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人之初性本善全文范文1
________年____月____日 —— ____月____日，我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训，听了_________等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了专家引领光碟，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采?他们的见解总是那么的深邃?他们的角度总是那么恰到好处?通过学习专家的教学方式，使我深受启发。
一、充分发挥教师的主导作用。
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。
当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。
二、相信每一个学生
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
三、使学生能真正地成为课堂的主人。
积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
四、因人施教，不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
五、开展学生的思想工作要从心理入手。
人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。
人之初性本善全文范文2
关键词：大学生;毕业设计;积极心理学;质量控制
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0008-02
大学生毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节，因此大学生毕业设计（论文）重要意义毋庸置疑[1]。对于目前高校大学学生毕业设计（论文）存在的问题，或者说是“痼疾”，大家有目共睹，下一步工作是如何逐步“治疗”，进而尽快“治愈”。我们的教学工作是“有章可循”的，即使如此，但问题是“有章必循”没有？“尊章必严”没有？“违章必究”没有？大家也都明白，关键还是并未很好地贯彻“有章必循”，这类似于法律方面的“有法必依”，管理者、教师和学生都负有一定的责任。
一、有关毕业设计的教改论文
目前本科生毕业设计（论文）质量不容乐观，令人担忧。教育界领导及教师也发出呼吁，积极倡导教学改革，提高教学质量，这其中就包括毕业设计（论文）质量问题。笔者根据中国期刊全文数据库，检索项为“题名”，检索词为“毕业设计”或“毕业论文”，发表时间为2005-2014年，可以检索到近3500篇相关论文，毕业设计（论文）的重要性及问题的严重性由此可见一斑。本文通过对检索到文献的题目进行统计分析，发现绝大多数论文题目模式表现为：（1）…现状;（2）…原因;（3）…策略;（4）…实践;（5）…分析;（6）…定位;（7）…监控;（8）…质量观;（9）…模式创新;（10）…影响因素;（11）…探索（探析、探讨）;（12）…（常见）问题;（13）…（改进）对策;（14）…（改进）措施;（15）…（几点）思考;（16）…（有效）途径;（17）…规范化管理;（18）加强（强化）…质量…;（19）完善…体系…;（20）加大…力度…;（21）提高…质量…;（22）如何（有效）提高…;（23）工（文）科…;（24）…专业…;（25）高职高专…;（26）应用型…;（27）教学型大学…;（28）教（学）研（究）型大学…;（29）研（究）教（学）型大学…;（30）研究型大学…。以上相关论文主要内容可归纳为：（1）强调毕业设计的重要性;（2）指出存在的主要问题;（3）分析造成目前这种现状的主要原因;（4）总结主要影响因素;（5）提出补救措施和改善途径。
二、毕业设计质量存在的主要问题、原因及对策
