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初中个人学习计划范文1
数学是一门很有趣的课程，学会了的话很有意思，那么如何学好它呢?下面给大家分享一些关于2020高一数学学习计划整理，希望对大家有所帮助。
学生个人学习计划范文1学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀，现在虽说废除了八股取士，在入大学之前同样有十几年的书要读，读这么长时间书，我想学好数学，计划显然必不可少。
学习是温故而知新的过程，所以作计划自然也分学习计划与复习计划两种。
在学校，就应当有明确的目标，这是学习计划的第一条。然后就是根据这一目标制定远近期计划。
从长期看，一个学期、一个学年都可，但一般以一学期为宜。计划的内容可以包括以下两个方面：
1、打算考到的名次，包括保位名次或超出几个名次。
2、对分数的阶段性要求。
这就使你在短期内有了目标，在每次小测验、单元考中向所定的目标靠拢，但切记目标不可定得太高，否则结果如果离目标太远会十分打击自信心。
从短期看，作出一周至一天的计划来，可以使自己对学过的东西有一个更好的掌握。对于一周的计划，每周可以有一至两个重点科目，如果你对知识的渴望超过对升学的热衷，计划中的自由时间可以多一些，反之可以少一些。对于一天的计划来说，要注意对老师所讲内容消化时间的安排，并留出适当的时间以备调整。对于新生来说，全面掌握是十分重要的。总之，远期与近期计划都应符合自身情况，并要结合学习情况进行调整，才能达到它的效果。
另外也要做好复习，学完所有的内容后，老师一般会按他出的计划带领同学们复习，而对同学来说，课余时间没有必要按老师的思路做。首先，计划书中要有充足的时间留给基础知识，无论哪一科，基础知识往往比考生忽视，实际上，这才是高分的基石，必须踏实。其次，考试题型训练，熟悉高考，消除手生的感觉，做到熟练解题。第三，留出时间放松心情，这对考前的学生来说必不可少，很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体，以致无法正常发挥的。最后，在临近考试时，回顾基础知识与历届考题应是计划的主要内容，这时计划不要过紧，养足精神备考。
学生个人学习计划范文2常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份数学学习计划。
争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。
一、具体安排
1、坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。
并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。
2、每周早上起来背公式。
3、每周坚持在家里自习。
4、坚持去校图书馆借书阅书，坚持完成老师布置的作业，并且做好读书笔记，时时复习。
5、对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中，常常翻阅。
6、每个月进行一次数学学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
1、注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
2、学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
3、学习时是否常有想入非非的体验。
4、是否常与人边聊天边学习。
三、学习兴趣问题
(1)是否一见数学书头就发胀。
(2)是否只喜欢自己喜欢的课，而不喜欢数学。
(3)是否常需要强迫自己学习。
(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
这都是要靠自己自觉的，也许很多人都会因此放纵自己，但是我们要坚信，如果在高一中没有养成好的学习习惯，那么我们的时间就等于是浪费了的，这是人生的黄金时光，我们应该努力多学点东西。因此坚决执行此计划，鼓励自己，学有所成!
学生个人学习计划范文3开学第一天，老师告诫同学们说，即使你拥有再辉煌的过去，也并不代表你会在接下来的中学生活中依旧会活得潇洒。是的，高一的我们面临的是一个全新的起点，未来充满未知。
凡事预则立，不预则废。新的学期我确立了新的目标，“学习成绩进位争先，能力素质全面发展”，为此，我制定了新学期数学的学习计划。
1.早上起床后，背数学概念
2.放学后立刻回家，不能贪玩
3.每天除了完成老师布置的作业，还要做一些其它的练习，而且作业要干净，字迹要工整
4.平常不看电视。
多多刷题
5.不能受外界的影响，把精力用在学习上
另外，在数学课学习上，坚持课前预习、课后复习，按时完成老师布置的作业，上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，平时遇到学习上的问题及时请教，多与同学交流，不让问题过夜。数学侧重多练，每天晚上坚持一小时数学练习，每周坚持半天奥数学习，及时巩固和深化课堂学习，拓宽解题思路，提高解题速度。
