前言：中文期刊网精心挑选了少年文艺范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
少年文艺范文1
中图分类号：G122文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）15-0257-01
青少年一直以来是一个备受学术界关注的群体，这不仅是由于青少年的成长关系到国家的未来发展，而且也因为青少年正处于人生发展的特殊时期，是社会化的关键时期，这一时期青少年的身心发展将直接影响到以后的发展。时尚是青少年的追求，青少年追求的时尚文艺是青少年时尚的一个重要领域。本文主要通过个案访谈获取资料，对青少年的时尚文艺追求进行解读。主要想探讨以下几个问题：第一，青少年如何理解时尚文艺；第二，青少年追求时尚文艺的原因；第三，青少年在实际行动中如何追求时尚文艺；第四，时尚文艺对青少年影响。
一、研究方法
本文采用个案访谈法进行研究，运用半结构式访谈。本文选择的个案是一位16岁的初三女生J，该女生是笔者在大学期间兼职做家教的学生，与笔者较为熟悉，在交往期间J经常喜欢谈论一些时尚的音乐动漫等，因此将J作为个案进行研究。J目前就读一所普通初中三年级，在学校里，学习成绩属于中等偏下。J的父母在社区经营早点摊，家庭条件属于中下层。
二、访谈结果分析
（一）对时尚文艺的理解：流行性与个性化
谈到文艺，J首先想到音乐。J说她自己最喜欢听的音乐是流行音乐，现在主要听初音的歌。笔者特意去百度了解了一下，初音全称“初音未来”是以语音合成引擎为基础开发贩售的虚拟女性歌手软件，确切的说属于电子音乐。J认为她听的音乐属于时尚的，因为很流行，是国际化的。J谈到她最早接触初音的音乐是同学提到的，她以前没听过就特意回家查了一下，后来开始特别喜欢。J最热衷于提到的另一项时尚文艺就是动漫，J很自豪地说自己是属于“声优控”和“画风控”，自己在看一部动漫时首先要看画面是否唯美、声音是否好听，然后决定是否要追下去，她的很多同学喜欢看《火影忍者》但她不喜欢。
从上述J的叙述中，可以看出J对时尚文艺是有着自己的理解的，一方面，时尚的是流行的，在他的同辈群体中流行乃至在她的认知中觉得在全世界也是流行的，她期待自己能够融入到潮流中；另一方面，J在提到时尚文艺时又很注重表现自己的个性化，自我的发现与坚持，“我”是一个人，而且是一个区别于其他人的独特的人，力求与众不同。青少年对时尚文艺的追求实际上陷入到一个时尚的悖论中，往往在极力追求个性的同时却将个性淹没于时尚的大众趋从中，最新异(个性化)的同时又是最流行(大众化)的。
（二）青少年时尚文艺追求的原因分析
1.模仿与从众——构建群体认同
在访谈中发现，J喜欢的很多时尚文艺都是朋友喜欢并推荐给她的，比如最开始看动漫书时是班里的一位女生带的然后传给其他同学看，女生都很喜欢看，她的朋友也让她看，慢慢看的上瘾了，后来又开始追动漫的影视。女生们课后都会在一起讨论各自看的动漫，交换动漫资源等。她们班同学几乎都有自己喜欢的明星，像她一样喜欢初音音乐的同学会经常在一起讨论关于初音的话题。
