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技校毕业总结范文1
一、2014年高校毕业生就业的基本情况
二、高校毕业生岗前培训情况
为进一步转变我镇高校毕业生就业观念，增强创业就业能力，切实做好高校毕业生就业工作，我镇于7月26日举办了高校毕业生就业指导培训班，参加培训班的毕业生有300多人，镇人才服务站站长陈树勋同志作了开班动员讲话，为广大毕业生分析了当前就业形势，介绍了市、镇关于鼓励高校毕业生的就业优惠政策，并要求毕业生切实转变就业观念，树立奋斗目标，提高就业竞争力，争取早日找到自己理想的工作。培训班课程重点开设大学生成功求职技巧、演讲口才与职场必备商务礼仪课程，让学生端正就业心态，掌握演讲技巧及有效表达方法，懂得如何应对面试过程中的各种问题及商务礼仪的技巧，促进我镇高校毕业生转变就业观念和提高就业能力，让其更深入了解社会，认识自我，树立正确的就业创业观，掌握创业知识，提高求职技巧，利于更好地找到心仪的工作。
三、 高校毕业生就业工作的主要做法
为深入实施人才强镇战略，做好高校毕业生的就业指导工作，我镇主要采取了“三个加强”促进高校毕业生就业。
（一）加强领导，执行到位。
为加强对高校毕业生就业工作的领导，我镇成立人才工作领导小组统筹全面工作，完善领导小组职能分工，由镇人事办和人才服务站掌握并督导高校毕业生的就业工作，各司其职，多管齐下，不断实现人才工作规范化、制度化、科学化管理。同时，村劳动服务站负责高校毕业生就业的具体事务,营造全社会各有关部门关心高校毕业生就业的社会氛围，为提高毕业生的就业率打好组织领导基础。领导小组定期召开专门会议认真分析高校毕业生就业形势和毕业生就业需求，针对存在的问题，制定相关工作方法和宣传服务措施，形成各个相关部门普遍重视，统筹协调新机制，及时有效贯彻落实市、镇高校毕业生就业政策的相关要求。
（二）加强宣传，多措并举。
能否提高高校毕业生的就业率，同高校毕业生的择业观念和他们是否了解政府鼓励就业的政策密切相关。一方面引导他们树立正确就业观。于7月26日举办了高校毕业生就业创业指导培训班，300多名本地高校毕业生进行就业培训，为高校毕业生进行心理辅导及就业技能培训，帮助和引导他们树立正确的就业观，进一步正视现实，摆正心态，客观定位，选好目标，力戒浮躁，扬长避短，合理调整就业期望，结合自身特点，立足现实寻找适合自己的就业岗位。另一方面为企业和人才“牵线搭桥”。于7月26日在镇影剧院广场举办“高校毕业生”专场招聘会，设立了人才政策宣传咨询点，宣传我市人才政策和毕业生就业创业政策，免费为高校毕业生及待业人员提供求职服务、职业指导、培训登记等公共就业服务。我镇电子、五金、电器、印刷等30多家企业为求职者提供了1500多个就业岗位，涉及管理类、技术类、普通类等多方面，有效拓宽本镇高校毕业生的就业渠道，为应届大学毕业生参加就业指导培训班后提供了一次实战机会，进一步提高本镇生源大学毕业生的就业、择业能力。
技校毕业总结范文2
技校毕业生700字自我鉴定
弹指一挥间，在技校三年的学习生活都将要结束了。我们即将面临社会的考验，我信心百倍。以下是我作为一名合格的中技毕业生自我鉴定：
我于20xx年9月进入xxxx高级技工学校学习，我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。
在校3年，在学校、老师、同学的帮助下，我觉得自己过的很快乐，也很充实。除了学习基础知识和本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践，文体活动
学习期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。通过学校的实践操作课，老师的专业指导，自身的努力。使自己的专业技能达到了合格毕业的要求。
技校毕业总结范文3
