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中专思想品德总结范文1
素质教育是指全面遵循教育方针，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，在与社会发展目标和谐一致的条件下，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。素质教育是教育者对全体受教育者传授知识技能，培养运用和实际操作的能力，以适应生活、满足未来需要“为人生打基础”的系统工程。与传统的应试教育不同，素质教育注重培养学生的运用和实际操作能力，使学生在文化，思想品德和心理提高的基础上，让学生学会学习、学会做人和学会发展。
2.素质教育对中职英语的要求
中职英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，培养学生初步运用英语的能力，为进一步学习和熟练地掌握某项专业技能打好基础，将来更好地服务社会。这显示了素质教育对中职英语教学提出的要求。中职英语素质教育就是通过英语语言知识的传授、技能的训练和语言运用能力的培养，提高学生的思想品德素质、自学能力素质、人文语言素质和心理素质，培养在信息化、国际化社会中获得信息并处理信息的能力。
3.实施素质教育的措施
⑴学生思想品德素质的培养。只有学校领导、老师、家长及社会人员转变教育观念，不仅要关注学生的学业，还要重视学生思想品德等其它方面的培养，树立正确的教育观念实施素质教育才有良好的环境。在中专英语教学中通过广泛的教学内容，借助中外优秀文化习俗、杰出人物的事迹和当今热点社会话题，适时渗透思想道德教育来陶冶学生的情操。在教师潜移默化的影响下，使学生思想上不断受到教育，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。
⑵学生自学能力的培养。在科学技术迅速发展、知识剧增的当代社会里，学校学习的内容是远远不够的。所谓“活到老，学到老”这要求学生步入社会后，要有较强的自学能力。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取并运用新知识的能力。
⑶指导学生掌握正确的学习方法。当学生碰到学习困难，如单词学习困难、听力困难或对篇章的理解困难时，教师及时给予学习技巧的指导与协调，充分利用有限的课堂时间，协调好知识传授与方法传授，将学习策略和技巧的传授穿插于语言教学中，鼓励学生摸索出适合自己的行之有效的学习策略和技巧。比如,在教学语法时,教师可通过设计情景,使学生在理解新语言现象的过程中去悟出语言规律,给学生一次思考的机会,一个“跳摘”的尝试。
中专思想品德总结范文2
关键词：中专思想品德；教学质量；方法改进
政治是一门充满人文精神、创新思维的学科，新课程标准为中专思想政治教学的整体改造指明了新航向，也引领政治教师向一种教学的新方式―有效教学方式提升。在当前的课堂教学中，有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现，因此，追求“有效教学”，关注学生的发展已经成为新课程改革的热点问题。
一、合理制定教学目标
一是制定知识与技能目标。明确通过每个单元的教学，学生应该获得哪些基本知识，并且对知识的掌握程度有清晰的要求；明确通过课堂学习和社会实践活动，学生应掌握哪些基本技能，技能目标要与学生认知水平、能力基础相适应。
二是制定过程和方法目标。选择本课程的重点知识，结合学生的学习基础和发展需要，引导学生了解或体验知识的生成过程，让学生有接受和处理信息、探究和讨论问题、观察和服务社会等多种学习经历；根据单元教学内容，确定具体的教学方法，并对学生进行相应的学法指导，明确本单元教学中学生应重点掌握的学习方法。
三是制定情感态度与价值观目标。结合相关教学内容，在课前了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题，针对学生的实际状况，确定课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求，对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶。
二、重视教师素质能力的提高
（一）教师的心理素质
在教育和教学的过程中，教师的情绪和行为会影响学生的表现，学生的行为也会影响教师的情绪和行为，尤其是学生的不良行为、冒犯行为、反抗行为，更容易激起教师的不满和愤怒，而人们往往会在愤怒的激情下做出不理智的事情来。这时，教师必须具有一定的心理承受力和自我控制力，这样才能避免冲突的进一步升级，维持良好的教学秩序。教师要有高度的教育心理应变能力，当学生犯错误时，不能大发雷霆、不挖苦讽刺，而是沉着冷静、果断机智地采取冷处理的办法，将意外事件处理得十分妥当，从而保证教学的顺利进行。
（二）教师的教学反思能力
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师的教学反思能力主要包括：反思自己的教学观念是否适应时展的要求；反思自己的知识结构是否合理、科学，是否适应教学的要求；反思自己的教学技能是否娴熟；反思自己的教学行为是否有效；反思自己的教学效果、教学质量，为进一步提高而采取相应措施。
三、实施分层教学
从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。首先，学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，注重在能力方面的培养，提高他们分析问题和解决问题的能力，力争把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练，挖掘出他们的潜能。其次，学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，再在加强学生理解记忆上下功夫，一步步地引导，传授于他们分析问题的方法。第三，学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念人手，加强基本训练，课堂学的知识，力争做到当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学习竞赛、学科知识画廊评比、演讲比赛、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，真正收到了实效。
四、注重社会实践相结合
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是中治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级，不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生实地参观访问，地调查采访，通过到社会访间调查，开阔了学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中，针对收集到的时事举行演讲。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
