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初中教学常规管理范文1
一、加强初中质量监测，科学构建质量评估方案
我区充分发挥质量目标的导引作用，最大限度地发挥质量评估结果的激励功效，根据江苏省、南京市教育主管部门推进义务教育均衡发展的要求，结合秦淮区教育局建设义务教育均衡发展示范区的工作目标，对照《 南京市区县初中教育质量评估细则 》，结合初中教育质量目标实现情况，认真谋划全区每年提升初中教育质量的工作目标，采取“迈小步不停步”的策略，围绕学生发展、教师发展、学校发展三个维度，制定了“全区初中教育质量发展性评估方案”，确定了“中考参考率、总均分增幅、全科合格率、达第一批次比例、中考差分率”五项教学质量发展性目标。
1.评估方案的设计
“全区初中教育质量发展性评估方案”设计的政策依据是省市建设高水平义务教育示范区的相关工作意见和《 南京市区县初中教育质量评估细则 》，确定了学生发展（300分）、教师发展（200分）、学校发展（100分）三个评价维度，总分600分。涉及遵纪守法、身体素质、学科特长、质量评价、师德建设、教育科研、课程开设、办学影响八个方面，并将评估工作的重点落在学生发展上，其中学生发展中包含质量评价200分。为了保证评估的准确性和客观性，还制定了评分细则。同时还组织全区“义务教育阶段初中教学先进个人与教育先进个人的评选”活动，加强了教师个体的质量评估。
2.评估方案的落实
每学年初，区教育局在全区中学教学校长与教务主任例会上下发“全区初中教育发展性评估的通知”。各学校对照评估自评表，进行写实性评价，并填写相关表格，做好资料的收集整理与资料复印，在规定时间内上交发展性评估材料。
3.集中进行评估
由区教育局牵头，区教育局中教科、区督导室、区教师进修学校和部分高中校长等相关人员组成评估组，进行现场评估。评估组围绕评估方案，认真研讨评估细则，仔细核对各学校评估材料，进行细致评分，并形成评估意见。区教育局综合评估的意见，确定每年初中教育质量评估的表彰名单。
4.评估流程的进一步规范
从评估过程和实践操作看，各初中对质量评估的认识及重视程度不一。为了进一步推进评估工作，把评估作为推进区域义务教育初中学校均衡发展的重要抓手，我区设想在今后的评估中，进一步规范评估的流程。做好评估前的动员与文件解读，强化学校办学成效的自评总结，规范评估资料的准备，严格评估的程序。首先，建立评估专家组，完善评估方案，召开评估动员与文件解读会。其次，学校做好办学的自评总结；专家组听取学校汇报办学情况，并进行专家质疑答辩。再次，到学校进行材料审核与现场评分。最后，汇总评估情况，召开评估反馈会，提出改进意见。通过规范评估流程，有利于提高评估的规范化，也有利于提高评估的科学性，从而保证评估结果的公正性与激励性。
二、着眼办学行为规范，持续推进区域质量提升
为了进一步规范办学行为，近年来我区持续组织各初中学习江苏省教育厅“关于进一步规范中小学考试问题的通知”要求，厘清政策界限，领会政策要求，统一思想，提高认识，进一步明确了：坚决不做不能做的事，认真做好可以做到的事，扎实完成必须做的事。从实践角度看，全区初中的办学行为进一步规范，学校办学质量呈现整体提升状态，亮点主要表现在以下“五个新”中。
1.规范课程管理，提高新认识
规范课程计划，开足、开齐、开好各类课程涉及人才培养的规格。落实课程管理，更是稳定学校教学秩序的重要手段。全区各所初中都严格遵守“五严”规定，主动加强课程管理，做好“三表”上网上墙。各学校着力于校本课程的实施与开发，同时认真落实“体育大课间活动”，积极推动阳光体育运动，力争活动形式多样，特色鲜明。
为了稳定教学秩序，维护课表的严肃性和权威性，我区始终加强课程常规执行的检查与反馈。一方面保证课程计划执行的严肃性，另一方面避免课程管理的随意性。具体地说，课程管理的检查不仅要强化反馈的真实性与及时性，而且检查时顶真、较真。目前我区各学校已建立“每日巡课”制度，规范了教师调课制度。有的学校不仅建立了教务人员巡课制度，还建立了校长“一日巡课”制度。学校通过严格的检查，较真的管理，定期反馈，内部形成了“人人重视常规、人人遵守常规、人人落实常规”的风气。
2.强化质量管理，实现新增长
（1）规范、严谨落实关键性考试的过程组织。全区加强了中小学期末考试的组织与管理，区教育局中教科和区教师进修学校建立了期中、期末考试“专项督查和随机抽查”制度，重点督查学校是否规范考试管理，教师是否规范监考，考场是否环境清洁，教师是否严格阅卷标准，规范登分程序，保证阅卷工作有序进行。从督查情况看，全区各学校考试组织规范，阅卷的流程规范，工作井井有条。
（2）及时地、科学地进行关键性考试的质量分析。为了发挥数据的教学诊断功能，引导学校进行教学质量的科学管理，扎实做好期末学科的质量分析非常关键。区教师进修学校指导学校做好校内考试数据的处理、分析，要求学校在第一时间内将考试数据反馈给学生，以便学生做好考后自我学习诊断的分析。在考试数据的分析环节，要求各学校坚持三个“着眼于”，即着眼于教学诊断分析、着眼于成功经验的梳理、着眼于学科后续环节改进。各学校本着“要让数据会说话”的要求，认真落实关键考试相关数据的科学分析，保证各类数据分析细化到年级、班级、学科和学生个体，在纵向、横向比较中发现问题、总结得失，进一步解释数据背后蕴藏的典型问题和成功经验。
