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小学英语学习心得范文1
如今，我已经在假日学校学习了四年英语，在老师的教导下，通过我自己的努力，我顺利地通过了全国公共英语等级考试一级。并总结了“多看，多记，多模仿”，“多听，多问，多复习”的学习英语的基本要求。
“多看”是多看一些英语教材，培养语感，语感培养起来了，就能更加轻松地学习英语，就会减少出现“词认识，而句子翻译不出来”的问题。
“多记”是指多记英语单词，词组和表达方法，以提高自己的词汇量，更好的阅读英语文章。另外，词组和表达方式也很重要，英语的语言习惯和中文有大大不同，例如“there be”句型，“go to bed”表示去睡觉等基本的词组和表达方法一定要牢记。
英语不能只靠记单词，更要学会模仿。模仿语音，语调，能使你更好地记住这个句式，而且把握好语音，语调，也能让你说出的英语更地道，不显得那么生硬。
学习英语的另外一个要点是多听。只有多听才能做到多模仿，也许有一个没上过一天学的英国人要比一个学过多年英语的中国人说的好得多，那是因为作为一个英国人，他每时每刻都在听其他人说英语，他正是在这不停的听的模仿中学会的。既然我们没有如此好的语言环境，就要多听英语。
多提几个“为什么”也是学习英语的要点之一，当你在英语上有什么不懂的问题时，一定要学会问，问老师，问同学，问你身边任何可以给你解答的人。有时，老师的一句话能让你恍然大悟，甚至两个同等英语水平的人，总爱问问题的人就会比另一不爱问的人学习成绩好。所以学习英语要多问。
小学英语学习心得范文2
一、 建立良好的师生关系，树立学生自信心
俗话说“亲其师，信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。有的小学生因为对英语有几分陌生与畏惧，学习英语时会产生抵触情绪，缺乏自信。也有的小学生因为胆怯，有话不愿说，在课堂上，他们发言不踊跃，不与老师同学交流沟通，缺乏自信。这就要求我们老师要经常与学生交流沟通，放下架子，走下讲台，蹲下身子与学生促膝谈心，把学生时时刻刻放在心上，用一颗爱心、真心、善心、耐心去对待每一个学生，努力做学生喜欢的良师益友。学生会因为喜欢你而喜欢英语，同样，学生会因为喜欢英语而树立学好英语的自信心。我班有一名男生，叫马超，他是一个英语基础很薄弱的学生，对英语可以说是“听而生畏”，在英语课堂上，他几乎不张嘴，不抬头，我让他回答问题，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么办？于是我把他叫到办公室，让他坐在我的面前，递给他一杯水，我问他：人的手里攥着什么？他摇摇头。我告诉他：是命运。我让他用力地握住自己的手并对他说，自己的命运就在自己手中。我给他讲达尔文、爱迪生的事例……从那以后他倍受鼓舞，扬起了自信的风帆，像一下子变了个人似的，充满了阳光，充满了活力。
自信心就像能力的源泉一样，将他的全部潜能都调动起来了。
二、 创设生动有趣的课堂表演，燃旺学生自信心
课堂是学生学习的主阵地，是学生语言习得的重要场所，在那里有师生间、生生间的交流与沟通。在教学实践中，我们老师要充分运用课本教材中的Dialogue和Read， look and say等素材，模拟场景或创设贴近生活的课堂表演，为学生提供真实的运用英语的语言环境，让学生在学中用，用中学，学得开心，学得有信心。
在教学5B第二单元句型“What’s wrong with you？ I’ve got...”时，我在教授完新知后，让学生看了一个动画片《大耳朵图图》的故事节选，大致内容是图图到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，馋的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃坏了，到医院看病。我设计了这个情境，并提供一些医疗器械让学生用所学句型编对话，让他们在课堂表演中品尝学习英语的快乐。表演开始后，当扮演图图的张红同学涨红了脸，最后终于把“I’ve got a stomach ache”这个句子喊出口时，我们大家都鼓掌了。这极大地激发了她学习英语的兴趣和信心，让她体会到自己用英语交流的快乐，更让她尝到了战胜自己后带来的成功喜悦。在后来的英语课堂上，她变得更积极活跃了，积极主动地用英语与老师、学生进行口语交流，这不断地增加了她的学习自信心，从而鼓励她在更多的情境中大胆地使用英语。
