前言：中文期刊网精心挑选了班主任的日常管理范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班主任的日常管理范文1
关键词：学生日常管理 思想教育 工作方法 素质要求
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0163-01
当今高校毕业生就业形势严峻，尤其对中等职业技术学校来说，存在着更大的机遇和挑战。那就要求我们学生管理工作者培养出优秀人才。学生日常管理工作千头万绪，复杂各异，是一项复杂、细心、长期性、持续性的工作。它要求班主任必须使用一定的工作方法。中等职业教育中，抓好学生的常规管理是学院全方位管理的重要方面，是确保学生安全和校园稳定的重要保证，是营造温馨和谐、健康文明的优良校风、学风，加快学院发展的重要措施。而班主任是学生日常管理工作的主要实施者，也是与学生接触最为密切的人。班主任作为学生的指导者和引路人，直接影响到学生的健康成长。
1 立足根本，讲究方法
学生的常规管理工作是十分繁重、复杂、细心的，常常容易出现无头绪、无章法，遇到问题就盲目、快递的处理。学习是学生的天职，学生不仅要学习基础知识还要通过处理解决问题学习如何做人如何做事。
1.1 引导形成良好的学风
我除了班主任身份外还是计算机课的老师，上课经常听学生说：“老师我们开网玩会吧。”感觉学生除了对网络游戏感兴趣，其他的都漠不关心。学风是校风的重要组成部分，是学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志。我的做法是：了解学生的真正内心想法，帮助他找到学习与兴趣的结合点，让学习好的同学和他的好朋友帮助他、督促他，在班级内部成立学习互帮小组。比如我在给会计班上计算机应用课时发现有的同学基础很差，跟不上节奏也不敢向我求助，自己坐在那里乱操作。通过观察发现，班上还有几个同学存在这种情况，我找了几个班级中基础好的同学组成一帮一学习互帮小组，这在一定程度上可以使基础弱的同学得到提高。
1.2 定期召开以学习为主题的教育活动
在班会上让同学们互相探讨在学习中的收获或不足。比如：会电班学生到校办实习企业呼叫中心实习了一个月，返回课堂时我让学生上台发言说说对实习的感受。通过学生的回答扑捉她们的心理变化，跟进进行学风的教育，这样让他们自己当着全班同学说出来的话，他们就会去照自己说的做，每次召开这样的活动都会获得很好的效果。
1.3 主动和所负责班级的班主任及任课老师取得联系，及时掌握学生的学习动态
班主任把任课老师组织在一起，针对共同教育对象在日常学习中的表现进行分析讨论。这样能适时地对学生做针对性的指导，有利于每个学生的健康成长。比如：专业课哪些同学专业成绩好，上课认真；平时调皮的孩子对什么课程感兴趣，在什么方面有特张；文化课改变枯燥的讲课模式，及时与任课老师交流，具体情况就能得到及时的处理，同时也使任课老师对学生有更进一步的了解。
2 情理交融，注重实效
古人说：感人心者，莫先乎情。通过开展各种丰富多彩的活动，加强我和学生的沟通。让同学们之间加强交流进而促进友谊，友谊是在活动中得到升华的。我们一起去了游览清风湖、生日会等。
“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。比如：09会计班一个女生从进校以来一直不能严格要求自己，说话很随便，出口就是脏话。经常化浓妆，犯错误那是家常便饭。我就经常找该生谈话，没有很大进步，本学期我把该生叫到办公室和她聊过去自己一个人在东北时的生活，聊她和父母。生活中也关心爱护她，终于达到了效果。
3 注意培养，提高能力
当今社会竞争日益激烈，社会越来越需要能力和知识兼备的综合型人才，尤其与他人合作的团队能力、优秀的组织能力、善于沟通的交际能力、独立思考和创新能力等能力对未来人才的能力要求越来越高。
3.1 抓好学生会干部队伍建设