为贯彻落实党的十七大和省委十一届三次全会精神，按照《就业促进法》要求，进一步加强公共就业服务，促进就业再就业，根据劳动和社会保障部《关于做好2008年公共就业服务专项活动的通知》（苏社部函〔2007〕250号）精神，经研究，定于2008年继续在全省组织实施“就业援助月”、“春风行动”、“民营企业招聘周”和“大中专技校毕业生就业服务月”等五项公共就业服务专项活动。现将有关事项通知如下：
一、大力开展就业援助月活动
（一）活动主题:“实现就业，稳定就业，我们真情相助”
（二）援助对象：尚未就业的就业困难对象、零就业家庭中目前尚未就业的人员和已实现就业但政策落实不到位或遇到新困难的人员；已在公益性岗位就业、灵活就业和被企业吸纳，但没有享受社会保险补贴政策的人员；本地区确定的其他需重点援助的人员。
（三）活动时间：2008年1月4日至2月4日。
（四）工作内容
1、采取专题宣传等多种方式，深入宣传《就业促进法》、《劳动合同法》颁布实施的重要意义，宣传国家促进就业的经济社会政策、公平就业的原则、对劳动者提供公共就业服务、职业培训和对困难群体实行就业援助的具体措施。
2、按照《就业促进法》的要求，对符合条件的就业困难人员和零就业家庭，及时认定并登记造册，制定有针对性的援助计划。对已实现动态清零的零就业家庭进行再梳理，将其中未实现就业的家庭成员作为本次活动的重要援助对象，确保实现就业，努力稳定就业。
3、继续做好零就业家庭援助工作，全面建立和落实“五个一”帮扶措施，对新出现的零就业家庭，在一个月内确保帮助至少一人实现就业。
4、对尚未就业的就业困难人员，提供及时的公益性岗位援助，并落实各项扶持政策；对已经就业的，特别是在公益性岗位就业的就业困难人员，跟踪了解其就业状况，落实扶持政策，探索解决就业不稳定问题。
5、各地要结合省级下达的“两节”期间困难补助资金的落实，做好相关部门的协调配合工作，确保“两节”期间将资金发放到困难企业和就业困难对象手中。
（五）工作要求
1、各地要结合本地实际，将工作内容进一步拓展延伸，确保援助月活动取得实效。
2、各地要结合这次活动的主题，重点落实已就业人员的各项优惠政策，特别是各类就业困难对象，使他们的就业更加稳定。
3、结合充分就业社区创建工作，充分依托街道社区劳动保障工作平台，将每一位援助对象的帮扶工作落实到基层、落实到每一位工作人员，并建立帮扶责任制度和服务协议落实情况评估制度。
二、认真组织实施“春风行动”
（一）活动主题：“进城务工，帮您解难”。
（二）服务对象：准备外出务工、新进城务工和已经在城市中务工的农村劳动者。
（三）时间安排：2008年春节后到3月底，各地可结合实际，适当提前、延后或延长活动时间。2008年4月中旬上报活动总结。
（四）活动内容
1、免费发放一批“春风卡”等政策宣传材料，大力宣传《就业促进法》、《劳动合同法》的主要内容，以及公共就业服务机构和“放心职介服务机构”名单、求职指导和维权注意事项、举报电话等，方便劳动者求职就业，引导企业树立正确的招用工观念。
2、对农村劳动者全面开展免费的就业服务，提供政策咨询和就业信息，组织免费专场招聘会，帮助供需双方直接见面。
3、组织开展有针对性、实用性强的技能培训和引导性培训，提升农村劳动者的就业能力，提供职业技能鉴定服务，落实培训补贴。
4、结合宣传和贯彻落实《就业服务与就业管理规定》，推荐一批服务规范、群众满意的“放心职介服务机构”，引导农村劳动者到合法职业中介机构求职。鼓励民办职业中介机构开展优质服务，指导职介机构建立服务台帐，并加强检查。
5、与相关部门共同组织开展人力资源市场清理整顿专项行动，重点打击一批侵害农民工劳动权益的事件，维护劳动者合法权益。
（五）工作要求
1、落实免费服务政策，各级公共就业服务机构全部向进城务工人员开放，提供免费的就业服务。
2、落实培训补贴政策，组织有培训意愿的进城务工人员参加职业技能培训，落实专项资金。
3、落实责任制度，将每一项服务活动落实到具体的机构和工作人员，做到人人有责任，事事有评估。
三、继续举办民营企业招聘周活动
（一）服务对象：下岗失业人员、农村进城务工人员、大中专院校毕业生及各类求职者。
