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纪律教育活动范文1
自参加县纪检监察干部思想纪律作风教育活动以来，我积极认真，努力学习，锐意进取，多向领导、同事和前辈们学习好的经验，好的做法，提高了自身政治理论水平，转变了思想作风，增强了工作、学习的主动性、积极性和创造性。通过学习教育活动，主要有以下心得体会。
一、认真学习，增强素质是做好纪检监察工作的基础。
随着形势的发展和反腐败斗争的深入，纪检监察工作将面临许多新情况、新问题，我们肩负的担子和担负的使命更重了。要成为合格的纪检监察干部，就必须做到以下三点：一是必须做到勤学苦练，不断总结，不断创新，懂全局、精本行；二是必须做到对纪检监察工作专一、专心，通过不断地学习钻研纪检监察基础理论、业务知识、技能技巧，学习相关的政治理论、法律法规和现代科学技术等，不断获取新知识，掌握新技巧，成为一专多能的复合型人才；三是必须做到在工作实践中日积月累地勤学，脚踏实地地苦干，培养敏锐的洞察力、正确的判断力、敏捷的应变力，真正成为纪检监察工作的行家里手。
二、志向坚定，忠于职守是做好纪检监察工作的基本要求。
纪检监察工作者身负重托，职责神圣、任务光荣。为完成这一光荣任务，就必须志向坚定，忠于职守，力求做到以下四点：一是要做到不辱使命，有所作为，增强矢志为民的信念，锻炼百折不挠的意志，身怀志向高远的追求，知职图进，知责思为，用好党和人民赋予的权力；二是要做到从严要求、工作严谨、执纪严格、执法严肃，严查违法乱纪案件；三是要站在讲政治的高度审视问题，做到察事早、定位准、主见明、运筹帷幄、把握态势，不失时机，并从战略上观察，提出并解决问题，及时有效地对待每一项工作；四是要有全局意识，一切从改革、发展、稳定的大局出发，紧紧围绕发展这个“第一要务”积极开展工作，自觉地服务于发展，把促进发展作为工作的出发点和落脚点。
三、修身守德，自律自强是做好纪检监察工作的保障。
纪检监察干部是执法执纪者，要成为合格的纪检监察干部，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，躬身实践，着力提高自身的修养和从政能力，增强执法执纪的号召力和感召力。要时刻牢记自己的使命和责任，胸襟坦荡，气节刚正，为人处事光明磊落，堂堂正正，查处违法违纪案件刚正不阿、秉公办理，面对腐败现象和腐败分子疾恶如仇，敢于斗争。在工作中讲究工作方法和工作艺术，做到谦虚谨慎，摆正位置，对同志和蔼可亲，以心近人、以诚待人、以理服人、以情感人，做到可亲可信可敬可爱。在生活中艰苦奋斗，一尘不染，甘于清苦。在面对困难时百折不挠，开拓进取。
四、扎实工作，勇于创新是做好纪检监察工作的关键。
纪律教育活动范文2
【关键词】学前儿童；活动语言；规律探索；教育体会
学前儿童处于语言学习的重要时期，需要对其进行科学的教育，从而保证孩子们的语言学习能力。但是由于家长和教师对孩子们的活动语言教育认识不够充分，在教育的过程中会存在比较多的问题，从而影响到孩子们语言学习的质量。因此需要教育人员对学前儿童的活动语言教育规律进行科学的认识，掌握更多的教育方法，帮助孩子们进行语言知识的学习，提升他们的语言表达能力。
一、学前儿童活动语言教育规律认识
学前儿童的学习能力相对比较强，尤其是在语言知识的学习上更具有比较好的接受能力，在对其进行活动语言教育时需要教育人员遵循一定的规律，从而保证孩子们的学习质量。早期教育可以造就人才，但是在教育的过程中也需要遵循一定的规律，充分发挥孩子们语言学习的潜力，让他们在相应的环境中进行语言知识的学习。如果教育人员不能够科学地引导孩子们进行语言知识的学习，可能会导致孩子们的学习兴趣下降，无法发掘他们的语言学习潜力。教育科学曾经指出，儿童的学习潜能遵循一种递减规律：生下来的孩子具有百分之百的潜在能力进行语言知识的学习，如果一出生就对他们进行科学的引导教育，能够发挥孩子们百分之百的学习潜力。所以在对学前儿童活动语言进行教育时，要尽量遵循相关的教育规律，让孩子能够更好地进行语言的学习，掌握语言技巧。
