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事业单位学习材料范文1
根据市人事局、财政局《关于提高国家机关、事业单位退休人员管理经费标准问题的通知》（京人退〔1991〕第7号）精神，现对提高民政部门管理的退休人员管理经费标准及有关问题通知如下：
一、按国发〔1978〕104号文件规定，由民政部门管理的退休、退职人员每人每年的管理经费标准由30元提高到100元。
二、管理经费主要用于印发学习材料，召开各类小型座谈会，购置服务管理工作的必要用品，表彰奖励在管理工作中做出贡献的先进管委会，管理小组以及退休后积极参与管理工作并有突出成绩的退休人员，进行调查研究、走访慰问等项。
三、管理经费每年由区、县财政拨区、县民政局，由主管退休人员工作的部门提出具体使用意见。
事业单位学习材料范文2
关键词：整合共享 社区 教育资源
中图分类号：G72 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.088
近年来，新街街道各项社会事业快速健康发展，全街道共有1所中学、2所小学、1所幼儿园和1所社区教育中心，义务教育阶段普及率、巩固率等教育指标居宜兴市前列。社区教育得到长足的发展，顺利完成了成人教育到社区教育的角色转换，教育培训、社会文化生活、健康娱乐活动十分活跃，对创建和谐社会产生了重要的影响。
资源整合是成人教育向社区教育转变过程中操作难度较大的一项工作，涉及到人力、物质、课程等各种资源，教育整合不是简单的叠加，而是糅合成一个能顺利运转的有机体。新街街道的社区教育在街道党工委的统一领导下，初步构建了街道、村、社区和企事业单位的二级社区教育体系，初步形成了社会、学校、家庭、企业全方参与的社区教育网络，为提高社区居民的文化素质、文明程度和居民的全面成长发挥了积极的作用。
1 加强学习，全面提高对社区教育重要性的认识
社区教育是构筑居民终身教育体系的重要组成部分，是实现经济可持续发展，建设社会主义和谐社会的基本保证，也是创建学习型社区的一个重要抓手。每年街道办下发《新街街道社区工作百分考核细则》文件，社区教育实行归口管理，社区教育委员会和社区教育委员会办公室行使工作职能，下发《新街街道社区教育工作意见》，强化了社区教育中心办学功能，健全村、企社区教育管理网络，明确村、企社区教育的负责人，并将社区教育纳入对村、企的年度考核，有力地推动了社区教育工作的开展。
2 加强协调，全面实现新街街道教育师资的整合与共享
社区教育面广量大。首先，我们自身加强学习，不断提升自己。其次，聘请专技人员，我们充分利用中、小学雄厚师资，利用节假日邀请优秀教师到社区做讲座，利用企事业单位的高层次人才，通过我们社区教育中心牵线搭桥，将知识、技术直接送到车间、地头，提高企业竞争力、增加农民的经济收益。最后，通过建立社区志愿者队伍，组织全社区人员参与支持社区活动，通过我街道教师资源的有效整合，达到全面提升我街道居民素质的目的。
3 加强合作，全面进行社区教育设施资源的整合与共享
由于单独的街道、村、社区和企事业单位的教育文化设施资源相对有限，因此应加强三者之间的合作，解决自身教育资源的不足问题，使得公共教育资源的收益最大化。将街道党校、成校和人口学校的电教设备合并到社区教育中心，建立比较现代化的电化教室；将党校的远程教育网与新街社区教育网链接，由社区教育中心向外有关学习材料、街道的政策；将社区教育中心、农服中心、文化中心等部门的一般性和专业性的图书合并在一起，建立社区图书馆，面向社区全体居民开放。充分利用中、小学文体设施，在寒、暑假期间组织一些科技讲座，使得广大民众自身素质不断提高。
