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三年级作文吹泡泡范文1
习作教学想象教学媒介先通过一段案例简单介绍一下：
师：同学们，请看图中的小朋友在干什么？（课件出示：一群小朋友在吹泡泡，五光十色的泡泡漫天飞舞。）
生：画面上的小朋友在吹泡泡。
师：泡泡是怎么吹出来的？谁来说说？
生1：准备一支吸管和一瓶肥皂水，先把吸管的一端放到肥皂水里蘸一下，再把另一端放在嘴上，然后用嘴轻轻一吹，泡泡就吹出来了。（学生说，师相机板书：先、再、然后蘸、放、吹）
师：这位同学说得真好，不仅用上了表示顺序的词，动词也用得真好！还有谁会吹泡泡？（很多同学举起了手）
师：看来大多数同学有吹泡泡的经历，但吹的方法可能有所不同，那就把你自己吹泡泡的方法介绍给同桌吧，要学会向刚才那位同学那样，恰当地用上表示顺序的词和表示动作的词。（留一定的时间让学生交流吹泡泡的方法步骤，练习说话。）
师：大家通过交流，肯定知道了不少吹泡泡的诀窍，接下来我们就来比比看，谁吹的泡泡最好，最漂亮。（让学生拿出课前准备的吸管、肥皂水，在《吹泡泡》这首欢快的幼儿歌曲声中无拘无束地吹泡泡。教室里洋溢着孩子们的欢笑声，大大小小的泡泡在教室四处飘荡。我拿起数码相机多角度地抓拍了这一场景。）
师：谁来说说你们吹的泡泡是什么样子的？
生2：大大的，圆圆的，亮亮的。
生3：大小不一，像小气球一样，轻轻地在空中飘呀飘，美极了！
生4：泡泡有各种各样的颜色。
……
师：同学们说得真好！观察得也很仔细，不仅看到了泡泡的形状，还发现了它们的颜色。
老师出示刚才抓拍的照片――形态各异的泡泡
师：谁能用“有的像……有的像……有的像……”来说说照片上的泡泡？
生4：泡泡有的像闪闪的宝石，有的像亮亮的星星，有的像圆圆的葡萄。
生5：美丽的泡泡有的像冰糖葫芦，有的像气球，有的像珍珠，我可喜欢了！
……
师：当你看到这么美的泡泡，你想对它们说什么呢？
生6：太美了！
生7：我喜欢你，美丽的泡泡！
生8：美丽的泡泡，你把我带入了一个神奇的世界！
……
老师出示刚才抓拍的照片――表情、姿态各异的学生
师：刚才，同学们吹泡泡吹得可开心了！老师偷偷地拍下了一些同学的照片，谁能说说照片上同学的表情或姿态？
生9：李欣脸上笑嘻嘻的，他吹得很开心。
生10：李炳权把脚踮得高高的，他想把泡泡吹得高一点。
生11：亚兰吹的泡泡像一串珍珠，她一脸得意的样子。
生12：佩如吹不出好泡泡，她一脸着急的样子。
……
师：这么美丽的泡泡会飘到哪里去？你想到了什么呢？
生13：它飘到了田野里，和蜻蜓捉迷藏呢！
生14：它飘呀飘，飘到了天上，和白云说悄悄话呢！
生15：泡泡飞到了汶川，它带去了我们对灾区小朋友的祝福！
……
师：同学们的想象力可丰富了！谁能把自己吹泡泡的过程和自己的想象连起来说说？（学生自己练习说，同桌互说，指名说，老师重点引导学生把吹的过程说具体，并适当地加上自己的一些想象。）
师：同学们真会说 ！但光会说还不行，还得会写，能把你们刚才说的写下来吗？
生：能！（学生个个信心十足的样子）
师：下面就请同学们把吹泡泡的过程以及自己的想象写下来。
（学生带着愉悦的心情动手习作。）
从以上案例可以看出，我的这一堂活动习作指导课应该是比较成功的。课后，我读了孩子们写的习作，多数学生不仅在课上说得好，在课下也写得不错。之前，我担心孩子们会无话可写，那完全是多余的。实践证明，要想真正把三年级学生引导到正确的习作轨道上来，可以从以下几方面入手。
一、结合活动的开展，缓解学生的压力
在作文教学中要适当地开展一些活动或以活动来缓解学生的压力，激发学生的习作兴趣，引领学生走出狭小的空间，最大限度地参与到活动中去，让学生在活动中用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去体会，用双手去创造，让学生在活动中乐于写，勤于写，养成良好的写作习惯。
如上述案例中，我在轻松愉快的吹泡泡比赛活动中指导学生观察泡泡的颜色、形状、大小，以及吹泡泡的动作，还有同学们的表情等，学生兴趣盎然，对习作毫无惧怕之色。这不仅为后续习作奠定了基础，而且在活动中培养了学生的观察能力。
二、训练口头的表达，打下写作的基础
三年级作文吹泡泡范文2
妈妈说，学好游泳会对生活有帮助，而且要学会潜泳才算真的会游泳。但我觉得潜泳很恐怖，因为我害怕呛到水。直到有一天发生了一件事让我学会了潜水。
那天，天气格外闷热，我们来到游泳馆，我很不想妈妈又要求我潜泳。这时候，我碰到了一个小妹妹，这个小妹妹很棒，她会在水中翻跟头，小妹妹把头和身体钻入水下，用手抱住头向前一用力，就可以在水中转圈，就像体操运动员的前空翻，动作特别优美！我看到她这样小的年纪都不害怕水，我也要胆子大一些，于是不甘示弱，就跟小妹妹学起来。
小妹妹的潜水方法跟其他人截然不同，她能把嘴放在水下吹泡泡，我也壮着胆子学她的样子，虽然我心里还是有些害怕，但是我又特别想试试，然后我就憋足气，把鼻子沉入水下紧张的往外出气，这时我也吹出了很多泡泡，在水下看泡泡是五颜六色的特别好看。妈妈这时鼓励我，夸我学得很快很像样！于是我胆子越来越大，反复试了几次，竟然也能把身体潜到水里很长的时间，太好啦！我成功了！看来很多事情必须要克服害怕，要敢于试一试才有收获。我在水里用力划水，慢慢地就会潜泳了，还能游一段距离呢。
