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小王子读书笔记范文1
第一次读小王子，刚开始有些不懂，可是过了一会，便被他那清新的文笔和单纯的世界所吸引。在我读的时候，便被小王子那慑人心魂的忧伤而心悸，为他纯洁而执着的爱所感动也为自己那逐渐泯灭的童心而哀悼。正像作者圣埃克絮佩利在序言里面说的，他把这个童话“献给雷昂·维尔特”当他还是个小男孩的时候。
这与其说是一个童话，不如说是一个悲剧，童话的主人公总是像白雪公主或灰姑娘一样，幸福美满的生活。而忧伤的小王子却在发现爱的真谛后死在沙漠里。
这个小说的情节很简单，主要是从“我”的角度讲述了小王子的游历过程，因为一朵美丽而娇气的玫瑰，小王子离开了一直平静生活着的小游星。他先后游历了六个星球，在这些星球上，他遇到一些他觉得很不可理喻的大人、狂妄自大的国王、财迷心窍的商人、迂腐的点灯人……
最后他来到了地球。在这里他遇到了一只狐狸，这只狐狸给他解决了那朵娇气的小玫瑰给他带来的对爱的疑惑，使他明白，爱意味着责任，以为这慈悲，有了爱，生活里的一切才有了意义。
最后，小王子在离开他的星球一周年之际，让毒蛇咬死了他，这样他可以摆脱躯体的重量，回到他的小游星，回到他的骄傲而脆弱的玫瑰身边。
小王子走了，就像卖火柴的小女孩飞翔与奶奶在一起的没有寒冷、没有饥饿的世界一样，他奔向他永恒的爱。留给世界的只是金色的麦田和一园子无关紧要的玫瑰花。而我们就像渴望被驯顺的狐狸一样，对着麦田思念着小王子金色的头发。因为小王子，我相信沙漠里确实藏着水井，因为小王子听到辘轳在风中的声音，并饮了那令荒漠变的美的甘泉。
《小王子》读书笔记
一头像麦子一样金灿灿的短发，是个非常奇特的小小人。你猜他是谁?没错!他就是——小王子。
这本书的作者是法国的安东尼·德·圣·埃克苏佩里。主要讲了小王子住在一个叫“B612号小行星”，那颗行星比小王子大不了多少，他趁候鸟迁徙时出走。先后拜访了六个星球，他拜访的第七个星球是地球。那儿有一百一十一位国王、七千位地理学家、九十万个商人、七百五十万个酒鬼、三亿一千一百万个爱慕虚荣的人。后来，他遇见了一只狐狸，在它的不断请求下，小王子终于驯服了狐狸。小王子要回到降落点——撒哈拉沙漠了。临走前，狐狸送给小王子“用心去看才能看清楚，用眼睛是看不见本质的东西的”这句话当作礼物。当他来到沙漠时遇到了因为飞机出了故障而被迫在撒哈拉沙漠降落的飞行员，最后在蛇的帮助下死去。
我认为这本书有些地方是在讽刺某些人的。从国王身上我明白了：不能把世界看得太简单;从爱慕虚荣的人身上我明白了：不能只听赞扬，有时也得听听别人对你的劝告;从酒鬼身上我明白了：过去了就过去了，世上没有后悔药，犯了错误要及时改正;从商人身上我明白了：不要做一些损人不利己的事。每当我看上一遍《小王子》，它就会为我的心灵做一次洗礼。我喜欢这本书!
