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一年级体育教学计划范文1
教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
一年级教学目标：
〈一〉 进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
〈二〉 进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
〈三〉 体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作
一年级体育教学进度表
周次 教学内容
一 引导课 体育常识：做早操的好处
1、队列队形;2、游戏；块块集合
1、基本体操；2、游戏：块块集合；
1、复习基本体操；2、游戏：挑战应战
1、技巧；前后滚动；2、游戏：障碍赛跑；
1、技巧：复习前后滚动；2、游戏：绕木棒接力；
1、用各种正确姿势的走；2、游戏：迎面接力；
1、韵律活动；2、队列：报数；
1、技巧：前滚翻；2、游戏：换物接力；
1、劳动模仿操；2、游戏：换物接力；
1、技巧：立卧撑；2、游戏：换物接力；
1、徒手操；2、游戏：改换目标；
1、走跑交替；2、复习跳小绳；
1、韵律活动；2、找自己的家；
1、跳双绳；2、游戏：迎面接力
1、30秒跳小绳；
1、技巧：前滚翻；2、游戏：换物接力；
1、技巧：复习前后滚动；2、游戏：绕木棒接力；
1、走跑交替；2、复习跳小绳；
一年级体育教学计划范文2
我是四2班xx，今天我讲话的题目是《集体主义教育》，同学们还记得，题目是《三个和尚》故事吗？这个故事简单地说：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。有一天老鼠打翻了蜡烛，着火了。三个和尚马上跳起来，也没有商量，你担水，我灭火，三个人齐心协力，大火终于被扑灭了。之后，三个和尚醒悟过来，他们再也不互相推脱，互相照顾，互相关心，过着幸福快乐的生活。
这个中华民族古老的传说告诉我们什么道理呢？它告诉了我们这样一个道理：要有集体主义精神，要互相团结。
其实，在生活中我们已经有过许多这方面的体验：许多许多的石头堆积起来可以变成一座巨大的高山；蚂蚁虽小，但许多蚂蚁团结在一起，能拖动一根很大的骨头；一个人的力量虽小，但许多微弱的力量汇合在一起，就能排山倒海，战胜一切！如在我们每周文明和卫生流动红旗的评比中，一个做得好是有限的，只有全班同学做好了，才能走在前列。这就是集体的力量。雷锋叔叔也曾说过：一滴水只有放进大海，才能永不干涸。是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，就将一事无成。
同学们，我们的校运动会马上就要开始了，只要大家齐心协力，就一定能取得胜利，加油吧！人，总得在集体中生活，谁都希望在集体中能得到关心爱护，获取勇气和力量。然而这一切从何而来呢？这一切来自于我们每个人的奉献。只有献出一份爱，才能得到一片情。特别是在自己的班级中，要学会关心别人，尊重别人，和同学们共同创建美好的班级，积极参加各项活动，使自己的班级体有一个美好的未来。
一年级体育教学计划范文3
【关键词】化学教学；发展机遇；课程改革
新课程的实施及有效教学的开展，给教师带来了新的发展机遇。化学教学随着课程改革的不断深入及有效教学的贯彻落实，广大的化学教师相应积极，他们认真理解化学课程观，学校新教材，认真贯彻落实有效教学，逐渐树立了新的化学教学观。然而，课改的实施并不是一帆风顺的，也不可避免地出现了一些新的问题，新的矛盾，我们为之深感困惑。
1 化学教学过程中遇到的问题、困惑
