前言：中文期刊网精心挑选了三年级上册语文计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
三年级上册语文计划范文1
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共18题；共118分)
1.
（3分）对号入座。
A
陆续
B
连续
C
继续
①小明________观察蚕的生长变化，详细记下了观察日记。
②同学们________走进电影院，准备观看影片《哈里·波特》。
③我们帮助小同学抬水后，________为小树苗培土。
2.
（3分）一字组多词。
强________
适________
展________
3.
（3分）选择合适的词语搭配。
留心________
纪律
遵守________
观察
认真________
读书
4.
（10分）比一比，再组词。
射________
箭________
猎________
雁________
裂________
躲________
简________
借________
燕________
列________
5.
（12分）辨字组词。
嘛________
诧________
酥________
票________
捶________
逛________
麻________
宅________
醒________
缥________
锤________
狂________
6.
（8分）多音字组词。
挑
tiǎo________
tiāo________
没méi________mò________
吐
tǔ________
tù________
便pián________biàn________
7.
（6分）比一比再组词。
娇________
修________
察________
骄________
休________
查________
8.
（9分）选一选，填一填。
坡
波
玻
________纹
________璃
山________
饭
返
贩
________回
吃________
________卖
昨
作
炸
________酱
________天
________为
9.
（3分）细读课文《花钟》第一段，我知道了“花儿开了”可以用不同的语言来描绘。我还能举出这样的例子来。
例：牵牛花吹起了小喇叭。
________
________
________
10.
（6分）比一比再组词。
瓣________
燥________
圃________
辨________
操________
捕________
11.
（2分）“惊弓之鸟”这个成语的意思是：________。用来比喻那些________的人。
12.
（4分）看拼音写词语。
hé
shì
bì
miǎn
chí
dǐ
yù
pián
yì
________
________
________
________
13.
（4分）写出反义词。
艳丽________ 密切________ 连续________ 干燥________
14.
（8分）音近字组词
近________
进________
讶________
芽________
谈________
淡________
列________
烈________
15.
（9分）读一读，写一写。
wèi
guò
néng
shǒu
bēi
cǎn
gū
dān
shī
qún
________
________
________
________
yù
hé
shè
jiàn
dǎ
liè
dà
yàn
dà
chī
yī
jīng
________
________
________
________
________
16.
（3分）给“苏“字选择正确的解释。
“苏”在字典中的解释有：①植物名；②指须状下垂物；③昏迷后醒过来。
Ⅰ沉睡了一冬天的小草苏醒了。________
Ⅱ紫苏的种子可以人药、榨油。________
Ⅲ安塞腰鼓那飞扬的流苏如同旋风一般。________
17.
（20分）按要求完成句子练习。
（1）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起。（改为“被”字句）
（2）这难道不是真的吗？（换一种说法使意思不变）
（3）太阳升起来。（改为拟人句）
（4）这些花在二十四小时内逐渐开放。（修改病句）
18.
（5分）将下列句子改为陈述句。
①贝被永远地留在了沙滩上了吗？
②孩子们不是发现了好看的贝壳吗？
二、阅读题
(共1题；共9分)
19.
（9分）阅读
我爱葵花
我爱葵花，因为它时时刻刻向着太阳。它不像别的花，在阳光的下，开出那么美那么艳的花。可是，一有东西把阳光遮住，就流泪了，就枯黄了，甚至倒在烂泥里，再也直不起腰来。如果谁遮住了投向葵花的阳光，它不懈怠，拼命地长呀长，直到越过障碍，见到阳光，才欢欣地端出一盘金色的种子。
我爱葵花，它不像有些花那么娇艳。它不会撒娇，不会打扮，不去故意讨人喜欢。只是一个劲儿往上长，直到把它的一切都奉献给阳光和生活在阳光里的人们。
（1）巧手填词语。
________ ________的阳光
________ ________的种子
（2）作者为什么爱葵花。
参考答案
一、基础题
(共18题；共118分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
17-2、
17-3、
17-4、
18-1、
二、阅读题
(共1题；共9分)
三年级上册语文计划范文2
愉快的暑假到了，为了使自己的假期生活过的健康充实，欢乐而有意义，我特别为自己的暑假生活制定了具体的计划。我的计划大概分为两个方面：学习计划、生活计划。
第一，学习计划，具体如下：
1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3.预习六年级上册数学相关内容。
4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
2.要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危险违法的事。
3.要每天锻炼身体，坚持跑步，每个星期天去爬一次山。每个星期六去游泳馆游泳一次。每天还要早起，不睡懒觉。如果父母不在家，不能给陌生人开门，不跟陌生人讲话.。见人要有礼貌。
这就是我的暑假计划，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个美好，愉快的暑假!