儿童生下来就带有惊人的学习潜力，在对其进行语言教育时应该要充分调动他们的学习潜力，让他们能够掌握相应的语言技巧。语言作为交流的工具，可以让孩子们更好地和其他人进行沟通，了解周围的环境，树立对事物的正确认识。在对儿童进行语言教学时不应该先通过语法知识的学习，而是要让他们用耳朵去听，用思维去理解，用嘴巴去学习，跟着别人进行语言的重复性学习，直观地去感受语言的形态。儿童一岁到五岁是学习语言的重要时间段，要想保证孩子们的语言学习质量，就应该要遵循相应的教学规律，提升学前儿童的语言学习质量。
二、内外部语言教育规律认识
学前儿童在进行语言学习时需要有一定的语言环境，这样才能够帮助他们进行语言的学习。在进行语言教育时需要为其创造良好的语言环境，让孩子们能够在活动中去学习语言、认识语言。比如在孩子还不会说话时，家长就可以为他们讲一些故事，为他们提供一个良好的语言环境，让他们在脑海里形成语言的认识，对学习语言产生兴趣。在孩子们刚会说话时，家长要积极鼓励他们进行语言上的交流，让他们动嘴去说，去表达自己的想法，提升他们的语言能力，同时家长还要学会正确的引导，让他们对语言知识的学习产生浓厚的兴趣。当前，我国许多教育专家认为，听故事是孩子们进行语言学习的重要方式之一，对他们早期语言知识的学习有着非常重要的作用。孩子们学前时期是掌握词汇、学习语法的重要阶段，他们的活动范围在不断扩大，所接触的语言环境也在不断变化，从以往单纯的语言输入式学习逐渐转向外部输出式学习，在和其他人进行交流时可以充分表达自己的意见，能够完整地向别人进行事件的描述。并且受到外部语言环境的影响，学前儿童的语言思维和语言表达也会受到不同环境的影响，逐渐学习到更多的语言表达形式，增强自身对语言的敏感性，锻炼他们的记忆力、学习能力和模仿能力。
三、学前儿童语言教育方法体会
1.创造良好环境――让孩子置身和谐 家长和教师在对学前儿童进行教育时应该要为孩子们的语言学习创造良好的环境，这样可以帮助他们进行语言知识的学习，掌握更多语言交流和表达的方式。比如家长要积极和孩子们进行交流沟通，让他们开口说话。还可以让他们记忆一些古诗词，提升他们的动口能力，敢于和外界进行语言上的沟通。而教师在教学时要和孩子们进行语言交流，以游戏的形式来和孩子们沟通，让他们敢于在课堂上说话。
2.探索启发教学――给孩子正确引导 教师在对学前儿童进行语言知识教育时，要重视孩子们语言学习兴趣的建立，这样才能够保证语言学习的质量。因此教师需要采用探索启发式的教学方式，让孩子们通过自身的探索，去发现语言学习的乐趣，并且在探索中不断学习语法知识和句子结构，掌握更多语言表达方式，提升他们的语言交流能力。
四、总结
通过对学前儿童活动语言教育规律进行探讨，可以加深我们对语言教育规律的认识。孩子们语言的学习需要良好的环境，在进行教育时应该为其创造相应的学习环境，激发他们的语言学习潜能，增强他们对语言的认识，能够更好地和外界进行语言上的沟通交流。因此只有掌握相应的语言教育规律，才能够更好地保障孩子们语言学习的质量。
【参考文献】
[1]周勤慧.《用语言获得理论指导学前语言教育》[J].都市家教（下半月），2010，12（20）：99-100
纪律教育活动范文3
通过以前在杜朗口中学等学校的参观学习，我感受颇多，结合自己在教学工作中的情况，我越发认识到在教学中发挥学生的主动性对提高学习效率是十分重要的。自己在工作中很少让学生参与课堂，学生学习缺乏主动性。再结合夸美纽斯在《大教学论.教学法解析》一书中的关于教与学的简明性和快速性诸原则一章内容，我领悟出了提高如何才能提高教育教学质量，那就是充分调动学生学生的参与。
一名教师面对多名学生，夸美纽斯提出如何才能做到一举多得呢？那就是分小组。仔细读来与我们提倡的小组合作很相象。随着教育教学的改革我们面对多个学生，最有效的就是小组合作。其中杜朗口中学成功的经验就是很好的利用“兵教兵”的策略。夸美纽斯提出教师在同时教所有的学生，不应当走近某一个学生或允许一个学生单独走进他，而应当待在他的位置上，在那里他可以看到、听到所有的学生。这是我们没有想到的。
