前言：中文期刊网精心挑选了初中生学习经验总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中生学习经验总结范文1
我是**，很高兴能够作为学生代表在此发言。首先，我代表全体同学感谢你们在百忙之中，抽出时间来参加家长会。
初入初中，踏进了校园的大门，一切都向新生的太阳都觉得很新奇，心里总有抑制不住的激动。新学校，新老师，新同学，，还有我们连见都没有见过的多媒体设备，这一切的一切都标志着我们已经长大了，我们已经不再是小学生了，现在已经成长为了初中生。上了初中，老师讲课的方式也变了，因此，适应老师讲课方式，增加同学间的友谊，才能使我们的初中生涯更加阳光明媚。每一次考试都是对我们成长的记录，第一次月考是一个值得我们深思的考试，因此才更应该学会总结。期中考试，让我们更加深刻的了解到了学习，每个人心中都有不服输的精神，谁也不敢落后，所以我们要认真学习。
我们经常听到这么一句话：“学到老活到老。”的确，学习伴随着人的一生。因此，我就学习的经验总结了一些要点，如下：
我认为，学习是没有捷径的，没有人可以一步登天，只有将思考融入学习当中，才能解除成功的果实。正如孔子所说：“学而不思则罔，死而不学则殆。”学习和记忆是不一样的，学习是需要进行理解的，要从问题中总结出方法，从练习中提取精华。这和我们做题是一样的道理。
初中生学习经验总结范文2
【关键词】初中生物 有效提问 策略
初中生物学科是九年义务教育中的自然学科之一，近年来南京市也开始将其纳入了中考范围，其所受到的关注也越来越大。但在初中阶段，生物这门学科与语数外这样的主科相比，课时相对较少，学生也不够重视，给教学也增加了一定的难度。有效的课堂提问是初中生物课堂教学的重要手段之一，好的课堂提问能够巩固知识，及时反馈，并且能激励学生，提高学生的学习兴趣，使教师更加了解学生，便于对学生进行分层次教学。因此，提高生物课堂提问的有效性是非常必要的。下面就谈谈根据本人的教学经验总结出的几点看法。
一、目前课堂提问中的不足之处
从踏入工作岗位到现在已经七年了，我总结出了在课堂提问中自己经常出现的几个问题，这也是很多年轻教师经常会犯的错误：
1.上课时喜欢一言堂，一般是从课开始一直讲到课结束，采用满堂灌的形式。
2.对有些表现较积极的学生经常提问，而对其他学生提问较少，这样就使得信息反馈的效果大打折扣。
3.着急赶进度，留给学生思考的时间非常短暂，往往很多学生还没充分思考就着急回答，结果错误较多，打击了学生学习的积极性。
4.提问的问题不科学，只是单纯的问学生“明不明白”，“理解吗”，“是不是”等等，旨在追求热闹场面，学生一问齐答，没有任何启发性。
5.所提出的问题没有考虑到班级学生的层次分布，或者较简单，不能起到反馈作用；或者较难，没有遵循从易到难的过程，学生不能适应，无法作答。
6.惩罚性提问，发现有学生精力分散开小差，突然点名发问，借机惩罚，久而久之学生视老师提问为畏途。像这些类型的提问利少弊多，甚至不如不问，所以寻找一种有效的提问策略就成为亟需解决的问题。
二、提高课堂提问有效性的策略
有效提问是指教师根据课堂教育教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设计的有目的、有计划的提问。
如何设计有效提问，我认为应该做到以下几点：
1.设置层次清晰的问题，面向全体学生。充分吃透教材内容，熟练把握课文的重难点内容，做到心中有数，同时了解学生的知识掌握能力，在设问时应重难点突出，考虑到学生的分层，让每位学生都能得到锻炼。例如，在讲授《DNA是主要的遗传物质》一节内容的小鼠实验时，我设了四问：A.实验用了几只老鼠？分别是什么颜色的？B.实验中每只老鼠分别提供了什么？C.生出的小老鼠是什么颜色？原因是什么？D.该实验得出了一个什么结论？这组问题逐个深入，由浅入深，步步提高，体现出与学生认知规律的一致性，兼顾了不同水平的学生，有效引导着学生的思维活动向纵深处发展，达到了突破重点、难点的目的，很好地完成了教学目标。