从J的访谈资料中不难发现，在J追求时尚文艺伊始，模仿和从众的心理机制是起到很大作用的。J的学习成绩和家庭条件都不是很好，在J所处的群体中，J的各方面条件都不是很出众，所以会急于模仿群体中那些正在流行的生活方式和行为方式，比较在意其他同学的时尚文艺追求，以求社会认同和群体认同。根据认同理论，个体总是要和其他人和群体发生关系才能够构建个体的自我认同。在模仿和从众心理机制的作用下，青少年对时尚文艺的追求成为构建群体认同的有效途径。
2.时尚文艺与青少年心理、时代共鸣——构建自我认同
任何文艺的创作都有其特定的时空背景，反映的是特定时代的时代精神，青少年的时尚文艺之所以能够为他们所推崇所追求，主要原因在于时尚文艺的内容切合青少年求新、求异和充满个性的心理，能够与青少年的心理以及所处的时代背景产生共鸣。青少年正处于儿童向青年过渡的半成熟状态，既不属于儿童又不属于成人，没有归属感，需要情感支持。中学生在追求时尚文艺的过程中看到与自己相仿的角色和经历，能够加强自我认同，得到心灵抚慰，获取情感力量。
J提到她不喜欢听一些老歌，觉得老歌过于沧桑。她们班同学都不喜欢，他们经常会在一起恶搞老歌。如其他青少年一般，J特别喜欢郭敬明的小说，最喜欢看《小时代》和《爵迹》，问她为什么喜欢她说特别喜欢里面人物的刻画和风趣的剧情，比较符合她的思想。当问到对当前特别火热的穿越剧的态度时，J表示不是很感兴趣。
无论是哪种形式的文艺，音乐、小说或者影视剧，不是都能够成为青少年追求的时尚文艺的，老歌太老，反应当年的时代背景的老歌对于当前的他们太过沧桑，穿越剧的爱恨情仇、勾心斗角对于青少年心境的她们太过超前。唯有反映当前时代背景的又能为他们心理所理解的文艺才能与之产生共鸣，并成为他们的时尚文艺。现实生活中青少年的丰富情感需要发泄、寄托、归依，而追逐时尚文艺的行动则为他们提供了合情合理的切人点，藉此可以发泄内心被压抑的情绪，舒缓心理的紧张，构建自我认同，这可能是青年追究逐时尚文艺最直接、率真的因由。
（三）时尚文艺追求的行动与后果——时尚文艺消费的兴起
J拥有很多动漫的书籍、DVD碟片，以及初音演唱会的碟片，郭敬明的每本小说她也都会买。J说她的同学也会买，大家谁买到最新的也会彼此交流。J说她从来不看电视，在家的时候就看DVD动漫或演唱会，甚至除夕夜都不看春晚，她表示春晚年年如此很无聊，如果广电改播动漫，她一定会看通宵。
从J的访谈中可以看出，J不但喜欢时尚文艺，而且也从实际行动上追求时尚文艺。在实际追求时尚文艺的行动中产生的一个后果就是时尚文艺消费的兴起。适度的消费有助于青少年建构群体认同、宣泄情感和压力，如果过度沉迷于对时尚文艺的追求则容易导致其异化：时尚文艺消费是以新奇、时尚为出发点的个性文化消费，过于极端的“个性符号消费”带给他们的只能是盲目而虚无的崇尚，造成强烈的个人主义；青少年过分沉迷于时尚文艺追求容易导致与他人社会交往减少，自闭倾向加强。最后，过度的时尚文艺消费极易导致炫耀性消费，对青少年正确消费观产生极大冲击。
青少年追求时尚文艺本身无可厚非，关键在于所追求的时尚文艺的内容是否健康有利，追求的态度是否盲目不理性。对于青少年的时尚文艺必须理性看待，积极引导：首先，积极引导青少年正确看待“时尚”文艺。其次，积极引导青少年正确对待时尚文艺。最后，当前针对青少年的文艺创作要把握青少年的时尚心里，用青少年喜闻乐见的形式来来弘扬和传承中国文化。
参考文献：
[1]陈瑶.自由个性的困境——时尚的现代性悖论研究[D].西安：陕西师范大学，2010：2-3.