五、拓宽教学思路
课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。如果一位教师只重视书本上的知识，教材中有什么就教什么，没有拓展延伸，学生就得不到全面发展；呆板型的课堂教学，学生“上课记笔记、下课抄笔记、考前背笔记、考后全忘记”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如此，学生就成了毫无生气的书呆子。因此，我们在教学中就必须转变旧的教学思路，从社会活动的现象和当前热点问题着手，让学生参与社会活动，走进生活、亲近生活，各学科的知识贯通融合，教学内容更加丰富，教学中以问题为中心，让学生去收集素材，进行讨论，分析总结，获得亲身体验，并对知识进行深入地思考，这样有利于理解和运用。
中专思想品德总结范文3
关键词： 初中思想品德教学 教学策略 教学方法
初中思想品德课程教学策略是一个实践性很强的课题。教学策略是教师对课程实施的设想、方案，是教师将教育理论付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面，是培养学生的学科素养，并成为思想品德学科教学的最终目标。
一、更新观念，采用多种教学形式活跃课堂氛围
新的教育观认为，应当采取生动活泼的教育形式。在教学过程中，教师应当运用多种教学手段、方法和渠道进行教学，如讨论、辩论、以案说法、演讲等，使学生在学习中提高兴趣、开阔眼界、巩固知识、增长才能。展开讨论能开拓思路，活跃思维。在知道了提示问题的答案后，学生之间可以展开讨论，不但增强交流能力，还培养自信与勇气，同时，自然而然地建立融洽的师生关系。如在教学《希望从这里开始》这一内容时，课前组织学生编排好小品《抽签》，小品内容梗概：父亲早亡，母亲独自拉扯两个孩子长大，实在无力再承担两个孩子的学习费用。有一天，母亲将两个孩子叫到身边，让两姐妹抽签决定谁去上学。分成两条线索将学生对姐妹俩命运的分析写在黑板上，请学生从姐妹俩不同命运的对比中归纳总结出受教育的重要性。
二、改革创新，体现学生的主体作用
在目前的思想品德课教学中，教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。在采用这种教学方式的课堂上往往氛围严肃。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又放手让学生发表了独立见解。如在教学《享受受教育的权利》时设计“请你断案”教学活动策略，老师出示案例：张某系某市第27中学的毕业生，年幼时因小儿麻痹症造成下肢残疾。当年参加普通中专学校考试时，填报的第一志愿是市财贸学校，考分为556分，超过了527分的招生录取分数线。但是，市财贸学校以该校计算机房在四楼，张某无自理能力为由拒绝录取。在向学校请求无效后，张某依法向人民法院提讼。
请你断案：
（1）如果你是法官，你会怎样判决？请叙述断案理由。
（2）这则案例给我们怎样的启示？
三、关注时事，激发学生学习兴趣
当今世界是开放的世界，任何国家都不可能离开世界而单独存在和发展，国际社会的竞争与合作对每个国家都会产生巨大的影响。在当代，我国既面临难得的机遇，又应对前所未有的挑战。身在校园，心系天下是中学生的高尚情怀。人是社会的人，我们随时要与外界发生关系，如果掌握了时事，就能更好地与外界相处，还可以扩大知识面，拓宽视野；有助于我们掌握的基本观点，提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向；有助于我们放眼世界风云，紧扣时代脉搏，面向现代化，面向世界，面向未来；有助于我们树立祖国的利益高于一切的国家观念，自觉维护国家利益；有助于我们增强公民意识，树立社会主义民主法治，自由平等，公平正义的理念；有助于我们提高自身政治素质，提高政治参与能力。如嫦娥三号探测器将于12月2日1时30分在西昌卫星发射中心实施发射。嫦娥三号将首次实现月球软着陆和月面巡视勘察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探测。又如2013年是三峡电站机组陆续投产发电的第十年，截至目前，三峡电站累计发电量突破7000亿千瓦时。为达到“零非停”目标，三峡电站发电不断迈向新高峰。
四、小组协作，调动学生参与课堂的积极性。
在传统的课堂教学中，教师独霸课堂，搞“满堂灌”、“一言堂”。在目前的课堂教学中，这种情况虽然有所好转，但问题仍然较为严重，这就需要师生共同努力，创建互动课堂、合作课堂。
分组教学有利于充分发挥学生主体性，小组合作能彰显个性，充分发挥学生特长，在民主、平等的氛围中提升学习效率。小组教学就是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流达到目标，是以讨论、合作为中心的综合式课堂教学结构。在学习方法上，融启发式、活动式、研究式学习为一体，个人学习、小组学习和班级学习相互补充，个体学习与合作学习相互结合，为学生适应新式教育创造条件。如在教学七年级思品《学习新天地》内容时，我设计了一个“故事赏析”环节：故事内容：雁群的飞行特征是以“V”字队形飞行。这是因为每一只大雁扇动翅膀时，它都为跟随其后的大雁创造一种托举力，使整个雁群的飞行距离比一只大雁单独飞行增加71%。当领队的大雁疲倦了，它会退到侧翼，另一只大雁则会马上接替它的位置。飞行在后的大雁会利用叫声鼓励前面的伙伴保持整体速度。当一只大雁生病或因受伤落队时，另外两只大雁会脱队跟随、帮助并保护它。它们跟着落下的大雁到地面，直到它能够重飞或死去。
中专思想品德总结范文4
毕业登记表中的自我鉴定如何写，才能把自己的亮点展示出来呢?那么该怎么写呢?下面小编给大家分享一些中专自我鉴定毕业生登记表范文五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
中专自我鉴定毕业生登记表范文1短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。
回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。
这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任班级委员，力所能及地为班上多做一些工作。
我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。
通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
中专自我鉴定毕业生登记表范文2珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学能力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。
