预备人选考察材料范例6篇

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预备人选考察材料范文1

市“经济人物”、“诚信企业”、“十佳企业经营管理人才”评选活动实施方案

为认真贯彻党的十六大精神、全面落实市委三届四次全会提出的目标任务，按照市委的有关决定，由市委宣传部、经济局在全市组织开展20__年“经济人物”、“诚信企业”、“十佳企业经营管理人才”评选活动。实施方案如下。一、指导思想

以党的十六大hyhy;精神为指导，按照重实践、重政绩、重公论的原则，采取基层单位推荐、广大群众评选的方式，推选人民群众满意的“经济人物”、“诚信企业”、“十佳企业经营管理人才”，并予以表彰奖励。通过活动的开展，激励广大企业和社会各界人士实践“三个代表”重要思想，把智慧和力量凝聚到实现市委三届四次全会确定的任务上来,尽心竭力地为群众办实事、办好事，促进改革发展,维护社会稳定,为全面建设小康社会,开创我市各项工作的新局面提供精神动力。

二、评选范围

评选范围：__市内所有企业、企业界人士、投资者或有特殊贡献的其他人员。党政机关、事业单位人员不在评选范围之内。

三、评选名额

1、“经济人物”评选10人；

2、“诚信企业”评选10户；

>，！<3、“十佳企业经营管理人才”评选10人。

四、评选条件和标准

（一）“经济人物”评选条件和标准。

1、身体力行“三个代表”重要思想，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验不动摇，对党和人民忠诚，顾大局，识大体，时刻把国家和人民的利益放在首位；

2、对__经济发展有突出贡献，在招商引资、项目建设、纳税、增加就业等方面取得了比较突出的成绩，得到社会各界的认可。

3、有强烈的事业心和责任感，站在改革发展的潮头，以搞好三个文明建设为己任，解放思想，实事求是、与时俱进、开拓创新，脚踏实地,艰苦奋斗，诚实守信，以扎实的工作作风赢得群众拥护；

4、牢固树立群众观点，善于听取群众的意见和建议，全心全意为人民服务，真正为群众办实事、办好事、排忧解难，在群众中有很高威信。

（二）“诚信企业”评选条件和标准。

1、有合格的工商、税务及相关的行业经营许可，愿意公布企业正常的办公地址电话；

2、在安全生产方面未发生重大伤亡事故；

3、在近2至3年内，质检、工商给予“免检”待遇或授予“重合同、守信用”称号；

4、产品质量连续2至3年国家质量监督抽查均合格，或获得ISO9000质量管理体系认证；

5、严格遵守物价政策；

6、连续两年被国税、地税部门评为纳税信用企业；

7、近2至3年内银行信用良好，无不良记录；

8、严格遵守《劳动法》和《工会法》的有关规定，按时发放职工工资，足额上缴工会经费。

（三）“十佳企业经营管理人才”评选条件和标准。

1、有较好的政治思想素质，严格遵守国家的法律法规，合法诚信经营、照章纳税、艰苦创业、清正廉洁，能深入基层联系群众，民主作风较好，在群众中享有较高威望。

2、有较丰富的企业生产经营管理知识和较强的企业经营管理能力。企业的生产经营已具规模，企业的经济效益和社会效益显著，连续几年来各项经济指标的完成情况在全县同行业中处于领先地位，各项经济指标每年均有较大幅度的增长。其中工业企业的年销售收入在500万元以上、纳税总额在20万元以上；商贸企业年销售额在200万元以上、纳税总额在10万元以上。

3、有较强的事业心和责任感。大胆地进行企业改革，转换企业经营机制，推进现代企业制度和质量管理体系认证，建立健全企业管理机制，企业改革和扭亏增盈工作成绩突出，国有资产保值增值。重视企业

文化建设，积极支持企业的党、团、工会组织建设，维护企业职工合法权益，充分发挥党团员和职工的积极性，全心全意依靠工人阶级。4、有较强开拓创新意识。能紧紧围绕企业生产经营和市场的需求，不断进行企业挖潜改造，技术更新，产品更新换代和产业结构调整，提高企业科技含量，不断拓展市场，生产出具有行业优势、名牌优势、市场优势的新产品。企业环保节能降耗成效显著，产品获得专利或填补我市乃至牡市、省级空白者以及被评为省市高新技术示范企业的企业经营管理者优先。

5、优秀企业经营管理人才年龄一般在60周岁以下，文化程度中专以上或具有中级以上专业技术职称。单位及个人在纪检、计生和综治等方面无违反规定。企业安全生产无事故。

五、评选方法和程序

1、推荐预备人选。预备人选的推荐采取主管部门推荐和自荐相结合的原则，由企业主管部门和各企业根据连续几年来企业的生产经营业绩和企业经营管理者的工作实绩，严格按照评选的基本条件，研究确定推荐人选。推荐人选要填写《“经济人物”推荐表》、《“诚信企业”推荐表》或《“十佳企业经营管理人才”推荐表》，经企业或主管部门签署意见后，连同有关证明材料（包括简介、企业、个人的获奖、经营业绩的奖状与证书等。要求：上报人选的事迹材料（500字）、推荐表各一式两份。）一并于规定时间上报市评选领导小组办公室。文秘站版权所有

2、确定候选人。由市评选领导小组对推荐预备人选进行考察、筛选，根据考察结果，按1：1.5比例每项确定15个对象作为本次“经济人物”、“诚信企业”或“十佳企业经营管理人才”评选候选人。

3、搞好集中宣传。利用新闻媒介、举办事迹报告会、设置宣传栏、印发事迹材料等各种宣传手段，集中宣传介绍候选人的事迹，使广大群众充分了解、掌握候选人的情况，为投票评选奠定基础

4、评选“经济人物”、“诚信企业”、“十佳企业经营管理人才”。在对候选人进行民主评议的基础上，由市评选办统一印制选票，设置投票站，分别组织金融、税收、质监、工商、工会、劳动等部门代表及各方面群众代表直接进行投票评选。同时在报纸和网络上刊登选票，群众可以通过报纸裁剪投票或网络投票。投票结果由市评选办进行汇总统计，得票前10名者为本级“经济人物”、“诚信企业”、“十佳企业经营管理人才”人选，经评选领导小组审定后，报市委批准正式命名表彰。