三、 运用表扬激励的评价体系，保持学生自信心
有位心理学家说过：人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情。在教学实践中，我们老师要多激励学生，多赞美学生，用赞美来启迪学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足。我们要不吝惜对学生的表扬，要对学生多说几句“Good！ 你真棒！”哪怕是竖竖大拇指，一个肯定的眼神，一个会心的微笑，都会让学生感到自己被赏识、重视，对他们来说都是莫大的鼓舞，从而信心百倍地投入到学习中来。一个人只有对自己充满自信，才能渴望成功，才能去拼搏与奋斗。大家都知道在英语教学中记忆单词与默写短语是最枯燥乏味的，我就采用拼图抽奖的方法去激励学生（奖池内容根据大多数学生的要求而设定），一个学生默写全对得一张笑脸，全班聚齐二十张笑脸抽一块拼图，什么时候完成整张拼图，就实现学生的一个小愿望（也是抽奖定）。学生们为了能早日实现自己的愿望，都积极备战，信心倍增。从此，晨读的声音大了，争论的声音响了，课堂的气氛活跃了，同学们脸上的笑容更灿烂了。
四、 创造机会让学生体验成功，让学生拥有自信心
小学英语学习心得范文3
【关键词】教育游戏 小学英语 融入
一、将教育游戏加入到小学英语教学的可实施性
教育游戏可以通过多种方法来帮助学生学习，比如：为学生创造各种各样的学习情景；鼓励同学之间合作完成学习任务，同时也培养学生的协作能力；在游戏中布置作业，可以对学生完成的速读和质量进行排名等。教育游戏为他们提供了一个轻松的学习方式，从而使他们真正体会到学习的热趣，所以将教育游戏融入小学英语教学中是可行的。
二、阻碍教育游戏融合到小学英语教学的条件
阻碍教育游戏软件融入到小学英语教学中的因素除了学校缺乏教育游戏设备，市场缺乏专业游戏学习软件以外还还存在以下问题。
1.“缺少获得专门用来学习的游戏的来源，很难收集和小学英语学习相关的游戏软件，收集后也不能快速试验出它们是否合适”，针对以上问题，可以构建一个学习平台，专门为小学生英语教育提供游戏学习软件，为师生运用教育游戏做好充分准备。
2.“缺乏专业游戏使用者的指导；不能正确评估学生的成绩”，针对此问题，应该在游戏教育中加入应用模式，一方面，可以帮助师生正确使用游戏教育。另一方面，一些应用可以帮助老师对学生学习进行评定。
三、教育游戏融入到小学英语教育的方法
1.在教育游戏中加入词汇练习。词汇学习是小学英语学习中的关键部分，但学习词汇相当枯燥乏味。通常学生学习新词汇记忆较差，只有经常重复练习才能加强记忆。然而对于处在小学的学生来说，他们年龄比较小，记忆力很难长期集中在一件事情上，经常对重复记忆练习词汇感到烦躁。根据学生的该特征，将教育游戏融入到词汇记忆练习中，通过游戏为他们提供新的学习情景，让他们在轻松愉快的氛围中不断地重复词汇的记忆和练习，大大提高了学生记忆词汇的效果。
在词汇学习中，教育游戏的加入不但能使学生对词汇加强记忆，同时也能够及时评估学生的学习效果。
2.在听力学习中加入教育游戏的竞争。要想做好英语听力关键的前提就是集中注意力，但是由于小学生所处的年龄的特点，他们是很难做到注意力集中的，所以听力学习对他们来说相对较难。将教育游戏加入其中，使听力不再是单纯的学习，增加了娱乐性，提高了学习效率。再根据学生玩游戏的好胜心理，在听力学习加入教育游戏的竞争是很有必要的。
竞争式学习目的是为学生提供公平竞争、积极参与学习的平台，从而让学生主动学习。老师可以结合教学内容选择合适的游戏，并让学生自己动手操作。老师可以把全班分成几个小组，小组之间进行比赛。小组内又可以对游戏里的知识进行交流，还可以合理、协调分配任务；最后根据系统评定分数进行排名。
在学生进行比赛时，时刻关注他们的表现，出现错误时应该及时纠正，然后才能继续游戏比赛。比赛结束以后，同学们可以对每个人在比赛中的表现进行交流评估。同时老师再对游戏中的知识进行分析解释达到事半功倍的效果，对排名较后的组给予鼓励和支持。
