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计算机基础思政范文1
计算机应用基础课程是高职院校各专业学生必修的公共基础课，是计算机知识的入门课程。随着计算机信息技术的发展，计算机作为人类最重要的现代化辅助工具，已经被广泛应用到社会生活的各个方面，能否熟练使用计算机进行工作、学习与生活，在很大程度上决定了工作效率的高低、知识获取的多少甚至生活质量的好坏，企业也对高职毕业生的计算机应用能力提出越来越高的要求。因此，计算机应用基础课程不仅培养学生在今后的职业生涯中的不可缺少的基本技能，更在提高学生的综合能力素质和改善毕业生的就业质量方面有着重要的作用。因此，该课程的影响力较大，受益面广，是学院重点建设的课程之一。
二、计算机应用基础课以证代考实施的意义
以证代考是指通过引入外部权威和标准化的职业资格认证考试来代替原有的学校内部考试，其本质是改变课程的教学水平和学生学业成就的一种考核评价手段，是职业院校落实双证书（学业证书和职业资格证书）制度的有效途径。学院作为国家骨干示范院校，为了进一步贯彻落实职业院校以就业为导向的办学理念，推动高职教育双证书制度的实施，自2011级学生开始，对计算机应用基础课程全面推行以证代考的评价方式，取消自主命题的校内期末考试。经过多方考量，学院最终选择由陕西省技能鉴定指导中心统一命题的计算机操作员认证考试，考试合格后换取课程成绩和学分，同时获得计算机操作员证书（四级）。同时，学院计算机应用基础课是省级精品课程，多年来推行项目化教学和教、学、做一体化的教学模式，建设了一套相对完善的课程教学资源库，在此基础上，以证代考的实施促进了课程的职业化，彰显了计算机基础课程在人才培养过程中的重要性。
三、计算机应用基础课以证代考的实施举措
在全院范围内实施以证代考，必须要有各方面的配套改革措施、规范的教学政策和条件来支持和保障。
1.由教务处、技能鉴定站和教学院部等三个部门分工协作，制定出一套严格的管理程序。教务处出台计算机应用基础课学生成绩管理办法，负责学生考试成绩置换和学分认定；技能鉴定站负责认证考试的各个环节，从网上报名、信息审核、安排考场、监考、上报省技能鉴定指导中心到最终的成绩公布；教学院部负责计算机应用基础课程的各个教学环节，部门间既分工明确又相互协作。
2.调整教学计划，修订教学大纲，把职业资格考试所需的知识和技能融入日常课程教学之中，课时数由原来的周课时4学时增加到6学时，加大学生机房实训课时。
3.组织任课教师进行岗前培训，参加认证考试，获取证书。教师持证上岗，这个环节缓解了任课教师资质参差不齐的状况，加强了计算机应用基础课程的师资队伍建设。
4.学院出台社会化考试奖励措施，把计算机操作员取证率与任课教师质量考评及津贴挂钩，按照学院技能大赛奖励办法对成绩优秀的学生进行奖励，颁发荣誉证书，以此促进师生对待考证的积极性和主动性。
5.学期末统一组织鉴定考试。在陕西省技能鉴定中心的直接指导下，教务处和计算机教研室等部门的协助下，由技能鉴定站具体组织实施，整个考试过程组织严密，考场秩序井然。学生参加校外或个人组织的职业资格考试学院不予认可，维护了证书的严肃性和公正性，杜绝花钱买证的现象。
四、计算机应用基础课以证代考的实施成效
在教学工作中，课程考核评价是检验教学效果的有效方式和重要手段，对学生学习和教师教学具有重要的导向作用。相较于传统的校内考试，以证代考一方面能客观公正地评价学生的学业水平，另一方面持有职业资格证书更能得到用人单位的认可。
1.以证代考使教与学的目标明确并且统一。计算机应用基础课作为公共基础课，开课班级人数众多，授课教师需求量大，势必存在教师资质差异大、教学随意性大的问题，以证代考使教学的目标明确、统一，解决公共基础课的一个教学难题，并且改变了传统的考试模式，实行教考分离。学生使用技能鉴定题库的试题考试，其难度和可信度都远远超出校内自主命题，使得教师的教学压力加大，迫使他们不断学习、钻研业务，提高自身素质。对于学生，以证代考明确了他们的学习目标，解决了高职学生普遍存在的学习动力不足的问题。
