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大学生入学教育总结范文1
关键词：新生入学教育；思想政治工作；抓手
新生入学教育是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要内容，事关一所高校校风、学风和培养目标的实现，在很大程度上影响着大学生个体一生的发展。良好的新生入学教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始，可以帮助大一新生了解学校，了解专业，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，帮助学生尽快适应大学生活，树立远大理想，端正学习态度，明确学习方向，为今后的成长与发展奠定坚实的基础。
一、当代大学新生特点
当代大学新生成长在社会的转型期，除具有主体意识强、知识面宽、视野广、接受新事物快等优势外，还具有传统文化意识淡薄、人生目标模糊、思想压力大等特点，同时，独生子女的特殊成长背景和贫困学生数量增加等原因引起的吃苦精神缺乏、心理脆弱、思想负担沉重等问题都直接影响到新生的健康成长，使得相当数量的大学新生长期处在不适应状态，在学习、生活、心理等方面遭遇困惑，若教育管理不及时或不得当，极有可能成为“问题学生"。
首先是心理不适应。有的新生在高考中发挥失常失落感强烈，心理上易产生严重的不平衡甚至会产生弃学念头。有的农村学生觉得自己见识浅薄，没有特长，一经挫折和轻微的打击就会较长时间处在焦虑的心境中不能自拔，从而心理失衡。二是环境不适应。开始过集体住校生活，而许多新生从小形成的万事依赖家长的心理得不到延续，自己开始独立生活时，就出现了自理能力差、人际交往障碍等问题。三是学习不适应。大学里多是上大课，没有固定教室，教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的学习模式。
教育的目标就是要促进个人的全面发展，大学对于大部分学生来说将是走向社会的最后一个缓冲期和成长期，如果在这个阶段学生无法形成较为完备的自我意识和自我发展能力，将对个体以后在社会中的发展产生不良的影响。因此，新生教育对个体整个大学期间的成长发展至关重要，也是当代高校人才培养特别是思想政治教育的重要课题。
二、抓好新生入学教育
（一）总体原则
新生入学教育总体原则主要是贴近实际、贴近学生思想，侧重校史、校情教育，安全防范教育，文明习惯养成和适应性教育，结合校院实际做到“目的性、针对性、广泛性”相结合。
（二）主要形式及内容
入学教育采用学校集中教育与学院分散教育相结合的形式，最后进行入学教育内容测试，考试成绩作为军训评优评先的主要条件。其中，学校集中安排校史教育、校友报告、心理健康教育（含网上心理测评）、国家安全和法制教育、军事理论教育、安全和法制教育、职业生涯规划教育、消防和应急避险疏散集中演练等；各学院侧重本学院专业介绍、学生规章学习（《学生手册》、《新生入学指南》、《安全专辑》、《卫生常识》等）、安全防范知识教育、文明诚信教育、核心价值观教育、党的基本知识教育、学校基本设施介绍、大学生素质拓展教育等。
（三）相关要求
院系要高度重视新生入学教育工作，做到“目的性、针对性、广泛性”相结合，积极组织、认真实施；根据学校总体安排，各学院要结合实际，创新性的制定各单位的新生入学教育实施方案，明确领导责任和相关人员职责以及入学教育执行人。按照新生1：100的比例选配责任心强的辅导员，并选有经验的做本学院辅导员负责人，所有辅导员要求坚持做到“五跟”，即跟训练、跟学习、跟活动、跟思想、跟生活。
在实施入学教育的过程中要注重个性化指导，重视学生的个体差异，对学生进行分层次、个性化教育。对特殊新生特别是“学习困难”、“生活困难”、“心理困惑”等学生在学习、生活中出现的问题，要及时进行疏导和解决。做好相关记录，形成书面材料及时转报学生处、心理健康教育中心等各部门解决并自行存档；注意总结新生入学教育工作中的创新做法及典型事例；新生入学教育结束后，各单位要进行全面的总结，积极探索新形势下开展新生入学教育的新途径、新方法，书面总结材料。
三、结论
新生入学教育是大学生在校生活的重要一环，它影响着大学生的整个大学生活。目前新生教育问题已经得到了国内外很多高校的重视。因此，许多国家的高等教育机构都很重视对大学新生人学教育的研究，部分高校更是将自己的研究成果直接应用于实践，在人力、物力上给予了大量的投入。在新生入学教育的内容上，国外许多专家学者所涉及的研究领域也非常广泛，有的国家高校也以此为依据精心设计了人学教育的课程，如完整的新生适应性训练课程体系，细致的新生入学手册，内容包括“怎样听课”、“怎样提问”、“怎样参与教学实践”、“怎样完成作业”、“怎样管理自己的时间”、“怎样调试自己的心理及如何寻求帮助”，许多大学还在学校的网站上设有专门的新生入学教育模块，等等。
新生教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，新生教育是否到位，直接影响整个大学期间思想政治教育工作的效果。新生入学教育，不仅对新生个体的成长成才和全面发展有重要意义，而且也对学校的高等教育质量和高校的生态育人环境有着重要的价值。
参考文献：
[1]黄政月，李耀宏：大学新生第一课――关于我院新生入学教育的思考[J].高教论坛，2005.