1.1 教学手段缺乏创新，仍然停留在“一支粉笔、一本教材”的初级原始状态，对电脑不能够熟练地使用。尽管素质教育已实施多年，但社会、家长对学校的评价仍然考虑的是升学率。因此，我所任教的是一所农村初级中学，对教师教学实绩的考核，基本是按照考试成绩所计算的平均分、优秀率、及格率等统计数据进行量化计分而评价的，不考虑教师的教学过程和方法，“重结果，轻过程”；因而，作为化学教师来讲，为了不影响学生的考试成绩，只能沿用传统的教学手段——满堂灌。另一方面，农村初级中学的领导缺乏开创性。虽然农村初级中学的经费比较紧张，但领导不设法为了新课程的改革和有效教学的实施，组织教师走出去，请优秀教师、学者、专家走进来，使得教师缺乏对新课程及有效教学的深度理解和高度把握，只会照本宣科，一讲到底。
1.2 学生的生活环境制约学习方式的转变。新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了学生学习方式的转变。农村学生在生活中所接触到的知识面窄。回到家除了干一些家务活、农活外，就是通过看电视能丰富一些文化生活。他们当中“留守少年”比较多，缺少父母的监管。父母在身边的学生，由于其家长认为现在的大学生满街都是，即使考上大学，国家不包分配，工作难寻，现在孩子年纪太小，在学校待几年再说。不重视孩子的学习，学生失去了学习的动力和方向，加之基础较差，思维能力、语言的表达能力也较差。“科学探究”的学习方式也难以实施。
1.3 实验的条件影响化学教学。化学教材中“活动与探究”较多，新教材中演示实验和学生实验没有分开，许多实验现象、结论应让学生在实验中得。我所在的学校距县城较远，办学条件都较差。有的实验缺药品、仪器。要上好一节化学实验课很困难。我上有些化学实验课时，因陋就简，仪器用生活中的用品代替，有些实验课只能讲实验，这显然与新课程要求是相违背的。有的实验操作困难。如加热碳还原氧化铜时，若用医用酒精代替乙醇，火焰小，温度不够高，要达到实验效果必须调低试管学生常常造成试管炸裂。不仅费时，而且实验效果也不明显。“活动与探究”课常常不能按时完成。
2 对策
2.1 加强学习新课标，更新教育理念，提升专业素养。通过多种途径不断提高教育教学理论水平，加深理解新课标，促进教育理念的更新。
(1)每周利用周四小组备课，与同行深入研读新课程标准，严格按照课程标准的要求控制化学教学的深度和广度，真正树立起教育新理念。
(2)组织课堂教学专题研讨活动、开展案例设计比赛、优质课比赛等。与同行们对话，在研究中反思，在改进中改进，在反思中提高化学课的教学效率。
(3)利用暑假多参加咸阳师范学院、陕西省教育学院、陕西师范大学等院校的培训活动，多看一些优秀教师教学方面的书籍、视频。
2.2 有效利用农村教育资源，拓宽了学生视野，激发学生的求知欲和自觉探究意识。发挥农村学校的自身优势，挖掘利用本地区的化学课程资源，开发校本课程，使我们农村学校进行有效化学教学的一个重要途径。它能使学生了解当地与化学相关的风土人情，文化特色，培养学生热爱农村家乡的情感。如，我们这里盛产苹果，我以提升“苹果品质”为主题，让学生走出去挖掘与化学知识相关的教育元素。学生知道了“苹果品质”的提升与农药、化肥合理配制和使用相关；又如，日常生活中遇到的“五颜六色的焰火”、“梦幻般的霓虹灯”等，都离不开化学知识。不仅可使学生跳出课本化学知识的束缚，而且提升了学生学习化学的价值观。
一年级体育教学计划范文4
【关键词】建构主义 学习者主体 主动性
建构主义是西方教育心理学的教学理论，来源于认知加工学说，以及皮亚杰和维果斯基等人的思想.认为学习是学习者把客观知识与自身主体交互内化，重新建构意义的过程。建构主义是西方教育心理学的教学理论，强调学习者的主动性、社会性和情境性，它涉及学习者有意识的获得新信息，和原有知识经验相互作用转化和评价这一认知过程，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者，与《大学英语课程教学要求》中提倡的教学“应有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用”的教学理念较吻合，即提倡在教师指导下的、以学习者为中心的主动学习。