2.以证代考，有效落实了学院双证书制度，改善毕业生的就业质量。从2011级实施计算机应用基础课以证代考以来，学院已经有15000名学生参加认证考试，各次考试一次取证率如图1所示。由数据统计可以看出，在师生的共同努力下，一次取证率逐年递增，最高可达到87%，因各种原因没有通过考试的学生，也会自觉地在后面的考试中进行补考，直到通过考试，这无形中培养了这部分学生持续学习的能力。通过对2011级和2012级毕业生的跟踪调查，学生普遍反映：在求职过程中，计算机证书得到了用人单位的认可，为自己的择业添加砝码。
五、计算机应用基础课以证代考存在的问题与对策
以证代考的考核方式的确克服了传统考核中的诸多弊端，取得一定的教学效果，但在实施过程中也发现了很多问题。只有解决这些问题，才能更好地发挥以证代考对教学的积极作用。
1.学生的计算机基础参差不齐，教学实施过程中存在零起点与非零起点的矛盾，而且课程师生比较高，这也是公共基础课的共性问题，恐怕是会在很长时间内一直存在的一个难题。
2.试题库内容陈旧，更新缓慢，教学软件版本陈旧，考核的知识与技能要求跟不上市场的需求，使得职业资格证书的含金量大打折扣，因此证的选取一定要与时俱进，才不至于浪费师生的时间和精力，浪费学校的宝贵资源。
3.由于课程成绩认定完全取决于认证考试，使得平时考勤及作业情况无法体现在课程考核中，所以部分任课教师对学生的平时监管松懈，影响了课程的教学效果，因此，课程成绩仅仅取决于认证考试成绩的做法有利也有弊，那么找到一个行之有效又能二者兼顾的考评方法，会更有利于改善课程的教学效果。比如，课程成绩可由认证考试成绩和平时过程性考核成绩按一定的比例折算而成。
4.针对考评模式的改革，课程缺乏科学系统的设计，课程标准和职业标准不能很好地融合，导致任课教师为了追求高取证率，教学过程中的教与学完全被题库的试题汇编所左右，致使课程原本推行的项目化教学和一体化教学模式流于形式，这样教学的结果是学生会做题却不会灵活运用，通过了认证考试却完成不了实际工作，而且把原本生动有趣的计算机教学演变成枯燥无趣的应试教育，扼杀了学生学习计算机技能的兴趣和积极性。这是以证代考最致命的弊端，必须予以重视并给予纠正。教学设计过程中，应该处理好计算机基础教育和计算机认证考试两者之间的关系，绝不能为了考试而教学，应该针对实际情况摸索出适应市场需求的计算机基础教学方式，才能充分发挥计算机基础课程的教育教学潜能。
计算机基础思政范文2
教学目标
1.经历探究除数是整十数商是两位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握相应的算法,并能正确地进行计算。
2.会估计商的大致范围,增强估算能力。
3.在探索与交流的过程中,培养观察、比较和归纳概括的能力,养成细心计算、认真检验的学习习惯。
重点:掌握除数是整十数商是两位数的笔算方法。
难点:理解商的首位写在十位上的算理。
知识点
三位数除以整十数的笔算除法
问题(1)导入
可以分给多少个班,还剩多少根?(教材9页例2)
过程讲解
1.观图、读题,理解题意并列式
学校新买来380根跳绳,每班分30根,求可以分给多少个班,就是求380里面有几个30,用除法计算,列式为38÷30。
2.估计商的范围
30×（10）=300
380>300商比10大。
30×（20）=600
380>600商比20小。
由此可知,商应该在10到20之间,即380根跳绳,每班分30根,分给10个班够,分给20个班不够,也就是说所分的班级个数在10到20之间。
3.探究380÷30的笔算方法
(1)确定试商的顺序。
与商是一位数的除法的试商方法一样。因为除数30是两位数,所以先看被除数的前两位。
(2)计算过程.