（二）时间安排：2008年5月的第三周。2008年6月中旬上报活动总结。
（三）活动要求：各市要明确职责，制定工作计划，做好民营企业招聘周活动筹备工作。要形成联合行动的工作格局，为下岗失业人员、农村进城务工人员、大中专院校毕业生及各类求职者提供招聘服务。
四、扎实搞好大中专技校毕业生就业服务月活动
（一）活动主题：“职业生涯起步，我们共同努力”。
（二）服务对象：各类需要求职就业的毕业生，登记失业的高校毕业生作为重点对象。
（三）时间安排：2008年9月，各地可结合实际，适当提前、延后或延长活动时间。2008年10月底以前上报活动总结。
（四）活动内容
1、搜集一批适合毕业生的就业岗位，广泛，举办免费的分行业、分层次的专场招聘洽谈活动，以多种形式促进毕业生实现就业。
2、做好返回原籍的大中专技校毕业生失业登记工作，确定一批生活困难家庭、单亲家庭和“零就业家庭”中的登记失业毕业生作为重点服务对象。
3、依托街道、社区公共就业服务机构，了解和掌握就业困难和零就业家庭中的毕业生状况和就业需求，制定针对方案。
4、重点加强对登记失业毕业生的就业服务工作，提供职业介绍、职业指导、创业培训、职业技能培训等方面的服务，为有见习需求的毕业生积极提供见习机会。
（五）工作要求
1、加强与教育和人事等相关部门沟通协调，建立本地区高校毕业生就业工作协调机制。
2、建立毕业生就业服务专门工作小组，研究制定工作方案，指导并组织实施各个专项服务工作。
3、依托基层劳动保障平台，了解每一位登记失业毕业生的就业需求，制定针对性的就业计划，提供“一对一”的服务。特别是零就业家庭的高校毕业生，要按照“六优先”服务内容，确保其100%就业。
4、要建立服务绩效评估制度，在服务周期间，对登记失业毕业生的就业服务过程和结果进行总结评估，提升服务水平。
五、积极开展高校毕业生网上招聘周活动
（一）参加单位：南京、扬州、苏州、无锡、徐州和盐城。
（二）服务对象：高校尚未落实岗位的应届毕业生。
（三）时间安排：每季度最后一个月的20日至26日。
（四）活动要求：参加单位要高度重视，确定一位就业机构领导作为网络招聘活动的负责人。根据教育部办公厅、人事部办公厅、劳动和社会保障部办公厅《关于2007年联合举办高校毕业生网上招聘活动的通知》（教学厅函[2007]3号）的要求，每季度招聘周活动须整理100家以上的招聘高校毕业生的用人单位信息，按照中国劳动力市场网的统一格式招聘信息。活动结束，及时将网上招聘信息反馈省厅就管中心。
六、切实加强对五项活动的组织领导
（一）提高认识，切实摆上位置。各地要将组织实施公共就业服务专项活动作为落实党的十七大和省委十一届三次全会精神，贯彻实施《就业促进法》的具体行动，调动全系统的力量，积极促进就业困难群体、农村进城务工劳动者、大中专技校毕业生等各类劳动者实现就业；要将专项活动作为检验就业再就业政策落实的标准和全面推进人本服务的重要措施，认真组织，抓紧抓好。各地要加强专项活动的组织领导，对每项专项活动制定具体的方案计划，确定各项工作目标，形成目标任务明确、工作责任落实、工作结果有评估检查的保证机制。各地可根据工作需求，开展一些具有地区特色的创新活动，帮助更多的就业促进对象实现就业再就业。
（二）统一安排，做好资金保障。各地要将专项活动纳入全年工作计划，统筹安排各项活动，统一制定本地区《2008年公共就业服务专项活动计划》，提前做好工作部署，并加强对专项活动实施工作的指导和监督检查。各地要按照《就业促进法》的规定，将专项活动所需资金列入公共就业服务支出计划，统一纳入财政预算，落实专项活动所涉及的工作资金，以及社会保险补贴、公益性岗位补贴、职业介绍补贴和职业培训补贴等政策补贴资金，保证资金及时到位。
（三）大力宣传，营造和谐氛围。各地要充分利用各种媒体，加大对专项活动的宣传力度，做好舆论引导，树立劳动保障部门履行职责、促进就业的社会形象。各地要结合开展专项活动，做好《就业促进法》、《劳动合同法》和《就业服务与就业管理规定》的宣传工作，为今后具体贯彻和实施打下良好的舆论基础。