《小王子》读书笔记
我看完了一本书——《小王子》，书中的故事非常美好，我一直看下去，被小王子的千千万万的故事所打动。
小王子在旅程中遇到了骄傲的国王，他要离开的时候，国王想尽各种办法留住他，小王子不希望国王伤心，不知如何是好，最后，还是和国王告别了。小王子第二位遇见的人是一个爱慕虚荣的人，第三个遇见的是一个酒鬼，他成天喝酒，使人瞧不起，唯有小王子可伶酒鬼，第四位遇到的是一名实业家，实业家的工作是计数星星，这个工作忙得不可交开。第五个遇见的是点灯人，点灯人的星球非常小，点灯人每点完一次灯，还要再点一次，这种工作真的好烦，小王子却觉得有趣。最后一位遇见的人就是地理学家，地理学家建议小王子去地球，小王子最后去的地方就是地理学家所说的地方——地球。地球的名望很高。小王子在一座花园里看见了5000多朵玫瑰，小王子曾经对他的花说过：“你是世界上独一无二的花。”小王子伤心地哭了起来，这时，跑来了一只小狐狸，小王子请求小狐狸陪自己玩，小狐狸却说：“你还没有驯服我，我不能和你玩。”小王子非常抱歉，小狐狸请求小王子驯服自己，小王子答应了，慢慢的，小王子驯服了小狐狸。小狐狸跟小王子说了生活的真谛。就当小王子离开小狐狸的时候，小狐狸伤心极了，小王子对小狐狸说：“这就是你的不对了，是你请求要我驯服你的。”小王子离开小狐狸后，小王子非常不幸，走进了沙漠，但也因此在沙漠之中遇见了飞行员，他们相识，成为好朋友，最终，小王子和飞行员找到了象征着生命之源的——水，小王子准备要离开飞行员了，飞行员抱着小王子痛哭，小王子也很伤心，可是，他必须回到自己的星球去。离开小王子后，将把和小王子的友谊永远封在心底。
小王子读书笔记范文2
关键词： 课外阅读 小学语文教学 阅读兴趣
课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生了解世界和思考世界的过程。有调查表明，小学生的语文学习成绩、写作水平与课外阅读密切相关。我们应当从加强课外阅读入手拓宽学生视野和知识面，开发学生智力，使学生多读书、读好书。
一、讲述故事，激发兴趣
故事是学生喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的窗口，我对四、五年级学生的一次问卷调查中有这样一个问题：“你最喜欢哪种课外书？”在5个备选答案中，90人中有32人选择故事书，占35.6%，而其他均不足25%。由此可见，故事书是学生对课外书的首选，所以我们对学生课外阅读兴趣的培养应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、讲故事开始逐渐培养他们的阅读兴趣。如可以组织一次名为“故事会”的班会，让学生人人准备故事，在“故事会”上带有表情、动作、声调地来讲故事，他们的课外阅读兴趣。我们应利用多种形式调动儿童课外阅读的积极性。记得有一次，我给学生讲《王子与乞丐》的故事，讲到王子为了好玩，与小乞丐换了身份，在外面过着辛苦的流浪生活，受到其他人的欺负，而且经常受到小乞丐父亲的虐待，而小乞丐却在王宫里过着小王子的生活，受万人景仰，在孩子们听得津津有味，期待结局之际，我戛然收声，出示《王子与乞丐》一书让学生课外阅读。
二、师生共读，营造氛围
教师应该成为阅读的先锋，教师的引导是培养学生阅读兴趣和习惯的关键，阅读滋养底气，阅读能让教师开阔自己的教育视野和教育境界，更新自己的教育行为和教育方式，也是老师教育思想形成与发展的基础。教师可以从阅读中寻求教育思想，提升老师的专业素养，了解新的教育思想和教育理念，从而培养学生的阅读兴趣和习惯，使语文课堂不再僵化、刻板、生硬和枯燥。但据调查，教师中每天读书2小时的人不足20%，一些小学老师的课外阅读非常缺乏，几乎不读书不看报，一本教案走天下的语文教育观念和落后的教育思想还非常普遍。很多教师还是在把学生的视野限制在课堂和书本内，把学生关闭在乏味的说教中，不但没有激发学生的阅读兴趣，反而使他们感到语文阅读枯燥乏味。