激发学生管理的主观能动性、学生在思想情感上要认知和理解班级管理，从而进一步在行动上积极参与班级管理，建立学生主动地参与班级管理的先进管理模式。经过长期的班级管理实践以后，笔者深刻地认识到学生干部队伍只有有良好的干部风气、凝聚学生人心、有号召力才能有效管理班级事务。只有强有力的干部队伍才能有效组织开展各种活动，管好班级。如，学生可以自己来组建维修公物小组，负责修理教室的损坏公物，对公物能进行有效的维护保养，这样便可以培养学生管理班级能力，同时让他们认识到公物损坏维修的不易，并由此形成爱护公物的意识。
3.2 精心组织好各种集体活动
学生的重要学习活动形式之一就是集体学习，教师引导，学生自主组织和管理。提高班级凝聚力，促进学生的团队意识和合作能力的发展。如：我系组织以班级为单位的篮球赛、摄影比赛、辩论赛、羽毛球赛等，这些比赛可以有效提高学生相互配合、合作和协调的能力，培养学生把个人目标与班级目标相互结合的意识，促进学生的合作能力与意识的发展。
3.3 注重学生心理健康素质的培养
技校生大多年龄上处于青春期，心智尚未成熟，，随着他们面对的成长环境的转变，以逐渐增大的就业压力和缤纷复杂的社会生活环境，他们不可避免地会产生关于人际关系处理、职业选择、价值观方面的问题与疑惑。因此老师必须注意学生的情感价值观方面的培养，提高学生的心理素质，完善他们的人生观和价值观，促进学生全面发展。
4 言传身教，潜移默化
班主任的日常管理范文2
【关键词】小学班主任;管理过程;学生;和谐关系;构建
现阶段，小学班主任管理工作最大的难题就是与学生构建和谐关系。在与学生构建和谐关系的基础上，能够进一步促进班主任日常教学工作的开展，同时还能够提高管理工作水平。因为小学生心智正处于发育初期，因此，班主任对于小学生的影响程度很大，所以，必须要以身作则，为学生树立榜样，进而帮助其正确认知社会与世界。
一、小学生身心发展特点解构
小学班主任需要对学生心理发展的特征予以深入地了解与分析，进而为班级日常管理工作的开展奠定坚实基础，同样对于师生间和谐关系的构建发挥着P键作用。由此可见，小学班主任与学生和谐关系的构建必须要深入分析小学生心理发展特征，并将其作为工作开展的重要基础。
通常情况下，小学生在进入学校前已经具备了认知水平，针对事物也有个人看法，对于事物间存在的联系也已经形成了认知。与此同时，在学习的过程中，学生个人记忆能力、感知能力以及模仿能力都得到了一定的提升，特别是想象力发展很快。但是，小学生在此阶段的自我控制能力十分薄弱，难以对个人情感予以合理地控制，情绪化特点明显[1]。基于此，绝大多数小学生的学习观念和求知欲很强，但并没有在学习基础课程中体现出来。小学生对课外知识更好奇，好奇心与探知欲都很强。为此，小学班主任应当针对学生提出的问题予以详细地解答，更好地满足其好奇心，进而构建和谐的师生关系。
二、现阶段小学班主任管理过程与学生之间的矛盾分析
（一）师生沟通不顺畅
由于小学生思想尚未健全，所以经常会提出个人感兴趣的问题，但是却偏离了课程学习，很多教师并不会将重点放在这些问题上，经常会不耐烦。同时，在学生未能正确解答教师提问或者是作业的情况下，教师只是严厉批评而不给予鼓励，导致学生对教师产生恐惧，不愿意与教师沟通和交流。在这种情况下，师生之间的沟通与互动不多，严重制约了班主任日常管理工作的开展。
（二）班级管理办法不明确
很多小学班主任在开展班级管理工作的过程中，将个人定位成班级主导地位，所以，在处理问题方面与学生的地位并不是平等的。另外，学生对于教师始终是心存敬畏，因而，针对日常管理工作的问题不善于表达，也同样影响了班级管理工作效果的增强。基于此，绝大多数小学班主任日常管理中，亲力亲为，虽然提高了管理成效，然而，却严重忽视了对学生自我管理能力的培养。这样一来，学生过于依赖教师，就会形成不善于主动思考的习惯，对问题不会处理，影响小学生综合素质的提升。
（三）班主任思想相对偏激
小学班主任在评价学生的时候，经常将学习成绩作为标准，进而对待学生的态度也有所差异。对于学习成绩理想的学生过度重视，而对于学习成绩不理想的学生过分忽视，甚至无法了解其优势与特长，最终导致学生在小学时期的发展严重失衡，影响了学生的成长与个人发展。除此之外，站在学生角度分析，因对班主任上述行为的抵触，使得师生之间的关系恶化，增加了和谐管理构建的难度。
