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最感人的亲情故事范文1
当宝宝渐渐长大时，可以跟他们一起分享的事也越来越多，在那些与他们分享的过程中，超级爸爸会带着宝宝开始一路寻求心灵的家园。
超级爸爸进阶篇
《忠犬八公的故事》
这几乎是所有狗狗电影里最感人的一部了。为了一份爱等10年，对于一只小狗狗来说已近一生。永远不要忘记你所爱的人，无论近在咫尺还是生死相隔，有爱在，我们的心就足够丰满。
《大鱼》
谁小的时候不是听着美丽的童话长大？而当我们长大，却不再相信那些曾经滋养我们心灵的童话。可是，我们是要千疮百孔的“真实”，还是要美好纯净的“谎言”？那个爸爸，在临终前，给了自己儿子最好的礼物——关于一条大鱼的故事。
《博物馆奇妙夜》
失业又失婚的赖瑞，去面试了博物馆夜间保安的工作。夜幕降临，博物馆里的一切都活了。黎明到来，博物馆的一切都乱七八糟，眼看着自己要被炒鱿鱼从而痛失儿子心中英勇父亲的形象，赖瑞决定带着儿子来博物馆待上一晚，找回作为爸爸的自尊！无论职业如何、境遇如何，爸爸都是宝宝心中的大英雄！
《海洋》
什么是海？什么是洋？那绚丽的海底世界，彩色的鱼群，会打架的海豹，大得如同一艘船的鲸鱼，还有那冲进海里觅食的海鸟，就像箭一样利索。超级爸爸就要带着宝宝一起看纪录片，带着宝宝一起去探寻海洋的奥秘。
《查理和巧克力工厂》
你拿什么赢得大奖呢？笑到最后的人，依靠的不是惊人的胃口、拳头或者高科技道具，而是爱，是亲情，是正气，是良善。而这正是宝宝该从家庭中学习到的品质。
《卑鄙的我》
前面都是一个关于盗贼的故事，看着看着，却成了感人至深的父女情。谁也不是天生就会做爸爸，宝宝，谢谢你给了爸爸一个机会。
《当幸福来敲门》
当一个穷困潦倒的父亲独自一人带着儿子，虽然过着东奔西跑的生活，也要发誓给儿子幸福。无论遭遇多少窘境、困苦、失败，都要坚持梦想、悍卫梦想，对宝宝来说，爸爸都应该意味着一双坚实的臂膀和一个温暖的胸膛。
《无敌破坏王》
哪个爸爸不是游戏高手？带着宝宝一起看《无敌破坏王》，从一个“坏人”的身份和视角进入电影，游戏中的“坏人”就真的是“坏人”吗？还只是我们这些旁观者赋予他的标签？每个人都应该有自己的观点，宝宝你怎么看？
《借东西的小人阿莉埃蒂》
宝宝对任何迷你的东西都会有兴趣，而小人的世界更会让宝宝着迷，在这部电影中，即便是小人爸爸，仍像个男子汉一样保护着母女俩，带着自己的女儿去大人的世界里借东西。看这部电影，可以感觉到爸爸对女儿的那份柔软与坚持。
最感人的亲情故事范文2
【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
在语文作文教学中，教师要对课外阅读给学生作文写作带来的影响格外注意。教师要改变传统的写作教学模式，使学生在充足的课外阅读中来积累写作的素材，进一步的拓展学生的写作视野，来实现小学语文教学质量的提高。
一、小学作文教学中存在的问题
在小学语文教学中，作文写作是极为重要的一个组成部分，对整体提升小学生的语文学习成绩有着很大的影响。一方面，部分家长为了将学生的语文成绩提高会去报写作特长班，但是由于小学生的年龄特点和个性特点，学习能力较弱，学习习惯也处在正在形成的过程中，对枯燥的写作特长班兴趣较少，这个现象则在一定程度上影响了学生写作水平的提升。另一方面，小学生接触的环境无非是学校和家庭，对于生活的经验并不是很多，教师留下的写作话题对于学生来说认识程度很浅，因为没有一定的知识和素材积累，写作任务变得很难完成，学生容易产生不知如何下笔的现象。为了完成教师布置的作文任务，部分学生会对作文胡乱应付了事，更有学生甚至会选择抄袭其他学生的文章。这一结果违背了写作作业的初衷，也违背了写作实事求是记录生活的要求，对小学生作文能力的培养起不到任何积极的作用。教师针对此现象通常也没有适合的解决办法，对学生进行严厉批评又会打击学生的积极性和写作的信心，语文作文教学的有效性也就产生了很大的限制。
