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集体备课总结范文1
摘 要：本年度，课题以关键污染物聚合物和残留抗生素效价的消除为切入点开展低能耗短流程废水处理工艺与成套装备研究，在聚合物采油废水体系表征方法与处理技术以及抗生素生产废水处理技术等研究上取得重要进展，达到预期目标。针对聚合物采油废水体系成分复杂、缺乏有效表征手段的问题，课题组开展了系统的表征方法学研究，在借鉴胶体科学、界面化学等学科的方法学手段的基础上，建立了一套针对聚合物采油废水体系的表征方法。利用上述采油废水体系表征方法，对聚合物驱油、二元（聚合物、表面活性剂）驱油以及塞克迪（SAGD）等过程产生的采油废水的乳化特性进行了系统分析，初步探讨了二元驱油田采出废水乳化形成机制，同时进行了破乳剂的研发，筛选得到破乳效果良好的破乳剂及其适用条件，在此基础上提出了针对新疆某油田的二元驱油田采出废水处理工艺。针对油田独立井场洗井外排废液污染问题，课题组围绕生物调整、氧化及分离等过程节开展模拟研究，确定了关键工艺参数，目前正在进行撬装式短流程处理装备的设计。 针对抗生素中间产物的生物效应缺乏有效表征手段的问题，课题组利用微生物浊度法建立了废水中抗生素的残留效价表征方法，能够对废水中的不同抗生素及其具有抗菌活性基团的代谢产物的综合生物活性效能进行评估。针对抗生素生产废水生物处理过程中抗生素残留及抗药基因生成等问题，课题组系统开展了抗生素及抗药基因的控制技术研究。对于生物抑制性强的四环素、土霉素等抗生素，用臭氧等处理技术系统开展了选择性破坏抗生素活性的生产废水预处理技术研究；对于废水生物处理过程中产生的大量抗药基因，系统开展了中温和高温厌氧消化技术对于剩余污泥中残留抗生素及抗药基因去除效果比较研究。 上述研究解决了某油田聚合物采油废水外排达标处理问题，并提出了针对二元驱采油废水处理工艺方案，形成分别针对油田联合站和单独井场的含聚采油废水短流程处理及资源化集成技术与系列装备。同时，提出抗生素选择性去除预处理技术和抗生素生产废水深度处理技术，初步建立以达标排放、抗生素残留效价和抗药基因排放控制为目标的抗生素生产废水低能耗处理集成技术与高效反应器。
关键词：短流程；废水处理工艺；成套装备
Abstract：In this project， we have carried out the research of the low-energy-consumption and short-cut wastewater treatment process and equipment to remove the polymer from oilfield wastewater and the residual potency of antibiotics from antibiotic production wastewater， respectively. On the basis of colloid science， the interfacial chemistry and other research area， a set of characterization methods for studying polymer produced water have been established to solve the problem of characterizing the complex emulsion system of the polymer produced wastewater. Then the emulsifying properties of the oilfield produced water by polymer flooding， polymer/surfactant flooding， and the SAGD process were systematically analyzed， and the emulsion stability mechanisms of the polymer/surfactant produced water were preliminarily studied. Moreover， the effective demulsifiers were developed the applied conditions were optimized. On the basis of above results， a new process for treating the polymer/surfactant produced water from Xinjiang Oilfield was developed. On the other hand， the biological， the oxidation and separation processes have been simulated to solve the pollution problem of flushing efflux waste from the independent wellsite in the oilfield. And the optimal parameters were determined. According to our developed short-cut wastewater treatment technology， a skid-mounted equipment have been designed and manufactured.