三、构建小学班主任与学生和谐关系的具体途径
（一）构建正确师生观念
小学班主任对于学生的影响深远，所以，必须要与学生构建和谐关系。其中，班主任需要积极构建正确的师生观念，进而为师生和谐关系的构建奠定基础。
（二）增加与学生的沟通和交流并始终关注学生心理变化
因为小学生心理尚未成熟，看待事情的看法也并不健全。所以，班主任需要站在学生角度对事情进行观察与处理，而这正是和学生融洽交流的重要前提，能够更深入地掌握学生动态，为构建和谐关系奠定坚实基础。另外，班主任应当和学生进行交流与沟通，一视同仁，对其思想动态予以关注，一旦发现问题需要及时采取措施并处理[2]。而在对学生沟通的过程中，应当注意个人言行举止，彰显自身的人格与思想素养。而针对心理脆弱的学生，在交流过程中应重视谈话的技巧，以保证更好地构建师生和谐关系。
四、结束语
综上所述，通过以上分析可以发现，小学班主任在开展日常管理工作的过程中，对于小学生心理特征的了解十分重要，同样对构建和谐的师生关系具有关键性的作用。同时，班主任需要正视当前管理过程中师生管理的矛盾之处，积极采取合理的措施来构建和谐师生关系，为班级日常管理工作提供有力的保障。
参考文献：
班主任的日常管理范文3
关键词：社会心理学；高校；班主任；应用
社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等[1]。
一、高院校班主任日常管理工作的特征
（一）学生特征。高校是国民教育过程中的最高阶段。在一定情况下，高校学生某些性格特征大体相同，高校学生正处青春发育中后阶段，正处于从青年到成年人的过渡阶段，同样，其心理正处于从不成熟至迅速成熟的过渡阶段。在这种过渡期间，他们所需要思考事情和过渡的时间并不是很充足，总结起来说，高校学生易受逆反心理、自卑心理、孤独心理、嫉妒心理和报复心理以及异往困惑等心理影响。
（二）班主任的主要工作及充当角色。高等职业教育的特点是必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能、掌握相应的新思想、新知识和新技术，即具备较高的综合素质，又具备较强的知识应用能力和分析、解决实际工作问题的能力。这是高职教育区别于其他高等教育的本质特征之一。
面对具有上述特点的高职学生，班主任在工作中的引导作用是不可替代的。班主任既扮演管理者，教师，“”家长的角色，又充当学生的朋友，调解员，办事员，服务者等角色。这就要求高职院校的班主任要深刻理解和掌握职业教育的理念，拥有高尚的师德风范，强烈的爱心和工作热情，善于沟通交际，善于处理突发事件的应变能力及处理细节的能力，此外还要求班主任掌握心理学的相关知识[2]。
二、日常管理工作对社会心理学知识加以充分利用
（一）掌握社会心理学的知识。随着对社会心理学知识研究的不断加深，因而社会心理学所研究的应用领域应越来越广深。笔者认为班主任在对学生的日常管工作当中，所需要学习的社会心理学知识具体要包括以下部分：1、人格与社会发展；2、应激和情绪问题；3、侵犯和助人行为；4、人际吸引与爱情。5、从众和服从。6、团体过程与组织行为。7、健康心理学。
（二）应用社会心理学知识时方法应得当。如何应用社会心理学到班主任的日常管理工作当中，其方法多样，班主任在具体实际的工作环节可以采用自然观察法和参与观察法以及访谈法。
三、班主任应用社会心理学到工作管理当中的举例分析
（一）充分利用第一次班会。高校新生在完成了新生注册环节后，在高校新生第一次班会上，一般班主任都要所有学生在讲台介绍自己，介绍的内容通常是自己的基本身份信息和基本的家庭情况。学生在自我介绍的过程中，班主任除了在台下不仅要对一些重要信息加以记录，而且对讲台上的学生加以留心观察，对台下学生的表现同样留心观察，对于学生的第一手资料要充分掌握。学生介绍完成后，班主人在对照学生本人照片和身份信息的基础上，对自己所记录的信息进行系统整理和总结。笔者通过几届高校学生的实践，调查结果发现大部分高校学生在第一次班会上自我介绍时，对其当时所讲的内容加以参照，对于日后班主任对各学生心理辅导和困难补助评定以及学生问题等工作都起到了很大的帮助。