中专自我鉴定毕业生登记表范文3两年的中专校园生活生涯多姿态多彩!刻苦的学习，丰富的活动造就了充实的生活;同时，这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的中专生，一个对未来充满憧憬的青年。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的'挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金，下面是本人自我鉴定。
在学习方面。我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识：熟悉各种应用软件的使用及Asp、VB和C语言的程序编写，对教育技术的基本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的一定见解。在两年的学习过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和学习单项奖及三好学生称号。在两年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基础。
人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。
本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。
中专自我鉴定毕业生登记表范文4三年的中专生活马上就要结束了，回忆这一年的经历。曾经非常向往的象牙塔就要远去，而迎面而来的将是社会的锻炼，于是更加的怀念这个紧张而有序的中专生活，她给我留下了多美好的`回忆。我孜孜不倦，勇于挑战自我，充实自己。
在学习上，强抓本专业，使我能熟悉各种网络和办公软件，曾获过二等奖。平时我还涉猎的很多网络编程。网络管理与维护，网页设计等知识。
有句俗话是这样说的;不谋全局者，不足以谋一刻，所以我不断的寻找机会锻炼自己，领导者的能力是能观察入微的，成为学生干部，我是从低做起的，当时很不甘心，可现在回想起来，却是十分感激那是的经验，在低处做起，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我让我在修养方面能够有品德优良，正直诚恳，在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交往的能力。在工作方面能踏实，任劳任怨，责任心强。具有良好的组织交际能力。配合部长出色得完成了校团委的宣传活动和内部的各项宣传活动。
我结合自身的特长，曾在校团委举办的手工制作大赛获奖，由于工作积极努力，成绩突出，被评为校“优秀共青团员”。得到老师和同学们的一致好评。无论工作多累，多繁琐，都不在是一种疲惫，而是一种满足和快乐。
最大的收获是心理的成熟，三百多个日子里曾悲伤过，失落过，苦恼过。委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起来继续往前走，前面的荆棘算不了什么，
路上的阻碍，我每攀越跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。中专生活不但教会了我知识，让我知道为人处事的方式，更磨练的我的意志和必胜的信心，在这即将挥手告别美好的中专生活，踏上社会旅途的时候，我将以饱满的热情，鉴定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，跨越新的高峰。
中专自我鉴定毕业生登记表范文5我自认为无愧于中专2年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
这2年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
通过这2年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，2中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
中专两年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中专的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
中专思想品德总结范文5
孝义市新阳煤矿初中《思想品德》地方课程资源是指具有矿区地方经济、政治、文化特点的、可能进入初中思想品德课程活动，并保证思想品德课程顺利进行的素材和条件。一般来说，地方课程资源的开发必须结合本学科内容来开发地方资源的内容。开发与利用地方课程资源有利于增强思想品德教育的教学实效，促进学生道德的发展，有利于增加初中《思想品德》课的趣味性等。
然而，通过调研数据的分析，发现笔者所在学校思想品德地方课程资源的开发存在三个问题：一是主要依靠个别教师（如各教研组组长）而没有发动教师团队的作用；二是仍局限在应试考试的范围内；三是忽视学生、家长资源。其原因主要在于教师缺乏开发的兴趣和积极性，对《思想品德》地方课程资源缺乏整合和筛选，同时地方课程资源开发与利用缺乏领导与统筹规划。
因此，我们要利用思想品德课教材内容并联系《思想品德》课教学，努力探索贴近学生，贴近实际的初中《思想品德》地方课程资源开发路径。
关键词：思想品德；地方课程资源；课程改革；开发
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0054
一、思想品德课程资源开发的内容、特点
1. 《思想品德》课程资源的内容
对于课程资源的分类，从不同的角度出发，可以分为不同的类型。但从教师便于理解和掌握的角度，可将其分为校内课程资源、校外课程资源及信息化课程资源。（注：《初中思想品德新课程教学法》第十章第一节）
2. 校内资源
校内课程资源，是指在学校范围内的各种可以利用来开发和建设课程的资源。主要有教师、学生、学校文化、教材、设施设备及各种软、硬件环境等。
（1）从创造性地拓展教材内容来开发教材资源
教材是教师最常用、最为熟悉的课程资源。在相当长的时间内教材的地位和作用是无法取代的，所以要积极开发、合理利用好教材这一课程资源。但我们教师不能把教材作为“圣经”不加任何开发加工，而应当把它作为课程资源的一种，与其他课程资源一起共同支撑新课程。教材是教学内容的重要载体，是一个活的文本，教师要通过各种情境的创设，引发学生产生问题，促进学生进行思考和探究，做到走进教材，又大胆地超越教材。
【案例一】
例如：在讲人教版初中思想品德八年级上册第一课《爱在屋檐下》第一框《我知我家》时，笔者是这样设计的：首先，分别让学生谈谈英文字母“家”和甲骨文中“家”所代表的内涵；接着，让学生通过：感性理解“家”并“遐想家”；“话”家并“画”家；展示我们的全家福；话“恩情”夸夸我的“家”等活动把教材知识转变成一个个有趣的游戏，在游戏中让学生思考问题、探究问题。通过创造性地拓展教材来促进教学。
（2）从教师本身的条件出发开发课程资源