80除以30，商2，商2应该写在商的个位上，表示2个一
30
3
个位上的0落下来继续除
8
6
除数要小于余数
2
4.
解决问题
380
÷
30
=
12（个）……20（根）
除数是两位数，就要看被除数的前两位，被除数的前两位够除，商就是两位数，商的最高位是十位。
30
方法提示
3
8
6
2
答：可以分给12个班，还剩20根。
问题（2）导入
算一算
比一比。
30
50
过程讲解
被除数的前两位42>30，十位够商1，商1写在商的十位上。
30
125除以30，个位够商4，商4写在商的个位上。
3
1
2
5
1
2
5
被除数的前两位4250,个位够商8,商8写在商的个位上。
50
4
5
2.比较商是一位数和商是两位数的除法的算法的异同
相同点:
(1)试商的顺序相同。
(2)除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。
(3)每次除后余下的数都要比除数小。
不同点:
商是一位数-一被除数的前两位不够除。
商是两位数一被除数的前两位够除。
计算机基础思政范文3
【关键词】高校；网络思政工作；管理体制；创新
0.前言
在信息时代的引领之下，网络这个名词已经逐渐被人们熟悉，网络的浪潮正在对人们传统的生产方式与思维方式进行着大力的冲击，这项冲击当然也会影响到高校校园，并且能够走进高校学生的课堂与生活。而随着网络浪潮的深入，会对当代大学生各方面的观念与行为产生较大的影响，也会影响着高校对于人才培养的模式和方法。因此，核能能够使高校在网络环境中完善思想政治工作的管理体制，开辟新的思想教育方法，从而提高思政工作的效率，引导高校学生树立正确的道德观与价值观，就成为了目前高校所需要解决的重要问题。
1.目前高校网络思政工作中存在的问题
网络思想政治工作管理体制主要是指为了更好的组织网络思想政治工作而建立的一种体制。目前已经有很多的高校都开始重视网络思想政治工作，并且为了完成这项工作也做出了很多努力与研究，比如在建立了校园信息网、开设学生论坛与学生交流等，但是这些工作的整体效果却不是非常明显，主要原因就是并没有建立一个高效的管理体制。主要存在以下几个方面的问题。
1.1思政工作队伍的问题
由于传统的思政教育队伍是由学院的辅导员、班主任以及助理班主任和部分党员干部共同构成的。很多高校对于这样的思政队伍建设非常重视，都是通过严格的筛选才组成了这样的高素质的队伍。而在网络思想教育的工作当中，这些思政人员却会显得没有那么的得心应手，首先是因为这些思政人员对于计算机与互联网的运用和使用能力较差，接受新事物的能力要比高校学生的效率低很多，在学习新知识与收集信息方面明显处于劣势。虽然有很多高校的思政工作者都具有本科及以上的学历，在之前的学习中也学习了计算机的基础知识，但是如果思政人员不及时的更新知识、加快学习步伐，就很难跟上计算机软件更新的速度。其次，思政工作者的观念比较落后，很难适应网络思政工作。通过网络中匿名技术和其他新技术的不断发展和应用，学生能够在校园网站中自由的信息、发表对于高校的言论等。通过这种方法能够有效的改善在传统的思政管理模式中，学生不敢发表意见、不敢提出问题的局面，从而能够实现学生与管理者真正民主与平等的交流和讨论。再次，需要加强思政管理者对于网络信息的敏锐度与分析甄别的能力。因为互联网具有开放型，很多人可以才网络上自由的传递不良信息与不真实的意见，也极少需要承担法律责任，所以这种做法就会使关于国家、政治与社会的各种流言流传开来，会严重的威胁到国家的安全，产生很多不良影响。并且大学生往往很少能够甄别信息的真假，很容易受到虚假信息与不良信息的影响，在这时就需要高校的思想政治工作者能够及时的进行纠正与引导，有针对性的对高校学生进行思想政治教育。