大学生入学教育总结范文2
新生进入大学校园,开始了一段新的学习和生活,需要适应新的环境,建立新的人际关系。高等学校开展具有实践性、系统性的新生教育就非常有必要,能主动地提供一些有用信息,帮助新生解决一些问题,进而顺利进入角色,开始大学生活。好的开始等于成功的一半,大学新生教育是让新生有一个好的开始并为他们今后的大学学习和生活奠定良好的基础。仔细研究近年来学生管理中的因学习成绩差而被降级或退学的案例,发现绝大多数的同学是因为一进入大学就失去目标,学习态度出现问题,然后出现不及格现象,进而产生恶性循环,日积月累,不及格科目越来越多。因此,科学实施新生教育对于新生有非常重大的意义[1],给新生一个清晰的学习目标、让他们学会独立生活、管理时间、制定计划、养成良好的习惯,为成长成才打下良好的基础。而如何实现新生教育的目标,关键在于新生教育的定位、形式、内容等设计的科学性。
新生教育的科学实施对于高校的教育管理工作具有重大的促进意义。新生教育是高校教育工作的重要组成部分,是高校传播校园文化、展示教学成果、形成良好风气、宣传自我形象的重要方式。学校在新生一走入校园就给以科学规范、系统合理的“第一印象”,对于后期学校的学生管理和教学计划实施都有很大的帮助。
二、大学新生教育科学实施应注意的原则
新生教育并不是单一的实现高校管理的手段,它更是培养人才的有效方法。随着大学生思想观念的转变和当前高等教育面临的新形势,高校的教育管理面临新的情况,各项工作也需要重新审视,准确定位。在实施新生教育中,必须转变强制性的思维,从服务的角度进行形式和内容的设计,注重实用性、个性化和人性化,才能避免新生教育的盲目性、零散性和形式化,使大学新生能够学以致用,早做规划,少走弯路。
(一)注重实用性的原则
大学相比于高中,无论是管理体系,还是学习方法,抑或是毕业去向,都有很大的差异。大学新生刚刚进入校园,有许多东西需要学习,新生教育一定要坚持满足学生的实际需求的原则,注重教育方法和教育内容的实用性,最好是能针对性地解决新生的实际问题,能很好地促进学生尽快调整好状态,适应大学的学习方法和生活环境。鉴于此原则的要求,就需要搜集学生的需要、总结既往的经验、结合新形势的要求、发挥学校的特色,做好新生教育的系统规划。
(二)注重人性化的原则
以人为本是科学发展观的本质和核心。新生教育的人性化原则就是要给予学生以人文关怀,确保学生的主体地位,在目标设定、内容设计和形式方法上都充分考虑大学新生的具体情况,正如马斯洛所说:“教育的终极目标是帮助人最大可能地实现自己”[2]。注重培养和发展一个人的全部潜能,强调教育过程即人的潜能的自我实现,培养追求丰富精神生活的人的教育,使他成为一个具有良好素质的、身心得到全面发展的人。给予一个自由发展和自我完善的理念、营造一个良好宽松的教育环境、提供一个丰富高效的支持体系,是新生教育人性化的充分体现。
(三)注重个性化的原则
新生进入大学,就应该培养大学生的自主独立意识,以个性化教育为出发点,协助大学生适应新的环境,使大学生能够在观念、意识方面有较大的转变,逐步学会规划自己的大学生活,适应社会的需求和发展。个性化的新生教育要从以下几个方面着手:第一,培养学生独立的人格。人格是指人的尊严和权利。独立人格的形成首先意味着对法律、道德、权利和义务的确认与恪守。第二,培养学生的主动精神。人的主动精神是个性赖以形成和发展的内部动力机制,是个体的态度、兴趣、愿望、需要和能力的集中表现。第三,培养学生创新能力。创新能力包括创造性态度与品质、创造性思维能力和创造性操作能力三个方面。注重创新能力培养是个性教育的根本特征和重要标志。第四,培养个性的内在和谐。个性的内涵是广泛、丰富的。个性的诸方面并不一定是一个协调一致的统一体,往往表现出有主有次、有强有弱,发展的不平衡性。新生入学教育科学实施要注重个性的内在和谐,既关注学生的个性特点,也注重学生的平衡发展;既尊重学生个性成长的需求,也把握思想政治教育的规律。
三、大学新生教育科学实施的方法
大学新生教育的实施是大学新生来校后的第一堂课,也是大学各个方面的一次集中展示,会给大学生留下极其深刻的第一印象[3]。
(一)科学体系
将新生教育纳入思想政治教育整体工作中开展:新生教育作为思想政治教育体系中重要的环节[4],无论从环节设计还是内容安排,都要放在思想政治教育整体工作中推进,而不能一味的、独立地搞新生入学教育。将新生教育纳入到理想信念工程、校园文化建设、生涯发展教育等体系中,作为这些活动内容的启蒙和开端,分步实施,逐步推进[5]。
