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多媒体的新技术范文1
一、构成网页的主要元素
网页是信息传递的载体，网页中的信息主要通过文字、图形、图像、视频、音频等体现出来。文字可以包含大量的信息量，但是仅有文字显得太单一、枯燥乏味。网页设计时使用丰富多彩的图形图像，使网页图文并茂，提高网页可观赏性，再加上动画、音频以及视频给人视觉、听觉的冲击，浏览者能够享受到更好、更完美的视听效果。
二、网页设计中的多媒体技术
（一）图形图像处理技术
图形、图像是重要的多媒体技术，同时也是构成网页的基本元素之一。网页中的背景图片、新闻图片以及动态广告中的图片等同文字一样传递着各种意义的信息。但它比文字更直观、更形象的表现主题，而且使得网页更加绚丽、美观，更能吸引用户。图像素材的获取主要是数码拍摄和软件设计制作，图形图像的编辑处理的方法有很多种，用于网页设计的图片处理软件主要有Photoshop和Fireworks。根据需要可以对图形图像进行剪裁、亮度、对比度等处理，最后选择合适的图像文件格式进行输出。图像素材编辑处理后的格式有JPG、GIF、PNG、PSD、BMP。其中PNG和PSD是可修改格式，一般在网页设计中常用JPG和GIF格式，占用的储存空间小。
（二）动画处理技术。
动画是指动态生成一系列不同的画面连续播放,来产生物体运动的视觉效果。在网页中运用动画技术，它所提供文字绚丽的特效，更好地突出主题，使浏览者在视觉上和心理上都会有空间联系和层次丰富的感觉，从而产生愉悦的感受。动画的常见格式有GIF、SWF、FLIC、Java动画等，网页中常用的格式有GIF和SWF。
（三）数字音频处理技术。
声音是信息的重要载体，数字音频技术在网页表现力上实现了较好的音响效果。在网页的设计中，如果背景音乐和网页的主题相互映衬，就能牵动浏览者的心绪和兴趣。网页中使用的数字音频资源获取方法有很多，可以购买数学音频光盘，音频素材库或者录制音频，使用音频编辑软件编辑声音文件。网页设计考虑到音频文件的长度，通常网络上的音频文件通常采用的都是中等质量的声音。网页设计中常用的音频文件的格式有MID、WAVE以及MP3等。
（四）视频处理技术。
在网页中应用视频会更直观的传递资讯，展示给客户更全面方位，更绚丽的网络世界。如优酷，乐视网站等专门提供的视频的网站，还有一些网站中弹出的小视频广告，培训机构、学校或企业的网站也有讲座、宣传等视频。获取数字视频的方式主要包含着通过数码摄像机获取，CD获取以及模拟视频采集，视频数据量很大，往往要对视频进行压缩处理。在网页设计中常采用视频有AVI，FLV等格式。
三、农业信息网络的建设和网络技术的开发
现代信息网络建设是提高农业综合生产能力的一项重要基础工程。农业信息化是国民经济信息化的一个基础性组成部分。一是有利于各级领导快速、准确、全面地了解国内外农业发展动态。二是有利于农业工作者工作手段的改善，共享信息资源，协同工作。三是有利于实现全系统办公的自动化、提高工作效率和管理水平。四是建立基于信息网络和多媒体的农业成果推广系统，缩短农业技术的推广周期。随着信息技术的网络化，农业信息咨询服务业将朝着产品商品化、服务社会化、手段现代化、经营企业化的趋势发展。与此同时，一部分省、市、区的信息网络建设也进入了起步阶段，已经为全国农业信息网络的建设奠定了扎实的基础。农业信息网络的建设虽然起步晚于其他部门，但是它的技术水平和基础设施确是比较先进的。中国农业科技信息网络中心就拥有最新的技术装备而且使用资金也相对较少，工作效率也较高。该网络同时具有局域网和广域网络的功能。网络设计具有8项原则，即实用性、先进性、开放性、标准化、经济性、可靠性、安全性和可扩充性原则。中国农业科技信息网络技术的选择，经过广泛而深入的论证，选择了正确适当的技术路线：第一，解决了主干网技术的选择：一是为了解决主干网容量问题，选择了快速以太网。一是为了解决网上设备拥挤问题，主干网采用交换机，能在各部门之间建立高带宽的快速通道。三是为了解决广域拥挤问题，采用了支持多协议的高性能中心路由器来控制流量，保证网络畅通，优化网络性能，节省网络的运行费用。第二，解决了主干网结构问题。采用了单星型网络结构，网络中心采用一台交换机外国其他局域网交换机或集线器和中心交换机之间通过一条或多条线路连接。这种结构化布线既能满足目前的通讯技术要求，又能满足未来发展的需要，实现数据通讯和实时的语音通讯和图象传输。第三，采用了新一代操作系统，该系统采用了许多成熟的新技术。WindowsNTServer的主要特点是：可运行在多种硬件平台之上；能根据需求建立集成式解决方案；先进的容错功能可保证信息的完整性和有效性低成本。第四，选择了配套的Microsoft公司的SQLServer作为网络中心的数据库系统。第五，解决了网络管理和安全措施问题，采用的系列安全机制包括：网管软件全面管理、网络设备动态管理、路由器过滤、防火墙网关隔离、传输数据压缩加密、操作系统级别的严格授权确认等，提高了管理和安全水平。21世纪的前10年，网络建设的重点是解决5个方面的技术问题：