（二）做好选出班长的工作。高校学生经过在第一次班主会中的自我介绍以及日后学生的具体表现，某些优秀的学生就会在这些过程中脱颖而出，对于优秀的判定，还要根据这些学生的个人实际和理论能力，以及在班上或学校所担任的职务来加以确定。笔者通过对两届高校学生在班会当中班干部的选取工作当中，应充分应用社会心理学知识在班干部的选举工作当中，在培养班干部的过程中，同样要充分应用社会心理学知识。
（三）选好舍长。笔者在某届高校班上担任班主任这一职务，曾发生过一件比较特殊的事情，班上的某些学生为了不去上早操，采取私刻公章的欺骗方式来逃避，结果这些学生在逃避的过程中被学生会发现。再对学生逃避不上早操这件事的过程中，汲及到了社会心理学当中的从众心理，笔者发现这些逃避不上早操的学生绝大多数都是来自同一家乡、城市、宿舍的人。
（四）班主任自已发挥好团队主心骨的作用。在教育领域中有句经典的话：若想给学生一杯水，必须自己要有一桶水，并且要保持常流水。班主任在对学生进行日常管理工作中，要遵从以身作则的原则，班主任要求学生的事情，自己也有有能力做到，并且还要树立好榜样，尽量做好标杆的作用，班主任在日常对学生的课堂教学以及对学生的具体管理过程中，应保持积极乐观和向上以及求实创新的工作态度，并保持良好的作风，树立起学生心目中的领导标杆作用，感召学生，此外提高自身的业务能力与水平同样重要。
四、结束语
面对不久将来人生方向的抉择和就业形势的不断加剧，每一个学生都想做最好的自己，找到一份可以大展宏图的工作，以此实现自己的人生观和价值观。作为一个优秀的人靠的是日积月累的提高，而不是朝夕之事。所以，班主任如何管理好班上的日常工作，如何使每一位学生在大学能够去除阴霾，健康快乐成长这是所有班主任所关心的问题，作身班主任还需要从日常事情做起，从众所能及的事情做起，从日常的不断和学习的过程中，不断提高自己的业务素质和个人能力。
参考文献：
班主任的日常管理范文4
【关键词】教育艺术 班主任 班级管理
班主任在日常班级管理中要以引导学生健康发展为目的，培养和帮助学生树立正确的世界观，提升整个班级学生的素质，在班级管理中班主任要注重管理的艺术性，讲究班级管理工作艺术，提升班级管理水平。
一、营造良好班风，建立和谐班级环境
良好的班风能够增强班级的凝聚力和向心力，实现和谐友爱班集体的建立，而要想营造出这样的班风，班主任的管理艺术在其中的作用功不可没。班主任在日常管理中要加强对班干部的管理要求，让班干部能够自觉以身作则，为同学们做出榜样，带领学生向班级目标努力，让班干部发挥其领头羊的作用，促使良好班风的形成。同时班主任还要多多关注班里的活跃分子，这些活跃分子对班级的班风影响很大，其在班级中的号召力较强，因而班主任在日常生活学习中要多关注这些活跃分子，利用他们的号召力优势将学生凝聚到一起，增强学生之间的纽带关系。对于班级中出现的好人好事要及时进行表扬，号召学生们向这些人或事学习，并对班里出现的不良风气进行批评，将不良行为扼杀在摇篮当中，以促进班级中积极舆论的形成，为良好班风的建立打下基础。此外，班主任还可以在班级中树立榜样，榜样的力量是无穷的，班主任可以评比出在班级纪律、班级团结等方面的标兵，让学生以榜样为目标，做到学有方向，努力向榜样靠近。
二、谨慎选择班干部，提高管理效率
班干部是班主任在日常管理工作中的好帮手，是班主任和班级学生之间的沟通中枢，在班级管理工作中起着重要辅助作用，因而对班干部的选择任用也是班主任管理班级中的重要一环。一般来说，班干部的选择任用主要有三种途径：一种是毛遂自荐，即学生自己推举自己做班干部；一种是选举的方式，即通过学生投票的方式来决定班干部；最后一种是班主任委任。在新班级中，由于学生之间都不熟悉，因而在一开始都是通过毛遂自荐或班主任委任的方式来选择。例如班主任可以根据在开学阶段学生的表现来挑选临时班干部，但这样选出的班干部肯定会有一部分学生因能力不足而表现不佳，难以服众，因而在学生相互之间有过一定了解之后，让学生自行选举他们能够认可的班干部，并组建相应的班委会。在日常管理工作中，班主任要多多对班委会成员进行指导，在必要时为班干部提供帮助，并将部分工作放手交给班干部去做，让班干部能够充分发挥其在班级中的领导作用。对于班干部的工作，班主任要及时给予肯定，鼓励班干部将管理工作做好，增强班干部的自信心和积极性。