计划定好了，关键在执行。我将把我的新学期计划打印张贴在床头，每天第一时间提醒自己按计划朝着新目标迈进。但愿我的计划经过努力后能取得预期效果，努力过了，就不会后悔。
学生个人学习计划范文4新的学期又到了，在这关键的时期里，我要认真，仔细地规划每一分钟。认真投入到学习中。曾经有一位老师对我说，态度决定一切，要以良好的态度去面对学习。挑战自己，相信自己，我个人认为，人一生的时间的有限的，时间不等人，因为这是我初中生涯的最后一年，我不会放过从我身边中的每一份时间，挣取把握好身边的每分每秒。
环顾学习生涯，我觉得最薄弱的科目是语文，化学。强项是数学和物理。每次月考都有化学，语文拉分，我认为在这些方面我应该加强。
我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，做专项训练，按层次补缺和提高。
1.因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。
空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句，按老师的指导进行写作练习。争取每次作文练习都在95分以上。
2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。
多做深，精的题目，拓展思维。
3.每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。
认真识记考纲后面的单词，严格避免考试因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。
4.循环复习和背诵常用原子质量表，元素化合价，酸、碱、盐溶解表，严格避免因为忘记它们而在考试中失分。
认真识记和归纳老师给出的化学方程式，要求活学活用，知道反应条件，反应结果。
5.认真识记物理公式，物质常量，电学和光学是物理里我最薄弱的环节，我要跟随老师的总复习，认真，仔细的巩固电学和光学知识。
根据考纲认真复习各点知识，按时完成作业，做笔记。
6.根据考纲认真复习历史知识点，在未来的2个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。
7.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。
由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。
学生个人学习计划范文5海大平鱼越，天高任鸟飞!经过高考，才感觉到自己身上的不足。为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在大学期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。：
一、主要学习目标
明确学习目标，打好一定的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
二、具体安排
1.坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。
并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。
2.每天早起一个小时时间背诵英语课文。
3.每天坚持到自习室上晚自习两个小时。
4.对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
5.每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
6.订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8.在这学期通过大学生英语四级考试，建筑是我的专业，我系一直都比较重视建筑的学习，抓好建筑学习对我说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和专业证书。
为进一步提我的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对三级考试。
7.身为一个建筑专业的学生，对于建筑的绘图能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。
8.争取利用周末时间多学一门外语。
9.培养良好的学习兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把自己带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自己爱上学习。古人说：学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。
初中个人学习计划范文2
1.计划要全面
