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报关与报检实训总结范文1
目前各行业专家纷纷提出要用改革的办法、创新的举措，全面推动现代职业教育与产业融合发展。各类职业学校正在进行教学改革，一体化教学成为当前改革的重点与方向。这几年我校一直致力于在深化教学改革，探索一体化教学理念和教学方法，以工促学，工学结合。我院现代物流专业通过开展物流企业调研和企业专家访谈会，编写了《物流企业需求调研报告》和《现代物流专业一体化课程方案》，制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施，以探讨一套成熟的一体化教学模式，用于物流职业教学。
以下将以《国际货运商品进出口报检报关管理》课程的和课程开发和课程实施，进行一体化教学方法进行分析，并提出了物流教学过程中遇到教学问题和教学建议。
1 课程开发
1.1 提炼典型工作任务和学习任务
通过分析现代物流专业对应的行业企业发展现状与技术发展趋势，把握行业企业各层级用人情况及数量需求，厘清现代物流专业匹配的职业内涵、职业岗位群与工作职责，比较同类职业院校物流管理专业培养方向定位、培养层次定位与近年办学规模等情况，结合我院现代物流专业的办学经验，把专业人才培养方向可定位为仓储配送、运输、国际货代、快递、等方向。针对货代行业方向，根据职业发展阶段，提炼了三个典型工作业务：国际货运单证操作、国际货运集装箱班轮运输作业和国际货运进出口报检报关管理，如表1所示。根据典型工作任务国际货运进出口报检报关管理转化为两个典型学习任务：节能灯具出口报检报关管理和山地自行车进口报检报关管理。
1.2 设计典型学习任务的情境
在国际货运进出口报检报关管理典型工作任务中，对节能灯具出口报检报关管理和山地自行车进口报检报关管理两个学习任务设计了情境描述，节能灯具出口报检报关管理的情景描述如表2所示。
1.3 策划典型学习任务活动
根据任务情境描述，把学习任务设计成若干个活动，通过鱼骨图把知识点和技能点展示出来，鱼骨上为知识点，下为技能点。如图1所示。
技能示意图的每个学习活动都对应企业生产过程中每个工作活动，通过教师引导学生学习各个学习任务，充分发挥学生的主动性，掌握对应的知识点和技能点，进而培养学生的职业能力。例如，“节能灯具出口报检报关管理”学习任务的活动二 展开学生、教师活动、学习内容、教学资源和评价点。
1.4 编写工作页
根据活动策划表和鱼骨图，编写了《国际货运进出口报检报关管理》学材，用于在校学生国际货运进出口商品报检报关课程的学习。
2 课程实施
课程开发完毕后，则进入实施一体化教学阶段。如何引导学生寓学习于工作――在课堂上、实训场地上进行公司职业的岗前训练。我们可以结合多种教学方法来组织课堂教学，例如案例教学法、项目驱动法、小组讨论法、网上搜索资料法、视频教学法等方法，引导学生完成相关的学习任务，并进行评价总结。一体化课程实施的流程：
1）引出任务情景（如节能灯具出口报检报关管理学习任务）；
2）明确学习目标；
3）展示学习任务技能点示意图，明确各活动的知识点和技能点；
4）开展各活动的学习（教师运用多种教学方法来组织课堂教学，以学生为主，教师为辅，引导学生通过多种途径学习，并完成每个活动的任务）；
5）小结和评价（根据评价对课堂学习的知识点和技能点进行归纳总结，对学习任务完成情况进行学生互评，教师点评）。
3 物流教学问题
在技工院校实施物流课程的一体化教学过程中，我们普遍会遇到某些教学问题。主要是以下四点：
3.1 学生学习能力差，对课程不感兴趣
技工院校学生相对高中生来说，学习主动性较差，理解力较差，自觉性较差。而且大部分学生受外界诱惑非常大，他们热衷于网络游戏、微信、QQ聊天等，对学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。除此以外，物流专业课程相对比较枯燥，从事的工作相对较为辛苦，学生易产生厌倦心理，进一步影响对课程的学习态度和学习兴趣。
3.2 教师专业教学水平有限
目前技工院校物流教师的专业知识欠缺，许多技工院校从事物流教育的大多从工商管理、国际贸易、计算机等专业转行而来。物流的知识不系统、不全面、不扎实。教师队伍中多以理论型教师为主，实践经验极度缺乏。而对于技工院校的教学而言，实践教学重于理论教学。这明显出现了矛盾，导致在实际的物流专业课程教学过程中很少融入现代的教学手段和当下的物流行业内容，进而学生认为本来感兴趣的内容，学起来也会觉得枯燥乏味，兴趣不浓。
3.3 实践教学环境薄弱
物流专业是一个实践性强的专业，决定了它需要技术含量较高的实验室作为硬件设施，并对实践教学环境的要求很高。然而，在校内实践教学环节，由于技工院校资金有限和对物流市场需求变动把握不准，难以购置完备、合适的实验、实习、实训设施。在设备投入、维护管理、实训耗材等方面资金投入不足，无法对学生进行足够的实际操作培训。因此在物流教育中，不得不重理论、轻实践，造成理论与实践脱节，最终有违物流人才培养目标。
4 物流教学建议
4.1 因材施教，调动学生学习的积极性，提高提高学生对课堂的兴趣