1．网络技术攻关的重点是优化基础设施的建设。尤其是合理布局，统一规划“信息高速公路”的技术路线选择，既要避免大量重复浪费，又要确保高效畅通。由于需要投入巨额资金，因此必须攻克这一重大技术难题。
2．加快研究和建设第二代互联网，推进网上可视技术的改进和扩大应用，促进现有网络系统向宽带网、数据网的平滑过渡，这将有利于提高各种通讯交流的效率。
3．逐步扩大应用和建设移动网络系统。
4．加强网上安全技术的研究和开发，尽力减少网上不安全因素和可能造成的损失。
5．支持电子商务的发展，重点是有效地实现农产品和农业科技成果的网上交易，研究和开发高效地查询、订购、支付技术。
四、农业多媒体制作技术
进入90年代以来，多媒体技术迅速发展起来。它将图形、图象、声音、影视等多种媒体技术综合集成，形成具有多种功能的新型多媒体技术。1998年，在财政部、科技部、农业部的支持下，中国农业科学院科技文献信息中心建立了中国第一个农业多媒体制作中心，并且购置了中国农业科技信息网络中心的上网多媒体设备，为农业多媒体的广泛应用提供了良好的基础设施环境。经过努力，应用多媒体技术制作成功了第一批3个多媒体农业实用技术光盘。从而为多媒体技术在农业上的广泛应用提供了一条有效的途径和有效的设施，为多媒体技术的产业化开拓了一条全新的发展途径。进入21世纪，多媒体技术的研究和开发是一个优先领域。
1．为适应网络的发展，要重点支持网上多媒体技术的开发和应用，在网上开展实时教学、科学技术普及和推广，以及科学研究协作活动。
2．重点加强农业领域多媒体光盘技术的开发，广泛地应用于实用技术的推广载体，使农民在家庭电视和其他设备上看到生动活泼的各种多媒体实用技术。
3．促进多媒体技术在农业管理领域的应用，支持各种专家系统和决策支持系统应用多媒体技术，提高系统的实用效果。与此同时，在农业领域扩大应用多媒体技术时，重点解决的技术问题是压缩技术，使各种形式的数字化文件得到充分压缩，以充分扩大内涵容量，加快传输速度。
五、结语
多媒体的新技术范文2
关键词：多媒体信息技术 电路基本分析 仿真
随着信息技术的迅速发展，计算机已应用到前所未有的广泛领域，它也必然引起教育教学手段的改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体信息技术如何与课程有机整合，面临着机遇和挑战。本篇对于多媒体信息技术与《电路基本分析》的整合，结合实践谈一些体会。
一、传统教学手段分析
运用传统教学手段教学是以教师为中心，注重教师的“教”。 教师通过讲授、板书，把教学内容传授给学生。采用传统教学，便于控制课堂节奏，能协调课堂气氛，充分展现教师的教学风格；采用传统教学，通过板书，可以随写随看，学生注意力比较集中，通过记笔记，能跟随教师的思路展开思维。教师也能根据学生的听课反应随时改变授课方法。但传统教学教学手段单一，教师要花费很多时间进行板书，从而忽略了学生在学习过程中的主体地位；忽略了对学生的学习习惯和人生态度的培养；忽略了对学生的实践和经验的培养；忽略了对学生在学习过程中的交流合作、主动参与、探究等学习方式的培养，教学效率较低。心理学表明，单纯的视觉学习或听觉学习，三天后的遗忘率达到50%～80%，而视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官同时参与，可以大大提高记忆效率。在《电路基本分析》课程教学中，我们会发现有些原理很抽象，比如说基尔霍夫第一定律，采用传统式教学，教师一味的告诉学生该定律的内容为：流入某个节点电流的和等于流出该节点电流的和，而某节点处各支路电流的大小和方向学生无法看到，老师与学生就缺少了双向信息交流，不利于提升教学效率。如果我们利用多媒体信息技术，采用Multisim仿真软件进行演示、试验，学生可以从视觉、听觉多方面体会知识，加深对教学内容的理解，教学效果有很大提升。