二、课外阅读对在小学语文作文教学中的重要性
（一）对学生的写作视野进行拓展教师对学生进行课外阅读引导的同时，还能让学生的思维视野进行拓展，教师可以指导学生对阅读文章中的佳句进行赏析，学生在阅读时能对文章中蕴含的深层意义进行理解，从而增强学生对文章产生情感体验，在学生进行开放式作文写作的同时能更好的发挥其想象空间。
（二）对学生的写作素材进行积累教师要对学生课外阅读材料的积累重视起来，这样才能写出层次饱满、语句优美的作文。在法国作家凡尔纳的经典著作《海底两万里》中，凡尔纳在书中对人类在大海航行中遇到的各种惊险奇遇并化险为夷的旅程进行了描述，作者在书中将大海深处的奇妙世界进行了详细的描写，例如对珍珠的采集、对光的折射和对潜水艇的描写，这些描述都离不开作者丰富的想象力和深厚的科学知识。书中一部分涉及到教授和船长的讲述，另一部分则是由仆人进行叙述的，里面不仅是对水底生物的讲解，还有很多对鹦鹉螺号中的收藏品的讲解，在书中，最感人的一部分，是在生命的最后一刻，仆人将潜水服中储藏罐的空气给了主人，这一段成了全书最精彩的一部分。在这本书中，蕴含着大量的关于水生植物、海洋生物的介绍，对小学生的阅读素材积累有很大的帮助，教师可引导学生对这类读物进行阅读，学生通过阅读中对文章产生思考，进一步的参悟其中的写作手法，将文章的优点运用到自身的写作之中。
（三）提升学生的写作水平教师引导学生进行课外阅读，是写作水平提升的关键，教师可给学生列出参考书单，让学生在书单中进行自由选择要阅读的书籍。教师引导学生将书籍中的美文佳句进行找摘抄整理，以便在进行书籍读后感的写作时对其合理运用，进而锻炼学生对美文佳句的赏析能力。我国著名的文学作家曹文轩有一本儿童文学的著作———《青铜葵花》，在这篇文章中，有非常多的感人肺腑的桥段，文章之中主要讲述了乡村孩子贫苦生活中却充满着亲情温情的故事。故事的男主人公青铜是一个哑巴男孩，身体的残缺不影响他在内心对这个世界进行美好的交流；女主人公葵花是一个非常懂事的孤儿，青铜和葵花因为相似的人生而产生了胜似兄妹的亲情。教师要引导学生将书中的美词佳句进行整理记录，在写作读后感的时候，才能更好的对文章进行理解。
最感人的亲情故事范文3
男：尊敬的各位来宾，各位朋友
女：亲爱的父老乡亲们，大家
合：晚上好！
男：孝为德之本，百善孝为先。尊敬长辈，孝顺父母，一直是中华民族薪火相继的传统美德。
女：在中国，孝德文化源远流长，甲骨文中，老在上，小在下，小尊老即为孝。
男：阜山镇高瞻远瞩，放眼未来，几年来，大力弘扬传统文化，提倡尊老爱亲，回报社会，
女：在大力弘扬优良传统文化，积极推进公民道德建设的今天，阜山镇党委、政府在全镇组织开展了“孝德文化建设年”活动，旨在弘扬传统孝德，引导人们知孝、懂孝、行孝，共建和谐社会。
男：为此，我们市吕剧团赶排了孝德文艺节目，让大家在文艺欣赏中感受亲情挚爱，进而心生感激，用感恩的心去回报社会，回报亲人，回报父母。
女：阜山镇“孝德文化建设年”宣传演出正式开始！请欣赏。。。。
1. 有人说：“爸爸是山，妈妈是河，我是贯穿其中的一条小溪，山靠着水，水绕着山，共同构筑了温馨港湾——家。”从嗷嗷待哺的婴儿到蹒跚学步的孩童，从无忧无虑的小学生到迈向青春期的准青年，这期间，渗透着爸爸多少语重心长的教诲，饱含着妈妈多少温柔体贴的关爱。父母对我们百般呵护，千般宠爱，他们给我们的是天底下最无私的爱，最慷慨的情，最深沉的期待。请欣赏小品《如此孝顺》。
2. 孝老爱亲是一种情，是一种爱，是一种美德，更是家庭和谐、社会和谐的音符。“孝为德之本。”由孝敬父母衍生出来的就是博爱，就是学会爱他人，爱祖国，爱人类。每个人都应该饮水思源、知恩图报，都应具有桑梓之情、赤子之心。请欣赏歌曲《百善孝为先》。