我们社区教育中心和江苏卡欧万泓电子有限公司结成校企友谊对子，利用我们的师资力量为企业员工提供对口的技术服务，带去前沿的科技动态，提高企业员工理论、技能水平，更好地服务于企业。同时，开放社区图书馆、成校乒乓球室等体育文化设施，丰富企业员工的业余生活。
4 努力开发和挖掘本社区爱国主义教育基地，开展青少年校外教育
我们街道先后挂牌明确了一批爱国主义教育基地：故居、归径桥、骆驼墩遗址、紫云山华表、任氏节孝坊、真武殿古窑群等。其中重点挖掘事迹，弘扬爱国主义精神，举办图片展览，组织编撰特色教材《》，使社区教育中心成为爱国主义教育基地。还明确了中小学生社会实践基地：街道敬老院、街道农科教示范基地等。社区教育中心主动配合学校组织学生到基地参观、开展社会实践活动。
5 充分调动村和社区居委资源，办好村民业余学校和社区市民学校
我们社区教育中心、计生服务中心和派出所，将村民学校、人口学校和警务室并到一处，与村委会共同建设，将村规民约、民主法制、计生政策、农技知识等内容列入村民、市民学校课程，由社区教育中心组织相关教师讲课。同时，将市体育局倡导的一村一文体广场列入社区教育的资源，设施由村维护，活动由社区教育中心组织和辅导，培养村文体骨干，使活动能持久开展，每年开展一次社区运动会，展示各村文体活动成果。
6 发挥家庭资源优势，建设“学习型家庭”示范户
农村家庭随着成员的年轻化和经济条件的提高，对文化的需求也日益提高。社区教育植根于家庭才能确保社区教育的全员性。2010年，我们开展了学习型家庭的评比活动，从家庭书房建设、图书藏量、家庭成员阅读量、读书心得、读书成效等方面进行评比，对评出的钱建华等1160户“学习型家庭”由街道办进行表彰，并赠书作为奖励。
7 开发课程资源，挖掘乡土教材，是社区教育发展的质量要求
社区教育的对象是社区的全体成员，年龄和职业不同，产生的需求就不同，课程也就不同。我们注重普及性课程建设，如早期教育、营养与保健、文体活动和娱乐休闲等，更注重与街道开发和经济建设紧密联系的重点课程，社区教育中心逐步形成了三大重点课程：电子产业相关培训、青少年校外教育、老年文体活动。目前三大重点课程从教材、教师、实训和考核都已达到相关规定标准，成效也十分明显。根据本地实际，我们积极开发校本课程，《商品花卉的栽培技术》在2010年度宜兴市社区教育优秀校本教材评选中荣获二等奖。
事业单位学习材料范文3
一、要养成爱学习的习惯。“工欲善其事，必先利其器”，提高执政素质关键在于加强学习，在于长期地坚持学习，只有不断地加强学习，通过长时间的积累，在实践中掌握新知识、新理论，才能真正将各级领导干部培养成学习型的干部，做到观念常新、知识常新、能力常新、实践常新，才能与时俱进，适应执政的新形势，完成执政的新任务，实现执政的新目标。同时，要把学习作为完善自我、提升境界的重要途径，把学习作为一种生存状态和生活方式，成为一种生活习惯，让学习走进生活，让生活伴随学习，使终身学习成为成人、成才、成事、成功的内动力。只有这样，才会真正实现由“要我学”向“我要学”的转变。
二、要立足实效抓学习。当前，社会出现了一些不良的学习倾向。在学习上搞形式主义，只求轰轰烈烈，不求实实在在，满足于电视里有声、报刊上有文。混文凭、捞学历现象比较普遍，只要能拿到学历文凭，不管拿取的方式方法，甚至出现了假学历假文凭，混学、骗学一度流行。这些学习上的问题主要是对学习的目的、意义认识不清，对提高自身素质的要求不严造成的。因此，在学习上要树立实事求是的精神，营造真学的氛围。不但要有完善的学习制度，有足够的学习时间，有详尽的学习记录，还应有端正的学习态度，发自内心的学习要求，自觉的学习行动，化作自觉行为的学习效果。
