发性大动脉炎”“外伤性颈动脉闭塞”“颈动脉扭曲”“颈动脉瘤”“颈动脉体瘤”等各症对策的研讨；“颈动脉疾病个体化微创治疗保障”包括“影像评估随附”“围手术期用药”“麻醉方式选择”“术中评估监护”“手术器械选择”“围手术期护理”和“并发症预防处理”等临床具体问题的研讨；“动脉疾病研究前沿”部分，则包括“分子生物学研究”“干细胞技术应用”“颈动脉斑块分子影像研究”“颈动脉斑块生物力学研究”等领域的前景展望。
曲乐丰教授说：“在‘国家卫计委脑防办’的关心指导下，这个高峰论坛已成功举办了两届，受到来自全国20多个省、市、自治区的血管外科、神经外科、神经内科、介入科、超声科、影像科等多学科专家代表的广泛欢迎和好评；精彩的手术演示和丰富实用的专题讲座给与会者留下了深刻的印象；所以，应业内同行的强烈要求，我们继续秉持‘交流合作、共同进步’的会议宗旨，继续举办第三届峰会。我代表组委会，真诚感谢各位业内同仁，拨冗参加本次学术论坛，为颈动脉外科的辉煌，共同谱写新的篇章！”
血管病学，医学发展的风向标
“近年来，随着我国老龄化社会的加速和人民生活方式的改变，血管外科疾病以其高发病率及致残率，成为危害人民健康的‘头号杀手’。血管外科作为医学领域的一门朝阳学科，在国内得到了迅速发展，血管病学已成为当前及未来医学领域研究的焦点，血管外科及腔内血管外科作为研究血管系统疾病最为重要的学科之一，成为当今医学发展的风向标。”曲乐丰教授在谈及由他出任大会主席的这个学术会议研讨的主题时说。
据记者了解，血管外科疾病具有“全民化”和“全身化”的特点，可分布各类人群、任何年龄。颈动脉疾病是其重要部分，颈动脉狭窄及其导致的脑卒中已经成为我国居民死亡的第一位原因。而曲乐丰教授拥有3200余例颈动脉内膜切除术的经验，手术种类丰富，涵盖了颈动脉粥样硬化狭窄、颈动脉瘤、颈动脉体瘤、支架术后再狭窄等。手术方式全面，开展外翻式颈动脉内膜切除术、补片式颈动脉内膜切除术，病变段颈内动脉切除人工血管间置术、颈总动脉内膜切除术、逆行颈总动脉内膜切除术、颈动脉人工血管旁路术、颈动脉支架成形术、颈动脉复合手术、颈动脉瘤以及颈动脉体瘤切除术等一系列高难度手术。曲教授积极响应卫生部“脑卒中筛查与防治工程”的部署，应用国际先进技术，先后指导全国50余家医院开展这一新技术，并成功地协助大连市中心医院和聊城市脑科医院建设，成为原卫生部“脑卒中筛查与防治基地”和“颈动脉内膜切除术培训中心”。此外，他还开展急诊颈动脉取栓术、颈动脉瘤以及颈动脉体瘤切除术等一系列高难度手术，平均手术时间短于1小时，手术并发症率低于1％。
在血管病学大力发展的背景下，为了顺应现代医学和医院实际发展的需要，第二军医大学附属医院在总后及学校部署下，调任曲乐丰教授组建并成立了血管外科。据曲乐丰教授回忆，医院血管外科在建科之际，应学界广大同仁的要求，即举办了“首届中华颈动脉外科高峰论坛”。那届论坛以现场手术演示观摩为主要特色，手术过程中实时交流，手术间隙进行相关专题讲座，观摩手术录像，进行颈动脉手术模型演练，切身模拟手术操作；同时还开展了颈动脉内膜切除术相关的专著、手术器械、术中应用材料和围术期应用药物的相关展示……
曲乐丰强调：“特别值得一提的是，那次大会特邀全国神经外科学会主任委员周定标教授出任大会主持及点评专家，同时许多地市级医院也在大会上介绍了各自成功开展颈动脉外科技术的各类成功经验。”
曲乐丰教授继续回顾说：“当时，医院院长郑兴东大校，第二军医大学副校长李捷玮大校，上海市卫生局郑锦副局长，中华医学会血管外科学组组长、复旦大学附属中山医院院长王玉琦教授，第二军医大学医院副院长吕一刚大校，中华医学会神经外科专业委员会主任委员、总医院外科教研室主任周定标教授，全军血管外科专业委员会主任委员、第二军医大学长海医院血管外科主任景在平教授，前德国血管外科协会主席、第二军医大学荣誉教授Dieter Raithel先生等出席了医院血管外科成立庆典，大连医科大学附属大连市中心医院综合神经外科/颈动脉外科主任陈东教授以及泰山医学院附属聊城市脑科医院神经外科主任王继跃教授分别在会中进行了精彩讲座……”