小学生暑假计划【2】
一、时间安排
1、每天的四个“1小时保障”
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;
每天保障一小时的无负担课外阅读;
每天保障一小时的英语自学;
每天保障一小时的户外活动或运动。
2、计划与非计划
如无特殊情况，每天必须完成以上计划;
每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;
如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
二、学习计划
1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。
2、语文课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;
假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
3、数学课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。
自己注意计算细心化的纠正。
4、英语课程计划
英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;
把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;
假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总;
若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。
三、活动安排
1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次;
2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次;
3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等;
5、一个人尝试独立在家呆1-2天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待;
6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高;
三年级上册语文计划范文3
一、点燃兴趣，提高学生说的热情
小学生天真活泼，他们很喜欢把自己知道的东西与别人分享，从而表现自己。因此，我们在低年级教学时可以结合教学内容，引导学生大胆地说。
学习苏教版二年级语文上册“美丽的丹顶鹤”时，首先可以从学生喜欢的动物和家里的宠物入手，让他们说说自己对动物的认识，引导他们注意对动物外貌特点进行有顺序和重点的表达。也可以让学生边说边写，让他们在同桌之间或是小组之间进行交流讨论。学生一般都知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，那么，我们就让学生阅读课文，谈谈自己找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子，感受丹顶鹤的外形之美，激起对丹顶鹤的喜爱之情。盐城沿海滩涂的珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，它们在这里“三五成群”“无忧无虑”地生活。通过讲述曾经在那里发生的真实故事，激发学生关心、爱护丹顶鹤的情感，让学生说说自己对保护丹顶鹤的设想，提高他们保护野生动物的意识。
只要我们注意在教学中引导学生去说、去写，找出课文中可以点燃学生说与写的兴趣的内容，不断地培养学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力，那么他们就会有兴趣去写话，增强写话的能力。