三、要善于运用学习方法。善于学习是要求掌握科学的学习方法。方法科学得当，则事半功倍，反之，则事倍功半。从学习对象来看，要善于读书学习，学习理论知识；善于向身边的人学习，学习每个人独特的经验；善于在实践中学习，使学习不断得到升华。从学习模式来看，主要有六种，即循环学习法，在不同时间复习强化，使之变成牢固的记忆；纲要学习法，将学习内容组织加工成系统的知识图表或提纲来组织自己的学习活动，以增强对所学知识的记忆和加深理解；发现学习法，通过独立学习与思考从所学东西中探寻规律，掌握原则；程序学习法，将学习内容分成许多小步并系统地排列起来，按程序逐步学习；模仿学习法，按照别人提供的模式、样板来进行模仿，从而形成一定的品格、技能和行为习惯；比较学习法，就某一个问题，集中有关的学习材料，进行对照学习的一种学习方法。从学习的具体过程来看，可分为精读细思、虚心好问、循序渐进等方法。
事业单位学习材料范文4
第一条：为正确评价镇属站办所服务科学发展和新农村建设水平，正确评价干部德才表现和工作实绩，促进经济社会全面协调可持续发展，结合实际，制定本办法。
第二条：本办法适用于镇财政统一管理的党政办、财政所、社会管理办、群众工作站，农业办、计生办、社会事业发展办、经济发展办、城建开发办、乡村建设办及其干部职工。
第三条：绩效管理考核坚持公平公正公开、科学合理、分类分层、注重实绩的原则，实行单位和个人相结合，定性与定量相结合，激励与约束相结合，平时考核与年度考核相结合的方法，按照规定的权限、条件、标准和程序进行。
第四条：绩效管理考核对象分二类：一类为单位，即镇属站办所；二类为个人。单位和个人均进行季度考核。
第五条：成立镇考核工作领导小组，由任顾问，任组长任副组长，为成员，领导小组下设办公室，由刘彦兼任办公室主任，等为办公室成员。
第二章各站办所考核办法
第六条：单位季度考核结果分为一类、二类，名额分别占站办所总数的10%、90%。
第七条：考核程序：
①测评。每季度召开考核会议，对各站办所单位季度工作情况进行测评。党政领导测评占比为60%，其余人员测评占比40%。
②确定类别。考核领导小组根据测评情况及工作完成情况进行综合平衡，集体研究确定类别。
第三章个人考核办法
第八条：对个人的绩效管理考核，以干部职工的职位职责和所承担的工作任务为基本依据，重点考核德才表现和工作实绩。
第九条：采取分值定奖金的办法，设立季度奖和年度考核奖。采取分等次测评的办法定期进行考核，季度个人工作评价分一、二、三等级。一、三等次名额根据参加考核人数及本季度工作而定，一等次的不超过参加考核人员的10%，三等次的不超过参加考核人员的2%，其余人员为二等次。
第十条：考核程序：
①测评。每季度召开会议，对个人季度工作情况进行测评。党政领导测评占比为60%，其余人员测评占比40%。
②确定类别。考核领导小组根据测评情况及工作完成情况进行综合平衡，集体研究确定类别。
第十一条：明确加分和扣分的情况，由党政办公室每季度汇总并进行通报。
1、扣分情况：（1）实行每日签到制，由党政办负责登记情况，上班迟到、早退、请人签到、代人签到的每人每次扣0.5分，缺勤扣0.5分，签到情况以当天登记为准，不过后补签。（2）会议迟到一次扣0.25分，缺席扣0.5分，早退扣0.5分，开会不守纪律、讲小话、接电话每次扣0.5分。（3）值班缺勤的每次扣2分，由带队领导和党政办联合督查。（4）卫生管理方面，保持办公室和公共责任区的卫生，实行不定期抽查，抽查被通报为不清洁的，扣责任人0.25分，扣站所中层干部0.5分。（5）学习方面，集中学习及青干班学习出勤情况按会议标准考核，凡统一布置的学习心得、学习笔记、调研文章等学习材料，每迟交一次扣0.25分，缺交扣0.5分。