教师是最为重要的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。教师要发展、充实自己，是自己在学科知识、教育知识、社会知识等方面都有所发展，提高自身综合素质。教师是课程资源开发的重要主体，是课程的实施者。教师要扬长避短，扬自己所长，避自己所短，从自己的能力和水平出发，对教材进行再开发，设计适应的方案。在课程实施中，教师既是学生利用课程资源的引导者，也是学生的朋友。教师的生活阅历和情感体验本身就是一种很好的课程资源。教师要挖掘自身的课程资源，从教学目的出发，给学生潜移默化的影响。
【案例二】
一次外出公开课讲首都师范大学版七年级思品第八课《我是谁》，为了让学生知道更全面地认识自己有时也需要他人的眼睛来做镜子。笔者从自己认识自己的经历说起，上课中笔者有一环节是这样设计的：“老师结合自己对自己的认识总结（我刚才也照了魔法镜：我看到我人到中年，身材矮胖，皮肤蜡黄，说着一口蹩脚的普通话――形象值为负。有人也常说我：“生活中大大咧咧、不拘小节，但在工作中总能精益求精、严谨治学；有人说我很‘二’，我的学生有的直接称呼我为‘二姐’，但我总能带给他们欢乐和知识。因为我的不拘小节，与世无争我的同事们觉得我很好相处；因为我的‘二’拉近了与学生间的距离，他们可以跟我无话不谈，做知心朋友；因为我的治学严谨，我得到了家长和领导的认可。这时我才知道我的魅力并没有与我形象成正比，相反还很高耶！所以我甘愿把“二”进行到底！）――内在美比外在美更有魅力！“这样从自己的生活经历来教育学生，会产生良好的教育效果和潜移默化的作用。
教师是最重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师通过自身修养对学生“言传身教”，学生通过“耳濡目染”，可以从教师身上学到很多东西。这也充分体现了教师是最为重要的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发利用的程度以及发挥效益的水平。在上述案例中，笔者就是充分利用创设的情境，引导学生进行深入的探究，既走进了教材又超越了教材。运用自己的事例来比喻举例子会产生良好的教育效果和潜移默化的作用。
（3）从学生现状来开发课程资源
学生是宝贵的课程资源。在信息时代，由于活动空间的增大，学生知道的东西远远超过教师所能想象的。所以，教师要充分调动学生的积极性，利用学生这一资源，丰富思想品德课程。而且学生之间的相互影响，相互交流，取长补短，也可以互为课程资源。
【案例三】
有一天早晨笔者急匆匆地往学校走，途经一户外早餐摊，摊位上上早班的矿工们都在讨论一件事：“人生下来就是等死的”。笔者没有时间逗留也没有与他们一起讨论的兴趣。但是笔者第一节上课的内容正好是九年级第十课《选择希望人生》的第一框《正确对待理想与现实》，其中有一个知识点就是认识到“理想总是指向未来，变现为奋斗目标，对人的行为有导向、驱动和调控作用。如果缺乏理想，就会使人缺少一种稳定、持久的内在激励，容易受到各种干扰；如果缺乏理想，我们的学习与生活就会缺少前进的动力，甚至会迷失方向。”笔者的预设是运用一些成功人士的故事让学生感悟。但是笔者听到矿工们的那句话的时候决定改变这一环节的预设。（笔者带的学生就是矿工的孩子，如果家长是这样的态度，那么我们的学生的理想会有多远大呢？所以笔者作为一名思想品德教师就必须起到自己的教育作用，帮助他们端正态度，树立远大的人生目标）课堂上，笔者引入本课后，就说：“今天老师在路上听到一句话：‘人活着就是等死的’，你们赞同这种说法吗？赞同的举手。”全班共38人，调查结果是：赞同的17票（均为男生），不赞同的19票（女生居多，有个别男生），中立的两票（也是男生）。也就是基本是一半一半。为了弘扬正能量，在阐述理由的过程中，发言的同学大多控制在持反对态度的同学中。通过激烈的辩论，笔者帮助孩子们树立了正确的人生态度和价值观。
这一节课，笔者从学生的现状出发，有效地开发、挖掘学生的资源，创造性地开展教学活动，及时对学生需求的一种满足，也是对学生心理健康、道德发展的一种关注。“让道德教育回归学生生活，让思想教育的内容充分融入生活，让一种以知识教育为主的道德教育走向强调知识、能力、情感态度价值观整合的，并以感受体验为基础的道德教育”。学生生活丰富多姿，他们的加入，思想品德课内容才更丰富。
（4）从学校的特色出发开发课程资源
学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是设施设备等硬件方面的。每所学校的办学历史、设施条件等实际情况不同，必须从学校的特色和实际情况出发，开发课程资源。对于一些文化积淀很深、人才辈出、名声显赫的百年老校，在课程资源开发方面，应结合思想品德教学所需，挖掘学校的历史文化传统，通过各种文字、图片、影像以及校友们的讲述，让学生了解学校辉煌的历史，从而被这种多年形成的文化所熏陶和感染。我们孝义市新阳煤矿学校初中《思想品德》课程资源内容是丰富的。
【案例四】
在讲人教版初中思想品德第三课第一框“世界因生命而精彩”的教学时，是这样导课的：“为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始寻找。同学们，你们知道在我们的校园里都有哪些生命吗？”（学生回答）
“课前，一个小组的同学专门对我们校园里有关生命的信息进行了收集管理，我们请他们给大家展示一下，好吗？”（展示学生成果）
“看来，我们校园里的生命还真不少。要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。正是这些丰富多彩的生命构成了缤纷的世界，我们的世界因为各种生命的存在而变得如此生动和精彩。”
在本节课中，笔者从学校的自身特色出发，挖掘学校的特色资源，让学生关注学校，关注生活，关注生命。类似这样的案例数不胜数，在这里就不给大家一一列举了。
3. 校外资源
校外的课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设的课程资源，主要有家庭资源、社会资源、自然资源等。
（1）家庭资源
家庭是孩子们成长的摇篮，是他们的港湾和第一所学校；父母是他们最亲的人，也是我们的第一任教师。家庭也是他们情感的栖息地，是他们物质生活的后盾、安全健康保障，还是他们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。所以，我们开发家庭资源是非常必要的，这个资源也是学生谈起来最有话题，最想说、最容易开发的。
【案例五】
在讲人教版初中思想品德八年级上册第一课《爱在屋檐下》第二框《我爱我家》时，笔者让学生课前分别用智能手机摄一段“爸爸/妈妈日常生活中对自己关爱的瞬间，自己最想对爸爸/妈妈说的话录一段视频”每组的视频交由组长整理并选取一些比较典型的视频在课堂上展示。这样让学生在观看与比较中感悟反思父母对自己的爱，更好地理解如水的母爱和如山的父爱。并且更好地激发每一位同学的爱家情感，更好地明确自己在家庭中的责任。
本节课笔者从家中父母对孩子点滴瞬间的视频入手来挖掘资源，让学生能够充分感受到父母每一天的平凡的付出是那样的珍贵，并激发他们的爱家情感，通过表白父母更加地明确自己的家庭责任感。既培养了孩子们发现美的眼睛，学会感恩，也为我们家庭资源的开发提供了一个很好的范例。