Key words：Short-cut；Wastewater Treatment Process；Integrated Equipment
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集体备课总结范文2
关键字资源共享 合力 个性复备 教学反思
集体备课有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学；有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学效率和教学质量；有利于增强教师之间的合作意识，凝聚教师的工作合力，营造良好的教研氛围；也有利于遏止应付式备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象。
有鉴于此，为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间相互交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的问题和困难，使教师有更充裕的时间和精力去研究教法、学法，提高教育教学质量，集体备课已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而，在集体备课的实施中却存在着拼凑和网络资料的简单下载等诸多问题，使集体备课误入歧途。那么，如何有效的进行集体备课呢？我认为要做到三个“务必”。
一、务必确立行之有效的集体备课方法
在高中新课程改革理念下，集体备课逐渐被赋予新的思想和组织形式，所以，不仅要在制度上确立下来，还要对集体备课的操作方法作具体的要求，简要概括为集体备课“四步法”，即个人钻研、集体研讨、个性复备、总结反思。
首先，每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备教师要对教材内容进行深入细致的钻研，根据教材特点、学生情况设计出有针对性和实效性的教案。
其次，集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。
再次，每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，做适当的调整和增删，进行个性化的复备，形成自己的个案。
最后，集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中存在的实际问题，开展教学研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
二、务必坚持集体备课的五原则
1．统一原则。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
2．超前原则。教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制订好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两周的课，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材，这样，在课堂上才能得心应手，游刃有余。
3．整体原则。集体备课时教师要有整体意识。开学第一次集体备课时备课组长要组织教师纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；要注意教材各章节之间的内在联系，切忌人为地将教材割裂开来。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
4．合作原则。集体备课时，要建立民主、平等、合作、互相尊重的气氛，备课组教师之间相互会受工作热情的影响。正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说，“在社会交往中，一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应，反过来，这些特定的反应又促进了交互的对应反应，从而共同形成社会环境。”所以，对每一阶段的工作，根据个人的长处，备课组要进行明确的分工，优势互补、教学相长，杜绝“一厢情愿”地闭门造车。
5．反思原则。通过对教学行为的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师将集体备课的教案付诸课堂实践，并对自己（或他人）的教学过程进行反思、分析、研究，从而总结自己的教学得与失这叫教学反思。著名学者波思曾指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，吸取教训，总结经验，才能扬长避短，促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法，这也能为教师日后教学提供最基本的原始资料，为后继教学奠定基础，积累经验。
三、务必要正确处理好两个“关系”
1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
集体备课，不仅仅是集中讨论，还应采取集中讨论与个人钻研相结合的形式，如果仅仅依靠听中心发言人的说课，集体讨论是不能成功的。全组成员要认真钻研大纲、教材和教参，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以说，个人钻研是前提。同学科教师在一起集中讨论时，备课组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来，还要善于总结，概括讨论中的重点议题，指导中心发言人整理备课提纲。
2．正确处理好备课与上课的关系。
集体备课总结范文3
关键词： 新课标 地理集体备课 合作探究
新课标在倡导学生进行探究性学习、合作式学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团体精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。如何在地理学科的集体备课中体现新课标的精神？为此我进行了一些思考，现总结如下。
一、明确集体备课的重心
集体备课的重心不应该是简单追求完成教学预案，而应是研究教材、学生、教学过程等。集体备课应当全员参与，共同研讨，发挥每位教师的聪明才智，共同研讨教材、学生、教法，挖掘课程资源，教师们相互启发，使教学预案更具针对性、实效性。
二、规范集体备课的程序
通过实践，我认为集体备课要将研讨与反思结合起来，突出集体备课的交流与反思。集体备课的程序应当是：个人钻研—集体交流—反复修改—集体反思。具体论述如下：
1.个人钻研，形成初案。
集体备课是在教师个人钻研独立备课的基础上进行的交流和研讨，因此，教师个人首先要思考并形成较高质量的初案，这样才能保证交流的针对性和实效性，增强集体备课的效果。比如我在进行集体备课前，就会先对本单元的知识点进行梳理研究，确定教学重点和难点。然后设计教学预案时，我会充分考虑学生的学习能力、学习兴趣、知识储备等方面，对教材中的重难点进行设计，采用灵活有效的方法呈现给学生，让学生易于接受。