语文教师深厚的文学素养和阅读兴趣、阅读习惯对学生有着深远的影响，教师应该调动自身阅读优势，打造动情的、个性化的阅读课堂，用教师阅读来引领学生阅读；应该充分发挥课堂主渠道作用，倡导良好阅读风气，用课堂的阅读引领课外阅读。有的教师就以评书的形式组织教学，如“武松打虎”“草船借箭”等精彩故事，常常让学生舍不得下课，进而引领他们走进四大名著，欣赏和品味名著带来的精神愉悦。
三、指导方法，强化兴趣
1.多读
读有三种方式，一是泛读。对于一些浅显易懂的书籍或报纸，可采用这种方法，只要了解它的大概意思就可以了，还可以在其中寻找一些知识点记下来。比如：指导阅读报刊，可以引导学生快速阅读，对价值不高的内容只要看看标题就可以了，而有价值的内容可以仔细看看，并简要地做些摘记。二是速读。我们看书只要看有价值的书，而对自己有价值的书也有很多，因此要快速查阅资料，必须“一目十行”。快速阅读，既能掌握知识，又能节约时间。三是精读。对于名篇或者名著等阅读价值高的作品，我们要静下心来细读，体会其构思，欣赏好句，体味其意境，使书中的精华变为自己的知识。
2.多思
读完书，我们对书本的认识只停留在表面，不能更深入地了解这本书。因此，我应采用概括内容、复述原文、体会思想感情等形式进行训练，目的是使自己多思考，以便真正了解这本书。
3.多记
即多做读书笔记，笔记随时可记，好处很多，又可分为许多种，如：疑问笔记，可在阅读过程中随时进行，可把自己在读书过程中产生的心得、体会、疑问等记下，以后再看这本书时体会就更深了；摘录笔记，可将读书时发现的好的词句整理成册，时常阅读，其好处不言而喻；创作笔记，即在读完一本书后对其内容进行续写、改写、扩写、写读后感等形式的创作。这样不仅能读书，还能锻炼写作能力。
四、展示成果，巩固兴趣
1.读书笔记展示
“好记性不如烂笔头”。课外阅读有利于学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多，小学最为常用的是摘抄型，即摘抄好词好句、生活常识等，以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。我通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。要让语文阅读课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们学会阅读的方法，把阅读教学从课内延伸到课外，培养学生越读越爱读的良好习惯。为使每个学生都养成读课外书的习惯，可以引入一定的竞争机制，每周举行一次读书笔记评选活动，获胜者和进步较大者都可以得到一定的奖励并把得奖的作品贴出来，在班级中展示给同学们看，使同学们能够向获胜者看齐；还可评出最佳改写作品、最佳扩写作品、最佳读后感等单项奖，尽量使每个学生都得到奖，让每个学生都看到希望，享受到成功的快乐，继而不断提高读书兴趣。
2.开展游戏表演
小王子读书笔记范文3
［关键词］小学语文课外阅读；作文教学
在小学时期，由于小学生的语言、文字储备有限，同时生活经验、阅历等方面的积累也不丰富，因此对于小学生的写作教学一直是个难点。而通过阅读可以帮助学生完成知识的拓展、语言的积累、语用能力的提升，以至形成较强的作文能力。本文针对课外阅读在小学语文作文教学中的作用及意义进行研究与探讨，并提出了几点建议。
一、课外阅读对提高小学生语文作文能力的作用