（3）持续地、适时地进行毕业班关键性考试的质量监控。初三毕业班工作是学校教学工作的中心，也是学校质量提升的关键。我区引导全区毕业年级紧紧围绕区县初中教育质量评估的目标要求，着眼于学生整体素质的推进，补齐学科“短板”，保证参考率，提高合格率，实现全区总均分的持续增长。为此，强调把毕业班作为质量监控的重中之重，明确要求学校加强校内关键性考试的质量跟踪，认真分析薄弱点，把准增长点，落实到人头，建立帮扶档案，切实保证学生各科均衡发展。
（4）公开、公正进行教师教学质量的科学考评。结合绩效工资的落实，要求各学校制定科学合理的教学质量考评制度，明确考评方案，明确考核措施，明确奖惩办法，努力营造人人思进、公平竞争、优绩优酬的质量氛围。从总体来看，我区初中在质量推进与管理方面呈现出一些新的特点，具体表现在：强化质量持续推进的意识进一步增强，把初中质量管理作为三年一个整体来抓，不仅抓起点，也重抓过程，更重抓终端；细化过程质量监控的反馈意识进一步巩固；深化教学常规管理的规范意识进一步明确，促进教学质量提升的工作举措越来越富有针对性和实效性；着眼全局、团结协作的团队意识进一步稳固，各学校领导与教师凝神聚力抓质量已形成高度的一致性，形成了“质量是学校发展生命线”的基本共识。
3.落实“五严”规定，呈现新面貌
规范中小学办学行为、深入实施素质教育，是全面贯彻党的教育方针、办人民满意教育的内在要求，也是深化教育教学改革、破解当前基础教育难点问题的重要途径。我区进一步规范学校自主办学行为，坚定持续提升教学质量的信念。具体从以下几方面入手。
一是增强落实“五严”规定的主动性和自觉性。具体做到：①规范质量评估，加强质量发展性目标的落实。②坚持“健康第一”，严格控制学生在校集中教学活动的时间，杜绝出现初中节假日补课现象。③加强课程监管，严格执行国家课程计划，接受社会监督。④加强考试管理，规范招生行为。从严控制考试次数，严格规范招生管理。⑤依法办学，严格制止义务教育办学中的违法行为。从全区近两年督查的效果看，总体情况较好。
二是强化减轻课业负担的科学性和针对性。一方面全区规范落实“五严”规定，另一方面正确确立“减负观”，并努力在更新观念上求突破。既注意把学生过重的学业负担减下来，又不脱离教学实际抽象地去谈“减负”。
4.强化常规管理，落实新举措
常规管理是学校质量管理的基本保证。全区全年以常规管理为抓手，通过制度约束，活动引导，常规视导，进一步强化教学常规管理的落实。比如：通过充分调研，全区制定了“关于进一步加强中学教学常规管理，全面提高教学质量的指导意见”，颁布了“全区中学教学常规管理规程与检查要点”。区教育局和区教师进修学校还组织开展了以“落实常规执行力”为主题的教学常规管理区域推进系列活动，细致诊断教学常规管理执行环节中的缺失，进一步推进“常规执行力”的落实。
5.推进队伍建设，取得新成效
我区在推进初中质量建设的同时，把教师队伍建设作为提升初中办学质量的重要内容，注意创新教师队伍建设的方法。①加强教师专业能力的评估，每年1月组织全区毕业班中考学科教师开展“中考解题能力测试与竞赛”。②加强新青年教师年度转正考核。通过新教师专题培训班，加强课堂评价与专业能力考核。③推进学科全员培训。每年暑期组织全区初中学校开展三天全员集中性培训。④加强骨干教师培养。为骨干教师参加市学科带头人评选提供相应的培训。⑤加强名特教师专业示范和人才引进。依托特级教师工作室和区学科中心组，发挥名特教师的示范引领，同时加强名特教师的引进。⑥加强校长的出国学习。我区主动争取机会，安排校长到新加坡、美国等地进行访问和学习，进一步拓宽了校长的办学视野。⑦积极参加高水平教学竞赛。全区通过岗位练兵和教学竞赛提升教师的专业能力。
三、着眼区域优质均衡，提升义务教育初中办学品质
1.着眼区情，落实义务教育优质均衡改革的推进举措
根据全区的实际情况，结合“关于江苏省义务教育优质均衡改革发展示范区建设的意见”和“南京市教育中长期规划纲要”的相关要求，在充分听取多方意见的基础上，明确了全区推进义务教育均衡发展的举措。具体包括：
（1）改革招生制度，推进入学机会均等。一是严格义务教育公办学校免试就近入学、民办学校免试入学制度，努力控制公办学校的择校率低于10%。二是结合“全区教育资源整合规划”以及“全区教育改革与发展行动计划”，合理调整学区，规范招生流程，落实两个确保，即确保本区务工民工子女接受免费义务教育，确保家庭经济困难学生接受免费义务教育。
（2）公平配置资源，促进优质资源共享。一是优化资源配置。改变资源平均配置的方式，在财政拨款、教师配置、学校建设等方面向薄弱学校倾斜，建立优质教育资源向薄弱学校倾斜的动态机制。二是合理布局学校。初中学校在做大做强的同时，充分利用部分高中重组后的教育资源进行整合，形成布局更为合理、规模质量不断提升的新格局，为高中教育的优质发展奠定坚实的基础。三是落实分类发展。促进优质初中学校的创新发展，主动创建省内知名品牌学校，加快薄弱学校的内涵发展与质量提升，扩大结对帮扶的途径，并形成稳定的共建机制。四是推进资源重组。发挥初中名校的示范辐射作用，借助合并重组，组建教育集团，逐步实现基本公共教育服务均等化。五是加快信息化保障。加强全区教育信息化的公共服务体系建设，切实做到网络、资源、服务对象全覆盖，以教育信息化带动义务教育优质均衡发展。