技工院校的学生基础知识掌握较为薄弱，学习能力差，学习主动性差是不争的事实。因此，我们必须要结合技工院校学生的特点，调动学生学习的积极性。著名的教育学家陶行知先生说过“生活即教育，社会即学校，教、学、做合一”。这要求教师在教学过程中要融入教、学、做等多种元素，在课堂中利用生活中的案例来讲解知识，利用学生的切身体会和生活实践来丰富课堂，利用学习任务的操作来提高学生的理解能力和动手能力。同时，我们在物流专业教学中结合多种教学方法来提高学生的学习注意力和学习兴趣。目前运用较多的教学方法有互动教学法、案例教学法、小组讨论法、视频教学法和项目驱动法。
4.2 提高教师教学专业水平
名师出高徒。教师教学专业水平直接关系到培养应用型、技能型物流人才的质量。因此，必须要提高教师教学专业水平，让其既具有物流管理理论知识，又具有实际工作经验。一方面，通过去知名高校或兄弟院校进行交流学习，参加学习研讨会，参加教学能力竞赛等提高校内教师的教学水平，另外定期到企业顶岗实习，掌握物流专业技能和完善物流实践经验，收件实用的教学案例。另一方面，聘任高学历、实践经验丰富的优秀人才来扩大中职物流教师队伍，也可以聘任行业、企业的经验丰富的物流专家、学者到校担任兼职教师。
报关与报检实训总结范文2
［关键词］ 职业资格；实践教学；国际经贸专业；实践创新能力
［中图分类号］ G521 ［文献标识码］ B ［文章编号］ 1002-2880(2011)04-0159-02
一、以职业资格标准推进本科院校国贸专业实践教学的必要性
我国进出口贸易的迅猛发展带动了外贸人才的需求。但根据市场考察，目前外贸企业对人才的要求有了全面提升，不仅要掌握新的专业知识，还要具有达到企业要求的实践业务能力，有一定年限的实务操作经验，持有国家相关部门颁发的职业资格证书或专业能力证书。
国际贸易专业的应届毕业生通过在校学习虽然掌握了扎实的专业知识，但实务操作经验的欠缺是择业竞争的弱项。通过校企合作、安排实习，可以增加学生接触实务的机会。职业资格证书制度是客观评价和确定劳动者从事某种职业的专业知识和能力能否达到职业要求，并由国家实施职业准入的制度，对合格者授予相应的国家“职业资格证书”。目前外贸行业热门的职业资格证书有报关员、报检员、单证员、跟单员、货代员、物流师、电子商务师等，用人企业可以通过这些职业资格证书判断人才的实际从业能力。因此，对没有工作经验的毕业生来说，职业资格证书就成为一块最重要的岗位“敲门砖”。对于教学型的普通高等院校，培养学生的实践能力极为重要。就国际经济与贸易专业而言，要适应外贸人才市场需求，提高就业率，必须把实践教学和外贸职业资格证书相衔接。作为本科院校，还需要同时培养学生的理论水平，不可能像职业技术院校那样直接把相关职业资格考试内容独立设课，全部纳入正常教学内容。因此，必须探索如何在现行课程体系下，通过研究职业资格考试内容与专业课内容的相关度，设计课内课外实践教学与相关考试标准相衔接的教学方案，从而达到以职业资格标准推进实践教学，提高实践教学的针对性和有效性，最终提升学生总体实践能力、就业能力和执业能力。
二、以职业资格标准推进本科院校国贸专业实践教学的探索
(一）主要职业资格证书的选择
通过对部分外贸类企业的实地调查和广泛的资料收集可知，未来几年内，外贸类企业对多种岗位人员都有一定的需求，而需求的主体还是外销业务员，其次是跟单员和单证员，然后才是报关报检、货代等。但由于报关员和报检员必须持证上岗，企业对持有报关员证和报检员证的求职者非常看重。另外，外贸业务的特点也决定了企业对外语证书和外语能力要求很高。因此，目前能得到企业认可、需求较大的外贸类证书考试有以下几种：报关员、报检员、外销员(国际商务师）、国际商务单证员、外贸跟单员、国际货代从业人员等。英语类最重要的证书考试是四、六级，其次与本专业联系较紧密的为BEC商务英语考试。
贸易类专业学生在就业目标上，应该是以外销业务员为典型岗位的包括跟单员、单证员、报关员、报检员。在校期间，应一方面争取考下报关报检证和外语能力证书，另一方面，学习积累其他岗位需要的知识和技能，尤其是单证、跟单方面，可以作为将来工作的起步内容。当逐步熟悉整体业务后，再更好地承担外销员工作。
(二）衔接方案的设计和实施
应筛选出主要外贸职业资格考试的内容进行详细分析，设计与实践教学相衔接的实施方案，并在课内教学和课外实践教学中加以落实。
1.国际商务单证员
单证员可作为外贸行业的入门证书。其大多数考试内容和《国际贸易实务》课程内容衔接，因此，课内有针对性的指导至关重要，课后再对课内涉及较少部分辅以授课老师集中辅导、布置训练，可以保证较高的通过率。还可通过相关技能竞赛和国际结算、进出口业务模拟等强化教学内容，使学生的单证操作技能不断提高。
2.报关员和报检员
报关和报检证属于相应岗位的必备上岗证书，因此应加强考试引导和督促。
报关员考试部分内容与《国际贸易理论》、《国际贸易实务》、《进出口业务模拟》有衔接，授课时老师应适当加深和拓展，提醒学生注意；报检员考试与课内衔接的只有国际贸易知识部分，其余只能通过课外实践学习。对于这两类考试，比较适合的课外实践引导方式包括：组织专门的培训，由经验丰富的专业老师授课，解答学生的疑难问题，帮助学生把握重点方向；建立课外备考学习组织和制度；由通过考试的学生总结备考经验加以传授；组织学生到海关、商检部门和报检单位社会实践，或请报关、报检业务人员到校讲解，增加感性认识，促进学习。
3.跟单员和国际货运从业人员