3.做人首先想到的是要感恩父母，因为有了父母才有了我们，才使我们有机会在五彩斑斓的社会中体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，父母给了我们无微不至的关怀，儿女有了快乐，最为之开心的是父母；儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母，舐犊情深，父母之爱，深如大海，因此，不管父母的社会地位、知识水平以及素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，是最值得我们永远去爱的人。歌曲《孝敬父母》。
4.“忠孝传家久，诗书继世长”，中华上下五千年，孝道一直被我们中国人奉若神明，成为中华民族有别于其他文明的重要文化符号，孝是我国传统文化的核心，是齐家治国的良箴，最感人的孝道就是人格，人世间最不能等的就是孝敬父母.歌曲《三德歌》。
5： 孝是我们中华民族传统文化的一部分，孝文化最突出的表现就是二十四孝故事在炎黄子孙中五千年的传播。二十四孝故事自尧舜帝时期开始形成，历经了各个朝代，期间无论朝代如何变迁，外族如何侵入，二十四孝故事以其顽强的生命力不断完善、发展、传颂，成为中华民族孝文化的一条主线。
6： 孝在历朝历代对外交往中，都有所体现，诸侯联姻，公主外嫁，都是子女对父母、对国家的孝和忠。他们都用孝阻止外敌入侵，维护国家统一，促进对外交流。孝文化也是海峡两岸同胞认祖归宗的共识，提倡孝道、孝行对于促进祖国和平统一大业、传播中华文化起到了显著作用。
7：道德有多个范畴，孝道有多个层次。提倡孝道孝行，则是道德的起点，是伦理的最基本要求，“百善孝为先”，孝可修身、齐家，并推已及人，广施与社会，所以说它是众善之始，百行之本。
8：孝是中国传统的美德，是一种宝贵的教化资源。弘扬孝道是增强家庭、社区乃至整个社会的亲和力、凝聚力的一块基石，也是应对老龄化问题，维护社会稳定的重要动力。
9：从个体来讲，孝道是修身养性的基础，通过践行孝道，每个人的道德可以完善，否则，失去孝道，就收去了做人的最起码的德行，因此，儒家历来以修身为基础，在今天，倡导孝道，并以此作为培养下一代道德修养的重要内容仍然具有重要的现实意义。
10：:从家庭来讲，实行孝道，可以长幼有序，规范人伦秩序，促进家庭和睦。家庭是社会的细胞，家庭稳定则社会稳定，故此，儒家非常重视家庭作用，强调用孝道规范家庭。在新时代，强调子女赡养年老父母具有同样重要的作用。
11：一个正直的人，还应该明白自己肩负的社会责任：扶贫济困，除恶扬善，让世界充满爱，让社会充满真诚、善良和美好，让人们都生活在温馨和谐的环境之中。这就是大忠大孝，这就是孝行天下，这就是“天下为公”。
闭幕词
男：朋友们，我们不能忘记孝文化是中华文化的瑰宝，传承孝文化关键是要从我做起，只有这样，才能做一个真善美的布道者、中华孝文化的优秀传播者。
最感人的亲情故事范文4
宋代著名教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”学生读书常常流于“走马观花”不留痕迹，其主要原因之一就是读书不会生疑，不能真正走进作品，理解作品的真谛。在语文教学中，应当创设有效的问题情境，让学生在特定的情境中，读书思考，分析理解课文。久而久之，有利于提高思维能力和学生的阅读水平。笔者试图从操作层面结合一些案例，谈对课堂问题情境的创设的一点思考。
一、同类相联，调动学生的知识背景
课堂教学中，为了使学生理解课文内容，体会作者思想感情，教师可以通过提问，来调动学生的知识背景，创设问题情境，给学生理解新知创造一定的条件。这样的例子很多。如教学《故乡》一文时，为了帮助学生理解文中“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”一句表达了作者怎样的情感时，教者先让学生一起背诵贺知章的《回乡偶书》，让学生在回忆旧知的过程中，体悟到诗人贺知章对久别重返的故乡发出的深切感慨。这样就为学生理解《故乡》中的这一句提供了感情上的铺垫。在这一问题情境中，学生会很轻易地理解并回答：一个“阿”和一个“不是”表达了“我”重回故乡时的复杂的情感。眼前的故乡明明就是那个故乡，但和记忆中的儿时的故乡相比，变化之大令“我”惊讶！