（3）促进队伍均衡，提高培训实效。一是适度加快干部的定期交流。结合学校文化和管理需求，从全区角度进行干部的调配，推进校长的定期轮岗。二是稳步推进教师的轮岗实践。坚持稳定队伍与合理流动相结合，尤其是结合教师的个人主观愿望和工作需要，积极鼓励和引导优秀人才到薄弱学校任教，同时建立教师校际交流实践制度，通过在全区、片区或学校联盟（集团）内试点，运用托管、设置分校等方式，探索多样化教师交流模式，分层次、稳步推进区内名优教师有序流动，搭建校际之间名优教师专业互动、资源共享的平台。三是充分发挥名师示范辐射的作用。组建名特优教师工作室，通过人才孵化，带动薄弱学校教师的共同发展。四是创新教师培训方式。具体做到创新教研形式，积极推进网络教研，完善“菜单式”培训，做好全员暑期寒假的全员培训，创新区学科中心组和高中学科基地的品质建设。五是积极拓展培训途径。继续选拔区内优秀教师和校长到海外培训研修基地，开阔视野，丰富专业素养。适时推行区内校长结对帮扶，拓展校长“影子式”培训。六是实施学历提升工程。鼓励在职教师进行高一级学历进修，为教师学历提升提供时间保证和经费支持。2015年，要求全区初中教师98%达到大学本科以上学历，研究生学历的教师比例达到10%以上。
（4）规范办学行为，增强学校办学活力。一是不断提高规范办学的认识水平。推进素质教育的专题研讨，进一步形成共识，切实强化规范办学行为的紧迫感和责任感。二是切实加强学校的课程意识。切实加强课程管理和专题培训，不断提升学校的课程实施水平，有效提高学校管理人员的课程领导力。三是不断完善学校的制度建设。推进依法治校与民主管理，建立以学校章程为核心的现代学校制度，同时以教学常规管理为抓手，不断提升学校教学常规管理的执行力。四是建构科学的评价体系。建立和完善“全区初中教育质量的评价方案”，促进学校对教师和学生发展进行多元评价。五是扩大学校对外文化交流。积极争取对外交流的机会，加强学校对外文化交流，扩大学校的办学视野，增进学校的国际理解，不断提升学校的办学品位。
（5）创新教育管理，建立质量保障体系。一是加强德育工作创新。创新德育工作思路，加快班主任队伍的专业化建设，持续推进学校德育工作的特色化。二是落实教学常规管理评估方案。通过定期评估和教学成果的表彰，进一步加强学校教学常规制度的落实。三是推进学校管理的科学化。创新教育管理方式，加强对初中学校的服务型教育管理，减少不必要的行政干预，积极创设有利于学校自主办学的条件和工作氛围。四是加强义务教育质量保障体系建设。加强区教师进修学校建设，建立健全教育局长、校长听课讲评制度，依托信息技术平台和质量监测系统，为教师的专业发展服务，落实对学校教育教学水平的科学评估。
2.正视问题，致力于义务教育优质均衡发展问题的解决
一是恰当处理好优质均衡发展目标体系与本区社会经济发展需要之间的关系。即在制定义务教育优质均衡发展目标体系时，不是单纯地落实省市有关的目标要求，要考虑本区所制定的优质均衡发展目标是否适应和满足本区域的社会经济发展的客观需求。
二是恰当处理好优质均衡发展和区域内学校特色发展的关系。即在确定本区义务教育优质均衡发展措施上，不仅要考虑区域内义务教育整体均衡发展，同时也要兼顾区域内优质学校的特色发展。
初中教学常规管理范文2
关键词：农村常规教学；存在问题；原因；成绩
笔者从事教育教学常规管理工作十几年，并且经常深入课堂及教学第一线，对农村初中常规教学的现状做了深入的分析，具体情况表现在：
一、常规教学中存在的问题及有待改进的方面
1.学校教学管理存在漏洞，教学常规落实不到位
一些学校的常规制度停留在纸面，坐班制度形同虚设。教学管理维持在有人上课看班的低要求状态。校本教研局限于听课，部分班级管理很不规范，一些教师拒绝承担班主任工作，有些班主任把较差的学生归成一组或排在教室最后面的角落，人为制造学生等级差别。所有这些均削弱了学校对教学常规的有效管理，也不利于学生在学校的健康成长，更不利于学校和班级的管理。
2.教师队伍老龄化
农村教师现在存在严重的老龄化现象，平均年龄在四十岁以上，缺少激情与干劲，与学生存在代沟，很少也难以与学生进行良好沟通，严重影响了教学效果。
二、课堂常规教学方面问题的原因分析
1.教师方面
（1）教师的言行仪表、学识水平、师德素养较差。（2）教师的课堂教学水平不高，课堂枯燥无味，无法激起学生认真听讲、专心求知的兴趣，学生感到乏味，感到厌倦。再加上一些学生知识欠缺太多，成绩基础较差，厌学情绪严重。（3）教师课堂组织能力差，缺乏处理课堂突发事件的教育艺术和机智。一些教师面对学生课堂违纪，不能灵活机智地予以应对和化解，而且方法简单粗暴。要么大声呵斥粗暴制止，变相体罚学生。这样既容易造成课堂上师生间的对立，也不利于课堂教学的顺利进行和当堂任务的圆满完成。
（4）教师年龄偏大与学生存在代沟，师生沟通较难，教师由于年龄偏大，惰性也较强。
2.学生方面
从学生的角度来讲，的确有一些学生长期以来学习基础差，厌学情绪重，对学习失去信心，对听课不感兴趣。加上受社会不良习气影响和热衷影视网络，形成一些严重的不良思想和恶习，课堂上的精神状态低迷，课堂表现较差，形成一种恶性循环。
三、常规教学中值得肯定及取得的成绩
1.常规教学是学校教学工作的核心内容
从整体上看，不论是学校行政领导，还是一般教师，对于教学常规、课堂教学、教风学风等，还是认真对待，努力落实且有一定实效。表现在：（1）学校行政领导深刻理解教学是学校一切工作的首要地位，重视抓好教学常规和课堂教学质量。（2）部分骨干教师和一些有多年教学经验的中青年教师，他们能够不断更新观念，在教学中能够不断反思，努力寻找有效的教学途径，能够尽心尽力地做好自己的教学常规工作。