由于报关员考试难度很大，通过率极低，因此，一些同学把精力转向跟单和货代考试。跟单考试和《国际贸易实务》、《国际货物运输与保险》、《国际结算》、《进出口业务模拟》、《商务英文写作》等课程有衔接；货代考试主要和《国际贸易实务》、《国际货物运输与保险》等课程有衔接。相关课程涉及到考试内容时，老师应格外提醒，这样，即使不能参加考试的同学也可通过专业课的学习，了解掌握相关从业知识。此外，还应适当安排诸如工厂跟单实习、集装箱堆场参观、货代公司业务人员讲解答疑等实践活动，增加跟单、货代方面的实践知识和感性认识，培养相关技能。
4.外销员
外销员考试内容涉及面广，与9门专业课衔接，其大多数考试内容和各专业课正常授课内容相吻合，因此，老师在正常授课中就可以进行指导，同时增加课内、课外实践教学比重，真正提高学生在外销工作方面的实践技能。例如，《国际市场营销》与外销员的主要工作紧密相关，课程的教学和考核方式可采取老师布置营销任务，学生上网完成的开放式考核；外语能力对于外销工作至关重要，相关的《英语口语交际》、《商务谈判》等专业英语的课堂教学和考核都要通过学生演讲、谈判等形式，突出指导学生实践的主旨；其他相关专业课也都应重视与外销工作技能相关的实践教学；《国际贸易理论》和《国际商法》注重实际案例教学；《国际贸易实务》和《国际汇兑与结算》注重业务案例和操作技能；《进出口业务模拟》强调综合业务实训，并以全程式考核方式突出操作性、实践性。此外，通过英语第二课堂和专业竞赛，以及大三暑假安排外销工作实习，都可以使学生在课外和校外实践中不断训练外销员的工作技能。
5.剑桥商务英语(BEC）
BEC考试衔接的课程主要是专业英语，包括《英语口语交际》、《商务英文写作》、《商务谈判》等。教师在授课中涉及的口语、写作要尽量贴近BEC商务内容，授课形式注重实践性；课后布置商务方面的阅读；口语和写作考试适当模拟BEC考试形式；教师还应积极鼓励课后小组式口语练习，由老师分组或自愿组合，参照BEC口语考试真题，每天固定时间、固定搭档练习，课堂抽查。此外，还可通过第二课堂进一步提高口语能力；通过经验交流，掌握复习考试以及提高英语交流能力的方法。
在制定衔接方案时，一定要把每类考试的详细内容和对应专业课的授课内容一一对应，这样有利于在教师授课和学生学习时能够适时注意。最后要对以上的衔接内容和方式做成汇总表，并把在校期间参加考试的时间和顺序做出合理安排，推荐给学生参考。
(三）通过反馈机制验证实践效果、完善教学
定期对在校学生考取各类证书情况进行统计汇总，通过收集调查反馈表、实地调查了解、电子邮件、电话、网上聊天工具等多种途径了解学生在考取证书或提高专业实践能力方面的反馈信息，以及用人单位的相关需求信息，对反馈结果形成总结或报告，以此提出教学改革的建议。
张美华：以职业资格标准推进本科院校国贸专业实践教学的探索与实践三、应用效果
(一）实践教学更有针对性
通过调查用人企业需求、确定有价值的职业资格考试和专业考试、详细分析考试内容、明确岗位能力，使课内和课外实践教学的目标更加清晰，教学内容和方式方法也更有针对性。
(二）学生获得有效指导，专业能力得到提高
通过在职业资格考试方面对学生的宣传指导，使学生不再盲目，明确学习目标，学习更有计划；通过有针对性的实践教学，使学生把这种外在引导和激励与自身努力结合起来，有意识地逐步增加自己的专业知识和专业实践能力。
(三）学生外语能力不断提高
通过宣传引导，可使学生对外语能力的提高极为重视，认识到它是贸易人才最重要的技能之一，从而积极参加课内、课外的实践活动，不断提高外语应用能力。
(四）职业资格考试通过率不断提升
虽然最终目的是通过开展与职业资格考试相衔接的实践教学，切实提高学生的实践能力，但如果能考取职业资格证书，无疑会使学生在应聘时增加筹码。经过实践教学与相关考试的有效衔接，无疑可使考试通过率获得提升。
(五）增加学生的就业优势
学生在应聘时，用人企业除了关注学历、学校、专业之外，一是要求提供相应的资格证书和外语证书；二是通过面试、测试等方式，直接考察学生的专业能力和外语能力。经过有针对性的实践教学引导，学生除了能提供一定证书之外，在信用证审核、专业问题、外语对话等面试中，优势突出。
［参考文献］
［1］陈竹君，罗胜强．国际商务专业人才培养的问题及对策［J］．上海企业，2009(5）．
［2］孙康．报关与国际货运专业职业资格证书的相关研究［J］．商业文化(学术版)，2009(8）．
［3］曹康．获取职业资格证书提升学生就业竞争力［J］．职业教育研究，2009(2)．
报关与报检实训总结范文3
内容摘要:
我国加入WTO后，随着各类进出口企业的迅速增长，社会对报关与国际货运人才的需求量急剧增长。因此紧紧围绕培养目标的职业技术和岗位资格标准，全面推行毕业证书和资格证书的“双证书制”，方能体现高等职业教育的职业性和岗位针对性。
关键词：报关；国际货运；人才培训
重视报关人才培养,在教学中应注重学生个性的发展特别是非常重视专业技能单设实训即毕业综合实践环节，把提高学生的综合能力作为核心内容。通过一般知识和专业知识的学习与训练,使学生具备相应的通用技能包括计算机应用能力，英语应用能力等。
一、职业专业技能培训
1、专业技能课程训练
对一些实务性强的课程实行课程的课内实训，即要求课程的教学要求理论教学与实训教学相配套。目前大多数的职业基础课和职业技术课，如：报关实务、单证实务、国际货物运输与保险、国际贸易实务、国际金融等都设置了相应的课内实训。另外还有一些课程即将完成实训的配套建设如：集装箱运输实务、国际多式联运、国际货运专业英语等。/