再如，在文言文教学中，教师在引导学生理解一些文言词和文言句式时，往往是启发学生联系已经学过的文言文中的同一词语或类似句子来理解认知。
这些例子告诉我们：运用同类相连的方法，调动学生的知识储备来创设情境，可以启迪学生根据已知认识未知，可以帮助学生根据教师的“举一”而进行“反三”，指导学生向学习的“最近发展区”开掘，实现知识、情感的迁移。
二、激发兴趣，唤起学生探究欲望
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有强烈的爱好和求知的兴趣，才会在阅读中产生良好的心理反应，进入积极的思维状态。所以，有效情境的创设常常离不开学生的兴趣，要能抓住学生的心理特点巧妙地设计语文活动，以激发学生的探究兴趣。
以教学《都市精灵》一文为例。在整体感知环节，为激发学生的思维兴趣，教者从析题入手，提出如下问题：“课文标题是由哪两个词语组成的？”“什么样的城市才算都市？”“精灵又指什么？”“看到课文标题你最想知道什么？”这几个问题，一下子把学生的思维激活了。学生提出了很多有价值的问题，在教师归纳、提炼的基础上，得出能够实现整体感知的几个问题，不仅训练了学生的思维，同时激发了学生进一步探究课文的兴趣。
再以一节作文指导课为例。上课伊始，教师给同学们讲了一个故事：
有一位母亲，含辛茹苦将自己的儿子抚养长大，儿子成家立业后，开始觉得母亲碍眼多余，便提出想把母亲送到远方的亲戚家里去做客，母亲欣然答允。当儿子把母亲安顿好，起身想要离开时，母亲突然叫住了儿子，儿子极不耐烦地回过身来说：“你还有事吗？”没想到母亲艰难地弯下身子，从地上拾起一粒纽扣，看着自己疼爱一生的儿子，低声说道：“孩子，你的扣子掉了，让妈再给你缝上吧！”儿子震惊地看着要被自己遗弃的母亲，呆呆地站在那里……
讲完这个故事，同学们都为故事中的母亲深深打动，不少学生眼里噙着泪水。这时，老师发问：“看得出这个故事感动了大家，那么大家深受感动的是故事中的那一幅画面呢？”学生不难发现故事中最感人的“母亲艰难弯腰拾纽扣”的那个画面。教师进一步引导：无论是“弯腰”还是“纽扣”都是细微之处，而正是因为这些细微之处，才让亲情有了更为精当的注脚。继而教者抛出这节课要探讨的话题“感悟亲情——应从细节开始”。很显然，学生对本课话题探究的欲望被激发出来，为本节课的顺利推进开了好头。
三、切中愤悱，搭建学生解惑的桥梁
孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”“愤悱”是学生遇到疑惑不解的问题而欲求通达解决的一种心理状态。当学生对某一问题努力思考，百思不得其解时，教师就应加以启发，架设思维的桥梁，帮助学生打开思路，使学生活跃起来，主动地探求问题答案。
教学《紫藤萝瀑布》一文时，教师引导学生该如何理解作者从花那里得到的生命感悟——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”以及“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”这两句话时，由于初一学生年龄小、阅历浅，他们大多很难体会出女作家宗璞在看似平凡而柔弱的紫藤萝上感悟到的生命的尊严和蓬勃，针对学生的学情，教者出示了三张幻灯片：①中一家人的遭遇。②钟爱的小弟积劳成疾离开人世。③自己对弟弟的沉痛悼念。体会作者对人生的独特感受，对人生的理解和感悟，是学习本文的难点。教者用幻灯片给出了本文创作的背景，给学生创设了一个理解课文重点语句的问题情境，同时，让学生结合对课文的朗读入情入境，很自然地领悟到作者写作此文的深意，领悟到作品的深层之美：要乐观地面对人生。