2.充分发挥骨干教师职能
根据相关的学科教学问题确定教研主题，组织好全校教学开放周活动，组织教师进行听课评课。在此带动下，各学科教研组和备课组的活动有序展开，并具有一定的实效性、针对性和目的性，贴近教与学的实际，努力解决教学中所面临的问题。
通过此现状分析，对于我们的常规教学管理和改进也许会有所帮助。
参考文献：
初中教学常规管理范文3
据了解，近年来，象州县的教育事业成绩喜人：2007年6月，该县“两基”通过国家级验收，被评为全国教育系统先进集体和全区“两基”工作先进县；2009年12月，该县国家三类城市语言文字工作通过自治区级评估验收；2010年5月，该县义务教育学校常规管理工作通过自治区级评估验收，被评为“广西义务教育学校常规管理优秀县”……
旧貌换新颜
象州县马坪中学（以下简称马坪中学）是一所农村中学。该校校园环境优美，功能设施齐备，师生精神面貌良好。“过去，学校教学楼烂，校园环境差，教学质量也跟不上，很多学生和家长对学校有怨言。后来，县里加大了对教育的投入。如今，我校无论是在硬件设施方面，还是在软件配置方面，都有了很大的改观。”校长郑学颖这样告诉记者。
马坪中学的变化，是象州县教育发展的缩影。近年来，该县抓住机遇，千方百计改善学校办学条件，先后实施了校安工程等多个项目，并在实施各项目过程中，坚持领导负责制，确保每一个项目都能扎扎实实地往前推进，取得成效。
2009年，该县成立实施校安工程工作领导小组，由县长担任组长，在县教育局设立校安办，具体负责校安工程的项目建设。此外，该县还为此下发了《象州县人民政府办公室关于成立象州县中小学校舍安全工程领导小组的通知》《象州县人民政府办公室关于印发象州县中小学校舍安全工程实施方案的通知》《象州县人民政府办公室关于印发象州县中小学校舍安全工程排查鉴定实施方案的通知》等文件，为校安工程的顺利实施提供政策的支持。
为确保建设资金能及时、足额投放，象州县多方筹集资金。迄今为止，该县共投入资金3 173万元，完成校安工程建设项目27个，建筑面积达28 007平方米；拆除D级危房76处，共计32 738平方米。
象州县妙皇中学（以下简称妙皇中学）原来的教学楼是80年代的预制板式建筑，存在较大的安全隐患。该县了解到这一情况后，及时发放了建设资金，于2010年11月启动了该校的新教学楼建设工程，2011年6月便竣工交付使用了。该工程共投入资金298万元，其中中央资金149万元、自治区资金149万元，建筑面积为2 480平方米，五层全框架结构。建成后的教学楼整洁美观，基本满足了该校的教学需要。校长韦水生说：“新教学楼建成后，我们放心了，学生在里面上课也舒心了。这要感谢县里对我们学校建设的关心和支持。”
除了校安工程项目，近年来，象州县还认真贯彻落实自治区教育厅《关于开展广西壮族自治区义务教育学校常规管理达标县（市、区）评估工作的通知》的文件精神，积极开展义务教育阶段学校常规管理工作。该县领导经常到各学校检查指导常规管理工作，并实行领导分片包干制度，建立健全各层级目标管理体系，落实学校领导管理质量责任制和教学质量奖励制，落实学校的常态化、规范化管理。
为使学校常规管理工作有序进行，2010年以来，象州县先后制定印发了《象州县义务教育学校常规管理达标县评估工作方案》《象州县义务教育阶段学校常规管理检查工作实施方案》《象州县义务教育阶段学校常规管理督查工作方案》《象州县义务教育阶段学校复核评估实施方案》等文件，多次开展创建义务教育学校常规管理达标县、达标校活动。该县明确要求各校严格制度管理，遵循“制定—实施—监控—反馈—完善—再实施”的过程，形成长效机制，使学校的“四化”（净化、亮化、美化、文化）、教育教学、安全卫生、财务管理等工作实现规范化、常态化。该县还大力整治校园及周边环境，加强安全卫生教育，不定期开展安全演练，要求各学校按规定配备安全协管员，确保学校的安全防范和应急能力逐步提高。
近几年，象州县的学校常规管理工作已投入经费400多万元（含社会捐赠35万元），用于增加和更新学校文化墙730面、板报808期、班级文化园地919个，增加学校绿化面积25 994平方米，种植树木5 390棵，修建围墙2 350米，硬化校园15 000平方米。2011年，经自治区评估组检查评验，该县被评为“创建义务教育学校常规管理达标优秀县”。
黄桂路局长说：“学校是教育攻坚战的一线，我们必须不断优化学校的各项办学设施，才能打一场漂亮的教育发展仗。通过多年的努力，现在我县学校的面貌有了很大的变化，真可以说是旧貌换新颜了。”
走优质化的发展道路
“我们都知道，教师队伍是教育发展前进道路上的先锋队，所以，培养一支优质的教师队伍，是保证教育稳步前进的前提。”黄桂路局长说。
近年来，象州县从教师管理、师资培训、骨干教师培养等方面着手，努力打造一支综合素质较高的教师队伍。
象州县从完善规章制度入手，不断强化教师队伍建设。2010年以来，该县先后制定了《象州县小学教学常规管理》《象州县中学教学常规管理》《象州县教育科研管理制度》《关于进一步规范教育系统教职工调配管理工作的通知》《关于对全县借调人员进行清理整顿的通知》等规章，明确规定了教职工调配等人事管理的程序及做法，使全县教师队伍的人事管理等工作走上了制度化、程序化、规范化的轨道，促进了教育系统师资的均衡配备，同时规范了中小学教师的教学行为，优化了教师队伍。