2.集体交流，形成预案。
集体交流是集体备课的核心。集体备课要集中所有参与教师的教学智慧，集中个人钻研的成果，取长补短，共同提高。首先，主讲教师阐述备课内容，包括教学目标、教学策略、教学重难点、设计思路、设计意图、个人困惑等。其次，备课组长组织大家对主讲教师的备课内容进行讨论，讨论时应紧扣教学的需要，抓住关键问题或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧清淤除障，释疑解惑。在讨论中，每位具有不同智慧水平、知识结构、认识风格的教师相互启发，相互补充，共同提高。集体交流后，主讲教师汲取集体交流的精华，对自己的教案和学生的学案进行重新打造，形成预案，发给每位教师。比如本学期第一次备课中，人教版八年级下，第五章中国的地理差异的备课。在集体备课前，每个教师都准备自己的初案。在交流时主要焦点在重难点——北方和南方的自然差异上。老教师的方法是，整理秦岭—淮河的地理意义，运用比较法，列表对比北方和南方的地理差异。青年教师的方法是首先利用PPT展示两地区的差异，让学生自己总结。然后由教师整理。交流认为，老教师的方法，清晰明了，青年教师的方法，直观；各有优缺点。最后讨论的中心是如何实现分层教学。毕竟，学生的接受能力不尽相同。结果是，对于接受慢的学生，需要在课后布置练习题，通过练习加深记忆，通过研讨完成教案。在第二周的备课组活动中，整理教学反思。对学生一直搞不清秦岭—淮河与800mm等降水量线吻合等知识点，由一个教师整理精案。
3.反复修改，形成个案。
每个教师都具有自己的个性，任何一份教学设计都必须由自己进行梳理修改，只有兼收并蓄、融会贯通，才能轻松驾驭课堂。每一位教师根据自己和本班学生特点对“预案”进行调整，尽可能形成个性化、特色化的“个案”。
4.集体反思，形成精案。
个案中预设的教学环节，确定的教学目标、教学思路，在课堂教学过程中是否闪光，必须通过教学实践来检验。每个班的学生在各个方面都存在差异，在实施教学时，教师应根据学生在课堂上的反应及时调整教学方法，同时对学生探究问题的方式和时间做出相应的改变，灵活地采用激活学生创新思维的方法，使课堂教学效率得到提高。教师个人教学后要进行教学反思，记录并形成教后记，为集体反思提供素材。
三、完善集体备课制度
我认为集体备课能否真正有效地实施，主要取决于备课组成员的主观能动性，同时也取决于学校对备课组的管理。我校在集体备课制度上还是比较完善的。每周都有备课组活动，定时定点。相关领导也经常参与备课。现在学校还要求一些备课组活动放在录播教室，让更多的教师可以监督并学习。
1.有效的过程监控。
①时间落实。实行每周“集体备课日”。每周集体备课考勤，确保人员到位。②落实集体备课。集体备课不仅对教材有系统解读，对学法更要花工夫。③落实个体备课。要求广大教师结合本班实际，写出具有特色的教学流程，在集体备课后的空白页内写出该课时的教学过程。④备课要求的落实。备课以单元组为单位进行备课，先是单元集体备课，后分课时备课。单元集体备课中的空白页，制定本单元的达标目标；课时备课中的空白页写教学过程，注重教学资料的积累与运用，可将报刊、杂志中的同题教案进行粘贴，借鉴使用。单元教学结束后，将单元教学总结或个例反思写好后贴在备课中。⑤备课评价的落实。集体备课重点查看集体研讨中对教材内容的深挖细嚼，学习方法的制定和学习目标的确定，查看教师相关教学资料的积累与单元教学反思，同时查看教师在教材、教案中的圈点批注，突出实用性和有效性。
2.合理的考评制度。
合理的考评制度是集体备课形成良性循环的重要保障。我认为考评集体备课的质量应该进行备课组成员“捆绑”考核，从学科总体成绩、优秀率、合格率等方面进行考评。
萧伯纳说：“你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。”加强集体备课，可让每个参与者收获更多的思想和方法，促进自身专业成长。
参考文献：
集体备课总结范文4
教师集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，是一种有效的教学研究活动。实行集体备课，其目的在于，让老师从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究课标、教材，发挥集体智慧，集思广益，取长补短，提高备课质量，提高课堂时效，切实的提高课堂教学质量。为了使教师集体备课能够深入持久地全面开展，特制定以下制度：
一、集体备课要求
1．认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员。
2．备课组长和骨干教师以及教研员应施其所长，以身作则，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。
3．备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“四定”是指：定时间、地点、内容、主备人；“四统一”是指：学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
4．备课组长应该在放假时安排好《集体备课教学预案内容分配表》，（教学预案以电子稿的形式出现，于学期初打印供教师使用。）并负责（或安排教师）记录《集体备课记录表》，于每次活动后两天内上交教研中心。
二、集体备课具体的“流程”
1、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的活动方式。
2、参与教师根据所分任务，依据课程标准、考纲要求，认真钻研教材，搜集资料，撰写各课详细的预案。（预案包括：有所在单元教学目标、知识点、课时划分及课型、课时重难点、疑点、所需教学用具或仪器说明、练习设计等内容。）
3、在备课组长的领导下，主备人必须对所承担的教学内容作精心准备。
4、集体议课、说课。
双周周四下午，在备课组长的主持下进行议课、说课活动；平时以校为单位成立子备课组，每天择机进行议课、说课活动。建议一般程序为：
①备课组长将内容分配给各教师，组内每个教师都要轮流承担备课任务。
②由主备人主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。
③对同一层次学生实施的教学方法、教学手段、典型例题、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。
④然后根据集体备课讨论的结果，在了解教材及确立教学目标的基础上，初步修改预案（预案由教师在假期分工完成），形成自己的教案。教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。反思内容需要教师个人及时整理在教案中，并以学校为单位汇总后，在下次集体备课时交流。
5、
每学期结束后，将依据集体备课中大家交流的情况，对所承担的教案进行整理，对质量不高的教案予以重新备课，此比例应不少于10%。