三、实施德育，建立新型师生关系
德育教育也是学校教育中的重要部分，班主任在实施德育时要以自身为表率，获得学生对自己的信服认可，这样学生能够接受班主任管理教育，促进班级整体教育水平的提升。同时，在实施德育过程中，班主任也要注意建立与学生之间良好的师生关系。首先要平等对待学生，尤其是初中生的自尊心较强，因而在对待学生方面，班主任更要把握好分寸。在日常管理工作中，班主任不要时时想着摆老师架子，居高临下地命令学生，让学生感到自己不被尊重。其次，班主任要注意宽严结合，在原则性问题上，班主任要坚持原则，不能因为忍让而颠倒黑白。而对于非原则性的小错误，班主任则要多给学生改正的机会，并且从学生的角度去考虑问题，帮助学生找出问题的根源。同时，有些学生可能在心里已经认识到自己的错误，但为了自尊心而不愿意低头承认错误，这时班主任不应该强制性逼迫学生，而是应该采取较为温和的态度来劝说学生，在维护学生自尊心的同时，让学生能够认识到自己的错误，主动道歉和改正。最后，在实施德育过程中，班主任还要注意对学生的心理进行教育。在初中阶段，学生的心理成熟度还不够，很多学生还缺少学习目标，这时班主任要引导和帮助学生树立目标，调整学生的精神状态，帮助学生树立学习的自信心，以促进学生身心健康发展。
综上所述，班主任在日常初中班级管理中要注意讲究管理艺术性，不论是班级干部的选择，还是班风的营造都要讲究艺术性。同时，班主任还要本着为学生服务的态度，与学生建立民主平等关系，多多与学生进行交流，与学生家长进行交流，以共同推进班级管理工作，实现促进学生全面发展的教学目的。
【参考文献】
[1]李玉梅.做学生的好朋友――浅谈提升初中班主任管理有效性的几点思考[J].中国科教创新导刊，2011（21）.
班主任的日常管理范文5
关键词：班主任；班级管理；常规工作
班主任这项工作对教师的素质和情感沟通能力要求较高，教师除了要做好本职授课工作外，还要对学生的学习和生活情况进行掌握和管理。这就要求教师投入更多的精力和激情来胜任。班主任除了具备自身的良好素质外，同时还要加强对新鲜事物的学习和进修，更好地与学生交流，也能更好地掌握学生心理。所以，班主任应从如下几个方面着手，做好班级的管理工作。
一、制定符合班级情况的班规，培养班干部
任何管理工作的进行需要制定相关规章制度来约束，班主任应该在学校大的规章制度下制定符合班级自身情况的班规。通过班规约束学生的不文明行为，为班级良性发展创造条件。班规的制定，除了要对学生的精神文明规范做要求，还应规范学生的日常行为。
班主任在把握大方向的同时，需要指定和发展班级干部。指定班级干部在班级日常管理中起到很大的作用，大到班级活动策划，小到作业的收发，日常卫生的处理等班级运营工作，都可以安排学生自行管理。这点对班主任的管理工作起到很大的协调和帮助。另外，班主任还应考虑班干部的轮流化，使更多的学生有机会得到锻炼，使班级朝良性方向发展。
二、梳理学生的情感问题
班主任的日常管理范文6
关键词： 初中教育 班主任工作 班级管理
由于初中学生正处于青春期，思想较为叛逆，对事物的看法与做法不够成熟，常因为自己的无心之失而犯错。因此，农村初中班主任应积极与学生进行思想和情感上的沟通，正确引导学生，帮助学生树立正确的人生价值观。但是，在当前农村初中班主任的管理过程中还存在一系列问题，严重影响农村初中班主任的管理水平。
一、目前农村初中班主任管理工作中存在的问题
（一）对待学生问题心浮气躁，加深了师生之间的矛盾。
目前，一些农村初中班主任在面对学生问题时表现得不够冷静，处理问题的方式过于单一，甚至部分班主任在处理学生问题时会将生活或工作中的不顺迁怒至学生身上，这样的做法无疑加深了师生之间的矛盾，加重了学生的逆反心理，导致学生阳奉阴违，不服管教等现象发生，从而严重影响了农村初中班主任管理工作的顺利开展。