既然定的是学习计划，就要多考虑学习的具体安排。不过，为了保证学习任务的完成，应当对学习和生活做出全面的考虑和安排。
例如，除了学习以外，还要安排好社会工作时间、锻炼身体时间、充足的睡眠时间、文化娱乐时间等等，这样才能保证自己的全面发展，才能保持旺盛的精力，才能使学习生活丰富多彩，生动有趣。
有的学生制定学习计划时只考虑三件事：吃饭、睡觉和学习，对集体活动不管不顾，对锻炼身体不予考虑，至于娱乐和休息，计划内更是没有它们的位置。这种“单打一”的学习计划，使得学习生活单调，乏味，从而容易引起疲劳，既影响学习效果，也影响全面发展。
2.安排好常规学习时间和自由学习时间
我们可以把除上课以外的学习时间分为两大部分：
·常规学习时间。
主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识。在常规学习时间内的学习有几个特点：①学习内容是最基本的，在这部分时间内，学习质量的高低直接关系到课堂学习的质量；②学习的任务是具体的，主要是由老师安排的，不必自己去安排；③带点强制性，就是学习任务完成与否，完成得好不好，是要接受老师检查的。由于上述三个特点，所以一般在常规学习时间内，学习的效率还是比较高的。
·自由学习时间。
指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间，这正是学习计划中要做出具体安排的时间。在这期间一般可以做两件事：一补课，二提高。
补课，是指弥补自己学习中的缺欠；提高，是指深入钻研，发挥自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，总要围绕一个专题进行。例如，集中一个月或一周的自由学习时间专攻一个专题，解决一个专题后，再集中一段时间专攻第二个专题、第三个专题，这样学习比较容易见效。
自由学习时间内的学习效果，对改变学习现状具有重大作用，因此，自由学习时间的安排应当成为制定学习计划的重点。
对成绩相对一般的学生来说，在开始阶段，自由学习时间几乎没有或者很少，因为他们每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。随着学习水平的提高，他们的常规学习时间将会逐渐减少，而自由学习时间会逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少，所以，一般学生往往不容易抓紧，这也恰恰是他们难以改变被动的学习局面的原因。达尔文说：我从来不认为半小时是微不足道的一段时间。
一个学生如果看到自己学习水平不高，或者急于改变学习现状，那就应当以分秒必争的精神去抓紧自由学习时间。一旦抓住了自由学习时间，并且体会到抓住自由学习时间能够给学习带来好处之后，他们就会努力去提高常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，使自己掌握的学习主动权越来越大，一个生动活泼的学习局面就会逐渐到来。
3.长计划和短安排要结合好
在一段比较长的时间内究竟学些什么，应当有个大致的计划。下个月在学习上应该解决哪几个主要问题，心中是应当有数的。本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，应当制定得具体些。这样，就把在一个较长时间内才能完成的学习任务分到每周、每天去了。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白当天的学习任务在学习全局中的地位。
有了具体的短安排计划，长远计划中的任务就可以逐步得到实现，有了长远计划，又可以在完成具体学习任务时，心中有了明确的学习目标。
4.要从学习实际出发
在制定学习计划时，不要脱离学习的实际情况。什么是学习的实际情况呢？
一是自己将要掌握的知识和能力是什么。例如，在这个月的学习计划中要接受和“消化”多少知识？要着重培养哪些能力？
二是学习时间的多少。在每个学习阶段，能有多少确实可用的学习时间？常规学习时间可以安排多少？自由学习时间可以安排多少？
三是学习上的缺欠和漏洞。自己在学习上欠的“债”是哪些？在某一阶段的学习计划中可以偿还多少“欠债”？
四是老师教学的实际进度。如果自己的学习计划能和老师的教学进度有机地配合好，就可以对学习起到推动作用。例如，一个高中的优秀生，在老师讲《物理》“电学”部分的前一个月，利用自由学习时间系统地复习了初中“电学”部分(共五章)的内容。由于他做好了知识上的准备，在学习高中“电学”时就很顺利。学完高中“电学”后，他又用自由学习时间把初、高中的全部“电学”做了专题复习。到高三毕业总复习时，他比别的同学就轻松得多。
5.要留有余地
计划的具体内容和实施步骤是在学习之前拟定的，是设想，毕竟还不是现实。在学习时间和学习的内容安排上要有一定的伸缩性，就可以适应临时变化的情况，完成计划的可能性也就增加了，这也有利于增强自己的学习信心。
有的学生在定计划时由于没有留有余地，一旦受到冲击，计划就难以实现，慢慢地还会对制定学习计划的必要性产生怀疑，有的干脆取消了定计划的做法。当然，计划中留的余地也不能太多，太多了会使自己执行计划时松松垮垮，缺乏争取完成计划的奋斗精神。