将新生教育作为年度工作重点实施:高校的学生工作具有很强的时间性,每年都有毕业生离校,又会迎来新生,要把新生教育摆在更重要的位置去开展工作,因为此项工作的好坏影响到大学生整个学习过程,影响到未来毕业找工作,甚至影响到整个学校的风气。
将新生教育涵盖大学生四年学习生活所需:对于新生教育内容的设计要考虑到一个大学生四年的需要,有针对性、有层次、分阶段地实施,使新生教育成为大学生生涯发展的启蒙,使新生教育成为大学教育的良好开端,使新生教育成为崭新大学生活好的起步。
(二)模块设计
为了更好实施新生教育,参考了北京航空航天大学、北京林业大学、北京科技大学等几所大学的新生教育的安排,可以将新生教育的相关内容分四个模块进行,模块中分项目,每个项目可以制定目标、方法、形式等内容[6]。
1·大学适应教育:此模块主要包括入学教育、开学典礼、参观校史、专业介绍、纪律教育、安全教育、学习经验交流等,以帮助新生尽快适应大学生活、完成角色转变、强调规则纪律为目标。
2·文化认同教育:此模块主要包括爱校荣校、感恩教育、明礼诚信教育、责任感教育等,以帮助新生了解学校办学理念、学校精神、认清历史使命、树立责任意识为目标,进一步培养大学生诚实守信、理性坚毅、乐观向上的品格意志。
3·组织建设:此模块主要包括文明宿舍建设、班团组织建设、新生党建工作、学生组织招新等工作,以完善基层组织建设、新生融入基层组织、组织文化传承等为目标,通过组织来丰富和完善大学的教育管理手段。
4·身心健康教育:此模块主要包括心理健康教育、生涯发展辅导、勤工助学活动、资助体系宣传等几个方面,以学生掌握生涯发展和心理健康知识、增强自我发展意识、积极参与学校教育为目标。
(三)分阶段实施
新生教育应该以“统筹安排、系统开展”为原则,以讲座、报告、座谈会、主题班会、经验交流会、深入学生宿舍、深度辅导等多种形式,分阶段、有针对性地开展活动。新生教育以大一为重点,分四个阶段进行实施。
1·新生入学集中教育阶段
新生入学的第一周,是学校引导新生明确大学学习目标,了解大学阶段学习生活特点、学习方法以及如何运用学校资源的重要时期。该阶段的重点工作是帮助新生解决“适应问题”,使学生尽快熟悉和适应大学生活,新生教育将分为校、院两级分别开展。
2·新生教育的全面推开阶段
大一第一学期,新生生活步入正轨后,大学生活适应的各种问题也接踵而来。学校各部门与各学院要以“理想信念教育”“基本道德教育”“心理素质教育”为基石,重点围绕“适应与发展”“纪律规范教育”“人际与情感”等问题开展新生教育工作。
3·新生教育的深入开展阶段
大一的第二学期前半段,经过第一学期的集中开展和全面推开,结合第一学期末考试成绩,以及一个阶段性过程的结束,进行针对学生个人情况的个性化指导,深入开展“学业与人生规划”“做人与修养”“考风考纪教育”,开展辅导员深度辅导,丰富学生的教育内容,细化学生服务内容,深入开展新生入学教育。
4·新生教育的总结提高阶段
大一期末,集中对新生教育开展情况进行总结,要求新生对大一全年情况进行总结得失,反思成败,分析自己的优势和劣势,结合自身情况,制定自己的《大学计划》,为后面的学习和生活打下良好基础。学校和学院从工作层面,总结本年度新生教育工作的开展情况和教育效果,形成好的经验和做法,传承到下一届学生之中;同时也分析和整理本学年新生的思想动态、成才需求以及风气氛围,也便于掌握学生的个性发展特点。
(四)全员参与
发动全校力量,营造良好环境和氛围。把新生教育作为全校、全年、全育人过程的工作重点,坚持“育人为本,德育为先”“以教师为主导、以学生为主体”的教育理念,遵循“管理育人、服务育人”的方针,发挥各个行政部门、管理机构、服务组织的作用,分工明确,团结协作,形成全员育人的良好氛围。根据大学新生教育的内容与要求,设定各部门、各环节、各岗位的具体工作,有计划有目标地开展新生教育工作。
发挥“情景陶冶、环境暗示、行为模仿、人际互动、情绪感染”的育人功能,形成育人合力[6]。从新生入学第一天起,从新生报到、宿舍安排开始,充分发挥校报、学校网站、校园广播、宣传栏等宣传阵地的作用,用细致的服务和优美的校园环境给新生留下良好的第一印象,用健康的校园文化和人文精神对新生进行潜移默化的思想影响,开展正面教育和引导,培养新生正确的价值认同和强烈的归属感,采用大学生朋辈互助教育的方式,发挥学生党员和学生干部的骨干带头作用和先锋模范作用,用榜样的力量激励新生。
充分发挥家长作用,全面做好新生教育。当前的大学生绝大多数是独生子女,他们对家庭的依赖性很强,长期的娇生惯养让他们很难适应大学的独立生活,同时还要面临学业的压力、交往的压力和就业的压力,大学生很渴望得到学校和家庭的理解。家庭成员更熟悉大学生的个性特点,能够有针对性地进行个别教育,通过日常生活及情感纽带给学生以正面的、积极的影响,有利大学生良好习惯的养成与坚持、性格陶冶、思想道德素质培养等。通过家长见面会、家长联系表、建立家校联络制度等,充分发挥家庭在大学生的成长成才过程中具有激励功能、示范功能、调控功能和信息反馈功能,是对新生教育的有益补充。