1.帮助学生完成语言的积累，为作文打下语言基础小学生在写作文时，往往因为词语句子等积累得少，语言单调，词汇匮乏，而不能写出好的作文。通过适当的课外阅读，能够帮助学生在潜移默化中完成语言词汇的积累。学生如能坚持记读书笔记，把读到的好词好句记录下来，天长日久，就会形成学生自己基础的语用能力，把这些语言自觉地应用于语文的写作过程之中，为自己的文章添彩。2.帮助学生完成知识的拓展，丰富见闻、阅历许多小学生作文写不好，除了语言积累不够之外，另一个主要原因还是生活阅历不足，缺乏对生活实际的深刻认识，而教材提供的信息量又是有限的。“巧妇难为无米之炊”。更何况正处于小学阶段，对生活中的各类事物等缺乏足够的认识的小学生呢。小学生由于缺乏生活经验，对自己的生活经历，日常涉猎范围的事物认识不清，难以在写作时恰当地组织起足够的写作素材，造成其作文内容偏于简单，枯燥。这些其实都是其日常生活经验单一导致的结果。因此，可以通过课外阅读对此进行弥补，帮助学生完成知识的拓展，生活见闻的丰富积累，增加生活经验，为写作积累生活素材，开阔眼界。3.课外阅读有利于培养学生对语言文字的审美能力，提高鉴赏力，激发写作兴趣在课外阅读过程中，学生所接触的好的文章，本身也起到范文的作用，给学生进行写作提供一定的借鉴作用，也有利于学生写作能力的提高。有学者专门对阅读的作用进行过实验分析，发现只有当阅读的量达到一定程度的时候，才能形成语言能力。可见，单凭教材有限的文本内容是远远满足不了学生的语言发展能力提高的需要的。而充分地参与课外阅读，让学生在书籍的海洋里徜徉，可以培养学生对语言文字的审美能力，提高鉴赏力，激发写作兴趣，帮助学生形成自主写作的意识，对于提高学生自身的写作能力有着重要影响。
小王子读书笔记范文4
一、指导农村小学生有成效地阅读课外书的策略
我们课题组经过近三年的精心研究，总结出了一系列让农村小学生有效阅读课外书的策略。
1.购买图书，打好物质基础。
我校领导不惜拿出资金，一口气购买了1600册儿童读物，共32种，每样50本。其中有注音版《小猪唏哩呼噜》、插图本《小王子》、《假如给我三天光明》和《青铜葵花》等，充分体现了低、中、高年级的层次性阅读需要。同时校长给老师们推荐了《细节决定成败》、《爱的教育》、《什么是最好的教育》等书。这些为下一步在全校掀起课外阅读做好了充分的物质准备。
2.引领小学生走进门槛。
（1）撰写读书名言，营造书香氛围。为了让同学们体会到读书的重要性，校长首先发动全校师生精选并撰写读书名言，被选中的名言制成吊牌悬挂在教室的走廊里。给我印象比较深刻的学生名言有：“书籍如天使的翅膀，带你飞向知识的王国。”“读书吧，朋友！书可以让我们心明眼亮。”“多读一点书，就多走一点路，只有读更多的书，才能走更多的路。”
（2）以身作则，影响学生。接下来就是倡议老师们读书、写读书笔记，并精选张贴在学校的画廊里。
（3）抢拍镜头，感染学生。然后就是让所有学生都借一本课外书。最后抢拍如痴如醉阅读课外书的镜头，张贴在画廊里。这“四步棋”一下，全校师生基本都入了“迷阵”，也就意味着把同学们引进了知识的殿堂。
3.上好指导课，培养学生欣赏能力。
当同学们拿到一本新的课外书时，多数同学是欣喜的。但两天过后情况有变，有的同学担心课内知识学不好，把书翻翻就搁到抽屉里了。学校发现这种情况以后，又采取了特殊规定，每天中午拿出20分钟阅读课外书，发现学生的兴趣仍不太浓。于是学校采用了更有效的课外阅读催化剂――上好课外阅读指导课，课外阅读交流课，课外阅读综合实践课。记得我们在上《青铜葵花》阅读交流课时，同学们争先恐后地回报阅读收获：书中语言优美，特别是描写美丽芦苇荡的那一节：“大河，一条不见头尾的大河。河水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清的发蓝。两岸都是芦苇，他们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语……”当时，我用多媒体出示并给配上了轻音乐，同学们入情入境地读着，真是让听课的老师都心驰神往。紧接着有同学汇报到：“青铜一家很穷，但是他们还是把唯一的上学机会让给了并非亲妹妹的葵花。”有的同学动情地说：“我觉得《芦花鞋》这个故事最感人，因为青铜把脚上的那双芦花鞋都给脱下卖了，自己光着脚踩着一尺来厚的积雪回了家，这一切都是为了让并非亲妹妹的葵花上学，这种爱超过了血缘关系，这就是至爱。”“我觉得《南瓜灯》这个故事最感人，因为青铜为了让葵花在灯下读书写字，连夜去逮萤火虫而后去采南瓜花做成了灯。”……