二、多媒体信息技术教学的特点
多媒体信息技术教学是指在教学过程中引入以多媒体为核心的教学工具和教学手段的一种新的教学模式，它运用现代教育理论、现代信息技术，借助图、文、声、像，通过人机交互贯穿于教与学的过程。包括了音频、视频、信息处理、计算机软硬件、通信和图像、人工智能和模式识别等技术的跨学科综合性技术。它将教育信息化，开辟了趣味教学的新天地，有效地突破了教学中的重点和难点，提高了学习效率。多媒体信息技术是确立“以学生为主体”的思想，改变“单向式”教学的现状，构建新型的、开放的“双向式”教学方式，并真正地实现 “多向式”教学。但是多媒体并不是全能媒体，运用多媒体教学并不是提升教学质量的唯一途径和手段。在课程教学中，大量采用现代教学手段，效果明显的同时也会出现单位学时内教学信息量大与学生吸收、消化新知识之间的矛盾，如果把握不了度，会使学生消化不良。
三、多媒体信息技术与《电路基本分析》教学的整合
所谓整合就是依据课程的实际教学，充分发挥多媒体技术的功能，把计算机与实际教学相结合，溶入课程教学中。从实际出发，突出教学重点，突破难点，探索认知规律。使教师“教”和学生“学”充分、有效的结合起来，从而提高教学质量，，使学习达到预定目标，帮助学生端正学习动机，培养专业情感。
《电路基本分析》是以数学、物理为基础，计算机专业和电类专业必须掌握的一门专业基础课程，它对于专业基本素质的养成和高层次人才的培养起着至关重要的作用。技术基础课程教学的主要形式是采用课堂教学，而加强课堂教学是提高教学质量的重要手段。由于该课程内容概念较多，原理抽象，难以理解，同时又与实际紧密相连。因此，对于《电路基本分析》的课堂教学应根据不同的教学内容和学生的特点，适时采用多媒体信息技术教学，以便调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。那么如何做到多媒体信息技术和《电路基本分析》教学的整合呢？
1、根据教学内容进行整合
《电路基本分析》课程中包含大量的电路原理、电路图等，在进行原理分析时合理的运用计算机进行电路仿真或Flas演示，在公式的推倒、例题和习题的讲解过程中利用多媒体课件将电路图形象地展现给学生。通过对时间、空间的多维创新，把抽象深奥的问题直观形象化，从而有效地减轻学生负担，激发学习兴趣。
1.1 利用多媒体信息技术激发学生学习兴趣
《电路基本分析》教学重在培养学生的思维、分析、解决问题的方法，以及对概念的引入，客观现象的判断、推理、计算的逻辑思维能力。而这对学生来说无疑是枯燥乏味的。若利用多媒体作为载体，就可以更好地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。比如，在讲解电磁感应现象时，应用Flas演示就会达到很好的教学效果。该多媒体演示实验电路组成中包括检流计、磁铁、直导体、导线，直导体与检流计相连接。首先，让学生观察直导体在磁场中分别做切割磁力线和平行于磁力线运动时，检流计指针的偏转情况，从而一步步引导学生得出结论：导体在磁场中做切割磁力线运动时，产生感应电流；这时，产生感应电动势的导体作为电路中的电源。再次，通过Flas演示，让学生观察直导体切割磁力线方向改变时，检流计指针偏转情况有何变化？学生学习兴趣大大提高，学习效果良好。
1.2利用多媒体突出教学重点、难点
《电路基本分析》课程中需要掌握的知识点较多，而这些知识点中又有不少重点、难点。一些抽象的概念和原理，仅靠教师的讲解和学生的想象实在是难以理解。这时，利用多媒体信息技术就可以较好地解决这个问题。
比如：基尔霍夫电流和电压定律，运用传统的教学方法讲授，理解起来较为困难。如果利用Multisim仿真软件，通过仿真实验，得到某节点处各支路中电流大小和方向，引导学生自己总结基尔霍夫电流定律的内容；还可以通过该仿真软件，沿回路绕行方向，测得某一回路中各部分电路两端的电压，总结出基尔霍夫电压定律的内容。学生很直观的看到实验结果，轻松地总结出基尔霍夫定律的内容，理解重点、难点变得容易。
电路的分析对象是电路模型，而电路模型是从实际元件中抽象而来的。在实际中，同一个实际元件在不同的工作条件下可抽象为不同的电路模型。然而，如何将实际元件抽象为电路模型，是使学生头疼的一个问题。理论较深，学生很难掌握。在讲解这类知识的教学中，可以利用多媒体课件的习题库，锻炼学生解决问题的能力。由于习题库界面做的比较漂亮，人机交互性好，使教学过程生动、有趣，学生学习轻松愉快，印象深刻。同时教师可以有目的、有针对性的调整习题难易度，做到因材施教。