5、评选活动于每年2月份开始，3月份结束。

六、表彰奖励办法

1、由__市委对“经济人物”、“诚信企业”、“十佳企业经营管理人才”授予荣誉称号，召开专题会议进行表彰。组织新闻媒体进行集中宣传报道。

2、对“经济人物”、“诚信企业”、“十佳企业经营管理人才”以精神鼓励为主、物质鼓励为辅，当选者可优先评选为__市人大代表或政协委员，享受参政议政的权利。

3、不定期组织当选者外出考察，拓展视野，加强合作。

4、对当选者兑现各种奖励政策，对企业经营者的子女就业、上学、就医、落户等问题，一切从优。

4、为当选者建立健康档案，对其身体情况进行定期免费检查。

七、组织领导

为加强对评选工作的领导，成立“经济人物”、“诚信企业”、“十佳企业经营管理人才”评选工作领导小组。

组长：---__市委书记

---__市委副书记、市长

副组长：---__市委副书记

---__市委常委、副市长

---__市委常委、宣传部长

预备人选考察材料范文2

现代大学生班级管理的目标应该围绕教育、服务、辅导学生来进行，以往工作中班干部往往只是班主任、辅导员管理班级工作的有效工具，忽略了班干部本身的能力扩展和素质提升。所以对班干部的管理应该关注的是其是否具有良好的工作作风，能否有效规范班级行为、营造良好的班级氛围，是否能够积极配合辅导员、班主任处理好班级中的各项事务性工作。

那么，在选用班干部时，就应该遵循一定的标准：

（1）过硬的政治素质。当选择班干部时，应当注意学生是否具有过硬的政治素质以及大局观，言行是否有分寸，在关键时刻能否扛起大旗，配合班主任、辅导员处理好班级中各项事务以及工作。当新生入学开展第一批班干部竞选时，应当优先考虑党员或者预备党员，在调整班干部成员时尽量避免选择特立独行、思想偏激的学生，防止影响到整个班级的思想行为风气。

（2）表里如一的行为方式。在选择班干部时，能力仅仅是一部分，一个学生的品行更为重要，品行差的学生不仅影响班级的正常管理，还会导致整个班级的整体形象下滑。所以辅导员要提高辨识能力，多从学生中了解情况，挑选合适的班干部。

（3）良好的专业成绩。无论是普通的学生还是学生干部，他们的第一身份都是学生，还是应该以学为主，可以在学有余力的情况下从事学生工作以提升自己其他方面的综合素质。选用学习差的学生担任班干部有以下弊端：第一，他们很难服众，即使工作能力很强，但也很难得到其他同学的认可。另一方面，成绩差的学生从事班级工作，会给他们更大思想负担，影响到他们本身的学业。所以在选择班委时，一定要把学习能力和成绩作为必要的考虑因素。

（4）高度的责任心。辅导员在工作中遇到的学生是各种各样的，其中一类学生虽然能力和经验不占优势，但是能够脚踏实地，不贪多，即使完成任务的时候需要辅导员一直跟踪，但最后都能顺利完成辅导员交代的任务，经过多次锻炼，能够成为辅导员比较得力的助手。还有一类学生，工作踏实，能力突出，能及时完成辅导员布置的任务，即使任务太多，也会及时通知辅导员并建议其他同学一起完成，这类学生是最好的班干部候选人。

班干部人选最关键的是责任心，尤其是面对重要任务、特殊任务时，责任心是第一位的，所以辅导员一定要“知人”并且“善任”。

（5）必要的工作经验。 虽然辅导员要培养学生的工作能力，但是在选择作为辅导员得力助手的班委时，辅导员要挑选有工作经验的学生来担任班干部，有利于班级工作的开展。

（6）强有力的实践者。在选择班干部时一定要考查好他们“切实”的“践行”能力，不宜选用脱离班级实际情况的理想主义者。

（7）团队精神、领导力、感染力、亲和力。现在团队精神越来越受重视，很多事情需要合作才能完成，需要不同的学生展现自己不同的能力和知识。班级是一个大团队，班委成员是一个小团队，班委需要团队精神，而不是单打独斗的能力。

班干部作为班级骨干，是班级的领导者，需要具备必要的领导力。同时，班委更需要感染力和亲和力，以此提高班级工作的推动力。

预备人选考察材料范文3

项目地点:

编号:

委托方:xx(集团)深圳地产公司

受委托方:

日期:

合同编号:

日期:

委托方: x(简称甲方)

地址:深圳市福田区福强路xx大厦

受委托方: x(简称乙方)

地址:

一、项目名称:

项目地址:

项目规模: 平方米

二、甲方责任:

2.1在甲、乙双方商定的时间内,向乙方提供有关本项目园林景观设计所需之完整资料及各阶段园林景观设计要求任务书及设计调整意见书),并对所有由甲方提供给乙方的工程进度表及资料的可靠性负责;

2.2负责协调本工程与建筑设计单位及其他相关专业衔接的有关事宜;

2.3负责安排有经验之施工单位按乙方设计要求及效果进行施工;

2.4负责本工程各阶段的政府申报、审图盖章事宜及费用;

2.5负责按照本合约条款规定的设计费用和支付方式,支付设计服务费。

2.6维护乙方的知识产权,未经乙方同意,不得擅自修改或转让给第三方重复使用,如发生以上情况,乙方有权索赔;

2.7提供乙方在该项目现场办公场所,以便解决现场图纸修改及联系情况;

2.8甲方要求乙方比本合约规定时间提前提交设计图纸时,甲方应支付相应的赶工费。

三、乙方责任:

3.1乙方在完成本合约规定之基本职责工作时,必须严格按照双方约定的各阶段设计进度要求进行各阶段设计任务,并对设计的适用性、正确性、经济合理性全面配合;

3.2乙方未获甲方书面认可时,不得将本合约各设计阶段的成果及设计过程中有关图则文件及资料交于第三者或其他项目使用;

3.3乙方未知会甲方或其全权代表,且未得到书面认可时,不得就已获甲方批准的设计做出任何修改。如乙方未经甲方认可,擅自就已获甲方批准的设计做出修改因而延误工期给甲方造成经济损失,乙方需全面负责;

3.4在设计过程中,乙方有责任参加图纸交底和会审工作,针对设计图纸作必要的阐释;

3.5为配合施工进度和质量,乙方定期进行现场施工指导,及时解决与设计相关的问题;

3.6为配合施工,乙方人员有责任接受甲方或施工方的设计咨询;

3.7为本项目的设计总负责人, 为本项目的主设计师, 为本项目现场施工指导的负责人, 为该项目主要联系人;

3.8为确保最终设计成果充分体现甲方意图,乙方应在设计过程中就中间成果及时与甲方进行沟通;在甲、乙双方意见发生分岐时,乙方只有在接到甲方书面通知并按甲方要求设计,修改所产生的效果、延误工期及经济损失的增减均由甲方自行承担;

3.9乙方各阶段的设计,要与建筑设计公司进行沟通,其中建设性意见做为景观设计的参考依据。同时,乙方应配合甲方的进度与质量要求对其设计范围内的结构、水电、专业照明等相关专项设计图纸进行审核并提供书面意见;