以建构主义为基点，促进大学英语高年级英语课程“个性化”的教学体系改革，是对大学英语后续教学模式的研究与探讨。大学英语高年级英语课程是大学英语后续阶段课程，应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，以加强学生的实用性语言技能的培养与提高为目的。
要达到这一教学目标，学习者需具有相应的语言交际能力，这种能力分为两部分：语言知识和交际技能。语言知识主要指语法、语音、构词等；而交际技能则指实现使用这些知识的能力，包括听、说、写、读。我国多数大专院校学生基本上具备了第一种语言能力，而缺少的则是交际技能的培养。实现这一交际技能目标需要通过建构主义的教学模式这一手段加以实现建构主义的教学模式。
例如，目前已开发出的、比较成熟的教学方法主要有支架式教学（Scaffolding Instruction），抛锚式教学（Anchored Instruction），随机进入教学（Random Access Instruction）等。
但在实际教学中，建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤不一定采用某种单一的方法，也可以将两种以上的方法结合在一起（以某种方法为主，其它方法为辅）灵活加以运用。支架式教学法将学生引入情境，为学生创造独立探索与给定概念有关的各种属性，通过协作学习，在集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。
抛锚式教学将教学内容建立在有影响力或感染力的真实事件或真实问题的基础上。如果是随机进入教学，则进一步创设能从不同侧面、不同角度表现上述主题的多种情境，以便供学生在自主探索过程中随意进入其中任一种情境去学习。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动探索精神，通过老师事先精心的教学设计或引导，学生在协作学习中通过表达、询问、交流、协商等多种语言活动形式来完成任务以习得语言，使学生处于积极的学习状态，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，体现教师指导作用和学生主体作用的结合。同时满足学生的学习欲望，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的合作精神与创造能力，体现了学生的主体性和学习“个性化”，更适应于高年级学生，是解决教学低效问题的途径之一，更适应于《大学英语教学大纲》对基础教育（大学一、二年级）过后的提高阶段（即三、四年级）的教学要求。
我们可以明显地感受到高年级学生更加重视英语学习的实践和运用，“个性化”的教学改革的目的就是促进学生“个性化”学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，使高年级英语学习者自我素质提高、为将来就业等方面做好充分的准备。实现这一目标需要通过建构主义的教学模式这一手段加以实现。
因此在以建构主义为基点，促进大学英语高年级英语课程“个性化”的教学体系改革，是对院校高年级大学英语教学在课程设置、管理模式、教学形式、可行性进行的一次全方位教学改革实践，并在此基础上，结合高年级学生素质教育和专业知识的需求，能够为高校大学英语后续教学的其他英语课程提供设想和建议。
参考文献：
[1]杨翠萍.刘鸣放.在大学英语教学中以任务教学为手段实施协作学习策略[J].外语界.2004.（3）：49-54.
[2]程鑫.英语任务型教学：过程观.综合观与真实观[J].中南民族大学学报（人文社会科学版）.2004.24（S1）：220.
[3]李耸.论以学生为中心的教学模式与大学英语教学改革[J].东北大学学报（社会科学版）.2005.7（2）：144-147.
