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西南科技大学专业范文1
关键词：环境设计；景观设计初步；教学改革
景观设计初步是环境设计专业本科生入学后接触的第一门主干型专业基础课，主要目的是对初学者进行设计启蒙教育，使其获得环境设计基础能力。该课程是引导学生由基础教育进入专业教育的关键课程，对后续的专业设计至关重要。国内外往往将同类专业课程教学的改革重点放在初步课程上。目前国内各大院校对建筑、城规、园林等相关专业的设计初步课程教学改革研究开展较多，而对于艺术设计、环境设计专业的此类课程教学改革研究较少。以西南科技大学环境设计专业为例，从设计初步课程的教学实践中可以看出，该课程对学生起到了较好的专业入门作用。但是设计初步课程开课历史短，该课程教学还处在摸索阶段，在教学内容上，借鉴了建筑学等相关专业的类似课程。在教学方法上，采取以往的教学方式，以传授式教学、引导设计为特点，即以大量反复的线描制图，表现技法练习，临摹、抄绘为主。线描制图包括墨线制图、字体练习等；表现技法包括钢笔画、水彩渲染等。在教学手段上，单向思维线性深入。在设计实践上，教师作为主体，引导作为客体的学生进行模仿性设计。这种教学模式可以较好地培养学生的动手能力，以熟练掌握设计技巧，但也存在一些缺陷。如，从根本上把丰富性、多样性、综合性的环境设计教育等同于一种单一性的技术训练，忽视对学生设计思维和创新思维的培养。在设计创新能力培养已经成为21世纪国际工程教育的核心、成为中国当代社会对环境设计专业人才根本需求的背景下，西南科技大学的环境设计专业教育应努力培养学生的设计创造能力和创新意识。设计初步作为专业基础课程，在培养学生的设计思维能力和创新能力方面的作用尤其重要。教学模式的转变应以设计为重点，从培养学生的基本素质和综合能力出发，注重过程性教学，突出认知、训练和表现的过程，激发学生学习的主动性和积极性，使学生的设计能力与创新能力得以提高。
一、目前教学中存在的问题
1.教学重点不突出由于景观设计初步是新课程，还没有较好的针对环境设计专业编写的景观设计初步教材，该课程教学只能借鉴《建筑初步》《园林初步》等相关教材。景观设计初步和建筑初步、园林初步等知识体系大体相同，但建筑初步、园林初步等教材过于强调设计初步的系统性与完整性，导致景观设计初步教学内容太多。此外，景观设计初步部分章节内容又与其他课程重复，理论环节的讲授与实践环节的知识点不同步，导致理论与实训脱节，教学重点不突出。2.作业过重以往的景观设计初步课程教学注重让学生完成繁重的制图和表现作业，反复机械式训练占主体。3.模仿占主体以往的景观设计初步课程教学以临摹、抄绘范图的形式进行，学生的基本功训练通常采取对照范图临摹的方式。作业评价则以作业图面效果接近临摹对象的程度为标准，学生临得越像，作业图面效果越接近临摹对象，得分越高。如此一来，主要培养了学生的临摹技能、技巧，而对学生缺乏设计思维训练。4.教学手段单一，学生缺乏学习积极性教学模式僵化，使学生的创造性思维发展停滞，学生开动脑筋的机会较少。在以往的景观设计初步课程教学中，教材所介绍的范例往往接近于实际工程，这对刚接触设计的学生而言，容易遏制他们的思路。教材实际上只是为授课教师提供教学内容的大致范围和一般教学序列。学生应从大量的专业资料中汲取营养。大量的资料才能为学生提供专业知识，浓厚的专业氛围才能培养学生的专业思维。西南科技大学在景观设计初步课程专业资料方面虽然已有一定的建设，但还是供不应求。
二、具体改进措施的尝试
1.结合实地测绘调研，以认知和分析为教学起点
优秀的风景园林设计实例能较好地引起低年级学生的学习兴趣。所以，在环境设计专业景观设计初步课程教学中，教师可选择西南科技大学校园建设较好的局部地段，如庭院、小型广场等，使学生初步建立对环境空间、比例尺度等的认知。该训练的特点在于：着重强调对环境空间的分析和认知而不局限于对建筑单体的刻画。目前，各大高校在相关课程中已普遍应用这类做法。通过让学生对西南科技大学校园局部景观的环境测绘，培养学生熟悉学校环境，认识场地文脉，对空间、环境要素、材质进行认知和测绘调研。
2.引入作为造型基础的构成知识