四、乙方工作范围:

4.1具体设计部位:

4.1.1场地的保持与改造;

4.1.2各栋建筑外围软硬景观设计;

4.1.3小区室外活动场地、室外泳池的软硬景观设计;

4.1.4建筑住宅体内平台花园、私家花园设计(各三款);

4.1.5架空层环境设计及架空层墙面、天花的设计;

4.1.6红线外的市政用地的景观设计。

4.2具体设计内容:

4.2.1各主、次入口、小区围墙、大门及广场;

4.2.2道路及小径等的铺砌设计;

4.2.3车道、停车场、人行区的景观布局及修饰规划(硬景观);

4.2.4工地与护坡的饰面坡度及表面排水;

4.2.5园林景观的花盆、景墙、梯阶、栏杆的设计(园林景观结构工程由土木工程师负责);

4.2.6水景、喷泉和游泳池的设计(园林景观结构工程、机电工程由相应专业与专业公司负责。)

4.2.7小区背景音乐的布点设置及造型(背景音乐机电工程由相应专业负责)

4.2.8小区各类环境灯光照明系统的布局设计(环境灯光由机电工程由相应专业负责)

4.2.9种植土壤要求规范与植物品种的选择;

4.2.10室外家具如花盆、长凳、垃圾桶、地面陈设品等的选用及配置;

4.2.11雕塑品及艺术品(仅提供类别、大概尺寸、位置、材料的建议);

4.2.12健身设施(仅提供类别、大概尺寸、位置、材料的建议);

4.2.13灌溉布点设计(供水量计算、管道之排放及嵌接工程由相应专业负责)。

五、乙方服务不包括之工作范围:

5.1园林景观部分(包括亭、桥、景墙、泳池、球场、健身设施等)的机电工程、土木工程、结构工程;

5.2自动灌溉系统设计;

5.3防水层之设计规范书(由建筑师提供);

5.4申报或送审有关图则之事宜;

5.5效果图

5.6所有工程用料的品质验收;

5.7专业艺术之模型制作;

5.8标识系统、背景音乐系统设计制作;

5.9室内大堂装饰设计;

六、设计阶段及其内容

1、第一阶段:概念设计

1.1场地调查与配合建筑师总体设计

设计时间:从乙方收取设计费定金翌日起计 工作天内完成。

1.1.1调查场地现状,分析研究景观、坡道、日照、采光、通风、设计功能等。

1.1.2研究场地的植被、地方材料、历史等。

1.1.3在此期间,甲、乙双方及建筑设计单位进行一次沟通会议,相互交换意见(包括甲方对该项目的市场定位及乙方给予甲方和建筑设计公司关于总体规划和景观相结合的建议等)。

1.2概念设计

1.2.1设计时间:从乙方收齐设计所需之资料及甲方通知后翌日起计 工作天内完成。

1.2.2设计成果:

a.初步概念设计阶段:

(1)用地特征及景观现状分析图

(2)小区交通分析图(表达车、人、节点与绿地的关系)

(3)彩色总体平面图

(4)局部景观设计意象图

(5)局部景观剖、立面图(各二个)。

(6)视线分析图

(7)场地空间分析图

以上图纸制作一套展板和a3图册五套作为方案介绍。

b.最终概念设计阶段:

(1)修改之总体彩色平面图

(2)修改之局部景观剖/立面图(各二个)

(3)局部景观设计意象图

(4)手绘局部景观透视图(a3图3-5幅)

(5)设计说明书

以上图纸制作一套展板,作为方案介绍和a3图册十套及1套电脑光盘。

c.方案深化阶段

(1)景观设计完整的总平面图

(2)各细部景观设计的平立面图包括:庭院、架空层、车库、社区入口、围墙等。

(3)植物总平面布置图和主要品种的选择

(4)主要景点、小品的透视图

以上图纸制作一套展板,作为方案介绍和a3图册十套及1套电脑光盘。

第二阶段:扩初设计发展

2.1 按照甲方同意的总体概念设计方案,乙方进行深化扩初方案设计。

2.2 设计时间:从乙方收到概念方案设计费及甲方通知书翌日起 个工作天内完成。

2.3 硬质设计成果:(1)深化方案彩色平面图(含架空层)

(2)扩初深化设计各景观(包括硬景、软景)

(3)标高图

(4)水景、喷泉方案概念

(5)铺地、台阶方案概念

(6)材料示意图

(7)局部重要景观剖、立面图

(8)提供主要景观材料样板及材料图片

(9)初步工程成本概算表

(10)材料供应商资料

(11)施工承包商推荐名单

以上图纸提供一式四份及电脑光盘一套。

2.4 软质设计成果:(1)扩初(方向性)植物布置平面图(乔木、灌木、草坪位置)

(2)植物目录表

(3)植物组合意象图片

(4)土壤造型概念平面图

第三阶段:施工图设计

3.1 按照甲方同意的总体方案及扩初设计,乙方进行施工图制作。

3.2 设计时间:从乙方收到扩初阶段设计费及甲方通知书翌日起 个工作天内完成。

3.3 设计成果:设计成果应满足国家有关规定,同时应满足以下要求:

3.3.1 硬景施工图设计

平面图(a2):(1)总体平面图(含架空层部分)

(2)详图指引图(含架空层部分)

(3)定位图

(4)标高、排水图

(5)剖/立面图(含架空层部分)

(6)灌溉给水图

(7)材料示意图

(8)园林照明图

(9)背景音乐布点设置图

细部图(a3):(10)铺地/台阶详图

(11)岗亭/台阶详图

(12)水景/喷泉详图

(13)泳池/戏水池详图

(14)栏杆/花架详图

(15)其他园建(活动场地或构筑物处理设计)的详图

(16)照明灯具图片及有关资料

(17)修改的材料样板

(18)艺术小品示意图片与清单

以上内容图纸提供一式八份及电脑光盘一套。

3.3.2 软景施工图设计

平面图:(1)乔木种植图,并附植物名录及数量

(2)灌木及地被植物种植图,并附植物名录及数量

(3)土壤造型详图及效果意念图片

(4)软景规范说明及植物保养说明

细部图:(5)乔木种植详图

(6)灌木种植详图

(7)草坪边缘分隔详图

(8)地下排水图

4、第四阶段:园景施工阶段跟踪工作:

4.1 跟踪时间:该项目园林景观施工阶段

4.2 此阶段包括:a、

协助甲方解决现场景观施工的技术性问题,在每次工地服务之后就工程的质量改良、或工地问题提供书面意见;

b、协助甲方控制效果,对承建商预备之硬质及种植材料进行考察和核验;

c、乙方应就施工中遇到的问题或甲方提出的现场要求在3天内(不含法定节假日)书面回复。如逾期则处以每天1000元的罚款;

d、参加工程验收。

注:以上各阶段设计,在乙方提交设计成果予甲方后,需待甲方签署各阶段确认书后,乙方才可进行下一阶段之设计工作。

七、其它约定:

1、红线内外的景观应整体进行方案设计,但施工图设计可分步进行。

2、甲方对乙方呈交的所有设计方案,如没有异议(小调整不属此异议范围)应及时在《确认书》上签名确认,如有异议应当在呈交设计方案之日起15天内提出(每阶段讨论时间不包括乙方各阶段设计时间),否则视为符合设计要求,

3、如甲方需要对甲、乙双方最后确认之方案设计进行修改或变更,必须经甲、乙双方签证认可,时间及费用另行计算,属于原设计方案正常之改动(在整体方案及局部的功能、造型设计不变的基础上小的修改),不在此范围;

4、工程施工进行中所有乙方设计方案之现场修改或变更,必须经乙方核准并由甲乙双方签订修改通知单后方可进行,否则,乙方对设计的质量和效果或者因此引起的施工和工程安全不负责任;乙方也将不承担本合同的任何违约责任;

5、乙方设计方案完成后,甲方必须负责安排及选定具备该类工程经验的单位进行施工,若甲方聘请之施工单位施工质量未能达到设计要求而严重影响本项目的设计效果,乙方将不承担由此造成的责任及本合同所指之乙方责任;

6、如果实际设计工作超过本合同第一项所定总用地面积及第三项所指职责之设计工作范围及内容,需双方另定协议,时间及费用另行计算;

7、乙方负责为甲方设计私家花园及平台花园各三款,若超出三款,收费标准为私家花园每款人民币壹万伍仟元整,平台花园每款人民币玖仟元整,深度到施工图与现场跟踪服务;

8、乙方提供给甲方施工图纸共十二套,如甲方需要增加份数,则另行收取工本费。

9、项目施工竣工验收完成后,合同自然中止。

八、设计费付款方式:

1、按本合同之工作内容总设计费合计人民 元整(￥ 元);

① 本合同签订后三天内即付总设计费的10%的定金

-------即￥ 元;

② 初步概念方案设计完成并经甲方签字确认后即付总设计费的10%

-------即￥ 元;

③ 最终概念方案设计完成并经甲方签字确认后即付总设计费的10%

-------即￥ 元;

④ 扩初设计完成50%,并经甲方签字确认后即付总设计费的10%

-------即￥ 元;

⑤ 扩初设计全部完成并经甲方签字确认后即付总设计费的10%

-------即￥ 元;

⑥ 合同所属施工图设计完成50%后即付总设计费的15%

-------即￥ 元;

⑦ 合同所属施工图设计全部完成后即付总设计费的15%

-------即￥ 元;

⑧ 本合同设计费的20%余款按该项目景观施工进度比例支付

-------即￥ 元。

2、以上费用已包括从本合同签定之日起,乙方为该项目前往深圳工作之 20 次差旅,若甲方要求更多的差旅,则乙方到深圳的人员工资费、食宿费及交通费由贵司承担,其差旅费收费为:

a、不留宿深圳: 500元/人/天;

b、留宿深圳:800元/人/天,加收在深圳住宿费(住宿为三星级酒店标准)。

3、甲方需要该项目扩初、施工图深化设计阶段同时进行或分期设计,经双方协商后,设计费按该项目实际完成工作量比例支付给乙方。

4、乙方应按各阶段完成情况提交设计费发票向甲方收取款项,而甲方需于收到发票后五天内支付有关款项予乙方。

九、设计批示:

1、甲方委派和认可一名人员负责本工程的一切设计批核事宜,乙方应认可甲方所派委托人的指示,如甲方日后需要更改人选,应以书面通知乙方。

2、甲方在每一阶段前传真的设计要求书应作为乙方进行工作的依据。

3、硬景施工图设计阶段及软景施工图的正式出图前,乙方应提交四份完整的设计图纸供甲方进行审阅,之后,乙方根据甲方的审查意见修改设计,达到甲方的要求后才可出完整的成套图纸。而甲方修改设计内容是属于原设计方案正常之改动(在整体方案及局部的功能、造型设计不变的基础上小的修改)。

十、违约责任:

1、甲方逾期付款或乙方迟延交付设计方案,均应当按照违约履行所设计金额每天万分之五的标准向守约方支付违约金;违约方逾期超过30天,守约方均有权单方解除合同,并要求违约方赔偿因此遭受的损失;

2、任何一方若结束工程或终止合约,解决方法可依下列几点处理:

(1)若终止合约的要求由甲方提出,甲方将负担乙方前阶段的费用;

(2)终止本约之原因,若乙方不履行职责所引起的话,甲方可书面通知乙方终止合约,而不需向乙方支付完成工作部分的费用。

(3)本工程在履行过程中若发生纠纷,甲方与乙方应及时协商解决。如协商不成,双方同意由有关之仲裁委员仲裁,仲裁裁决是终局的,对双方均有约束力。

3、本项目的设计版权应归属甲乙双方共同拥有。

十一、其他

1、如有未尽事宜,双方应另签补充协议解决;

2、本合同一式捌份,甲乙双方执肆份,合同自双方签字盖章之日生效。

甲方:深圳市国际网球俱乐部有限公司 乙方: 公司

( 盖章) (盖章)

甲方代表签字 乙方代表签字

日期: 日 期:

联系电话:

传 真:

预备人选考察材料范文4

福建省首届中小学教师教学技能大赛于2010年12月26日圆满落下帷幕，为期七天的大赛为全省中小幼教师搭建了展示教学技艺的舞台，500多名教学“高手”同台竞技，“巅峰对决”，集中展示了福建省中小幼教师的良好素质和精神风采，反映了我省近年来加强中小学教师队伍建设，促进教师专业成长，开展岗位大练兵，提升教学技能的成果。认真总结本次大赛成功经验，分析研究大赛反映问题，对推动全省中小学教师技能提升具有现实意义。

一、技能大赛概述

1.层次规模，前所未有

由福建省教育厅、福建省总工会联合举办，福建教育学院承办的福建省首届中小学教师教学技能大赛于2010年12月20日在福建教育学院开幕，26日圆满结束。本次大赛共有528名选手参赛，聘请评委259人次。大赛产生特等奖4名、一等奖57名、二等奖114名、三等奖159名，优秀组织奖6名。这是福建省改革开放以来首次举办的规模最大、项目最多、规格最高的全省性中小学教师教学技能比赛，其目的在于检验各地开展中小学教师岗位大练兵活动的成绩，促进岗位大练兵活动的深入开展，引导广大教师更加重视提升教学技能和教育教学能力，增强自身素质，为提高教育教学质量、办好人民满意的教育提供优质师资保障。