二、联系生活，提高学生写的习惯
在教学中，我们会发现一些学生缺少观察生活、体悟生活的能力和习惯。因此，他们在有自由写话的时候，素材陈旧，内容单一。这是因为一方面，小学生确实受到家长过多的呵护与关爱，另一方面，我们老师在教学中没有很好地联系生活，让学生将学习与生活结合起来，没有很好地引导学生把自己亲身感受和体验到的新鲜事物写出来。
一年级在学习“小雨点”时，我们可以让学生思考体会落在池塘、小溪、江河、海洋中的雨点为什么不一样，启发他们观察事物的兴趣和初步的逻辑推理能力。我们可以让学生读读雨点落进这些地方之后在干什么，然后可以让学生思考：假如我们是可爱的小雨点，那么我们最想落到哪儿？会怎样呢？这样可以让学生更好地感悟小雨点落进小溪、江河之后的不同表现。有的学生可能因缺少生活观察，说不出“小雨点”可能落到什么地方，我们可以给出提示，如雨伞上、瓦片上、脸上等。并降低难度，给学生举例子：“我也是一颗快乐的小雨点，我想落在柳条上，在柳条上荡秋千。”让学生能用这样的句式进行写话。
当然，我们在教学中也可以注意让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。可以在每堂课之前，用几分钟时间对学生开展说话训练，用说的方法来提高学生写的能力。
三、内外结合，提高学生写话能力
小学语文教学的重点是学生听说读写能力的提高。因此，虽然小学低年级教学的重点是听与读的能力，但是我们在课堂教学中更要重视写的训练，可以创设情境，让学生仿写、续写，
学习苏教三年级下册“石榴”时，要让学生感受“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿”这句话里拟人手法运用的妙处，接着让学生写自己喜欢的水果，对这样的句式进行仿写。另外，在小学低年级教材的每个单元之后，都有看图说话的写话训练。我们知道看图写话能力的形成要有一定的过程，首先，我们要让学生能够读出图画要表达的主要内容，还要根据图画的顺序安排表达的顺序和重点。
课外阅读与提高也很必要。低年级学生生活经验贫乏，语言积累也不够丰富。我们学校每年都安排学生阅读课外书籍，并且每学期组织考试进行检查。学生读得多了，头脑里可写的内容就丰富起来。另外学生还需要练，让学生课后写写自己的生活，写写观察日记，这样也能够丰富学生的生活，提高写话的能力。
三年级上册语文计划范文4
我们的古人很早编成了《千字文》《三字经》《神童诗》《名贤集》《增广贤文》之类的韵文来学习文化，还有古诗词等，这些都被人们喜闻乐见、熟读成诵而广为流传。但现在却很少有韵文让人能够背诵的。为什么呢？且不说我们的国粹寓理深邃、文字简约，仅就其独创的音韵情境而言，就令人叹赏。
“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏……云腾致雨，露结为霜……”多么响亮而好学易记。它变零散材料为工整对仗，变杂乱无序为顺理成章，且合辙押韵、悦耳铿锵，怎能不令人击掌！我们为什么不能将这民族的、传统的精粹继承和发扬？我们研究借鉴英美的、俄罗斯的、德国的……看到了人家的发达，自然无可非议，但弃本民族的精华，而斥之以陈腐，且以为因为它遏阻了我们的进步发展，那他倒是迂腐而浅薄至极！
我们对于古代优秀文化的疏离真是太久了，难道当今的浮躁功利与此没有关系吗？没有谁敢大言“挽狂澜于既倒”，我们的国学大师们，虽痛心疾首也不例外。然而，我们为什么不能从点滴学起，从点滴做起呢？为什么不能汲取先哲的精华，学习好的——历百世沧桑而独具魅力的编韵文式的方法呢？
但是，这类的编写：俗则伤雅，文而近奥；顺口而篇长，紧缩却牵强；又要贴近生活，浸润理性思想……因此不免顾此失彼。然而，教师编写虽费点工夫，但学生却趣乐轻松。我们不揣浅陋，曾编写过“记忆学年段的文学常识韵文”“分册的四言词组韵文”等帮助学生学习。同时也按各册（含“一本通”）应掌握的绝大部分多音字编写成韵文助学，运用实践也几近二十年，可以说是立竿见影，曾经“独”享其情趣，能够寓教、学于愉悦之中。而且所编也追求密度，句中往往含有多个多音字，并努力试图靠近，以便于对比识记，更尽量凝缩以求省简。画线者偏重书中列举的原词，也有顺便标出的其他的词。各册也有重复编写的，亦有凑合的，仓促整理，远未完善。因此，我们仅将分册编写的一套韵文逐一呈示，希望对各年段学生的单项学习和复习有所裨益。