再以教学《幽径悲剧》一文为例。为了引导学生理解季羡林先生在文中表达的悲情，理解“悲剧”二字的深刻含义。在学生充分感受到藤萝之美后，教师设问：“但有一天，美丽的藤萝被毁了，没了，永远的消失了，此时作者是怎样的一种情怀呢？”学生一时语塞。教师引导：假如你心爱的东西被破坏，假如你最亲近的人突然永远离你而去，你将是怎样的感觉？学生思维顿时活跃，纷纷作答。教师接着让学生谈谈自己曾经有过的类似的体验。由此再回到原题，通过进一步挖掘文中对被毁的藤萝的细致描写，学生水到渠成地找到了问题的答案：字里行间流露出来的作者的那份浓郁的悲戚之情。
四、 拓展想象，加深学生对课文的理解
教学《甜甜的泥土》一文时，教者让学生回答“王小亮的生活幸福吗？”这一问题时，学生的反响较为强烈，当学生列举小亮在家庭所受到的种种虐待时，教师启发学生进行了合理的想象，如：①“现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么……”这句话中，后妈会对爸爸嘀咕些什么呢？②王小亮“低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中……”，此刻，王小亮会想些什么呢？通过引导学生结合课文内容合理的想象，丰富了文章内涵，使学生更加具体感受到王小亮在家庭所受到的种种虐待和他对母爱的强烈渴望，加深了学生对王小亮的同情，使学生对文本内容的理解更加具体深入。
这样的例子在语文教学中并不鲜见。教师通过引导学生抓住课文中的词句展开合理的想象或者基于对课文的内容的理解和把握，拓展想象，合理延伸课文的情节。既有利于丰富课文的内容，加深学生对课文的理解，同时又能引爆学生想象思维的火花，闪耀着创造性思想的光芒！
最感人的亲情故事范文5
爱情
爱像是紫色毛衣,亲手为你针织回忆
爱是手中线加满了甜蜜,星月中拥抱暖意
冰上雅姿浪漫上演 唯美艺术9月绽放
温哥华冬奥会夺冠之后,赵宏博曾对媒体表示,希望能够为申雪举办一个浪漫的婚礼。因为“只领证不办婚礼总觉得缺少些什么。”牵手十八载,中国冰雪界最闪耀的伉俪终将一尝夙愿。
7月21日,中国滑冰协会召开新闻会,宣布申雪、赵宏博冰上婚典将于9月4日在北京首都体育馆举行。届时,“2010花样滑冰世界冠军表演盛典暨申雪、赵宏博冰上婚典”将隆重举行。
这场婚礼将按风靡欧美的冰上之星演出模式举行,以“爱与美”为主题,以盛大的婚庆场面为序幕,由申雪、赵宏博蕴含浪漫爱情故事的双人滑贯穿始终。世界花样滑冰和冰舞的顶级明星以及中国花样滑冰队的庞清/佟健、张丹/张昊也将聚集北京,共同演绎“爱与美”。
跨界而来的还有众多演艺界明星,包括歌星张靓颖、中国小提琴家吕思清、上海爵士教父田果桉和他的壹乐队。
同时,这场婚礼还将是申雪/赵宏博的退役仪式。两人曾在2007年世锦赛后退役,2009年5月份为了温哥华冬奥会他俩选择了复出。
点评:爱情自冰上始,至冰上成,这是用心之举。对于日久生情者而言,感情的发展是伴随着了解与日俱增,彼此的决定都很慎重,感情稳定而甜蜜。的确,从1992年牵手到2010年,18年赛场生涯的磨砺,让申雪/赵宏博有了一份别样的淡然,更用青春和激情诠释着花样滑冰最美好的乐章,彼此的心也越靠越近。除了祝福,还是祝福。
亲情
有一种情无论走多远,也不会被路程阻拦
有一份爱无论过多久,也不会被时间黯淡
桑雪选秀非同凡响 称从未拿“救母”炒作
浙江卫视倾力打造的“高端选秀”《非同凡响》日前选出的15强,尤以2000年悉尼奥运会冠军桑雪最引人关注。之前有媒体爆料,称奥运冠军桑雪之所以站在选秀舞台上,是因为她母亲患有先天性心脏病。退役之后一直没有找到自己人生方向的桑雪,此次鼓起勇气,希望借由《非同凡响》进军娱乐圈。其行为被多家媒体关注,她也因此被指有炒作嫌疑。