这一节校内公开课上了之后，学校的其他老师都坚持每周上一节阅读交流课，还有的为了培养学生“读的进，记得住，用得上”的好习惯，开展了课外阅读综合实践活动：对自己读过书中的精彩片段进行演讲、朗诵；讲述书中的感人故事；将书中的故事情节排成课本剧；交流读书笔记；进行成语接龙比赛……
二、选择课外读物，感染教育儿童
课外阅读是学生心灵的呼唤、人文的回归，能潜移默化地影响学生的精神和人格，还能培养学生热爱祖国语言文字的情感。所以，我们选择了有代表性的名著感染教育学生。
1.阅读古典名著《论语》懂得做学问和做人。
从《论语》中，同学们懂得了“默而识之，学而不厌”的踏实学习精神，也体会到了“三人行，必有我师焉”的虚心好学，以及取人之长、补己之短的美德。
2.精读红色经典，懂得珍惜今天生活。
在阅读《红岩》的交流会上，同学们个个热血沸腾，他们深深地感受到美好的今天是革命者们用斧头劈来的，用镰刀开来的；我们的国旗和胸前的红领巾是无数革命先烈用鲜血染红的，所以都情不自禁地崇敬革命者，格外珍惜今天的幸福美好生活。
3.阅读纯美小说，感受至善至美。
小王子读书笔记范文5
关键词：作文；能力；兴趣
小学生的作文教学是语文教学的重点，也是小学语文教学的难点。农村小学生最怕写作文，往往是提笔难下，寥寥几句或干脆逃避，久而久之，就越写越难。作文是学生语文综合素质的全面反映，是听、说、读、写等各方面综合能力的体现，也是各级各类语文考试必不可少的试题之一。
如何提高农村小学生的写作能力？经过几年的作文教学实践，我认识到：必须循序渐进，寻找学生的写作困难，激发写作兴趣，并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样才能完成作文教学的要求，才能具备独立地运用文字表达思想的能力。
一、多说标准语言，培养口头表达能力
在农村，要一个小学生用普通话表达一句意思通顺、完整的话比较难，因为他们的语言环境很特别。家庭教育多为本地方言。那么，如何让学生做到时时刻刻都讲普通话。我的方法是：首先，一到学校就说普通话，不管与谁讲话，都要做到。同时在班里建立普通话监督岗。其次，同学之间交谈时，或读书时，如发现谁发音不到位就马上互相指正，直到读准确为止。第三，进行课前演讲，内容、形式不限。开始时，只要演讲者做到讲话流利、发音准确就够了。到后来就要注意感情、表情等方面。这样一来，轮到上台演讲的学生肯定十分注意自己的普通话发音，之前肯定在抓紧时间练习。久而久之，学生的口头表达能力逐步得到提高，有利于学生在写作中的准确表达。
二、创设情境
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门、点燃灵感的火花、开拓思维的灵犀。俗话说得好“兴趣是最好的老师。”学生作文也是如此。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究、去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。譬如：让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头，写在一张纸上。在教师的指示下，每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时间，让学生读了前面已写的部分后，再加上自己的句子。连续写了十到十二个句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转回到最先写作文的人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。通过向别人朗诵或在公布栏上张贴的方式，与同学共享完成故事的快乐。这种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学中玩、玩中学，大大调动了学生的写作兴趣。