(五)分类指导
大学生入学教育总结范文3
［关键词］大学新生 高等院校 入学教育
［中图分类号］G40-01［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）07－0178－01
“大学新生入学教育”，顾名思义就是学生在从中学刚刚步入大学之初，高校为使新生更好地适应大学生活所开展的一系列入学教育活动。笔者结合自身工作经历，认为新时期大学新生入学教育应着重包括环境适应教育、军事技能教育、专业知识教育、心理健康教育、法制安全教育、生涯规划教育等六个方面。可通过报告会、学术讲座、团体活动等方式，坚持集体教育与个别辅导相结合，理论教育与典型解析相结合，阶段教育与深化教育相结合的原则，科学、合理的开展新生入学教育，使新生在短时间内适应高等教育的要求，完成人生中的重要转变。
一、入学教育中的环境适应教育
大学新生在刚刚踏入大学后，面对全新的环境，必然会有一定程度上的不适应。可通过开展校史教育、校园文化教育和校规校纪教育等，让学生认识环境，了解学校的现状及发展规划；通过开展学习目的、方法教育，专业思想教育等，让学生以崭新的面貌面对新的学习生活；通过诚信教育、交际讲座等，让同学们把握交际技巧，通过团体活动增进同学间的沟通交流。
二、入学教育中的军事技能教育
军训对于学生树立正确的人生观、价值观有着重要的作用。目前，“90后”是大学新生的主体，他们很多人都有懒散的习惯和娇惯的毛病，通过军训使学生在思想认识上得到提高，有利于加强学生的爱国主义热情，树立全心全意为人民服务的思想。而且通过军事技能训练，可以使他们相互激励、相互鞭策，不仅培养了学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，且对增强学生的团队意识、竞争意识和纪律意识也能取得良好效果。
三、入学教育中的专业知识教育
通过专业知识教育，让新生了解所学专业的概况、发展前景及人才需求等。通过领域内专家开展专业介绍会，让学生了解本学科的国际前沿动态和国内研究状况，培养学生的专业兴趣；通过带领新生参观实验室、实训室，让学生了解学校的硬件条件；通过介绍本专业师资情况、学风教风情况、就业情况等，让学生了解本学科的师资力量、学习氛围和发展方向等。另外，在专业知识教育过程中，应避免过分地或者片面地强调专业教育，不利于“宽口径、厚基础”人才的培养、学生合理知识结构的搭建、学生学科视野的拓展和学术氛围的营造以及学生将来的就业。
四、入学教育中的心理健康教育
心理健康教育是新生入学教育中的一个重点，可通过心理健康讲座、团体辅导、校园情景剧汇演等集体活动，对新生进行早期的心理健康教育。笔者所在学院针对新生情况，多次邀请心理专家开展心理健康讲座，如“走进心灵”――新生适应性心理健康知识讲座等。此外，还面向新生班级开展团体辅导活动，如“相亲相爱一家人”“沟通的表情 成长的经历”等。通过开展这些活动，对新生了解自身心理状况、克服心理困惑、完成角色顺利转换有很大帮助。此外，应在新生班级选拔心理信息委员，形成班级、二级学院、学校三级网络管理，并定期对心理信息委员、班主任、辅导员进行心理健康教育培训，形成长效机制。
五、入学教育中的法制安全教育
生活中很多案例表明，许多大学生法制观念薄弱，缺乏法律保护意识，有的学生自身行为已构成违法，自己却没有意识到；受到不法侵害时，不懂得利用法律维护自身权益；甚至有的在安全问题上存在侥幸心理，最终酿成大祸。因此，在新生入学教育中加强法制安全教育有着积极意义，并应作为一项长期的基础性工作来抓。可有针对性地在新生中开展法律知识教育，比如对法律法规的学习，通过学习，使新生知法、懂法、守法、用法，自觉地用法律保护自己。此外，还要加强“四防”教育、网络安全教育、交通安全教育等。
六、入学教育中的生涯规划教育
所谓生涯规划，指作为新的学生教育管理方法，运用科学有效的方法，帮助、引导大学生尽快找准人生坐标，合理地进行大学生涯规划，并付诸积极的行动，充分发挥自身优势，弥补和完善心理或能力上的不足，激发潜能，实现各自的人生目标。可通过邀请大学生设计专家开展名师讲座、邀请杰出校友回校作专题报告、开展新老生交流会等，激发大学生的活力和潜力。此外，还可通过开展主题班会、专业调查、顶岗实习等活动，在班主任、辅导员、专业老师的指导下，适时调整生涯规划，完善行动计划，促进个人的成长、成才。