对于这种非议,桑雪在《非同凡响》亮相后接受采访,她首先感谢大家对她和她母亲的关心:“我先谢谢大家,在我参加选秀后,有各种声音出来,每天也不断有媒体追问我出来是否为作秀,朋友们有的也打来电话问。我希望大家不要把参加选秀想得太复杂,我参加《非同凡响》的目的很简单,就是不想一直活在奥运冠军的光环之下。我喜欢唱歌,我想有自己人生中新的突破。《非同凡响》能帮我实现梦想,我没有理由去拒绝。”而对于“选秀救母”的传闻,桑雪本人声称从未拿“救母”炒作。
点评:爱情的背后是亲情,但爱母却是亲情中最温暖、最感人的。尽管外界对桑雪进驻娱乐圈议论颇多,但孰是孰非,似乎没有计较的必要。至少桑雪让大家明白奥运冠军的奖金不是让人一辈子花不完的,当奥运冠军的光环卸下后,生活还要继续。如果桑雪在唱歌的道路上有很好的发展,也许将赢来她人生中的又一金。所以为桑雪的行为呐喊助威吧。
爱心
请你把爱心灌溉枯萎的花朵,哪怕是即将掉落它也会慢慢复活
请你把爱心留给需要爱心的人,因为那不幸的人需要你给他寄托
姚明慈善之旅收获颇丰
由姚基金发起的姚明慈善之旅北京站和台湾站活动已于日前结束。让姚明欣喜的是,在北京举行的慈善活动中,除了将近5000万元的拍卖所得外,自己还意外得到了CBA总冠军戒指。
姚明慈善之旅中国台北站活动结束后,于昨天抵达四川,今日将走访姚基金捐赠的两所学校。2008年,姚基金在广元市兴建了四所希望小学,分别是:利州区雪艳建设村小学、元坝区丁家乡小学、元坝区磨滩镇观音小学和朝天区大滩镇元吉小学。
汶川大地震后的那个六一儿童节,姚明就在大洋彼岸为孩子们送出祝福。不久之后的中秋佳节,他放弃了与家人的团聚机会,亲自到四川灾区慰问,并通过姚基金捐赠多所希望小学。时隔两年后,姚明将实现对自己的承诺,再一次来到灾区。行前,姚明就向灾区的孩子们发出了慰问,“对于灾区的小朋友,我想对你们说:这块土地上有这么多的人在关注你们,我们一直都在牵挂你们。不管过去发生什么样的事情,所有人都会和你们一起,创造更美好的明天。”
点评:记得姚明第一次站在慈善的舞台上是在2003年非典期间,他专程回国发起一场捐款献爱心活动,从那以后,一发不可收拾。姚明为慈善事业投入的热情和所做的努力让小编肃然起敬。慈善中的姚明是快乐的,希望小学孩子们的未来是光明的,媒体是支持的,旁人则是感动的。
激情
我的热情好像一把火,燃烧了整个沙漠
太阳见了我也会躲着我,它也会怕我这把爱情的火
亨德利造访津门与球迷互动 掀起台球热
7月27日,斯诺克巨星,有“台球皇帝”之称的亨德利爵士光临天津斯沃克星牌台球俱乐部,天津大通星牌台球俱乐部,与广大球迷进行了互动。
此次来津,亨德利在两所星牌台球俱乐部与球迷进行了亲切的互动,签名合影环节更是一一满足球迷的的要求。在展现了精湛球技的同时,也展示了他个人良好的绅士风度。“台球皇帝”的光临,必将带动起天津球迷的热情,在天津掀起一股台球热潮。
点评:明星总能引人激动。自从中国出了个丁俊晖后,台球也风靡了整个中国,斯诺克明星一一被人们所铭记。“台球皇帝”亨德利来天津,大家当然得挤破头一睹其风采了。
温情
温暖了心情,是否伤过的心
依然脆弱雨季,能和你相遇
央视名嘴为男女篮送上心灵鸡汤
最感人的亲情故事范文6
（一）教材分析
本课属于“造型▪表现”学习领域，是人美版教材六年级上册第五课教学内容。
本课是本套教材中版画系列内容。学生在前面的学习中接触了《拓印树叶真有趣》、《对印版画》等课程，对版画有了初步的认识，并感受到了“拓印”肌理所形成的丰富美感，而本课就是一节运用粉印版画的形式表达情感的造型表现课。引导学生充分调动自己的情感，回忆生活中充满幸福与甜蜜的瞬间，利用粉印版画以及综合材料进行创作，将一家人的亲情表现出来。
（二）课标解读