6.要提高时间的利用率
早晨或晚上，或者说一天学习的开头和结尾时间，可以安排侧重记忆的科目，如：外语。心情比较愉快，注意力比较集中的时间，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的科目。零星的、注意力不易集中的时间，可以安排做习题或学习自己最感兴趣的学科。学习活动和适当的文体活动交替安排，文科和理科的学习交替进行，相近的学习内容不要集中安排在一起，等等。由于学习安排的不同，在同样的学习时间内就会取得不同的学习效果。如果按照上面说的原则安排，学习的效果和时间的利用率将会大大增强和提高。
7.注重效果，及时调整
在计划执行到一定阶段以后，就应当检查一下学习效果如何，以便及时调整计划，使计划更加切实可行。
主要检查以下内容：自己是不是基本按计划做了，计划中的学习任务是否完成了，没有完成的原因是什么。
初中个人学习计划范文3
关键词：初中；英语；教学；课堂
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-230-01
当前形式下，初中英语的教学存在的很多问题，严重影响了初中英语教学的发展，以及英语人才的培养。作为一门语言性学科，它的教学方式只有具有一定的创新性，才能够使英语的独特魅力发挥出来。学生在具有创新性的教学方式之下才能够产生对英语的学习兴趣，才能激发在英语中的潜力。
一、初中英语教学存在的问题
1、教学方式传统
当前的初中英语阅读教学存在的最大问题是，教学方式传统，导致学生的在学习英语的过程中出现灰心、厌烦，消极学习的现象，这对初中的教育来说是一个巨大的威胁。英语的学习也是需要一个创新性的手段，是需要一个活跃的课堂学习气氛的。
2、传统教育思想观念根深蒂固
从小学起，学生一直在接受应试教育，这种教学方式严重影响了英语人才的培养，也阻碍了英语教育的发展。学校只有改变应试教育的观念，创新教学模式，学校的英语教学水平才能不断的提高。初中英语教育的教学手段是比较单一的，没有吸引人学习的亮点。例如在学习英语课文时，教师只会带领学生读几遍英语单词，然后看看里面的主题思想就结束。这样呆板的教学模式，导致了学生对英语学习的厌恶。学生在这样的课堂学习环境下学习，只会感到越来越没意思，最后英语的学习也不会起到提高英语水平的作用。
3、课堂缺乏互动
初中英语教学最讲究的是探究与合作，但是在当前的社会发展中英语的学习课题是缺乏互动的，课堂是呆板的。严重影响了课堂学习效率。在英语的教学中，教师只会一本正经的给大家讲解理论课本，然后再进行习题演练，这种如此单调的教学模式，只会使初中的英语课堂的学习质量降低。在英语的学习中，互动式学习是十分重要的，不管是同学之间的互动还是学生和老师之间的互动的。每个人都有自己独特的学习方式，因此和教师进行沟通是十分重要的。老师只有了解了不同学生的学习方式和学习特点，然后用学生习惯的方式进行教学，并加以指点，这样就会起到事半功倍的效果。课上老师可以和学生进行深入的沟通，把一些学习的问题解决好。
二、初中英语的教学策略
1、有效的目标设定
教学目标是对学生学习成果的一个预期，是课程目标的更深层次的优化。只有有了合理的教学目标，教学才有了方向和计划。因此，教师应该设定一个有效的目标。这里的目标设定不是简单的一个备课过程，而是一个全面、系统的方案。这个方案可以指导教师的教学，提高教师的教学效率。首先，在设定目标之前，教师应该先对英语课程有个全面的理解和把握，能够对英语的知识进行归纳总结。然后，教师再根据学生的学习情况，为学生设定课程目标。教学目标的设定，是需要教师的不断研究，不断探索，从而制定出的方案。系统的教学目标对英语教学有着重要的导向作用，使学生明确自己的学习计划。有了清晰地教学目标，学生就可以根据教学目标来为自己设定一个课程目标。这样，就可以把自己的课程目标和教师的教学目标结合起来，使两个目标一起实现。
2、有效的问题设计
在英语的课堂教学中，英语的问题设计是一个重要的任务。在传统的初中英语教学中，教师设计的问题不是太普通就是没有实用性。造成了教学资源和教学时间的浪费。同时，学生会产生一定的厌学情绪，放弃学习。这种厌学情绪，不仅会影响课堂的教学质量，也会影响教学效率。因此，在有效教学的模式下，教师应该根据英语教学的目标，来为学生设定有针对性的问题。学生可以通过小组合作的方式，来对问题有个探究。在合作过程中，学生可以尽情交流自己的想法。。在互相的交流中，学生可以互相交换自己的思想，可以说是一个提高英语能力的过程。
3、将网络学习与培养学生的自学能力有机结合
在初中英语教学中，培养自主学习的能力是尤为重要的。在以前传统的英语课堂中，培养学生的自学能力是比较难的。一些教师，为了赶进度，为了保证教学的效率，从而忽略了学生自学能力的培养。因此，有了多媒体技术的融入，可以更好的培养学生的自学能力。有了网络平台，学生就可以在没有教师的指导下，自己制定学习计划。网络平台除了能方便学生的预习和复习之外，还有一个最大的优势就是，学生可以通过网络平台把自己不理解的英语问题反馈给老师，然后老师就可以一对一的去解决。多媒体技术的使用对教学模式有着重要的影响。因此，在初中英语的教学中，现代多媒体技术的使用是十分重要的。在学习英语的过程中，有了多媒体技术的使用，英语的学习才会充满乐趣，数学课堂才会有活力。