七、总结
大学新生的入学教育工作是高校学生教育工作中的一个重要环节，入学教育质量的优劣，直接影响到学生今后的学习效果和发展模式。因此，高校应结合大学的培养目标和教育管理的特点，结合自身实际情况，与时俱进，精心设计新生入学教育方案，针对大学新生入学后的种种不适，采取有效措施，培养新生良好的学习生活习惯，为顺利完成大学生活奠定扎实基础。
【参考文献】
大学生入学教育总结范文4
一、明确新生入学教育的基本目标
随着高等教育的快速发展，拘泥于固定模式的教育方法已不适用于当代大学教育，从实施效果来看，传统的入学教育无法满足新生教育的需求。由于新一代学生具有鲜明的主体意识和较强的自我理念，导致入学教育的难度不断增大。学生入学的不适应，可能导致其学习兴趣降低，精神与健康状况不佳，人际关系障碍等一系列问题，为大学四年的良好生活学习状态埋下隐患。
1、校史校情，校规校纪的全面普及教育
首先，学校应组织新生深入开展校史校情的宣传介绍，让广大新生了解学校的历史由来和优良传统，树立起学校的光辉形象，进行环境育人，培养学生的爱校情感，使其在校园深厚的文化底蕴及整体氛围中努力学习，奋发向上，从而树立远大目标，增强自我责任意识和为校增光添彩的使命感，继承优良校风与光荣传统。
其次，应进行校规校纪的全面普及，组织新生熟悉学生手册中的各项规章制度，明确新生管理的具体内容，使得学生牢记大学生活与自己息息相关的事务，如成绩考评，综合素质考评，奖惩措施等各项管理条例实施细则，争取“奖学金”，远离“高压线”，做到严于律己，遵纪守法，成为一名合格的大学生。
以校史校情的理解为基础，校规校纪的落实为保障，才能建立良好的校风，从而引导学生自主树立目标，促使他们不断进取，学有所获。
2、辅助学生尽快融入角色，适应校园学习生活
新生进入大学校园后面临着生活环境、生活方式和交往人群的改变，需要逐渐适应新的角色、目标、思维、生活和交往方式，充分理解并融入大学。当代大学生多为生活相对安逸且自理能力较差的独生子女，随着教育水平和时代的进步，新一代大学生往往具有强烈的自我主体意识，缺少理性思考，观念片面且容易产生非理性行为。由于理想与现实存在巨大落差，往往会产生消极的心态并带入到大学的学习生活中去。若不能及时解决这些基本问题，就有可能产生孤独感，出现心理焦虑、紧张等情绪失衡的状况。
3、做好专业教育，使学生了解专业发展走向和前景，科学规划职业生涯
由于受到诸多因素的影响，新生所录取报考的专业往往不是本人决定的，入学新生对所学专业较为陌生，学校需要对其进行专业情况介绍，在学院迎新时进行专业讲解，帮助新生了解所学专业的教学模式、课程设置、专业特点、学院发展情况及奖惩、管理措施等各项内容，指导学生巩固专业选择，为专业学习打下良好基础。激发学生的积极性与主动性，使其树立明确的学习目标，端正学习态度，努力增强专业素养，关注就业发展方向，并按照社会发展的需求，提高自身综合素质，在入学初就早早树立起职业生涯规划意识和就业意识，并根据自身情况，科学制定适合自己发展的学习方法，规划路线。
4、做好新生安全知识教育，树立安全防范意识
新生大多第一次离开家门在集体中生活学习，由于缺乏社会经验和自我保护与防范意识，容易盲从他人。这些都为校园生活的安全问题埋下隐患。在此情况下，学校应该做好预警机制，开展人身、财产、生活、交通等各方面的安全专题教育，通过真实频发的案例，教导学生遵纪守法，自律自立，养成良好的生活习惯，使学生树立危机意识，自觉抵制不良行为对人身及财产的损害。同时，面对学生健康安全知识的匮乏，应该大力向新生介绍常见传染病的预防与治疗方法，进行疾病预防知识专题讲座。
二、当前我国入学教育存在问题与原因分析
1、入学教育受传统教育模式的影响，模式单一，内容滞后
首先，传统的入学教育模式手段单一、陈旧。其教育方法往往局限于适应性教育，校历校史专业的介绍，校规校纪普及、心理健康指导等几个方面，整体较为枯燥，使入学教育过于简单化，模式化，新生难以接受甚至感到反感和抵触。
其次，新生对陌生环境的适应能力有所不同，固有模式的单方面灌输易让学生产生不适感、排斥感，导致其产生消极的认识和逆反心态，并对大学生活，学习模式形成错误理解。入学教育便只停留在表面与形式上，生硬低效，教育内容脱离实际。
2、入学教育时间短、任务重
由于入学教育必须根据学生具体情况来具体设计，且必须在一定时间内完成，其难度系数不断增加。入学教育实施的过程中，过短的教育时间不利于学生的教育，难以达到入学教育的目标成果；而过长的教育时间又会影响其正常生活。面临着入学新生的学习，管理，教学周期安排等一系列问题，学校需要提前、有层次性的做好准备。学生经过恰当的入学教育后才能适应大学生活，顺利完成角色转换；健全思维，养成良好的学习生活方式。
