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自主管理范文1
“我爱我的家，老师同学和大家，爱是自主管理，今天我当家。”
1.组建班委员会，加强培训
每学期开学伊始，我班都会在公平、公正、公开的氛围中进行班级干部竞选，选出同学们心目中出色的班级干部。并在正式开展工作之前，组织班级干部进行培训。培养出色的班级干部，带领全班同学开展各项活动，充分体现了班级自主管理的特色。
2.健全班规制度，形成班风
一个好的班集体，必须要有良好的班风，形成强大的班级凝聚力。建立健全班级的各项规章制度，可以为形成良好班风、增强凝聚力奠定基础：“我与班级同荣辱”——树立目标指导行为；“我是班级小主人”——制定岗位明确分工；“没有规矩不成方圆”——制定班规加强自律。
特色之二：活动多开展，能力来培养
“我爱我的家，老师同学和大家，爱是活动开展，丰富又多彩。”
小学生精力旺盛，求知欲强。为了丰富同学们的课余生活，锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操，我鼓励学生们自主开展各种活动，力争在活动中得到锻炼。
1.开展“爱”的主题教育活动
如“感恩父母”——结合“三八妇女节”“母亲节”“父亲节”，开展“感恩父母”交流会；“感恩教师”——在教师节来临的时候，开展“师恩难忘”红烛会……
这些以“感恩”为主题的爱的教育活动，让每一位同学用心去感受教师、父母以及同学之间的关爱，教育学生要怀着一颗感恩的心回报社会。
2.开展节庆系列教育活动
清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；劳动节开展“我是劳动小能手，我为他人来服务”的劳动竞赛活动；国庆节开展“祖国颂”诗歌朗诵会……
3.开展特色小队系列活动
结合班级学生兴趣特长，我鼓励学生自主开展自己喜欢的活动，成立“活动小队”，由队长带领队员自主开展活动，及时完成队标的设计、具体活动的方案制订等，在活动的组织、开展、总结等方面，让学生得到锻炼。
特色之三：情感重交流，师生乐融融
“我爱我的家，老师同学和大家，爱是知心话儿，我来说一说。”
自主管理范文2
所谓的学生自主管理,其实就是在班主任的指导之下,充分发挥学生的主体精神,让他们进行自我的约束、管理和健康发展的一种管理模式。这种管理模式的依据是现代教育的发展需求和学生日益增强的独立自主意识。十六七岁的高中学生正处在由幼稚走向走熟的过渡阶段,他们的独立意识有所增强,不再像小学初中时那样,处处依赖老师,事事离不开班主任;而且经过多年教育革新的中学生已不再是以前那种长期受传统教育思想和教育模式的束缚,习惯于做一个在家服从家长,在校顺从老师的乖孩子了。
现今绝大部分高中生有独立处理事务和选择自己方向的强烈愿望,有着展示自己的才华的冲动。学生们具有如此强烈的自主意识和倾向,让我感觉到与其处处压制他们的自主能力和需求,不如因势利导,激发他们的主体意识,培养他们的自我管理能力。下面,我就如何在新课程下建设学生自主管理型班级,结合工作实践简要进行些许探究。
一、以学生为主体,建立并完善班级各项管理制度。
以学生为主体制定的班级公约和规章制度是进行学生自主管理的重要基础。学生的自主管理必须要有这样一个基础,这个基础就是在起始年段的班级制定的班级规章或班级公约。在高一新生入学几个月之后,同学们变得比较熟悉了,班级就组织了全体学生会议,讨论并通过了班级公约和部分规定。事实证明,这些学生由自主提出并经过论证的公约条文甚至比学校的常规管理规定更具约束力。同学们在班级的规章中写上的第一句话就是“我们班是一个不可分割的整体,每一位同学都是班级里面最重要的组成部分,我们每个人都有责任让我们的班级变得健康、和谐和完美。”班级公约制定得十分民主,不仅约定了班级建设的常规问题,还明确规定了同学们的权利和义务。比如:班干部的任免权归班级学生大会、班级工作建议权等等。
二、建设一支强有力的又具创新精神的班干部队伍。
班干部队伍是班级管理的中坚力量,如何建设一支坚强有力而又有创新精神的班干部队伍,是实现学生自主管理的有力保证。让老师们觉得班主任这份工作辛苦繁杂的一个重要原因就是缺少这样一支在班级中有威信的,能够积极主动、创造性的开展工作的班干部队伍。