一位教师面对很多的学生，检查学生的作业比较麻烦。同样的夸美纽斯在这一问题上提出的方法是就是组长的帮助，每个组长可以检查本组的学生，当然包括教师检查的背诵和默写的任务。教师检查学生的背诵应当先叫一个学生，然后叫另一个，一个站在全班前面，一个站在全班的后面，而其余全体同学则专心听他们背书。由此可以确保每个学生作好准备因为全体谁也不能肯定他会被检查。 这让我想起了平时听课过程中教师提问采用的开火车的方式。通过听课我感觉，这种方式不可取。因为在听课时，我发现：这种方式使学生特别忙。记得一次听课我坐在教室倒数第二排的一位学生旁边，教师采用这样的方法矫正选择题答案时，正好叫了我旁边学生的一排。我观察到这位学生从前往后数着题目，找到按开火车的顺序自己将要回答的题目开始进行思考，这时的这位学生根本不去认真听其他同学的答案，只顾思考自己即将回答的问题。同时在横排的同学可能也意识到同样的方法下去会轮到他回答问题，可能为了解决自己即将回答的问题而不得不去打搅其他的同学。学生这样的表现不能说错，因为学生表现出了“回答问题要正确”的愿望，我们应该加以鼓励和表扬，但是因为回答问题而失去其他问题的解决机会不可取。夸氏很掌握学生的心理。
一个教师面对很多学生，如何才能用同样的教科书教全体学生呢？在以往的教学中我们教师讲得很累，但是学生的学习却收效甚微，特别是对于学习能力差自觉性差的学生而言。有时我们也常埋怨这个问题我都讲了多少遍了，学生还是不会，气死人。实际在教师辛苦的讲的过程中，很多对象是分散注意力的。如果让学生都参与到学习中则会出现相反的结果。夸美纽斯说：“教师读了文章，并做出讲解，指出它的应用，我们认为是自己完成了任务，但是听众并不关心这些。在学习中我们应该采用对话法、谈话法等激发和保持学生的注意力，使问和答轮换、不同的表达方式，可能引入的引起兴趣的话语，甚至戏剧角色以不同的形式更好，都可以化解学生对学科的厌恶情绪，甚至还可以催生对更多知识的热切欲求。
仔细分析我们现在使用的教学方法，在大教学论中都有所涉及，我有感于夸氏的用心和努力。 转贴于
纪律教育活动范文4
福建医科大学附属宁德市医院血液风湿科，福建宁德 352100
[摘要] 目的 了解系统性红斑狼疮患者的抑郁、焦虑与疾病活动的关系。方法 选择门诊和住院的105例SLE确诊患者，应用Zung焦虑自评量表(SAS)和郁自评量表(SDS)进行评估。结果 SLE组经SDS测评判定为抑郁患病率为61.9%, SAS测评判定为焦虑患病率为45.7%，抑郁和焦虑同时存在者患病率为23.8%，SDS和SAS平均总分分别为（49±11.69）和（44±12.84），与正常组比较,差异有统计学意义，P＜0.01；并且发现疾病活动度评分越高，SDS和SAS评分就越高。结论 SLE患者存在抑郁、焦虑情绪，且疾病活动越重，焦虑、抑郁情绪越明显，这对及早对SLE患者进行心理指导具有重要的意义。
[
关键词 ] 系统性红斑狼疮；疾病活动；抑郁症
[中图分类号] R195
[文献标识码] A
[文章编号] 1672-5654（2014）11（a）-0074-02
系统性红斑狼疮（systemic lupus erythematosus，SLE）是指全身性非感染、非肿瘤害皮肤、血管、内脏器官和神经系统的临床病象，是一种易复发、慢性病程的自体免疫性疾病。SLE患者因病情反复发作、经济的负担及长期治疗影响患者的正常生活，可产生不同程度的抑郁、焦虑情绪如出现消极、绝望感、紧张焦虑厌食甚至出现自杀意念。因此及早认识SLE的患者是否合并抑郁和焦虑症对于其预后和提高生活质量至关重要。本课题主要就SLE患者抑郁、焦虑状态及相关因素研究报道如下。
1 对象与方法
1.1病例选择
收集本院2011年1月—2014年6月确诊为SLE患者105例，诊断符合1982年美国风湿病学会的分类标准。年龄18~70岁，其中18~45岁占78%；包括男10例,女95例。全部病人中均在治疗中，均无狼疮活动性精神神经损害、既往精神病病史、酒精中毒、智能障碍者。
1.2研究方法
采用问卷调查法。由专人负责，统一指导和填表方式，让研究对象完成下列问卷。
1.2.1一般资料 包括姓名、性别、年龄、职业、婚姻、月收入、文化程度、住房情况等。
1.2.2对于确诊的SLE按疾病活动指数进行评分 理论积分为105分，按期活动情况分为4组：0~4分基本无活动（A组）；5~9分轻度活动（B组）；10~14分中度活动（C组）；大于15分重度活动（D组）；并对4组患者应用Zung抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）进行评估。以SDS≥53作为判断抑郁症状的标准，以SAS≥50作为焦虑症状的标准，得分越高表示程度越重。
1.3统计学方法