艺术学成为一级学科后，西南科技大学环境设计专业的构成课程压缩合并为一门立体构成课。而注重形式造型训练的包豪斯教育模式有着不可磨灭的时代性。因此，尝试在景观设计初步课程内容中引入平面构成知识，并且区别于纯艺术专业的构成训练，将构成训练和专业相结合；尝试将平面构成与景观设计布局结合，把色彩构成的理论知识与景观空间氛围营造结合，并导入立体构成的造型、空间塑造力和想象力，培养学生的抽象提取能力、逻辑思维能力、新形态的创作能力、动手能力。
3.从模仿到创作的尝试
校园环境的认知和场地设计是实现景观设计初步教学从平面—空间—平面的引导式教学法。将前期空间认知与分析的对象加入功能限制和要求，在后续的小场地设计中进行改组与再创作。在这个过程中，着重培养学生发现问题与分析问题的能力，让学生积累相关知识，了解风景园林设计的方法与步骤等。
结语
西南科技大学专业范文2
摘要：综述了污水处理厂恶臭来源、组成和危害，以及目前常用的除臭工艺。通过对西南科技大学污水处理厂恶臭气体的特点分析，结合除臭工艺自身技术特点，提出一种生物法与物理法的组合工艺，即：填充塔式生物脱臭—活性炭吸附脱臭联合法。
关键词：除臭；西南科技大学污水厂；填充塔式生物脱臭—活性炭吸附脱臭联合法作者简介：姚岚（1983-），女，汉族，四川自贡人，05级环境工程专业硕士研究生，主要研究方向：水污染控制。近年来，随着污水处理行业的迅猛发展，污水处理厂的数量也大幅度上升，但是在污水得到净化处理的同时，污水中的有机物分解产生的恶臭气体不仅对金属材料、设备和管道有一定的腐蚀性，还会对周围居民的正常生活产生影响。因此，如何对污水处理厂产生的恶臭气体进行有效的治理已经成为污水处理行业面临的严重问题。1恶臭气体的来源、组成物质与危害污水处理厂的恶臭气体主要来源于污水和污泥的处理单元[1],其中厌氧池是污水处理单元产生恶臭的主要场所,而污泥脱水房是污泥处理单元恶臭产生的主要场所。污水处理工艺过程中产生的恶臭气体组成物质主要由碳、氢和硫元素组成[2],主要有氨气、硫化氢、硫醇、VFAs、VOCs等组成。根据有关资料介绍,从成分看氨的浓度最大,其次是硫化氢，而硫化氢是产生恶臭气味的主要物质之一[2]。高浓度的含硫以及含氮恶臭物质会抑制硝化反应的进行，使污水脱氮效果变差，同时这些恶臭气体，对污水厂金属材料、设备和管道有一定的腐蚀性，对厂区及周边环境会造成污染，也会影响周围居民的正常生活。甚至，臭气中的恶臭物质，对人体呼吸、消化、心血管、内分泌及神经系统都会造成不同程度的毒害，使人体产生畸变、癌变[3]。2西南科技大学污水厂恶臭污染现状及其特点西南科技大学污水处理厂位于绵阳市青义镇西南科技大学校内，主要处理对象是校园宿舍生活污水和食堂废水等，采用的处理工艺是水解酸化—氧化沟处理工艺，日处理量1万吨。因为所处理的污水COD值比较低（300-400之间），所以在污水处理过程中产生的恶臭气体较少，浓度较低，但是在污泥脱水房污泥浓缩时，压缩污泥而排出硫化氢等气体，与空气接触后加速挥发，使得污泥脱水房成为西南科技大学污水厂的主要恶臭来源地。绵阳地区常年风量较小，恶臭气体不能通过扩散而稀释，而是聚集在污水厂周围，形成浓度较高的恶臭污染区域，不仅对污水厂的管道、设备具有腐蚀作用，而且对周边学生的学习生活和周围居民的正常生活造成了严重的影响和破坏，所以必须对其进行净化处理。对于西南科技大学污水处理厂而言，其恶臭的特点为：污染源集中，主要是污泥脱水机房；恶臭气体浓度随季节变化明显，夏季明显，冬季相对较弱。针对西南科技大学污水处理厂，其恶臭处理工艺的要求为:对不同浓度的恶臭气体有比较好的适应能力，处理达标，无二次污染；投资、运行及维护费用低；运行管理简单。由此可见，针对西南科技大学污水厂恶臭特点和工艺要求，应当在现有的各种处理工艺中寻求一种适合的处理工艺和方法，达到控制污水厂恶臭来源，改善污水厂和周边生活环境的目的。3恶臭气体处理工艺简介目前，污水处理厂治理恶臭气体的主要方法有物理法、化学法和生物法三类[4-6]。其中物理法主要包括稀释法、吸附法等；化学法包括吸收法、燃烧法等；生物法包括生物制剂法、生物过滤法、填充塔式生物脱臭法和生物洗涤法等。对目前常用的处理方法进行分析和比较，如表1所示。表1污水处理厂恶臭去除方法比较工艺名称