2、根据教学对象进行整合
学生是学习的主体，课堂教学的对象是学生，学生的学习结果是教学质量好坏的一个重要体现。《电路基本分析》这门课程的特点就是内容抽象，如果我们只采用单一的“填鸭式”传统教学方法，在黑板上进行大量的公式推导或画出大量的电路图进行分析， 可能学生会产生厌学的心理。如果我们利用多媒体信息技术，变“抽象”为“形象”，使知识点易于理解和掌握，将达到事半功倍的教学效果。当然，不同的学科，不同的课程，不同的教学对象，具有不同的特点，我们要适时采用不同的教学手段和教学方法，以求达到良好的教学效果。
四、结束语
虽说多媒体信息技术教学存在很大的优势，但它不应该取代传统教学方法，而应该是对传统教学手段的发展和辅助。对于逻辑思维比较强的内容用传统的教学模式，用板书的形式体现出来，以便学生能够跟随教师的思路逐步领会，如网孔分析法、戴维南定理等。由于该课程的特点，在的教学过程中，采用多媒体信息技术教学能弥补传统教学方法的缺憾，能够满足学生全方位认知信息的需求，使学生认识深刻，提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的能动性，有效地提高了教学质量和教学效率。（作者单位：新乡职业技术学院）
参考文献
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多媒体的新技术范文3
关键词 多媒体；地理教学；多媒体资源
中图分类号：G633.55 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）23-0156-02
越来越多的多媒体信息科技被运用到教学之中，给教师的教学工作带来许多便利。初中地理教学中应用此项技术，进一步证明了地理教学的进步。这一技术给地理教学带来变化，使初中地理这一课程再也不会因为无趣的学习方式而导致教学进行不顺畅，使课堂教学质量有所保障。同时，学生也可以改变死学和生背的古板方法，在欢快氛围中把应当掌握的知识变成自己的，教师也能顺利完成教学目标。
1 多媒体为初中地理教学带来的变化
在教学的很多时候，学生都是随着教师的观点走，常会被教师的说法把自己给禁锢起来，慢慢就变成读书的工具。在上课时，学生即使对教师的讲解有所不懂，也很少会提出自己的疑问，他们已经习惯去接受教师的想法和要求，而没有自己的思考和追求。这种喂养式的教学会使学生感到没有趣味而不想学习，课堂效率就会受到一定的制约，而不能达到教师的讲课目的。
正是有了创新技术的支持，才能改进原有的教学方法。比如讲课结束之后，可以精选一些多媒体资源，在展示时适时给学生一个带有问题式的结束，让学生对其产生解答的欲望，在课后通过各种方式去学习解决。像以前的教学仅仅限于课本、挂图、投影这些静止的辅助教学设备，很难吸引学生的注意。大家总是会对有画面的、能发声的技术设备更感到有趣味，多媒体这些功能的设置帮助学习内容更加容易被接受。
2 多媒体技术对学生德、智、美等能力的培养
德育、智育的发展 初中地理并不是中学阶段学习的主要学科，但是初中地理课程同其他科目的课程开设是为了全方面培养人才，促进学生智力发展。而且任何学科的设置都是学生德育实现的主要参与者，地理更是其中一员。在全面教育的道路中，地理学习应当被有效地加以利用，发挥它的作用。比如在讲授中国地理时，讲到中国的河流、山脉、疆域时，教师可以运用多媒体资源做成PPT课件的形式，插入多张祖国大好河山的图片，每一张可以选择不同的进入方式，如回旋、字幕、典雅等，向学生介绍一些著名河流和高山，让学生从中感受到的祖国的伟大。
讲到疆域这节课的时候，可以选择一段我国边疆守卫战士的短视频，讲述其所做的事情何其无趣，居住的环境又是如何艰苦，与亲属见面是一件很难的事，甚至有时几年也不能相见，但是他们依然没有离开。通过这些“最可爱的人”的坚守，教育大家要有集体荣誉感和保家卫国的爱国情操。
美育的发展 多媒体与地理教学的结合，在教学中让学生拥有认识美的能力，通过一些多媒体软件的情景设置，让学生在其中既能学习课本内容，也能培养美的认识。在介绍热带雨林这一知识点时，教师可以利用多媒体资源搜集一些相关的视频短片，播放的时候可以关掉灯光，先引入一些声音。比如，叶子在风中飘动的声音、小鸟的叫声、溪水的流动声，通过这些声音将学生带进热带雨林的视频中，在美景的创设下，让学生从体验中感受大自然的美丽。