（四）加强指导，及时上报情况。各地要组织本地区做好专项活动的全年计划和各专项活动总结，省厅将适时参加各地的活动，并组织专项督查和检查，了解具体实施情况。各地应在2007年底前上报2008年全年专项活动计划，并在活动结束后及时上报活动总结。劳动保障部确定的我省重点联系城市有：南京、无锡、南通、盐城、徐州、常熟6市县，请以上重点联系城市于2008年1月5日前将本地区《2008年度公共就业服务专项活动计划》报送省厅就管中心。
（五）做好专项活动的总结和相关数据的统计汇总工作。
1、各地须于2008年2月12日前上报就业援助月活动完成情况总结及相关统计表（附件1）。
2、各地须于2008年4月10日前按要求上报春风行动实施情况总结和相关统计表（附件2）。
技校毕业总结范文4
关键词：技工学校语文 基础性 实用性 人文性
随着我国改革开放的深入发展，各行各业对技校毕业生的需求越来越多，国家也加大了投入，所以目前技工教育进入了一个大发展的阶段。而如何培养有知识、有技术、有修养的技校毕业生，让他们成为合格的劳动者，则是技工学校的主要任务。技校学生在学校的生活与学习实质上是他们踏入社会的桥梁与过渡。那应该如何从各门课程入手为他们进入社会做好准备呢？这是一门艺术，也非常重要。而语文课是基础课，是学好各门功课的关键。本文着重从三方面浅谈语文科在技校教学中的一些看法和体会。
1 不能忽视基础教学
所谓基础教学，就是在教学中仍要抓好字、词、句、段的训练。
由于技校的学生在初中时多属于中下等的学生，他们往往因自己上普高、考大学无望后才被迫进入技工学校的。他们一般语文基础较差，有的长期以来还形成了许多不良的学习习惯：如拼音不过关，错别字多。作文和说话用词不当，语句不通，说话不连贯等毛病。在教学中不难发现，有不少学生不会写作文，或作文篇幅短，思路不畅，话不成句、词不达意的现象。这些都是语文基础差所造成的。基于这一现象，语文课教学抓好字、词、句的训练已是势所必然。一个学生素质的高低，文化水平如何，很重要的一点就是语文知识水平应用得怎么样。因此，技校语文教学切不可认为小学、初中已把字、词、句作重点学习，他们已过关，或认为应由学生自行解决，技校语文可置之不理，那显然是不可取的。本人在技校语文教学中，始终没有放松对基础性的训练，把字、词、句仍作为每篇文章学习和训练的重点，反过来，学生掌握了字、词、句的意思，对课文的疏通和理解也起到了很重要的促进作用。此外，我还通过学生的作文，采用微批的形式，对作文中的那些错别字、不通顺的句子或词不达意等毛病及时指出，讲评。对个别比较难懂的词语，还要求学生通过造句的方法来加深理解。实践证明，学生经过一年的训练，语文基础知识均得到不同程度的巩固和提高。
2 应重视实用性
鉴于技校学生毕业后即面向社会这一特点，因而语文教学应重视实用性和应用性，即教学应与生活相结合。要做到这一点，本人认为应从如下几方面入手。
2.1 以课堂为阵地，配合课后指导，采用多种形式，抓好口语表达能力的训练。社会交往和求职应聘均离不开口语表达。语言表达是一个人知识水平重要的外显形式，是人们在社会生活中不可缺少的基本素质之一，表达能力的欠缺极易在竞争中被淘汰。所以在踏入社会之前的技校学习阶段，口语表达应成为学生的必修课，而语文教学也理所当然承担起这一重任。
2.2 联系专业特点，加强应用文写作教学
技校语文教学教材已编入相当多的应用文范文，语文老师除讲授这些范文外，还可根据需要及专业特点，加以补充，如求职信，自荐信等则要求各专业学生熟练掌握；财会专业则可突出经济类应用文的写作；农林类专业可突出总结、实践报告的写法等。
2.3 在语文教学中渗透礼仪教育
我国是礼仪之邦，自古就有许多造访、待客之道，有的礼节沿用至今。随着社会的发展和国际交往的增多，教育学生如何待人接物，如何使用交际礼仪，作为语文老师在教学中的渗透和指导是责无旁贷的，也是实现语文教学实用性的一个重要环节。