对本组研究中的所有数据采用 spss 17.0进行统计分析，组间均数比较用t检验分析，计量资料以（x±s）表示。以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 SLE抑郁焦虑评测情况
105例SLE患者自评结果显示，经SDS测评判定为抑郁的患者65例(61.9%)，经SAS测评判定为焦虑的患者48例(45.7%)，而抑郁和焦虑同时存在者为25例 (23.8%)。SDS和SAS平均总分分别为（49±11.69）和（44±12.84），明显高于正常组(P<0.05)，具体见表1。
注：为与正常组相比较*P<0.05。
2.2 SLE疾病活动与抑郁、焦虑情绪关系
SDS测评结果中可看出，A、B、C组与重度活动组比较差异有统计学意义(P<0.05)；A、B组与中度活动组比较差异有统计学意义(P<0.05)；A组与B组相比差异无统计学差异（P﹥0.05）。SAS测评结果中可看出，A、B组与重度活动组比较差异有统计学意义(P<0.05)；D组评分高于C组，但无统计学差异(P<0.05)；A、B组与中度活动组比较差异有统计学意义(P<0.05)。A组与B组相比无统计学差异。因此我们可以推测SLE疾病活动程度越重抑郁及焦虑的程度也越重，并且在研究中我们发现有系统累及（如皮肤粘膜、肾脏、肺脏系统）所表现的抑郁及焦虑情绪更明显。
注：为与D组相比较*P<0.05；为与C组相比较P<0.05。
3 讨论
SLE在中国的患病率远远高于西方国家，多见于年轻女性，发病多在15~35岁之间，因病情反复发作与缓解交替过程，导致生理、心理和社会问题。此外，SLE 本身可累及中枢神经系统导致一系列神经精神症状，其中最常见的是抑郁症、焦虑症、精神病[1]。Beltrao SM等研究显示SLE患者中包括焦虑、抑郁等精神障碍的发生率（89%）明显高于正常人[2]。我国连丽娥等对132例SLE患者调查其抑郁的发生率提示也同样明显高于对照组[3]。提示SLE患者的焦虑、抑郁情绪与疾病本身是密切相关的。本文105例中SDS测评判定为抑郁的患者65例(61.9%), 经SAS测评判定为焦虑的患者48例 (45.7%)，而抑郁和焦虑并存者为25例(23.8%)。所以我国的SLE患者焦虑抑郁发生率较高，患者的心理健康问题不容忽视，然而抑郁究竟是通过哪种机制影响SLE患者的认知功能，目前还有待进一步的研究。
SLE疾病活动度是评估患者病情的重要指标，其评分的高低也可从一方面反映患者承受病痛的轻重程度。Carr等[4]对125例SLE患者研究认为抑郁是患者自评疾病活动度的独立影响因素和唯一预测因素。Mok CC研究发现SLE患者自杀倾向明显高于正常人，疾病活动评分越高的患者存在的自杀思想要更明显[5]。Shen B认为SLE疾病活动可诱发抑郁情绪，并进一步影响患者的生活质量[6]。这些研究均提示SLE疾病活动度与焦虑、抑郁等不良情绪情绪是密切相关的，但国内对SLE疾病活动度与焦虑、抑郁的关系的研究仍不完善。本研究中如表2提示重度活动度组较无、轻疾病活动度组抑郁、焦虑评分高（P<0.05）；重度较中度活动度的抑郁、焦虑评分高，但SAS测评未达到统计学意义，尚需大样本研究。同时本研究发现有系统累及（如皮肤粘膜、肾脏、肺脏系统）所表现的抑郁及焦虑情绪更明显，这可能与其皮肤损害影响外观、病情反复、久治不愈等诸多因素给SLE患者带来压力有关。本实验研究提示疾病活动度与焦虑抑郁情绪明显相关，而且病情越重，焦虑、抑郁情绪越重。
因抑郁、焦虑是患者在长期疾病应激下产生的情绪状态，容易被SLE的其他症状所掩盖，而不易被临床医生识别。所以应将心理评估手段引入到平常临床工作中。SLE患者心理干预后，可明显改善患者的心理状况进而提高生活质量[7]，所以从生物-心理-社会的新型医学模式出发，提倡各位医师在针对疾病本身治疗同时，有必要加强对患者心理疾病的治疗。
[
参考文献]
[1] Zakeri Z,Shakiba M,Narouie B,et al.Prevalence of depressi on and depressive symptoms in patients with systemic lupus erythematosus:Iranian experience[J].Rheumatol Int,2012,32(5):1179-1187.