2.利用启发性提问，诱导学生自主学习。今年初中生物实行了新的《2011年版生物课程标准》，新课标要求以学生为本，提倡学生自主学习，提倡探究性学习。因此，教师所提问题要能激活学生思维，引导学生去自主探索、发现。例如，在学习七年级生物《探索生命的方法》时，教师展示给学生四种探究方式，要求学生从中选择一种最科学的方式，并说出理由，总结出科学探究的对照性和单一性原则。这样，学生面对新的问题时，教师不再是直接告诉他们答案，而是让他们自己去发现，去探索，在自主探索中学习。学生不仅理解了所学的知识，掌握了自主学习的方法，而且促进了创新思维能力的形成，诱导了学生由被动学习向主动学习的转化。
3.创设趣味性问题，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，一个好的问题情境的创设可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习思维。在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起学生迫不及待地进行探索研究的兴趣。例如，在学习《神经调节的基本方式》一节课时，我找了一段视频，描述三国曹操如何利用条件反射使士兵暂时解决了口渴的故事，就是学生熟知的成语典故“望梅止渴”，并设疑：为什么士兵听到前面有梅林就会感到不那么口渴难耐了，曹操到底利用了人体的什么生理机制？学生大感兴趣，带着好奇心认真听课，掌握了这节课的全部知识点。
初中生学习经验总结范文3
[关键词]初中生；英语；口语表达
[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16004001
随着新课改的不断推进以及素质教育要求的逐步提高，英语口语表达越来越受教师和学生重视。
一、初中生英语口语表达现状
在初中英语教学中，经常会有考试成绩很出色但上课从不举手发言的学生，也有看似思维敏捷但用英语发言时就会结结巴巴的学生，更有根本无从用英语表达内心观点的学生……学生为什么在英语口语的表达上表现得如此困难呢？笔者结合自身的教学经验总结出以下几点原因。
1.不重视口语表达。很多家长与学生衡量学习的好差都只看考试成绩，虽然考试中有口语测试的部分，但与书面试题相比口语测试所占的比例很小，因此家长和学生对口语表达都不太重视。
2.羞于表达，没有勇气和自信。英语不是我们的母语，担心自己说不好、担心自己说错、担心其他同学嘲笑等都会使得学生在口语表达时不够顺畅，越是如此越是容易产生恶性循环。
3.词汇量太小。有的学生学习时不注重积累词汇，导致想表达的时候缺乏可用词汇。
4.没有良好的英语语言环境。将学生放在一个需要用目的语交际的环境中进行交流，那么语言学习更容易成功，这是欧莱特交际教学思想中的观点。不仅如此，欧莱特还认为只有这样才有利于学生自主判断其语言形式的\用得体与否，并且有利于学生在特定的语境中理解语言形式和意义。但是现实生活学习中，学生接触真实英语交际的情景太少，所以学生真正运用英语进行口语表达和交际少之又少。
二、提升学生英语口语表达能力的措施
1.引导学生重视英语口语表达。交流是语言学习的最终目的，英语是国际上用于交流的官方语言之一，因此，英语口语表达能力对个人发展的影响是很大的。英语教师要引导学生形成这方面的意识，并促使其形成正确的学习动机。