2、专业技能单设实训
应该对学生掌握的知识进行强化训练，来提高学生的操作熟练程度，让学生了解报关和货运企业运营的各个关键环节，工作流程，使其在毕业后能够很快适应工作。目前开出的专业技能单设实训项目有：货运操作实训、报关实训、报检实训、进出口模拟实训。
二．加强社会实践能力
1、假期社会实践
学生们利用寒暑假的时间，通过一些有意义的社会实践,使学生们的了解了社会、巩固了所学的知识、提高了思想觉悟。
2、毕业实习实践
毕业实习的大部分时间是学生在企业里进行的。学生们运用自己所学的专业知识结合实际工作情况进行实习。为将来真正参加工作打下良好基础。
3、独自完成毕业论文
在收集资料和实践的基础上写出毕业论文或总结并进行答辩。目的在于使学生巩固、加深所学知识，并能综合起来实际应用，重点在于培养学生独立进行本专业工作的能力。
三、专业建设与教学改革成效
为适应报关与国际货运课程教学的特点,加强学生实践能力的培养，我们重视采用先进的教学工具，如多媒体教学及专业教学软件。至今为止，绝大部分的专业课程使用了多媒体教学，并要求老师们在教学方法、考试方法方面改革传统的手段，进行探索与革新。
1、教学模式、课程体系改革, 加强实践教学比例
实践教学体系划分为四大部分，通用技能、专业技能实训、第二课堂、社会实践。其中课内实践课主要是专业技能实训。 专业技能实训又分为专业技能课程训练和专业技能单设实训。
2、以应用为目的,对基础理论进行了处理。
高职教育中的理论基础以够用为度,所以人才培养方案在原有基础上对部分理论课程进行了调整。如:把<<会计学原理>><<经济应用数学>>由职业基础课改为限定选修课。并对<<西方经济学>>的课程的上课方式和授课内容进行了改革,使之更适合高职学生。
3、加强实践教学
对一些实务性强的课程实行课程的课内实训，即要求课程的教学要求理论教学与实训教学相配套。目前大多数的职业基础课和职业技术课，都设置了相应的课内实训。另外还有一些课程即将完成实训的配套建设。
4、教学方法、教学手段改革
教学方法的改革体现思想是以学生为中心和主体，以技术应用能力为主线，以能力培养为目的。要求教师在在传递教学内容的过程中，注重教学方法的改革。
四、 现代教学手段改革概况
在教学中， 为了让教学内容生动、活泼、信息量大，提高课堂教学的效效果,报关与国际货运专业积极进行现代教学手段改革，采用了投影、录像、计算机辅助教学等多种体现代教学手段。
为了激励学生勤奋学习，端正学生学风，学校制订了学生奖励条件、奖学金评定办法等，利用多种途径激励学生学习，建立优良的学风。
1、完善的学生激励政策
每个学期开学时候，对上学期德、智、体全面发展的、表现突出同学进行表彰，并且按时以奖学金的形式放发。在物质和精神方面给予奖励，以激励全校学生努力学习，争创先进。
为了激励学生学习积极性，本专业用学分制的绩点和平均学分绩点来综合评价学生的学习质量。
2、学风建设卓有成效
为进一步加强学风建设，报关与国际货运专业进行全体动员，在各班级落实。通过不断努力，学生精神风貌良好，学习态度端正，学习目标明确，学习氛围较为浓厚。
1、健全的学生管理制度
为了提高学风建设，学院随着办学规模的不断扩大，及时建立、健全学生管理制度，为学风建设提供了良好的保证。学院相继修改了《学生手册》、《学生学籍管理制度》等。
2、发挥班主任、学生干部重要作用
强调班主任在学风建设中的重要作用，充分发挥班主任在学生教育管理中的积极性和创造性，班级学风建设与班主任工作考核挂钩，为学风建设打下良好基础。同时，努力提高学生干部的综合素质，发挥学生干部模范带头作用。
3、加强学生考勤制度
通过严格学生上课考勤制度与强化晚自修出勤考核、管理制度，让学生养成自觉学习的习惯。广大同学能充分利用课余时间自觉学习，取得良好的学习效果。
4、加强新生学风建设引导，开展各种学风建设活动
对新进校的学生进行专业思想教育，参观先进行业先进技术，举行讲座如现代物流知识讲座，国际货运行业知识讲座，等深受学生们的欢迎，拓宽同学们的专业视野，增强同学们的专业兴趣，推进学风建设。
5、组织课程知识竞赛
报关与报检实训总结范文4
关键词：分岗操作；国际货运；实训教学
中图分类号：G712 文献标识码：A
Abstract： Practice teaching of professional freight management occupies a very important position in higher vocational colleges， is the key link in the cultivation of students' practical ability. To make up students' ability to solve practical problems in the freight forwarding operation process， improve comprehensive practical abilities and improvement strcooperation consciousness. This paper describes the practice teaching arrangements and organizational， and teaching operation analysis.