[2] Beltrao SM, Gigante LB,Zimmer DB,et al.Psychiatric symptoms in patients with systemic lupus erythematosus: frequency and association with disease activity using the Adult Psychiatric Morbidity Questionnaire[J]. Rev Bras Reumatol,2013,53(4):328-334.
[3] 连丽娥.系统性红斑狼疮患者焦虑抑郁状况及相关因素的调查分析[J].中国实用医药,2013,8(29):201-202.
[4] Carr FN,Nicassio PM,Ishimori ML,et al.Depression predicts self-reported disease activity in systemic lupus erythematosus[J].Lupus，2011,20(1):80-84.
[5] Mok CC, Chan KL, Cheung EF,et al.Suicidal ideation in patients with systemic lupus erythematosus: incidence and risk factors[J].Rheumatology (Oxford)，2014,53(4):714-721.
[6] Shen B，Feng G, Tang W, et al，The quality of life in Chinese patients with systemic lupus erythematosus is associated with disease activity and psychiatric disorders:a path analysis[J].Clin Exp Rheumatol，2014,32(1):101-107
纪律教育活动范文5
一、“忠诚、责任、精神、担当、纪律”学习教育整顿活动纪是一项长期的艰巨的任务。公安队伍是一个大集体集体中的每一个人都要有强烈的集体荣誉感。只有每一-名警察严格要求自己,时刻牢记人民的嘱托和希望，才会在思想上解决作风不严谨的问题。铁的纪律是保障公安队伍强有力战斗力的坚强后盾。只有坚持不懈、持之以恒才会培养出一个人严谨的工作作风和纪律意识。
二、对业务理论的学习不够，对业务知识的学习还不够充分。当前在国家实行“依法治国”大的战略目标下全国范围内形成了良好的法律意识，人民群众的法律意识提高了,而作为执法者的我却不能利用更多的时间去学习、去提高适应不了当前形式发展的要求，势必造成很多问题，势必会影响工作的更好开展。这就要求我们自己必须紧张起来，不断的充实提高自己的各项技能,以便于日后工作的顺利开展和高质量完成。
三、组织纪律意识方面存在侥幸心理。我在以前头脑中总认为自己出不了什么大问题，对小问题重视程度不高。有句古话说的好，“千里之堤、毁于蚁穴”所有大问题的产生都是有小问题开始的,所以不够重视小问题的态度是不正确的，侥幸心理的存在。
四、自我管理能力不强，容易受不良风气影响。自参加公安工作以来，和社会上各行各业的人们打交道，社会上不可否认的存在着形形的生活方式，对于我这样参加公安工作已久的同志来说，会产生一定的影响。我已经认识到这种环境对于一个人的影响是很大的，我会继续注意加强自身修养,自觉抵制各种侵蚀，保持一名共产 党员的优良品质，全心全意为人民服务。
五、自我要求不严，开拓精神、创新意识不够,满足现状，未能充分发挥主人翁意识。在思想_上缺乏积极进取的意识，对日常工作要求不高，甚至有些时候抱着得过且过的想法，片面认为只要平平安安就万事大吉。
今后工作中我应该注意和加以改进的问题:
一、要多学习、勤动脑,不断扩大自己的知识结构。始终不放松学习，争取用扎实的理论知识武装自己的头脑,用深入的专业知识来解决工作中遇见的各种问题，更加灵活的解决工作中的各种问题。要勇于在工作中实践，立足本职岗位，积极借鉴别人的先进经验和做法取长补短的来提高完善自身的工作和服务水平，时刻牢记“立警为公、执法为民”的工作宗旨。