1.主要问题。（1）选题不科学，定位偏低或偏高，重复性严重;（2）心存侥幸、抄袭造假严重，学生缺乏责任心、教师监管不力;（3）学生时间投入难以保证，安排时间短是由于学校的原因，在做毕业设计期间荒废大量时间，是学生自我约束力不强;（4）教师精力投入偏少，不舍得或很难抽出足够时间;（5）管理不严，如果照章管理，很多学生根本受不了，校方也倍感压力重重，很多事情只能不了了之;（5）内容缺少新意，学生创新能力欠缺，教师指导水平可能也不高;（6）格式不规范，学生思想松散，教师严谨的科研工作作风受到质疑;（7）师资力量不够，有些专业学生太多，教师太少;（8）教学资源不够丰富，这反映了学校整体实力的一个方面;（9）外文翻译过分依赖电子翻译软件，学生懒惰，教师不太重视;（10）答辩走过场，若从严要求，影响学生就业及学校就业率，教师、学校只能无奈接受。
2.主要原因。（1）学生方面：思想不重视、联系工作占用时间、学车拿驾照占用大量时间、毕业生数量多、良莠不齐;（2）教师方面：思想不重视、其他工作繁忙、水平也可能较差、指而不导、指而难导、责任心不强、放任自流;（3）学校硬件方面：各种教学设施不完备;（4）学校管理者方面：指导方针、策略与实际情况存在偏差、质量监控体系不太完备、即使很完备也可能由于各种原因难以执行、时间安排有待调整优化、系统性、周密性、预见性和可操作性有待加强。
3.主要对策。（1）合理安排时间;（2）加强学生及教师思想动员;（3）科学选题;（4）加强早期科研能力培养;（5）提高专业英语教学水平;（6）评审机制改革;（7）健全教师及学生的激励机制;（8）加强师资队伍建设;（9）加强监督和检查;（10）全过程质量监控。
三、积极心理学视角下的论文质量控制
以前研究及工作都是按照发现问题―分析问题―解决问题常规步骤执行，在一定程度上解决了部分问题，很多方面得到明显改善，但一直很难从根本上解决或是完全治愈。主要原因还是思想问题，面对很多事情、在很多情况下处于消极被动状态，很难积极去面对，接受新思想，接受新理论，接受新挑战。针对目前即将毕业的大学生及指导教师在思想意识中存在的问题，可以尝试运用积极心理学及接受理论概念，逐步转变存在于教师和学生头脑中的一些落后、错误观念，改善接受效果，全面提升毕业设计（论文）质量，培养精英人才。
1.积极心理学[2，3]。积极心理学是关心和培养人的优秀心理品质和美好心灵，促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的心理学，主张从“积极”入手，关注人固有的、实际的、潜在的具有建设性和创造性的积极力量，帮助个人找到内在的力量、善端和美德等积极品质，用一种积极的心态来对人的许多心理现象做新的解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并借此帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自身的潜力并获得良好的发展。对于处于某种“逆境”条件下的弱势群体，尽管在心理或能力等方面存在种种不利因素，但他们身上也不乏坚毅、自尊、自强、努力、善良、爱、热情、感恩等积极优秀的人格品质，也可以取得进步、获得很好的发展。积极心理学在近十年得到了快速的发展，已经成为备受关注并且正在对当代的教育理论与实践产生广泛影响的理论思潮。积极心理学与传统的“消极”心理学的研究思路及理念存在很大的不同，有些类似于“人之初，性本善”与“人之初，性本恶”意识的对比，一个是将人看成积极的、健康的，一个是将人看成消极的、有问题的，因此态度截然不同，效果自然也就可能大相径庭。将学生视为完全有能力将毕业论文（设计）做得非常完美，向学生灌输“积极心理学”的先进理念，发现并关注他们固有的、实际的、潜在的具有建设性和创造性的积极力量，将这种积极力量内化为自己的意志，外化为不畏困难的优秀品质，排除障碍，解决问题，实现目标。该环节的核心是学生的自信心培养问题。坚持原则性与灵活性相结合、主导性与自主性相结合、平等性与差异性相结合、理论性与实践性相结合，最终目的还是提高质量。