2.欣赏学生表达，促使学生建立与增强自信心。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古话足以说明兴趣对于学习产生的巨大影响。因此，教师要善于调动学生“说”的兴趣，使学生由“要我说”逐步转变为“我要说”，从而使得口语教学变得生动、真实、高效。
教师要善于用自己的情绪感染学生，让学生觉得没有压力继而产生“说”的欲望。教师要善于开发适合学生英语交流的课程资源、语言情境，利用学唱英语歌、短剧表演、讲故事、小组对话等形式为学生创设英语交际的平台，不断刺激学生“说”的欲望，激发出他们“说”的意愿。教师可以设计由易到难的口语表达练习题组，鼓励和欣赏学生的口语表现，不断给学生的“说”增加信心和动力。教师可以迎合初中生的心理特征，开展口语游戏比赛，刺激学生由“说”到“说得对”、“说得好”。
3.帮助学生扩大词汇量。词汇量是口语表达的基础。因此，教师在确保学生掌握教材中的单词之后，还应该加强拓展性的练习，引导学生或是阅读英语课外资料，或是听听英文歌曲，或是看一部英语原声电影……长此以往，学生口语学习的兴趣增强，词汇量也在无形中得到扩大。
4.丰富口语训练的形式。“Practice makes perfect！”熟能生巧是大家都知道的道理。口语的训练需要一个长期的过程，所以，多样化的训练方式是必需的。学生英语口语能力的提高除了坚持长期的口语实践性训练以外别无他法，而长期的实践训练没有多样化的练习形式支撑会很枯燥乏味，所以多样化的练习形式和手段在口语实践训练中相当重要。
（1）Free talk.充分利用课前五分钟让学生进行英语自我介绍、英语对话或小品表演等多样化的口语练习，让学生在这五分钟内自由发挥，人人参与。在这一过程中，教师要鼓励与欣赏学生的表达并及时指导与总结。
（2）Recitation， imitation and retelling.背诵和模仿对于口语训练还处于初级阶段的学生来说是非常有效的口语学习方法。在学生的口语能力达到一定水平后，教师还应对学生提出“复述”的要求，培养学生的发散性思维，使学生的口语表达更为灵活。
（3）Making up sentences.在英语学习中学生经常会学到一些新的词组或者句型，教师应该关注学生的学习情况并鼓励学生多通过造句来进行练习，使学生轻松把握新词组、新句型，同时口语表达更为流畅。
初中生学习经验总结范文4
【关键词】体育教学；经验兴趣学习；学习理论；初中
一、前言
《新课程标准》在对教学的建议中专门罗列了一条充分激发学生的经验兴趣理论，加强同学们在学习的过程中充分利用自己原有的经验和兴趣爱好点来提高学习的质量，不断寻找适合自己的学习方法和学习途径。在课堂上，以学生为主，教师为辅。充分发挥学生的自主性和积极性，培养学生的个性，同时，初中更是学生身体和心理发展的关键时期，素质教育也要求学生不仅要掌握一定的书本知识，更要求学生要有良好的身体素质，这就要求学校及各个培养单位在加强学生知识教育的同时注重学生身体健康素质的培养。体育教学改革就应运而生，如何让学生充分利用体育课来加强体育锻炼，如何将经验兴趣学习的理论运用到初中体育教学之中，打破原有的条条框框，将二者紧密的结合在一起，从而形成一种全新的，高效的体育教学新模式和新方法已经迫在眉睫。
随着“阳光体育”教学在全国各教育单位的全面实施，积极贯彻新课程标准改革中规定的“健康第一”的指导思想，充分考虑到学生的健康状况，改变了原来只注重学生的学习成绩而忽略学生的身体素质的灰暗局面，真正做到以人为本，它不仅仅是借鉴了以前体育教育的优秀经验，而且还充分将现代教学的理念融入其中[1]。将学生的体育锻炼和高兴愉悦的活动相结合，不断促进学生的身体和心理的健康发展，不断增强学生的体质。从而培养学生高尚的思想品德，锻炼学生坚强的意志，让学生爱上体育锻炼并能从中获得快乐，从而达到终身体育锻炼的目的。
二、加强经验兴趣学习