2013年3月29日至30日，上海医院血管外科又举办了第二届“中华颈动脉外科高峰论坛”。曲乐丰教授就此介绍说：“第二届会议以现场手术演示观摩及国际大师面对面指导为主要特色。手术过程中实时交流，国际大师现场讲解点评。大会同时开展相关科室专题讲座、手术录像观摩、国际大师颈动脉手术模型演练与指导、切身模拟手术操作。大会特邀德国血管外科协会、欧洲血管外科协会前主席Dieter Raithel教授，以及现德国杜塞尔多夫大学奥古斯塔医院血管外科主任、欧洲血管外科协会委员Ralf Klovenbach 教授现场点评手术以及面对面指导会议代表进行模型演练，将国际最新颈动脉外科技术及理念带入国内。”
“先后举行的前两届学科会议，在‘交流合作、共同进步’的会议主题主导下，获得了国内外同行的好评和赞赏，让与会代表获益匪浅，这也成为新的动力，促使我们锲而不舍，不辍不悔地为办好今年4月份举行的第三届论坛而努力。”曲乐丰教授由衷地说。
立足防控，倾力推广“金标准”
在采访中，曲乐丰教授还介绍说，脑卒中是我国居民死亡和致残的第一位原因。脑卒中筛查与防治工作是我国一项重大的国民健康干预工程。2009年6月，原国家卫生部“脑卒中筛查与防治工程”正式启动，颈动脉内膜切除术治疗颈动脉硬化狭窄，也成为预防脑卒中“金标准”，并成为防治工程的重要组成部分。
“现在国家‘十一五’、‘十二五’的课题对颈动脉内膜切除术都有涉及，这更说明了国家对这个学术领域的重视程度。一个动脉粥样硬化的患者，除了血流动力学障碍以外，还有血管狭窄，而经过颈动脉内膜切除术治疗后，可以很好地解决这两个问题；支架置入则不然，虽然把血管扩张了，但斑块却没有移除，而且斑块在扩张过程中，还有可能发生栓塞事件。大家应当对内膜切除与支架置入有正确的认知，才能进一步推动脑卒中防治工作的开展。”曲乐丰教授在解析血管外科的社会意义和学科价值时这样说。
另据记者了解，医院血管外科以颈动脉疾病的诊治、大动脉疾病的微创治疗以及深静脉血栓的一站式微创治疗受到国内外同行的广泛关注，尤其是在颈动脉疾病方面，形成了鲜明的学科特色。“我们科室旨在打造一支具有专业水准的血管医疗团队，并与欧美等多国著名血管外科专家队伍和协会保持长期合作与学术交流，确保诊治理念和技术始终处于国际领先水平，坚持遵循‘规范化、人性化、精细化’的上海市卫生系统‘三化’原则，应用‘简捷、微创、最优’的国际一流技术，以‘安全、有效、优质’为服务宗旨，开拓创新，追求卓越，为每一位血管病患者‘度身定制’最佳的治疗方案。这样的医疗服务特色，获得了社会各界和业内同仁的广泛好评……”
谈到对基层医生的学术建议和我国居民有健康指导建议时，曲乐丰教授详细阐述说：“我国有糖尿病人近1亿人，高血压患者约2.2亿人，血脂异常者约2亿人，超重和肥胖者约2.4亿人，吸烟者约3.5亿人。这些均是颈动脉壁形成粥样硬化斑块的危险因素。这些因素促进了颈动脉粥样硬化狭窄的形成，致使脑中风高危人群数量惊人。脑中风虽然可怕，但我们并非对其束手无策，欧美等国家60年的经验已经证实：颈动脉内膜切除术可以预防脑中风的发生。颈动脉内膜切除术在欧美等国家已经被患者及医生广泛接受，成为预防脑中风的‘金标准’。在我国，由于多种原因，颈动脉内膜切除术不但未被接受，很多社会公众以及医务人员甚至不曾听闻，更谈不上广泛推广。国家卫计委对此问题高度重视，2009年启动的‘脑卒中筛查及防治工程’，即是我国一项重大的国民健康干预工程。但针对我国国情，当前迫在眉捷的问题是，部分医务工作者和大部分社会公众尚缺乏对颈动脉粥样硬化狭窄及其危害的充分了解，不知道颈动脉粥样硬化狭窄才是脑中风的真正原因，‘头痛医头，脚痛医脚’的现象仍然普遍存在，做不到从病因上给予治疗。所以加大疾病知识的普及，做到早诊断、早治疗，脑中风是可以预防的，在这一点上，‘上医治未病’并不是梦想。基层医生要加强观念，知道脑卒中的重要病因有颈动脉硬化狭窄，更要对居民进行知识讲解，让百姓出现问题时，知道自己该去看什么医生……”
曲乐丰教授坦言：“欧美等国家已经有了60年的颈动脉内膜切除术经验，手术方式也比较齐全，但由于该手术技术要求高，手术难度大，并发症凶险，我国在近20年里，只有少量医院和医生能开展此手术，一直未有突破，多数单位还采用已经被淘汰掉的直接缝合技术。其实颈动脉内膜切除术本身不难，难的是理念的传播，其次是技术的学习、提高。所以，我们才在这样的背景下及时创办了‘中华颈动脉外科高峰论坛’，寄希望于提供一个与国外直接接轨的学术平台。经过前两届会议的举行，总体上我感觉我们的模式更为开放，没有什么保守的地方。”
曲乐丰教授最后说：“在今年的会议上，我们汲取前两届会议的成功经验，进一步推进颈动脉内膜切除术在全国的推广和普及。我认为，这必将有效推进我国血管外科诊疗事业的发展步伐！”