适用范围优点缺点去除效果大气扩散稀释法适用于臭气浓度比较低的工业有组织排放源的恶臭处理。费用低，运行简单大气稀释法受当地气象条件和地形条件影响较大，另外对烟囱高度也有一定的要求受条件限制，去除效果一般活性炭吸附低浓度臭气和脱臭的后处理初期投资比较/！/低，维护容易而被广泛应用活性炭吸附到一定量时会达到饱和，就必须再生或更换活性炭，因此运行成本较高脱臭效果良好湿式化学吸收排放量大、高浓度的臭气排放场合反应速度快、反应温度低、安全高效、运行可靠、占地相对最小配备较多的附属设施，运行管理较为复杂，运行费用较高与药液不反应的臭气较难去除，效率较低燃烧法当废气的质量浓度超过1500×10-6时，燃烧法是唯一有效的方法[9]净化效率高、操作简单、动力消耗少建设投资和运行管理费用都很高，高浓度臭气处理用直接燃烧法是有效的，但是燃料费用高，燃烧后的气体中存有NOX等气体成分，有二次污染的可能针对高浓度臭气处理有效活性污泥曝气法适用于臭气浓度低、氧气浓度高的气体设备投资、维护管理费较少需注意鼓风机与配管等的防尘和腐蚀保护，活性污泥有异味能有效去除高浓度气体活性污泥洗涤法用于净化可溶性污染物可长期以高的脱臭效果运转，运行费用低需添加炭源和营养液，并定期加入新鲜污泥和排除剩余污泥与其它处理工艺联合使用提高效果土壤脱臭适用于臭气浓度低以及土地充裕的地方土壤法具有设备简单，运行费用极低，维护操作方便的优点高浓度或浓度变化较大的臭气方面，不太充分，占地较大降解难溶性恶臭成分有效填充塔式生物脱臭法适用于各种恶臭成分的降解处理管理维护容易、运行费用低、脱臭效果好的优点对臭气浓度变化幅度大、以及吸附药液洗脱法难处理的高浓度臭气均具有很强的适应性生物滤池的缺点是占地较大对污水处理过程产生的富有N、S成分臭气的处理效果优良4工艺选择由表1可以看出物理化学除臭法设备繁多、工艺复杂、二次污染后再生困难、后处理过程复杂，能耗大等缺点；生物法则具有简单、投资省、运行费用低、维护管理方便、效果好等优点，近几年来发展很快。在生物脱臭法中，综合处理效果与成本因素，填充塔式生物脱臭法是一种具有高效低耗特点的处理方法。填充塔式生物脱臭法是通过附着在固体过滤材料表面的微生物降解恶臭成分来实现脱臭的目的，其主要原理是恶臭气体经过去尘增湿或降温等预处理工艺后，从填料层底部由下向上穿过填料，恶臭物质由气相转移到水和微生物组成的混合相，通过附着与 填料上微生物的代谢作用而被分解。该方法具有较强的恶臭去除能力，而且装置简单、能耗低、不受冬季寒冷气候的影响，运行和维护费用很低，同时对臭气浓度变化幅度大、以及洗涤法难处理的高浓度臭气均具有很强的适应性等优点，是适合污水厂除臭的工艺。近年来，为了防止水分使活性炭的吸附能力下降，使用活性炭作为前处理的日渐增多，工艺流程如图1所示。将填充塔式生物脱臭与活性炭脱臭结合使用，利用它高效的前处理，降低活性炭再生、更换频率，可以更有效的减少运行费用。图1填充塔式生物脱臭—活性炭吸附脱臭联合法工艺流程因此，针对西南科技大学污水厂恶臭特点和工艺要求，运用单一方法进行恶臭治理难以满足要求，应当采用生物法与物理法的组合工艺进行脱臭处理，即：填充塔式生物脱臭—活性炭吸附脱臭联合法。填充塔式生物脱臭—活性炭吸附脱臭联合法，是污水厂除臭技术的一种组合优化，不仅适合于类似于西南科技大学污水处理厂这类中小型污水厂的实际应用，也是今后污水厂除臭技术的发展趋势。参考文献[1]王灿,胡洪营,席劲瑛.城市污水处理厂恶臭污染及其评价体系[J].给水排水,20__,31(9):15-19.[2]聂福胜.污水行业除臭技术及其应用[J].环境工程,20__,21(2):70-71.[3]刘碧燕.城市污水处理厂除臭国内外技术现状[J].企业技术开发,20__,24(12):102-104.[4]徐晓军,官磊,杨虹,等.恶臭气体生物净化理论与技术[M].北京:化学工业出版社,20__.[5]翟崇治.微生物过滤法净化恶臭污染物[J].重庆环境科学,20__,22(3):35-37.[6]马梅荣,王光玉,宣世伟,孙德智.利用微生物除臭技术研究与应用[J].环境科学与技术,20__,26(4):50-52.