多媒体课堂中环保思想的培育 初中地理教学的设置，不仅仅是让学生学习世界的和中国的地貌、风土、人情，还要让学生去了解人类面临怎么样一个环境问题。在上地理课时，教师可以选择下载一些被人为污染的环境图画，然后用软件打出，做一个被污染前后的对比，让学生有一个视觉冲击。如讲到黄河时，它在我国历史发展道路上具有重要地位，非常值得人们爱护。但是随着经济的发展，黄河流域由于土层疏松和缺乏环境保护的意识而遭到过度采伐，水土流失严重，黄河的许多支流已经出现断流现象。为了让黄河流域的破坏问题直观地展现给学生，教师可以借用多媒体动画将河水中混入大量泥沙的景象制作出来。教育学生要发展地看待事物，要做有环保意识的好青年，这对学生的价值观培养有很大的作用。
3 应该注意的问题
教师要熟练应用软件 教师要熟练地应用新的软件，必须主动去学习它的操作方法，能够将其为自己使用。教师是课堂中教学设备的主要操作人，这也就对他们提出一个必然的要求：要熟练掌握多媒体技术，并且在以后教学中适时地更新教师的能力，跟上时代的发展。如何做到与别人的教学课件不同，这是需要下功夫去准备的。平时的搜集工作是必须要做的，之后的整理和设计更要多研究。所以，平日里多整理图片和设计自己的教学方案，能够熟练地操作此软件，才能使自己的课堂教学进行流畅和被学生喜欢。教师也要注意到，学生各自的接受能力不一样，教师的教课方法要尽可能多些变化，不同的方法能被所有的人接受。
看清教师的位置 多媒体技术只是教学设备之一，在教学中不能变换位置代替教师去讲课，主要的知识传授人是教师。学生不可能仅通过图片和短片就学会深层的知识，但很多时候，教师为了吸引学生的注意力而过分地利用多媒体技术来教学。这样做会导致课堂教学变了味道，课堂不是教师传授知识的地方，更像是来到了放映厅；学生也不是单纯的学习者，而是一场电影的欣赏者。所以，技术的使用只是课程进行中的一小部分内容，教师还是要有更多的时间用在交流上。多媒体资源的应用是为了得到更多人的关注，进而帮助教师进行有序的教学活动，让学习者掌握知识才是最重要的。
注意使用的频率 什么事情都有一个度，地理学习中多媒体技术的应用也是如此。少数教师有时每堂课基本上都要用到多媒体技术，有时满满整节课的时间，差不对只有十分钟有师生之间的对话。这样的课堂和教师都是不合格的。用设备来助自己教学，这是可行的，但是用得太多就不可行了。初中地理教学中的多媒体技术要根据课程的需要和教师的教学设计来加以利用，内容太多不容易让学生记住，教师也失去同学生交流的时间。
4 结束语
总之，初中地理教学中多媒体信息技术的应用，不仅给教师的教学工作提供了便利，帮助其教学工作有效地进展，对教育质量能够有所保障，也给学生的学习带来许多变化，让学生成为课堂上的小主人，变得能够自己去学习和思考，还能够全面发展德智美，培育具有综合知识的人才，同时促进学生有了环保意识。这些技术带来的变化可以帮助学习者对知识的学习有一个新的高度。尽管如此，还要注意一些不可避免的问题，这样才能真正恰当而科学地进行多媒体教学。
参考文献
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多媒体的新技术范文4
关键词： 计算机多媒体技术；应用领域；发展趋势
中图分类号：TP23文献标识码：A文章编号：1671－7597（2012）0320041－01
曾经有人预言，90年代开始将是一个全新的多媒体时代。果不其然，事实证明，计算机多媒体技术进入一个快速发展的阶段。
1 计算机多媒体的概述
所谓计算机多媒体技术，是指文字、视频、图像、声音、动画等各种形式的媒体信息经过计算机的一些变换，最后转变为数字信息，然后通过友好的界面而显示出来的一种技术。其中文字、图像、视频、声音、动画、计算机程序等都可以归纳为多媒体。其实在现实生活中，我们经常可以看到计算机多媒体技术的应用，尤其是在教学过程中，传统教学模式与计算机多媒体技术的结合，使教学课程更加生动活泼，很多传统教学手段无法解决的难题，在如今数字化教学时代，都可以通过计算机多媒体技术来解决。
计算机多媒体技术的出现，将文件的处置带入一个新的境地，不论是文件的修改还是生成，同时网络通信将文件可以传到世界各地，且能够改善传统纸质文件保存时间不久远等缺点，可以将文件永久保存，当以后需要时可以通过互联网在计算机终端上打印出来。
2 计算机多媒体技术的研究内容