英语教学是一个不断探索的阶段，是需要不断提高的一个过程。教学模式对英语教育的发展是至关重要的，因此应得到学校的重视，这样才能真正提高我国的教育水平，才能促进我国教育事业的发展，英语的教学才能真正的实现突破。初中英语教育的发展将会进入一个新的台阶。
参考文献：
[1] 徐美娟.合作学习在初中英语教学中的应用[D].首度示范大学，2013.
初中个人学习计划范文4
【关键词】扩展与专业课程 新文凭 英国
【中图分类号】G53/57 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0041-02
一 英国新文凭的出现及其原因
英国新文凭的主要实施对象是14～19岁年龄段的学生。由于在14～19岁阶段后的学生分流，一部分学生会进入高等院校进行深造，一部分学生会参加工作，但无论学生如何选择，对于学校或社会来说，他们是否有扎实的知识、熟练的技能、卓越的能力是至关重要的。因此，14～19岁阶段学生的教育问题一直是英国民众最关注的话题。
1.教育外部因素
在当今社会中，国际竞争日益激烈。一方面，科学技术在社会进步、经济发展中具有不可替代的作用；另一方面，公民的素质高低、优劣也决定了一个国家以后的发展空间。因此，教育作为科技进步、人才培养的主要输出手段自然也肩负着巨大责任。面临前所未有的压力及国际挑战，英国政府希望其公民能在当前国际环境下自主适应、实现发展，为未来生活和工作做好准备，以保持英国国际地位及竞争力。
2.教育内部因素
在实施新文凭体系之前，14～1段是一个综合的学段。包括了传统分类中的第三阶段①、第四阶段② 以及第六学级③。而在传统的升学过程中，在14岁就产生了第一次分流，但14岁的学生很难对自己的能力水平和对未来的人生以及职业规划产生明确的概念。因此，过早地实施分流是对学生的不负责，很长时间一直受到民众的质疑与反对。
英国的教育非常重视学生的多样化发展，因此，在传统的学习规划中充斥着各种各样的考试证书、课程可供学生自由选择，如GCSE④、A-LEVEL⑤等其他多种职业考试等。面对如此分散且种类繁多的证书，学生的学习压力之大也是不言而喻的。
二 扩展与专业课程概念
英国的文凭是一种新的衡量标准，目的主要在于为学生提供一系列个性化的课程和学习经验以使他们可进入各自理想的发展领域。为了实现这一目的，文凭通过实践的学习方式来确保学生可以学到他们真正感兴趣的知识。同时，文凭还具有更开阔的、进一步的选择空间，当学生完成了文凭学习后，他可以：（1）可以在学校或学院继续下一阶段的文凭学习；（2）进入高等教育继续深造；（3）进入学徒体系；（4）到工作单位接受培训，并且参加工作。
文凭有三个层次：基础文凭、中级文凭、高级文凭。扩展与专业课程学习和基础课程学习、通用课程学习三部分共同形成了文凭的组成部分。
另外，还有一个发展文凭，是最高级文凭的子集，包括基础课程和通用课程学习，而不包括扩展与专业课程学习。
1.基础课程学习
主要发展和应用那些特定学科的知识或技能，如创意及媒体学科，或是美发美容学科等。
2.通用课程学习
它是帮助学习者发展和应用对于学习、工作和个人发展必要的广泛知识。包括英语、数学、ICT三种基础核心技能的学习，工作经验、个人学习和思考的技能（PLTS）（PLTS包括独立思考、创造性的思维、反思性的学习、团队合作、自我管理、积极有效的参与）。所有这些都是要为学生进入工作培训，学徒或继续参与高等教育做准备。
3.扩展与专业课程（Additional and Specialist Learning，以下简称ASL）学习
ASL允许学生自由选择各种资格或各种科目来完成取得文凭的学习计划，这就意味着学习者可根据他们个人的兴趣爱好，通过增加具备一定宽度和深度的高质量学习来制订适合他们的学习计划。
同时，ASL课程要在作为文凭内的一部分加以考虑，并使文凭学习者的学习和进步获得支持，与学习者今后的学习计划保持一致，无论他们将来是想要参加工作培训、或学徒、或继续接受高等教育。
三 新文凭中扩展与专业课程的目的
新的文凭体系包含的17种文凭相应涵盖17个领域，每一领域的学习内容和学习方向也多种多样。如健康与社会关怀领域的中级层次文凭目的是教给学习者有关儿童的服务、健康、社会公平和成人社会保险的知识。
1.扩大课程选择的广度
在新文凭体系中，ASL课程的选择范围非常宽广，没有像主要学习和通用学习中将各级别、各专业的具体课程列出，在ASL的选择列表中只有几条限制条件。如必须保证上课时间、所选科目内容和主要课程中的重叠部分不能超过30%等，所有符合这几条规定的课程都可供学习者选择，因此，学习者可以根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的部分进行学习。
2.加深专业学习的深度
学习者可以选择和他目前所学领域相关的课程内容进行学习，目的是加深在这一领域知识的掌握。如学习者要从初级文凭过渡到中级文凭，那么他所选择的ASL则为和这一领域相关的内容，目的是为了深入本领域。若某学生现阶段的目标是取得信息技术高级文凭，下一步计划是取得信息