3.在语法教学中加入教育游戏的评估。小学英语学习语法与其说是让学生理解语法的专业术语，倒不如说是提高他们综合语言素质，换句话说小学学习语法知识主要是学会运用，知道一些基本的时态变换即可。学生们想要学好语法单单依靠老师的讲解是不够的，更主要是需要学生们自己课下通过大量习题的练习，这样才能及时评估学生们的学习程度，再针对不同程度给出相应的练习习题加以练习。
这个时候，可以将游戏评估加入到教学中，及时评估学生学习语法的程度。
4.将教育游戏的探索融入到语音学习中。在传统的语音教学中，老师带领学生朗读单词，通过读来学习体会语法知识，这种机械的教学很容易让学生感到枯燥，所以学习效果比较差。将教育游戏的探究融入到语法教学中，可以让学生自己慢慢地探究学，再结合老师的分析和解释，从而大大提高学生的学习兴趣和学习效率。
在这种探索学习中老师应当注意，给学生提供的游戏必须与语音教学对应，同时给学生提供有趣的教学情景，让学生融入游戏，从而跟随着游戏中的问题主动探索学习语音知识。
四、教育游戏融入到小学英语教育的好处
1.激发学习兴趣，提高学习积极性。教育游戏可以提供生动有趣的场景和优美的音律，从而给学生提供一个轻松、愉快的学习气氛，吸引他们的注意力，极大的激发了学生的学习兴趣，提高了学习英语语法的效率和效果。而且教育游戏的各种模式，对学生学习有很大帮助。比如比赛式的练习，能激发学生的学习潜力；评估式教学能及时评估学生的学习效果，从而及时弥补漏洞等，都提高了学生学习的积极性。
2.体会角色扮演，提升综合能力。一方面，由于小学生年纪小，所以他们几乎没有社会实践的机会，对社会的了解也少之又少。而教育游戏的融入能够提供情景和任务，学生可以体验不同的社会角色，从而对社会有更多的了解。另一方面，学生在游戏教育中可以学会协作和竞争，从而提升综合能力。
五、结语
将教育游戏融入小学英语教学中，让学生发现学习英语的快乐，从而提高英语教学水平。
小学英语学习心得范文4
中图分类号：G623.31
伴随着多媒体以及网络等信息技术的不断发展，我国现有的小学生英语教学也呈复杂化与多元化的发展趋势。在这种环境下，小学教师如何从信息化的层面出发，来促进小学英语教学水平的提高，是一个值得探讨的课题。正因为如此，本文对基于信息化层面的小学英语教学进行深入的探讨。
一、小学英语教学应用信息化的必然性
从小学英语教学的情况来看，信息化的应用教学指的是在教学中通过计算机与网络等技术应用，通过影视、图片、音响以及文字等各类教学手段的灵活应用，将小学英语教学所要传授的知识信息经过组合与整理的教学方式[1]。从我国的实际情况来看，小学英语教学中应用信息化有一定的必然性，这是因为我国有数十年小学英语教学实践为小学英语教学应用信息化奠定了必要的实践基础；同时现有的教学方面的研究为小学英语教学应用信息化奠定了必要的理论基础；加之我国现有的大量信息化应用的案例为小学英语教学中应用信息化提供了必要的现实基础。简而言之，小学英语教学通过信息化的应用，能够体现小学英语教学手段所具有的形象性，能够对教学内容进行有效的整合，提高师生之间的互动，是小学英语教学发展的必然趋势。
二、现有小学英语教学在信息化应用存在的问题
信息化在小学英语教学中的应用，其所要发挥的作用是代替教师的一部分工作，本质是教学工具。但是从现有的小学英语教学来看，在信息化的应用中，有的教师没有处理好信息化教学手段与教学内容以及教学效果之间的关系。如有的小学教师在备课的过程中，没有结合小学生所具有的接受能力的实际情况而合理的安全图片或者影视作品的播放，进而影响了教学效果[2]。又如，有的小学英语教学中，信息化教学方式在应用中存在的课堂管理失控的情况，由于课件内容选择的不合理，导致学生在观看教师所选择的课件时注意力分散，进而对课堂教学效果产生负面影响。
三、基于信息化层面的小学英语教学策略
结合现有的小学英语教学的实际情况，针对在教学中普遍存在的问题，本文确定以下基于信息化层面的小学英语教学策略：
（一）创建良好的学习氛围
信息化层面的小学英语教学效果的高低，与是否存在良好的学习氛围有着密切的关系。在信息化技术的应用中，无论是教师还是学生，都应在整个教学过程中建立一个动态的合作过程。在小学英语教学信息化的应用中，教师应发挥主导者的作用，而学生则是教学的主体，教师通过信息化教学方式的灵活应用，让学生体会到学习英语的乐趣，进而在良好的学习氛围下，提高学生的学习效果。