少年文艺范文2
关键词：知识人文素养重视艺术教育
一、概述
通常所理解的知识主要指自然科学知识和人文社会科学知识。知识是外在的东西，是材料、是工具、是可以量化的认知。只有让知识进入人的认知体系，渗透到人的健康发展，才能称之为素养。脱离了对人的关怀，人只拥有知识，却不具有人文素养。如今的学生中有一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配，束缚和制约着他们向更高层次发展。在中学校园里，因为课业繁重，过多的考试和作业挤占了学生的业余时间，一些学生把很多时间投入文化课的学习，忽视了自身人文艺术知识的积累；陶醉于流行歌曲而对古今中外优秀的经典名曲不屑一顾；沉迷于肥皂剧的无聊剧情，却对身边的美术展览视而不见。浮躁心理造成他们忽视了学习人文学科的课程，但人文素质往往决定着一个人的发展。在这个层面上讲，学校、家长、教师都负有不可推卸的责任。高考的指挥棒使中小学教育是以分数和考试为中心的，美育长期受到冷落，以至于各项评比都与成绩挂钩，“成绩不行说什么都没用”，往往一些学习成绩不佳、出路成问题的学生才报考艺术专业。中学阶段的这种教育状况，造成了一些学生人格塑造的缺陷。部分学生在这样的环境中出现了一种畸形成长，他们好坏不分、真假不辨、美丑不识，一旦进入大学，这些缺陷就暴露出来，出现了诸多问题。
二、艺术教育与人文素养
人文素养以科学的人生观指导个体的人生实践，是人自觉地自我规范、自我塑造、自我完善的过程。这种修养不是脱离社会的、孤立的、自我封闭式的修身养性，而是在接受智育的同时伴随美育进行的综合素质教育。对于当代中学生心灵世界的塑造来说，艺术教育的地位显得尤其重要。调研结果显示，当代中学生在综合素质修养和人格上存在很多滑坡，这和美育的缺失有着这样或那样的关系。优秀的艺术作品总是闪耀着思想的光辉，向人们昭示人生的意义，它对青少年的影响是巨大的。艺术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，也是培养学生人文素养的重要手段。优秀的艺术作品以心灵映射万物，代山川万物立言，而不单是具有视觉美感的艺术语言，更是一种寄情抒怀、言志写意的心灵寄托，其精神层次更重于表达形式，许多优秀的美术作品能引导学生对幸福的渴望、对不幸的同情、对和平的追求、对正义的讴歌、对残暴的愤慨、对邪恶的鞭挞，从而形成良好的人文素养，使中学生充实和完善自我，树立正确的世界观、人生观、价值观。苏联卫国战争时期的著名宣传画《你加入了吗》曾激励过无数爱国志士血染疆场，为国捐躯；中国抗战时期冼星海的《黄河大合唱》与其他优秀抗战文艺一道，在中华民族生死存亡的关头，在全民族的心中筑起一道坚不可摧的长城，鼓舞着人民与日本侵略者进行不屈不挠的斗争；罗中立的油画《父亲》以强大的视觉冲击力和震撼力，使面对它的每一位观众的心灵都受到强烈的冲击，让无数人热泪盈眶，激动不已。在日新月异的新时代，社会竞争日趋激烈，快节奏的生活使人们的生活方式和思想观念也发生着巨大的变化，这一切越来越迫切地要求每个人要适应社会所发生的这一系列改变。美国未来学家奈斯比特说：“每当一种新科技被引进社会，人类必然要产生一种需要加以平衡的反应，也就是说产生一种高情感，否则新技术就会遭到排斥，技术越高，情感反应也就越强烈。”虽然智商对于追求成功是十分重要的，但不是唯一的，决定人们走向成功的还有一个重要因素——人文素养。人文素养不但关系青少年身心的健康成长，更重要的是它还能增强学生的学习动力，缓解学习压力，对将来走向社会建立良好的人际关系和培养丰富的想象力、创造力等方面起着至关重要的作用。艺术教育不仅对一位学生的人生发展起着极其重要的作用，而且关系到一个国家和民族的前途。随着知识经济时代的到来，许多教育专家、社会学家认为，艺术教育同自然科学教育、人文社会科学教育共同构成牵动社会发展的“三驾马车”。人的人文素养的培养离不开艺术教育，中学是培养和发展人文素养的关键阶段，我们应该高度重视中学艺术教育工作。当今中国飞速发展，我们取得一个又一个辉煌的成绩，然而，面对正在发生的一系列变化，我们不能只重视抽象的科学知识和能力，而忽视感性的艺术知识和能力，这向当前的教育提出了新的挑战。