我校在语文教学突出实用性方面我认为做得比较好、到位。能根据学生和专业特点，制订了教、练、评的计划。教就是有针对性、有计划、有目的；练是指让学生在学习中反复练习，如进行自我介绍、演讲比赛、班会发言、讲故事比赛、朗诵比赛等，使学生在练中得到提高；评就是由学校组织老师考查评价学生，每位学生需进行自我介绍、语文基础知识问答，朗读语段及口头作文四个部分的考查。实践证明，这一做法，极大地促进学生学习的自觉性和积极性，同时提高了学生对语文知识的掌握，也为他们走出社会打下了坚实的基础。
3 应突出人文性教育
3.1 什么是人文性教育
所谓人文性教育，是指通过教学提高学生的人文素质。人文素质指的是学生经过人文社会科学知识而形成的内在素质和品质。一个人素质的高下，他的人文素质、审美情趣、思想感情和行为习惯等方面都能体现出来。加强人文教育，有助于提高学生的综合素质和精神境界。
有人说现在的80后、90后整体道德水平下降，不讲奉献、专门利己、很少利人、心胸狭窄、趣味庸俗等。不可否认，现在的青年人身上确实存在这方面的不足，尤其是技校学生有过之而无不及。因此技校抓好学生的人文素质教育已迫在眉睫，刻不容缓。而作为语文这一基础学科，在教学中渗透人文知识。传播人文理念有着其他学科无法替代的作用。语文课可以通过优秀的课文（作品），“润物细无声”的方式作用于人的感性的、情感的层面上，潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、性格、胸襟等等，从而使人保持精神平衡、和谐和身心健康，达到避免在社会中出现人与人之间关系的失序、失范、失礼。
3.2 那如何对学生加强人文主义教育
3.2.1 要配合教材，抓好课堂教学，加强和重视文学教育，体现人文性。新编的职高教材，选编了大量的优秀中外文学作品，约占总量的50%，优秀的古文比例也显著增加，这对突出人文性和趣味性教学非常有利，作为语文老师应以此为契机，运用各种教学方法和手段，对学生进行人文素质的教育与渗透。
3.2.2 向学生推荐更多的优秀阅读作品。因新编的语文教材虽然课文编目较多，但内容仍较少，只供一学年使用，所以如果只让学生学习教材的文章，那显然远远不够，因此，还应引导学生多看一些文、史、哲等书籍，让他们涉猎更多的课外名著，以提高他们的文化素质。
技校毕业总结范文5
CorelDRAWX4教学中的应用
文/齐立新
摘要：CorelDRAWX4是技工院校计算机专业进行设计软件教学的基础专业课程。通过该课程的学习，可以有效地拓展技校计算机专业学生的综合能力，为其就业打下坚实的基础。本文介绍了任务驱动法及其在技校计算机专业CorelDRAWX4教学中的应用。
关键词 ：任务?驱动?设计
随着技工院校各项专业课程改革的方向不断明确，专业课程建设必须既要充分考虑到市场、企业的需求，更要考虑到学生今后就业以及自主创业的需要。特别是技工院校毕业生就业面狭窄，不少企业反映计算机专业毕业会缺乏“一专多能”的综合应用能力，无法满足IT岗位群的多种技能需求。为此，笔者学院近几年来一直在摸索当前计算机专业教学的改革思路，我们发现由于计算机基础知识的不断普及，过去单一的计算机基础专业已越来越受到学生与企业的排斥，计算机专业必须向实用性发展，其发展方向就是与其他相关专业结合，形成面向企业岗位群需求的新专业。在专业教学的课程体系中，学生除了掌握必备的计算机专业基础理论与技能，还要在此基础之上掌握相关专业的技能，获得面向岗位群必需的职业技能证书，如计算机能力等级证书、计算机辅助设计绘图员证书、Pro/E职业培训证书等，这就给我们的计算机专业教学带来了许多新问题。我们将任务驱动法应用于计算机专业CorelDRAWX4的软件设计教学中，培养学生今后就业必备的设计技巧、设计经验，收到了良好的教学效果。
一、任务驱动的内涵