三、改进入学教育的具体措施
1、入学教育多样化
入学教育工作是各个部门统筹安排的系统化工作，在有完整的管理协调体制的同时要注意其多样性，在教育内容上应注意形式方法的多样化。为达到教育目标，人员安排上应注意教育人员师资力量，选派有经验、有能力、有责任心的教师开展入学教育工作，在教学方式的组织上，要灵活多样，不拘于固有模式，根据具体情况制定方案。规范合理安排教学内容，建立有凝聚力的教学队伍；健全入学教育系统；充分利用学校的人力物力各?资源，使得入学教育达到应有的目标。
2、举办丰富的校园活动，积极进行校园文化建设，提高入学教育互动性
校园活动为校园文化营造出浓烈的积极氛围，在潜移默化中影响着学生。通过活动来充分调动新生积极性、主动性，使其融入集体，锻炼自我，是入学教育实施的重要方式之一。以新生为主体，实现学校与学生的互动，可以创造性的展开新生教育教学工作，将理论知识与实践体验结合起来，提高趣味性；从紧扣入学教育目标的活动入手，更加贴近实际的设计活动内容及环节，从而增强新生团队的凝集力、竞争力，为学生搭建个性化发展平台。
3、将家长、师长列入到新生入学教育的群体中
入学教育需要家长支持配合，组织家长与学生一起学习涉及到日常生活、学习及安全方面的相关内容，让家长了解学校办学理念、校园特色，支持学校的管理工作，督促学生自觉遵守校规校纪。
四、总结
大学生入学教育总结范文5
关键词：独立学院；新生；入学教育；创新
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0004-02
大学新生入学教育是高校教育管理工作中重要的一环，对大学新生良好行为习惯的养成以及从高中生到大学生的角色转换都起到了至关重要的作用。独立学院是一种新型办学形式，而现在的大学生也以“90后”为主，传统入学教育形式已无法满足他们的需要，因此，必须创新独立学院新生入学教育。
一、独立学院新生特点
1.缺乏自信心。独立学院介于普通本科与专科之间，大多数学生选择独立学院就读的原因是高考失利或分数较普通本科偏低，因此，他们对自己的现状并不太满意，认为自己和普通本科学生存在差距。理工学院有些学生在填写入学信息时，会刻意不去填写自己的高考成绩。
2.自控能力差。由于高考成绩偏低，因此，独立学院新生基础知识学的相对较差，大部分学生也没能形成自我约束的良好习惯，到了大学这个相对宽松的环境，更加放松对自己的要求。
3.以自我为中心。独立学院学生的学费都远高于普通本科的学生。因此，大多数能够到独立学院就读的学生家庭相对富裕，他们在生活上有优越感，想问题、办事情多以自我为中心，不懂得顾及他人感受，无法适应集体生活。
4.思维活跃。独立学院学生大多家庭优越，许多学生多才多艺，思维活跃，对大学学生会、社团以及班干部的竞选及活动都表现出极大热情，渴望表现自己。进入大学后，他们都希望可以全方位展示自己，得到老师、同学的认可。有的学生盲目填报社团，一人多则可以报5～6个社团，最后只能因无法兼顾退出其中一些。
5.心理素质较差。大一新生在上大学之前对大学生活充满了幻想，但当他们真正走进大学时，会发现现实和他们的想象反差较大，因此产生心理落差，再加上许多学生是第一次远离家乡，离开了父母和家人、朋友，难免会感到孤独。另外，现在的大学新生自幼受到父母和家人的百般呵护，没受过挫折，一旦遇到困难，很容易产生无助感，以致出现紧张和焦虑。开学初，理工学院经常会有新生因不适应大学生活、竞选班干部、学生会失败等原因，出现情绪低落，否定自己的现象。
二、入学教育对独立学院学生的重要性
针对独立学院学生的特点，组织好新生入学教育，充分发挥出入学教育的作用，可以帮助学生顺利完成从高中到大学的角色转换，也有利于新生在大学期间的成长以及将来顺利走向社会。
1.入学教育是大学新生适应角色变化的需要。大学的学生来自全国各地，人才荟萃，独立学院也不例外。他们中有些学生在高中时是学校或班里的骨干力量，受到老师、同学的关注与喜爱。但到了大学，他们可能会由高中的出人头地转变为默默无闻；另外，大学生大都跨入了成年人的行列，学校也应帮助大学新生完成这一人生转换，这些问题都需要入学教育来解决。
2.入学教育是大学新生适应生活变化的需要。高中时期，学生大都住在家里，除了学习，任何事都由父母包办，与同学的交往也集中在学校上学期间。到了大学要过集体生活，与来自不同地区的舍友、同学共同生活，面对彼此不同的生活习惯，难免会出现心理上的不适应。有些学生甚至不能适应学校的食宿条件。入学教育可以给予新生生活、人际交往方面的指导，帮助他们尽快适应大学生活。