象州县运江中心小学所属的那敖小学共有学生73人、教师5人，教师平均年龄54.4岁，年龄最大的59岁，最小的53岁，师资紧缺和老龄化问题突出。2012年，该县经自治区教育厅批准，招聘了68名特设岗位教师，根据各校的实际情况均衡分配，那敖小学分到了3名。3名特岗教师的到位，在一定程度上缓解了那敖小学师资紧缺和老龄化的问题。
为了提升现有教师队伍的专业素质，象州县加大经费投入，对教师进行多种形式的专业技能培训。2011年，该县累计组织679名中小学骨干教师参加“国培计划”远程培训，组织100名初中班主任参加“知行中国”初中班主任教师远程培训，组织150多名教师参加“象州县基础教育学校教学改革试点项目MS—EEPO基本功（Ⅱ）”培训，组织13名学校领导、骨干教师参加来宾市“名师名校长工程”培训，组织68名英语教师参加来宾市义务教育阶段英语教师“全员培训”项目培训，组织7名幼儿园园长及骨干教师参加广西师范大学教育科学院“来宾市名校名师工程”第三期培训，组织3所乡镇中心幼儿园、11所村级幼儿园园长参加全市农村幼儿园骨干教师培训班培训，全年累计完成中小学教师继续教育集中培训2 322人次。2012年，该县投入培训经费111.306万元，选送教育管理干部、骨干教师外出参加短期集中培训，其中国家级培训63人、区级培训83人、市级培训82人；参加远程培训，其中国家级培训675人、区级培训65人。另外，该县还组织专任教师5 472人次，参加了继续教育全员培训。近年来，该县还组织教师进行网络学习和实地观摩，学习先进地区的教改经验，提高自己的教改意识和能力，共组织教育管理人员和教学骨干教师到洋思中学、永威中学、杜郎口中学学习教改经验达60多人次。
象州县初级中学政治教师黎燕玲，在参加了2012年“国培计划”后深有感触地说：“在一个多月的学习中，我聆听了专家所做的主题报告，和其他学员进行了广泛交流，受益匪浅。特别是班主任工作方面的专题讲座，对我的教育教学管理工作有很大的指导作用，我以后一定要结合实际，将学到的理论运用到实践中去。”
寺村镇中学语文教师陈柳红，参加了2012年广西骨干教师远程培训后说：“我在‘教师的语言艺术’‘班主任学’等课程中，学到了很多东西，受到了很大的启发，在以后的教育教学管理工作中，我将在提出问题、思考问题、解决问题、增加研究问题的实效性等方面努力工作，真正提高管理和研究能力，促使自己的业务水平不断提高。”
象州县重视骨干教师的培养。2011年3月，该县制定了《象州县教坛新秀、学科带头人管理暂行规定》，通过专家引领、课题带动等方式，让学科带头人在专家指导下，承担一定的教改实践任务，主动提升自己在教学实践中的创新能力。经过反复磨炼，该县骨干教师的专业技能得到了迅速提高。
象州镇初级中学教师韦晓玲，作为全区优秀教师、教育工作者、名师培养工程学员，曾多次被选派到南宁、柳州、来宾等地参加理论学习、现场观摩、评课互动等活动，还多次代表该县到来宾市所属的六个县、区中学送教，得到了市领导的肯定和受援学校老师、学生的好评。一位受援学校的校长这样称赞韦晓玲：“韦老师上的课真好，她的教学方法和理念都很先进，我们的老师能从中学到很多知识。”
经过多年的努力，象州县在教师队伍建设方面取得了显著成效。目前，该县小学专任教师专科以上学历、初中专任教师本科以上学历的比例分别达到了59%和66%，高中专任教师学历合格率达96%，并涌现出自治区级优秀教育工作者2人、优秀班主任3人、八桂优秀乡村教师8人，市级优秀教师16人、优秀教育工作者5人、优秀班主任6人、十佳教师1人……在各级各类教学比赛中，该县教师表现优秀，如在2013年1月9日至11日，象州中心校教师覃燕玲参加自治区基础教育学校教学改革试点项目办举行的“学生情景剧表演”和“老师情景剧表演”及观摩两项活动，以小学五年级课题《青山处处埋忠骨》，荣获全区比赛小学组第四名；象州镇初级中学教师韦文娟参加来宾市教师岗位大练兵展示活动，获得一等奖；象州县第二中学莫丽江老师参加来宾市教学基本功大赛，荣获高中组比赛一等奖。如今，该县一支高素质的教师队伍已经形成，为全县教育事业的健康发展奠定了坚实的基础。
优化环境，优化师资，使象州县的教育事业取得了前所未有的好成绩。特别是近两年，该县教学成绩突出：2011年，该县高考一本上线67人、二本上线410人、三本上线400人，本科上线率达52.2%，比2010年增长3.2%。2012年，该县高考一本上线63人、二本上线555人、三本上线1058人，本科上线率达62.5%，比2011年增长10.3%。中考成绩也表现优异，2012年，该县有254人获A+、362人获A、780人获B+。
初中教学常规管理范文4
教学工作计划初中
一、指导思想
根据学校对教务处工作的要求，以全面提高教育教学质量为重点，以实施素质教育为目标，以整体推进课堂教学改革为中心，发挥教务处指导、服务、督查、创新的功能，扎扎实实开展教务处的工作，实施规范、科学、精细化的教学管理，探索建立完善的教学质量评价体系，全面提升初中部教师业务能力，加强过程管理，注重质量管理，向过程要质量。
二、重点工作
1、抓教学常规管理
(1)加强对教研活动和集体备课的指导，保证充足的活动时间以提高效率。
(2)严格课堂教学常规管理，提高备课、听课、批改作业等常规检查的实效。
2、抓教学质量监控