Key words： operation in different department； international freight forwarder； practice teaching
国际航运业务管理专业应该以培养适应经济和社会发展需要，掌握现代国际港口、国际航运和外贸运输企业管理理论和基本技能，熟悉国际航运、港口和外贸运输企业业务等生产和管理的高级管理人才为最终目标。这对高职院校国际航运业务管理的专业人才培养提出了较高要求，特别对实践教学环节。众多服务于一线货运企业都希望更多的院校毕业生能从院校中学习更多适用于企业的技能，使学生能更顺利更容易适应该新岗位的工作，因此在校内进行实践教学环节设计中能够提前让学生感受到企业各岗位的真实工作情况，一直是现在高职院校努力的方向。
1 实训课程设计的理念与思路
1.1 课程设计理念。国际货运业务实训作为国际航运业务管理专业一门重要的实训课程，实训安排在多门专业理论课程完成后进行，要求学生能对国际贸易、货物运输等领域的基础知识进行综合运用，根据货运操作的流程进行分岗模拟实训，能使学生在实训过程中融汇贯通，全面提高学生的综合业务能力。
1.2 课程设计思路。实训形式上，由于国际货运业务涉及的参与者多，并且涉及的过程比较复杂，大量的参与主体、所涉单证、作业场所及作业流程，使学生在实训过程中概念含糊，理解起来容易混淆，为了使学生尽快地克服这一问题，实训采用分组分岗位进行。把班级分成几个小组，每个小组模拟一个货运企业，再根据实训系统的模块，结合现在货运企业结构设置成了的若干个主要操作岗位，要求每个小组模拟货运业务运营模式完成一票出口货物操作。通过人员的互动完成业务流程及业务单证的流转，使学生在实训环节中能更好地体验整个实际的操作流程。使学生在货运业务流程上的操作更加直观，通过自己动手做，理解更加透彻，同时在操作过程中，能形成良好的团队合作意识。
在课程的实训考核时，除了提交实训报告及有关货物运输业务中所涉及的一系列单证外，还要求以小组为单位，要求制作成PPT进行小组总结，这样使学生在理解货运实训的过程后，能让学生及时把所学习的知识及时进行归纳总结，并用自己的语言表达出来，有效提升学生的综合能力。
2 货运实训课程分岗实训操作
在实训课程中，根据不同岗位的不同职能，有针对性地就不同岗位在实际操作过程中遇到的实际问题展开训练，每一个岗位设置成一个小模块进行，通过实训操作，让学生深入了解各个部门的工作职能。货运企业主要部门及各部门的主要职能如图1所示。
2.1 充分利用网络，了解航运市场最新动态。作为一名货运业务从业人员，有关的航线船期航程等基本信息的掌握是必不可少的，实训过程中，利用网络，向学生介绍了中国物流网、中国船务周刊网等，学生可以通过该网站查询多项货运相关的资料。如：中国物流网上提供了船期信息，只要通过录入起运港和目的港，就能查询到当前时间该航线上的船期资料及承运商的基本资料，可以为学生掌握有关业务概况提供了方便有效的查询途径，通过各船期与航程的对比，使货运业务能做到心中有数。
2.2 合理安排货运，争取双赢局面。货运公司的订舱操作是指客户向货运下达货运委托后，货运公司根据客户的要求，向船公司或船舶公司下达订舱申请以取得舱位的过程。作为一般的货运公司，订舱操作一直是一个比较重要的职能，同时在订舱操作上也有一定的技巧，主要体现在两方面：一方面，向船公司订舱一般要按船公司的要求提前安排；另一方面，船公司放出舱位后，常常会出现因客户原因要取消舱位，恰好这两方面会直接影响到订舱后能否顺利取得有关舱位，同时还可能对公司以后和船公司之间签订运价协议造成影响。
2.2.1 合理安排订舱。对于货运公司而言，在这一过程，常常出现比较多的特殊情况，如：在货运旺季及节假日前，由于货物运输量较平时的多，所以常常会出现订不到舱位的情况；又如，有些客户为了赶船期，提前订舱，但是到船期临近时又因为货物没有备好而需要取消舱位，所以作为货运公司的订舱操作员，必须在订舱前多与客户进行沟通，根据有关的客户备货情况，做好订舱的计划。一方面要求及时订舱以保证船期，另一方面争取在订了舱后避免取消舱位，给船公司或船舶公司留下不好的印象。
2.2.2 合理安排装货。造成舱位取消，除了因为客户备货的原因外，还有另外一种常常会出现的情况，就是货物装柜后报关报检没有按时完成。
船公司的舱位一般会以订舱确认通知单（也有称为放柜通知）的形式发放，订舱确认单上有相应该的号码，表示船公司确认向订舱位确认预留了相应的舱位，订舱人或者是客户可以凭此单到指定的码头堆场提取集装箱进行出口货物装货，此时应该要注意装货时间和装船时间的安排，如果过早装货，就有可能产生码头堆场的堆存费，如果装货时间与装船时间安排得太紧凑，那么一旦在装货后如报关报检等环节出了一点延误，就有可能赶不上原来装船截止时间装船，同样会产生堆存费等额外费用。所以在物货装柜安排上，操作员也应该做好计划，一方面，尽可能地给客户预留足够的时间，另一方面，也要尽量不要产生不必要的额外费用。
货物装货后，如果是同时报关业务的，要及时通知报关人员进行报关，如果是客人自己报关的话，也应该提醒客户尽快安排报关事宜，并按有关的要求提交海关放行条。
2.3 及时补料，正确签发提单。在签发提单前，必须经过提单资料的核对工作，一般被称为提单补料。与货代企业中的资料核对过程是先由发货人或者委托人提供提单上的资料给货代公司，然后货代公司根据客人的资料向船公司或船代公司提供提单的补料。作为货代企业，在进行提单补料时还需要特别注意以下两点：
（1）有关提单补料中的收、发货人信息的处理。当今市场竞争越来越激烈，获取竞争对手的商业信息手段也越来越多。为了避免商业信息（货源信息、客户信息）泄漏，填货代提单时一般仅显示装运地和目的地的货代联系信息，而不显示真正的发货人和收货人。
但是有些国家法律规定，要使用货代提单。如美加线，不管整箱拼箱都是货代提单。在9.11以后，基于反恐要求，美国海关实行了提前24小时舱单申报制度。即凡运往美国、经由美国中转和途经美国的货物都必须在船预计到装货港前24小时，向美国海关传递舱单，经美国海关审查批准后，柜子才能装船启运。为了尽可能的避免船公司或船代公司获取真正的发货人和收货人的信息，有的货代企业则自己申请权限由自己公司直接向美国海关传递舱单（即AMS NVOCC），即按照时间要求自己向美国海关传递HOUSE B/L舱单的同时，向船公司补一份MASTERB/L的补料。
（2）在进行提单补料时间的安排。有的客户不熟识业务的流程，往往不能够在规定的时间内自觉提供提单补料，为了使对单的过程更加流畅，负责文件核对的人员就要提前与客户做好沟通，让其尽快提供准确的提单补料并签名确认，同时告知他们经过确认的提单补料，如需更改的话将有可能产生改单费等，同时为了预留时间给自己向船公司补料，与客户最终确认的补料的时间一般要比船公司最后截止补料的时间要提前一个小时左右。在提供补料的过程中一定要认真核对清楚每一个字符，因为同样的，如果要在向签字确认了的提单补料上更改任何信息都会产生改单费等费用。
3 结束语
基于集装箱海运出口货代实际业务流程设计和实施的课程实训，能让学生模拟货代公司中不同的岗位角色，去体会各环节工作中所涉及的各个关系方，更加形象地掌握各环节中各单证的信息衔接，有利于学生综合运用货代知识和方法解决实际问题能力的培养和提高，同时也培养了学生的团队合作意识、知识归纳能力，为即将就业作好有力的准备。
参考文献：
[1] 中国国际货运协会. 国际贸易理论与实务[M]. 北京：对外经济贸易大学出版社，2012.