一年级体育教学计划范文5
关键词：“理实一体化”理念；实践教学模式；教师队伍
知识经济时代，人才成为企业竞争的关键性因素。但是很多中职电子电工专业学生的实践能力并不能满足当前用人单位对人才的实际需求，而“理实一体化”理念在中职电子电工实践教学中的应用，有助于改善这种问题，使学生的理论知识学习内容能够与实践活动相联系，提升学生的综合实践能力，满足用人单位对人才的要求。
一、“理实一体化”理念在中职电子电工实践教学中应用的必要性
“理实一体化”理念在中职电子电工实践教学中的应用，是电子电工实践教学改革的重要表现，也是社会发展的必然要求。
1.电子电工实践教学改革的重要表现
电子电工是一门实践技能要求较高的学科，传统的课堂教学模式是教师讲解，学生倾听，在这种教学模式下，中职电子电工专业学生知识的掌握情况不够理想，实践技能水平更是有待提升。“理实一体化”理念在中职电子电工教学中的应用，有助于改善传统教学模式中过度注重知识讲解的现状，注重学生综合实践应用能力的培养，是电子电工实践教学模式改革的重要表现。
2.社会发展的必然要求
在激烈的市场竞争环境下，很多学生表示在毕业后找工作较为困难。当前企业较为注重人才的实践技能，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。“理实一体化”理念在中职电子电工实践教学中的应用，能满足社会发展的实际要求，对学生综合素质的提升以及社会的发展能够产生一定的积极影响。
二、“理实一体化”理念在中职电子电工实践教学中应用的策略
“理实一体化”理念在中职电子电工实践教学中的有效应用，可以通过创新电子电工实践教学模式，加强“双师型”教师队伍建设以及构建校企合作的教学管理模式等方式具体实施。
1.创新电子电工实践教学模式
“理实一体化”理念在中职电子电工实践教学中的应用，能够丰富中职电子电工教学的内容，为学生带来全新的学习体验。教师可以基于中职学生的实际学习能力、性格特点进行针对性的教学设计，为中职学生综合实践能力的提升奠定良好的基础。
中职学生具有较强的好奇心，动手能力较强，教师可以针对中职学生的这一性格特点进行教学设计。比如，在指导学生学习“直流稳压电源”相关内容时，教师可以首先借助多媒体等信息技术软件，为学生展现完整的实验成果，使学生感受到其神奇之处。其后教师可以通过“同学们，你们想不想知道它具体是怎样做成的呢？我们来一起学习一下好不好？”等话语，激发学生的学习欲望，开展课堂教学活动。
在学生学习完基础知识和实践方式之后，教师可以为学生布置“直流稳压电源的电子制作”任务，将2～4个学生分为一个小组，进行合作设计和探究。学生可以将自己所学习的内容与实践活动相结合，根据电路图布置好元器件，检查完成后进行焊接。在制作的过程中，有的学生所制作的电路板灯泡会亮，有的学生所制作的电路板则会出现一定的烧焦气味，教师可以深入到学生实践活动中，对学生进行适当的思维引导。在合作探究结束之后，教师可以针对其中所存在的“烧焦气味”“灯泡没亮”等问题与学生进行讨论，发散学生的思维，也能够结合具体案例，降低学生错误发生几率。
2.加强“双师型”教师队伍建设
“双师型”教师既是教师，也是工程师。学校应注重“双师型”教师队伍的构建，结合学校的实际教学需求制定“双师型”教师队伍建设管理办法，引入更多具有丰富工作经验的教师，为中职电子电工专业学生知识的学习奠定良好的基础。
同时，教师还需要注重自身综合能力的提升，积极参与各项培训、技能竞赛活动，主动参与到企业实践活动中，了解当前企业实际发展中对人才的需求，获得更多的职业资格证书。
3.构建校企合作的教学管理模式
校企合作的模式主要是在学校、企业以及学生三方共赢基础上所建立的教学实践模式，能够为学生提供一个良好的实践平台，学生能够深入到企业当中，提升自身的综合实践应用能力，感受企业管理的氛围，并形成良好的职业素养，真正实现“理实一体化”教学。
学校可以在政府的帮助下与优秀企业建立一定的合作关系，构建完善的校企合作管理模式，学生实践的态度、实践的成绩将直接与学生综合评分挂钩，增强学生对实践工作的重视程度。教师可以建立QQ群，使学生能够针对实际工作中存在的问题及时与教师沟通，掌握更多的实践技能，快速解决学生所存在的问题，促进学生综合能力的提升。
“理实一体化”理念在中职电子电工实践教学中的应用，是电子电工实践教学改革的重要表现，也是社会发展的必然要求。新时期背景下，教师可以通过创新电子电工实践教学模式，加强“双师型”教师队伍建设以及构建校企合作的教学管理模式等方式，灵活构建课堂教学模式，为中职电子电工专业学生综合实践能力的提升创建良好的条件。
参考文献：
一年级体育教学计划范文6
English Nursing Foundation Stage
Lv Xingye；Zhu Yi； Wang Hui；Lv Haiyan；
Sun Han；Ji Meiheng；Liu Xifei；
Han Dongmei；Wan Hui；Li Yanjun； Li Xiaoqing
（河北承德护理职业学院，承德 067000）
（Chengde Nursing Vocational College，Chengde 067000，China）
摘要： 开辟国际护理就业市场是我国未来护理教育方向之一。生源质量下滑是一个难以回避的事实。但只要教育与管理得法，涉外护理教育还是大有可为的。
Abstract： To open up a nursing market in abroad gear to the nursing education in the future. There' s no getting away from the fact that the quality of student-resourse is letting down. If the method of education and management is correct, foreign-related care education in English will have a brilliant future.