众所周知，所谓经验兴趣，就是以人为本，充分从学生的兴趣爱好出发，了解学生的个性和学习兴趣点，这个要因材施教，因为由于每个人所处的的生活环境和社会环境不同，这就会导致学生原有的生活经历和人生体验有所不同，所以学生的兴趣爱好，擅长的特长就会相应地有差别。这就要求现代教师要有较高的综合素质，拥有分析学生不同差异点的能力，掌握应变各种突发问题的应变能力，做到因材施教，让学生的个性像花蕾一样在阳光下尽情的绽放。同时随着教育体制的不断改革，素质教育提上日程。而各门课程也不仅仅是孤立的个体，让他们在尊重差异的基础上相互联系起来，是各门学科之间的交流多了起来，同时各种高效有用的教学理论也不单单属于某一门学科了，这就产生出一种合力，能对学生的整体学习产生好处的合力效应，从而达到促进学生的整体发展和人格独立，这不仅对学生的发展是一次新的突破，更对国家甚至整个民族的教育体系的改革具有良好的指导意义。
兴趣是最好的老师，这不仅体现在学习各种书本知识其他学科的学习之中，相应地更能体现在体育教学中，突出注重经验兴趣的作用和功能，不仅能让学生在快乐中学习体育知识，更能将初中体育教学的进一步展开得到充分的贯彻的落实。
三、策略和实践探索
各学校体育教育体制的改革不仅要结合以前原有的合理有效的经验，更是在摸索中不断学习和贯彻新的国家课程标准，充分将学生的心理、生理及社会三要素紧密结合，加强学生对自我的认识调控和管理，提高学生的受挫能力和适应环境的能力，虽然在新课标中提出了三个课程目标要素，但是并没有具体可以借鉴的教学实施方法和要求，这就给体育教师上课提供了充足的发挥主观能动性的空间。首先，教师可以利用体育游戏教学来调动学生的兴趣，分析男女生不同的兴趣爱好点，因材施教。同时，还要提高学生的社会适应能力，通过同学之间的交流与合作游戏，增强学生的合作意识、竞争意识和团队意识。使其能真正成为能真正适应社会的社会人。再次，还要充分利用现代科技，进行多媒体教学，使学生能身临其境的学习各种比赛的简单规则和基本打法，同时还能增强学生主动参与学习的意识，模仿明星们的打法，感悟和体会运动健将们坚韧的毅力和自强不息的精神。
四、精心预设，有效生成
通过加强对学生经验兴趣理论的培养，不断利用到初中体育教学的过程之中，首先能增强初中生的体质，利用合理有效的方法，通过科学的体育锻炼使学生拥有良好的身体素质，体现了新课程改革中的“健康第一”的理念，学生只有拥有了良好的身体素质，才能全身心的投入到紧张的学习生活之中，才能在竞争激烈的学习中取得优异的成绩。其次，加强体育锻炼还能提高学生的社会适应能力，学校从某种意义上说算是一个“小社会”，通过和同学之间的合作与交流，使同学们能真正学会和人相处的能力，在交往的过程中学习如何关心和照顾人。这样使学生在真正进入社会之前就能学会对各种环境的适应力。再次，通过经验兴趣学习理论还能净化学生的心灵，学习到有用的基本运动技能，同时还能提高学生关心时事体育，关心国家大事的兴趣，促进学生全面发展，让学生在潜移默化中感受运动员们高涨的斗志，坚韧的性格，这些都有利于初中生的心理健康。
五、结语
通过以上对经验兴趣学习理论的分析和经验总结，得出了加强经验兴趣学习对学生，尤其是初中生的体育教育改革的积极作用。不断推进新教学体质的改革，在深化教育制度改革的过程中，促进学生身心全面发展，培养出更多更优秀更全面的高素质人才。
【参考文献】
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].山东师范大学.2011，（07）：58.
[2]蒋绍武.论经验兴趣学习理论在初中体育教学中的应用.体育世界（学术版），2012，（09）：22.
[3]李华亮.个性化搜索引擎中兴趣学习方法的研究[J]，暨南大学2009.（02）：47.