技术的学徒文凭，那么他要做的就是在ASL中挑选一些更具实践性、应用性的课程来增强自己的实际操作能力。
3.创建一致的学习计划
学习计划包含了三个不同的部分，即主要学习、通用学习以及ASL。ASL对保证学习计划的一致性至关重要。ASL通过一些实际操作课程可给知识的应用提供不同的实践背景，从而加深对知识的领会。如在第四阶段课程中要学习的数学技能，在和工作相关的情境中或是在实际工作中就可很好地得到锻炼与发展。通过这三部分的相互联系，可以创造出一个使知识、技能和理解能力得以应用和深化的实践途径。
四 扩展与专业课程的特点
1.保持学习者学习选择权的开放性
传统教育和职业教育在为学习者提供开放性选择上不免会存在一些限制，学习者不能根据自身的爱好和能力随意选择自己感兴趣的领域。虽然获得文凭的学习过程也集中于某一特殊学习领域，但它要求学习的是学科综合体，并不意味着学习者日后必须从事所选学科或行业。那么扩展与专业课程为保持学习者学习的选择提供了便利。学习者可以通过选择不同领域的课程作为ASL来保持这种未来可参与的可能性。这一特征使文凭不仅得到继续教育和高等教育的认可，而且在工作领域获得高度认可。
2.激发学习者的学习兴趣
这是ASL课程的核心特点之一，ASL课程通过提供学习者感兴趣的内容进行课程范围的选择，使学习者学到他们渴望学到的知识或技能，使学习者在学习过程中感到自己是学习的主人，从而能对自己的学习、自己的将来负责任，从而提高学习质量。
3.保持理论学习与实践学习的平衡
扩展与专业课程不仅包括理论学习，还涵盖应用学习，这一学习过程既提供知识，也传授将知识应用于真实世界及不同环境的技能。在获得文凭的学习过程中，教学借助具有实践性、基于背景方法的ASL课程，帮助学习者获取知识，注重动手实验，实现整个学习过程中与实际情境相似的相关技能应用与理解。
4.课程内容通过合作进行设计与开发
所有可选择的ASL课程的确定均由学校、学院代表、继续教育及高等教育机构、雇主团体以及证书授予机构共同设计与开发，合作伙伴的业务覆盖14～19岁年龄段青少年生活、学习、工作的各个领域。使ASL的设计与开发既以学员个人兴趣为基础，也考虑学员日后进入大学或接受工作培训所需的知识和技能。
5.课程选择范围广泛，使学习具有灵活性
学习课程由学习者本身的兴趣爱好而定，而非强加于个人之上，促进学习者灵活学习；学习进度由学生根据自身学习水平和要求而定；学习者既可在自身攻读文凭学科领域内加深学习，也可根据兴趣和意愿探究其他学科领域。
五 扩展与专业课程的实施
提供范围如此宽泛的ASL课程同时需要提供方便可操作的个性化课程实施方案，即课程的实施方法。有很多方法可以实现，但都必须是以在学区间的学习安排计划的深层合作为基础前提。其他方面的实施也要着重强调建立学区间的深层次合作。
1.明确学习者的需要与兴趣爱好，提供优质的选课指导
制订个性化的学习计划必须要以了解学习者的需要和兴趣为前提。一些电子工具的应用，如ICARD和IPLAN，还有在学生九年级时进行的审查会议都能为鉴定学生兴趣及需求提供方便。同时，在老师、导师和职业指导者为学生提供建议时，都应做到对ASL课程分类及内容的各项要求清楚明确，以便确保学生在广泛的选择范围内真正找到体现自己兴趣爱好，选择适合学习者自身能力的课程。
2.扩大和深化学区间的合作
英国教育部以分批推行的方式实施新文凭体系，自2008 年9 月首批推行5种文凭证书以来，目前已有17种文凭证书可供选择，并在2013年将完成所有领域的文凭普及。那么，在种类越来越丰富的文凭证书实施工程中，学区间的合作是不可避免的。因此，要充分发挥ASL课程在个性化文凭学习计划中的作用并同时充分利用现有资源，就必须要有强大的学区合作做支撑。
3.课程时间的安排
随着学习合作的进一步加强，涌现出了一系列可充分发挥文凭个性化本质的实施课程的政策。然而时间安排得是否灵活可行在一定程度上决定了ASL课程的实施效果。灵活的时间安排可以使更多的人参与到课程的学习中。学校以及其他课程提供者已组成了网络，在这个网络中，所有成员共同制订学习科目及安排学习时间。它们不仅向学区内的学生开放，同时也面向学区外所有有需要的学生。
4.应用新的学习方式
尽管有很灵活、弹性大的课程安排，对于少数学生所选择的特定的ASL课程还是不易得到的，那么新的学习方式可使这一空白变为现实。如随着国家或地区的发展，可应用数字化学习方式传授一些特定的不易获得的课程解决上述难题。可应用混合学习，主要借助和其他学习者分享学习经验，和教师进行网上交流的同时伴以偶尔的面对面讨论的手段来完成课程学习。当然，这也要求学习者花费更多的经历、付出更多的努力，但对于文凭课程的学习来说确实是一个很值得提倡的方法。
注 释
①11～14 KEY STAGE 3，相当于中国的初中。
②14～16 KEY STAGE 3，相当于中国的高中。
③16～19 THE SIXTH FORM，比较特殊的一个年级相当于大学预科。
④是继GCSE之后的为期两年的一项课程资格。分为AS和A2两部分，分别占A-LEVEL的一半。
⑤普通中等教育证书。