1.2网络思政管理工作不到位
由于在传统的思政工作的分工上都非常明确，每个部门负责的任务也相当清楚。但是在具体的网络思政工作当中，这些部门的界限就逐渐的消失了，因为思政工作者都是在同一时空来面对学生的，也拥有相同的任务，这是如果还是按照传统的思政工作进行分配，会在很大程度上影响到网络思政的效果。
2.创新高校网络思政工作管理体制的方法
2.1培养高校网络思政的人员队伍
高校在网络思政工作上面会面临着很多的问题，但是首先应该做好队伍建设工作，建立起一支既能干又精炼的思政人员队伍是十分重要的，应该首先做好思政工作者的选择工作，通过严格的政治选择体系来选拔出网络辅导员、日常巡视员与评论员。这些思政人员都应该具有较高的思想觉悟与政治素质，在工作中具有强烈的责任感，这样才能够获取学生的信任，为做好思政工作打下基础。其次，需要做好思政人员的培训工作，提高他们具体的计算机操作能力与信息鉴别的能力，使他们能够通过现代化的教育理念来改进思政工作的方式。再次，应该明确不同思政工作者的具体职责，做好责任分工，更好的提高工作效率。
2.2建立专责的思政工作管理部门
高校要想提高网络思政工作的效率，对学生所关心的问题作出更加快速和准确的回应，就需要建立一个专门负责的管理部门，应该具体管理以下几个方面的工作：第一，建立完善的网络新闻发言人制度，在学校的校园网站上定期的召开新闻会，主要对学生关心的问题与学校制定的相关政策作出解答；在校园中如果遇到了突发事件，需要在第一时间把正确的信息到校园网络当中，避免因为误会与谣言而产生更严重的影响。第二，需要统一信息的渠道，把思政管理部门的网页统一起来，使学生只需要登录一个网页，就能够浏览到所有的信息，提高工作效率。
3.结束语
由于高校的网络思政工作是高校需要长期坚持的过程，当今的时展要求建立更加科学与现代化的管理体制，这就需要高校注重对思政工作者的培养，不断完善高校校园网络中的各种管理体制，从而提高思政工作的效率与效果。 [科]
【参考文献】
[1]刘景龙，魏苗菊.高校网络思政工作发展历程和基本经验研究[J].广西青年干部学院学报，2012，22（6）：24-26.
计算机基础思政范文4
计算机硬件基础是计算机大类专业的一门专业必修课，涉及到计算机组成、结构、原理。学完该课程后学生应当掌握数字逻辑基础、计算机系统的基本组成、计算机数据表示、计算机各硬件部分的组成及功能、计算机的工作原理、计算机组装与日常维护等。学好了计算机硬件基础，学生在今后学习高级程序设计、数据库等应用课程时将会领悟得更加透彻。
二、计算机硬件基础职业教育教学存在的不足及改进办法
计算机硬件基础课程现阶段存在的最大不足之处是：重理论，轻实践。受到传统教学的影响，高职课堂还是以理论知识为主、实验课为辅，这就造成了学生上课积极性不够高，即使听懂了也没有办法通过实践巩固所学知识。比如，学生虽然知道计算机由哪些部分的组成，但是依然有大部分同学不知道如何拆开主机箱，不能具体说出机箱内各个部件的名字。其次，课程设计枯燥乏味，不能激发学生自主学习的热情。计算机硬件基础有大量的理论知识，只有通过科学、有趣的课程设计，才能吸引学生兴趣，进一步提学习质量和效率。要做好计算机硬件课程教学，可以注意以下几点：
（一）任课教师要重视学生思想
教学不仅是传授知识，也是培养学生思想和能力的过程，所以教师在教授课程知识的同时，也应当注意加强学生思想教育和能力培养，融入思政元素，树立国家正面形象。为了加强学生良好行为习惯的养成，可以适当提高学生平时成绩占比，给学生一定自由发展的空间。
（二）突出学生主体