2.接受学[4，5]。长期以来，人们一直把教育过程仅仅看作是教育者对受教育者的施教过程，却忽视受教育者的接受过程。教育过程既是内化与外化的互动过程，又是施教与受教的互动过程，只重视施教而忽视受教，实质上就是只重视形式上的灌输，而忽视内容上的效果。因此，要真正增强教育的实效性，就必须重视教育的接受机制。学生对待与自己有关的事物都有一个是否接受以及如何接受的问题，接受标志着人作为主体对于客体的认同、承认、接纳的态度。现代接受理论五项要素：传导者、接受主体、接受客体、接受媒介、接受环境。主要研究内容包括接受理论的涵义与特征、类型与机制、过程与规律、效果及其评价四个方面，已经形成了一些基本的观点和方法，对当前教育教学都具有一定的参考、借鉴价值。接受是指学生对老师的施教信息的反映和择取、整合和内化。教育的目的不仅要“受”，而且要“化”。因此，要真正实现教育目的，提高接受效果，必须使受体通过接受教育信息，自觉调整自己的思想和行为，使教育信息成为自己内在信念的组成部分，最后将其化为外显的品德行为。
以“实施精英教育、培养精英人才”为导向，采用“积极心理学”与“接受理论”，对目前本科生毕业论文（设计）环节中存在于部分教师和学生头脑中的某些落后思想意识甚至偏见进行“干预治疗”，使其能够自我调节、自我反省、自我学习、自我提高;让学生首先从情感上接受，然后将其引入正确、积极、健康发展的方向，内化其意识，外化其行为;培养自学能力、增强适应能力，提高创新能力，强化竞争能力，全面提高毕业设计（论文）质量，推动精英教育事业快速前进。
参考文献：
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人之初性本善全文范文3
关键词：儿童摄影；艺术表现；核心价值
中图分类号：J413 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）01-0072-02
近年来，数码摄影的普及，摄影甚到可以变成大众生活的一部分。相较家庭和个人儿童摄影而言，人们更愿意选择商业性的儿童摄影机构，其最终原因是其专业性和艺术性。
除了独特的营销手段，更重要的是在迎合消费者口味的基础上，凸显其艺术价值和人文价值。在此基础上，本文从如下三方面出发，对商业儿童摄影的本质进行剖析，揭示怎样在商业化模式下拍摄出具有艺术美感和高品质的儿童照片。希望本文研究对于儿童摄影行业良性发展有一定的参考价值和帮助。
一、儿童摄影艺术的表现手法
相比国外儿童摄影来讲，虽然国内起步晚，但是仍然取得了长足的进步，朝着专业化、规划化和商业化的方向发展，在不同时期也分布呈现出各不相同的表现手法。具体可以分为以下几个阶段：
（一）传统黑白照
传统黑白照片兴起于上个世纪六十年代初期。当时摄影行业在我国只能算一门技术活，这与当时的摄影器材水平有莫大关系。拍照后必须经过一系列复杂程序后，消费者才能看到图像。所以这一时期的照片主要是黑白照，且艺术表现更多是呈现的半身照和全身照。以下图1为例。儿童表情往往呈现僵滞状，，从照片中可以看出鲜明的时代特征，但严重缺乏对儿童活泼可爱天性的表现。
图1 摄于1968年（照片来源：中国收藏网）
（二）暖色系列彩照
九十年代后，我国商业摄影迎来了发展的春天。因为1986年一本《美国纽约摄影学摄影器材》在中国发行，中国摄影人有了一种新的拍摄手法，使暖色系彩照开始逐渐流行。以下图2为例，小男孩化妆很浓，特别是脸夹两边都是红红的。戴着白帽，穿着白衣，配戴红领巾，下身着蓝色西裤。坐在石登上，背景是一个城堡式建筑。小男孩表情“紧张”，从照片上不太容易看出其实际年龄，也感受不到一点学生气质，虽然色彩丰富，但艺术表现手法仍不佳。
图2 90年代初暖色彩照（照片来源：中国收藏网）
（三）时尚风情
较之前暖色系彩照和可爱造型照是在被拍摄体身上下功夫，那么全球时尚风情的儿童照，则更注重的是整个环境和时尚流行气息的把握上。可以这么说一句，前面的暖色系彩照和可爱造型照显示的是人物本身，而时尚风险则更加显现的是外在的而非内在的东西，即更注重拍摄背景与人物服装、道具的匹配。以下图4为例，这是一张典型的韩国风情照，色彩较之前都更丰富且亮丽，儿童身着休闲服，表情生动且自然。画面“简洁”而“干净”，呈现出时尚潮流的气息。
综上所述，可以知道商业儿童摄影的艺术表现手法的演变过程是和其社会经济文化有关，又和当时的摄影器材水平有密切联系。随着经济全球化越来越深入，专业化程度和艺术表现手法也会越来越多元化，照片表现越来越体现时代特征，但终究仍是以儿童本身为主。面对激烈的市场竞争环境和消费者审美情趣越来越高，作为商业摄影机构除了在营销手段上更加创新外，在其摄影艺术的拍摄创作上更需要用番心思，才能创作出令消费者满足的高品质商业艺术照。