（二）加强师生之间的互动
在小学英语教学信息化的应用中，教师应以小学生在不同的年龄所具有的不同特点的实际情况，通过信息化这一教学手段的应用，来提高学生之间的互动[3]。如在小学的英语复习课的课堂上，教师通过播放一个苹果所经历的过程，让学生复习数字从one到ten的变化，在课堂上通过教师提问学生回答问题的方式来加强师生之间的互动，进而有效的提高教学效果。
（三）关注学生能力的提高
在小学英语教学中，在信息化的应用过程中应关注学生能力的提高。以句型“This is a…… /That’s a……”的课堂教学为例，让学生通过各类活动来学习与领会 This 和 That 的用法。从提高学生灵活应用的层面出发，在课堂上播放和bedroom 有关的图片，在此基础上让学生发挥自己的想象力，再用 This is a……或 That’s a……的句型向其同学介绍房间里的家具摆设。进而发挥信息化技术在教学中所具有的辅助效用。
（四）合理的进行教学安排
小学英语教学中信息化的应用是一个系统化的过程，在这个过程中要求教师利用好各类教学资源进行教学设计[4]。以On The Farm 的课堂教学为例，教师必须对教学资源进行合理的安排与优化，进而使得学生在课堂上接受多媒体课件时能够积极的参与到课堂教学中，提高教学效果。换句话说，信息化的应用离不开教师合理的教学安排。
（五）合理的应用评价
基于信息化层面的小学英语教学中还应坚持合理的应用评价。应通过开放性与过程性的评价，让学生能够极大的促进自身的自主学习，提高学生的创新能力。信息化的应用，教师可以在教学中对学习的学习成绩进行动态的评价，增加评价的多元化，如可以通过网络的方式，让学生接受家庭、社会以及其它同学对自身的评价，改变传统只有由教师进行评价的方式，进而有效的促进学生的全面发展。
综上所述，信息化在小学英语教学中的应用是一个动态的系统化工程。需要教师以现有的小学生英语教学的需求出发，在掌握信息化技术的基础上灵活的将其应用在小学英语教学中[5]。值得强调的是，信息化技术在小学英语教学中仅仅发挥的是辅助教学的作用，因而这就要求小学英语教师需要不断的提高自身的专业知识以及专业实践，只有这样才能促进基于信息化层面的小学英语教学水平的提高。
参考文献
[1]赵伟良.如何在小学教学中有效应用信息技术[J].学周刊.2011（14）：116
[2]邰彦彦.浅谈学校多媒体英语教学特点[J].现代阅读（教育版）.2012（05）：189-190
[3]刘晓明.多媒体在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育.2010（03）：166
小学英语学习心得范文5
摘要：随着时代的发展，世界各国之间的联系变得日益密切。世界各国之间的联系不仅有经济方面，还表现在政以及文化等方面。为了适应时代的发展，以及更好地满足人们的就业需求，开展外语教育是非常有必要的。在对学生开展外语教育的过程中，我们需要意识到对学生进行英语教育，不但要在大学生中进行，更要在小学生中开展。为了从对小学英语教学的革新思路进行分析，本文从教育游戏的含义出发，指出了我国小学英语教学的基本现状，最后得出了教育游戏在小学英语教学革新思路中的具体应用。
关键词：教育游戏；小学英语；革新思路
引言
英语作为一门国际性通用语言，在国际交流中起到了至关重要的作用。尤其是中国加入世界贸易组织以来，与世界各国之间的经贸往来变得日益密切，我国的英语教学工作也就显得越来越重要。虽然我国的英语教学已经开展了相当长的一段时间，并且国家也投入了足够的资金和精力，但是从学生的反馈情况来看，我国的英语教育并没有取得预期的效果。英语教育并没有取得预期效果的原因是多方面的。既有学生自身的因素，也有教师教学水平的局限性，而传统教学方法的枯燥性，也是阻碍我国英语教育发展前进的一个重要性因素。为了改变英语教学相对滞后的现状，我国对英语教育进行了相关改革，然而却收效甚微。就在这时教育游戏理论的出现，给我国的英语教学改革提供了新方向。
一、教育游戏的含义