关键词： 英语护理 基础阶段 一体化
Key words： English nursing；foundation stage；integration
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）15-0274-02
0引言
自2007年11月至2008年5月，我校课题组对除自治区及香港、澳门和台湾省以外的29个省、直辖市、自治区的172所中、高等卫生职业院校进行了调查。调查内容涉及“英语护理专业”开设时间、在校生人数、已毕业人数、出国就业人数等。在收到反馈的143所中、高等卫生职业院校中开设有“英语护理专业”的有120，占受访院校的83.9%。“英语护理专业”在校生人数约为52917人，累计毕业人数约为59799人，累计国外就业约1896人。出国最大的障碍仍是语言关，特别是听力和口语。承德卫校自1989年开办英语护理专业以来，截止于2008年5月已向国外输出1087余人到美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、中东等国就业。2007、2008、2009年分别出国136、152、174人，分别占同期英护毕业生的35.4G、36.1G、30.5G。工作签证（包括护士、护工）占出国人数的70G，留学签证(澳洲、英国)占30G。早年由于出国渠道不畅，大部分学生留在大城市就业，因为英语好的护士在大医院受青睐。近几年出国途径增多，故大部分都是后来出国的。我校是全国英护教育协作会理事长单位，其英护教育水平在全国处于领先地位。近几年来，生源质量下降已是一个不争的事实。学校就此于2002年成立了英护教育基础部，教学与管理与校本部相对独立。经过8年的探索与实践，对近6000余名英护新生进行一年的培养，逐渐形成了一套卓有成效的教学与管理模式，现介绍如下：
1学生管理
1.1 签订齐抓共管协议书依据学生手册的有关规定并结合我部的实际情况，详细制定齐抓共管协议书。入学时要求家长认真阅读并签字同意，一式两份。几年来的实践证明，这对学生及家长都有较好的约束作用，特别是在解决一些纠纷方面更有意义。
1.2 准军事化封闭管理职业学校的学生巩固军训成果，实行准军事化管理非常重要，因为自制力差是他们最突出的缺点，军事化管理模式的突出特点是执行时间上的刚性，这对学生英语活动的进行及养成教育相得益彰，大有好处。
1.3 禁止使用手机前提是宿舍内安装卡式电话。手机对中职学生有百害而无一利，从一定程度上讲，管住手机就管住了学生。
2教学管理
2.1 分层教学在新生入学后2周军训内完成。用初中水平的英语试题进行测试，一般不考听力，时间控制在90min内。因为是摸底测试，不用提前通知复习。然后严格按英语成绩分班。基本分两个层次，称为强化班与普通班，其比例控制在2:3。对于分数不够要进强化班的学生要予以杜绝。可一学期进行一次微调。一学年进行一次大调。但重新编班，彻底打乱秩序对学生会有较强的负面影响，也会使管理缺乏延续性，因此近几年来我们都采用强化班调进与调出平均掌握在10个人左右、原班级整体不动的办法，实际运作中很成功。
2.2 教材选择由于职业学校学生英语水准终极目的是通过雅思考试，所以选择教材非常重要。精读教材先后用过《高职院校英语读写教程》、《许国璋英语》、《大学英语预备级》、自编教材等，泛读一直用《新概念英语》，口语用外研社的《走向未来》。听力一直用《大学英语听力》（上海外语教育出版社），由于不是一套书，因而系统性与互补性较差。近年来由我校主编的《涉外英语综合教程》得到了同行的认可。通过在教学应用中不断完善，收到了较好的效果。