我在新班级任命班干部的时候采用的是“同学推荐——试用两周——民主选举”的方法进行的。在最终确定新任班干部的时候,我们进行了详细的分工。在班干部会议上,老师和同学们共同进行探讨确定了以下职责:
班长:常规工作——统筹安排班级各项工作,是班级的“外交部长”,负责对外联系。创新工作——负责班级同学录、班级QQ群的维护和更新。由班长开通本班在校园网上的同学录,并负责同学的注册工作;建立了班级QQ群,便于今后同学之间的联系交流。
副班长:为班长出谋划策,作班长的得力助手。
团支书:常规工作——负责班级团队建设。创新工作——组织各项公益活动、发出公益倡议和社会调查。
生活委员:常规工作——负责班级费用的开支。创新工作——开源节流,收集易拉罐、可乐瓶等出售作为班费;关心班级同学的生活情况、对每个同学进行生日祝福。
劳动委员:常规工作——安排日常的卫生区和班级卫生值日。创新工作——在讲台边摆放上洗手盆;每节课后负责督促值日生用湿抹布擦黑板而不是用黑板擦,因为黑板擦不仅灰尘大,而且黑板白花花的不干净。不要小看这么一点小小的改动,我们班成为所有老师最爱上课的班级,因为在干净的黑板写字感觉的确不一样。
学习委员:常规工作——做班上学习的典范和楷模;了解班级学习情况并向老师反馈。创新工作——负责去兄弟学校通过以前的同学借用各种试卷资料、整合交流学习资源,提升班级的学习气氛。
体育委员:组织好每天的晨跑、课间太极拳以及学校、学部组织的各项体育竞技活动。
宣传委员:常规工作——负责黑板报和宣传栏。创新工作——负责开通并管理好班级博客。
文娱委员:文艺活动的组织者、班级最活跃的文艺人才。
纪律委员:班级的“司法单位”,是十个班干部当中唯一未固定的位置。由班级所有同学轮流担任,记录每天纪律出勤,同学们的要求是“执法必严”。
当然,并不能直接就这样将班级交给这支年轻的队伍,而是通过了三个阶段:教师统抓——师生共建——班级自治。经过一个学期之后,班干部们基本能做到“老师能想到的他们都做到,老师没想到的他们能想到”的程度。因此,学生自主管理在班干部们的努力推动下日渐成效。我们当班主任的基本上不用再去督促卫生、校服之类的事情了。
三、鼓励每个人都成为班级的管理者。
让每位同学都加入到班级的管理中来是班级学生自主管理的重要组成部分。我们班是大家共同的班级,这是在班级公约当中明文规定了的。为了让每个同学都能为班级的管理出一份力,我特作以下安排:(1)在班级设立了一本《班级日志》,专门记录每天发生在班级里的新闻趣事,并对班级自主管理情况进行监督。班级日志按座号一人负责一天,要求做到每天至少记录一件事情。(2)按座号轮流做班级的纪律委员,负责一日的纪律登记。(3)建立网上的班级博客,让每个同学可以在上面提出意见建议。
四、由班主任和所有的科任老师做学生自主管理的指导者和监督者。
自主管理范文3
[关键词]企业管理自主管理
100年前的泰勒的科学管理不相信人的主动性，认为只有对员工施行控制才能使管理行为有效，它以管理者控制为主，是一种被动管理。现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。如能给员工提供自主管理的机制，他们会自发的将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的创造性，如今，在快速求新的知识经济时代，传统的被动管理已无法适应时代的发展，推行自主管理乃是大势所趋。
一、什么是自主管理
自主管理是指一个组织的管理方式，主要通过员工的自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进。实现组织共同愿景目标。
自主管理是将决策权尽最大可能向组织下层移动让最下层单拥有充分的自，并做到责任权利的有机统一。自主管理为每一位员工都提供一个参与管理的渠道，它强调自率，主要运用员工内在的约束性来提高责任感，使他们从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。
二、自主管理的主要特征
1.组织结构扁平化