教育游戏是一个新兴的概 念，目前学术界对于这个名词并没有准确的定义，并且不同的学者对于这个概念所持有的观点还存在着细微的差距。但是这些学者对于教育游戏这一概念，所代表的基本含义并无太大的争议。所谓的教育游戏从整体上将，就是将课堂教学与课堂游戏之间进行紧密的结合，以此来激发学生的课堂学习兴趣从教育游戏这个概念中，我们也不难发现，教育游戏的应用主体是中小学生。而在中小W教育的过程中，以小学教育的应用范围更为广泛。
笔者通过查阅相关文献资料发现，对于教育游戏这一概念，近年来学术界还提出了广义的概念以及狭义的概念。广义的概念强调教育游戏是一种竞技性较强的练习，主要的侧重于通过这种竞技性的联系，可以让学生通过这种竞技性的活动，获得成就感，同时完成掌握基本知识的目的。而狭义的教育游戏则是指，利用科学技术等手段来实现的一种游戏形式。这种游戏形式存在的主要意义并不是为了竞技，而是为了切实提高学生的实际学习能力和学习水平的提升。
二、我国小学英语教学的基本现状
从目前的情况来看，我国小学英语教学情况不容乐观，一方面由于小学生的年龄相对较小，所以在对新事物的接受能力上相对较差。英语与汉语相比，是一个全新的学科，小学生要想学好英语，就需要对自身原有的汉语学习体系进行重新组合，并且要从传统的汉语学习中，对适合英语的学习方法进行保留。这对个过程对小学生来说，是非常困难的。从一个方面上来讲一般情况下，我们对小学生采取的是“灌注式”的学习模式。这种学习模式就是教师在讲台上讲，学生在下面学。这种学习模式虽然有助于保持知识体系的整体性，但是不利于突出学生的主体地位，更从极大程度上降低了学生对于英语学习的兴趣。
三、教育游戏在小学英语教学革新思路中的应用
近年来，随着教育游戏教学理念的不断升温，游戏教学理论在小学英语教学工作中也得到了更加广泛的应用。游戏教学理念在小学英语教学过程中的应用，主要表现在三个方面：首先，词汇方面。掌握一定数量的词汇，是人们进行语言学习的重要基础。但是由于词汇的学习本身具有一定程度上的枯燥性，而且语言学习者必须要通过大量的重复，才能完成对语言的学习工作，这对小学生来说是一饿个十分复杂的过程。教师在对词汇进行教学时，可以适当的设计一些小游戏。比如教师在讲解苹果等水果时，可以带一些图片，甚至是真实的水果到学校。在对这些词语进行讲解时，教师可以通过卡帕或者是实际的水果与学生之间进行互动，以此来完成该种 类型的词语教学工作。教师在组织学生对这些单词进行巩固时，也可以适当的使用卡片，来吸引学阿升的学习兴趣。
其次，教育游戏在英语语法教学方面的应用。语法教学也是英语教学中的一个重要组成部分，同时也是小学英语教学过程中的一个难点。教师在对小学生进行英语教学的过程中，除了要对必要的语法知识进行讲解之外，还要在语法教学的课堂上，适当地增加一些与语法教学相关的游戏活动。比如，教师可以把学生分成不同的学习小组，让这些学习小组以本节课所学习的语法知识作为基础，对教师所提出的问题进行抢答，对于表现优秀达到小组和个人进行奖励等。小学英语教师还可以组织学生进行模拟情景练习，以此来提高学生的语感，进而提升学生对于语法的理解。
综上所述，我国的英语教学还处于一个探索阶段。小学英语教学作为一项最为基础的英语教学，在学生的英语学习生涯中起到了至关重要的作用。对小学英语教学工作进行改革，积极探索小学英语教学的新思路，对于我国教育的发展来说也有着重大的意义。我们需要意识到，汉语和英语不但产生的地域环境之间存在着很大的差距，而且在表现形式上也有很大的不同。因此，对于习惯了方块文字的中国学生来说，将学习表意文字的方法在学习表音文字上进行转换，是一件十分艰难的事情。教育游戏这一教学理念的提出，给我国的小学英语教学工作带来了极大的便利，也使得我国的小学英语教学工作取得了较为不错的效果。但是对于英语教学工作的探索，是一条漫长的道路。不仅需要教学方法上的改革，更需要社会以及学生自身的积极配合。
参考文献：
[1]丁纪芬. 浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J]. 中华少年. 2017（14）：11-17
小学英语学习心得范文6
论文摘要：在创新教育过程中，为适应新形势，我国正在进行新的课程改革，在这种有利条件下，本文谈谈如何营造小学数学创新教育的氛围。