传统的技校计算机教学面临的两大问题：一方面学生的计算机基础知识薄弱，特别是近几年来随着高中、大学，特别是高职院校的不断扩招，技校的生源不断萎缩，越来越多的技校不得不将招生的方向放在农村以及偏远山区。而这些地方的素质教育恰恰是最缺乏的，许多学生并未真正达到国家九年制义务教育的培养标准，这就给他们进校后的计算机专业教学带来了极大的困难；另一方面学生对计算机专业学习存在着极大的误区，不少学生错误地将计算机学习与网络游戏画等号，结果导致随着教学的开展，学生对所学的内容缺乏兴趣，厌学情绪逐步滋长，这也使得计算机专业教学始终处在事倍功半的状态，而任务驱动教学法能有效地改变这种局面。任务驱动法的实质在于教师在教学过程中通过设置一个个学习任务，不断调整教学方向，从而有效地提升了教学的针对性。其最大的优势在于由于任务的设置根据技校生的实际学情而定，这样就使得学生在解决任务的过程中不断获得成就感与探究欲望，学生在教师的引导下，充分发挥学习的主动性，这就使学生在理论学习的同时，也潜移默化地得到了专业能力的训练，特别是其今后就业、发展所必需的独立思考、解决实际问题的能力。
二、CorelDRAWX4课程体系
CorelDRAWX4是基于矢量图进行操作的设计软件，具有专业的设计工具，可以导入由Office、Photoshop以及AutoCAD等软件输入的文字和绘制的图形，并能对其进行处理，功能强大、容易操作，是计算机平面设计者最常用的软件之一。随着技工院校的计算机专业向着实用性以及多媒体方向发展，设计软件教学在整个计算机专业课程体系中的地位也越来越重要。由于平面设计者一方面要有丰富的理论知识与设计技巧、设计经验，另一方面还要有较强的将自己的思路付诸实施的动手能力，同时考虑到技校生的实际理论、实操素质状况，因此选择一款合适的设计软件进行教学就显得尤为重要，而CorelDRAWX4软件相对来说正是一款比较适合技校生的实际学情，又是可以将自己的思路付诸实施的工具。通过这门课程的学习，技校生可以熟练地掌握各种工具的使用方法，这对于拓宽技校生今后的就业方向无疑具有特殊的意义。
三、任务驱动法在CorelDRAWX4课程教学中的应用
教师在采用任务驱动法进行教学的过程中必须紧紧围绕“任务”做文章。
第一，教师要向学生给出一个明确的任务目标，任务目标针对性要强，要激发学生的学习兴趣。
第二，教师要针对技校生基础差的现状，耐心地与学生一起对任务目标进行分析。
第三，教师要给出任务的具体操作步骤，操作步骤要具有可操作性，这对于培养学生的学习兴趣至关重要。
第四，教师要善于做好课程的总结。
第五，教师在课后要布置一个与课堂内容相关的实例训练，帮助学生进一步掌握工具的使用，真正起到举一反三的作用。
四、小结
技校毕业总结范文6
关键词：一体化课程 技校毕业生 就业质量 综合职业能力
在就业形势依然严峻的当下，技校毕业生持续保持95%以上的就业率，确实让技工教育工作者倍感欣慰。然而，高就业率不等于“高质量就业”，就业稳定性差、职业成就感不强等问题不容忽视。特别是十报告提出的“推动实现更高质量就业”，给技工教育提出了更高要求。如何以更高质量的培训，促进更高质量的就业，是作为培养技能人才主力军的技工院校需要研究的课题。纵观技工教育30年来经历的“理训周轮”、“理实一体”等阶段的课程改革，透过技校生就业存在的主观问题的剖析，笔者认为，目前正在探索建立的工学一体化课程教学模式，是技工院校技术层面上推动实现技校生更高质量就业的有效途径。
一、技校生就业质量存在的问题及成因
笔者曾对盘锦市2所技工学校近三年毕业生就业情况进行了跟踪调查，就业质量问题多种，导致因素多面，既有社会环境、政策措施等客观原因，也有学校培养、学生就业观念等主观因素。本文仅从主观角度归结以下两点。
1.稳定性差，离岗率高
经统计，初次就业六个月离岗率达25%以上，稳定就业一年以上不足60%。调查分析，有企业同工不同酬、文化建设缺位、重使用轻培养等问题导致员工归属感不强的因素，但学生个体就业态度不端正仍是造成不断跳槽、不断换岗、影响就业稳定的重要原因。主要体现在，责任意识淡漠、自我意识高于一切，缺乏吃苦耐劳、扎实肯干精神，追求安逸舒适、高薪体面的工作环境，嫌脏怕累，眼高手低，不想从基层做起，不愿意通过工作实践逐步提高技能、积累经验。
2.技能单一，职业素养欠缺，生涯发展潜力不足