小学语文二年级（上册）识记多音字之韵文
（1）湖泊漂流停泊船，计划划船沿河畔。奔跑奔向河沿边，贝壳漂亮真好看。供认巷道隐藏物，归还宝藏挑着担。便宜还有方便面，当铺成行行右边。出差差别差不多，难过苦难都一般。教室教书头发长，学校校对看片段。背后背包散学了，分散背诵散文好。打字关系系扣子，成长要求很重要。
（2）干活怕脏非好汉，心脏锻炼有忙闲。玩单杠的原姓单，奏乐快乐边塞远。大有作为有朝气，传出汉朝人物传。燕子几行度燕山，数只淹没草色间。只见马奔正着急，撒种种草大漠变。羊圈处理到处看，圈养圈羊转圆圈。空地草长涌长天，落下遥看落日圆。高兴兴奋有奔头，打开成打几捆钱。互相看着不新鲜，间隔照相倚栏杆。
小学语文二年级（下册）识记多音字之韵文
（1）乐曲应合伴和风，曲折路侧花通红。待会将要趟水行，悄然屏息看倒影。应和悄悄鸟雀鸣，应见树干指长空。露珠颤动花露脸，盛开好似朝霞涌。画屏山色脉脉情，几重山脉似龙行。尽管兴奋没尽兴，乘凉提防落涧中。供给赶趟挑山工，尽力称米用大称。把住刀把切西瓜，盛饭喷香见盛情。
（2）模范模样自个看，草铺横躺也悠然。撒腿溜滑一溜烟，降落倒下石缝间。出血创伤鲜血粘，缝合包扎不怕难。省会会计送夹衣，鲜族大夫技熟练。
（3）苍鹰低徊更徘徊，号声传来薄云天。姓曾的曾经作宣传，茶几几本人物转。姓解的解开押解绳，姓任的任务是钻研。暑假闷热正烦闷，扇子扇风还呼扇。饮牛出没看扁舟，几番供应更往返。喷水刷墙用抹布，涂抹刷白待阴干。场院操场捡纸片，数数舍得五角钱。校舍辩论分角色，解答卷的考试卷。
小学语文三年级（上册）识记多音字之韵文
（1）结实朴素本姓朴，占卜占据处所高。迫不及待改造迫击炮，调动炮击。勾勒枪杆与木杆，勒紧缰绳听号召。
（2）烹调排骨要节约，炮制好药用称约。雪茄茄子油炸糕，待会儿待客用得着。抹上香油烤猪爪，抹净锃亮备作料。露面展露花骨朵儿，应该答应应用好。臂膀胳臂觉得累，侧身踏实睡一觉。转弯抹角看佛像，仿佛乘雾干云霄。
（3）像火似的叶相似，几度朝着朝日红。喷薄一轮薄云中，蒙古奔波雨蒙蒙。发蒙奔命时运转，乘车千乘卷长风。
小学语文三年级（下册）识记多音字之韵文
三年级上册语文计划范文5
【关键词】小学语文 教学 情感教育
随着情感教育逐步在小学语文教学中开展起来。通过情感教学，语文教师要对学生实施情感教育，可以促进师生之间的情感沟通和交流，也可以帮助学生树立正确的人生观念。
一、小学语文教学中实施情感教育的作用
1.调动学生学习的积极性
小学生相比于初中生、高中生来讲，更加重视教师的看法。教师的一举一动都会深深地影响学生。所以，在小学语文的学习中，一句夸奖的话、一个表扬的动作就会让小学生欣喜不已。而这种欣喜更能使得学生更加努力地学习。所以，这种情感教育的实施能够在很大程度上激发学生学习的积极性。
2.提高学生学习效率
情感教育的实施在很大程度上突破了以往教师严肃、不平易近人、让学生害怕的局面。学生在某些害怕、恐惧的状态下，很难集中注意力，进行专心致志的学习。而如果在一种很有亲和力、很舒适的一种环境下，则会更好地提高学生的学习效率。
3.加强师生之间的交流
情感教育的实施不仅有利于学生学习积极性以及学习效率的提高，同时还有利于师生之间情感的交流。如果教师能够有效地利用好情感这一重要的纽带，那么不仅能够和学生建立起一种良好的师生关系，同时还能够提高学生的沟通等各个方面的能力。
二、小学语文教学深化情感教育的对策
1、营造环境，传递情感