传统的企业组织通常是金字塔式的，自主管理要求企业的组织结构应是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。只有这样的体制，才能保证上下级的有效沟通，下层才能有直接体会上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，吸取第一曾的营养。只有这样，企业内部才能形成互相理解，互相学习。整体互动思考，协调合作的群体，才能产生巨大的持久的创造力。
2.领导的角色转变
传统的领导角色往往颇具“一夫当关”“指挥全局”的气概，领导作用主要是指挥，控制，协调，这已不适应时代的发展。当今最前沿的管理理论——学习型组织理论指出，领导的创新角色应是设计师，服务员和教练员。自主管理下的领导角色亦然。领导者应效力与建立组织共同愿景目标，重视每一个员工的作用，通过自主管理引导员工为实现这一目标自觉的投入，并在这一过程中释放出潜在的能量，促进企业的不断发展。
3.组织成员自主学习，自我更新
在“自主管理”的团队中组织成员能够不断自主地发现问题，同时不断学习新知识，不断地提高劳动技能，不断改善和提升工作效果，不断进行创新。真正做到敏学日新，使组织自主地进行新陈代谢，保持企业健康向上，焕发勃勃生机。
三、自主管理与制度管理的关系
自主管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基础，企业的规章制度是各项生产经营活动的基本保证，当企业在经历了严格的制度管理阶段后，各项管理从无序状态走向有序状态。各项制度内涵被员工认可并自觉遵守，便可向自主管理阶段迈进，在自主管理中将以往制度下的监督命令变为员工的自觉认识和认真执行，同过有效的激励和引导，进一步调动员工的积极性和创造性，激发员工的潜能，变传统的”自上而下”的管理方式为”自下而上”的管理模式也就是说，先要通过”制度管理”的必然王国，再向”自主管理”的自由王国迈进。他是一个循序渐进的过程，是一个量变到质变的飞跃。
四、推行自主管理的意义
1.满足了人性的需求
在一定的物质条件下，人的创造性得到发挥，自我价值得到不断实现。这将带给人莫大的愉悦和满足，激励着人们进一步发挥自己更大的创造力，自主管理顺应了现代人受尊重，自我实现这种高层次的心理需求，它充分地尊重员工，引导，帮助员工将企业总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪明才智提供了舞台使员工的潜能得到发挥。创造性被激发，从而获得成功和发展，真正体验到工作所带来的乐趣和生命的意义。目前随着我们企业知识员工的不断增加，他们更加自尊更加上进，更具有事业心，因此渴望被尊重和自我实现的需求更为明显和强烈，所以企业推行自主管理也就更具有现实意义。2.体现了快变、巨变的时代要求
微软总裁比尔·盖茨曾说：“微软离破产永远只有18个月”。企业惟有以不变应万变才能发展生存，不变的什么——是创新，它包括管理的创新，技术的创新，产品的创新，而创新靠的是什么——是人的创造力。传统的管理模式制约着员工的创新，领导集中控制，凡是靠领导组织，安排员工没有自，工作热情不高，积极性不强，创造性更无从谈起。这样的企业如何产生创新力？如何应对挑战？如何长足发展？而自主管理便建立了这样一个机制，一种自我更新的机制，通过下移管理重心，充分放权，激发每一个员工的能动性和创造性，提供一个让员工自我发展不断学习，主动创新的环境，使员工的创造力最终凝聚成企业的创新力和竞争力，促进企业生产经营目标实现，保持可持续发展。
五、企业推行自主管理中应注意的问题
1.文化建设形成员工共同的价值观
企业文化是企业员工共同认可的价值观和行为方式，是企业活的灵魂。文化建设的目标就是要使企业愿景目标，各项规章制度等被员工认可并愿意为之付出不懈的努力，这是推行自主管理的基础，否则自主管理无从谈起。在员工中营造了一种人情味与亲和力。所以能引起员工的共鸣，也极大地激发了员工的凝聚力和团队意识。“缺陷自我身边止，不犯缺陷不传递，日清日结日更高，分析主观更有效。”当这种文化理念形成他们共同的价值观时，他们就会自觉遵守与维护，做到自我约束自我控制。
2.领导要充分授权