[2] 崔丽芳. 国际货代业务操作[M]. 北京：机械工业出版社，2013.
报关与报检实训总结范文5
【关键词】国际贸易实务 实践教学 教学方式
实践教学方式作为教育教学的一种教学手段，在一定程度上提升教学质量。鉴于此，如何将实践教学方式有机地融合到《国际贸易实务》课程中，是有效开展《国际贸易实务》教学的重要因素。
一、国际贸易实务教学中实践教学的必要性
《国际贸易实务》课程本身的特点决定着教师在教学中注重实践教学是必然的，主要体现在以下两个方面。
（1）实践教学是国际贸易实务顺利开展教学的必备基础。《国际贸易实务》课程涉及到“货、运、证、单、款”等诸多的环节。“货”，需要学生充分掌握合同标的规定方法，例如商品的品名、品质、数量以及包装等具体规定；“运”，主要以货物运输为主，把握运输条件的特点和根据货物的特点进行合理运用；“证”，要求学生注重各类许可证件的办理程序；“单”，需要学生掌握报关单、提单、汇票、发票等相关单据的填制。“款”，要求学生灵活使用以结算工具和结算方式相结合的付款方式。这些环节都具有较强的实践性。因此教师在教学过程中除传授理论知识外，学会如何融入贯通贸易的实务知识，在实践教学环节上也是显得尤为重要的。
（2）实践教学能为学生的发展打下坚实的基础。教师注重通过实践教学，改变传统教学方式，可以使学生了解和熟悉国际贸易实际操作的具体过程，能对国际贸易的资金流、业务流以及物流的具体运作有足够的了解，真正的掌握如何控制成本，实现利润的最大化的相关技能。而且学生在获得实践知识过程中，可以充分发挥他们的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生领悟到实践性的技能，这对于学生今后学习及从事专业对口工作而言都是至关重要的。
二、国际贸易实务课程实践教学中存在的问题
随着教学的深入开展，实践教学越来越受到教师的高度重视，然而在实践教学环节中也存在着一些问题。有些教师仍然没有改变传统的教学观念，理论教学的重视程度大于实践；在实施实践教学的过程中内容比较单一，不能真正的达到实践教学的教学目标。
（1）在教学过程中重理论而轻实践。在《国际贸易实务》课程的具体教学中，一些教师在教学过程中理论知识分配时间过长，甚至有时会出现照本宣科的现象，往往只重视理论知识的讲授而忘记实践教学。由于忽略了学生实际动手能力的培养，导致培养出来的学生实际动手能力不理想，这样的教学方式也不能很好的突出专业知识的实用性。
（2）在实践教学过程中内容单一。在实践教学中，部分教师只是以模拟实习为主，通过将学生分为进口方和出口方的形式，从而对国际贸易的具体过程进行模拟操作，完成后再通过教师的讲解，让学生只是掌握国际贸易实务中的相关知识以及学习步骤。这样的实践教学内容是极其单一的，此类教学模式证明学生对老师的依赖性极强，没有很好进行互动，难以达到提高学生实践能力。因此，在实践教学的过程中，教师必须根据具体的环境和教学的知识点来做具体的安排，避免教学内容的单一性，达到最大程度上提升学生实践能力的教学目标。
三、国际贸易实务实践教学中常用的方式
实践教学作为《国际贸易实务》课程中的重要教学方式，其在《国际贸易实务》课程教学中起到的作用是至关重要的。
（1）通过结合课堂内容，推行实际案例讨论式教学方法.《国际贸易实务》课程中的结构体系具有其独特性。针对国际贸易术语、国际贸易运输、国际贸易保险、国际贸易磋商、国际贸易方式等知识，教师在实践教学中可以引用相关的案例辅助教学，内容丰富而全面的案例使学生获得对知识的认识更具有实效。因此，教师需要选取合适的案例和运用合理的案例教学方法。
此外，教师还应注意对于案例的更新和修改，使案例贴近现实。随着国际贸易涉及的领域越来越广，贸易问题也会越来越复杂。例如《2010年国际贸易术语解释通则》与《2000年国际贸易术语解释通则》，不同阶段的国际贸易惯例对同一问题的处理可能会有区别，所以教师应把最新的国际规则运用到案例中，引用合适的案例，使学生在课堂上针对问题相互展开讨论，引导学生提出问题，启发学生开拓思维，教师善于总结，解决问题，加深学生的理解能力，确保教学质量。