首先，营造环境需要教师营造一个愉悦并且轻松的学习氛围，减少小学生在学习上的紧张气氛。营造愉悦轻松的教学环境还有利于激发学生的学习兴趣以及探究热情，从而提高学生的学习效率。在营造环境传递感情时，需要教师创设与教材相关联的环境，激发学生学习的热情，从而全身心的投入到语文学习中来。语文教师可以借助多种工具向学生传递教材中人物的感情，从而达到情感教学的目的。例如，教师可以借助音乐来创设具体的情感环境，因为音乐可以舒缓人心，帮助学生放下学习中的负担，同时还可以推动教学的进程。
其次，在教学过程中为了向学生传递感情，教师需要选择充满色彩的语言，吸引学生的学习兴趣。在苏教版小学语文三年级上册《山行》中诗人杜牧为我们描绘了深秋时节枫叶红过鲜花的情境，表达了自己对枫叶的喜爱之情。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”教师在讲解这首诗时需要用自己丰富多彩的语言描述具体的意境，从而向学生传递情感，引发学生的情感共鸣。同时语文教师还需要借助多媒体搭配音乐把诗的意境用幻灯片的形式向学生展示出来，从而加深学生对整首诗意境的理解，把握诗的更深层次的含义。在三年级上册第三单元《哪吒脑海》课文中，教师可以借助具体的视频把哪吒闹海的形象具体的展示在学生的面前，表现哪吒特有的精神风貌和闹海背后哪吒自身的自信与勇气，从而帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、强化朗读，体味情感
在语文教学过程中，教师需要引导学生有感情的朗读课文，从而能够真正的感受到课本中蕴含的情感，从而在学生读懂的基础上引导学生慢慢地品味作者的语言，让课本上枯燥的文字变成动听的音乐，从而帮助学生在朗读的过程中体味情感，达到情感教学的目的。朗读可以调动学生的学习兴趣，教师可以要求每个学生对不同的锻炼进行朗读，在课堂上充分展示自己的风采，还可以让学生集体的朗读课文，在集体朗读中感受教材课文表达的情感。同时，小学生具有极强的模仿性，所以教师可以声情并茂进行示范读书来调动学生的情感，让小学生依据自己的方式模仿着朗读，并且在不断的朗读过程中找到属于自己的朗读方法。例如，《梅花魂》一文中，教师可以在讲课之前要求学生自由的朗读课文，划出课文中自己感兴趣的句子或者触动自己的句子，并且在遇到生词时及时的积累下来。通过朗读，可以让学生充分体会到教材中人物的思想感情和作者的思想感情。“船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。多少年过去，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。”教师在要求学生朗读这一段时，可以搭配音乐，借以调动学生的情感，在学生理解人物感情的基础上向学生提出问题：“我的外公为什么那么喜欢梅花？梅花代表了什么？”教师通过具体的问题可以及时的得到学生的反馈情况，从而掌握小学生的学习情况，及时地调整自己的教学计划，从而更好地推动情感教学的进程，提高情感教学的效率。
3、结合实际，升华情感
小学语文情感教学过程需要与小学生的实际生活相结合，充分结合小学生的具体身心状况和学习情况，让教材上的内容具体化、生动化，调动小学生学习的兴趣，让学生以一颗自由轻松的心态学习语文知识，升华情感。在苏教版小学语文五年级上册《师恩难忘》课文中，讲述的是作者对教师的尊敬以及感激之情。教师在讲解这篇课文时就可以与学生的实际生活相结合，让学生感受到与教师的师生情谊，并且让学生说出在生活中老师感动他的例子。这样学生可以结合具体的生活实际理解课本上的内容，更容易形成良好的师生关系，使学生的情感得到升华。结合学生实际还需要教师注重观察学生的心理活动，从小学生现有的心理活动出发，让学生在课余生活拓展语文学习内容和渠道，引导学生在广阔的空间里学习语文、丰富知识、增长才干。小学阶段是学习的基础阶段，作为语文教师需要从小学生的实际情况出发，了解小学生对语文学习的要求。同时，借助具体的生活实际引导学生在实践中快乐学习，在玩中发动思维。教师结合生活实际进行情感教育是提升学生情感的重要方法，借助此方法可以激发学生学习的学习兴趣，调动学生探究知识的热情，从而提高自身的学习效率，以积极的心态对待生活中遇到的问题。