计算机多媒体技术涉及的内容比较比较多，但是主要的有几下几个方面：计算机多媒体数据的压缩、计算机多媒体数据的组织和管理、计算机多媒体信息的展现和交互、计算机多媒体的通信技术与分布处理技术等。
其中计算机多媒体数据压缩技术是一项重要的技术，像图像、视频、音频等信息所占的存储空间很大，所以将这些数据压缩是非常必要的，同时由于这些数据庞大且种类较多、关系复杂等原因，因此计 算机多媒体数据的组织和管理也比较重要。计算机多媒体技术与传统的信息技术相比，比较先进的一处就是，除了传统的信息技术的显示功能外，还可以将视觉、味觉、触觉、嗅觉等多种媒体信息结合起来，相互作用和合成。计算机多媒体中还有一个重要的技术就是多媒体通信技术，它弥补了传统的通信网络的很多不足之处。另外还有一种虚拟现实技术，用户只可应用人类的智慧和技能来考察和操作这个虚拟的世界。
3 计算机多媒体技术应用现状
现在计算机多媒体技术应用在多个领域，归结主要有以下几个领域：
1）计算机多媒体技术应用在通信领域。计算机多媒体技术在通信领域主要应用的一个方面就是数据压缩与编码技术。在通信领域，尤其是视听业务中，通过低延时的数高压缩比率、优质图像质量的良好的视频视听压缩技术来让视频视听达到趋于完美的境地。随着视频和视听技术业务的不断发展，一些更为优良的数据压缩和数据编码的算法和标准也会陆续出现。
计算机多媒体技术另一个在通信领域重要的应用就是数据的同步，比如在多媒体数据处理过程中的数据采集、数据传输、数据播放等，来实现数据的同步机制。
2）计算机多媒体技术应用在信息数据的处理方面。在信息数据处理方面，计算机多媒体技术的应用包括视频应用、音频应用、动画制作、虚拟现实等。
其中视频方面的应用包括视频编码和数字化视频。视频编码技术实现的是将数字化视频信号编码为视频信号，而视频数字化是利用视频采集卡将视频信号转换为数字视频文件后，然后存储在设备的过程。
音频应用则包括数字化的音频、语音合成、处理、识别等，为了使大部分的声像信息的使用更加的快捷，我们采用数字化的形式来进行存储和传输。
在动画设计制作方面，利用计算机多媒体技术制作的三维动画由于具有动感生动、效果逼真等一些优点，广泛应用于动画制作、电视电影广告拍摄、大型网游等中。
另外，现在计算机多媒体技术应用一个重要的研究方向就是虚拟现实，通过计算机多媒体技术与计算机仿真技术结合，创造出接近真实环境的模拟气氛，用户之身其中，感受如同在真实的世界中，这种技术现在用的比较多的领域有军事、医疗、网络游戏等。
3）计算机多媒体技术应用于人工智能领域。所谓人工智能，就是以模拟类似人类智能的方式，来扩展和延伸人类智能的一种方法或者技术。其研究领域包括计算机智能信息系统、计算机多媒体智能监控系统、计算机智能机器人、语言图像识别系统、专家系统等。
4）计算机多媒体技术在工业领域中的应用。现代企业在自身信息化管理和生产自动化控制的过程中，对信息的采集、监视、存储、传输、分析、处理等方面，如果能够应用到计算机多媒体技术，就可以节省成本、提高产品质量控制，处理信息的时候综合化、智能化，提高工业生产和管理的自动化控制水平。尤其是在生产过程中，设备的故障诊断和参数监测、工业生产实时监控等方面起着至关重要的作用，这也是未来计算机多媒体技术的一个发展方向。
4 计算机多媒体技术的发展趋势
计算机多媒体技术在未来的发展趋势主要有以下几个方面：
1）计算机多媒体技术未来的发展会更加趋于多类业务的结合，并且更加网络化。将计算机多媒体技术融合到通信和网络系统环境中，制造出来的二维、三维图像，加之一些设备如摄像头等的联接，就可以实现多种业务的融合，且无距离的集办公、娱乐、学习为一体。像我们常见的有计算机视频会议、聊天、信息整合和模拟现实等，更加强大宽阔的网络基础平台是促进计算机多媒体技术更加完善的必要条件。
2）计算机多媒体技术在安全领域和军事领域方面的应用及发展。现在计算机多媒体技术发展趋于智能化和嵌入式的方向发展，那么它对数据存储、处理、传输的设备和网络环境方面的安全性要求就会更加严格，在军事领域如军事信息管理系统、作战指挥模拟系统、军事教学系统等都会加入计算机多媒体技术，那么前景无可限量。
参考文献：
[1]柴亚辉、沈文枫、徐炜民、刘觉夫、郑衍衡，Searching for complete set of free resource rectangles on FPGA area based on CPTR[J].Journal of Shanghai University(English Edition)，2011（05）.