（2）社会资源
社会是一个大课堂，蕴涵着丰富的人力、物力等教育资源。资源的品种类型繁多，资源量的深度和广度均远远大于学校所能提供的，能拓宽学生各方面的视野。在思想品德教学中，要面向丰富多彩的社会生活，从社会生活的课程资源中，选取学生关注的话题，培养学生解决问题和分析问题的能力。而且，社会蕴涵的课程资源为思想品德社会实践活动提供了强有力的支持。
【案例六】
在讲人教版初中思想品德七年级下册第七课《感受法律的尊严》第一框《走进法律》时，笔者是这样导入的：
“有一个父亲，因为离婚而把怨气发泄到儿子身上，动不动就打骂孩子，有时还不让孩子去学校学习。记者采访他时，他竟然理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。”结果，他因滥用监护权而被依法剥夺了监护权。”
“孩子是我的，我有权这样做。”通过这句话可以看出这位父亲不懂法。有相当一部分犯罪分子就是因为不懂法才走上了违法犯罪的道路。现代社会是一个法治社会，法律面前人人平等。让我们共同走进第七课《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》”
接着情景表演 “如此下棋”――学生课前“利用平时楼下一位老悔棋的老王的事例”排练了一段情景剧，课堂上活灵活现地呈现出来。
并因此设问：为什么“老王”再也找不到棋友了呢？生：因为他老悔棋，不讲游戏规则师：是的可见我们生活中离不开规则。那么我们谁能归纳一下我们“为什么生活中离不开规则呢？（踊跃抢答）
这节课中笔者从课程资源中选取典型事例，围绕教学目的，围绕学生在生活实际中存在的问题，展开讨论，导入新课，有很强的目的性和针对性。
（3）自然资源
自然资源是人类生存发展的基础，教育是立国之本，也是促进自然资源保护的重要措施。自然资源教育是指将教育的发展与自然资源的利用、保护有机结合起来，基于资源保护战略下的中国义务教育教学发展，增强资源与教育教学的和谐发展，使自然资源教学体系的研究进一步促进教学，使教学的发展更深入地研究保护自然资源。
【案例七】
在讲人教版初中思品七上第三课《珍爱生命》第二框《人的生命的独特性》时，学生课前去山上、去公园、小区搜集了多种不同的树叶，就是同一种树叶也没有完全相同的两片。有的拍的校园中几株侧柏松对比它们的不同形状得出一个结论来世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的事物，更没有完全相同的人。
在后来有的同学还把自己搜集的各种动物的独特性：“比如鸟的翅膀可以使它飞上蓝天；鱼的腮鳍，可以使它遨游海洋；马的利足，可以使它驰骋草原；蜘蛛的丝，可以织出大大的网……而人恰恰能运用和模仿他们的特性来为我们所用，所以我们人是最聪明的，最有智慧的”
这些例子无一不是来源于大自然，自然资源教育在自然资源的可持续性发展中，为资源的保护发挥积极作用，具有重大的现实意义。开展自然资源教育，自然资源的合理利用与保护，将教学从传统意义上的科学文化教育转变为更贴近于生活的文化与思想冲击教育，引导国民关注生活，关注未来，一方面丰富了教育教学的内容，使教育教学进一步结合生活，另一方面使自然资源的可贵进一步深入人心，未来的教育更显魅力。
4. 信息化课程资源
信息化资源突破了传统的时空划分，打破了校内外课程资源的界限，给课程改革带来了极大的机遇。信息技术有利于情境的创设和大量知识的获取、生成，可以在短时间内呈现数倍于以前的课程内容。计算机的交互性有利于学生进行个别化学习，是教师对学生实现不同步教学的有利平台。所以，要利用各种信息化课程资源，把他们整合到思想品德学科课程中去，为学生的学习和发展提供多样化的课程资源。
【案例八】
例如在讲人教版初中思品七上第五课《自我新期待》第一框《日新又新我常新》一课时，为了让学生明白认识自我的重要性。笔者引用了《武林外传》中的一段视频《吕秀才说死姬无命》让学生通过自己熟悉的电视情节来感知；在讲八上第八课《竞争合作求双赢》第一框《竞争？合作？》笔者引用了《熊出没》中《黄包车》那一段，通过熊大、熊二不正当的竞争手段导致害人害己的后果让学生感受我们在竞争中树立正确的竞争意识、遵守竞争规则的重要性；在讲九年级第四课《了解基本国策和发展战略》第三框《实施可持续战略》笔者引用了大型公益视频《大自然的语言》通过“蒋雯丽――大自然母亲，姜文――海洋，陈建斌――土地，周迅――水，汤唯――花”一个8分钟的视频感受到我们资源的匮乏以及人们依然无知盲目浪费破坏自然资源的现实，激发学生保护资源，尊重自然的意识；在讲九年级第六课《参与政治生活》第二框《宪法是国家的根本大法》笔者引用了一段《公务员向宪法宣誓》的视频让学生明白宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则……
类似上述的教学手段和行为数不胜数，尤其在当今信息化智能化的时代，我们学生的视野更开阔，学校的硬件资源也在不断的更新和发展，我们要想开发信息化资源应该是比较容易的了。
二、思想品德课程资源开发的特点
孝义市新阳煤矿初中《思想品德》地方课程资源与思想政治教育的性质、内容密切相关，作为一种社会意识形态与整个社会生活的其他方面有着千丝万缕的联系。这些联系既是实体性的，也是观念性的。思想政治教育必须反映和体现这些复杂联系，并借助这些联系，才能客观地阐述问题，从而帮助人有效认识、改造自我与社会。具体来讲孝义市初中《思想品德》地方课程资源有以下几个特点：
1. 自然资源丰富
孝义市新阳煤矿位于东征主战场、晋绥边区首府和中央后委机关所在地――吕梁，山西吕梁，山西省孝义市高阳镇，群山环绕，依山傍水。对学生积极投身大自然及了解红色文化历史有着重要的意义。为初中《思想品德》地方课程资源开发提供了便利条件，革命先辈的故事无疑给青少年树立了榜样。既可以利用所处的地理位置推动学生们积极参加社会时间教育也可以利用我们当地的革命资源对学生开展革命传统教育，是未成年人思想道德建设的重要内容，培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神都具有重要的意义。
2. 本地文化博大精深
孝义市新阳煤矿建矿42年虽然没有其他源远流长的文化，但是矿区地处孝义市，矿区居民大多来自五湖四海。所以我们可以充分利用孝义当地的悠久传统文化和开发各地方人们的当地文化。
孝义市玉泉山雷音寺，孝义皮影以麻纸糊窗作屏幕，孝义木偶戏流传在山西省吕梁孝义市及周边市县，是扎根于民间，具有浓郁乡土风情的地方特色剧种之一。孝义木偶戏经历了漫长的发展，传承了孝义的民情风俗、伦理道德、审美情趣、价值取向等文化元素，起到了增强民族团结、激励民族斗志的社会作用。
例如在讲到九年级第五课《中华文化与民族精神》时既可以利用我们当地的资源让学生以小见大感受到我们中华文化的“博大精深、源远流长”的特点；又可以利用我们当地的革命历史和矿工们自强不息的奋斗历史让学生树立“心忧天下，敢为人先的精神与爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”