技校生入校前大多缺乏学习兴趣、基础薄弱、自制能力差，而且少有明确人生目标，自由散漫，自信心不足。学校和家长也因此多以学一技之长为培养目标，强化操作技能训练，使学生具备单一的岗位技能。很少关注学生诸如自我学习、解决问题、沟通交流、责任意识、敬业精神等综合能力和职业素质的养成教育，也很少考虑学生个人职业成长与个性发展。而从企业聘用人才的角度，职业技能仅是必备素质之一，除此之外，还要有较强的责任意识和学习能力、沟通能力、团队协作能力、解决问题能力、创新能力等职业素质。因此，技校毕业生虽能基本满足岗位技能要求，但因职业素养的先天匮乏，职业发展能力薄弱，职业生涯发展后劲不足。
根据如上分析，技工院校毕业生要想用人单位满意，真正实现稳定就业、质量就业，能够从事满足自我发展需要的高质量的工作，成为一个标准的职业人，就必须全面发展，具备爱岗敬业的职业精神和较强的综合职业能力。综合职业能力不仅包含专业能力，还包含方法能力和社会能力。多年实践证明，“理训周轮”、“理实一体”课程强化了学生动手能力，突出培养了显性的操作技能，理论联系实际的专业能力得到培养，但获取知识的能力、合作能力、沟通协调能力、工作态度等隐性素质（工作岗位要求必备）欠缺，而这些方法能力、社会能力比较隐性的职业素养却能通过工学一体化课程基本得以养成。
二、一体化课程教学模式对技校生职业素质养成的作用
工学一体化课程教学是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力发展为培养目标，将完成有教育价值的典型工作任务作为基本教学内容，强调理论实践一体化和工作过程系统化的教学。实施一体化课程教学模式，将“教、学、做”融为一体，实现了理论教学与实践教学融通合一、能力培养与岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一，一体化培养学生的职业技能与职业素质，让学生获得综合职业能力，学会如何工作。从改革实施结果看，工学一体化课程模式对促使学生综合职业能力养成至少有三方面影响。
1.学习状态明显改善，自主学习、探究学习能力明显增强
一体化课程模式以学生为中心，按照工作过程和学生自主学习要求设计和安排教学活动，设计的引导性问题均以学生为主体，需要学生自己动脑思考、动手操作完成任务。教师承担的角色是教学情境的设计者，任务实施的组织者、引导者和辅导者，引导、促进学生自主学习和自我管理。学生因此学习兴趣大大增强，激发了求学热情，变“要我学”为“我要学”，积极主动查阅资料、分析问题、寻求解决问题的办法，在获得知识、形成技能的同时，信息检索能力、思维能力、创新能力等都得到了发展，为终身学习、促进职业能力发展和生涯发展奠定了基础。
2.责任意识进一步强化，团队合作、沟通交流能力大幅提升
一体化课程教学中，学生是学习的主体，每个学习任务即是一项具体的工作任务，每项任务划分为几个活动。通常将学生分成几个既能相互合作又有竞争的学习活动（工作）小组，而每个学习（工作）小组的组员，也会各有分工，在规定的学（工）时内共同完成这项学习（工作）任务。为确保工期和质量，每名小组成员既要努力完成自己分内工作，又要协作解决其他组员的问题。而且，每项活动后，在教师引导下，还要展开小组讨论，总结自己遇到了哪些问题，是如何解决的；小组长要对组员任务完成程度、小组合作能力进行评价。每项任务完成后，学生须撰写工作总结、成果展示方案，要能采用多种形式进行成果展示和经验交流，还要针对信息检索、感知工作、参与状态、学习方法、工作过程、思维状态等指标进行自评、互评；教师则对学生的知识策略、工作策略、管理策略、过程状态等指标进行综合评价，不仅评价学生的课业成果，还要对其综合职业能力进行测评。通过如此多个学习（工作）任务的实施，不仅使学生的操作技能变得熟练，强化了专业能力，而且学生的自信心、责任意识、质量意识、竞争意识、合作意识得到不断巩固，责任感、使命感逐渐形成，团队合作能力、交流沟通能力等社会能力得以培养。
3.职业精神明显体现，岗位适应能力、工作能力明显增强