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多媒体的新技术范文5
【关键词】终身学习能力 信息素养 学习能力
【课题项目】山东省青年教师教育教学研究课题研究成果 课题编号是15SDJ194
【中图分类号】O64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0105-01
前言
多媒体信息技术环境对学生终身学习提供了支持和有利的环境。因此，要求大学生在校期间就应该学会如何在多媒体信息技术下学习的基本技能。而怎样才能使高校学生尽快适应日新月异的数字化生存环境？当前不仅迫切需要运用现代信息技术改善高校办学条件和教学环境，更重要的是必须更新广大师生的学习观念与教学模式，培养学生在信息时代的终身学习能力。
1、要学会学习，我们要清楚地认识终身学习能力的结构。
首先，学习能力一般指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，又称为认识能力。它包括]意能力，观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和实际操作能力，特别是逻辑思维能力口现代社会的学习能力主要是指不断获取新知识、掌握新技能、接受新观念，不断完善自我，适应新要求的终身学习能力。
面对信息时代，要有“与信息有关的能力”即“信息素养”。1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会进一步制定了学生学习的九大素养标准，信息素养不仅包括信息技能，更重要的是包括在新环境中独立自主学习的态度和方法，批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识。从六个方面归纳出大学生信息素养的内在结构为：（1）高效获取信息能力；（2）熟练、批判性地评价信息的能力：（3）有效地吸收、存储和快速提取信息的能力；（4）运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力；（5）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力：（6）学习、培养和提高信息文化新环境中公民的道德、情感，法律意识与社会。这些能力都是围绕学习者为适应信息社会而提出的。因此，信息素养应该是当代大学生终身学习能力的主体构成部分。
2、多媒体信息技术环境下大学生终身学习能力培养策略
学校教育的目标不仅是传授人类己有的知识，更重要的是教会学生学习，从而学生能终身学习。如何培养学生终身学习能力，业已成为教育者思考的迫切问题。通过实践与研究，在多媒体信息技术下，应该从以下几个方面来培养大学生终身学习的能力。
2.1转变教学观念，变革教学模式
我们把领会现代教学理念，转变教师和学生的观念，作为培养学生终身学习能力的切入点。转变教学观念和学习观念是适应新的学习环境的需要，也是培养学生终身学习能力的关键。与终身学习相应的终身教育是一种自我学习，自我教育的理念，是传统的驯化教育的一种解放，是为了个体的脑力和体力的充分自由的发展。因而，教师要充分尊重学生的自主性，转变教育观念，使我们的教育行为符合终身教育的要求。
新的教学模式下，激发了学生的求知欲又培养了学生的自主学习能力。根据大学生特点，应用适当的方式帮助学生掌握必要的学习策略，不仅“授之以鱼”，更重要是能“授之以渔”。
2.2提高学生信息素养
新世纪知识经济时代，大学生“信息素养”的内在结构与目标体系，并在此基础上，构建出基于大学生“信息素养”及“终身学习能力”培养的“信息技术教育”的学科框架及课程目标和立体化教材体系，开发出旨在培养大学生“信息素养”，来加强学生的各方面能力，促进大学生的可持续发展。主要从以下方面来进行。
2.2.1提高教师自身的信息素养
教师面对新技术的关键在于教师们有没有一种理念去主动适应这种发展和变化。一些教师担心课堂教学的中心地位因现代教育技术手段的应用而受到削弱或丧失。古人云：人才之盛衰，其表在政，其里在学。一个成功的教育者，必须是一个善于不断自我更新的学习者。教师通过学习培训，确立正确观念，掌握现代教学手段运用于教学中，创建、开放网络教学课堂，充实教育资源库建设，造就紧密合作的教师群体。良好的师资队伍是我们培养好学生信息素养的前提。
2.2.2培养学生的信息获得、加工、分析能力
大学生理应首先理解信息基础知识，掌握目录、索引、文献的检索方法和工具书的使用，学会使用图书馆，提高网络检索能力，对如百度、谷歌等搜索引擎网站熟练使用。其次应该学习综合信息应用及信息道德规范，要以专题信息的检索、收集、鉴别选择为主要内容，加强信息情报的分析、预测、开发综合能力。一方面，充分利用学校提供的各种学习资源，除了教学大纲、考核说明、文字教材及辅导资料外，还要充分利用音像教材、CAI课件、网络课堂上的辅导和教学信息等，能够适当选择和熟练使用这些资源，根据自己的学习计划和学习的实际需要，整合运用各种可获得的资源，有效地进行自主学习。另一方面，充分利用互联网上更为广泛和丰富的资源进行学习。随着互联网的发展，网上资源的增长非常快，有相当部分的资源是可以用于开放学习的。
3、结束语