福建省教育厅、福建省总工会高度重视首届中小学教师教学技能大赛，2010年11月9日联合下发《关于举办福建省首届中小学教师教学技能大赛的通知（闽教人〔2010〕117号）》，对参赛对象、比赛项目、比赛分组、参赛方式、奖项设置等作了具体说明。12月20日上午，技能大赛开幕式在福建教育学院举行，省教育厅副厅长刘平主持，省委教育工委常务副书记、省教育厅副厅长郑传芳，省总工会副主席彭群芳出席开幕式并讲话。大赛组委会成员，各设区市教育局、总工会领导，参赛选手、评委等300多人参加了开幕式。

省委教育工委副书记、省教育厅副厅长郑传芳在讲话中指出，由省教育厅、省总工会联合举办的中小学教师教学技能大赛，是贯彻落实国家教育规划纲要精神、加强我省中小学教师队伍建设的一项重要举措，对进一步提高中小学教师教育教学能力，建设一支教学基本功扎实、专业素质高的教师队伍具有重要意义。大赛既是对各地中小学教师岗位大练兵成果的一次集中检阅，也是对岗位大练兵工作的一次再动员、再部署，必将推动岗位大练兵活动的深入开展，进一步营造教师学业务、学技能的浓厚氛围，推动教师队伍教学能力的提升。希望各级教育行政部门和中小学要以本次大赛为契机，进一步掀起教师岗位大练兵的，达到以赛促练、以赛促学的目的，把岗位大练兵作为教师队伍建设的一项经常性工作抓实抓好。

本次大赛的层次、规模、规格为福建前所未有。

大赛具有如下主要特点：

1．全省教师关注度高。福建省首届中小学教师教学技能大赛是在2010年福建省教育厅部署在全省中小学教师中广泛开展“岗位大练兵”的基础上，层层选拔推荐优秀选手参赛，受到各级教育行政部门、全省34万多各中小学教师的高度关注。

2．参赛选手和比赛项目多、影响大。全省参赛选手528人，抽调评委259人次。比赛的学科涵盖高中、初中、小学、幼儿园4个学段33个主要学科组。比赛的项目有教学设计、片段教学、板书设计、课件制作、玩具教具制作、命题简笔画、综合素质（现场答题和试卷答题）7大项。

（1） 教学设计 中小学参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。幼儿园组参赛选手在规定的时间内，根据提供的福建省幼儿教师教育用书（领域活动），编写一个领域活动计划。时间，60分钟。设计必须体现新课程理念，以各科课程标准为依据，并符合教学设计的要求。幼儿园组必须以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，体现《纲要》理念，并符合教育活动设计要求。

（2） 片段教学 参赛选手根据编写的教学设计（幼儿园组参赛选手根据编写的领域活动计划）及规定的教学内容，面对评委进行片段教学。时间，15分钟。片段教学按照课堂教学要求进行，不涉及实验、计算机等操作类内容，不用多媒体设备。

（3） 板书 参赛选手根据提供的板书内容进行黑板板书。时间，5分钟。要求按照课堂教学要求进行板书。板书内容与学科有关，包括文字、图形、图表等。

（4） 课件制作 围绕多媒体课件制作要求，根据提供的相关学科课程资源，在规定的时间内，通过上机完成一份与学科教学相关的演示文稿。时间，60分钟。着重于选手的课件设计能力及具有一定技术含量的制作能力测试，能整合学科的资源，要求在规定的时间里应用PowerPoint完成一节课的演示文稿制作，具有一定的教育性、科学性、技术性和艺术性。

（5） 玩具教具制作 根据指定的主题和提供的材料，现场独立制作完成教具或玩具作品一件。时间，60分钟。要求在规定的时间内制作一件符合题意的教具或玩具。

（6） 命题简笔画 根据命题和提供的材料现场在白纸（A3）上用线条表现紧扣主题的简笔画作品一张，形式不限。时间，20分钟。要求在规定的时间内现场完成符合题意的作品。

（7） 综合素质 现场答题和试卷答题两项，“现场答题”要求选手根据提供的问题，短暂思考后现场回答，时间，20分钟，现场答题主要考察选手教育教学理念、思想等方面知识。“试卷答题”要求选手在试卷上作答，时间，40分钟，试卷答题主要考察选手教育教学类综合知识。

3．持续时间长。赛事持续一个星期。从20日开始，至25日学段比赛结束，26日进行各学科第一名决赛，决出高中、初中、小学各学段第一名。

4．奖项层次高。除设一二三等奖及组织奖外，设置可申报“福建省五一劳动奖章”的特等奖项。有老师称之为教学比赛 “史上最牛奖”。本次大赛共设一、二、三等奖，特等奖和优秀组织奖。

（1）每个学科设一、二、三等奖若干名，分别按各学科参赛选手数的10%、20%、30%确定获奖名额。获奖等次按同一学科选手四个比赛项目的总成绩从高到低依次确定。

（2）每组设特等奖1名，从本组各学科一等奖的第一名获得者中产生。幼儿园组一等奖的最高分即为特等奖获得者；小学、初中和高中组各学科一等奖的第一名获得者需按组参加综合素质项目比赛，比赛得分最高者为该组特等奖获得者。特等奖获得者按规定程序申报“福建省五一劳动奖章”称号。

（3）优秀组织奖3名，授予设区市教育行政部门。根据各设区市组织竞赛活动以及参赛选手获奖情况取前3名，授予福建省首届中小学教师教学技能大赛优秀组织奖和“福建省五一先锋岗”称号。

（4）获奖选手和单位由主办单位发文予以表彰，并颁发证书。

2.组织实施，缜密高效

2010年11月9日省教育厅和省总工会联合发出了《关于举办福建省首届中小学教师教学技能大赛的通知》，对全省组织中小学教师教学技能大赛的各项工作进行了全面部署和安排，明确了大赛的宗旨目标、参赛对象、比赛项目、组织机构、参赛方式、奖励设置等。在全省正式拉开了福建省首届中小学教师教学技能大赛序幕。