《计算机硬件基础》作为计算机大类专业的基础课程，必须对课程理论知识有全局的把控，包括计算机的基本组成、结构和工作原理以及计算机组装与维护的基本技能的学习。同样重要的是，要通过实践课程激发学生的自主学习兴趣，全面地理解计算机的组成结构和工作原理。
（三）尊重个体差异
在教学过程中，倡导自主学习，也要尊重学生群体中的个体差异。因此，要建立合理的评价体系：在平日的教学过程中以学生的表现为主，主要是培养学生的自觉性和学习信心；课程的终结评价应当着重考查学生的基础知识和知识应用能力。这两部分评价都是为了促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。
（四）拓展学习渠道
注重理论与实践相结合。在任课教师引导下，学生可以分组对知识点进行分析、案例演示，学会归纳总结，达到增强对计算机组成和工作原理的理解的目的。教师可以先进行基础知识的讲解，开展分组讨论，促进学生对所学理论的理解和运用；充分利用多媒体、网络、视频等现代教学手段，有条件的甚至可以组织参观计算机生产基地等，充分调动学生学习积极性。
(五)强调工学交替
学习借鉴“四环相扣”教学改革成果，课程教学目标应当围绕能力标准，课程本身按模块设置，教学过程充分工学交替，考核评价采用理论教考分离与过程考核相结合，避免教师单方命题。
三、市场对计算机硬件人才的需求情况
通过在当今主流应届生招聘平台进行了解，社会市场对计算机硬件方面需求的人才主要需求量同样巨大，一般要求应聘者需要掌握以下技能：（1）了解数字和模拟电路基础知识，具有数字电路设计经验；（2）了解嵌入式系统开发和软硬件架构；（3）具有单片机、ARM等处理器硬件设计基础；（4）具有独立完成模块调试、故障诊断、维修能力；（5）熟悉计算机编程；可以看出，高职计算机专业学生在学好编程的同时，若能在硬件方向有所造诣，求职竞争力会更加大。任课教师在授课的过程中，可以将就业市场需求为驱动，系统规划计算机硬件课程教学实施，激发学生自主学习的热情。
计算机基础思政范文5
社经济发展，信息科技发达是当下的发展趋势。将计算机技术应用于各科课堂也是现在教育改革的大方向，多媒体技术应用于高校思政教学体系中备受教师的推崇。本文通过论述多媒体技术环境下，通过对高校思政教学系统的设计，包括各个功能的设计，来整体提高高校思政教学的完整性。
【关键词】多媒体技术 高校思政 教学系统设计
信息技术的快速发展，人们每时每刻都在随时随地的接受大量的信息。信息时代的到来让多媒体教学进入课堂具备了客观的物质基础，信息技术的兼容性提供了大量的思政教学资源。丰富的教学教材资源让高校思政课程更加接近生活实际，以生活中出现的实际案例来进行思想品德的教学，使得学生具备正确处理各种各样事件的能力。
1 构建高校思政教学系统的意义
1.1 多媒体技术
多媒体教学主要包括视频、音频、图画、文本、动画等多种形式于一体的媒体结合。它多种多样，多维元素的教学模式使高校思政教学的教学内容，教学风格，教学手段都得到了丰富和改善。多媒体教学是现代教育技术改革的最新发展，它逐步应用于各学科的教学。所以将多媒体教学有效的应用于高校思政教学体系中有利于推动现代教育的发展和完善。教师在进行多媒体教学时充分的挖掘教材素材，丰富课堂内容。
1.2 多媒体技术的应用
多媒体教学的应用为高校思政教学提供了大量的思品教学资源，丰富的教学教材资源让高校思政课程更加接近生活实际。多媒体教学的有效应用大大的提高了教学效果。为学生在其他的学科学习也提供了有效的助力。而多媒体教学在高校思政教学中的应用有利于丰富学生的信息量，多媒体教学中富含多种元素，视频、音频、文字等能一次性的出现在一堂思品课上。这是传统课堂不能达到的效果，所以多媒体辅助教学既丰富了课堂内容，改变了教学方式又能提高学生学习兴趣，有利于高校思政教学水平的提高。当然多媒体教学的应用让学生在思政教学的体系中占据着主导地位，加强了学生在学习过程中主人翁的地位，有利于集中学生的学习注意力。