为推进社会主义精神文明建设事业，全面实施素质教育，国家教育部已明确把美育纳入社会主义教育方针，把艺术教育作为一项重要工作来抓。审美教育是把古今中外艺术家的审美思想、文化素养、生活积累、艺术表现等，通过各种方式给予学生全方位的熏陶，让学生走进艺术家的情感世界，从而潜移默化地形成健全的世界观、人生观、价值观，树立正确的审美标准。因此，中学艺术教育应以审美为核心，把审美贯穿于教学全过程，这样既可以保证艺术教学很好地服务于素质教育，提高学生的审美能力和人文素养。第一，审美教育可以使学生的思想道德素质得到提高。欣赏罗中立的《父亲》，当这幅油画的幻灯片出现在银幕上时，学生被巨幅画像强大的视觉冲击力深深震撼了。特别是那些从农村来的学生，有的目瞪口呆，有的若有所思，有的感慨万千，有的激动不已，大家的心情久久不能平静，画中的父亲不就是自己在农村辛苦劳作着、节衣缩食供给自己学费的父亲吗？这幅画所起到的作用要远超过那些空洞的口号与标语，绘画视觉艺术独特的力量在德育方面发挥着强大的作用。第二，审美教育是现代中学生释放过重的学习和生活压力，调整心态、增强学习动力的一种重要途径。中学生在求学的过程中，承受着来自学习、家庭、就业等方面的种种压力，有时甚至还会承受他们这个年龄本不该承受的压抑和烦恼，他们疲惫的心灵需要缓解，焦虑的心情需要抚慰。积极、健康的艺术作品存在于字里行间、墨海音流等艺术形式中，给人以愉快的精神享受，其对于提高自主意识、控制情绪低潮、保持乐观心态具有积极的作用，有利于人与自然、社会的和谐统一。第三，审美教育在对中学生想象能力等方面的培养上，不但能促进智力发展，而且常常引发新的发现、发明和创造。“我们之所以重视艺术作品，就是因为它们是激发新体验的不竭之源，同时也因为它们经常能使我们回归到我们的真我之中。”达•芬奇是文艺复兴时期的重要代表人物，他不仅仅在绘画上声名远播，同时还是杰出的发明家和工程师。达•芬奇的很多科学设计和发明也使自然科学受到了启发。有时，达•芬奇会凭空幻想出一些稀奇古怪的概念，而且思考问题的方式也与常人不同，这一切都与他的艺术修养分不开。
结语
青少年是祖国的未来，中学生人文素养的培养程度攸关国家的前途和希望。艺术教育是培养中学生人文素养的重要途径，因此，艺术教育事业的发展状况也跟民族的命运紧密联系在一起。艺术教育不是无关痛痒的点缀，更不能让它在中学教育中处于敲边鼓的次要地位，而是应当将它作为中学教育工作中的一门重要课程。为了使中学艺术教育能顺利开展，达到预期的教学目的，使学生对该学科产生浓厚的兴趣，笔者认为，除了学校领导的重视以外，教师也是一个重要因素。教师除了要具备良好的专业素质以外，还应懂得把握授课的艺术，使学生在轻松愉悦中感受美，使智力、德行与情感各个组成部分达到和谐状态，使学生的人文素养得到全面发展。艺术教育是培养学生人文素养的有效途径，我们应该高度重视艺术教育工作。艺术教育质量的提高是一项系统工程，除了教师的努力外，还需要学校、家庭和全社会的理解与支持，形成合力，共同推动高素质人才的培养。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2007.
[2]魏永利，殷金山.美术技法理论：透视•解剖（第三版）.高等教育出版社，2007.
少年文艺范文3
我何时才能看到我的白衣少年，那个温暖我心的少年。我知道，我的内心告诉我，他在这里，他在这个世间。他现在一定在这世间的一个安静的角落，对，是的，一定是的！他喜欢安静。
他曾经对我说过“有的人喜欢热闹，有的人喜欢安静，而我，就是喜欢安静。我喜欢一个人静静地坐在高处，周围没有一个人影，只有我自己。”
我也喜欢安静，或许因为这个，我们才会相识相知，因为喜欢安静，所以喜欢与你一起，静静地坐在一起便好不需要说话，静静地，默默地看着你，心中便满是欢喜。
又或许是因为喜欢与你在一起，才会喜欢上安静。你总是静静地，而我，在安静的你面前，也是安静的，沉默，是最好的陪伴。
少年文艺范文4
我们是一群安静的少年少女。在课堂上，我们安安静静的听着，充分地使用着我们的大脑细胞，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。做作业时，我们无疑也是安静的，我们全身心地投入到作业中，与世隔绝。除了手在动，就像一尊雕像一样，静静地做我们份内的事。在我们有心事时，我们会静静地坐在一边静静地想，静的别人都不相信。