2.3 教学方法为考试学英语，使很多初中学生对英语学习产生了烦厌甚至失去兴趣。我们的宗旨是在一年级要求背诵，以强化语音、语调为主。在英语发音上特别要求其准确性。坚持英语月考，教师集体备课，优秀者上示范课。语音要求强化始终，人人过关。课上师生互动，以学生为主英语表演为必备内容。
2.4 课外督导检查主要检查英语的背诵与模仿，包括精、泛、听所有内容。学生的背诵潜力很大，要在限定的时间内完成所要求的内容，切忌拖延欠账。除了课前检查以外，主要利用中午时间和第七节自习课来完成。要求每次都要打分，人人过关，达不到要求者过后补上。多年来的实践表明其做法确有效果，学生的英语表达有惊人进步。但需要教师极大地付出。
2.5 开展丰富多彩的英语活动
2.5.1 仿背诵及角色扮演课前15分钟，可采用个人主动参与结合抽查的形式进行模仿背诵，按授课内容安排角色扮演。最适合角色扮演的是听力课，因为听力课多数是对话和幽默小故事，需要学生课前认真准备。该活动要持之以恒，认真评价记分。
2.5.2 早读每天早自习安排30分钟进行，由学生会学习部学生监督。内容为精、泛、听课文。要求尽可能大声朗读或背诵，人人张口，鼓励学生边听磁带边大声模仿朗读和背诵。强度掌握在冬季也要达到轻微出汗。
2.5.3 午间交替进行听音和英语背诵检查在老师指导下，每天中午听音30分钟，内容可选用同水平课外资料。午间背诵检查精、泛、听课文。听力大部分是对话，事实上背诵模仿听力课文在发音及语调方面都有较大的实践意义。
2.5.4 双人口语和故事会固定安排在每天第一节晚自习进行。一般双人口语为30分钟，可由两个人自选题目对话交谈，或以听力课对话为脚本进行。故事会为15分钟时间，每天固定几组到讲台上表演。要求讲故事要脱稿，辅以惟妙惟肖的动作。主持人先收集故事内容并准备好台词，为防止流于形式，整个活动过程学生会要认真记录，并及时向教师反馈。
2.5.5 英语书法比赛于开学后的第一个月进行，主要是集中展览各班的优秀作品。要求学生有组织地参观并在以后的英语作业书写中坚持、渗透。整洁、规范的英语书法对学生英语学习意志力的培养大有好处。
2.5.6 英语单词比赛各班组织代表队，结合初中学过的内容，采取汉译英、英译汉、抢答、动作猜词、单词接龙等形式。可以台上台下互动。这一活动一般安排在开学第一个月进行。
2.5.7 模仿背诵比赛举办时间为每年10月和次年3月。因新生语音的纠正应侧重于开学第一个月，所以模仿背诵比赛在开学一个月后举办是很有必要。经过一学期学习，来年开学初再举办一次同类比赛，能使学生提高信心，进一步增强学习效果。
2.5.8 英语主持人比赛英语节目主持人在学校是不可缺少的，无论是每天的双人口语，还是大型英语活动的举办，都离不开英语节目主持人。因此英语节目主持人的培养选拔，在每年新生入学后就要留意。每周一至周五轮流主持节故事会，每班至少培养5对。对英语主持人要实行个别指导、统一培训，定期交流，随时回访、使主持水平逐步提高。每年5月下旬举办全校英语主持人比赛并进行才艺展示。此活动也为不断选拔高年级英语活动人才奠定基础。
2.5.9 讲英语故事比赛此活动几乎是每天固定的英语活动。由班节目主持人安排，每天按固定组别上讲台，要求讲英语故事达到脱稿、语音模仿并带动作。全校性英语比赛比赛在每年6月份举办，节目主持人由公开选的学生主持。要求人人参与，各班在进行充分的预赛中选出参赛选手，以此掀起英语学习的。