2 系统功能设计
多媒体思政教学体系的系统设计主要是学生和教师大量的使用，所以与思政教学的实际相结合，教学系统的主要功能的诉求是对思政教学资源的共享、思政课件的开发利用以及教学课堂的互动等。在教学系统中课智能化的根据教师课堂的实际需求结合课堂内容的特点进行作业的布置以及个性化的设置。同时系统的功能还能让信息系统不断的更新上传新的课程视频以及特色课件。然后结合现实课堂与学生线上线下互动交融促进高校思政教学体系的完整性。
3 客户端功能设计
（1）客户端功能的设计为了供应学生和教师的需求而设计的，而其中的功能划分主要是资源管理、课件编辑、思政课程备课、课堂互动。其中具体的内容划分是根据不同的功能而体现的，在资源管理中，主要是对教室教学和学生的数据做出相应的整理，建立良好的数据库。而思政的课程也是数据安排的重点，必须尊重学生的差异，对每个学生进行不同的教育，并且每个学生思政教育得程度也不一样，教师要做到对学生因材施教。在这样的过程中采用现代技术（多媒体技术、计算机技术等），就是为了让教学实现对不同数据的集成，将数据进行精确科学的管理，满足思政教学上个性化发展教育的要求。尊重差异和个性化、科学化教学是现在教学必须达到的最终目的，也是为了学生更好的发展。
（2）课件编辑这一功能就是为了能让学生在课间的时候能够更加直观的面对教学，利用课件的案列和视频演示增加学生学习的积极性，节省教师大量的时间，利用充足的时间来对学生进行互动和测验，并再可用时间内对学生进行系统教学的同时也对每个学生进行课堂测验。让学生有更充足的时间去了解关于课程所表达的内容和实践相结合。
（3）客户端的备课系统则是节省教师进行纸质备课的大量时间，只需要在电子档上对学生进行充分的讲解，并针对学生提出的教学问题进行科学的备课方案，这样节省的大量的资源和时间可以让学生对教师教学进行反馈，这样有利教师对于自己思政教学上的不足进行相对的调整，并且有助于教师对课程测验的题目及内容进行合理的调配，这样的备课系统所造成的后果是相对于传统的教学中，只有在一个学期之后才能得到全面改善有着良好的帮助，具备很强的实时性和互动性，更好的实现了学生与教师之间的沟通和交流，调整了教师在备案的时间和学生的变动思维。
（4）课堂教学系统则是是对于原本现实的教学环境进行虚拟教学化，通过现代多媒体技术和计算机技术对现代平台教学的统一化，这样有利于教师得到更多的教学资源和信息，并且在教学的同时进行资源上的共享。还可以让学生参与建议，让教师和学生的互动大大的增加，这样会具备很好的互动性。
4 系统关键技术
系统的设计是包含着很多的课件管理、课件编辑等作用，同时对现有的素材和教学资源进行数据化的集成，在系统采用的技术中，实现了对数据库的管理，达成了不同文本和数据库之间的联系，在课堂教学中使用的各种数据库编辑和数据采集是实现课堂管理的核心，这样会让学生更好的学习和了解课程，在进行教学的同时对学生进行课件的测验和倡导学生提问，这样会让教师和学生更好的互动，并对教学的内容进行更好的检测。
5 结语
综上所述，在信息技术的大背景下构建思政教学体系是教学方式的创新和发展，为高校教学的发展开启了新纪元，为高校其他学科的教学方式的转变提供新的可行性发展方向。
参考文献
[1]余展洪.求真、求实、求效――论高校思政课社会实践教学体系的建构[J].前沿，2012（10）：91-92.
[2]常城，李慧.我国高校思政课理论与实践教学体系的构建[J].科技创业月刊，2010（07）：105-106.
[3]金朝晖.高校思政课实践教学体系的构建[J].江苏理工学院学报，2014（05）：80-82.