三、阅读积累
农村小学生由于课外书籍少、阅读量少，所以他们的知识面狭窄、词汇贫乏、感情不够丰富，对于作文的想象、虚构的能力还很差。所以表达不具体、不确切、不生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄相结合，就是一条有效的途径。
1.阅读
平时向学生推荐一些浅显易懂、图文并茂、情节生动，有利于身心健康发展的书籍，如《一千零一夜》《安徒生童话》《稻草人》《洋葱头历险记》《小王子》等许多作品，让他们从小养成喜欢读书的习惯，在书中曲折的情节、朴实自然的语言里找到读书的乐趣。另外，选取好的时文，在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松愉快的读书活动，并利用班会、晨会、课前5分钟进行。时文选择方法有以下几种：（1）老师选好让学生朗读、讨论；（2）由老师规定文体，学生寻找；（3）学生选择，学生评出好文章，但要注意的是老师对学生的选文进行必要的把关指导。
2.摘抄
苏霍姆林斯基说过：“读书笔记应作为作文教学的主要内容之一。”所以，我要求每个学生在大量阅读的前提下，都准备一本笔记本随时随地积累好词好句、优秀片段，以丰富他们的作文知识。还教给学生分类摘抄的方法，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。长期的实践证明，学生学语文的兴趣大增，作文水平也有了很大提高。
四、树立信心，培养成就感
“爱表现”是小学生的天性。老师可从学校、家庭、社会多方面、多渠道地为学生提供表现的机会和展示的舞台。学校里，可以通过校园佳作宣传栏、学校广播站，为学生提供佳作展示天地；班级里甚至可以搞个班刊，每次作文后，选出佳作订在一起，相互传阅，即成了一本小刊物，让学生知道，佳作离我们很近，就在身边；在家庭中，可让学生把优秀作文读给父母听；社会上可让学生投稿，学生看到自己的作文在报纸杂志上发表，这就是最大的奖励。
兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣，再加以适当的引导，学生肯定会乐学。当然，让学生乐于写作文，说起来轻松，做起来并非易事，要有耐心、恒心，不能半途而废，也不能急功近利。只要我们去循序渐进，相信教好作文并不是空话，也不是大话。当作文进入儿童的情感世界时，我们的作文教学就会成为儿童情感生活的一个组成部分，儿童的语言就在“为情而造文”的驱动下，得到了发展。
小王子读书笔记范文6
关键词 图书馆 借阅率 措施
中图分类号：G627.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0104-03
一、看材料，透视图书馆的现状
国外中小学的图书馆，尽量建在中心、尽量方便师生，不少学校的开放式书架就设在走廊两边，课程内容和图书馆关系紧密，往往要求学生课前准备资料，课后进行研究。所以小学生都普遍会检索资料，写小论文，从小就养成了利用图书馆进行学习、研究的习惯。而我们有的学生甚至中学毕业了也没有进过图书馆，获得知识的手段完全局限在课堂上，听老师传授知识和自己搜集资料进一步拓展学习之间的有机联系被割裂了。
――鲁善坤 重庆一中校长
某农村中学1500多名学生2015―2016学年第一学期借书总和（单位册）：
而这间学校的图书馆藏书量约在2万册左右。也就是说，此校图书的使用率还不到2.5%，W生平均借书才只有可怜的0.33。
――来自某校《图书借阅登记册》
通过以上材料，让我们对学生的借阅率之低感到触目惊心。在新课程改革这样的环境下，大力呼吁学生是学习的主体，对学生的自主学习能力提出了更高的要求，学生自主学习能力的提高需要丰富的学习资源的支持，图书馆作为一个重要的资源汇集阵地，应该成为学生汲取营养的主阵地之一。因而图书馆的作用应该由原来的第二课堂逐渐过渡到与第一课堂并重，可现实情况往往是图书馆门庭冷落，有的竟差不多成了摆设，这不得不让我们反思：造成这种借阅率偏低的现状的原因是什么呢？