三、孝义市新阳煤矿初中《思想品德》课程资源开发存在的问题
1. 从教育主题来看，孝义市新阳煤矿学校初中《思想品德》地方课程资源的开发主要依靠个别人员而没有充分发动教师团队的作用
走访调查了孝义市新阳煤矿周边的几所初中和类似的两家厂矿学校，地方课程资源的开发主要依靠本校的学科带头人、教研组长等个别研究人员，而没有充分发挥全体教师的积极能动性。
在地方课程资源的开发利用中，教师团队开发具有强大的优势。教师可以最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的特长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，教师可以学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最后教师还要注意发挥群体的合力。只有全体教师团结合作，共同参与，才能有地方课程资源的合理、有效开发，才能有鲜明的学校特色。
即使用到地方课程资源也是个别教师结合教材的需要而穿插其中，更谈不上去整合、利用周围的地方课程资源，而且没有形成开发的团队。
2. 从开发的内容来看，孝义市新阳煤矿学校初中《思想品德》地方课程资源的开发仍局限在应试考试的范围内
从调查问卷中发现，地方课程资源的开发利用依然为应试的需要。如有些教师在实施新课程中，根据中考内容的需要，仍然按照习惯的教学思路和模式，把需要考试的内容作为地方课程资源，更多的是关注教材本身。这实际上就是缺乏地方课程资源开发和利用的意识，仅仅关注教材这一传统的课程资源，把教材上的内容讲给学生听就算完成教学任务了，周围大量鲜活的资源进不了他的视野，难以成为新课程实施的有机组成部分。
在走访调查中，政治地方课程资源的开发的确取决于考试这根指挥棒，如果考试需要，教师会有意识地去挖掘，如果考试不涉及，教师一般不会去花时间，也不会引导学生去了解。
3. 从开发的对象开看，《思想品德》地方课程资源开发不能忽视学生资源
学生是课程资源，根本原因是学生是课程主体之一。一方面学生的存在是课程资源存在的依据；另一方面学生在课程实施中具有能动作用，学生创造着课程。从理论上看，课程本身具有“过程”和“发展”的含义，课程学习就是学生通过课程来实现建构课程的意义。从表层看，课程由特定的社会成员即教育专家、课程专家或教师设计，但从深层看，课程是由学生创造的。课程实施并不完全按照设计者预定的发展路径，不同的课程实施者和学习者会产生不同的实施过程。
学生不是完全按照成人的意图和对成人生活方式的复制来成长，他们与课程接触时，时时刻刻都在用少年独有的眼光去理解、去体验课程，创造出属于自己的经验，这些鲜活的经验又会给课程带来新鲜血液，成为课程极为重要的重要组成部分。从这个意义上说，学生是课程的创造者和开发者，不应该把学生看成课程和教材等毫无保留的接受者，应该积极发挥学生对课程的建构能力和鉴别能力，使学生成为课程开发的主要力量和课程实施的主角。因此，我们在利用和开发课程资源时，要考虑学生的主体地位。
在调查中的众多教师中发现，有大约66.7%的教师认为《思想品德》地方课程资源是地方的德育资源，忽视了学生这一群体。学生是地方资源的生成者，一方面学生本身就是一种地方资源，另一方面学生是地方资源开发的主要探索者搜集者，例如：笔者在讲九年级思品第十课《选择希望人生》第一框《正确对待理想与现实》这一框时设计了一下对话来搜集利用学生资源：
【案例九】
我：“孩子们：我们今天是几月几号了？”
生：“2015年12月21日”
我：“那我们离2016年还有几天呢？”
生：“还有十天”
我：“是啊，那么我们有什么话对2016年的自己说呢？”
生1：“我希望自己的学习成绩能够有进一步的提高”（类似的答案还不少）
生2：“我希望在期末考试中能取得好成绩”
生3：“我希望能考上理想的高中”（代表了好多同学的心声）
我：“那老师现在给大家30秒时间闭眼幻想一下自己十年后的模样，好吗。”
（……）
生4：“十年以后的我估计是一位志愿者，我说着一口流利的英语在给山区的孩子们上外语课”
生5：“十年以后的我估计是一位教师，我可以随心所欲的虐我的学生”（学生大笑……之后的内容在这里就不写了）
生6“十年后的我估计还在读书，或许已经是博士后了。“
生7：“我是一位成功的企业老板，拥有很多money”
生8：“我已经和我爱的那个塔结婚了，有了我们可爱的宝宝，一家人其乐融融”（有好多男生响应，他们也是这样的）
生9：没有想……（班内有的男生是这样的）
我：“刚才我们谈到的2016年的愿望我们可以说成是我们的一个心愿，也可以说成是我们近期的一个目标。我们谈到十年后的自己时，有同学说到了自己的学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，就是我们这节课所要讲的理想。
这样，通过与孩子们简单的对话，水到渠成地引入了本课，并且为下面讲解有理想和没理想的后果也做了铺垫，利用学生资源来挖掘本课是不是让学生学起来既不是那么枯燥乏味的纯理论讲解也不是感觉这些知识离他们的生活实际很遥远。拉近了学生生活实际与课本知识的距离。这难道不是对学生资源的开发和利用吗？
四、孝义市新阳煤矿初中《思想品德》课程资源开发存在问题的原因分析
1. 教师缺乏对《思想品德》地方课程开发的兴趣和积极性
笔者任教十几年来也会去搜集一些资源。但都是一些碎片，从来没有整理成系统的资料，而且想到开发地方课程资源还要浪费很多休息时间和大量的精力来完成，所以笔者对地方课程的开发也就在走走停停中毫无进展。现在有了学校领导的大力支持所以才开始着手整理和开发研究。研究过程中才发现确实有很多的困难。
事实上思想品德课教师本身也是重要的地方资源，教师的个人兴趣爱好、知识储备、人文素养决定了地方课程开发具有鲜明的个性倾向，也使课堂教学呈现出与教师素质紧密相连的特点、风格。如果教师在个人素质当中的某些环节有所缺失，比如人文关怀，也往往决定课堂教学的科学性、教育性大打折扣。
2. 教师缺乏对《思想品德》地方课程开发缺乏资源整合和筛选
在调查和实践中可以发现，初中教师对思想品德课地方资源的开发利用缺乏整合和筛选。没有系统的研究，这直接影响到初中《思想品德》地方课程资源的开发的效率和质量。
3. 《思想品德》地方课程开发与利用缺乏领导与统筹规划
从目前看来，地方课程资源的开发缺乏有效的领导和倡导，广大初中思品教师虽然是地方课程资源开发的主力军，但没有组织，大家力量分散，一个学校的政治教师一般会就教学进行集体备课，在教研方面一般是单独作战，没有发挥团队精神
4. 教学设备落后，缺乏开发研究资金
我们孝义市新阳煤矿学校俗称孝义市教育界的“棚户区”，办学条件与城区存在较大的差异，地方课程资源的开发利用需要一定的资金支持，一方面可以调动教师的主动性，另一方面确保地方资源得以充分利用。比如学校电脑短缺，多媒体设备陈旧，图书馆的书目种类也不够多……对于地方资源的发现和引进课程都存在客观困难，
五、孝义市新阳煤矿初中《思想品德》课程资源开发的实践探索