西南科技大学专业范文3
一、网上报名报考相关事宜
网报时间： 2012年11月26日9:00至2012年12月7日18:00。
登录网址：Http://wb.zk789.cn。
对象：所有拟在四川省参加高等教育自学考试的考生。
方法：考生登录网站Http://wb.zk789.cn并按相关操作流程提示，进行本次考试的报名报考操作。
上传照片规格要求：详见附表1。
自学考试报名考务费全部采用网上支付的模式，考生须开通银行卡的网上银行功能，使用网报系统链接的网上银行缴纳考试费用。
考生成功报考，以缴纳报名考务费成功为最终确定依据。请考生尽量提前安排完成报名报考和缴费手续，避免在最后一天，因网络拥堵等错过报名报考和缴费时间。
义务教育(专科、专升本)专业实行注册学习制，考生需在“继教网”报名注册并取得资格后，才能参加我省自学考试的报名报考。
二、收费标准
根据“川发改价格[2012]641号”文件精神，收费按35元/科标准执行。
三、考试科目及时间
2013年1月（13.3次）考试时间为2013年1月12~13日。各专业考试科目及时间安排详见四川省教育考试院官方网站（网址：四川省教育考试院.cn）。
四、注意事项
1、新考生报名注册时应认真填写各项基本信息。
2、新考生报名上传照片将作为考生准考证及毕业证使用照片，一经确认，不得更改。请考生按要求在网上上传本人免冠头像并携带本人有效身份证到选定注册地招考办审核上传照片或照像，对照片及相关个人信息签字确认并取得准考证号码后，方能报考。
3、已报名注册的在籍考生，请直接在网上报考并缴费。
4、准考证遗失的老考生可在网上直接申请补办。
5、考试前考生应在当地招考办(或委托部门)规定的时间和地点，领取“考试座位安排通知单”（或在当地招考办网站、四川省教育考试院官方网站查询下载打印考点、考场、座位号），并持准考证、有效身份证件或“考试座位安排通知单”（当地招考办不要求持有的除外）参加考试。
6、参加考试的考生必须严格遵守考试纪律。对违规者将按照教育部《国家教育考试违规处理办法》等有关规定进行处理。
7、请考生到报考的各市（州）、县（市、区）、学校招考办或在四川省教育考试院官方网站查询考试成绩。考试合格的考生在规定的日期内，持准考证到当地招考办或高校自考办指定地点领取课程合格证书。
8、申请课程转(免)考的在籍考生须在2013年2月20日以前，持转(免)考申请表、准考证、课程合格证书或毕业证书等有关材料(原件)向县（市、区）或有关高校自考办提出申请，并上交有关免试证明材料。
9、面向社会开考专业中的实践性环节考核课程，四川省教育考试院将在每年上、下半年各公布一次具体的报名报考时间。社会考生应及时到网站查询或与主考院校自考办联系。应用型专业的实践性环节考核，由办学院校按规定组织实施。
五、有关说明
1、2013年开考6个新专业：交通土建工程（专升本）、现代商务（专升本）、商务英语（专升本）、电子信息工程（专科）、社会工作与管理（专科）、现代信息技术教育（专科）。
2、根据省招考委和省教育考试院有关文件规定，2012年1月考试起，陆续停止和调整了商务管理等部分自学考试专业和证书考试工作，具体停考时间详见附表3。
3、2013年部分课程考试大纲和教材进行了调整，详见届时公布的《自学考试课程教材、大纲使用情况表》。
4、证书考试时间为每年5月和11月，证书课程与相关专业(专科、本科)相同课程互相承认学分。
5、我省高等教育自学考试各专业考试计划及有关文件可在四川省教育考试院官方网站查询。
附表1：四川省自学考试报名照片采集要求
附表2：四川省2013年自学考试新开考专业列表
附表3：四川省2013年自学考试停考和调整专业（证书）列表
附表1：
自学考试报名照片采集要求
1、背景要求：背景布选取浅蓝色，要求垂感和吸光好。
可以是棉布，毛涤等。
2、成像要求：成像区上下要求头上部空1/10，头部占7/10，
肩部占1/5，左右各空1/10。采集的图象像素为480×360
（高×宽），图像大小20KB左右。
3、文件格式要求：要求存储为JPG格式。
特别提示：考生报名上传照片将作为考生准考证及毕业证使用照片，一经确认，不得更改。
附表2 ：
四川省2013年自学考试新开考专业列表
序号
专 业 名 称
专 业
代 码
开考形式
主考学校
咨询电话
1
交通土建工程
Y080809
面向高校
西南科技大学
西南交通大学
0816-6089269
028-87600449
2
现代商务
Y020263
面向高校
西南科技大学
西南石油大学
四川大学
电子科技大学
四川师范大学