在推行自主管理的过程中，领导有必要充分授权。要尽量把责任落实到最终的执行者。减少下属的依赖性。领导授权不意味着权利的丧失，反而会意味着权利的加强，传统的管理，领导注重于控制下属的行为，而自主管理的领导角色强调通过引导人的思想来影响行动。领导不再依靠权威，而是靠影响力，不再是简单的控制者，而是新观念的传播者，是共同愿景的设计者。与此同时领导者将会得到更大的回报。这一回报同时将使员工更具有能力，并感到深深的满足和成就。而这些回报所具有的意义，比传统的领导者得到的权利和称颂更为深远。
3.不断提高员工素质
员工的素质水平是我们推行自主管理的条件之一，高素质的员工对任何企业的文化和个性规章制度有教深层次的认识，也能敏锐地捕捉到工作中存在的问题，方法和对策也会更科学和有效。大凡高素质的员工都会有自己的目标和理想,这样就源于组织引导，目前我们企业学习型组织创建活动便是一个很好的载体。通过学习型组织创建,使团队的学习力不断增强,员工素质不断提高，团队成员为了共同愿景的实现，把个人价值的实现与企业目标有效结合起来,自觉地进行自主管理，而通过自主管理当个人价值不断实现，企业给予其高度的认可和回报时，就会激发个人不断学习,不断地提高,不断创造新的价值，形成良性循环。
4.建立相应的激励机智
要使自主管理能扎实，持久地开展下去，必须建立和健全相应的激励机智，以充分调动；保护和发挥职工自主管理的积极性，对开展自主管理卓有成效的班组或课题小组的经验，可以通过成果会进行推广，可通过“自主管理班组”、“免检班”命名等形式进行必要的物质奖励和精神激励，以次使员工更感责任的重大，也使自主管理的行为和范围向纵身发展。
自主管理是管理的最高境界。今天,一个企业的成功并不仅取决于严格的制度管理,而在于充分地发挥全体员工的参与意识与自主管理水平,不能自主管理的员工不是好员工,缺乏自主管理的企业也绝不是好企业。只有积极地调动每一个员工的积极性和创造性,形成喷涌的源头,才能为企业的发展源源不断地注入活力。
参考文献:
[1]郑华:西钞文化与团队再造[M].陕西:陕西人民出版社，2004
自主管理范文4
【关键词】班级管理；班级干部
自主管理是对组织基层充分授权，从而激励基层组织和个人工作自觉性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重人的潜能的发挥。随着素质教育的深入，新一轮课程改革的逐步推进，新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高，特别是职业教育，从实施素质教育的角度看，更应当要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理。
学生自主管理的现状（1）当前学生自主管理在普通教育和职业教育中都有不同程度的存在，如何平衡学生自主管理与学校制度约束的关系，以及如何提高学生自主管理的层次和现实效果是实现真正意义上的实施素质教育的关键。（2）长期以来学生自主管理作为学校学生管理的辅助环节，没有一套系统的、科学的理论支持，存在一定的随意性和临时性，这不仅影响制度的延续性和创新性，还影响到学生综合素质的提升。（3）学生自主管理全方位的评价模式尚未完全建立，学生素质评价不够全面、客观，评价体系不够完善。而且学生自主管理中多采用纸质文件管理模式，信息管理不够通畅。因此，进一步完善学生自主管理理论体系，构建科学合理的学生素质评价体系，实现学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最终成为适应社会需要的人才是我校今后一段时间的重要工作，同时实现学生自主管理系统软件的开发，为我校教育教学改革做重要支撑。
二、学生自主管理的意义。
学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，需要外在的良好的环境和氛围，需要以多样化的健康活动为载体，需要以人性化的制度来约束，需要以全面、客观的评价机制作保障。它是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。
如何实现自我管理。