课程标准指出，在教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。在此过程中，学生可以大胆运用各种材料和工具、使用多种艺术技能与技巧。教师不仅应当保持学生可贵的好奇心与创造天性，同时还要尽量激发学生对新材料、新工具、新手段的探究欲望。
（三）教育教学理念
面向全体学生的教学观，尊重每一位学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，有针对性的采用教学方法和手段。
突出学生学习活动的方式，设置适当的情境，鼓励学生积极参与教学活动。
（四）本案例的简要描述以及与课标、理念的对应关系
本课围绕着一个“情”字来展开，由一幅图引发学生对“情”的思考，提炼出人类最亲密的情感：父子情、母子情、祖孙情、兄弟情、姐妹情……继而将这种情感升华为人与动物之情、同班同学之情、世界友人之情……有了饱满的情感激发，学生的创作角度更广，创作热情更高涨。真正的审美教育，不但是要教育学生掌握一定的技巧、技能，还要让他们的心中永远充满爱。
在画面表现上，引导学生将脑海中最亲密的画面进行提炼与简化，以版画的形式结合综合材料进行表现创作。教师以图片的形式引导学生对情感进行思考、总结与升华，真正的将学生拉入学习情境中，有了这种丰富的情感体验，学生的创作思路更开阔。用微视频的方式引导学生对画面进行提炼简化，引导学生进行创作。综合材料与版画的结合，也让学生耳目一新，突破传统版画的形式，利用身边一切可以重复使用的材料结合版画反复拓印的特点进行作品创作，使作品呈现形式更加丰富。
二、教学设计：
（一）教学目标(核心素养)：
1. 知识与技能
通过教学活动，了解并掌握粉印版画等多种版画的表现方法、表现形式。能够对构思的画面进行提炼与简化，并结合综合材料进行有主题的版画创作，体验创作过程的乐趣，感知版画表现的形式美感。
2. 过程与方法
通过观察、总结、探究、合作等学习方法，总结升华情感，提炼画面，利用版画工具结合使用综合材料表现《亲亲密密一家子》的主题。
3. 情感、态度和价值观
一个“情”字贯穿始终，由图片激发学生对父母长辈、兄弟姐妹、对小动物、对班集体、对国家、对整个地球家的亲密情感，由小爱到大爱的情感升华让学生的感情更丰富，培养学生感知爱的能力并学会感恩自己接受的每一个份爱。
（二）教学重点：
以粉印版画等多种版画形式结合综合材料表现一家子亲亲密密的画面，培养学生有创造性的使用材料，并会对画面进行艺术的加工与提炼。
（三）教学难点：
掌握粉印版画的创作方法，并能结合综合材料进行探索创新。
（四）教学策略：
针对本课的重难点，我在教学中使用微视频进行解决，以粉印版画为主结合综合材料进行微课设计，根据难易程度呈现三幅版画的制作过程，用最直观的方式呈现经过提炼与简化过的画面，打消学生的畏难情绪；通过老师的微视频引导能力更强的学生对画面构图，人物动态做更深层次的思考与创作引导。并通过人物、动物不同主题的版画创作，引导学生思考更多的创作主题。
在教材涉及的卡纸、水粉颜料、吹塑纸等材料的基础上，发掘更多的可反复使用的材料，如瓦楞纸、气泡纸等有凹凸面的材料添加肌理效果的版画。
（五）学情分析：
六年级的学生绘画技能和观察力逐步增强，能够客观的理解、表现事物。思考问题时，抽象思维也有了较快的发展，喜欢尝试各种工具、方法表达自己的情感。以往的学习中，学生学习了《拓印树叶真有趣》、《对印版画》等版画系列，对版画有了初步的认识，在本课系统的版画学习上也有了一定的经验积累。随着年龄的增长和认识水平的提高，学生潜意识里对自己的要求也逐步提高，在人物造型时往往因为达不到想要的效果而缺乏自信。教师通过微视频的形式，引导学生有目的的观察、分析、提炼画面，用快捷简便的办法创作出有新意的艺术作品。
三、教学过程：（非表格格式）
（一）以情育人 导入课题
1、一张图片 传递情感
出示图片：企鹅一家温馨甜蜜的图片。（图一）