四川师范大学文理学院
0816-6089269
028-83035718
028-86089199
028-83206626
028-84760758
028-84682100
3
商务英语
Y050218
面向高校
西南科技大学
四川大学
0816-6089269
028-86089199
4
电子信息工程
Z080752
面向高校
电子科技大学
028-83206626
5
社会工作与管理
Z030202
面向高校
四川师范大学
西南交通大学
028-84760758
028-87600449
6
现代信息技术教育
Z080725
面向高校
西南科技大学专业范文4
四川大学、四川师范大学、西南科技大学、成都中医药大学、成都大学、西南民族大学、四川文理学院、绵阳师范学院 、西华师范、四川民族学院、乐山师范大学、四川教育学院、内江师范学院、成都医学院、西昌学院、宜宾学院、泸州医学院。
心理学专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的科学素养，具备进行心理学实验和心理测量的基本能力。
（来源：文章屋网 ）
西南科技大学专业范文5
关键词：建构主义；视角；翻译；教学
一、翻译教学的现状
长期以来，公共外语的翻译教学没有得到应有的重视。传统的翻译教学在教学内容、教学手段、教学方法和教学结果等方面都存在着一些问题，比如，翻译教学内容和教学方法单一，教师沿袭传统固有的灌输式做法，把参考答案作为唯一标准讲授给学生，扼杀了学生的学习主动性，制约了对学生翻译能力的培养。
在西南科技大学，公共外语没有翻译教学课程，翻译教学多以课后翻译练习为主，教师很少涉及翻译技巧和翻译理论知识。为了充分了解西南科技大学公共外语翻译教学的现状，作者对本校的不同年级不同专业的学生进行了调研，共发放问卷 250份，调查对象包括西南科技大学不同专业的四个年级，收回有效问卷 240份。问卷对教学方法、教学内容和教学效果等方面进行了调查，并辅以个别访谈的方式，以了解当前公共外语翻译教学的详细情况。调查结果表明，在教学方法方面，有 53.71%的学生满意，说明教师在教学方法方面需要做出很大改进。在教学效果方面，满意度为 45.54%，在教学内容方面，满意度为 57.32%，发现翻译教学内容比较陈旧、层次较浅；在教学方法方面，满意度为50.12%，教学模式和教学方法较为传统。这说明公共英语的翻译教学改革势在必行。
二、建构主义与翻译教学
建构主义自从教育中的认知心理分支学派中被提出，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以较好地说明人类学习过程的认知规律。翻译是人们用语言对生活世界的社会现实的重新建构过程，是社会、文化和个人的一种互动性的共同建构，在翻译教学中采用建构主义理论，它的一些特点适合我们用来反思以往的翻译教学研究和创建新的翻译教学知识体系。
建构主义理论在当前的翻译教学中具有其独特性的指导意义。一方面为教师实施主体性教育提供了心理学上的理论依据，一方面使学生在自主学习活动中的主体性内机制得以表现，建构主义理论倡导在翻译教学中以学生为主体地位，突然学生的主动性、积极性、实践性、创造性，重视培养学生的探索精神，鼓励学生多维思考，善于运用多种途径解决问题，给学生创设情境，建立协作的机会，建构语言意义，使学生对于翻译技能的掌握和理解更加深刻透彻。
三、建构主义在翻译教学中运用的一点启示
（一）重视翻译教学
对于非英语专业的学生来讲，翻译教学非常重要，学生学习本专业国内外领域的发展状况，毕业设计时对国内外一些资料的查阅，良好的翻译素质会给他们的学习开拓另一扇窗口。大学英语课程中的翻译教学作为翻译的一门分支，并非简单意义上的语言类教学课，更不是简单信息编码累积拼凑，而是一种自我信息转化，并结合主体认知与经验实践背景，进行源语言和目标语言间的高效能转化的技能与实践。但目前的现状是一般高校公外英语很少或者基本上没有开设专门的翻译课程，学生学习翻译理论及实践的时间很少。罗选民说：“大学英语翻译教学被排斥在外而处于边缘地带，这极大地影响了广大非英语专业学生翻译技能的提高”。[1]刘晓民在《实用翻译基础教程》书中呼吁：“非英语专业学生开设翻译课程的必要性”。[2]