校本课程的开发是社会进步、科技发展和教育改革的客观要求，必然引发教育思想和课程理念的变革。尽管困难重重但我们为了促进学生的发展，为教师的专业发展提供有效途径，创建特色学校，促进教育决策的民族化我们必须利用与开发一切有益于教育教学活动的一切可能的地方资源。下面笔者针对上面提到的问题来简单谈谈如何在实践中对地方课程开发利用。
1. 充分调动教师的积极性
教师必须转换角色，变革教学行为方式。不能仅仅充当课程的实施者，也要主动地去开发和利用课程资源；教师不能眼睛只看着课堂，看着书本，还要面对课堂以外，面对学生的全部生活；教师要创造性地去开发和利用一切有助于实现课程目标的资源，把课程资源当做实现新的课程目标的中介，充分发挥其在课程实施过程中的作用。教育部们要重视地方课程资源的开发。如果政府出面牵头，其他相关的部门如文化局、档案局、博物馆、地方文化研究所，甚至社区等就会全力支持课程资源的开发，学校领导就会更重视，资金就会更有保证，教师就更为积极，研发队伍就更加稳定，开发效率就会更高。
2. 培训教师
大多教师缺乏对课程资源的识别、开发和运用的意识与能力。大多教师对于课程资源的地位和作用重视不够，一方面是课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足，另一方面却是由于课程资源意识的淡薄而导致大量课程资源特别是作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地经过加工和转化后进入实际的中小学课程，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。有的教师甚至把教科书当成唯一的课程资源，课程资源的概念十分狭隘。也有教师知道地方资源的重要性，但缺乏开发的方法和途径，需要培训引导。所以，培训教师如何开发本地的资源迫在眉睫。
3. 发挥教师的主导作用
教师是地方课程资源开发的策划者。教师可以制定课程资源开发的途径与方法。一方面，一个学校的思品教师可以形成一个课程开发团队，另一方面，以教师为首带领学生形成一个课程资源开发的团队。
策划者：教师
开发者：教师、学生
目的：课程与地方资源的结合，学以致用
要求：以学科为载体，从兴趣出发，与学科结合，与社会热点问题结合。根据学生的兴趣，涉足学科领域的专题研究。
步骤：（1）调查地方经济政治文化，调查与学生相关的各种社会现象，收集挖掘地方课程资源。（2）建立课程资源数据库，根据实际情况，编制各种各样《课程资源登记表》，把课程资源的类型、所有者，获取方式、开发动态和使用事项登记造表，分类存档，归口管理，以便查找和使用。
笔者所在学校初中《思想政治》教师近几年准备利用课前五分钟演讲，教师布置好任务，学生搜集相关素材，学生将社会新闻材料与课程内容结合，让学生挖掘地方资源中锻炼能力，教师将学生搜集的资料整理成册，编成校本课程。
4. 发挥学生的主体作用
（1）注重学生的自主探究
对地方课程资源的开发与利用可以从学生及其学生生活的具体环境出发，因人制宜、因地制宜地搜集到很多具体的地方经济制度方面的材料。但是相对于不同年龄、不同成长经历、不同生活经历、不同生活环境的学生来说，可提供开发和利用的地方课程资源具有极大的差异。我们矿区学校就是这样一个比较复杂的地方，每一个孩子的出生地、成长经历、生活经历、生活环境都是不同的，很少有土生土长的当地人，基本都是随父母到这里来的，他们在一起本身就是丰富的资源。他们一个个鲜活的资源会给我们的课程资源开发带来新鲜的血液，成为课程极为重要的组成部分。所以，我们应该积极发挥学生对课程资源的建构能力和鉴别能力，使学生成为课程开发的主要力量和课程实施的主角。因此，我们在利用和开发课程资源时，要考虑学生的主体地位。
【案例十】
例如，在讲人教版七年级下册第七课《感受法律的尊严》第二框《法不可违》时有一位孩子就在课堂上放了自己在回老家乘坐动车时列车长所说的一段录音：“太原客运段担当的动车组列车旅行，我们全体工作人员向您问好！您乘坐的这趟列车为全封闭式列车，全列禁止吸烟。吸烟不仅有害健康，更会触动烟雾报警器报警，有可能会导致列车停车。因此，请您不要在卫生间、车厢内、车厢里等任何区域吸烟，更不能将烟头投入垃圾厢内，在列车上吸烟影响列车正常运行的，民警可根据《中华人民共和国治安管理处罚法》中的扰乱公共交通安全秩序等规定视情节轻重给予警告、罚款或拘留的处罚；在列车上吸烟，导致发生火灾等严重后果，涉嫌犯罪的依法追究刑事责任。“一段录音放完后，他就说我的疑惑是：“为什么有一种是按照《治安管理处罚条例》来处罚的，而有一种是按照《刑法》来处罚的，我对此当时不明白就录下来了”
笔者感觉自己的这位学生特别棒，能够处处留意生活，并把生活中的资源更准确地说是他的困惑带到课堂上来解决，他的困惑当然也帮助我们这节课突破重难点积累了很重要的资源。所以，如果我们能够利用我们矿区学生自身的特点：来自不同的省市、不同的地域有着不同的经历和阅历及不同的风俗习惯等特点，不是更方便我们的教学吗？刚才那个资源就是从发挥学生的主体性出发，不是靠教师，也不是靠已有的书本知识，而是学生自身去参与了解自己与他人及社会。如果我们在《思想品德》教学中遇到与孩子们的生活实际息息相关的内容如：七年级的“心理品质”及八年级的“人际交往”等方面的内容，我们完全可以以每一单元的题进行探究，将一个单元作为一个整体，学生分小组，每小组有各自的任务：如搜集自尊、自信、自强的例子；调查本校未成年人的心理状况及人际交往现状等等；进行板报比赛，演讲比赛，通过学生全员的参与发挥学生的主动性，将学生的各种素材整理，学生和教师完成对这一内容的课程开发，师生通过共同活动，达到的目的是多方面的，既要使学生获得扎实的知识与技能，提升学生能力与培养高尚的道德情操，又能构建和谐的师生关系。
（2）贴近学生生活实际
【案例十一】
在讲七下第八课《法律护我成长》第二框《善用法律保护自己》时，先让学生举一些在校园内外发生的侵害学生权利的事件，同时也举了本校门口，经常有社会青年聚集，向学生要钱。“有一学生遭遇那帮人追赶时，无奈从宝宏饭店对面马路的垃圾堆滚下河滩，结果因为地势过高而碰的鼻青脸肿，小腿骨折。”“还有一学生，因要钱未果，被拖到医院后面的僻静处被围攻、殴打”……身边类似的现象很多（2008年之前，现在好多了，但仍有已辍学的学生来校骚扰校内同学的现象），但是面对类似的情况矿派出所觉得是小事不会插手；学校因为是校外的青年不方便管理；孩子的家长苦于每天上班没时间天天接送孩子而无可奈何。笔者让学生开展讨论：“在这些事件中，受伤害的都是我们青少年。面对这些事件的存在，我们应该怎么办呢？”讨论发言后，教师进行总结：“我们的成长需要法律的保护，法律与我们息息相关，我们要学法、用法，树立法律意识。”最后引导学生学习这节课的内容。
在这节课中，围绕教学目的，围绕学生实际生活中存在的问题，展开讨论，导入新课，有很强的目的性和针对性。
5. 充分利用矿区的课程资源
在矿区内蕴藏着丰富的教育、课程资源。教师在备课的过程中，应结合教学内容，敢于并善于挖掘社区课程资源。
（1）利用社区的文化资源