3.入学教育是大学新生适应学习变化的需要。进入了大学，学习任务、内容以及学习方式较之高中都有了很大变化，大学学习科目多、难度大，老师的教学多以启发为主，对学生的自学能力要求高。独立院校学生高考成绩较之普通本科学生有差距，学习基础相对较差，因此，入学教育在使他们了解自己所学专业、给予他们学习方法上的指导方面会起到很大作用。
4.入学教育是大学新生适应管理变化的需要。中学的学生管理主要由老师集中、直接管理，几乎每班都有一位班主任老师负责专门管理，而大学更多强调的是自我管理，因为辅导员大都不会只负责一两个班的管理，所以许多活动都会交给学生来组织。独立学院学生较普通本科学生自我约束、管理能力差，但思维活跃。因此，如果入学教育给予正确鼓励、引导，可以帮助学生加强自我管理，学生干部也可以更好协助老师开展各项工作。
三、当前独立学院新生入学教育存在的问题
近些年来，独立学院越来越重视新生的入学教育，在教育形式和内容方面不断完善，取得了一些成绩，但也存在一些问题。
1.入学教育方式方法单一。当前独立学院在新生入学教育的方式方法上多采用“灌输式”方法，重视理论而轻视实践，入学教育多以领导、老师用讲座形式开展，学生感觉死板而枯燥，不爱听也不愿听，效果自然大打折扣。
2.时间安排不合理，缺乏针对性。目前，多数独立学院入学教育都采用集中模式，时间集中于新生入学一周之内，有些院校也会与军训穿插来进行，时间紧、内容多，大学新生刚从高中紧张的学习中摆脱出来，对大学生活充满了新鲜感，在军训期间又很疲劳，加之集中讲座缺乏针对性，无法“对症下药”，很容易引起学生反感，从而影响入学教育效果。
3.缺少对入学教育效果的评估。由于新生刚入学，领导和老师都有许多日常工作要处理。因此，在入学教育结束后，领导、老师会马上投入到其他工作中去，很少去做入学教育结束后的效果评估与意见反馈，无法及时掌握学生对入学教育的接受程度以及意见，导致来年入学教育不会有针对性地进行改进与创新。
四、独立学院新生入学教育的实践与创新
1.前置新生入学教育。理工学院在给新生寄送录取通知书时，都会附上一份新生需要在开学前完成的“暑期调研报告”，具体要求是让新生在暑假期间通过走访与实地调查来完成一份关于自己所学专业或当地大学生就业情况的调研报告，从而使他们更深入了解所学专业和大学生就业现状，入学后能更有针对性学习，同时也锻炼了新生的调查能力。
2.强调新生亲自参与。在开学前，理工学院会提前联系到一些新生组成志愿者，在开学前统一进行培训，熟悉校园以及新生报到流程，再将迎新工作交给新生。这种新生接新生的模式得到了家长以及社会各界的一致好评，使新生之间提前熟悉起来，学会合作。同时培养了他们吃苦耐劳的精神。
3.方式方法灵活多样。除了传统的讲座形式，理工学院还使用了许多“90后”喜闻乐见的方式来对他们进行入学教育。利用视频展现理工风采，通过QQ、微信、微博来传播校园文化，与新生交流。为了更好地指导他们学习，学院请来优秀学长教他们学习方法，通过优秀毕业生讲解大学期间奋斗历程来提升他们的自信心，通过集体游戏来彼此熟悉，学会配合，通过班级间的对抗来增强他们的集体荣誉感与班级凝聚力。
4.有针对性进行入学教育。为了使辅导员老师可以更好了解自己的学生，开展今后工作，学院安排老师在军训期间利用学生休息时，深入学生宿舍来与新生交流。除了学院统一安排的入学教育，还让学生以班级为单位组织活动，并邀请辅导员老师参加，拉近了老师与学生的距离，使老师可以通过活动观察学生，了解学生性格特点，发现学生长处和不足，在今后工作中“对症下药”。
5.完善入学教育评估机制。理工学院共分为七个学部。开学初，学院给每个学部都安排了一位院领导进行专门指导。在学生正式开始上课一段时间后，各学部的领导还会以专业为单位，召开座谈会，询问新生的学习、生活情况，并听取新生意见，组织学生填写调查问卷，将结果反馈给各学部。各学部领导再与老师开会，总结工作得失，不断改进工作方法。
总之，新生入学教育是一项系统工程，需要与时俱进，不断创新，常抓不懈。独立学院作为近些年来一种新兴的高等教育办学形式，应该向普通本科高校学习经验，并结合自身实际，探索适合自身的入学教育模式。
参考文献：
[1]王智广.大学新生入学教育创新性研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013，（67）.
[2]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]刘天浩.大学新生入学教育工作创新论[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2010，（3）.