二、多角度微探原因
1.从学生角度探因
①学生的阅读口味
中小学生的阅读口味正在发生变化，快餐文学、校园青春文学成了他们的最爱。来自温州网讯的一则报道中记载：在一个由60位小学四年级至初中二年级学生组成的随机样本中，一半以上的孩子至少知道可爱淘、韩寒、郭敬明中的一人，近九成人没有读过《钢铁是怎样炼成的》等经典中外文学作品，动漫和青春小说分列最喜欢读物的前两名，约30%的人最讨厌诗词文学类书籍。
而我们的学校图书馆里又是收藏着怎样的一些书籍呢？先说说自己的感受吧！每当走进图书馆，看到那整整齐齐、次序井然的书架上竖立着数量颇多的书籍，内心都有种冲动的感觉，可是我在常常是围绕书架良久，喟然兴叹而退，这些书籍有两大特点：一是比较正统的文学书籍；二是花黄、破损的、带着些古董味。对于第一种书籍，文化味有点浓，具有一定的深度，这类书籍对一般的大人来说，往往提不起兴趣，怎能提起知识、阅历尚浅的中小学生的兴趣呢？对于第二种，这些书籍来自两大途径：有些是学校长久以来积累遗留的，还有部分则是当年为了建个像样点的图书馆而发动学生捐的，可想而知，这类书籍内容已经为学生所读过的，所熟知的，所以只能成为一种填充数量的数字罢了。难怪有的学生说：“那些书都泛黄了，太旧、太过时，早已经不适合阅读。”
②学生阅读的动机
一次无记名的班级问卷调查：在“课余最多做的事情”一题上，只有不足20%的学生选择“阅读课外书籍”，并且其中60%的学生阅读是为了“有时考试会用到”，表现出一定的功利性。选择上网和运动的人不在少数。
由此可见，多数学生在逃避课外阅读，即使阅读，其目的主要在于休闲、服务考试，因此学生往往喜欢搞笑的漫画，痴迷与武侠言情，或以文艺动态、时尚杂志等书间或度一些有关学习方面的书。这些学生往往没有明确的学习目的。不择对象，不讲质量，随便翻翻，以来打发时光，部分学生只是应付考试，很少阅读名著等书。对于科普类读物比较关注，符合学生学习兴趣，但由于学校图书馆书籍却如上面所说，这类可直接供学生阅读的较少，由此，学生对图书馆缺乏阅读动机和兴趣，甚至认为图书馆是教师应该光顾的场所。
2.从教师角度探因
①多数学校的老师自己也不怎么去图书馆，平时也不怎么看书。靠着老本在教书，自视甚高，这种风气在现在的浮躁的社会里亦不是少见。于是乎，对学生进不进图书馆就采取一种随意态度，任其自流。也有一些教师只知埋头教教材，授教学方法、答题技巧，对于学生看课外书籍比较反对，甚至视为不当之举，和家长一起合作教育，让他们走上专心于应试的所谓“正途”！教师自己不看书，教师不让学生看课外书，学生还会看吗？还会光顾图书馆吗？
②很多学校根本就没有开设阅读指导课，不对学生加以知识上和技术上的指导，以致学生不知道如何利用图书馆来查资料。这是因宣传不够而导致图书养在深闺人未识，借阅率少得可怜的原因。有的学生还误认为看书是只是为了消遣，没有认识到图书对于个人自主学习能力培养所起到的重要作用。
3.从社会环境角度探因
①中小学生的阅读兴趣，很大程度上受制于媒体的影响。1999年香港电台文教组、香港教育专业人员协会、香港时市政局图书馆合办，香港语文基金赞助举办的“中学生好书龙虎榜”。其方式是由教师及图书馆主任推选出包括100本书籍的书目，再由中学生选出10本好书。
从投票的结果来看，10本获选好书中，《樱桃小丸子》获选，主要和电视动画的热潮有关。《铁达尼号的秘密》的入选和电影《铁达尼号》叫好又叫座不无关系。《小王子》是名著，入选并不为奇，但这和电视剧《妙手仁心》里多次提及书中的句子，有一定的关联。
②部分学校学生除了要完成正常的课堂教学任务外，还要参加各种辅导班，根本没有时间到图书馆借书。有的中学生非常喜欢军事书籍，但是没有时间去图书馆看；也有很多学生认为：学习太紧张了，根本没有时间跑图书馆，更没有时间看课外书，即使需要学习资料，也是去书店买回来慢慢看或者上网查找，而不会到图书馆去查询，因为那样太浪费时间。所以，虽然一些学校的藏书都达到了规定的相应标准，但是大量藏书却被闲置，导致图书借阅率很低。