西南科技大学公外英语没有专门开设翻译课程，笔者认为提高我校整体学生的翻译水平有利于学生的专业学习水平和专业素质 ，为他们的专业学习开阔眼界。以下是笔者尝试对教材课时进行的一些调整： 以《新视域大学英语》为例，一般情况一学期讲8个单元，6课时/每单元，每单元给翻译单独留出1课时。首先，第一次上课教师给学生讲清整个课程和课时的安排，强调翻译的重要性，教师在这个部分制定的教学方法以及对学生的要求和配合。每节课结束后提醒学生预习下节课内容，课后准备，如学生需要去图书馆或上网查找相关翻译技巧的应用举例以及将要翻译材料的相关背景。
其次，以学生实践为主，鼓励学生在翻译中学。建构主义的教学思路是鼓励学生在“翻译”中学，边译边学。老师以教材为依托，简要介绍经典翻译理论基础知识，如讲解何时使用某个翻译技巧及其特点等。布置作业，选取教材文章的精彩片段或与所教学生专业相关的素材进行翻译。让学生先做翻译练习，并给出这样翻译的原因、优点，在此过程中建构翻译知识和技能。学生或课堂进行练习，或小组进行讨论，教师对翻译过程中出现的问题集中进行评讲。课后学生翻译的作业 在网上交给教师进行修改 。
（二）重视翻译教学内容的选择
建构主义理论认为学习内容是激发学习主动性和积极性的重要因素。公共外语翻译教学中，通常是把教材当作学生获取知
识的唯一来源，例如，《新视野》。《新视域》。这些教材的编写特别注重知识的系统性，教学内容和知识结构相对单一化，应用性和针对性不强。为培养学生的应用能力和实践能力，必须改革教学内容，侧重专业性、实用性及时代性。
建构主义指出：教师在教学中应该主动地根据所教对象的专业特点提炼选择翻译课程基础性的内容，增加应用型的内容，注意搭建学生已掌握知识和新知识之间的衔接平台，使学生能够基于已经具备的经验去建构新的知识。[3]例如，西南科技大学是一所以理工科为主，文科为辅的综合性大学，大一、大二教材用《新视野》、《新视域》，大三教材用新《科技阅读》和《托福》，笔者认为，学校重点选用一种主干教材的同时，教师应增加、补充、并适时更新时代性和应用性和专业性较强的课外内容以弥补教材的局限性，力求使教学内容具有题材广泛性、专业性、时代气息等特点。例如，针对经济管理学院的学生，可以选择企业与外商合作合同的起草、谈判、签订等商务合同素材进行翻译教学，如“由于地震、台风、水灾以及其他不能预见并且对其发生和后果不能防止或避免的不可抗力事件的影响，致使本合同的履行受到影响或不能按约定的条件履行合同时，应立即将事故情况以电报通知买方，并应在15天内，提供事故详情及合同不能履行的有效证明文件。”又如，针对文艺学院的学生，根据教学内容可以选择小说《红楼梦》中的片段进行翻译教学，例如，“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”。作为教师，应该根据教材内容，补充自己的讲义，选题广泛，有深度、实践性强，包括政治、经济、贸易、科技、教育等热门话题，具有内容性。
（三）改革翻译教学方法
长久以来，翻译教学方法是枯燥无味的、单调的，是单纯的技巧性单词、语法和句意的串联。建构主义给翻译教学的启示是：要以过程为导向的教学法作为翻译教学方法。翻译是从种语言到另一种语言的转换。翻译的过程：
原文理解信息解码译文表达译文检验。传统的翻译教学是强调翻译结果，强调翻译的标准答案。建构主义主张：以过程为取向将代替传统的以翻译的最终结果为取向。方梦之指出传统的翻译教学不符合真实情况下翻译的本质特点，在一定程度上扼杀了学生学习翻译的主动性与创造性。[4]以过程为取向的教学模式是以建构主义学习理论为依据的。建构主义认为，知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。也就是说学习是建构知识的过程，是学习者面对新知识时，充分利用已有的知识经验进行了自己的解释，生成了自己的含义。我们的学生来自不同的专业、有着不同的家庭背景、不同的经历，即使是对同一个材料也会有不同的理解。理工科学生翻译材料时强调语言的准确性，而文科学生注重词句的华丽、语言的对称性等等。文科生翻译一些科普文章时，显得力不从心，理科生在翻译一些优美的语句时会觉得没有把原文的优美意境翻译出来，因此以过程为取向的翻译教学关注学生学习步骤、方法和学习过程。例如，对体育新闻的翻译，“湖人必须面对现实，没科比他们就没有脊梁，he Lakers have to face the reality； without k. Bryant， they would have no backbone.”在这里，特别强调的是“脊梁”一词的翻译。它注重的不是学生获得 （掌握）了什么知识和多少知识，而是注重他们是怎样获得知识和技能的，它侧重的是获得知识和技能的途径。[5]
[参考文献]
[1] 罗选民.中国的翻译教学：问题与前景 .中国翻译，2002（4）：57.