(1)抓落实教学质量检测以及毕业年级的质量检测。
(2)抓分析评价，组织好教学质量分析，并提出指导性中考信息的采集和整理以及新课程改革的意见。
3、抓教学研究
(1)加强对如何提高集体备课的效率的研究。
(2)加强对如何提高校内教研组活动的实效性的研究。
(3)加强对作业精选布置、批改、反馈的研究与监控
4、抓长鸿阅读工程
(1)加强学生阅读过程管理，激化学生内在阅读兴趣。
(2)督查并落实阅读活动的开展情况。
(3)每个教师须参与读书活动并写出读书心得。
5、英语角活动及每周一歌活动的开展与落实。
6、完善初中部教学博客圈，建立教学资源库，为教师所用。
7、学科竞赛活动的开展与落实。
8、七、八年级初步开展课堂教学改革。
9、推广普通话，正确使用规范文字。
三、工作目标
1、初一重在知识平稳过渡，初二重在学生分化期的学习引导，初三重在知识落实与能力提高。
2、以课堂研究为先导，不断发现教学问题，更新教学观念，改进教学方法，开启师生智慧，追求文化品位，提高教学质量。
3、在教学上敢于创新，探索形成适合我校学生发展的课堂教学模式。
4、形成教风正、素质优的教师团队，和谐共进、积极向上，确保学校可持续发展。
5、教学人员的教案、板书、作业批改的用字规范，不出差错。每个学月进行检查并进行普通话培训。
6、学生初步能用规范字书写毛笔字。本期进行两次抽查。
四、教学工作管理
1、渗透成功教育思想，构建高效课堂模式
全面落实教学课程计划，努力构建符合创新教育需求的课堂教学模式，设计以学生学习效率为核心的教学方法，培养学生的自主意识、创新精神和创造能力。注重教法、学法的研究与落实，教学中做到面向中下层，课堂上教好第一遍，在重视学生知识积累的前提下注重学生能力的培养;课堂教学起点恰当，容量适度，落脚点准，不仅要让学生学懂学会，还要强调学生当堂巩固，注重迁移、运用;复习突出讲、练、评、补四结合，强化答题技巧、答题规范训练。所有教师都要从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法;各年级要定期举办学法讲座，组织学生课堂笔记、读书笔记、错题集的检查评比，更要把学法指导渗透到教学全过程之中，并且有计划地进行阶段小结，切实书写课后小记，促使学生学得主动，学得活泼;切实抓好弱势群体学生的学习，努力发掘他们自身的学习潜力，提高学习的主动性和积极性;在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个学生都能感受到成功。
2、落实教学基本要求，不断提高课堂效益
认真学习、把握和运用课标、教材，认真研究近几年的中考试题，特别要研究所教学科的新课程标准，做到以新思想、新理念来统领教学。把教学五认真真正落实到教学管理的全过程：一是认真备课，备课要在吃透课标、考纲、教材的前提下，强调备好学生、备好教法，备好例题和练习;二是认真上课，要努力提高40分钟的课堂教学效率，杜绝废课，不讲废话，充分发挥学生的主体作用;三是认真选编、批改、评讲作业，作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，任课教师和学生要建立错题档案，抓实学生的错题订正，提高目标达成度;四是认真辅导，在集体辅导的基础上切实加强个别辅导，通过辅导实现培优拔尖和医瘸补缺两不误，同时要强化总分意识，科学合理配置各学科课时和辅导时间，防止在学习时间安排上的偏科现象;五是认真组织考试，要不断研究考试的模式与方法，从编制试卷、批改分析到整合讲评，都要以效果为落脚点。
3、强化集体备课，整合教学资源
加强教研组建设，抓实备课组活动。积极推行集体备课，资源共享，课后反思的集体备课制度。开展备课组观摩和交流活动，抓实组内听课活动，对听课提出更加明确更加具体的要求。备课组每周集中备课一次，组员不得无故缺席，全体教师以团结协作精神为已任，贡献个人智慧、寻求共同发展，服从组长分工，主动承担组内工作。努力做到五定 、五议、六有，五定即定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定中心发言人;五议即议学生学习状况、议备课中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得体会、议教改动态信息。六有即有重点，有措施，有收获，有提高，有记录。各备课组将课堂教学研究、教学方法研讨、考试信息研究、考试方法指导作为备课组活动的核心内容。
作业的布置量适中，作业的目的要放在通过信息反馈、发现问题并解决问题上，反对贪多贪难、食而不消， 作业必须对教学内容具有典型性、基础性和概括性。对资料中的习题要加以分析，去粗取精，对参考资料的内容加以比较、适当补充。作业要分层，以减轻学生负担为根本原则。要自批、记病例、汇病案，对症下药，让每个学生都知其然，并知其所以然。努力造就优等生，带动中等生，辅导后进生 。
4、加强业务精细管理，确保教学规范有序
进一步加强教学常规管理，要求全体教师在课堂教学中做到六个有效(有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差);教学手段上抓好五个关键点(常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点)。结合学校实际修订和完善教学管理、常规管理、考核管理等方面的制度，加大对教学常规管理和专项管理督查力度。