第一，自主管理不等于放手管理； 第二，自主管理不等于纪律、卫生的自主管理；第三，自主管理不等于部分人的自主管理，我们提倡人人参与的班级自主管理，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。
1、培养优秀的班级干部团队
自主管理不等于放手管理，辅导员要充分利用好班级干部团队。选好班级干部、用好班级干部、培养和建设优秀的班委团队对于班级自主管理工作有着非常重要的意义。高校的班级干部和高中学生干部截然不同他们是辅导员和学生沟通的纽带是辅导员工作的左膀右臂他们要有良好的自我教育、自我管理、自我服务能力。因此辅导员应该充分信任、关心和支持学生干部。学生干部在开展工作时总会遇到各种阻力这时辅导员就要为班级干部撑腰帮助学生干部树立工作信心建立群众威信特别是当他们工作出现失误的时候需要帮助他们承担一些责任使学生干部在精神上、心理上没有后顾之忧放手去干从而培养他们的工作热情、提高工作积极性；鼓励竞争。在放手学生干部工作的同时还要培养班委团队的竞争意识和勇于负责的意识鼓励良性竞争和学习性竞争同年级或同专业的班级之间要进行对抗互相学习通过任期目标制等方法使各班委团队有一种紧迫和压力感从而促使他们开创性的工作。这对于学生毕业后走入工作岗位也是一种锻炼。优秀的班委团队决定了整个班级的发展方向班委之间要互相团结相互支持才能带领整个班级向着较好的方向发展。整个班委要有团队的意识一个具有较强凝集力的班委团队才能更好地做好班级管理工作。
2、自主管理不等于纪律、卫生的自主管理。
因此制定的班级自主管理制度是非常重要的。班级工作要实现规范化必须制定出严格的班级管理制度加强制度建设。在班级的日常管理中要以制度、纪律为依据做到制度纪律面前人人平等。 首先在班级成立初期要召开班会通过民主的形式由全体同学群策群力制定出适合本班发展的各种考勤、请假、评优评先制度。其次在班级日常管理工作中班委团队要严格的执行班级制度对于不遵守班级制度的同学要给予严格的批评和惩罚而对于表现突出的同学要给予鼓励和表彰。最后班委成员要在平时的学习生活中起到模范带头作用对于不合格、不能更好地为班级服务的同学要施行能上能下机制把机会让给想干事能干好事的同学。加强班级制度建设任何班级事务都可以通过制度、纪律来做出处理让班级管理更加民主化制度化的管理模式在班级内部得到充分发展才能保障班级工作有序开展。
3、自主管理，人人参与
每一个学生都有表现的愿望，成就意识。当老师满足他们的这种需求时，他们会表现出高度的积极性和主动性。“全员管理”和“全程管理”会让每一位学生都深切地感受到参与的快乐。在自主管理过程中应该努力为每个学生创造参与班级管理的机会。开展“人人当班长”活动，每位学生当一天班长，负责处理当天发生的大小事情，不仅使使学生得到了锻炼，对班级发展也有很大的好处。
从上面综述而言，自主管理不仅促进了学校管理，减轻了学校管理的压力，而且让学生参与管理，使学生能力得到体现，综合素质得到提高，人人参与，让人人都做责任人，让人人都得到锻炼，学生的能力得以提升为那个，当走上社会之时更有信心的面对社会迅速发展带了的压力，为社会发展奉献自己的力量。
参考文献
[1]刘晓华.高职学生研讨式主题班会实践与探索j.职业教育研究20093.
自主管理范文5
一、重视高一新生阶段，培养意识
对于刚刚进入高中的新生而言，任何事情与事物都是全新的。他们当中的很多人可能都会意识到高中的学习肯定与初中有所不同，但是要说具体不同在哪里，他们或许还是很困惑的。这时候我们就应该抓住这一有利的时期，对他们进行指导，要对他们灌输自主学习与自主管理的理念。使他们首先意识到：这就是高中学生应该具备的一种能力与方法。因此我们可以利用班会课等活动，在高一新生的初期阶段，不断地培养和强化他们的这种意识。比如在我现在所带的这一届高一班级，在去年刚刚开学时，曾有个女同学来找我提过，在初中，她们的班主任几乎是每天都到班上，监督他们看书、练习等，但上高中她发现没有了老师的天天监督，她反而学习松散了，没有方向了。针对这样的状况，我利用班会课，开展了贴近班级、学生生活实际的主题，如“高中与初中生活的差别”、“如何规划我的高中生活”等，学生们进行了热烈的讨论交流。从中使学生们的自主管理和学习的观念以及纪律观念都得到了潜移默化地提高。这是实现学生自主管理的一个必要的先决条件。