（2）加强对学生实训训练方式，提高学生实践能力。利用案例来进行《国际贸易实务》的实践教学只是一种常用的实践教学方式，案例教学只是对课堂教学进行完善和补充。除了案例分析的实践教学之外，可以通过实训环节、课堂练习、模拟国际贸易情境等灵活的教学方式进行。例如，要求学生正确填制汇票、信用证、运输单据、进出口报关单等相关单据；完成课堂练习题，巩固知识要点；或者进行模拟演练，让学生分成小组，扮演不同的角色，体验在实际中询盘、发盘、还盘、接受等磋商环节，熟悉外贸业务中的交易磋商、合同的签订等主要业务的工作流程；还可以为学生提供校外实践基地来进行实践教学，学生在大三实习阶段，可以安排学生在外贸企业顶岗实习，有利于学生在实践中掌握所学到的知识，达到学以致用的教学目标。
四、提升《国际贸易实务》课程实践教学效果的具体措施
如何提高《国际贸易实务》课程实践教学中的教学质量对于教师能否在既定的时间内完成教学任务来说至关重要，教师在提升《国际贸易实务》实践教学效果中应注重以下问题。
（1）适当开展双语教学，提高学生的英语沟通能力。由于国际贸易买卖双方交易的合同制作、贸易磋商、单证、结算方式等都以英文形式表述，双语教学越来越成为培养外贸业务人才的重要方法。因此，培养强化学生的书面能力和英语表达能力，采用双语教学，有利于使学生更好地掌握中英文表达，提高学生的实际操作能力，也符合目前外贸相关岗位对人才的需求。但在双语授课过程中，教师应尽可能考虑到学生的外语接受能力，特别是单据、合同条款、国际贸易术语解释通则中的贸易术语等，用词相对考究，在讲授时也要视情况而定。英语只是学习的一种表达工具，教师不能片面追求英语表达方式，而忽视了学生学习国际贸易的知识要点。
（2）鼓励学生参加职业资格考试，夯实基础、提升职业技能。外贸企业中最稀缺的外贸人才不仅仅是掌握最新专业知识以及一定工作年限的实务操作经验，而且有许多岗位还必须持有国家颁发的资格证书。目前，在国际贸易实践操作领域，常见的资格证书主要有：第一，单证员证书。由于合同、订单、银行、报关、报检、保险、运输等许多环节，都需要通过相应单据凭证来完成，因此，掌握国际贸易单证操作技能是外贸业务人员一项必备的基本功。第二，报关员资格证书。随着我国对外贸易贸易发展很快，国家对报关员的需求量很大，但报关员必须持证上岗，与此同时说明报关员证书的含金量很高。第三，报检员资格证书，它与报关员一样，未获得报检员资格证书的人员不得从事报检业务。第四，外销员从业资格证书。自我国加入WTO后，我国外贸经营权准入门槛的不断降低，使得办理进出口经营权的企业数量增加，因此，对外销员的需求量也持续上涨，据统计，外销员证书已成为考证中的一个报考的热点。
对于这些职业资格的知识，与《国际贸易实务》课程里的知识都有很大的关联性的。因此学校可以根据专业情况开设相关课程，将《国际贸易实务》课程进行模块划分，在学习国际贸易实务课程的同时，也注重专业资格考试的知识要点，一切从学生角度出发，以人为本，让学生应对职业资格考试更加理会贯通，一举两得，而且学校及教师应鼓励学生积极报考相关资格证书，夯实学生知识，提升职业技能。
（3）加强实验室以及校外基地的建设，注重师资队伍的培养及教学水平的提高。实践教学是建立在一定硬件设施的基础上进行和开展的，因此，学校也应该重视实验室以及校外基地的建设。只有建立在一个设施齐全、功能完备的实验室和校外基地的基础上，实践教学的质量才能得以保证。此外，在师资队伍建设以及提升教师教学水平也应投入足够的资金并给予足够的重视。只有建立在优秀教师队伍的保证上，才能顺利的开展好实践教学，最终达到提升实践教学质量的目标。
总之，教师如何开展《国际贸易实务》课程，保证教学效果和教学质量，不仅取决于教师理论水平的高低，也要求教师在教学过程中教学方法的运用，以“教、学、做”融为一体，注重提高学生的能力。实践证明，只有灵活掌握有效的教学方法，才能不断更新和提高实践教学的质量，从而培养出符合新时代社会需求的外贸人才。
参考文献：
[1]狄俊锋.国际贸易实务的实践教学研究[J].和田师范专科学校学报》，2010，（5）.
[2]尤璞.国际贸易实务课程教学方法探讨[J].科教文汇》（上旬刊），2011，（9）.