在信息时代多媒体信息技术下，对高等教育提出新挑战，培养学生的终身学习能力才是人才的核心竞争力。同时作为受教育者，在校的大学生更应该利用现有的条件，在现实的和虚拟的大环境中培养和发展自己的综合能力，提高自己的终身学习能力，为终身学习奠定良好基础，为更好的在未来信息社会中的生存和发展做好准备。
参考文献：
[1]祝智庭主编，现代教育技术―走进教育信息化，北京：高等教育出版社，2013年。
[2]高文主编，现代教学的模式化研究，山东教育出版社，2012年版。
多媒体的新技术范文6
关键词：多媒体；信息技术教学；优缺点；改进措施
近年来，随着教育教学改革的不断推进，以及多媒体技术的迅速兴起，各门功课在授课过程中的形式发生了巨大的变化，尤其是多媒体教学普遍地走进了教室。当然，高质量、因地制宜地使用多媒体授课，不但能够增强学生的学习兴趣，同时也会达到意想不到的教学效果。相反，如果不顾及本节课适用还是不适用，频频使用多媒体授课，将会适得其反。可见，在实际的教学过程中，是否需要利用多媒体教学，是需要我们教师深思熟虑，精心设计才能进行的。
下面，我就多媒体教学在信息技术课中的优缺点谈谈自己的认识。
一、使用多媒体教学对于信息技术课质量的提高具有不可估量的作用
（1）有利于适当增加课堂教学任务，对本节课的知识进行拓展延伸。以前传统的教学方式是“一人讲，万人听”，教学和考试的内容追求的是识记，考试的题型大多数为书本上的知识点。而当今的考试对教师的教学方式提出了更高的要求，不但要求教师要学会教，还要求教师要学会教学生如何去学，在掌握书本知识的同时还要从书本中走出去。因此，利用多媒体进行教学时，以幻灯片的形式可以把知识点呈现出来，教师可以节约大量在黑板上写知识要点的时间。而且，学生对知识体系一目了然。同时，教师还可以对本节课的知识点进行拓展延伸，将知识的综合运用提高到一个更高的层次。
如：八年级上册，第16页，“利用电子邮件收发信息”这一课，本人通过多媒体课件将“网上申请免费邮箱”“通过电子邮件发送，接受电脑作品”的方法和步骤给学生呈现出来，对他们进行讲解，然后进行实际操作演示。再让学生自己动手，学以致用，发现不足，及时更改，并对极个别基础差的、动手能力不强的学生余出时间进行辅导。然后，又就本节课的知识点在实际生活和今后的工作中可能遇到的问题进行了讲解，将学生所学的知识拓展到实际生活中，大大提高了学生的学习质量，增强了课堂教学实践的有效性。
（2）有利于增强学生上课的注意力，激发学生学习信息技术课的兴趣，提高学习的效率。信息技术课上运用多媒体教学不仅能够增强教学的直观性、提高学生的学习兴趣，而且有利于吸引学生听课时的主动性和注意力，降低学习的难度，从而达到预期的教学效果。因为心理学实验和实践多次证明，人类获取的信息是由83%的视觉和11%的听觉而达到94%的接受效果的。
例如，在上八年级上册“美化、完善主页”这一课时，课前我经过精心准备、精心筛选、精心设置了一些与本节课相关的图片，再加上适当的点评和配音。结果，在授课过程中，将同学们的注意力牢牢掌控在教学中。课后调查发现，学生对新知识的接受能力要远远超过预期的教学效果，为基础好的学生打下了坚实的理论和实践基础，为后进生消除了厌学的负面影响。
二、多媒体教学在信息技术课中存在的不足和问题
在信息技术课的教学中，如果教师不假思索，不经过精心设计，不考虑学生的实际情况、教学设备和教学困难，随便在网上下载一些课件，也不做重新修改和整编，就草率地在教学中为完成教学任务而使用多媒体教学，将会适得其反。
（1）注重形式，华而不实。“教学”是“教”与“学”相互结合的过程，信息技术课中如果不考虑实际教学的需要不需要，为了搞教学创新，图花样，不考虑理论和实际相结合，而泛用多媒体课件上课，将会导致课堂像放电影一样，教师成了放映员，学生成了热心的观众。而且，有些教师为了完成教学过程，不顾及学生接受没接受，只是滔滔不绝解说，技术娴熟地放映，学生对疑难知识得不到及时巩固和解决，更谈不上提出什么新的看法和问题供大家讨论。甚至有的课件设置过于复杂，信息容量过大，过多使用动画，学生看得眼花缭乱，教学效果甚微。
（2）多媒体课件的制作质量、多媒体教室的设备和环境因素影响教学效果。教师有时对教学内容的重、难点把握不够准确，对教材的内容把握不够熟练，对教学环节和教学方式不加钻研和深思，就草率制作多媒体课件。要么制作的课件过于简单，内容浅而不深，蜻蜓点水，达不到教学的实际需要；要么制作的课件过于复杂、冗长，制作过程太繁而影响了授课过程，导致学生听得一知半解，看得一塌糊涂，课后甚至一无所获。再加上多媒体教室的有些硬件设备不够齐全，或者设备没有及时保养和维修，都会导致低效课堂的出现，甚至会造成教学工作的中断。
三、改进的措施
在平时的教学工作中，我们首先要拥有由计算机、投影机、音响设备系统和网络系统等多种高科技设备组合而成的多媒体教学硬件设备，并且在平时的教学工作中，学校要有专业人员对其设备按时管理、监控、维修和保养。其次，教师要不断钻研教材，进行教研教改，要通过不断学习来增强自己的业务能力和专业素质。因为“书到用时方恨少”，只有适应教学改革的潮流，对教材的内容掌握非常熟练，不断研究知识体系和知识结构的变化，才能够不断调整自己的教学方法和教学步骤，深思熟虑，精心研究，精心设计，制作高质量的多媒体课件，不断在信息技术课的教学中获得丰收的喜悦。