初中生学习经验总结范文5
【关键词】英语口语 笔试 教育
经某个调查报告显示，初中生英语口语通过率极低，而笔试的英语成绩却相当不错，那么这个现象能表明初中生学习英语水平低吗？回答肯定是否定的。这一定论下得有点片面，因为英语学习是广泛的，不仅注重的是笔试而且口语考试也很重要，英语口语能为实际生活的应用提供一定帮助，由于在初中阶段英语口语考试不作为硬性的成绩，所以有些同学并不积极去培养自己的英语口语，但却忽视了它的实际应用，所以笔者将从自己英语教学的经验给出以下的建议：
第一点，由于多数的初中生没有树立英语口语这个意识，只是盲目地去学习英语，其目的是为了拿到更高的卷面分，这种学习方法是非常不科学的，因此，作为一名合格的英语老师首先要做好的就是先把学生的学习态度明确，让学生心中有一个明确的学习目标，学生明白了口语的重要性，自然会努力去学，此时老师该适当地挖掘出有潜力的同学进行重点培养，也要激发起学生学习英语口语的兴趣，只要学生有了学习口语的兴趣就很容易去提高。那么老师该怎么去激发学生的兴趣呢？有如下几点建议：1. 每节英语课开始前的五至十分钟老师可以给学生分享一些有英语的视屏MV，学生在享受美妙的英文歌曲的同时也能培养语感，英文歌曲的MV也会带给学生一种氛围，在听歌手唱的时候学生也会不经意间跟着唱出来，自然地就训练了自己的口语，也能让学生对英语更有兴趣；2. 每一周可以抽出两节课的时间给学生看英语电影，英语电影都会有英语字幕，学生可以从电影中学习到我们日常交际用语，加上电影情节的配合学生更能更快地接受电影情节中所涉及我们日常所用到的日常用语，让学生在享受电影的同时也能提高自己的口语，所以给学生看英文电影也是激发学生兴趣的方法；3、老师可以组织学生开设英语角，英语角是一个很好地锻炼英语口语的机会，也是一个能给学生带来兴趣的小活动，因此，开设英语角是十分必要的，学生会把自己的热情投入于其中，它正是让学生进行口语实践的好机会，学生可以在英语角自由地进行沟通，也许开始说出Hello的勇气就已经使学生迈出那一步了。因为很多同学学习英语都是不敢张开嘴巴读的，因此发音不是很好，所以老师应多鼓励学生勇于迈出那一步勇敢说Hello，英语口语提高不是梦。以上是提高英语口语学习兴趣的几点建议。
虽然英语口语是以兴趣为主，但是有些东西还是不能缺少的，英语老师还是需要从各方面去培养学生并制订好英语口语的教学计划。初中的英语口语是一个过渡期，因为我们从幼儿园就已经接触了口语，也许幼儿园的时候我们就会一些简单的交际用语，比如：Hello、How are you？I am fine、My name is…...等简单的就口语交际用语，但是随着英语学习不断的深入我们的词汇量还有句子的储存量等就会增多，所以我们会说的就不仅仅是这些简单的口语交际，但是在初中口语学习中却有很多同学过不了这关这是为什么呢？因为大多数的学生不肯张开嘴巴说英语，所以造成的现象是虽然大多数初中生对英语学习比较深入了，但是英语口语却没有什么提高，因此老师的主要职责就是先让学生张开嘴。
在初中的英语教学中大多数没有设立专门的英语口语训练课程，因此作为初中生的英语老师就要学会调节英语课的使用时间，因为我们不是让学生读死书。我们在前面也论述到了有些学生学习英语只是为了卷面的高分，那就是一种读死书的表现，作为英语老师我们即使不能做到完全杜绝这种现象，但是也应尽力去改变这种现状，一个学期的英语课程该如何安排英语口语的训练？英语口语的训练必须要有一个周期性的计划，因为英语毕竟不是我们的母语，所以学起来也有一定的难度，以下我们就谈谈该如何去分配好一个学期的英语课程学习。