11月下旬，省教育厅决定由福建教育学院具体承办福建省中小学小学教师技能大赛工作。福建教育学院决定举全院之力做好大赛的组织实施工作。成立了竞赛现场组织委员会，由院长赵素文任主任，院领导林德泉、黄家骅、郭春芳任副主任，各部门主要负责人参加，精心研究制定了福建省首届中小学小学教师技能大赛具体实施工作方案。学院提出大赛组织工作要做到公正、缜密、有序、优质、高效，达到“零差错”、“零投诉”的目标。在大赛期间学院动员全院150多名教职员工做好大赛服务工作。具体成立了竞赛组织委员会、仲裁委员会、专家指导组、赛会工作组开展工作。在赛会工作组下又分为总协调联络组、竞赛组、命题组、考务组、教材组、设备维护组、接待组、后勤组、宣传组、保卫组、保管组、财务组等13个小组，细化工作，实行定岗定责，严格按照工作流程和实施细则，全面搞好赛务、宣传、安保、后勤服务与保障等环节工作。为公平公正做好竞赛组织工作，学院重点加强四个环节工作。一是加强专家把关指导工作。学院聘请省内陈日亮、李必成、王云生等八名专家、名师担任专家指导组成员，加强比赛细则、评分标准等赛事把关指导工作，确保赛事安排科学公正。二是做好大赛评委抽调工作。坚持保密、回避、地区均衡等原则，从特级教师专家库、百名名师培养人选库、各设区市名师工作室领衔名师、熟悉基础教育的高校专家教授中抽调259位评委。三是制定严密的工作流程。学院制作了《工作人员手册》、《评委服务指南》和《参赛选手服务指南》3本手册，使工作人员、评委和参赛选手明了大赛各个环节的具体要求，确保大赛工作有序高效进行。在高中组、初中组、小学和幼儿园组、综合素质项目组四批选手和评委报到当天，召开选手预备会，明确比赛程序规则、注意事项等参赛须知，加强参赛心理疏导，减轻比赛压力；召开评委培训会，统一思想认识，明确任务职责、命题要求、评分细则、现场考核、工作纪律等考评须知，确保大赛公正、缜密、有序、优质、高效实施。学院还加强工作人员、评委和参赛人员的教育工作，加强工作纪律、廉政纪律、保密纪律、宣传纪律的监督检查，确保大赛评判工作评出正气、评出服气、评出水平。

3.技能检阅，引领提升

教学技能是教师从事教学工作所必备的教育教学基本能力，是教师完成教学任务的前提和进行有效教学、高效教学的基础，也是衡量教师专业水平的具体体现。教师教学技能通常包括教学设计技能、课堂教学技能、教学评价技能、教学研究技能等方面。从另一角度也可以把教师教学技能理解为基本教学技能，如语言技能、讲解技能、板书技能、演示技能、媒体应用技能等；调控教学过程的技能，如导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能、教学组织和课堂纪律管理技能等；教学准备技能，如教学准备、教学设计技能。国家教委教师司[1992]39号文件对教学技能曾作出明确规定，主要是指普通话技能、口语表达技能、三笔字书写技能、书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等等。福建省教育厅、福建省总工会选择“教学设计、片段教学、板书、课件制作”四项作为全省性中小学教师教学技能大赛项目，选择“现场答题和试卷答题”作为综合素质加赛项目，从大赛宗旨、大赛组织、可操作性等方面看，是比较科学的。具有层次性、时代性、实战性和针对性，向全省中小学教师清晰地传达了教师基本技能提升的内涵和方向。

1．层次性、时代性

举办省级中小学教师教学技能大赛，就是要发挥检查、促进、引领作用，达到“以赛促学、以赛促练、以赛促教”的目的。即检阅各地中小学教师岗位大练兵成果，促进广大中小学教师提高教育教学能力，引领中小学教师教学技能方向。其中引领功能是最重要的功能。通过技能大赛，引导教育观念的更新、育人理念的确立、教学方式的转变、教学内容和教学手段的最优选择、引导探索最佳有效的教学模式等等。大赛就像一个“指挥棒”、“方向标”，倡导什么，期待什么，学校和教师自然而然就会侧重什么，随即而来的是学校的办学理念、教师队伍和课程建设、培养模式和评价标准等也在变。因此，大赛的项目设计应具有时代性、层次性，教学设计、片段教学成为本次大赛的核心项目。纵观本次大赛，从县区到设区市、再到省，通过层层选拔，多次操作演练，体现层次性、时代性的教师基本技能展示项目教学设计和片段教学已在全省中小学教学中轮训了一遍，教学设计和片段教学能力获得普遍提升，起到了很好的引领效果。相信这两项赛事将成为今后一段时期内考核、检验中小学教师能力水平的常规项目。

（1）教学设计

教学设计是以教育教学理论为基础，以获得最优化的教与学过程、促进学生学习为目的，对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体规划的过程。福建省首届中小学教师技能大赛教学设计是指某一课时所进行的课堂教学设计。从所提供的目前我省所使用的教材中选取某一课时教学内容，参赛选手根据该课时教学内容按照教学设计参考格式进行教学设计。要求各学科教学设计，以各科课程标准为依据，根据提供的教学设计参考格式编写教学设计，鼓励体现自己的教学特色或教学风格的设计；参赛选手根据自己的教学设计，按照指定的片段内容进行15分钟的片段教学。

教学设计是挑战性最强的比赛项目，只提供教材中某一课时教学内容，没有课标和其他任何教学参考资料，选手事前也不知道教材版本。这就要求选手要有扎实的专业功底，至少有两轮以上的高中或初中或小学学段的学科教学经历，熟悉整个学段课程标准，具有先进的教育教学理念、教材分析和处理能力，以及较强的教学设计能力。

（2）片段教学

片段教学是近年来刚兴起的教师素质水平考核和教研活动的新形式。由于其是模拟现场教学，相比于说课，更能体现执教者的教学设计理念、教学技能技巧和实际教学水平，正在逐步取代说课。省教育厅于2010年特级教师评选中首次选用，并作为百名名师遴选考核内容和首次技能大赛项目。预计片段教学会成为今后各级各类高层次人才选拔或评选的主要手段。

片段教学一般分为节选式与专题式两种类型。节选式片段教学是从教材中选取某一片段进行教学，执教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。能反映选手的教学思想、教学能力和教学基本功。选手较易操作，层次较低。专题式片段教学是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让教师施教，执教者以此为目标进行教学。专题式片段教学不仅能反映选手的教学思想、教学能力和教学基本功，而且能较全面反映其教学能力、教学素质。较难操作，层次较高。

福建省首届中小学教师技能大赛片段教学是节选式片段教学，与前一比赛项目教学设计密切相关，即从组委会提供教学设计的某一课教学内容中选取某一片段进行教学，选手根据前一教学设计的教学目标、教学设计，实施只面对评委的课堂教学。因可操作性关系，选取片段不含实验和计算机的操作性内容，不用课件。也称为节选式、虚拟式（只对评委，没有学生）现场片段教学。

片段教学是大赛的核心项目，占有总分40%，主要是现场考核执教者教学能力和实际水平，即会不会教，教得好不好。实际比赛表明，15分钟的片段教学基本上可以区分执教者的教学水平。