5、强化学科组织建设，建立校本教研制度
完善学科教研组制度;定期组织学科教研活动，加大学科教学研究力度;实施全面质量管理，健全和完善听课、评课等制度;加强学科内、外部之间的交流与合作，加强与市区同级学校的联谊，真真切切地在学科教学、考试研究和教学活动等方面做到互通有无，开展经常性的相互交流，确保本学期期末统测各学科成绩再创辉煌;同时要争取获得学校教科室与县教研室的支持与指导。
6、提升教研水平，强化教学实效性
走一条教学、科研一体化的道路，向科研要质量，以科研求生存、求发展。以课题研究为中心，教研科研有机融合，通过课堂教学实践形成一些典型性、普遍性、现实性的问题加以探索和研究，各教研组、备课组积极制订好各组的课题计划和活动计划，做到有准备、有主题、有质量，坚持理论与实践相结合，在深层次上开展教学研究、教改试验，实现教师人人有研究的课题。
本期教师听课不少于15节，年级组长、教研组长、备课组长、行政领导不少于20节。组织好教师的论文撰写、交流、评比、推广工作。
初中教学常规管理范文5
一、抓课改
高素质的教师队伍是学校发展的基础，高效的课堂教学是提高质量的关键。在上学期大力开展学习洋思“先学后教，当堂训练”教学模式的基础上，本学期初中部由教务处组织继续引领教师全员参与，集中教研活动，强力推行课堂教学改革。
要求全体教师课堂教学必须比照洋思六环节模式上课，控制课堂讲课时间，狠抓当堂训练效果，组织开展了青年教师说课、赛课教学基本功比赛，带领骨干教师赴焦作永威学习实地参观学习，亲身感受洋思课堂模式，坚持定期学习观看洋思公开课录像，组织教师交流课改经验体会，每周评选学生满意课堂，每月组织学生评教，领导经常进班听课督导。通过扎实、具体、细致的开展课改活动，现在初中部大部分教师已能熟练掌握运用洋思课改模式，主动参与教学研究，积极实施教学改革，取得了较好的成效。
二、抓三清
针对部分学生学习兴趣不浓、学习方法不当、学习成绩较差、缺乏良好的学习习惯等现象，为了让学生学有目标、学有任务、学有效果，进而提高学习成绩和教学质量，本期初中部在抓好课改的同时，在初一语数外、初二语数外物、初三语数外理化等学科全面实施教学“三清”活动，要求任课教师每天认真落实教学任务“堂堂清、天天清”，对学生当天所学知识严格把关，人人过关，各班统一张贴“三清”过关竞赛表，老师负责认真填写，堂堂清不过关的学生任课教师下午第四节统一进班补习辅导，实施天天清，教务处每天检查记录教师进班情况。
初中教务处每周定期检查各班各学科“三清”过关完成情况，并坚持每周抽查学生进行“周周清”达标测试，测试成绩及各班“三清”过关达标率及时公示，以督促教师、学生及时高质量地完成训练达标任务。对周周清学习任务未过关的学生每周放学回家坚持留校补课，由任课教师予以辅导补习，直至过关为止。
我校的抓课改、抓“三清”活动，在市教体局、教研室领导工作检查中给予了高度的肯定，也得到了广大家长的理解和支持，市教研室已原则确定将我校作为全市初中课改教研基地，我校的做法和经验将逐步向全市进行介绍和推广。
三、抓管理
1、教师管理
针对目前我市民办学校竞争激烈的现状，在教师会上经常要求全体教师人人牢记五种意识即责任意识、危机意识、竞争意识、质量意识、创新意识，敬业奉献，团结拼搏，自我加压，全身心投入教育教学工作，保质保量为提高教学质量做出最大贡献！
本期初中部继续实行教师上、下午上班签到制，值班领导上班期间不定时深入教研组查岗、查教案作业，督促教师保证工作时间，提高工作效率，提升工作质量；继续实行正副班主任制，实施捆绑制管理，人人都是班主任，教师全员参与学生管理，班级管理成效与正副班主任量化积分和奖金挂钩，从而保持学风端正，纪律稳定。
2、学生管理
本期初中政教处紧紧围绕“抓管理、育校风、塑形象、出质量”的工作思路，扎实做好学生德育工作，努力培养学生良好行为习惯。对学生，政教处狠抓了文明养成教育，特别重视文明习惯、卫生习惯、爱校意识、纪律观念和诚信感恩、吃苦精神等方面的教育和训练。组织学生深入学习有关制度规定，不断提高学生的思想觉悟和自律意识，大力开展“文明礼貌月”、传统文化等系列教育活动，培养学生的文明行为意识和遵规守纪观念，培养高尚情操，努力创建文明和谐校园。
在班级管理中，定期召开班主任会议和学生干部会议，对班级工作给予全面指导，提高班主任及学生干部的管理水平，不断强化班风学风建设，稳定秩序，狠抓学习，促进学生全面健康成长。为进一步提高学生学习积极性，增强纪律观念，初中部本学期在学生中又大力开展了“班级之星”、“校园之星”（学习之星、进步之星、纪律之星、奉献之星、文明之星、卫生之星、俭朴之星、特长之星）评选活动，设立校园文明监督岗，利用学校宣传栏及时表彰一大批优秀典型，引导全体学生在同学中寻榜样，在对比中找差距，在全体学生中创设积极向上的学习氛围，激发学生的进取精神，培养学生全面发展，也进一步推动了学校良好学风、校风的建设和形成。
3、教学管理
教学质量是学校的生命线，初中教务处本期认真细致狠抓常规教学工作，坚持教务、教学、教研齐抓并举，修订了教师教学量化考核细则，认真落实洋思“三清”模式教学，强化备课上课、作业教案、考试评估、检查通报等工作，加强对年级工作、教研组工作的指导督促，经常召开教师会、学生会，讲纪律谈学习，在师生中营造浓厚的学习氛围。同时注重开辟学生第二课堂,开展篮球赛、拔河比赛、歌咏比赛等丰富多彩的课外活动，发展学生特长，丰富校园生活，全面提高教学质量。本学期初中部参加全市中学生演讲比赛、初一、初二综合竞赛等均取得了优异的成绩。