（6）工作作风方面：①凡应上交的各种表册，各村缺交的扣联村干部1分，迟交的扣0.5分，站所应交的各种表册，缺交的扣责任人1分，扣中层干部0.5分，迟交的扣责任人0.5分。②酗酒误事，造成不良影响的每次扣2分，当季评为不称职。③参与赌博，受到镇内查处的每次扣5分，扣发当季奖金，受到市级以上查处的，年终考核定为不称职，受到查处人员的主管负责人每次扣2分。④索拿卡要的，经查实每次扣5分，并按相关规定处理。⑤不服从站办所负责人和主管领导安排的每次扣3分，不服从中心工作安排的每次扣5分。⑥实行责任追究制，因工作失职、延误而被上级通报批评的每次扣相关责任人4分、相应中层干部2分；对安排的中心工作或本职工作未按要求完成造成工作被动的扣相关责任人5分，且季度测评评定为三等次。⑦落实首问责任制不到位被人投诉的每次扣1分。（7）环境整治工作：参照《村级环境综合整治考核细则》严格执行。
2、加分情况：（1）鼓励机关干部加强学习，全方位推介，经党委、政府审核后，撰写的稿件，在长沙市以上媒体发表的加3分，浏阳级党报、党刊发表加1.5分，社会新闻和纯文学的除外。（2）在山火扑救、抗洪救险和其他突发事件中，积极参加的每人每次加1分。（3）在参加中心工作时表现突出，成效显著的，每人每次加1分。（4）环境整治工作：参照《村级环境综合整治考核细则》严格执行。（5）经党政办公会议研究，需要加扣分的其他事项，按一事一议来加扣分。
3、说明：（1）各线的本职工作加班等不在加分项目范围内，但参与抗洪抢险等重大突发事件处理或经党政办公会认定的中心工作属于加分项目。（2）单项的加分项目实行加分封顶，每个月加分不超过3分，但不得以封顶为借口而不服从工作调度或失去工作主动性。
第十二条：采取奖罚兑现制。
1、季度考核评为一等的奖励200元，年度考核评为优秀的奖励800元。
2、季度考核评为三等的，扣罚本季度奖金200元，并在年度总分值内扣除2分。如有两个季度以上评为三等的，考虑年终评为基本称职，来年作一个季度以上待岗处理。
第十三条：考核结果的运用。
1、干部的季度奖和年终奖严格按各人的得分情况兑现奖金；
2、年终考核总得分在最末位者扣发奖金五百元。
3、公务员和事业单位年度考核，根据四个季度考核得分值和民主测评情况评定，其中领导测评占比60%，其余人员测评占40%，按分配名额从高分到低分推荐优秀公务员名单交考核领导小组审定。
4、在本考核办法中有涉及到二级站所单位干部职工的（如值班、会议等）按分值所对应金额在站所下拨经费中扣除，由站所扣除到人，本项由考核办负责统计，财政所执行。
第四章附则
事业单位学习材料范文5
10月，三场不同类别的全国统一考试，让杨江与本不相识的王莹、赵达有了几乎一样的遭遇。
杨江2011年毕业于福建某高校，现在是一名大学生村官。今年7月，他在中国学位与研究生教育信息网报名参加农业推广硕士考试。没多久，他就开始收到所谓“卖答案”的短信，短信都留了QQ号或手机号。起初的频率是每周一两条；国庆节之后，此类短信开始在他的手机上“刷屏”，有时一天会有四五条。
一些指名道姓的电话也打了进来。“对方先问我是不是杨江，再确认我是否准备报考农业推广硕士，之后便开始推销培训机构课程、学习材料甚至所谓考前答案。”杨江说。
对于北京某高校的大四学生王莹来说，收到各种“助考”骚扰短信早已不是新鲜事。在今年夏天报名注册会计师全国统一考试之后，她收到了十条左右的“卖答案”短信，“已经比去年少了许多”。去年备考注册会计师考试时，王莹从7月初到9月初几乎每天都能收到两条“卖答案”的短信。
在王莹看来，这种减少或许与中国注册会计师协会报名网站的新措施有关。今年7月6日，该网站发出通知，称为了保证信息安全，他们已将通过资格审核并完成交费的考生信息迁移。那时，连王莹本人在系统中也查不到自己的手机号等信息。