2.5.10 学唱英文歌曲及比赛①歌曲选择：歌曲选择既要注重旋律优美，又要注意相关语法知识及歌词，这对促进课堂英语教学及提高学生的英语学习兴趣起到意想不到的作用。Yesterday once more这首歌在我国流行了几十年，对不同时代的学生同样有影响力。Carpenter那如诉如泣般的演唱、富有磁性的声音对每个人都有同样的震撼力。每届学生都是从这首歌学起的。Take me to your heart 和The day you went away对学生的发音技巧如连读、失去爆破等都有很好的训练作用。Big big world 和My heart will go on 里突出了do的强调作用。此外教师要鼓励学生自学英文歌曲或在一些重要活动如运动会前学唱Hand in hand等。②时间安排：每天安排10分钟，时间在上下午预备至上课前。各班要有学生会文艺部的学生进行监督，确保人人开口，管理纳入操行。各班统一从互联网上下载后，用带有USB接口的影碟机接电视机播放，将歌词及翻译印发各班。英语教师在课上要抽出一点时间对歌曲背景、词汇及语法做一简单介绍，指导学生欣赏。③检查考核：首先要求熟练地背出歌词，尽量做到声情并茂，因为歌词就象散文诗。然后尽量模仿原唱；对于普通班的学生，可以看着歌词演唱。唱完后要予以点评，认真打分，计入成绩。每3―4周学完一首英文歌曲，每次每班抽查6―8人，唱过的可重复抽查，总之要求人人会唱。实践表明，即使抽不到，许多学生也踊跃前来演唱。对于加强班的学生，该项工作要持之以恒，不可流于形式。不能唱的学生至少能熟练背诵歌词。④举办英文歌曲比赛：以学生人人都能参与为目的，在各班充分预赛的基础上每个班选拔3―4名选手参加校区比赛。
学唱英文歌曲的目的不单纯是学歌曲，首先优美的歌词就象美妙的抒情诗，里面有各种语法现象。背诵歌词并演唱，就等于把书本上的英语说出来成了活生生的口语。一些复杂的语法知识由枯燥变得生动了。另外学生敢于在老师及众人面前演唱，也锻炼了他们的胆量及表达能力，可谓一举多得。8年来我们坚持始终，不断调整相应曲目。在要求学生的同时，教师们也能演唱多首英文歌曲，这使师生之间相得益彰。
2.5.11 英语戏剧、小品比赛每个班推出2-3个节目参加比赛，要求学生参与尽可能要多，给他们提供展示的机会，哪怕只有一句台词。选材包括传统的短剧、英文故事、中文小品英译等。由于举办此项比赛一年级第二学期末，属综合性赛事，涉及到主持、模仿、背诵、故事、歌曲、才艺展示等，因此从第二学期开始就要布置。英语教师在指导时应尽量发挥学生的主观能动性，并适当辅以道具。该活动既是全校文艺活动的盛会，又是一年英语教学及活动的总结。
2.5.12 参加英语“文化周”活动这是各年级都要参与的、全校性的大型活动。有英语演讲比赛、英语书法比赛、主持人比赛、英语辩论赛、英语文化小制作、李阳的“三最”模仿比赛、英文节目汇演、参观出国学生工作及生活展等内容。有的内容年年都在增加、更新，还有归国回来的学生现场演讲，对学生产生了巨大反响，不断激发了学生对英语学习的热情。从2004年以来，我校为迎接校庆都要举办英语文化周活动。
2.6 英语校园文化建设英语内容在教室里张贴，英语文化在宿舍里提倡与彰显，英语励志格言写在楼层及楼梯旁，校园内常换英语板报，师生之间尽量在更多场合用英语交流，用英语写请假条等。做到以上各项既讲求形式也不能流于形式。教师负责督促落实并作出榜样，从一点一滴培养学生自觉应用英语的习惯。