（二）教育理念及管理理念较为落后，影响班主任管理效果。
教育是一项具有创造性且神圣的工作，农村初中班主任在管理班级的过程中应该积极进行探索，才能找到最符合学生发展规律的管理方式。然而，当前部分农村初中班主任缺乏管理理论指导，仅仅根据自身的感觉和情绪进行管理，这样不但难以管理好班级，而且不利于学生的思想教育，从而难以取得良好的管理效果。除此之外，很多初中班主任受应试教育的影响较深，导致老师在日常管理过程中只是将学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，而忽略了学生综合能力的培养，严重制约了学生的发展。
（三）管理方法过于单一，依然采用集团专制管理方法。
初中班主任作为班级日常管理工作的组织者和领导者，其任何一个细小的举动都影响到学生的个性发展。但是，当前大部分初中班主任在管理过程中尚未认识到这个问题的严重性，所以仍然一味采用集权专制的管理方法，过度重视学生的学习成绩，而忽略了学生的心理需求。这种简单、粗暴的管理方式严重阻碍了班级管理工作的正常开展。同时，有个别班主任在班级管理过程中未能采取正确的管理方式，面对学生的错误尚未及时加以引导，而是以责备、讽刺、挖苦为主，这不仅无法达到预期的管理效果，而且会严重影响学生的心理健康发展。
（四）学生缺乏应有的集体主义，增加班主任管理的难度。
由于初中学生正处于青春期，常常过度看中别人对自己的看法，叛逆心理较为严重，从而为初中班主任的班级管理工作增加了一定的难度。其中，学生的叛逆心理具体体现在以下几个方面：一是面对班主任的安排，往往保持相反态度；二是不服班主任管教，认为班主任是在故意为难自己，这些都严重影响了班主任管理工作的效果。同时，当前大部分初中学生都是独生子女，在家中享尽了家长的疼爱，很容易形成以自我为中心的性格，在与同学、老师相处时，习惯以自我为中心，从不为他人考虑，缺乏集体主义感和合作精神，从而在一定程度上影响了初中班主任班级管理工作的开展。
二、提高初中班主任管理工作效率的对策
（一）放平心态，冷静地处理学生问题。
由于每位学生是独立的个体，都希望得到老师和同学的充分尊重与理解。因此，初中班主任在面对学生问题时应以平和的语气与学生进行沟通，不能一味地坚持批评、处罚的态度，而是应该放宽心态，尊重学生，帮助学生冷静分析出现这一问题的原因，促使学生积极配合班主任做好管理工作，从而保障班主任管理工作能够正常开展。
（二）更新理念，创新班主任管理观念。
传统的班主任管理理念与方式均受应试教育的影响，致使班主任在日常管理过程中，过于塑造自身的威严形象。随着新课程改革的不断深入，要求初中班主任在日常管理过程中不断更新管理观念，有效提升班主任管理水平。因此，农村初中班主任首先应该积极参加各种培训活动，有效提升管理水平；其次，应该在农村初中班主任的管理过程中融入哲学观点，合理地将规范管理方法和德育内容有效结合起来，尊重学生的个性发展，从而达到约束学生的不良行为，保障班级管理工作顺利开展的目的。
（三）强化学生心理建设，增强学生的团队意识。
为了更好地解决农村初中班主任管理过程中存在的问题，需要强化学生的心理建设，培养学生的团结意识。其中，团队意识主要是在集体活动中所形成的一种意识，农村初中班主任应该积极组织学生开展丰富多彩的集体活动，让学生能够在参与活动的过程中明确自身应该承担的责任。具体来讲，就是需要制定科学完善的班主任管理体制，各司其职，促使学生能够积极投身于班级管理工作中。
三、结语
初中班主任的管理工作纷繁复杂，为了有效提升初中班主任的管理水平，需要初中班主任端正自身的管理态度，革新管理理念，采用多元化的管理方式，切实解决当前班主任管理工作中存在的问题。除此之外，初中班主任还要加强与学生之间的交流，坚持合理引导，帮助学生树立正确的人生价值观，从根本上提升农村初中班主任的管理水平，保障农村初中班主任管理工作顺利进行。
参考文献：