短信“光顾”了福建某高校的大四学生赵达。这回，对方说的是“可以改国家司法考试的分数”。这场旨在选拔未来法官、检察官、律师的考试已于今年9月结束，11月才公布结果。出于好奇，赵达拨通了短信上留的手机号。
对方说，他们只给不及格的考生发短信，改分前付款只要八千元，改分后付款则需一万五千元。
赵达心里明白，在这场超过四十万人报名的全国统一考试中，所谓“改分”无疑是骗局，但是，这些骗子又是从什么渠道获取考生信息的呢？
部分招考机构的工作人员是泄露源头
“此类犯罪层次较多、关系复杂，总体上可分为源头、数据平台、非法调查类公司三个层次。”公安部有关负责人表示。
笔者调查发现，在全国或省级统一考试中，位于第三层次的“非法调查类公司”可具体分为“推销所谓答案或其他产品的卖家”。
按照考生短信的提示，笔者在网上联系到四名自称出售考试答案的卖家。卖家称，考前付款每科需一千五百元至两千元不等，同时需将身份证、准考证、单位证明等复印件先快递给卖家。笔者分析，这些卖家很可能用考生信息进行非法盈利。
位于考生个人信息卖家上游的，是地下产业链中的第二层次——数据平台。笔者通过网上搜索找到了两家考生数据供应商。
他们能提供的考生数据大致相同，包括国家司法考试、部分省份的公务员考试、二级建造师考试、在职硕士联考GCT科目等。有的可以分省份购买，有的必须买全国数据，再使用其推荐的专业软件进行分省份处理。在交易前，买家可先看样品。
10月中旬，在笔者询问今年注册会计师考试的考生信息时，甲供应商称还没到货，乙供应商则表示，今年的这一信息被大型机构垄断了，很难进货。与此形成对照的是，对于10月底结束的会计中级职称考试，一家机构自称能提供二百万名考生的个人信息。
此外，甲供应商还比乙供应商多提供一项业务：她自称掌握企业总裁、银行社保、车主、老人、新生儿等特定对象的信息。
笔者从乙供应商处购买了2012年某省公务员考试考生信息。对方通过电子邮件发来的Excel表格上，有每名考生的姓名、电话、身份证号、家庭住址、毕业院校、工作单位、服务年限等四十四项信息。
笔者随机抽取十五人验证信息真伪。结果是，除四人电话无人接听外，其余考生信息全部准确。在十一名接听者中，有七人承认确实报考了2012年某省公务员考试。
这十五人，分别来自河南、安徽、广东、陕西等不同省份，有的已是公务员，有的是企业员工，有的是在校学生，有的从国外留学归来。
有考生说，报考这场公务员考试之后，她至今仍会收到各种考试的卖答案短信。而那些考试，她从未报名。
事业单位学习材料范文6
【关键词】现代教育技术成人教育开放型教育模式
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.064
随着社会经济的飞速发展，以计算机信息技术为代表的現代技术不断创新，其应用领域不断扩展，在教育教学中的使用逐渐完善，臻于成熟。现代教育技术以信息技术为主要的依托，包括多媒体技术、计算机网络技术、远程通讯技术等，创新诸多教育手段与方法，提高教育活动处理信息的速度，提高教与学的实际效率。毋庸置疑，现代科学技术的发展丰富了现代的教育理念，赋予现代教育教学新的内涵，使其拥有无限的旺盛生命力。
详细言之，现代教育技术综合教育媒体、教学设计，允许我们运用现代教育媒体展开教育活动、组织教学活动[1]。教育者可以借助于教育技术对学习资源、学习过程产生直接影响，通过设计教学思路、开发教学资源、使用教学硬件软件、管理教学活动、综合评价等一系列活动，优化现代教育教学的效果。