我们是一群快乐的少年少女。课后，我们可以肆无忌惮的玩。就算在炎炎的夏日，我们也能挥洒着汗水，在操场上驰骋，在篮球架下奔跑，时不时投进一个精彩的球，引来激动人心的欢呼声。我们在教室里，一圈又一圈的追着跑，我们开怀大笑。虽然有规定不得在教室奔跑，但是仍旧阻止不了我们。或许在家里，我们会拿着扫把当吉他，毫无顾忌地充当冒牌的偶像明星，扯着破锣嗓子，唱自己喜欢的歌，全然不顾家人的痛苦。
我们是一群狂妄的少年少女。我们敢于做自己的梦，敢于追求自己的梦。我们当中一定有不少人会幻想我们的美好未来。试问我们当中那一个不曾夸下海口，我们小时候一定都有说过自己的理想，难道这算是自大吗？我们不怕引来大家的嘲笑，不怕大家说我们不自量力。我们只会说他们唯唯诺诺，缩头乌龟，不敢说这，不敢做那。我们大声地说出美好的未来，不是我们在不自量力，是我们在憧憬，并为之努力着。
少年文艺范文5
少年的歌是平凡的，在生活的一个个小镜头里，都可以听到这样的一首歌。然而，它却以丰富多彩、意境深远的形式展示着它的美丽，一种不同寻常的美。
少年之歌唱响在春天中
一位园丁，在清晨的散步中捡到一支茉莉枝，看到那绿色的叶片在阳光照射下闪烁着灵动的光芒，如此可爱，他的心软了下来，舍不得扔掉它，于是，园丁把茉莉枝栽种在门前的空地上。每天，他都定时给茉莉枝浇水、拔草。第二年春天，茉莉枝开始发芽了，最终开出芬芳的花朵。
少年有义务为社会尽一份自己的奉献，因此，少年要栽种的不仅仅是茉莉花，还要栽种使生活更美好的和谐之花。我们从那位园丁培育茉莉枝直至它开花的过程，可以知道——有心，就有花开。要使生活开出和谐之花，就必须从小事做起，讲诚信、用宽容的心对待身边的每一个人。
诚信之花
向他人许诺之后，必须说到做到，努力去实行自己的诺言，不要出尔反尔，言而无信。因为，说出去的话如同泼出去的水，收不回来的。我们在小事上讲诚信，出到社会上，才能对自己的客户、合作伙伴等诚而守信，养成良好的美德，成就大事。诚信，不但指说到做到，而且是实话实说。举个例子：
一位少年约好朋友去湖边划船，可是他却骗自己的父母去看电影，在游玩的过程中，不幸溺水身亡。
这告诉我们，面对自己的父母与师长要如实交代，因为长辈经历的事多，经验丰富，在我们做某件“轰轰烈烈的大事”时，会提醒我们注意的事项，躲避可能出现的陷阱，走向坦途。而且如果我们欺骗他们，良心受到谴责，做得也不尽兴，更容易导致不良的后果。
宽容是清风
宽容是和谐形成的必要条件。生活如此广阔，在生活中，同学之间的跌跌撞撞、小争小吵在所难免，我们要用微笑面对别人对自己的过错。滴水之恩，必当涌泉相报。既然别人对自己施以恩惠，自己就要铭记在心，何必去计较别人对自己的过错这滴小水珠呢？它不足以污染一股清亮的泉水，也不足以破坏我们珍贵的友谊，而是应该成为我们友谊的粘合剂。“生气是拿别人的错误来惩罚自己”，这一句名言，不正给我们指明了一个坐标吗？
少年文艺范文6
东营区实验学校六年级二班 王盈烁
那惊险刺激的感觉还在身体里缓缓流动;那兴高采烈的心情让我想起那快乐的时光……
那一天,我,赵艳,添添三人开派对,去少年宫玩了.别人一到那里都先去玩,可我们却是先去找地方歇歇脚,因为我们是走去的,当然先要找地方歇一歇啦!我们歇好了,就开始玩我们命中的第一目标-----“阿拉伯飞毯”.我们买了票,准备上去时,一件意想不到的事发生了,添添不敢上了,我们怎么可以丢下自己的伙伴?于是我们决定陪她等下一张“飞毯”了.
哈!终于到我们了!我们赶紧跑上去,生怕别人先占了。我们坐好了之后就开始启动了。当“嗖”地一声下来时，“飞毯”上的人只有我和他们的表情不一，我竟在这刺激的场面里哈哈大笑。下来后，我依然在笑，赵艳摸摸我的头说：“没发烧呀，怎么得‘狂笑病’了？”我笑着说：“太刺激了，我还要玩儿。”要不是她们拉着我，我还真玩儿了呢！
接下来就是我们的第二目标-----“充气城堡”。我们上去了之后，一场城堡之战开始了。本来我们几个玩得很好，可没想到村儿里的两个讨厌的男孩儿来了，因为他们在小城堡里，我们在大城堡里，所以他们就来侵略，抢大弃小，一场城堡之战便开始了。