[2] 刘晓民，刘金龙.实用翻译基础教程[M].上海：华东理工大学出版社，2010：28.
[3] 孙姣夏.从跨文化角度看形象比喻的翻译.榆林学院学报，2005（3）：115.
西南科技大学专业范文6
关键词：造血；高雅艺术进校园；发展
自2005年以来，教育部、文化部、财政部联合实施“高雅艺术进校园”活动，成立了全国高雅艺术进校园活动组委会，以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，采取组织国家级艺术院团和优秀地方艺术院团赴高校演出，组建全国普通高校艺术教育专家讲学团赴中西部高校讲学，以及开展全国普通高校和中学普及高雅艺术活动等形式，取得了良好的预期效果，受到了学生的普遍认可和肯定。
1现有运作模式
从“高雅艺术进校园”活动政府决策层面来看，教育部、文化部、财政部三部门联合推动并提供财政支持，实行演出团体有序规划、择优选拔机制，在艺术种类上，试图中外艺术共存、包含交响乐、京剧、昆曲等多种艺术种类。在经费上，要求专款专用，纳入中央部门预算支出绩效考核范围，保证活动的开展质量。现有的活动主要有：（1）组织国家级艺术院团和优秀地方艺术院团赴高校演出；这是最引人注目、投入最多的标志性活动方式，受众群体相对集中；（2）组建全国普通高校艺术教育专家讲学团赴中西部高校讲学，针对的主要是相对比较落后的中西部进行讲学，对缺乏高水平艺术类专家的地域来说无疑也有一种推动作用；（3）开展全国普通高校和中学普及高雅艺术活动。这一部分是最为日常和重要的部分，但是在实际的执行过程中也是最为人们所忽视的。
高雅艺术进校园活动以音乐、舞蹈、戏剧等表演艺术为主进行普及。国家级的一些艺术团体积极参与，各个省都确定了具有一定水平的演出团体进行演出。接受活动的各级学校总体而言是对活动是支持的，但是许多都看作是要求完成的上级工作，总是将其作为上级部门布置相关工作的，并不是美育教学的自发需求。因此，演出场次的观众一般都是由学校管理部门进行组织，一般采取发票制度。当然也有一些学校采取较为人性化的考虑，实行学生自发领票方式来进行，但是这样许多时候就形成了上座率不高的尴尬局面。
2社会参与：KUKE数字图书馆的系列活动
全社会的共同参与、共同关注，才会有长久而持续的效果。这方面库克数字音乐图书馆做了很好的尝试。作为国内音频资料最为丰富的在线数字音乐图书馆，在成立后的短短几年成为了国内众多高校的重要数字资源。它全面丰富的音频、视频等信息，多样化的信息媒体，如电子期刊、在线视频等各种灵活的形式，成为许多学生非常喜爱的高雅音乐窗口。2012年9月19日，由库克数字图书馆承办的第三届“高雅艺术进校园”全国高校高雅艺术系列知识讲座活动正式启动，由交通银行全力出资赞助，提供全国100所大学1000场免费现场演出――这种企业强强联合进行的高雅艺术活动应该成为一种政府以外的有益补充。
3受众层面
作为受众的学生群体在这一活动中始终处于被动接受过程，据上海的调查（2010），在上海所开展的高雅艺术进校园活动中，只有11.7%的高校征求学生对演出内容的意见，学生在剧目选择上基本没有发言权①。主办方和学校的意愿构成了该活动的一个最重要的出发点。此外，活动的形式也有不同的效果，交响乐团演出这一西方艺术变成了其中最受欢迎的活动形式之一。据调查，通过职业交响乐团和音乐院校的学生乐团进行财政支持进行各学校巡回演出，曲目以通俗易懂的、耳熟能详的中外经典曲目为主。