此外，当然还有其他的原因，这里就不一一列举了。但面对这种不争的现象，我们该如何改变图书馆冷清的现状呢？
三、中小学的校园图书馆热起来的方法
1.加大图书馆的建设
首先是学校领导应该每年有计划地加大投入，确保藏书量，确保图书内容的更新，要剔除陈旧过时、复本过多、流通率很低以及一些破旧不堪的书刊，以利新书的引进和管理。
招募进行培训过的人员，设立专职图书馆管理员，引进适合学生口味的健康书籍，把图书馆作为教育教学的主阵地，真正地开放起来。
其次是在新书采购时应该加强调查研究，了解读者需求，购新书时建议由学生开购书单，老师开购书单，然后再去买书，目的是使馆藏的图书种类和更新率能够满足学生的学习需要，满足教育教学需要，从而使图书馆成为学生课余生活的新乐园。
还有不可忽视的是，图书馆要主动出击，不能沉默以待，要加大宣传力度，像推广电影一样，通过海报等方式，介绍新书内容，推荐热读的书籍，进行每周十佳好书评选；利用广播室播放书籍的精彩片段，建立对学生阅读之星等方式的评选活动，激发他们的积极性。
2.发挥教师的引导作用
提倡快乐阅读，但孩子的阅读也急需引导，优秀的书籍永远是我们鼓励孩子们看的。
相传，犹太民族有一个古老而富有传奇的规矩：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会把书蘸上蜜，让孩子去舔尝，渐渐地孩子幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念――书是甜的，书是甜的。一个多么富有诗意和智慧的信仰，一个多么纯粹而高尚的追求。我们为什么不可以让学生体会书是甜的呢？
学生感到读书迷茫从而厌倦看书，厌倦书本的另一个原因在于缺乏正确的引导。如果能够在如何选择真正有价值的书籍、如何找到自己需要的书籍时获得一定的引导，读书的效率肯定会高很多，学生也会越来越喜欢阅读。辅导活动如果开展得当，就会受到学生的普遍欢迎，就像一位学生在她的读书笔记中写的：“每当我走进图书馆这座知识的殿堂，就被它深深地吸引着。图书馆能帮助我克服困难，我将按计划读书，争取获得更多的知识财富。”
平时在学生中开展不同形式的读书活动，举办读书征文活动和专题咨询活动等，来大力提高学生的阅读鉴赏能力，这样久而久之，图书的利用率自然就高了，图书馆为教育教学服务的功能也就达到了。
3.营造阅读的氛围
尽力为学生创设一个良好的读书环境和读书气氛，如看见学生在图书馆站着看书很累，就为他们摆上舒适的桌椅；尽量要有明亮的光线提供给读者以便于阅读；及时对破烂及脱页的图书一本本进行修补，整齐排架，这些工作虽然不能让书架上的书焕然一新，但终究是使其整齐有序，便于查阅，使读者赏心悦目；坚持开窗通风，保持空气流通；努力搞好图书馆的环境卫生，做到窗明几净，桌椅整齐，地面整洁，书架、报刊排列整齐；有条件的话还可以安放饮水机方便读者等；图书馆员对读者还应该讲究礼仪、礼貌，尽最大努力给师生提供一个舒适幽雅的学习环境，借阅环境。这些对读者心理所起的作用都是不一样的，效果也是不一样的。
4.网络引进图书馆
现今是一个网络信息的时代，网络上有许多内容健康、紧跟时代脉搏的新鲜知识，与学生的求知兴趣比较切合，这是一个取之不尽、用之不竭的资源。如果把这种先进的技术引进校园，与这些网站相挂钩，成为校园图书馆的一部分，将有利于丰富图书馆的内容。同时，在网上阅读，学生的选择空间大，操作灵活，更能吸引学生主动地走进图书馆。
当然，要做好这一点，必须配有专门的管理人员，使网络上的一些不良网站遏制在校园之外，让一些健康的内容走进学生的视野，滋养他们的心灵。
查尔斯・里德有这样一句名言：“播下一N思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”让阅读走进学生的心灵，让为学生提供广泛阅读的校园图书馆真正的“热”起来。
参考文献：