三年级作文吹泡泡范文3
关键词 兴趣 想象力 阅读 积累 渗透 评价
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
《语文课程标准》课程目标部分中年级的习作目标是这样的：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；能用简短的书信、便条进行交流；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句……对于三年级的作文教学来说，要想实现这些目标，可以从以下两方面入手：
1激发学生的写作兴趣和写作愿望
“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。
1.1将游戏引入课堂，开展丰富多样的活动
爱玩是孩子们的天性，把游戏引入课堂，开展丰富多样的活动，让学生在玩的过程中学到知识，在获取知识的同时也能得到快乐。这样做能激发孩子们的学习兴趣，提高他们学习的积极性，达到事半功倍的效果。例如，在这一学期的教学中，百花园一的内容是“玩得真开心”。教师可以开展语文课堂小游戏，根据学生年龄特点，选择“传话”游戏。课堂上教师告诉学生：“今天，老师要带着你们玩一个游戏，名字叫‘传话’。”学生们很高兴，情绪一下子被调动了起来。紧接着，再告诉孩子们游戏规则（只说一遍），然后，找学生复述，因为他们很感兴趣，绝大多数学生都能说得出来，个别表述不太完整的，稍加指点，他们就可以说清楚了。在玩游戏的过程中，一部分同学上台表演，教师及时指导其他学生观察他们的动作、表情，并教给他们怎么用规范的语言去描述。在整个游戏过程中，学生都很积极。游戏结束后，教师可以带着学生进行整体回顾，边说边指导他们写作的方法。在课堂上，学生体验到了游戏的乐趣，也有了写作的素材。他们觉得这个过程是快乐的，也都乐于去写，乐于表达。
1.2培养学生的观察能力，激发学生的想象力
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”生活中的作文是无处不在的。但是为什么有些孩子总是写捡钱包、上车让座、帮老大爷背包袱之类的陈旧话题呢？甚至有些孩子一写作文就胡编乱造呢？那是因为他们还没学会用自己的眼睛观察生活，用自己的内心体味生活，用自己的大脑想象生活。
观察是人们认识事物的第一步，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。拥有敏锐的观察力、丰富的想象力是写好作文的关键。在教学中，如果学生对事物缺乏充分的认知，就让他们去描写，无疑是很难的。学生只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，有了直观感性的认识，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
1.3鼓励阅读，广泛积累
要想写好作文，必须要有一定的语言积累。课外阅读是积累语言最有效的途径。为了鼓励学生读书，我们开展了丰富多样的读书活动。通过营造班级读书氛围，建立班级图书交换站，好书推荐，交流读书心得等活动，为学生课外阅读创设一个良好的读书环境，让学生多读书，读好书。除了让学生多进行课外阅读之外，还应该督促他们养成自觉学习的习惯，从生活中去领悟、去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，从电视等媒体中获取有用的信息，在旅游或外出时留心观察并做记录等等。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、印象深刻的素材。这样经过长期的积累，学生掌握了丰富的写作材料，在写作时才能自由运用，不断地提高自己的写作水平。
2引导学生学会如何写作文
2.1引导学生从说到写，降低难度
著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。我们要让学生说真话，写真事。教学时，要重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写，不仅能让老师及时了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。在这一点，教材的安排特别好，百花园中“能说会道”和“笔下生辉”的内容一般都是一致的。例如，三年级上册教材百花园二中，“能说会道”的内容是“向大家介绍一种你喜欢的动物”，“笔下生辉”的内容也是这样的。在教学安排中，可以让学生先说，然后再写。
2.2在阅读教学中渗透写作方法的指导
教材中，有很多融艺术性、思想性、趣味性为一体的好文章，在题材选择、布局谋篇、遣词造句等方面都独具匠心，是学生学习、模仿的典范。在教学中，除了让学生积累背诵之外，还应该渗透写作方法的指导。例如，在讲《吹泡泡》这一课时，通过第一自然段，可以让学生理解什么事“开门见山”的写作方法，并引导学生在自己的写作中加以应用。《一个小山村的故事》一课中，在讲第一自然段时，设置问题：这些景色美吗？美在哪儿？引导学生找关键词，让他们明白，恰当运用修饰的词语可以让作文更加生动、形象。