计算机基础思政范文6
关键词：数据挖掘； 关联规则； 学生成绩； Apriori算法
中图分类号：TP392文献标识码：A文章编号文章编号：1672-7800（2013）012-0133-03
作者简介：岳超（1986-），男，西南科技大学计算机科学与技术学院硕士研究生，研究方向为教育技术与知识工程；范太华（1962-），男，西南科技大学计算机科学与技术学院副教授、硕士生导师，研究方向为数据挖掘和系统结构；姬亚利（1988-），女，西南科技大学计算机科学与技术学院硕士研究生，研究方向为网络教育教学设计；衣峰（1987-），男，西南科技大学计算机科学与技术学院硕士研究生，研究方向为网络教育与移动学习。
0引言
随着招生规模的不断扩大，教务管理系统中的数据急剧增加，普遍存在的问题是学生成绩数据量过于庞大，但目前对这些数据的处理还停留在初级的数据备份、查询及简单统计阶段，如何利用这些数据理性地分析教学中的成效得失以及找到有关影响学生学习成绩的因素是广大教师共同关心的问题[1]。 本文着重讨论了数据挖掘技术在学生成绩这一海量数据中的应用，发现成绩数据中隐藏的课程相关规则或模式，力图通过关联与分类，得出一些有用的知识，对教学质量的提高起到积极的促进作用。
1数据挖掘及关联规则
数据挖掘 （Data Mining）就是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的实际应用数据中，提取隐含在其中的、人们事先不知道的但又是潜在有用的信息和知识的过程。数据挖掘是一个循环往复的知识发现过程，通过对挖掘结果的描述、分析与评价，不断优化数据挖掘模型和挖掘算法，最终获得最优化数据挖掘解决方案[2]。
1.1数据挖掘流程
（1）确定业务对象。清晰地定义出业务问题，认清数据挖掘的目的是数据挖掘的重要一步。挖掘的最后结构是不可预测的，但要探索的问题应是有预见的，为了数据挖掘而数据挖掘则带有盲目性，是不会成功的。
（2）数据准备。①数据的选择：搜索所有与业务对象有关的内部和外部数据信息，并从中选择出适用于数据挖掘应用的数据；②数据的预处理：研究数据的质量，为进一步的分析作准备，并确定将要进行挖掘操作的类型；③数据转换：将数据转换成一个分析模型，这个分析模型是针对挖掘算法建立的。建立一个真正适合挖掘算法的分析模型是数据挖掘成功的关键。
（3）数据挖掘。对所得到的经过转换的数据进行挖掘。除了完善和选择合适的挖掘算法外，其余一切工作都能自动地完成。
（4）分析和同化。①结果分析：解释并评估结果，其使用的分析方法一般应视数据挖掘操作而定，通常会用到可视化技术；②知识的同化：将分析所得到的知识集成到业务信息系统的组织结构中去。数据挖掘的过程如图 1 所示。
1.2关联规则简述
关联规则挖掘就是在海量的数据中发现数据项之间的关系，关联规则的支持度（support）和置信度（confidence）是规则兴趣度的两种度量。他们分别反映了所发现规则的有用性和确定性。 一般地，用户可以定义两个阈值，分别为最小支持度阈值（minsup）和最小置信度阈值（minconf）。 当挖掘出的关联规则支持度和置信度都满足这两个阈值时，就认为这个规则是有效的，否则，就是无效的。 这些阈值一般可由领域专家设定，也可以进行其它分析，揭示关联项之间的联系。
2基于数据挖掘的高校学生成绩分析
对学生成绩的正确分析，是保证教学工作顺利进行的关键，揭示一些“教”与“学”的现象和规则，能更好地指导教师的“教”与学生的“学”，为教育教学的计划和决策提供依据， 提高教学的效果和成果。
2.1数据采集
高质量的数据，是保证数据挖掘成功的前提保证。本研究所需数据取自计算机专业学生的期末考试成绩数据库文件，确定某门课程和其它课程之间的关联性。为减少不必要的影响因素，影响关联规则的产生，删除了英语类、思政类、体育类的课程，将数学类和计算机课程进行分析，最终随机抽取 385 名学生的《C&C++ 语言程序设计》、《线性代数》、《离散数学》、《计算机系统原理》、《计算机网络》、《计算机组成原理》、《软件工程》、《数据库原理》、《数据结构》等课程的期末考试成绩。