二、健全班级管理队伍，监督和指导学生养成自主学习与管理的习惯
我们提倡的学生自主管理，这并不代表着我们放任学生。在学生逐渐树立了自主的意识之后，我们就要慢慢地指导他们如何进行自主学习和自主管理，这是就需要一定的时间和耐心。在学生的这些自主行为形成的过程中，有些还是需要我们去监督与纠正的。那么班干的监督就是我们的一条有效的途径。在高一开学之初，班里的很多学生都不知道早晚读的重要性，出现了在早晚读时间做练习，看课外书，甚至睡觉的现象。此时我们班级的科代表就发挥了作用，她们带领大家来读书，读什么，读哪里都由她们自主决定。实行了一段时间后，早晚读的效果比原来好了很多。经过两个月后，我们的班干部又提出了由小组长定期的检查背诵的方案，这样同学们有了读书的目标，读书的效果更好了。针对早晚读的后阶段同学们普遍犯困这一现象，我们的班干又和大家讨论并达成了在早晚读时间全班同学站立读书的决定，这样做之后，同学们读书更有激情了，也取得了很好的效果。班级的语文成绩一直处于年级的前列。
所以，要提高整个班级学生的自主管理能力，首先还是要培养班干部的自主管理能力。若要使班干部能够起到教育学生，维护纪律的责任，那么我们首先就要让班干部学会思考他们的工作方法。也许我们很多的班主任经常会对我们的班干部提出这样的要求：要把班级中的情况记录下来，要把班级中的违纪行为报告给班主任。其实这样的效果往往并不是很理想。我经常这样告诫我们的班干部：“如果班级中有同学违反纪律了，我们的班干部应该设法去帮助他们、制止他们，如果只是报告了班主任，那是我们的班干部推卸责任的表现，就是失职。”我们只有首先培养学生干部们具备了一种献身和进取的精神，那么他们会很自觉而且很乐意地去管理和组织班级的活动。他们就会想方设法去帮助那些后进的、违纪的同学，这样班级的工作才会充满热情与朝气，班干部们也就会慢慢地意识到，这些工作都是义不容辞的责任。
三、制定目标机制，感受自主学习与自主管理的成功过程
我们都知道，强烈的学习动机是我们的学生自主学习和自主管理的驱动力。学生是自主学习中自我教育的主体，这也就意味着依赖他人的教育转换为依赖自己的教育。因此，在自主学习中，学生是不受限制、相对自由的。学生学不学、努力不努力学、学得好不好，首先取决于学生的学习动机强度。若一个学生具有强烈学习动机，就能建立自我约束机制，使学习逐步从单纯功利性需要逐步转化为发展自我、提升自我的自我实现需要，从而产生强烈的求知欲，使其思维活跃，反应敏捷，自觉抵制诱惑、克服困难。
自主管理范文6
一、完善制度化管理，做到人人有责
所谓自主化管理，就是培养学生自信、自立、自律、自我组织、自我调控、自我激励的好习惯。班级自主管理的关键是让学生成为老师的帮手，班主任成为班级管理的组织者、引导者、合作者，但又不能放任自流，应在班级建设和活动组织过程中充分发挥以学生为主体、以班主任为主导的作用。
1.修改班规，建立自主化管理制度。旧瓶可以装新酒，但是旧班规已经不能适应新学生，本学期解决的第一个问题就是修改完善原来的班规。新班规是由班干部针对高一出现的旧问题以及高二出现的新问题重新起草的，经过两次班会，由征求意见、讨论修改，到完善明确、宣布通过。修改后的班规对各项要求制定得更细致，如具体到到校牌的佩戴、作业上交次数统计及相应措施等。因为规则是大家定的，违规就是违背大家意愿，制定班规过程本身就是学生潜移默化地自主教育和管理的过程。
2.加强干部队伍建设，制定班干部职责和奖惩制度。我们班的班干部是经过自荐、民主评议产生的，能够勇于自荐的学生是热情开朗、活泼健谈的学生，他们有一定的管理能力，但伴随着优点的同时也有不足之处，不分场合地活泼健谈意味着不守纪律，热情开朗和同学打成一片意味着有时忘记了自己的班干部身份与职责。针对班干部出现的问题，我召开班干部会议，组织他们自己制定了《班干部工作职责》、《班干部奖励制度》、《班干部惩罚制度》，公示于全班，让同学监督，使班干部明确自己的工作职责以及在班级的辐射作用，每一项工作都落实到具体的人。要求班委会：团结协作，自己的事自己做，别人的事帮助做，班级的事大家做。从此，班干部能各尽其职、各负其责，比如区域卫生有专人检查，改变了以往我必须亲自检查督促环境卫生，本学期我们班得到四次环境卫生奖。