而将现代教育技术应用到成人教育的开放型教育模式中，是符合现实需要的创新做法。既充分发挥现代教育技术的优势，又能针对当前成人教育的问题，创新教育模式，推进开放型教育的落实。传统成人教育的弊端严重阻碍人才的培养，无法满足社会现实需求，导致教育的滞后性。鉴于此，以下笔者主要论述三种现代教育技术在构建成人教育开放型教育模式中的具体使用方法。
首先，应用现代教育技术创新成人教育的教学形式，利用计算机网络教学技术，逐步落实网络学习的教学模式，实现教育平台的开放化，为学生提供广阔的学习平台[2]。众所周知，成人教育的培养对象十分广泛，主要是面向整个社会的全体人民，而主要针对的是在职从业人员，进一步丰富他们的知识含量，提升专业技能素养，发展实践能力，晋升为综合型的人才，满足岗位需要或者自身行业的发展需求。但是传统的成人教学形式，以面授和现实交流为主，造成了明显的工学矛盾，学生的学习时间与工作时间冲突，经常时间精力上无法兼顾，导致学习不够系统化，严重降低学习效果，阻碍教学质量的提升，浪费很多有效的教育资源。
第一，网络学习教学模式，采取交互式的多媒体教学技术，师生协作教学，为学生的学习创设广阔的自由时间与空间，有效实现教学即时性，确保学生的学习自主性更强，实现面授、自主学习和交互式师生交流于一体，实现学习方式的多样化、综合化。第二，网络学习模式就是现代教育技术在开放型教学模式中的成功应用，学生面对的不单纯是文字形式的学习材料，所有计算机网络上合理的学习资源，如报刊、论文、视频、软件等都成为学生学习的对象，由此一来，教学的个性化增强，群体性得到削弱，实现开放型教学。第三，网络学习模式的实施，有助于学生学习方式的开放化，在线听讲、课件下载都成为可能，开放的学习方式有助于激发学生的思维，充分发挥其主观能动性，实现学习的个性化。而教师也可以及时了解学生问题，做出有针对性的反馈，提高教学信息处理的速度，同时学生也有多种方式来呈现自己的学习成果，如图片上传、视频制作、语音交流、邮件提交等，提高师生互动的效率，加强交流协作，有效实现教师对学生的指导帮助。
这种开放式的网络教学模式，创新教学的硬件与软件；有效满足成人教育学习者灵活、自主、公共的学习需要；帮助教师提高教学管理活动的效率；促使成人教育有机整合普通高校和培训等各类教育主体的教育教学资源，进一步开发教育资源，深化教育资源的开放性，充分发挥现代教育技术在人才培养方面的优势。
其次，采取校企合作的教学模式，创新现代教育技术的应用方式，利用微电子技术和远程通讯技术，创新成人教育的方法与教学手段，拓展办学的空间，实现学校与企业的深度协作教学，发挥各自的教学优势，实现教学的理念、教学方式、教学内容、教学手段的不断解放，真正实现多样化的教学模式[3]，进一步深化成人教育模式的改革。
随着我国工业化的深入推进，信息化的跨越式发展，当前社会上的企业更加推崇有效价值，推崇人才的个性化发展，注重专业素质和实战能力，归根结底就是注重以人才为核心的竞争。在这样的时代背景下，成人教育要善于通过社会上各种途径，充分利用自身的教学优势，与相关对口企业进行合作教学，应用现代教育技术，在教师队伍、教育资金、专业技术、相关设备等方面进行深度合作，对学生理论水平、专业技能、实践操作、学习发展理念等方面进行综合化开放化教学，培养学生的创新精神，提升其动手操作的应用能力。例如，充分利用企业微电子与现代技术组织学生进入企事业单位或者与专业对口的大型企业，学校与企业联合设置专门的教学平台，企业创设教学场地，双方合作提供教学师资力量，聘请有实战经验的专家对学生进行现场教学指导，既能满足企业的人才培养需求，又能及时实现理论与实践的转化，实现开放型的有效教学。这个过程中，学生能够接触更多的现代技术操作，在开放的学习空间中，采取多样化的形式与教师或者其他学员交流合作，解决专业问题，提高专业技能素养。