2.2数据预处理
数据预处理是数据挖掘的关键阶段，原始数据往往存在不完整的、含噪声的和不一致的数据，不能直接运用于数据的挖掘，需要对其进行数据预处理，包括数据清理、数据集成、数据变换等内容。
（1）数据清理。通过填充缺失值，光滑噪声并识别离群点，纠正数据中的不一致。从数据库中导出字段包括学号、课程名、成绩、备注等信息。对备注中显示补考、重修的成绩填充为50分。对缺失值的填充，我们运用了决策树归纳的方法，填写最可能的值进行填写，以便数据挖掘结果更准确。经数据清理的数据如表1所示。
（2）数据集成。将多个数据源合并到一致的数据存储，依据以往经验思政类和体育类课程对本研究的结果影响不大，予以删除。根据此类思想整理数据，并将所有数据集成到一个Excel中，最终数据包含4 065条271名学生的15门数据。
（3）数据变换。将数据转化成适合于挖掘的形式，如将属性数据按比例缩放，使之落入一个比较小的区间内。由于成绩是按照数值形式存储的，不利于数据的挖掘，需要对各科成绩进行离散化处理，将成绩分为优秀、良、一般、差4个等级，分别用A、B、C、D进行标识，规定85～100为A，75～85为B，60～75为C，60分以下为D。笔者运用Apriori算法对表1数据进行关联规则的挖掘，进行数据转化后如表2所示。
2.3Apriori算法的运用
采用SPSS Clementine工具进行数据挖掘，预处理的数据已满足Apriori算法对数据的要求，导入数据可直接使用Apriori模型进行分析。为了得到更有效的数据，笔者进行了反复的验证。设置条件支持度为0.15，最小规则置信度为0.75，挖掘结果如图2所示。
2.4结果分析
上面挖掘的关联规则并非每条都有现实意义，我们进一步进行处理，将关联规则模型导出，分析这些关联规则，得到主要知识如下：
（1） 学好计算机应用基础、C&C++程序设计、数据结构是学好数据库的基础，数据结构又是学好软件工程的基础。
知识发现过程如下：计算机应用基础=A =>数据库=A，支持度为32.32%，置信度为85.3%。计算机应用基础和数据库同时是A的人数占总人数的32.32%，计算机应用基础为A中85.3%的人数据库原理也为A，所以说要学好数据库原理先要学好计算机应用基础，C&C++程序设计=A =>数据库原理=A，支持度为42.35%，置信度为86.56%，同上解释，C&C++程序设计也是数据库原理的基础。数据库原理=A =>软件工程=A，支持度45.36%，置信度为81.02%，数据库原理也是软件工程的基础。
（2） 学好离散数学是学好数据结构的基础。
（3） 要把计算机操作系统学好，计算机组成原理、C&C++程序设计、数据结构、离散数学是基础。
（4） 计算机操作系统取得好成绩的人数中76%的人计算机网络也学的好。
（5）C&C++程序设计、数据结构和数据库原理又是学好软件工程的基础。
此处只列出了部分知识发现，管理者可以以此为参考，结合实际情况对所学的课程进行调整，并通过预警对学生的学习进行提醒和帮扶。学生可以结合自己的成绩及时预测某门课程的成绩，及时补救，加大课程的学习力度。
3结语
利用关联规则中的Apriori算法对计算机科学与技术专业的课程进行了挖掘，找出了隐藏在课程背后有趣的规律，发现偏离正常学习轨道的学生，及时进行预警和干预，帮助学生顺利完成学业，对学生课程的学习和管理者的决策提供参考，也为关联规则在其它学科的应用提供了思路。
参考文献参考文献：
[1]朱艳丽，高国.Apriori算法研究及其在学生成绩分析的应用[J].福建电脑，2010（1）：47.
[2]韩家炜.数据挖掘概念与技术[M].北京：机械工业出版社，2010：41-43.
[3]王海容.数据挖掘在学生成绩分析的应用[J].电子设计工程，2013，21（4）：54-56.