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，需要营造浓厚的、适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：
一、数学教师自身要具备创新精神
这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为教师在学生数学知识的获得和能力的形成中占主导地位，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。传统的教育观点过分强调了教师传授知识的作用，而新的教改中要体现“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学思想。尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极主动的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。如在讲述“能被2、3、5整除的数的特征”这一知识点时，让学生任意报数考教师，结果学生无论举出什么数，教师都知道它能否被2、3、5整除，而教师出题，学生却一下子答不上来。教师为什么如此神速？其中定有奥妙。学生们带着渴求的心态探求其中的规律，也就会把学习看作是发自内心的需求，而不是一种负担。
二、教师应该改进教学方法
1.传统教学方法不能培养学生的创新思维和能力
只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性和自觉性。激发创新思维应采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案，培养他们敢于批判、勇于创新的精神；培养他们发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。这就要求我们既要有改革创新的精神，又要着眼于实际效果，使学生积极主动地投入到活动中，进而自觉地去探索、去发现。如在教学“循环小数”时，先请学生观察钟表的时针，从1到12，又从1到12，时针不停地转动，出现不断重复的现象，使学生在观察中体会和理解“循环”的意义，从而为学生更好地理解循环小数的意义做好准备。
2.轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力的适宜“气候”和“土壤”
以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张、机械的知识传授中，很难形成创新意识，严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，努力由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松教学环境。
为了鼓励学生敢于问、善于问，首先要转变教育思想，真正把学生放在主体的地位，融洽师生感情，与学生打成一片。如在课外多参加他们的活动，与他们一起做游戏、跳绳等等，在课中充分调动他们学习的积极性，鼓励他们有什么问题就提出来。于是学生们从不想问、不敢问，到举手提问的人多了起来了。如教学“乘法的初步认识”这一知识点时，有同学问：“为什么2＋2=2×2，而3+3不等于3×3呢？”我首先表扬了这位学生的质疑精神，但不急于回答他的问题，而是把问题交给全班同学去思考。经过认真思考，有学生说：“2＋2与2×2表示的意思是一样的，而3+3与3×3表示的意思是不一样的，3+3表示2个3相加，3×3表示3个3相加，所以‘2＋2=2×2，3+3不等于3×3’。”
3.要完善教学评价标准
传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，偏重速度和熟练，很少鼓励创造。为了培养学生的创新精神，老师应鼓励拔尖、鼓励专长、鼓励创见。
教师在讲评作业或试卷时，对有创新想法的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神形成为班风乃至校风，促进全体学生创新能力的提高。
参考文献