参考文献
[1]张婷.文凭——英国的一种全新证书[J].世界教育信息，2009（6）
初中个人学习计划范文5
武汉的中小学生们终于迎来了希望的2022年寒假，随着最新的《2021-2022学年度武汉市中小学、幼儿园第一学期、第二学期教学历》的出台，那么，2022年武汉什么时间放寒假呢?下面是小编给大家整理的关于2022年武汉中小学寒假放假时间一览，欢迎大家来阅读。
2022年武汉中小学寒假放假时间：2022年寒假时间：小学、初中2022年1月22日放假，高中、中职2022年1月24日放假
提到武汉就不得不提黄鹤楼、东湖、户部巷也不得不说热干面、精武鸭脖，下面就来聊一聊武汉有哪些好玩的，有哪些好吃的以及特产，希望寒假期间大家既不能亏待自己的嘴，也要开始虐虐自己的腿了。
中小学学生寒假学习计划1、每天足量学习4小时，内容包括：寒假作业语文阅读数学练习英语听力\
2、每日英语听力30分钟
3、中午保证两小时睡眠，下午学习或外出体育活动
学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。
学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的`发展都大有益处。
可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生(言外之意，学习成绩好未必学习效率高)。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，"世上无难事，只怕有心人。"
武汉旅游景点简介黄鹤楼：国家5A级景点，享有“天下江山第一楼“、”天下绝景“之称，与晴川阁、古琴台并称武汉三大名胜
东湖：国家5A级旅游景区，全国文明风景旅游区示范点，首批国家重点风景名胜区，中国第二大城中湖
户部巷：汉味小吃第一巷
长春观：中国著名的道教场所之一
楚河汉街：堪称现代“清明上河图”
九峰国家森林公园：武汉地区唯一的国家级森林公园
洪山公园：园内文物古迹甚多，自然景观独特，绿树成荫
宝通寺：武汉四大丛林之一，武汉市唯一的皇家寺院
中山公园：全国百家历史名园之一，武汉闹市中的绿宝石
长江书店旧址：大革命时期中国在武汉公开设的一家书店
江汉路步行街：“车马如梭人似织，夜深歌吹未曾休”的诗名来形容，也有“小香港”的提法
昙华林：武汉近代文化的一个缩影
都府堤：历史风貌文化区
武汉大学：“中国最杰出的大学之一”
中国地质大学逸夫博物馆：我国大学第一家国家4A级旅游景区
初中个人学习计划范文6
关键词:探究;化学教学;初中化学;分层模式
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008－0333(2016)14－0084－02
化学学科是一门集合了各种化学知识并融入各类化学实验的理科学科．该学科不仅考验学生记忆力，也考验学生的逻辑思维．而每个学生的思维模式和智力水平不同，学习化学学科的能力也就不同．对一些思维较好的学生来讲，学习化学学科自然如鱼得水．而对于一些思维偏差的学生来讲，学习化学学科则显得有些吃力．在初中化学学科中，化学教师要照顾到全班学生的学习成绩，因而要引入分层模式的教学法，有针对性地加以引导并完成教学大纲中的基本任务．
一、分层模式应用于初中化学教学中的意义
(一)兴趣激发
兴趣是学生自主学习的源动力．缺乏兴趣，学生对学习便会倦怠．拥有兴趣，学生会自发学习．在初中课程中，化学学科是比较重要、比较新鲜的一个学科．有的初中学生学习能力偏强，能较快适应该学科的学习，而有的初中学生学习能力相对而言偏弱，难以快速融入该学科的学习．对于学习能力偏弱的初中学生来说，久而久之，会对化学学科生厌，失去学习化学学科的兴趣．而分层学习将依据每位学生的实际状况，为其指定合理化的学习策略，让学生能不断超越自我，跟上学习进度，同时在进步中体会化学学科的学习乐趣，从而保持源源不断的学习兴趣．
(二)效率提升
在化学学习中，对一些化学成绩偏好的初中学生来讲，基础知识十分扎实，需要汲取的是深层次的化学知识．相反，对一些化学成绩偏差的初中学生来讲，本身的基本知识就十分薄弱，如果化学教师再一味灌输深层次的化学知识，只会让这类学生更加逃避化学学习，学习成绩与优异学生的差距也更大．这也是教学效率低下的表现．而分层教学便很好地规避了这个问题．化学教师要对所教的初中学生进行分类，对基础好的初中学生进行深层次的学科训练，而对基础弱的初中学生则强化基础训练，让每位学生都能在实际教学中提升自我的学习成绩，这是教学效率提升的一个重要表现．
(三)教学关系和谐
初中是一个人的重要阶段，由于该阶段正是人的青春期阶段，而青春期又正是十分叛逆的阶段．因此，初中生多多少少会表现出叛逆的心态及行为．而这种心态与行为甚至会蔓延到学习中．于是，能够发现的是:学生喜爱某位教师，便会专心学习这位教师所教的学科，而学生不喜爱某位教师，便会不安心学习这位教师所教的学科，甚至在课堂上捣蛋．当下的不少初中化学教师也碰到了类似情况．而分层教学是解决这种情况的一个良好策略．分层教学下，化学教师给每位学生制定适合自身的学习计划、学习策略，初中学生则按教师要求来完成化学学习计划，这样的学习方式能促进初中学生快速提升．面对自我的提升，学生必然十分高兴，而化学教师也感到欣慰，初中学生与化学教师间的良好关系便慢慢建立．长此以往，学习兴趣、教学效率及师生关系都会朝着良性方向发展．