大学生入学教育总结范文6
关键词：大学新生；不适应现状；存在问题
一、大学新生入校初存在的问题
（一）生活环境的不适应
现在的大一新生都是“90后”，大部分家庭又都是独生子女，自幼被父母及家人呵护备至，衣食起居被照顾的有条不紊，来到大学，来到陌生的城市和环境，价值这一切都要自己打点，个人生活有时不知如何着手，部分学生难免产生不适应感和无助感。目前为止，还有个别家在附近的家长不时来学校探望，帮忙照料，也有许多学生趁假期回家将脏衣服带回家里让父母帮忙清洗，这处处都反映了这些学生还未能照顾好个人生活。
（二）学习环境的不适应
高中前的教育目标主要是争取高考取得好分数，将来考个好大学、好专业，高考过后，准大学生们拿到大学录取通知书，心中不免如释重负，觉得目标达成，总想放松一下。殊不知真正的大学生活并非想象中那么简单，但是新生们的心态并不能及时转换过来[1]；加之，大学老师讲课速度加快、所学科目与高中科目有所不同，课程衔接不紧密；学习状态也不再是老师督促学习，自学能力和自我控制能力需要进一步得到考验，所以新生们对于学习也有产生不同的不适应。
（三）人生目标不明确
度过了紧张忙碌的高中生活，大学梦想得以实现，大部分学生并不能及时依据现实及自身情况设定出适合的人生目标，平时的学习和生活就会显得有些空虚无目标。我期队学生中，目前只有不到10%的学生设立好下一步目标，或选择出国深造、或将来考研深造、或本科毕业即就业，其他大部分学生并没有想好将来打算，只是本着边学习边了解，并不清楚自己何时才能做好决定。
（四）人际关系处理不良
现在学生普遍是独生子女，从小以自我为中心，对周围同学不能表现出大度和包容，甚至有的同学不屑于和同学搞好关系，认为自己可以处理好一切，不屑于结交更多的朋友。加之，周围的同学已不再是一起长大的发小，更多的同学来自不同的地区，不同的教育背景，无论语言上的差异还是思维方式的差距都有一定的差距，这也加大了学生上较快熟悉的难度。通过近段时间的了解，现在的大一新生大部分已和同学相熟，关系亲密，但也有少数同学没能融入到同学当中，即使是同寝室也没能相处融洽。
（五）对所学专业了解不充分
大部分学生对目前所学专业并不了解，之前的高考填报志愿有的是家长的决定，即使是自己想法，大部分学生也并不了解自己所选专业。另有一些学生因成绩和报考规则的规定，没能考取第一志愿。如我期队环境科学班共31名学生，仅有两人是第一志愿，其他均为调剂学生，他们大部分表现积极，对未来的学习和生活依然自信、自强，但也有没能及时调整好心态，若不能怀揣正确良好的态度势必会影响在校的学习生活。
二、大学新生适应性教育的有效途径
（一）加强入学初的认识
从新生报到、军训开始即加强学生对校园环境、教育方式、师资文化、专业设置的系统了解，帮助学生尽快适应学校环境，形成初级归属感。不仅要求学校、教师、辅导员着力开展新生入学教育，另外，学校要注意创造条件调动高年级的优秀学生的积极性，通过高年级学生对自身经历、规划、认知的介绍，引导广大新生尽快适应大学生活，这往往会产生事半功倍的教育效果。
（二）深入学生，细心观察
入学初，新生对新鲜环境不适应，产生距离和陌生感，但此时也是辅导员与学生深入了解的最佳时机。深入宿舍、深入学生当中，细心观察、全面了解、与学生多谈心，会很快得到学生的信任。同时也会很快了解不同学生的性格特点，特别关注经济困难、心理负担较重的学生，因材施教，针对不同情况、不同性格特点、不同家庭教育特点解决出现的各种各样问题，不仅可以及时发现问题，更能将问题解决的更完满、适于学生接受，更能避免一些心理问题的出现。
（三）家庭教育配合学校教育
一个人的成长离不开家庭的教育，同时，家庭教育也是影响学生成长成才的重要教育模式。当代大学生们普遍是“90后”，他们家长们对孩子的教育观念也有了新的更新。但是，这一代的家长们培养出的孩子与当代社会对高校学生的期望仍存在一些矛盾，故及时转变家教观念，提高家教水平，是促进学校教育和社会教育的基础课题。同时，多邀请相关企业多来学校畅谈企业对毕业生的需求和期望，帮助学生更早认识社会和企业用人制度，同时可以及时制定个人学习生活目标，并且此目标会更接近社会需求，为将来就业打下良好基础[2]。以此，从根本上解决“大学生说就业难，企业说人才难求”的社会难题。
（四）加强专业前景的教育
针对学生对既所学专业不了解的尴尬现状，有必要在入学初加强学校各专业学习方法、专业发展方向、未来职业规划教育，不仅将这些教育渗透在专业课堂上，也应该在方方面面得以体现，这样可以使学生今早认识所有专业，增加对本专业的信息，端正在校学习态度。
（五）开展丰富多彩的校园活动
丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的机会。大学生可通过参加各种业余活动，来培养自己的多种兴趣和业余爱好，充分发挥自己的潜能，以缓解紧张情绪，维护身心健康。另外，通过社会交往可以不断地丰富和激活大学生的内心世界，使他们能够认识到自己的社会责任，养成遵守社会道德规范的习惯。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。（作者单位：沈阳药科大学）
参考文献：