6、
整理之后的教案将交予下一年级教师使用，并按照以上程序开展集体备课，逐步完善形成高质的教学资源。
三、备课过程管理
1、督查：备课组活动由教研员、学校领导进行督查。
2、考核：教研室将会同各校教务处，进行定期检查和不定期抽检参与集体备课的教师备课情况，无故不组织、未参加者、不及时撰写反思和教案修改意见的，将填写评价意见反馈给学校。
3．调控：若承担当次主备课人请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
4．总结：教研中心每月对上交的《集体备课记录表》进行统计，并将统计和抽检结果反馈给各学校，并在集体备课活动中通报相关情况。
四、集体备课小组设置
1、参与数学教师成立集体备课小组。
2、为便于教师的交流，依据参与教师所属学校，成立子备课小组。
3、各校校级领导和教导主任（如果为数学教师）参加所属校的备课小组的活动。
集体备课记录表
备课时间
第
周
星期
地点
课题
主备人
参加人员
主备教师教学设计
议课记录
教学目标
重难点及突破
教学方法
教学过程（包括新课引入、新授、练习、总结等）
课后作业
集体备课教学内容分配表
周次
集体备课总结范文5
数学 集体备课
集体备课，作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可缺少的作用。那么，作为中学数学教师，如何进行集体备课呢？
一、集体备课的优势
在新课程背景下，如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。
1、集思广益，他山之石可以攻玉。
人的精力有限，人的知识有限，人的能力有限，俗话说“三人行，必有我师焉”，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。
2、资源共享，凝聚集体智慧。
过去的“闭门造车”和 “孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流。而集体备课恰恰集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，通过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。
3、团队协作、轻松愉快。
哪一位教师准备优质课评比，这一年级教研组的老师会一起备课。老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、数学公式、数学符号等等分工明确每个人盯住一个方面，每个环节用多长时间，板书设计、语言过渡、提问题、回答问题评价与……这样的老师出去比赛都能获奖，老师们的相互帮助，出去讲的是一个老师，靠的却是大家的力量。
4、节省时间，减轻压力，提高教学效果。
以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。
5、提高教师的工作积极性
每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，准备时间几个小时甚至更多，做好充足的准备，集体备课让老师们都积极地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。
二、集体备课必须坚持的五原则
1）、统一原则。
集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
2）、超前原则。
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制订好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两周的课，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材，这样，在课堂上才能得心应手，游刃有余。
3）、整体原则。
集体备课时教师要有整体意识。开学第一次集体备课时备课组长要组织教师纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；要注意教材各章节之间的内在联系，切忌人为地将教材割裂开来。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
4）、合作原则。
集体备课时，要建立民主、平等、合作、互相尊重的气氛，备课组教师之间相互会受工作热情的影响。正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说，“在社会交往中，一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应，反过来，这些特定的反应又促进了交互的对应反应，从而共同形成社会环境。”所以，对每一阶段的工作，根据个人的长处，备课组要进行明确的分工，优势互补、教学相长，杜绝“一厢情愿”地闭门造车。
5）、反思原则。
通过对教学行为的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师将集体备课的教案付诸课堂实践，并对自己（或他人）的教学过程进行反思、分析、研究，从而总结自己的教学得与失这叫教学反思。著名学者波思曾指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，吸取教训，总结经验，才能扬长避短，促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法，这也能为教师日后教学提供最基本的原始资料，为后继教学奠定基础，积累经验。
三、集体备课必须正确处理好“三个关系”
1）、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。
2）、正确处理好备课与试讲的关系。
备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。
3）、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
集体备课总结范文6
1、制定并完成了既定的工作计划
开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作计划。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。
2、集体备课，团结协作，形成合力
本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了“1+1>2”的效果。
3、听课评课，互相学习，取长补短
一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。
4、狠抓常规教研教学活动，提高实效
本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。