四、抓中招
毕业班工作是学校工作的重中之重，本期初中部提出中招全市“保三争一”的奋斗目标，任务艰巨，压力很大，为此我们每月定期召开毕业班教师会、每周1次学生会，鼓干劲，明方向，提要求，定任务，安排教师外出参加中招研讨，深入研究中招动向，实施了领导包班、老师包学生责任分包制，各学科列出具体复习应考方案，发挥团结协作、脚踏实地的精神，正学风、抓课堂、求效率，经常查漏补缺，总结提高，同时认真组织了初三体育、实验操作训练和考试、初三百日冲刺誓师动员大会、初三六次模拟考试和学生中招考试，尽全力力争今年中招取得好成绩。
五、存在问题与今后努力方向
本学期初中部工作虽取得了一定的成绩，但还有很多不足，如：
1、个人素质还有待提高，领导班子作风建设还有待进一步加强；
2、在德育工作上，过程还不是十分具体，个别班级管理不到位，教师师德建设还需继续加强；
3、在教学工作上，常规管理有些细节待改进，教研专题研究力度还不够，部分教师教改意识不强，学校在全市叫得响的“名师”相对缺乏；
4、部分教师敬业精神不强，部分学科教学质量离学校和上级要求相差甚远；等等。
今后努力目标：
1、抓好学校常规管理，要在严、细、实上下功夫。学校常规管理必须重视从最细小的事情抓起，从平凡的琐碎小事抓起。
2、加强教师队伍建设，完善各项管理制度，规范各种教学行为，努力打造一支紧张有序、团结高效的高素质教师队伍，
3、积极引领教改科研，完善课改三清制度，努力提升教师素质，有效提高教学质量。
4、坚持深入教学一线，坚持参与教研教改，坚持听课、评课，指导教学工作，严于律己，以身作则，时时刻刻给老师起模范表率作用。
初中教学常规管理范文6
一、教学常规管理精细化
1.定期教学常规检查
坚持每月底对教师备课、作业批改等教学常规工作进行检查。本学期，学校共进行了4次常规检查，针对每次检查中发现的不足，通过召开反馈会通报给全体教师引起重视。在不断的督促检查下，确保了历次检查总体情况良好。
2.精心组织质量监控
本学期，在学校的精心组织下，七八年级在三月和五月进行两次月考，四月六月进行期中期末考试；九年级新课结束后，依次进行摸底考、模考、中考。坚持做到考前有动员，考后有分析研讨，并引领教师及时进行教学活动的反思与改进，及时进行相应的教学调整。同时，还高标准的完成了八九年级理化生实验操作考核、信息技术学业水平考试等考试工作。
3.认真做好其他教学常规管理工作
开齐课程、开足课时，加强课堂管理。教导处坚持每节课进行巡查，确保了每位教师都能严格执行学校的《课堂教学常规要求》上好每一节课。本学期，学校还进一步加强了对教师教学过程资料的收集管理，教师上交的教学计划、总结、考试分析、听课记录、学习笔记等各种资料，及时收集登记，并将个人完成情况纳入到了期末绩效考核。
二、扎实开展教科研，促进教师专业成长
1.本学期，我校多次选派学科教师，先后到长安一民、长安二中、长安三中、长安十一中等地参加培训学习，获取先进的课改信息、教学理念，学习优秀的教学实践经验。为了使毕业班教师能更深入了解2021年中考改革的指导思想、命题趋势、复习策略,加强复习教学的针对性和时效性,我校还组织九年级各学科以及八年级地理、生物学科全体教师积极参加了市教育局举办的2021年初中毕业班教师中考备考网上培训。通过多方面创造条件为教师搭建平台，创造学习的机会，有效的促进了我校教师专业化成长。
2.本学期，为进一步夯实新教师教学基本功，为新教师的专业发展搭建互动的交流平台，我校继续实施“青蓝工程”师徒结对活动。6月2日、3日，学校成功举行了以“活力课堂，有效教学”为主题的徒弟汇报课展示，来检验为期一年的新教师培养活动成果。从汇报课展示可以看出，我校7名新教师无论是对教学内容的准确把握、教学过程的设计还是教学形式的灵活多样等都较刚入职时有了长足的进步。
三、加强毕业班管理，狠抓中考质量提升
1.本学期，王朋校长亲自任毕业班工作领导小组组长，教导处、政教处、班主任、任课教师齐抓共管，要求各成员明确工作职责和工作目标，形成管理网络。
2.学校定期召开毕业班教师会议、班主任专题会议，对毕业班复习备考中出现的各种问题进行会诊，及时采取应对办法。加强工作沟通交流，为教师复习备课保驾护航。
3.教导处定期对毕业班进行教学常规检查，抓教师备课、上课情况，学生落实情况。精心组织每一次模考，考前有动员，考后有研讨，分析不足，找出差距。召开考后质量分析会，引导教师及时反思、调整复习策略。
4.实行领导包班级，教师包学生，学生“结对子”制度。3月初，根据新课结束后的摸底考试成绩，学校确定了各班、各学科的学优生和学困生。充分利用周一至周五的午管时间以及下午放学后的延点进行培优辅差，分类辅导，有针对性的训练。每次模考后，对培优辅差对象进行适当调整，以鼓励尖子生，转化学困生，促进中间生。
5.本学期，学校还分别召开了全体毕业生家长会、强化班家长会、临界生家长会以及后进生家访活动，以争取家长积极配合毕业班的工作，重视孩子的学习，以达到“及时沟通、形成合力、家校共育”。
四、存在问题及今后努力的方向
1.学校教科研工作还不够扎实，活动内容和形式还比较单一。同时，缺少“三级三类”骨干教师引领，需壮大学科名师队伍，充分发挥其带动作用。