而对于中国传统的艺术形式，则是效果很不理想，看不懂、中途退场等现象。如2010年苏州评弹团的《雷雨》专场演出，只有少数同学认为现场“三弦一弹琵琶一抱”的演奏方式让人感觉“很清新、很享受”。更多的同学则表示“看不懂”。2010年，业界有较高声誉的浙江昆剧团在校园内演出了《三岔口》、《游园》等5幕经典昆剧片段，中途退场率较高②。活动中对我国传统艺术的淡漠和排斥是上世纪西方音乐大规模传入和近年来流行音乐侵蚀的多方面的结果，以西方音乐体系为重的音乐教育体制难逃其咎，不能不说是一大遗憾。
4发展探索及愿景：从输血走向造血
（1）单向“输血”够吗？在高雅艺术被严重边缘化的时代，“高雅艺术进校园”活动起到了改变观念和提高欣赏水平的作用。但是，一方面靠自上而下的行政命令推动，各级学校的参与积极性更多的是一种完成任务，而不是靠自发的对艺术的热爱来参加。另一方面，企业等社会团体参与度很低，更显得政府“曲高和寡”，直接后果就是不可能获得长久的效果。期待有更多的有远见、有社会公德意识的企业等能够积极参与进来。2012年中国移动江苏南京分公司以每场两万元的价格购买了45场7大类的高校巡回演出，经过协商列入江苏省的全年演出计划，以补贴的形式进行企业和政府的合作――无疑是另一种全新的“输血”思路。但是，艺术的熏陶或者一个人完善人格的培养是一个长期而复杂的工程。仅仅依靠一年几次的高雅艺术活动来提高整体素养无疑是杯水车薪，政府的引导政策应该逐渐进行支持、提倡自力更生的“造血”尝试。而不仅仅只是简单的“输血”。以下本文将以笔者所处单位西南科技大学的具体实践来探索这一问题。
（2）西南科技大学的探索。对于西南科技大学这样一个以理工科专业为主体的大学来说，高雅音乐文化在校园的推广意义深远。学校现在已经有了各种实践，如电子科大学生交响乐团多次来校演出、本校交响乐团的组建及演出、校团委和文艺学院组织的各种相关活动、全校性质的相关选修课程的开设等等。在具体实践探索中，如何将“外引”与“内培”结合，建立有效而多层次、全方位的运行机制一直是学校试图以高雅艺术引领校园文化活动的重要思路。
在内培“造血”方面，学校给予了经费、组织等多方面的支持。依托音乐系专业师生作为核心成员，校团委和学生联合组织实施，面向全校教职工先后成立了管弦乐团、民族乐团、舞蹈团，在依托校团委艺术团和其他社团的基础上，成立了器乐表演分团、表演团、京剧兴趣小组、民族器乐社团、书法社团等各种社团。就这些团体而言，其中组建难度最大的当属交响乐团。西南科技大学的特点在于基于学校实际，充分调动了全校各个学院师生的参与积极性来组建相关团体，并定期进行演出，参加校内外的各种活动。试图以此为载体和中心，对全校的学生进行辐射。通过几年来不懈努力，整个学校的校园文化气氛有了明显的改观，各种文艺活动的水平提高很快、档次提升较为明显，学生的审美鉴赏水平有了令人欣喜的提高。各种高雅艺术的团体活动得到了学生们的广泛的认同。
作为全国来看，许多学校都有着类似的探索和尝试，但是，这一自力更生的重要的行动并没有得到国家政策的引导，在高校教育经费逐年增加的良好形式之下，需要政府部门和学校转变观念，不仅要输血、更重要的是培养自我“造血”能力，只有双管齐下，政府与社会共同参与，才能真正的达到“高雅艺术进校园”活动提高年轻一代整体文化素养的宏伟目标。
注释：①张文潮.高雅艺术进校园活动校内运行机制难点及对策[J].思想理论教育，2010（9）：82.
②邱忆雯.高雅艺术进校园现状调查.