2．实战性、针对性

教学技能是教师的职业能力，教师的教学能力高低，直接涉及到教师的教学效果和育人水平。“医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上”，课堂上的真功夫在大赛中的体现就是实战。本次大赛选择“片段教学、黑板板书、课件制作、玩具教具制作、命题简笔画、现场答题”作为比赛项目，充分体现比赛的实战性和针对性。

（1）片段教学

片段教学是最具竞争、展示选手教学技能真正实力的项目。要求执教者在一定的教学思想的指导下，从教学内容的局部入手，寻求最佳的角度切入，安排恰当的教学活动，这与平时的课堂教学完全一致，但更需要讲究教学艺术，更富有挑战性。通过片段教学，可以考察教师的教育教学理论功底、专业知识掌握程度、课堂教学的调控和应变能力，教师的教学水平综合评价远比说课更为客观。本次大赛528场的片段教学检阅了我省中小幼中青年教师真实的教学水平。

（2）黑板板书

黑板板书也是实战性和针对很强的项目，是教师最基本的教学技能之一。板书是教学中所应用的常规教学媒体，与教学有关的板书考核评价在片段教学中已有体现。单独设置板书项目的目的在于考核片段教学中没有涉及或难以涉及到的板书内容，如图形、图表、公式、符号、实验装置图、简笔画等，除了板书考核外，还有板画内容。从实战情况反映出部分学科比赛选手黑板板书水平差别比较大，如高中地理最高分92.4，最低分22分；高中化学最高分88.2,，最低分58.8，初中化学最高分85.4，最低分72.6，初中地理最高分90.2，最低分71；小学思品最高分91.4，最低分64；小学综合最高分91，最低分74.6。

（3）课件制作

课件制作主要是考核选手现代教育技术能力应用水平的项目，具有实战性和时代性。如要求选手根据目前我省所使用的教材中选取的某一教学内容和指定相关的课程资源，在规定60分钟时间内，通过上机完成一份与学科教学相关的PowerPoint电子演示文稿（一课时）。从实际比赛看，参赛选手围绕命题，发挥各自的聪明才智，提交了不俗的作品，较真实地反映了目前全省中小学教师的课件制作技能水平。由于时间短，课件制作水平整体不高，部分选手甚至没完成任务。

（4）综合素质考核

综合素质考核是为技能大赛特等奖评选提供依据而设置的比赛项目，更是体现整体教学实力的比拼，实战性更强，素质要求更高。根据大赛计划，高中、初中、小学三个学段各学科组第一名通过现场答题和试卷答题两个项目的比赛，向省总工会推荐高中、初中、小学三个学段各一名优胜者申报“福建省五一劳动奖章”称号。实际上是一次选拔比赛，只取第一名。基于此目的，大赛主委会选择以主要考察选手教育教学理念、思想等方面知识的现场答题和考察选手教育教学类综合知识的试卷答题进行考核。

① 现场答题。选手按抽签先后进入考场，根据答题内容作短暂思考后现场回答。如果说教学设计、片段教学、板书、课件制作是考核选手“会不会教”，“教得好不好”的话，那么现场答题则侧重考核选手“有没有研”、“研得深不深”的教育教学研究能力和水平，考核选手口头表达、逻辑思维及反应能力等。本次现场答题两道：

试题1：谈谈你对提高课堂教学有效性的认识。

试题2：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。请谈谈你对“业务精湛”的理解和认识。

20分钟的现场答题，充分展示了选手的理论功底、内在潜质、教学风采。也有不少选手时间没用完，最少的讲不到5分钟，反映参赛选手之间的差距。

② 试卷答题。统一集中进行答题考试，在试卷上作答。试卷答题涉及面很广，涉及教育学、心理学、逻辑学、教育教学法规、时事政治、课程改革、规划纲要、科技科普常识、古今中外、历史名物、现代名人等，基本上不涉及具体学科，无法突击准备，要靠平常积累，也没有偏题怪题。正如选手所说：“这次跨学科比赛与以往任何一次比赛都不一样，笔试涉及面宽，根本无法突击复习”； “这次比赛的试题，大事抓得住，潮流捕得着。试题很能抓住国家的教育重点和大方向，既重视老师基本素养，还给参赛者很多发挥的空间，体现教师教学思想、观念、能力等方面”；“试题涉及面广，很检验教师的综合素质。对规划纲要考核的量比较大，很细化”。33位选手最高分84，最低分52分，平均69分。

从公布的综合素质比赛成绩可知，获得综合素质比赛第一名的选手，其试卷答题都是最高的，现场答题也是最高或排在前四名内，达到了遴选目的。

（5）简笔画和玩具教具制作

简笔画和玩具教具制作为幼儿组独立设置比赛项目，类似于中小学黑板板书和课件制作项目，实战性、针对性强。

纵观本次8个项目比赛，充分反映了中小学教师教学设计、课堂教学、课件制作、板书设计基本能力状况，不少教师取得了很好的成绩，众多选手说，这是苦练基本功的结果，这些基本功绝非临时抱佛脚所能具备的，而是平时长期的积累。要在1个小时完成教学设计、教学课件，许多选手从来没有体验过，片段教学也是第一次经历，紧张激烈的拼争令不少选手感到了自己与其他选手的真实差距，激发了提升教学技能的紧迫感。

二、大赛成绩统计及简析

1．中小幼各学段前三名分布统计

本次大赛四个学段共设34学科组，各学段各学科成绩前三名分布统计如下表（表1）。统计结果表明，在中小幼34个学科组第一名中，厦门市一举夺得15个学科，占学科总数44%，福州市5个，莆田龙岩各4个，漳州、南平、宁德、省直各1个；在4个特等奖中厦门占了2个。

表1 各学段各学科前三名成绩分布

2．各设区市参赛选手成绩统计

按参赛选手人数的10%、20%、30%确定一二三等奖获奖名额，根据获奖选手和参赛全部选手实际得分，各设区市各学段成绩和总成绩统计如下表（表2）。统计结果表明，各设区市所有参赛选手总成绩厦门明显占优，福州、莆田、泉州、龙岩、三明相差甚微，漳州和南平差别不大，宁德偏弱。

从表1和表2反映了各设区市教师的参赛实力。厦门市取得骄人成绩得益于2007年4月以来全市中小学教师岗位大练兵，全员参与，包括教育理论大练兵、教育技能大练兵、课堂教学大练兵、教育科研大练兵、班主任工作大练兵等五项十方面内容。要求农村幼儿教师必须学会教玩具制作，35岁以下青年教师必须参加“两笔一画”（钢笔字、粉笔字和板图板画）的考核等。厦门市夺取将近一半学科组第一名，取得选手总分第一名实至名归，真实反映了厦门中小学教师队伍的实力。这也再次验证“机遇总是给予有准备的人”这句老话。