报关与报检实训总结范文6
【关键词】高职；国际贸易；人才培养；思考
随着全球经济一体化的发展和我国改革开放的深入，我国外贸行业发展越来越好。特别是从我国加入WTO之后，在2002～2007年，我国进出口贸易总额分别增长21.8%、37.1%、35.7%、23.2%、23.8%和23.5%，增幅连续6年超过了20%，目前我国已成为世界第一大出口国，第二大进口国。随着外贸的迅速发展，对外贸人才的需求也越来越大。
一、高职国际贸易专业人才培养目标和特点
1.高职国际贸易专业人才培养目标
高职国际贸易专业人才的培养目标，不仅要把学生培养成具有扎实专业的国际贸易基础知识及良好文化素质的专门人才，更要将其培养成为具有较强的职业技能，具备积极探索和创新意识的应用性人才。
2.高职国际贸易专业人才培养的特点
在市场体制不断发育成熟下，人才培养模式是与社会需求的发展变化互动的。国际贸易专业是一门应用性强、具有涉外活动特点的实践性很强的专业，其专业设置、课程设计和教学实施的过程中，都必须与社会和经济发展的方向、水平和要求相一致，紧贴国际贸易发展的趋势。因此高职人才培养特点应以市场为导向，按需培养，服务区域经济。
二、高职国际贸易专业人才培养中存在的问题
1.教学方法传统单一
高职人才培养重在培养学生的探究能力和创新精神，可目前不少高职教师仍然使用传统灌输式教学。这种教学法在课堂上完全以教师为中心，老师一味的讲知识点，没有给学生足够的思考时间和思维空间。甚至有的老师只是照本宣科，同时缺乏课堂互动性，这样更使学生的学习潜能受到抑制，不利于学生创新精神的培养。
2.实践教学过少
在今年教思政【2012】1号文件中，文中直接指出高职教育要强化实践教学，规定高职高专类实践教学要不少于50%。可目前高职国际贸易专业人才培养中仍是理论教育为主，甚至很多老师都没有接触过外贸实践工作，这样就会造成学生实际操作能力差，很难全面系统地掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，不能将理论用于实际业务中，缺乏实操性。
3.缺乏与国际贸易专业资格证书考试的结合
国际贸易专业相对应的职业资格证书很多，比如国际商务单证员、报关员、报检员、国际货代员、外贸跟单员、外贸业务员等。可是在教学计划中，有不少相关课程没有开设，有的课程即使开设，使用的教材和教学过程也往往与学生考试的职业资格证书相分离。这样使学生在考相关国际贸易职业资格证书的时候，又得重新买书，重新备考。
三、对高职国际贸易专业人才培养的建议
（一）改变教学方法，采用情景模拟的项目教学法
高职国际贸易专业教育教学中，老师应该走下三尺讲台，融入学生中进行互动式交流，采用情景模拟的项目教学法教学。所谓情景模拟的项目教学法，包括模拟开发公司实训教学法、任务教学法、案例教学法、情境教学法、小组研讨法等，充分体现协作式、探究式的学习方式。比如国际贸易实务课程，老师在讲授课程之前可以先引入一个案例，让学生分小组思考和讨论，在讲完知识点之后再由大家分析讨论，讨论之后最终由老师总结，最后可以找同学进行相关案例的模拟操作。如此下来，教师可以做到寓教于乐，学生更是兴趣大增，在项目实践过程中学生对课程要求的知识和技能的理解和把握更深，能体验创新的艰辛与乐趣，并培养学生分析问题和解决问题的能力及团队精神。
（二）加强技能训练，积极开展校内校外实训项目
1、建立校内实训项目。为加强学生实践能力培养，培养学生动手能力。第一就是要建立与理论课程相配套的国际贸易模拟实训室。实训室中的实训软件应包括整个外贸流程的各个角色和各个环节。比如外贸企业总经理、业务部经理、业务员、单证员、跟单员、报关员、报检员、海关、国际货代的各个角色；拥有开拓国际市场、开发客户、函电往来、商务谈判、成本核算、签订合约、托运报关、核销退税、客户管理、风险管理的业务操作。通过校内模拟实训室，它能缩短学校和社会的距离，让学生更早地体验社会，提高学生的操作能力。其次在学校建立讲座平台，定期请校外合作企业的外贸经理和各个部门的技能人才到学校进行讲座和指导，通过讲座使学生了解各个职位所需要的技能，便于树立职业目标从而更有方向的进行学习和提高自己操作水平。
2、建立校外实训基地。为纵向深化学生的实践能力，学校必须建立大量的校企合作、顶岗实习基地。具体方法可以实行学校与企业联合办学，把企业作为学校的校外实训和顶岗实习基地，可以让学生进入企业了解产品产销流程，熟悉销售模式，深入并参与企业各个贸易环节。在校企合作和顶岗实习过程中，企业可以根据具体情况，为企业创造了经济效益的学生支付合理的报酬，通过尊重学生的劳动，调动学生实习的积极性及对企业的认可，从而确保顶岗实习的质量，并且能在一定程度上给企业带来良好的经济效益和社会效益。高校和企业可通过“订单式”培养，让企业参与学校招生、课程设置、课程讲授、毕业分配的全过程，这样可以使学生在学校学习过程中得到更多实践能力培养的机会，同时解决了就业问题。
（三）将考证与教学相结合，推进“双证书”制度
在高职国际贸易专业人才培养中，需要将考证与教学相结合，推进“双证书”制度。推行“双证制度”是促进学校技能人才培养模式改革的重要方向，而实施的关键在于要将平时的日常教学与职业资格证书考试相结合，使学生在不延长学制又不增加学费的情况下，同时获得学历证书和获得职业资格证书。高职国际贸易人才培养方案中应将报关员、单证员、外销员、跟单员、报检员、货代等岗位资格证书考试内容引入教学，使教学内容和实际结合更加紧密。通过对资格证书的考取，可以使学生接触到更多与实际操作有关的知识，也利于学生就业。
四、结语
随着国家十二五教育发展规划纲要的出台，国家对教育的投资逐渐加大，同时对高职教育人才培养模式进行指导，工学结合、校企合作、顶岗实习、“双证书制度”的人才培养模式会逐渐成为高职国际贸易专业人才培养的主流。高职国际贸易专业的人才培养更应该结合自己的专业特点，抓住外贸经济大好环境的机遇，进行教学和课程改革，培养出国际贸易专业学生对进出口业务进行观察、分析、发现问题的能力及解决实际问题的高技能和高素质能力。
参考文献：
[1]国家十二五教育发展规划纲要.
[2]《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》.教思政[2012]1号文件.
[3]伍卓,肖东生.国际贸易专业应用型人才的培养研究[J].中国科教创新导刊,2009(7).