二、分层模式应用于初中化学教学中的方式
(一)目标分层与学生分层
化学教师可从教学目标这个层面来进行分层，并将目标分成三个层次．第一层次是最高层次的目标．这个层次的目标主要针对的是化学成绩十分优异的初中学生．化学教师给这类学生所提的要求应该是:除了将教学中的基本学习任务完成，这类学生要抽空余时间多做难题，进行深层次的化学学习训练，并试图参加一些化学比赛，展示自身在化学学科上的学习能力．第二层次是仅次于第一层次的教学目标．这个层次所要针对的是化学成绩中等的学生．化学教师给这类学生所提的要求应该是:将教学中的基本学习任务完成，并在课余时间多做一些试题，提升化学成绩，向第一层次的学生学习．第三层次是最低层次的教学目标．这个层次所要针对的是化学成绩较差的学生．面对这类学生，化学教师所提的要求应该是:让这类学生将化学教学中的基本学习任务一一完成，能够掌握好基本知识即可．
(二)训练分层
由于初中学生学习化学学科的能力不同、学习成绩有区别，化学教师可从训练层面来推动分层化教学．对化学成绩偏差的初中学生，化学教师尽可能让其进行基础化的学习，训练其将化学教材中的知识点、基本题型和其它所要记忆的知识掌握即可．对化学成绩中等的初中学生，化学教师要在基本知识训练以外，为其增加实验性的学习内容，让其在操作中领悟更多的化学知识．对化学成绩很好的初中学生，化学教师要让其进行综合性与探究性的化学训练，促使其在化学学习中更上一层楼．
(三)教学过程分层
在初中学校中，如果要从教学过程来实现分层，化学教师可从下列三方面入手:第一方面是导入式教学，第二方面是自主式学习，第三方面是辅助式教学．首先来探讨导入式教学．所谓的导入式学习主要指:化学教师将所要教授的化学知识，以提问方式向不同层次的初中学生发问，让每类初中学生都能参与回答，并从中提升自我．在四川省成都市外国语学校中，初中化学教师便纷纷采用了导入式教学这种模式．案例:在教授制取氧气的课程中，该校的化学教师让全班同学回顾了氧气在物质性质上的具体表现，并请第三层次的几位学生参与回答，并及时给予肯定或者纠正，接着，该校的化学教师让全班同学回顾了氧气在化学性质上的表现和一些基本的化学现象，并请第二层次的几位学生参与回答，同时给出正确与否的回应，然后，该校的化学教师让全班学生进行思考，思考不同类型的可燃物遇到氧气分别可能出现的现象并解释现象的原因，对于这类有一定难度的问题，化学教师往往请第一层次的几位学生参与回答．事实证明:这种教学模式效果良好，初中生们纷纷积极参与到化学课堂中，而且自身的知识也得到了同步的提升．其次来探讨自学式学习．所谓的自学式学习所指的是:由化学教师出题目，并将题目进行分类，让不同层次学生完成不同类型的题目，完成过程中完全由学生自发思考，化学教师不给予直接性的指导．四川省绵阳市南山中学的化学教师在引导初中生进行化学学科自主性学习上的做法值得其它初中学校来借鉴．案例:南山中学的化学教师在进行酸碱盐课程的教学中，设置了三种类型的题目，第一类是基础题目，主要涉及酸碱盐挥发性、颜色和气味等基础知识，第二类是实验题目，主要涉及酸碱盐有关的实验，让学生自发设计，第三类是探究性题目，最典型的探究性题目是将氯化钾、氢氧化镁和硝酸钠混合到一起，并将其一并融入水中，水中呈现出白颜色的物质，试问这种物质是什么，第一类题目主要交给第三层次的初中学生自行作答，第二类题目主要交给第二层次的初中学生作答，而第三类题目难度最大，则交给第一层次的初中学生完成．事实证明:自主式学习能在很大程度上考验和锻炼初中学生学习化学的自学能力．再次来探讨辅助式教学．所谓的辅助式学习指的是:化学教师在旁起辅助作用，引导初中学生依据自身状况来完成化学学习．北京四中化学教师的做法值得其它初中学校来借鉴．案例:在PH测试实验中，该校化学教师让第三层次的初中学生能完成基本性的测试操作，将PH值测试出来即可，化学教师在旁进行基本操作的纠正，并给予第三层次学生一定的鼓励，让其有信心完成基本操作，而针对第二、第一层次的初中学生，该校化学教师引导学生去联想洗发剂，并让这两个层次的学生深入思考洗发剂可能的酸碱度，并思考不同酸碱度将给人体头发带来的不同影响，并进行探究性的实验设计与测试．事实证明:这种辅助式教学与实验教学结合起来，能在一定程度上对不同层次初中学生的化学实验能力起到提升作用，对兴趣激发和课堂效率都有益处．综上，本文首先论述了在当今的初中学校中，化学学科教学引入分层模式的现实意义，具体论述了师生关系和谐效率提升和兴趣提升这三方面的现实意义．其次，本文论述了在在当今的初中学校中，化学学科教学如何进行具体化的分层教学，尤其目标、训练和教学过程这三方面入手进行了论述．希望本文所研究的种种内容可给当下初中学校中的化学教师一些启迪，更正以往教学中的不足，更多地使用分层模式的新兴教学法．
参考文献
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