矿区文化资源很丰富，大致可分为四层：矿区的物质文化资源，包括矿区的自然、人文景观等；矿区组织文化资源，包括矿区内的行为规范和准则、地方性的法律法规、矿民公约及地方的风俗习惯；矿区的精神文化资源，包括矿区成员在长期的矿区生活中形成的共同的价值观念、心理倾向和道德水平；社会活动文化资源，包括矿区开展的各种文化活动。教师可以根据自己的教学内容，吸纳矿区的文化资源到教学中，这样不仅拓展了课程内容，还加强了教学内容与学生生活的联系，有利于学生对教学内容的理解。教师还可以撷取矿区文化中的核心或精华，设计一些校本课程，增进学生对矿区的了解，培养学生对矿区的感情。
（2）利用矿区的人力资源，协助教师教学
在矿区内可供开发和利用的人力资源主要包括矿区内党政机关领导，他们可以为教师教学比如社会实践活动提供帮助；企业界的成功人士，可以邀请他们做创业报告；大中专院校的学生、矿宣传部或者团委、工会等，他们中有很多学生渊博、受人尊重的人，可以为教师的教学提供智力支持。比如：邀请学校已毕业的高中学生（曾经是笔者所在学校的中考状元）；在读的大学生（考入名牌大学，而且在学校发展一直不错）；已经找到工作的大学生（通过自己的坚持和努力成功自主创业）；我矿工会主席等来校指导学生的学习和社会实践活动，也可以请他们向学生普及自然科学、社会科学知识，介绍最新的学术前言的问题，开阔学生的视野，扩大学生的知识面；离退休老干部有丰富的阅历，他们身上保持着中国优良传统，可以请他们对学生进行思想品德教育；新阳矿派出所可以协助教师对学生进行安全教育，新阳矿医院可以帮助教师对学生进行卫生知识的宣传和防治。新阳矿“出局劳模”“先进矿工劳模”可以给学生讲讲他们身上的顽强拼搏、自强不息、艰苦奋斗的事例。帮助孩子们从小树立勤劳勇敢、艰苦创业的思想。
（3）利用矿区的物质环境资源，丰富教学形式
矿区内有一些可供学校使用的设施和设备，能解决因学校教学设备和设施不足而给教师教学造成困难。矿区内的环境资源如公园、文化宫、万亩核桃林、洗煤厂、印刷厂、图书馆、街道办、环保科、污水处理站等可以作为学生学习过程中的实践基地，给学生提供真实的体验。
对于地方资源的开发由于缺乏方方面面的支持，学生在调查中也受到了很多的限制：如在调查中遭到一些矿民的嘲笑和不配合等，所以考查的不是很充分，给出的建议也不是那么具有特色和很强的针对性。但是我们至少在这方面做了很努力的尝试，保留了个别难得的资料和视频，这次活动也在一定意义上提高了同学们的环保意识，增强了社会责任感，掌握了部分环保活动的方法，提高了实践能力。如果能够得到更多的支持和帮助相信我们的活动会更成功。
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[2] 百度网：开发利用农村初中思品课程资源的有效性――教学案例.
中专思想品德总结范文6
【关键词】中学；养成教育；素质；教学；体育
一、提出问题
1.初中学生的个性心理特征
初中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。
2.体育教学的养成内容及任务
理论上讲，养成是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为养成。但在实践中，这种全方位的养成常常变调，基本上已经演化为以政治为核心的养成。养成理所当然地担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。随着现代化的逐步实现，培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校养成的当然之责，而且是养成工作为社会所负担重要之责。
二、分析解决问题
1.通过组织身体练习对学生进行教育
大部分教材都有一定的主题思想、情节、竞赛成分和比赛规则，教师要善于利用体育游戏、比赛特有的因素，培养学生的竞争意识，激发学生不断进取，奋发向上精神，让学生在这些集体活动中发挥集体力量的作用，提倡个人利益服从集体利益的作风，培养学生为集体贡献的责任感，通过比赛，游戏规则约束学生的行为，让学生懂得犯规就要付出代价，感受到在社会上更应该遵纪守法，按规则办事的重要性，通过这些活动充分体现公平竞争，以及提倡实事求是，反对弄虚作假的做人准则，更要让学生树立胜不骄，败不馁的好作风。
2.在学生身体活动中抓活的教育
体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动也千变万化。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。
3.严格要求、一丝不苟，并体现在体育教学的全过程
上课要穿轻便运动服和运动鞋；不能穿皮鞋、拖鞋、高跟鞋；衣袋里不能装有碍活动和影响安全的物品；预备铃响后，应立即到指定地点集合，由体育委员整好队；上课铃响后，体育委员向老师报告人数，师生问好；不能迟到、早退、旷课，有事要先请假；课中专心听教师讲解，细看动作示范，善于开动脑筋，分析理解动作要领，力争完成老师布置的练习任务。自觉遵守课堂纪律，注意安全，防止伤害事故发生，爱护公共财物，协助教师布置、收拾场地、器材；同学之间要团结友爱，互相帮助，共同提高；要认真听取教师的课后小结，完成教师布置的课外练习，养成自觉、科学地参加体育锻炼的良好习惯。
4.体育教学过程的严格管理，是课中养成工作的基本体现
严密的教学组织工作本身对学生就有很大的教育意义。因此，要求教师在组织教法的各方面都考虑得周到。要善于队列、队形的调动，培养学生迅速、整齐、遵守纪律、集队协同动作的技能和习惯。有目的地组织学生布置、收拾器材，保养场地设备，以加强热爱劳动，爱护公共财物的教育。加强对场地、器材和上课服装的检查，教师必要的帮助保护和自我保护的知识，以进行安全教育。充分发挥体育积极分子作用和组织同学间的相互帮助，能有效培养学生的积极主动精神和独立工作的能力。
三、建议
1.利用处理突发事件实施养成教育
在教学中教师要随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住好与坏的典型事例，进行适当的表扬和批评，加强对学生的教育和培养。在课中意外情况时有发生，教师要根据具体情况妥善处理，如遇刮风、下雨，学生间发生冲突，场地设施出现意外变化等，教师要从容处理，借机对学生的应变能力，克服排除困难的能力进行培养，对好的现象给予表扬、鼓励，分清是非，对不良行为及时处理，进行教育、帮助。
2.发挥集体作用实施养成教育
良好的班集体对学生进行思想品德教育有很大的作用，教师要关心和协助形成一个良好的，团结友爱的班集体，充分发挥集体的力量和作用来对每个学生进行教育。要利用良好的集体舆论引导和帮助学生建立必要的制度，维护集体的荣誉和利益，启发和教育学生对各种不良倾向和行为进行批评和抵制，培养学生的集体主义精神。
四、总结
综上所述，体育教学中的养成教育，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，在教育过程中，教师要以身作则，为人师表，严于律已，给学生起模范表率作用，做到耐心细致，因材施教，以理服人；作为体育教师，只有不断加强自身的理论学习，更新观念，认真钻研教材，结合教材的实际有针对性地向学生进行思想品德教育，这样才能收到良好的效果。
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