一个学期的英语课我们必须要调配好，不仅要在课文学习也要课堂学习，那么到底该怎么去安排口语课呢？专门的口语训练课程还是要的，但是又不能太多，否则会影响到学生学习英语的其他方面的内容，只有合理的安排才能使学生做到综合性的学习。一星期应该专门为学生开设一节英语口语训练课，此外，在课堂上英语教师也可以合理地去运用课堂的时间去训练学生们的口语，例如可以抽出课堂十分钟专门做一个口语训练，口语训练有以下几种方式：
第一种：可以让学生之间准备好话题，在课堂这十分钟的口语训练中可以拿这个话题作为对话交谈，让学生自己用英语说出自己的想法，起到了一个口语训练的作用；
初中生学习经验总结范文6
一、学案导学教学的必要性
1.提高教育质量的客观需要随着时代的发展，社会对教育质量的要求越来越高，只有高质量的教育才能为国家的现代化发展源源不断的输送人才，过去传统的填鸭式的教学方法已经不能满足时代的需求.学生的精力是有限的，特别是初中生，他们正处在长身体的重要阶段，每天需要保证充足的睡眠，教育工作者不能通过开设更多的课时，布置更多的作业来提高初中生的学习成绩.基于此更加高效的学案导学教学模式被提了出来.学案导学教学模式在学生和老师之间建立了沟通的桥梁，让学生参与到学案的制定当中来，让学生可以很快的掌握科学知识，更重要的是让学生在学习之前对知识的架构有一定的把握，可以为今后的学习进行一些准备的工作.这样就可以提高学习的效率，让学生用相对较少的时间，获得更多的知识.
2.对自主性人才的需求这几年，国家提出了中国创造的目标，这个目标的实现需要大量的有自主研发能力的人才，经过过去的经验总结，可以非常明显的发现，传统的教育模式不利于自主型人才的培养，学生在被动的接受知识的同时，创新能力没有得到培养，成为了考试的机器.这种情况对于国家实现科技强国的目标非常的不利.教案导学的教学模式让学生更多的参加到教学活动当中，这种模式不仅仅可以提高教学的能力，也可以培养学生自主学习的能力.
二、学案导学在初中数学教育中的应用
综上所述，学案导学是一项让学生积极参与，提高教学效率的教学模式，在下文中作者将会结合具体的例子进行说明.
1.课前准备课前准备对于学案导学这种教学模式非常的重要，只有老师充分的准备了，才能提高教学效率.如果老师毫无准备，在上课的时候只是片面的照本宣科，学生必然会觉得乏味，没有兴趣，教学的内容也会显得生涩难懂.在进行课前准备的时候，老师不仅仅要制定教学的计划以及教学的目标，更应该对学生在理解当中可能出现的问题进行设想，提前准备好相应的解惑的方法，并且准备的解答方法应该通俗易懂，最好列举一些学生实际生活中的例子帮助学生进行理解.比如：在三角形的全等的教学过程中，教学工作者首先要确定教学的目标：让学生学会并能熟练使用三角形全等的条件，教学方法：用三角尺等教学工具，让学生直观地理解三角形全等的条件.在课堂的教学过程中，教育工作者应该及时地对教学内容进行总结，帮助学生理解.
2.课堂教学在刚刚上课的时候，教育工作者应该先给学生一点时间进行自学，让学生先用自己的能力去理解新知识，锻炼其自学的能力，这段自学的时间不宜过长，如果自学时间过长会影响老师的教学工作，影响教学的效果.在自学完成之后，可以让学生用自己的话阐述自己刚才自学的知识.虽然学生由于语言表达能力和对知识理解深度的印象，自己难以表达清楚自己刚刚所自学的知识，但是学生用自己的语言对新知识进行描绘，可以帮助他们建立起一个初步的印象，帮助他们之后的学习.之后教育工作者对新知识进行讲解，并且结合教学工具来帮助学生理解新知识.在课堂的后期，老师和学生一起解决学案中的问题，比如：两个三角形相中，一组角对应相等，两组边对应相等，这两个三角形全等吗？并且把教案中，学生难以解答的问题进行标注，以备后期解惑工作的开展.