三年级作文吹泡泡范文4
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”
钥匙说：“因为我最了解他的心。”
（每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。）
2、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。是儿子望着他父亲，说道：「一定是妈妈打破的。「你怎么知道？「她没有骂人。
(注：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。）
3、有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。而另一个导游却诗意盎然地对游客说：诸位先生女士，我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。
(注：虽是同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。）
4、同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之为：「胸无大志，孺子不可教也！带外国的老师则会说：「愿你把欢笑带给全世界！
(注：身为长辈的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄的界定了成功的定义。）
5、在故宫博物院中，有一个太太不耐烦地对她先生说：「我说你为甚么走得这么慢。原来你老是停下来看这些东西。
（注：有人只知道在人生的道路上狂奔，结果失去了观看两旁美丽花朵的机会。）
6、妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：慢些。小心！火太大了。赶快把鱼翻过来。快铲起来，油放太多了！把豆腐整平一下！「哎}妻子脱口而出，「我懂得怎样炒菜。「你当然懂，太太，丈夫平静地答道：「我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何。
（注：学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。）
7、理由充份
一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人後面紧紧地追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必须追上它，”这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机！”
(注：有些人必须非常认真努力，因为不这样的话，後果就十分悲惨了！然而也正因为必须全力以赴，潜在的本能和不为人知的特质终将充份展现出来。）
8、原来如此
甲：「新搬来的邻居好可恶，昨天晚上三更半夜、夜深人静之时然跑来猛按我家的门铃。
乙：「的确可恶！你有没有马上报警？
甲：「没有。我当他们是疯子，继续吹我的小喇叭。
（事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就会不一样在你面对冲突和争执时，先想一想是否心中有亏，或许很快就能释怀了。）
9、误会
某日，张三在山间小路开车，正当他悠哉地欣赏美丽风景时，突然迎面开来一辆货车，而且满囗黑牙的司机还摇下窗户对他大骂一声：“猪！”
张三越想越纳闷，也越想越气，於是他也摇下车窗回头大骂：“你才是猪！”
才刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。
（不要错误的诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。在不明所以之前，先学会按捺情绪，耐心观察，以免事後生发悔意。）
10、後生可畏
小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多？”
爸爸回答：“当然啦！”
小男孩问：“电灯是谁发明的？”
爸爸：“是爱迪生。”
小男孩又问：“那爱迪生的爸爸怎麽没有发明电灯？”
（很奇怪，喜欢倚老卖老的人，特别容易栽跟斗。权威往往只是一个经不起考验的空壳子，尤其在现今这个多元开放的时代。）
11、不必紧张
小明洗澡时不小心吞下一小块肥皂，他的妈妈慌慌张张地打电话向家庭医生求助。医生说：“我现在还有几个病人在，可能要半小时後才能赶过去。”
小明妈妈说：“在你来之前，我该做甚麽？”
医生说：“给小明喝一杯白开水，然後用力跳一跳，你就可以让小明用嘴巴吹泡泡消磨时间了。”
（take it easy，放轻松放轻松些，生活何必太紧张？事情既然已经发生了，何不坦然自在的面对。担心不如宽心，穷紧张不如穷开心。）