三、成效、不足与建议

1．达到 “以赛促练，以赛促学、以赛促教”的目的

举办福建省首届中小学教师教学技能大赛，受到全省广大中小学教师的积极响应，全省广大教师积极参加校区县市层层选拔，参与选拔的每位选手都在大赛中尽力展现教学技艺和风采。大赛共有528名选手参与省级角逐，300多名教师获省级技能大赛一二三等奖表彰。许多选手非常重视和珍惜本次参赛机会，从准备到逐级参赛都表现出极大的热情、勇气和信心。参赛中，尽管有些选手由于种种原因没能够充分展示出个人的真实水平，排名比较落后一些，甚至没有获奖，但发现了自己的问题以及和其他高手之间的差距，找到了努力的方向。通过这样一次难得的高水平竞技锻炼和难忘的经历体验，对每个选手今后的教学技能的提升将产生积极的促进作用。因而，大赛实现了“以赛促练，以赛促学、以赛促教”的目的。

2．引领全省教师技能提升的方向，推动教师队伍教学技能提升

首届中小学教师教学技能大赛设置的比赛项目具有层次性、实战性、时代性，立足教师基本功，凸显岗位大练兵，引导全省中小学教师基本技能提升的内涵和方向，发挥了示范引领作用。据悉，不少设区市及县区召开了经验介绍、交流、研讨会，许多学校纷纷将此次大赛模式移植于本校，开展校内岗位大练兵。福建教育学院闽派特色教育研究所举办“福建省首届中小学教师技能大赛启示录”全省征文大赛。加强教师队伍建设，大力提升教师基本技能已成为各级领导的共识。大赛的成功举办，必将大力推动岗位大练兵活动的深入开展，进一步营造教师学业务、学技能的浓厚氛围，促进全省中小学教师教学能力的提升。

3．积累了全省技能赛事组织实施经验

大赛组织严密、有序，实施科学、规范、高效，评比公平公正，树立了大赛的权威，积累了大规模技能赛事组织实施经验，为今后福建省中小学教师教学技能大赛规范化、常态化实施奠定了基础。

4．发现了不足，需要加强培训提升、专业引领

由于首次举办全省性技能大赛，参赛人员多，竞赛学科和项目多，时间紧等因素，本次大赛也存在不足之处。

（1）选拔程序不够完善。部分设区市选手选拔的范围较窄，没有完全进行层层选拔，导致众多优秀教师失去参与竞赛的机会，一定程序上影响了部分设区市的成绩。选手选拔程序尚待进一步完善。只有建立从学校到县区、设区市、省层层选拔制度，才能真正达到岗位大练兵，提升技能的目的。

（2）部分学科特点缺损。本次比赛所有学科竞赛项目都一样，没能关注体育、音乐、美术学科技能和理化生的实验设计与操作技能，有待下一届更能体现学科特点。

（3）教学设计、片段教学理解认识未到位。不少选手第一次经历教学设计、片段教学，从未体验过这两种新颖的技能展示形式，在准备和竞赛中产生误解或把握不到位，影响比赛成绩。教学设计中出现的问题为所有比赛项目之首。设计要素不完整，如学情和教材分析，目标与依据分析，教学重难点确定与分析等核心要素中，缺乏分析或依据不足或确定不当等。教学过程设计不完善，有的缺少设计意图；有的不完整，只限于参考格式所指项目，不会发挥增加必要要素内容；不会使用简洁明了的流程图等。重难点确定与分析不全面或有误；字迹潦草，涂改多且不整洁。虚拟式片段教学挑战性较强，习惯了面对学生场面，突然改为面对几个评委，有的选手临场紧张、无所适从，甚至怯场，表现失常；不少选手用不完15分钟。

教学设计理论性、专业性强，层次较高，片段教学特别是虚拟式片段教学技术性很强，这些都有待各级培训机构加强针对性培训和训练，加强专业引领，需要提高中小学教师的教学设计理论水平，提高驾驭片段教学的能力。

（4）板书板画技能偏低。钢笔字、粉笔字、简笔画在过去是每一位师范毕业生最低层次要求的基本技能。本次比赛却出现了不少低级错误：漏字或漏图；出现错别字；字写得太小或太大或歪斜、不美观、过于拥挤；符号书写不规范；板画水平低。个别选手的板书板画能力实在不敢恭维，令评委哭笑不得。因而，有必要建立中小学教师退出或转岗机制，基本技能太差的教师不宜继续站在讲台上，以免贻误学生。

（5）课件制作水平不高，PPT制作项目难以反映选手课件制作真实水平。课件制作着眼于考核选手现代教育技术应用能力，涉及计算机设备、与教学内容密切相关的素材等诸多因素，如何真实体现选手实际水平，与比赛项目选择、工具选择、呈现方式选择有关系；也还与是否便于比赛操作有关。PPT幻灯片制作是层次比较低的比赛形式。本次大赛PPT幻灯片课件制作水平整体不高，信息技术学科选手的作品质量普遍不高，甚至不如其他学科老师，可能与信息技术教学从不使用课件有关。因此，现代教育技术能力有待提高。

（6）教研技能有待提高。现场答题主要是考察选手教育教学理念、教学思想、教育教学研究能力、口头表达、逻辑思维及临场应变能力等方面素质。与“有没有研”、“会不会研”关系很大。“对‘业务精湛’的理解和认识”现场答题，不少选手没什么话可说，20分钟时间没用足，最少的讲不到5分钟。反映参赛选手缺乏教学研究，理论基础知识欠佳。在今后的中小学教师培训计划中应加大教育教学研究能力的培训力度。

5．希望完善赛事项目，建立全省中小学教师教学技能大赛常态机制

福建省首届中小学教师技能大赛在全省中小学产生了积极的影响，一线教师呼吁探索、改进和完善诸如大赛项目设置、参赛选手逐层选拔程序、组织实施等方面工作，建立建全中小学教师教学技能大赛规范化常态化机制，树立技能大赛品牌，使之成为“提升教师教学基本功、专业化水平”的常态项目。

技艺有高低，练兵无止境。中小学教师技能大赛是一项只有起点没有终点的岗位练兵活动，是快速提升教师技能的有效方式。首届中小学教师技能大赛的成功举办，表明福建省在落实《规划纲要》精神，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力教师队伍方面迈出了可喜的一步。如何将此次大赛产生的影响和积累的经验转化为推动我省师资队伍建设、提升中小学教师教育教学技能的动力，仍需继续实践探索。

参考文献：

1.《福建省教育厅、福建省总工会关于举办福建省首届中小学教师教学技能大赛的通知》（闽教人〔2010〕117号）。