现在班级事情班干部都及早操心到，比如元旦前一周，在前门最醒目的地方贴出一张小海报，上面写着：“众里寻你千百度，蓦然回首你在哪里呢？寻觅……寻觅……寻……”我当时很好奇，不知这是要干什么，再往下看：“也许你的声音不够天籁，也许你的舞姿不够优美，也许你的语言不够专业，只要你有勇气，我们就给你――最闪亮的舞台、最热烈的掌声，让我们下周三看见你报名的身影吧！”原来是班委会元旦联欢会在征集节目，再配上鲜艳的画面，艺术字“我与你”很有亲和力和感染力。忙碌的工作让我觉得新年的脚步还很遥远，不是这张宣传单，元旦联欢一定准备得很匆忙。紧接着班长已将元旦联欢大致程序以及要买的装饰物列好，征求我的意见。因为要吹200个气球，他们把周四晚上要留下布置教室的11名同学的名单也交给了我。细致的工作让我放心，我只把关键处再叮咛一下即可。
二、强化自主学习的能力，为进入高校做准备
1.树立自信，确立目标。高二的第一次考试我们班整体成绩不理想，分析失败的原因，我发现有相当的学生没有奋斗目标，学习盲目，动机不明，动力不足。首先要明确个人学习目标。不说遥远的，就说一年半后的高考，每个人要做到心中有数。我引导班委会查找有关“211工程”、“985工程”等资料，让学生锁定目标、树立自信。自信不一定成功，不自信肯定不能成功。其次要确定班级目标。原则是“只要人人进步，班级就能进步”， 既要有本位主义，抓紧个人学习，又要站在班级的角度，为集体荣誉而拼搏。
2.培养良好的自主学习习惯，为进入高校做准备。主要从以下四个方面着手：一是通过激发学习兴趣来促进学生自觉主动地学习；二是培养自主学习习惯，学会独立思考、独自钻研、独立完成作业等；三是学会经营自己的时间，计划有序，不蹉跎岁月，青春无悔；四是提倡自尊、自立、自信、自强、自律、自创的人格精神。
3.树立良性竞争意识，建立班级奖学金制度。为了进一步培养学生自主学习，激励不同层次的同学学习进步，检验自主学习效果，班委会制定了班级奖学金制度，将原来班费奖品鼓励改为班级奖学金激励，效果较好。
4.建立自主管理作业值班班长轮换制。理科作业题量大，难度深，早上来抄作业的现象较严重。为此，班委会制定了管理作业的值班班长轮换制，全班每个同学都有责任监督抄作业现象，做到早上学生一进班就上交作业，两个值班班长各负其责，一位在门口提示所交作业，另一位整理作业，课代表7∶20准时抱走本子。这样基本杜绝了一早来抄作业的现象，同学们戏谑地称值班班长为“一夫当关，万夫莫开”。
三、营造班级自主文化氛围
班级文化是校园文化建设的一大重要组成部分，发挥班级自主文化的作用，可以锻炼学生的组织管理能力，积极营造和谐、文明的班级文化氛围，让学生更好地学习、快乐地生活、全面地发展。
1.班报《舞动奇迹》重组编辑队伍。高一时班报《舞动奇迹》由各小组负责，两周一期，质量参差不齐。进入高二，班报进行了改版创新，由语文课代表牵头，自行组织了新的编辑队伍。在第一期首版，编委向全班同学宣布了主编、编辑、记者、校对的名单，每一位成员分工明确，对班报的版面大小、栏目设定、出版日期、涉及内容、班报宗旨都提出了新的要求。改版后的班报有了质的飞跃，大家工作积极，很像回事地采访任课老师和同学，编写稿件，我赞扬他们像“战地记者”，他们的工作更加热情，既培养了学生的自主管理能力，同时也丰富了班级文化生活。
2.建立班级图书角，志愿者自主管理。班级图书角建立的初衷是源于一次作文批阅，当时看完学生作文后，我心情不能平静，可以看出，理科学生重理轻文，作文中的事例雷同单一，缺少变化，更谈不上丰富。为了提高学生的阅读写作水平，班级成立了读书角，由学习委员牵头负责，每人贡献2本书，多多益善，共120本书，我拿出75本杂志。图书管理员是由七名志愿者担当，打印了班级图书一览表及借阅单，做到不让每一本书丢失，让每个同学随时有书可看。
3.群策群力布置一个温馨的班级环境。布置一个温馨的学习环境，是班级自主管理成果的标识，除了学习园地外，我们班还设立了格言栏，每天有专人更新内容。最先的内容是每位同学的座右铭，后是结合学习生活的励志箴言以及名人格言，目的是潜移默化地影响学生、激励学生。班委会还建了一个画廊，给学生一个展示自我才华的舞台，从征画、装框到上墙，这些工作都由班委会自主完成。