二、加强《人民警察法》和各项规章,制度的学习。俗话说没有规矩，不成方圆，没铁的纪律作为保障，工作也无从谈起。我决心在以后的工作中时刻不忘自己警察的身份,用警察的条令条例和规章制度规范自己的言行举止。
三、严格遵守“五条禁令”，提高安全意识，提高自我管理能力。对自身存在的不安全因素和隐患及时加以消灭在萌发状态，坚决杜绝吃、拿、卡、要等群众反映强烈的作风问题，杜绝工作时间饮酒和酒后开车等严重违反“五条禁令”问题的出现，时刻把安全工作放在首位。
纪律教育活动范文6
一、 指导思想：
以“三个代表”重要思想为指导，以学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，以课堂教学和教育活动为裁体，从本班学生的特点出发，树立良好的班风、学风，培养一个团结向上的班集体。
二、 班级概况及本学期奋斗目标：
我班学生人数较多，其中有自觉上进的学生，也存在喜欢捣蛋，品行极差的同学。本学期的重点就是加强课堂纪律，特别是副课的纪律，通过与任课教师间的交流及听取同学们的意见，记录学生的课堂表现情况，及时反馈提醒，设立一定的奖惩制度，提高学生的自觉性和自我管理的能力，从而达到各方面的总体进步。
三、 工作重点及措施：
1、切实抓好行为规范教育，以德为本
（1）以五项竞赛为中心轴，全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生的道德素养。
（2）从小事做起、从自我教育做起，大家行动，树立良好班风，好人好事坚持天天记。
（3）爱护公共财物，每个学生必须从保护和管理好自己的课桌椅做起，严禁在课桌上乱涂、乱穿、乱刻、乱画。
（4）加强广播操进出场纪律的指导，规范眼保健操，进一步做到正确到位。
（5）确保有内容、有计划地安排晨间谈话，上好思想品德课和班队课，保证实效性。
（6）狠抓课堂纪律，特别是副课纪律，及时调查了解。
（7）经常开展形式多样，生动活泼的班级活动，给学生提供一个个性发展的空间。
2、狠抓学习风气，进行学习的目的，学习的态度教育，促进每个学生学习的提高。学生要以学为主，抓学习的过程，也同时是对学生的教育过程，在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。给学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。
（1）、提高学生的学习意识，重视学习的过程
（2）、期初每位学生制定好学习计划及奋斗目标
（3）、安排好每天的晨读及自我提高的时间（12：00———12：30），实行小干部管理制。
3、加强安全教育
（1）、利用晨会、集会、板报、图片展等形式，开展安全知识教育。
（2）、利用班队课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。
（3）、利用突发事件加强对学生的安全教育。
4、保持家校联系，促进班级工作更顺利地进行
（1）、对于学生的在校表现，及时地与家长做好联系沟通，通过家访，打电话等形式，让家长更好地了解孩子，理解学校的工作。
（2）做好家访记录
四、工作安排
二月：
1．做好开学工作（报名、收费）；
2．做好校园环境卫生工作；
3．进行班级寒假情况调查，书写寒假小结；
4．上报中午就餐学生、乘车学生名单，并做好管理工作；
5．加强期初行为规范教育。
三月：
1．班报刊出；
2．开展“学雷锋、树新风”主题教育活动；
3．庆祝“三八”妇女节：
4．“五个十”系列教育活动之一；
5、 建立后进生档案；
6、 眼保健操培训
7、“五个十”系列教育活动之二。
四月：
1．校排球赛；
2．班报刊出；
3．做好期中考试工作。
五月：
1．庆祝“五一”劳动节；
2．期中考试总结；
3．“五个十”系列教育活动之三；
4．班报刊出；
5、朗读测试。
六月：
1．“五个十”系列教育活动之三；
2．庆祝“六一”儿童节；
3．写字水平测试；
4．学生身体素质测试；
5、“五个十”系列教育活动之四；
6、期终考试工作；