师：同学们，大家来看一张图片，让我们静静的思考几秒钟 ，告诉老师，你看到了什么？他们在干什么？
生：他们是一家人。
生：他们在一起，给人感觉非常亲密。
师：同学们的理解和感受都很深刻 我们今天的美术课将围绕着“情”字来学习。
【设计意图】由一张企鹅一家的照片引发学生思考“亲密”这个词，这张照片的深意在于让学生体会家人之间的亲密情感，不仅人类有这种亲情，动物同样也有。一张照片引出“情”，整堂课就在这样一个氛围中开启了。
2、深化情感 激发内在
师：情感是人间最美妙、最高尚的语言。老师请同学们再来看一组图片，请你归纳一下，是什么情感。
图片展示：父母情、母子情、祖孙情、父子情、兄弟情、姐妹情……
小结：对，这些情感就在我们身边，每天都有，时时刻刻的陪伴我们。有了这些情感，你的生活会是怎样的？
生：幸福、温暖、健康、安全、美满……
师：同学们的情感非常细腻、丰富。
【设计意图】再由一组图片将“情”进行延展，图片引领学生体会父母情、母子情、祖孙情、父子情、兄弟情、姐妹情……激发学生对“亲亲密密一家子”的更深一层的感受。
3、拓展情感 提升境界
师：还有一种情感 它是不一样的 再来看一组图片。（依次出示图片）
人和动物：
师：你读懂了什么？ 大声告诉同学们。
师：人和动物是大自然赐予地球共同的生命，世世代代，生生不息。老师也被这个画面感动了。
班级同学：
师：这幅图片 你想说什么？
生：快乐、美好、幸福、阳光、健康、友谊、真诚…….
世界友人：
师：看到这幅图片，你又想到什么？
（合并三幅图）小结：人间的情感是丰富的，家人的、集体的、民族的、世界的，构成地球一个大家庭，我们每个人都是其中的一份子。
【设计意图】继续拓展学生对“亲亲密密一家子”的理解，由图片引领学生体会这种情感的升华，它并不是局限的，由家人的、集体的情感延伸到民族的、世界的情感，家的概念被一步步放大了。
（二）作品引领 情感升华
师：正因为这些情感的真诚和美好，艺术作品中传递出的情感也非常感人。
1、《吃土豆的人》知道这幅作品吗？作者是谁 ？他们是谁？表达的是什么样的情感？
2、《温馨家庭》、《烙饼》，这是我们书中的两件作品，他们在构图、色彩、以及造型上的运用更能体现出家人的情感。
【设计意图】由大师作品为引领，体会亲亲密密一家子朴实无华的晚餐时光。由书中教师作品引领学生的分析作品怎样运用构图、色彩、造型表现亲密的一家子。
（三）教师引领 创造表现
师：表现美好家庭的方法有很多，今天我们来尝试一种新的版画表现，先来看老师制作的视频，找一找，老师用了什么材料？在构图、色彩和造型上是如何表现的？
播放微视频：
师：老师用的材料？（边说边向学生展示）
生：吹塑纸、瓦楞纸、气泡纸。
师： 都用了什么方法？
刻、剪、印、摆……
师：怎样构图？
生：向心、聚集…
师：用什么样的色彩？
生：柔和、静美，或者有对比。
师：只要我们找准表现的内容，把人物按照一定的方向排列，反复拓印，做好添加，就会完成一幅有创意的作品。
【设计意图】通过微视频演示制作步骤和方法进行教学难点的突破。
（四）创作实践，体验版画
两人合作，选一种你们喜欢的形式，创作一幅表现亲密一家人的美术作品。
【设计意图】两人合作可以激发更多的创作火花，碰撞出更好的创作思路。
（五）拓展评价 讲述亲情
展示学生作品，引导学生讲述画面中的亲情故事。
评价语：我们的作品都完成了，今天的点评有点不一样，听清楚，每个问题只限两人抢答。
1、你的作品表现的是怎样的情感 请最想表达的同学来说说。
2、作品中最感人的地方在哪里？。
3、你在制作版画的时候哪里最吸引你 ？你做的怎样？ 给自己评价一下。
师：你们回答的很精彩，老师知道你们通过这节课的学习，对家人、对生活有了不一样的认识和感受，很为你们高兴。
【设计意图】问题引导学生思考版画制作过程中吸引他的地方，讲述亲情，让学生提炼自己对父母亲人的感恩之情。
（六）拓展延伸 亲情祝福