图3 我的女孩（照片来源：摄影网）
二、儿童摄影拍摄流程
相比于成人拍摄来讲，儿童摄影有所不同，因为儿童不会任凭拍摄者自由“摆布”，因此在拍摄过程中必须更加关注儿童环境感受与心理特征。具体的拍摄流程如下：
（一）拍摄环境的营造
埃尔弗雷德曾说过：“直到如今，我才懂得了无论在室内或室外对某人拍照，最重要的不是看着这个被拍的人，而是要看他所处的背景。”由此可见，营造一个良好的环境是极其重要的，怎样了解孩子内心世界，掌握他们的情绪，从而引导他们自我展现，这也是当代摄影师需要探寻的方向。
（二）服装道具场景的选择
除了环境的营造外，还要注重服装道具的选择。因为儿童摄影的消费群体虽然是儿童，但买单的终究是家长。因此在服装道具场景选择上，作为专业摄影机构除了要提供适合儿童不同年龄阶段的服装外，更要注重陪同儿童来的家长的需求和心理感受。具体建议如下：
1.在拍摄前，注意先与家长进行交流沟通。在理解家长的想法基础上，选择家长满意的道具服装和场景设置；
2.为避免纠纷，可以在拍摄前拟定一份场景服装道具合同。写清楚摄影机构现有的场景道具服装详单，让家长选择好后，签名。
（三）善于抓拍，用心捕捉
古语说“人之初，性本善。”儿童的脸上藏小得半点的虚假，喜、怒、哀、乐尽在脸上展现。本人长期实践经验发现，当拍摄儿童喜悦、欢乐等面带笑容的照片虽然能表现儿童幸福快乐、天真活泼的童心和童趣，但别扭、撒娇、生气、委曲、惊讶、新奇、哭闹等表情也能展现丰富多彩的童心和童趣，有时可能比笑的照片史耐人寻味，且更迎合时下某些80后、90后追求时尚个性家长的喜欢。那么在儿童摄影的拍摄过程中，怎么样拍摄到儿童最丰富、最真实、具有最好精神状态的那一瞬间呢？善于抓拍，是当前儿童摄影拍摄技法中一种主要的潮流。以下是本人通过长期实践所得出的几种方法：
1.伏击法：占据一个小孩不容易注意的地方，对小孩接下来的动作或感受有一定的预测，估计小孩的焦距预调焦，然后伺机拍摄。
2.突袭法：面对小孩时，如果没有隐弊的地方，就直接靠近小孩，称小孩没注意时，迅速拍摄，在其没反应过来前马上离开。这需要目测构图、焦距进行盲拍。
3.声东击西法：很靠近小孩，但却让小孩不能确定是在拍摄他自己。例如利用玩具或食品引起小孩注意来声东击西。
4.佯攻法：在接触哭闹顽皮的小孩时，可以先不急于抓拍，而是边哄逗边假装拍摄，等小孩的情绪逐渐放松后再拍摄。
5.遥控拍摄：能够把相机放置在一个稳定、隐蔽的地方，对小孩进行遥控拍摄。
三、儿童摄影的艺术创作基础
儿童摄影的创作必须坚持以“儿童为本”。这就主要反映在创作手段与创造价值上。
（一）艺术创作核心价值——童趣
所谓童趣，主要是指儿童的情趣，包括儿童思想、情感、想象等有别于成人的一种心理特征和行为模式。儿童摄影艺术的创作的真实价值就是将该种 “童趣”充分表现出来。“童趣”在具体表现中体现在可爱的动作和丰富的表情上，如：肆无忌惮的哭、自娱自乐的笑、无所顾忌的吃、安静甜蜜的睡、一板一眼的静、小大人似的酷等等。
（二）艺术创作手段——童真
在儿童摄影创作手段上，本人主张“童真”，即真实性。虽然创作是自由的，但作为商业儿童摄影来说，只有凸显其儿童真实性那一面，才能从真正意义上实现其商业价值的最大化。因为儿童本来就是不受浮华社会渲染的真实群体，儿童的天真和浪漫就如一张雪白纯洁的纸，难能可贵。其天性使然，让儿童摄影创作手段上以显现“童真”为基础和目标是最有意义的了。如何在创作手段上让儿童展现其真实一面，这就需要考验专业摄影机构人员对于儿童心理的把握程度，才能引导儿童尽可能展现自己真实一面，又不妨碍其拍摄过程。这个我建议可以在专业摄影机构内增设专职儿童引导员，用来和引导儿童，与儿童用心沟通，以解决艺术创作真实性问题。
综上所述，全文通过分析儿童摄影艺术的表现手法、拍摄流程和艺术创作基础三个方面，来探讨儿童摄影的艺术表现。本人相信，无论时光如何流逝，岁月如何变迁，追求艺术的脚步不会停歇。作为商业儿童摄影艺术工作者来说，如何做好商业价值和艺术价值的平衡，是做好这个工作和使这个行业良性发展的根本。
参考文献：
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