结语
情感教育要求在教学过程中情知并重，任课教师应该充分发挥主导作用，以学生为中心，以情感教学为依托，注重启发式教学，积极创设情景，对学生给予更多的关爱，引起学生在课堂学习中的共鸣。
【参考文献】
三年级上册语文计划范文6
一、预设讲授点
小学语文阅读教学中的每篇课文具有不同的学习目标，教师应在备课时充分考虑课堂上需要重点分析讲解哪些内容，这些内容通常是学生理解课文内容、主题的关键点，或者是学习的重点以及需要突破的难点，明确哪些内容要重点讲、哪些内容简要讲、哪些详细地讲解。如在教学语文s版教材三年级上册《赵州桥》一课时，教师在课前明确了这篇课文的讲授点主要有：让学生感受到赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点；让学生在课文学习中产生民族自豪感。教师借助多媒体展现赵州桥的图片，让学生对赵州桥的特点形成准确的认知和理解。通过图片资料的慢镜头、定格的切换播放，学生感受到了桥的雄伟，也从中感受到了桥的坚固以及石栏上图案的精美。许多学生看得很投入，他们由衷地为我国有这样伟大的蛄憾感到骄傲与自豪，当学生的情感被调动起来之后，教师趁机问道：“你从哪些地方可以看出它的雄伟、坚固与美观呢？你们知道这座桥是谁设计与建造的吗？看到这么雄伟、坚固、美观的赵州桥，你们有什么感受呢？”这样教学明确了学习的目标，学生通过思考、回答这些问题，积极展开思考与讨论，达到了迅速理解课文内容、掌握主题思想的目的。
二、预设评价点
课堂教学是一个师生双边互动的过程，在学生发言的基础上，教师应对其进行合理恰当的点评，使学生能够真正进行自我反思，实现有效的激励。教师要做好学前评价预设，牢牢把握学生阅读的航向，促进高效学习。在教学语文s版教材三年级下册《放飞蜻蜓》一课时，结合教学目的，教师可以提前预设评价点：学生能否准确流利地朗读课文，能否正确理解课文内容，对于蜻蜓的知识了解多少，是否感受到了陶行知先生对儿童的关爱。在教学活动完成之后，教师提出以下问题让学生思考：谁能说说课文所描写的主要人物是谁？他有哪些精神品质值得我们学习？学生有的说：“这篇课文写陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓的故事，所以叫‘放飞蜻蜓’。”教师肯定学生的回答：“你已经明白课文讲了一件什么事。”有的学生说：“面对学生做错事时，陶行知没有打骂孩子，而是耐心地教导他们。我喜欢这样的老师。”有的学生说：“从陶行知‘抚摸着孩子的头’可以看出他是一个和蔼可亲、平易近人的人。”教师对学生们的精彩回答给予大力的表扬，也发现了学生们已经达到预期的阅读目标。这样教学，对学生的学习效果进行预设，使评价更具有针对性，激励效果更好，促使学生高效完成阅读任务。
三、预设争议点
在阅读教学中，教师不光要关注学生知识与技能掌握的情况，还应注重对学生进行情感价值观的引导与培养。在课堂教学前，教师要对学生可能出现情感争议的地方进行预设，促使学生在朗读、讨论、鉴赏等学习活动中积极主动地思考，加深对课文内容的理解。在教学语文s版教材五年级下册《珍珠鸟》一课时，作者主要对自己与珍珠鸟相处过程的真切描述，反映人与动物和谐共处的美好画面，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。文章语言真挚感人，但学生是否会对作者爱鸟的方式产生异议呢？教师不妨将这一内容设定为教学的争议点。学生首先通过朗读获得了对文本内容的理解，接着教师提出问题：“学习课文，你懂得了什么？”有学生回答：“信赖，往往会创造出美好的境界！”这时，一名学生提出不同见解：“轻易信赖别人，很容易上当受骗的。”对此，教师再次引导学生细读课文，明白了信赖不是轻信，而是经过认真考察、缜密思考和判断之后才建立起来的信任，这样的信赖会让人与动物、与他人之间的关系更加和谐、自然。由上述课例可以看出，教师在课前预设时充分考虑了学生在阅读中可能产生的疑问及争议点，把握了导学的方向，使学生获得对文本的深刻解读。
